教与学八上数学答案

教与学八上数学答案（精选11篇）

篇1：教与学八上数学答案

八下数学教与学答案

六（1)班和六（2）班共有学生100人，如果从六（1）班调出10人到六（2)班，两个班的人数就相等

则：1班有60个人，2班有40个人

那么2班是1班的：40/60X100%=66.7%

篇2：教与学八上数学答案

第一章平行线

1.1平行线

1.D 2.B 3.C 4.C 5.B 6.(1)HI//FG,LM//ON(2)能，画图略

7.画图略 8.画图略，量角略，关系：∠PEO=∠PFO；∠PEO,∠PEO都与∠AOB互补 9.(1)D(2)B 10.D 11.(1)平行，因为它们都与AD平行（2）测量略，相等（3）测量略，成立 12.不能，因为过直线外一点与已知直线平行的直线有且只有1条 13.略

篇3：高中数学的教与学

作为一名普通的中学数学教师, 所能做的就是尽自己所能上好每一节数学课, 使学生认识到数学的重要性, 在中学阶段打下坚实的数学基础, 为进一步学习做好准备。本文就在中学数学的教学和学习过程中应注意的问题进行分析, 以期达到抛砖引玉的效果。

在传统单一的教学模式中, 将几十个学生集于一堂, 学生的知识基础和认知水平参差不齐, 智力相差悬殊, 教师唯以应付。按以往的“等量, 同速, 同要求”授课, 势必出现吃不饱和吃不了的情况, 这对大面积提高教学质量, 推进素质教育, 培养合格的人才很是不利。这就要求必须从学生的实际出发, 调整课堂结构, 改进教学方法, 使各个层次的学生在课内学有所得, 各展其长, 充分发展个性。教师的教法必须根据学生的学法而定, 教师的教是为了学生的学。在教学过程中应因人而异, 因材施教, 分层教学。

分层教学就是把全班学生按知识基础和认知水平分成几个层次, 然后根据各层次学生的情况设计授课内容和目标进行教学, 包括教学目标分层、教学过程分层、课堂提问和练习分层及课后作业分层。实施分层教学, 要创设良好的教学环境, 重要的是要优化师生关系, 使课堂中有一个师生真诚友好交往的学习环境;教师要真正了解学生心理, 尊重学生个性, 使学生对数学产生浓厚的兴趣, 有了兴趣, 学生才会主动地去学习。再者, 分层教学不仅使成绩好的学生更优秀, 更有发挥潜能的空间, 而且也使基础差的学生觉得有东西可学, 一节课下来自己也有所收获, 有一种成就感, 从而不会觉得枯燥无味, 厌恶数学, 也不会对数学学习产生畏惧心理。这样使得不同层次的学生都能在原有的基础上得到提升, 使他们心理平衡, 互相帮助, 互相促进, 积极向上, 从而达到预期的效果。另外, 分层教学充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用, 课堂教学充分调动了学生的学习积极性, 实施分层教学, 因材施教, 有利于发展学生的思维。实施一段时间后, 各层次的学生都得到了进一步的发展, 尤其是后进生和优秀生, 优秀生更优, 后进生也有一定的进步。对成绩有进步的学生要及时表扬, 评价以鼓励为主, 使其感受成功的喜悦, 增强其自信心;而对进步不明显的学生应多关心、多作引导, 使其充满希望。

其次, 缩短师生距离, 让数学课堂活跃起来。由于我国传统的尊师重教思想的影响, 师生之间存在不可逾越的“鸿沟”。在教学过程中教师往往过分严肃, 使学生过分紧张, 再加上数学不同于文科, 故事性的内容少, 更加易使学生失去学习的兴趣, 学生很容易感到疲惫懈怠, 致使一部分学生特别是差生把学习数学当成是服“苦役”。面对这种现象, 老师可以试着和学生做朋友, 自由地交往、交流、讨论。课堂上老师有目的地让学生进行讨论, 有时老师甚至可以别出心裁地把课堂搬到野外与学生们一起在明媚的阳光下、柔和的清风中愉悦地学习。这种教学方法能促进学生积极思考, 增加学习数学的快乐感, 减轻学习压力, 营造欢快的教学气氛。

在教学过程中常常会发现一些学生学会一个题的解法后, 把题目的背景改变一下又不会做了。这是由于学生只看到题目的表面现象, 单纯地模仿老师的做法, 不能领会解题过程中的思维方法, 难以达到举一反三的效果。数学思想方法是在解决数学问题过程中所需的知识, 具有较强的概括性和包容性, 显示数学特色和贯穿数学学习前后的基本概念、原理、观念和方法。学生一旦掌握了它, 就能触类旁通。因此, 数学教学不能满足于单纯的知识灌输, 而是要让学生掌握数学最本质的东西。用数学思想和方法统率具体知识、具体问题的解法, 从而达到培养和发展学生逻辑思维能力的目的。

高中数学内容多, 抽象性、理论性强, 盲目地进行题海战术和采用死记硬背的学习方法往往是事倍功半。要学好数学, 就要认识到数学学科的特点, 掌握有效的学习方法。

课前预习。许多学生在学习时都是等着老师讲, 老师讲什么就学什么, 但老师讲课时又跟不上, 导致一堂课下来, 迷迷糊糊, 似懂非懂。其实课前预习是非常必要的。教材上的大部分内容只要认真去读、去学习, 都能学懂, 不懂的地方标记下来, 然后带着问题去听课, 学习效率会大大提高, 同时还锻炼了学生自学的能力。

课后复习, 总结归纳。每节课后要利用一些时间对所学知识进行复习, 否则很快就会遗忘。复习时不要只是简单地重复, 而是要把所学知识要点进行归纳、整理, 使之内化为自己头脑中的知识。每一节、每一章学完后都要进行归纳、整理, 巩固已学会的知识, 解决不懂的知识。

适量练习。学习数学离不开解题。解题是为了巩固所学知识, 加深对知识的理解, 提高应用知识解决问题的能力。有些学生总是觉得课堂上听懂了, 但一到独立做题就不会。其原因在于课堂上是跟着老师的思维走, 一切都显得很自然, 但是为什么独立做就不会?只有自己动手、动脑去练习, 才能弄懂这样做的原因, 从而培养独立思维和动手的能力。

篇4：浅析高中数学的教与学

关键词：高中数学；教与学；新课程改革

当今社会正处于高速发展的阶段，各行各业都需要高素质的人，而教育的目的就是为社会培养出更多的高素质人才。在高中学习的三年，是能力培养的重要阶段，是夯实基础知识，冲刺高考的关键时刻。因此，高中生不仅要重视思想品德的修养，更要钻研学法，注重学习效率，努力提高自己的学业成绩。

数学教育是素质教育的有效手段，是构建具有中国特色数学教育体系的一个中心课题，它对于真正落实全面发展的教育方针有着划时代的重要意义。因此，在实施数学教育时，应根据数学学科本身的特点，在传授基本知识、基本技能的同时积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，从而促进学生素质的全面提高。

一、转变教学观念，提高教学效率

实践教学能否取得好的效果，关键在于教师观念和教学方式的转变。现在的数学教学不再是单一的例题—练习—讲解—考试这种模式，应该充分发挥学生的主观能动性，以学生动脑学习为主，教师讲解点拨、纠正为辅。老师应积极地调动每位学生的学习积极性，让他们自己思考、发现问题，从而使“枯燥”的数学课堂变得生动、有活力。

这就需要教师有极大的责任心、耐心和勇气，要主动跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学习和培训。

二、培养学生独立思考的能力

独立思考的能力是一种综合能力，它表现为个体能面对不同的情境、运用灵活的思维方式、方法和技巧解决所面临的问题。要培养这种能力，首先应该让学生参与到具体的活动中去，其次是帮助学生掌握思维的方法和分析问题的能力，最后着眼于培养学生的思维品质，从而形成独立思考的习惯。当然，独立思考不等于异想天开，必须遵循正确的规律和方法，使学生逐步构建起思想方法的体系，为真正意义上的独立思考做准备。

三、设置创新性问题

数学教育的“教”与“学”不仅要注重培养学生的求同思维能力，更要培养学生的发散性思维的能力。在学习过程中，一题多解能有效地激发学生的发散性思维。要有创新意识，就是培养学生敢于提出不同见解，敢于向权威挑战，应该在课堂上有意识地设计具有创新性的问题来培养学生发散性思维的能力。

四、注重积累有效的解题思想

解题思路在解决问题的过程中占有重要的地位，思维的敏捷性表现在缩短计算环节和推理过程，迅速地获得解题思路。要使学生思路敏捷，就要求教师在教学中培养学生处理问题的敏捷意识和引导他们总结有效的解题思想。

1.形成解题思想的具体方法

（1）定向思维训练。遇见新问题时，要善于将它归结为某种数学习题模式，并通过分析已知条件，尽快找出解题思路，使新问题有“法”可循，进而达到敏捷性；（2）逆向思维训练。该方法就是由果索因，知本求源，培养学生从原始问题的相反方向进行思维，灵活运用知识，出奇制胜；（3）发散性思维训练。该方法就是培养学生从各个方向、不同角度考虑问题，即从某一点出发，运用全部信息进行发散性联系，进而摆脱“定式框框”的束缚。

2.在实践教学中加强学生记忆条理性的方法

（1）引导学生梳理“纵”的知识结构。这就是让学生把学过的每部分知识按照逻辑关系系统地串起来，从而方便对知识的理解、巩固和知识的推广和应用；（2）引导学生梳理“横”的知识结构。即把分散在各个单元但又能解决同一类问题的各种方法系统地归纳起来，形成一个完整的体系，使之在解题过程中得到灵活的应用。

总之，高中学生的教育工作不是一朝一夕就能完成的，它是一件长期、复杂的重要工作。数学教学为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的议题，也是摆在我们广大教师面前的一项艰巨任务。我们要积极探索，努力实践，为国家培养出更多的高素质人才作出自己的贡献。

参考文献：

［1］李海瑞.讨论高中教学中的教与学.世纪，2011（9）.

［2］李恒茂.浅析高中数学的有效教学.现代閱读，2011（2）.

（作者单位 江苏省张家港市乐余高级中学）

篇5：小谈初中数学教与学

漳浦县龙成中学林智富

时下，困扰初中教学的一个焦点问题是如何进一步提高数学学科教学质量和毕业生成绩合格率。随着九年义务教育的普及，初中学生中的学困生数量大增，导致数学成绩合格率有所下降。除了某些客观因素外，形成这种状况的主要原因是部分学生厌学，自身学习动力不足，同时教师感到数学难教，好比是“顶着碓窝舞狮子”，人累死了，戏又没唱好。众所周知，新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力；只要教师教法得当，就比较容易激发学生的学习兴趣。又教与学是一个有机联系统一的整体，只有相互结合，彼此合谐，才能获得最佳的效果。本人从相关教育理论学习与多年实际教学过程研究出发，对初中数学的教与学谈点个人心得体会，不过是抛砖引玉，恳请关心初中数学教学教研的同仁给予指点指点。

一、引导学生如何学

1、激发兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；爱因施坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的强制性学习无疑是一种被动接受，也是很难学好的。由于数学自身特点，有些内容比较抽象，解决问题方法相对灵活，要求学习者具有一定的思维品质，推理能力，空间观念，归纳概括能力。教师教学时如果不考虑学生现有知识基础，不注意联系日常生活中的实例，不设计适当的问题情境，不造成一定的悬念，只是按照教材的编排顺序，由概念到定义，由法则到公式，由例题到练习，最后布置作业。这种照本宣科的程式化教学模式，久而久之，必然让学生感觉形式单调，枯燥无味。新课改实验教材虽然在概念引入时提供了大量的问题情境，但有的背景材料对于广大农村学校的学生来说却是可望而不可及，如立交桥、游乐园、车间传送带、登山缆车等。实际教学中遇到上述情况时，教师应当在学生比较熟悉的环境中寻找类似的例子，在能够使用直观教具时尽可能使用，同时还要充分利用远程教育和现代信息技术，借助多媒体，制作一些简易课件，让农村孩子也能享受到优质教育资源。据了解，现在学生最爱上的课是信息技术课。由此可见，数学教学如果能激发学生的学习兴趣和学习动机，充分调动学生的学习积极性，就一定会取得良好的教学效果。

2、树立信心。长期生活经验告诉我们，不管做任何事，只要对自己有信心，就为获得成功创造了先决条件。而不少学生对自己能够学好数学缺乏信心则是源于多次考试的失败，因为每次考试成绩都让他们感到羞愧，如果老师再把他们的分数公布于众则进一步伤害其自尊心，由于年龄尚小，他们还没有“失败是成功之母”的切身感受。作为教师，对学习数学确有困难的学生，首先要关心，不能岐视；其次要明确转化差生是艰苦而长期的工作，更要有耐心。提出的教学要求必须与他们当前的实际基础相一致，给他们布置的课外作业可以适当降低难度，欠缺的知识伺机补上，同时注意发现和鼓励他们学习过程中取得的微小进步，多表扬，少责难。老师和同学的赞扬，往往会使他们重新客观认识自己，逐步增强我也能学好数学的自信心。

3、掌握方法。良好的学习方法有助于提高单位时间学习效率，为取得好的学习成绩奠定基础。学习数学首先应当做好课前预习，预习不仅是温故知新，同时还可以在预习中对自己弄不懂或感到困惑的地方作上记号，上课时就能有针对性地听老师讲授，也便于和小组内其他同学相互讨论交流。其次在课堂上要

勤于动手，积极思考，大胆质疑。此外还要学会对知识进行梳理，归纳小结。著名数学家华罗庚先生认为，读书学习与知识积累是一个“先由薄到厚，再由厚到薄”的过程，其意思是一堂课、一单元，乃至一章节、一学期、一学段的内容，都可以将其知识要点归纳总结为提纲或框图的形式，对所学知识进行小结梳理，既能明确它们之间的相互联系，又有利于知识的记忆理解。最后是应当及时复习巩固，根据德国心理学家艾宾浩斯实验得到的记忆曲线数据显示：已学过的知识即时记忆量为100%，1小时后记忆量仅为44．2%，1天后只能记忆33．7%，1星期后记忆量为25．4%，1个月后记忆量为21．1%，从此以后基本上不再遗忘。有人曾经对及时复习效果做过对比实验：在同一班级内选取甲、乙两个学习小组，对当天学习的某一知识（一段课文或一个公式），甲小组同学由老师统一安排复习，乙小组同学任其自然，一天后进行检测，结果甲小组掌握率为98%，乙小组掌握率为56%；一星期后再进行检测，结果甲小组掌握率为83%，乙小组掌握率为33%。

4、充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动 中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

例如教授北师大版《平方差公式与完全平方公式》时，我首先创设情境，引导进行观察、交流、归纳从而导出公式的成立，在让学生利用多项式乘法法则得出平方差公式与完全平方公式，之后用图形给予解释，教学时我要求学生首先通过拼图的方式，这样有利于学生理解记忆，引导学生进行对比它们的整体结构特征，在这里只要求学生理解，并用不同方法加以解释，不要求学生给予详细地证明，从而激发学生的学习兴趣，分析公式的结构特点：左边是两数和（或差）的平方，右边是这两数平方的和，加上（或减去）这两数乘积的2倍。

由此可见，及时和经常重温学习过的知识可以加深记忆。复习的方式最好是先不忙翻书，尽可能通过大脑“过电影”，实在回忆不起来的再看书；也可以把重点内容提纲性的在草稿纸上写一遍，因为边想边写对增强记忆有明显效果；此外做适量的自我检测题也能起到很好的复习巩固作用。

二、作为教师怎样教

1、揭示本质。教师对教学内容的理解要透过现象看本质，把握内在规律，突出重要的思想方法。如数的运算，初中是在小学基础上学习有理数、实数，因此有理数运算只不过是在引入负数后算术数运算的延续，而实数运算则是在扩充无理数后有理数运算的延续，同时式的运算则是建立在数的运算基础之上，除了增加幂的运算法则外，其实质仍然是实数运算。又如我们用函数观点来看方程与不等式，则代数式与代数式的值、方程、不等式都可以看作函数的不同形式，只要给代数式的字母赋值，其对应的代数式的值就是函数值；而当给定的函数取特定的范围内的值时，则对应于方程或不等式。图形变换中的变与不变，一种情形是位置变，但大小不变，如图形的对称、平移、旋转；另一种情形是位置、大小都发生变化，如相似（位似）。还有对立统一规律，即矛盾的双方在一定条件下互相转化，如加与减，乘与除，正与负等。

2、优化品质。教师的职责不仅仅是教书，更重要的是应当努力优化学生的个性品质。一是促使学生养成严谨的学风，能清晰有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据；因为数学最显著特点

是结论严密，仅凭直观或几个有限的结论是不能代替数学证明的。历史上一个典型的例子就是法国数学家费马关于“对于所有的自然数n,形如的值都是质数”的结论最后被欧拉证明是错误的。二是倡导学生独立思考，大胆质疑，勇于公开展示自己的想法。如牛顿看见苹果从树上掉下来时，不是象人们通常感觉的只是一个普通自然现象，而是想像为什么它不往天上去，从上面往下掉一定是有某种力在拉它，经过不断探索，最终发现了万有引力；又如瓦特小时候看见火炉上水壶中的水沸腾后蒸气把水壶的盖子掀开这一普通现象时，联想到水蒸气有推动力，由此他长大后发明和改进了蒸汽机。三是培养学生顽强的毅力，能经受学习过程中暂时遇到的挫折，有战胜困难的勇气和决心。在人类历史的进程中，反复印证了一个真理，就是“道路是曲折的，前途是光明的”，如大发明家爱迪生在发明电灯的过程中，为延长白炽灯的灯丝寿命，和助手一起，先后试验了6000多种纤维材料才获得成功；在发明蓄电池过程中，曾经失败8000多次。又如欧姆在探索“通电导体中电压、电阻、电流的关系”时也曾经历多次失败，最后才得出著名的欧姆定律，而且他在《化学和物理学杂志》上发表的论文《金属导电性能的测定》不但不被人理解，反而受到当时某些权威的讥讽和耻笑，并劝人们不要相信他的结论，直到八年后他的成果才被社会广泛应用。

3、提高素质。教师的教是为了不教，“授人以鱼，不如授人以渔”。在传授知识的同时更应注重学生能力的培养，尤其是学生的阅读理解能力，实验操作能力，建立数学模型能力，推理论证能力，数式运算能力。指导学生阅读是培养学生自学能力的基础，教师要通过引、导、扶教会学生读书，在学生阅读初始阶段，教师应出示阅读提纲或阅读有关内容后要回答的问题，使学生对阅读目的，阅读要求更明确。数学教学是数学活动的教学，必须注重学生参与，在活动过程中让学生动手操作（量、折、画、剪、拼），从事实地测量，图案设计，搜集整理数据。数学建模主要是培养学生用数学的意识，能够将一个实际问题转化为数学问题，然后将数学问题化为代数问题，并根据数量关系（相等、不等、变化）来选择相应的数学模型（方程、不等式、函数）。数学教学必须要培养学生较强的运算能力，在计算器，计算机等先进计算工具已大量普及的今天，对数、式的运算过程不应刻意追求变形技巧和数据的繁杂，关键是让学生掌握基本算法，明确算理，具有一定的口算能力与估算能力。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教。如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，从而能真正胜任新教材的教学改革，提高学生的学习兴趣，真正做好初中数学入门学与教。

篇6：高中数学思想方法的教与学

摘要：问题是数学的心脏，问题解决是数学教学与学习的核心。无论是学习数学还是研究数学都离不开数学问题及对数学问题的解决方法。一切思想方法都是为问题解决服务的，没有一种思想方法可以脱离数学问题独立存在和发展。

关键词：数学思想 问题 教学

高中数学涉及的主要思想方法有观察与发现、联想与猜想、类比思想、分类思想、方程与函数思想、数形结合等，要提高高中学生的`数学思维品质，数学思想方法的教与学是我们教育工作者一项长期而艰苦的任务。

一、观察与发现

数学问题中，各类式子里出现的一些关系与形式，常可给问题的求解指出探索的思路。

如：若x≥0，求函数y=4x2+8x+13/6(x+1)的最小值。

分析：一般观察可用判别式法，但若再仔细观察则可发现分子能写成4(x+1)2+9、分母能写成6(x+1)。这类关系能否可用呢?

因为：y=4x2+8x+13/6(x+1)=4(x+1)2+9/6(x+1)=2/3(x+1)+ ，

且x≥0

从而可知：当x= 时，ymin=2，它可用基本不等式来解决。

二、联想与猜想

联想与猜想是对研究对象或问题在观察、类比、归纳等基础上，对已有知识作出符合一定经验的推测性想象的思想方法，是一种合情推理，在我们新课标下加强了这方面的探索。

如：平面上的n条直线两两相交，其中任意三条不共点，问它们能把平面分成多少部分?

分析：设f(n)为n条直线把平面分成的部分数，考察n取1、2、3等特殊情形可得：f(1)=2， f(2)=f(1)+2，f(3)=f(2)+3，因而猜想：

f(n)=f(n-1)+n=f(n-1)+(n-1)+n=…=2+2+…+(n-1)+n=1+ 。这一猜想很容易用数学归纳法来证明。

三、类比

类比是通过比较两类事物相同或相似的属性，由其中一类事物的某种已知属性去推测另一类事物也共有相同或相似的属性的思想方法。在立体几何中，四面体与多面体可类比;在解析几何中，各种圆锥曲线可类比，圆与球、面积与体积均可类比。

如：求证正四面体内任一点到各面距离之和为一定值。

篇7：小学数学教学中的教与学

---浅谈小学数学教学中的教与学

现代教育教师需要转变教育教学观念，因为好的教育根植于教学观念，彰显于教学行为，决定于教学效果。现代教育以人为本，课堂教学以学生发展为本，教师固然很关键，更为重要的是要注重学生能力的培养,并把这个理念恰当的体现在课堂教学过程中。

学生是学习的主体,不是知识的容器.在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生按部就班地进行教学，学生基本处于机械的被动状态，即使有一些自主的活动，也是教师事先设计成限定的范围内，为某个环节服务，与此相适应的事先设计的课堂教学方案，往往是非常详尽的。在备课时设计出精细的提问，预定标准答案，写下教师上课要讲的每一句话，甚至准确计算好一节课不同环节的时间分配等。

现在数学教学已不再是以“传授课本知识”为中心的了，更多的是关注数学教学过程中学生数学思维的发展，问题解决能力的培养和良好的情感和态度的形成等等。课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，学生和教师各自扮演不同的角色，学生是学习的主人，是课堂上主动求知,主动探索的主体，教师是教学的主人，是学习过程的组织者，引导者和合作者，从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。例如我在教学六年级上册“百分数的意义和写法”中，尝试让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，而这些建立在学生的和谐有效地互动、强化自我意识自我感悟以及主动成为知识的积极构建者的基础上。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。在探究分数的意义之前，我先让学生自主学习、合作交流，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。在学生交流展示的基础上，找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

拉格朗日说：我把数学看成一件有意思的工作,而不是像为自己建立什么纪念碑。学生的数学学习内容应是结合生活实际的，有意义的、有趣味的。这些内 容可以使学生通过主动地观察、实验、猜想、验证、推理与交流来实现或完成，有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆。学生的动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，由于学生的各方面因素不同，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。

学生的自主探索，合作交流的数学学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响，教师单一被动的教学方式已经成为课堂教学点一个障碍，实现学生学习方式的改变就是要使教学过程成为有效的教学，有效教学的核心就是学生的参与，教学应当关注学生的发展。在课堂教学中教学要从学生实际出发，以学生为本，教师要驾驭教材，不能把教材当成范本，这样才能更好地更有效地进行教育，因材施教。在教学中要让学生成为课堂的主角，在课堂上留给学生一定的时间和空间，学生应去自主学习。我听过一节课,关于“扇形统计图”的，课堂中教师表达得非常清楚，提问非常恰当，板书有条理，下课铃起，教学内容正好完成，这节课可以说是滴水不漏。最后讨论这节课时，共同的认识是教师教学过程中，学生完全没有参与，没有活动的空间，教师是主角，一节课下来都是教师在表演，学生是配角，是配合教师的，教师按照预设好的程序教学，一成不变的教学模式，完成了教学任务。教师要为学生提供更多的学习空间和思考的机会，让学生自主交流。在教学过程中，教师要了解学生的想法，了解学生在解决问题时有什么困难和疑问，有的放矢，这样才能实现有效的教学，教学过程时教师引导学生探索的过程，这样学生不仅获得知识，而且经历了探索的过程，学会学习的方法，更有利于学生的发展学习。

在教学中必须尊重学生的“学”。教学要顺应探索过程中学生的思维取向，使教师的教为学生的学服务，让学生成为课堂的主体。从学生的学中引出探索的数学问题，推进探索性的学习过程，例如：在教学平行四边形的面积计算时，首先通过三组平行四边形面积大小比较，第一组等底不等高，第二组等高不等底，第三组既不等底也不等高，对第三组的两个平行四边形面积的大小比较时，学生一下子茫然了，陷入困境，短暂的思考后，学生提出：“如果能知道它们的面积大小具体是多少就好了”，此时，探索当前问题与学习所需要的知识的矛盾自然而然地摆在学生面前，寻求平行四边形的面积计算方法，自然成了新的探索目标，它顺应学生学习的需要，顺应学生的思维。

教学的好坏在于是否能够促进学生有效学习的进行，教师的教应该为学生的 学服务，教师教的过程要顺应学生学的过程，教师教学效果体现了学生学的效果。衡量一节课成功与否的标准就是看学生有无进步或发展趋势，而不是单单看教师有没有完成教学内容，或教学认不认真，在有效的课堂教学中，学生的基础应该是扎实的，思维应该是活跃的，学习态度应该是积极主动的，这样的课堂教学才能激起学生对学习产生兴趣，从而达到教学目的。

篇8：高一数学的教与学

一、结合高中数学与初中数学特点, 帮助学生认识高中数学的特点

1.数学语言的变化。

高中数学与初中数学语言大不相同, 初中数学语言形象、通俗。而高一刚开始就触及抽象的集合符号语言、函数语言、图形语言等, 学生感到难以理解。我们在教学中应多联系实际, 降低思维难度, 循序渐进地提升学生的语言“悟”性。

2.思维方法的变化。

高中数学与初中数学的思维方法有显著的区别。初中阶段, 许多同学形成了统一、机械的思维模式, 如解分式方程分几步, 因式分解先看什么, 再看什么。而高中数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种突变使许多高一新生很不适应。我们在教学中要注重启发式教学, 应用讨论式教学, 留给学生足够的思维空间、练习时间, 培养学生的思维能力。当然, 学生思维的发展是渐进的, 不是一朝一夕的事。只要高一新生能摆脱初中的思维定式, 就能很快地从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡, 逐渐适应高中数学学习。

3.知识内容的变化。

高中数学比初中数学单位时间接受知识信息的量急剧增加, 加上课程开设多, 学生辅助练习, 消化的课时相应减少。这使很多学习被动、依赖心理重的高一新生很不适应。我们在教学中要对学生进行心理辅导, 提出教学要求, 并及时检查督促, 使高一新生能很快适应高中数学学习。

4.数学考试题型的变化。

随着考试制度改革, 数学题型的开发不断多样化, 近几年出现了应用型题、探索型题、开放型题。题量相对初中也剧增, 两个小时要完成22道题。许多高一新生在进入高中的第一次考试就已经明显感觉到和初中考试的不同, 受到了不小的打击。我们在高一数学教学中就要注意对学生进行应试心理的辅导, 应试技巧、应试能力的培养, 使他们不再恐惧数学考试, 逐渐适应高中数学考试。当然, 这需要一个艰苦、渐进的过程。

二、培养良好的学习习惯

1.课前预习是取得较好学习效果的基础。我校借鉴了宜川中学、昌乐二中等兄弟学校的教学管理经验, 结合本校学生实际, 实行了学生“自主学习、自主管理”两项改革, 提前将学案发给学生, 让他们提前预习, 力争在课前把教材搞懂。这样不仅能培养学生的自学能力, 而且能使学生掌握学习的主动权。学生上课着重听老师讲思路, 把握重点, 突破难点, 尽可能地在课堂上解决了问题。

2.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”, 上课更要专心听重点和难点, 把老师补充的内容记录下来, 课下再慢慢消化。

3.独立作业是通过自己的独立思考, 灵活地分析问题、解决问题, 进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。通过应用使我们对所学知识由“懂”到“会”。

4.及时复习是提高学习效益重要的一个环节。通过阅读课本, 翻阅有关资料, 强化对基本概念、基本知识体系的理解和记忆, 将有关的新知识与旧知识联系起来, 进行分析比较, 并将复习所得进行整理, 能使我们对所学知识从“会”到“熟”。

三、提高学生学习数学的兴趣

孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有爱好数学才会产生学习数学的主动性和积极性, 成为数学学习的成功者。提高学生学习数学的兴趣, 应从以下五方面作起。

1.课前预习, 对所学知识产生疑问和好奇心。

2.听课要配合老师讲课, 重点解决预习中的疑问, 及时回答老师的课堂提问, 培养思考与老师的同步性, 把老师的评价变为鞭策学习的动力, 满足感官的兴奋性。

3.思考问题注意归纳, 挖掘学习的潜力。

4.听课中注意老师讲解的数学思想、数学方法, 怎样产生, 怎样实施, 一定要多实践。

5.把概念回归自然, 这样就提高了学生学习数学的兴趣, 学生的学习成绩自然会提高, 从而形成了数学学习的良性循环。

由于高中教材内容多、教学进度快, 教师不可能重复讲解训练。因此, 高一新生要改进学法, 除了做好以上几个环节外, 还要抽时间认真阅读有关的书籍, 平时参加一些相关的学科活动, 如数学兴趣小组、竞赛辅导活动等, 尽可能积极努力地拓展自身的知识层次, 提高自身的数学能力与素养。

总之, 高一数学教学应立足课本, 面向全体学生, 重视基础教学, 重点问题重点讲, 常考问题反复练, 因材施教, 兼顾学法指导, 使学生形成对数学思想方法的感悟, 突出创新思维训练, 提高优秀学生的创新意识和能力, 学生的数学学习自然会获得好的成绩。

摘要：课程标准改革实施后, 数学教学应以帮助学生认识高中数学的特点、培养学生良好的学习习惯、提高学生学习数学的兴趣为重点, 更好地完成高一数学的教与学。

篇9：中职学生数学的教与学

一、化消极为积极主动，转变思想

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”大多数中职生在初中甚至更早因为对数学失去兴趣而消极厌学，表现为缺乏良好的学习习惯，不能认真、持续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维跟不上课程思路，造成不再思维、不再学习的倾向，因此也很少受到以前老师的关注和鼓励。

基于种种，作为引导者的老师更应注重情感交流，以情施教，充分给予学生积极的鼓励，帮助他们重新树立对数学的信心，从简单着手讓学生有成功的体验，以数学的实用性来激发他们的学习兴趣。教学过程中，随时都会出现意外情况，老师如果处理不当，就会造成对立的局面，伤害师生的感情。所以，教师要有宽大的胸怀，有时适当的宽容比严厉的责罚取得的效果更好。

二、逐步补差，注重基础知识

数学是一门系统性很强的学科，它的知识是相互联系的，所以在进入中职数学学习的同时要逐步补牢初中基础知识，注意与初中的衔接，涉及的新概念、定理，都要结合初中已学过的知识，适时渗透转化和类比的思想。另外正要注重基础知识的学习，基础知识好比粮食，“手中有粮，心中不慌”。在中职一、二年级将基础打牢，培养他们灵活运用知识的能力和数学学习方法，逐步提升分析问题、解决问题的基本素养，为升学考试做好充分准备。

三、科学合理地安排课堂教学

中职学生最大的特点就是偏科，表现在数学和英语两科最为严重，班里的数学高低分差异很大，形成了明显的层差现象，教学设计要关注学生的需要，难度既要适中又要有层次感，因此首先要求老师要充分研究教材，研究学生。数学源于生活，应用于生活，把日常生活中一些看上去似乎与数学无关的问题转化为数学问题，增强数学的趣味性。让学生在学习过程中动手、动口、合作交流，创造机会让学生实现自我表现。

备课中制定不同层次的教学目标，要求后进生绝不放弃数学学习，让他们也参与其中，力求理解最基础、最主要的知识，才可能有提高的空间；中等学生在此要求上还要能灵活运用，力争得到提高；而优等生则要求他们学会自主思考，独立解决问题，这样的教学能使他们都得到各自应得的东西，有成功的体验。但是在教学过程中要一视同仁，对学生的每一点进步，要及时给予充分的鼓励，特别是当后进生开小差、精神不集中时，应适当使用幽默的言语或小笑话来调节课堂气氛。

总之，职业学校的数学教学还是非常具有挑战性的，中职学生也一样的可塑可造，我会继续在教中学，学中教，力争更好地为专业服务，培养更多对社会有用的人才，为社会服务。

篇10：数学教学中的教与学研讨

数学教学中的教与学研讨

一、教与学的关系

如何发挥学生的主体作用，首先应掌握数学知识的特点，要充分利用记忆的规律，提高记忆的效率，以牢固掌握数学的基础知识和技能，理解得深透，才能记得牢。如：初中代数中的乘法公式（a+b）2=a2+b2+2ab.教学时，除了认清关系，明确a,b是任意两个数（或式）的条件，会用二项式乘方交叉相乘的原理进行推导和理解外，还可以在a,b均是正数的特殊条件下，用直观的图形加以形象说明。

这样的直观说明，能使学生头脑中形成表象，利于加深理解，牢固记忆，同时，防止学生错误地记为：（a+b）2=a2+b2.其次是发展学生思维的多样性。数学教学的目的不仅要使学生牢固地掌握系统的知识和技能，而且更要使学生的思维得到发展。“数学是人类思维的体操”.这说明了数学有利于发展思维，那么教师首先要精心创设各种问题的情境，设置认识上的冲突，激发学生的求知欲望，明确思维的方向，提高思维的自觉性、主动性。如在《等腰三角形的判定》的教学中，首先复习等腰三角形的性质，接着就提出这样一个问题，如等腰三角形ABC,AB=AC,若因不留心，它的一部分被墨水涂没了，只留下它的一条底边BC,和一个底角∠C,试想用什么办法能把原来的等腰三角形ABC重新画出来呢？这一问题就能引起全班学生的`注意和思维，经过努力，学生找出了两三种画法，接着教师又可提出：你们认为这样画出的都是等腰三角形吗？从而由其中一种画法――在底边上画出相等的角，引入等腰三角形的判定定理，启发引导学生证明，使学生思维活跃。

再次，巩固和发展相结合。巩固与发展相结合就是在数学教学中，要把牢固地掌握数学基础知识、技能和发展思维、提高能力结合起来，保证更有效地实现教学目的。因此，在教学中有效地组织复习和练习，就是贯彻巩固与发展相结合的重要途径，通过复习温故知新、举一反三、触类旁通，使学生的知识系统化、深化；通过练习亲自参与，探索规律，提炼思想方法，加上老师的课外辅导、试题的评讲，使学生的思维得训练和发展，能力得到提高。

二、教与学的提高

中学数学教学质量的高低，在很大程度上决定于数学教师的素质水平，而教师的素质水平不仅在于职前的培养，而且更重要的在于职后的继续教育的培养和进修。在教学工作的实践中，结合本职工作的开展，不断提高职业素质，更新和完善知识结构，强化教育、教学能力的学习过程，并以教学能力为中心，持续地接受“终身教育”.具体内容有以下以点：

1.拓宽知识领域，不断完善知识结构每个教师都要通过大学课程和在职教师进修课程，通过参加专业社团的活动和围绕数学与数学史，数学教育理论和其它有关学科知识，阅读一些经典着作和新近出版的图书资料。

篇11：教与学八上数学答案

（十一）（期末考试Ａ卷）

本卷共三道大题 满分100分 时量100分钟

一、语言积累与运用（共26分，除未标注的外每小题2分）Ａ、归省(shěng)凫水(fú)

撺掇(cān)絮叨(xù)Ｂ、剽悍(biào)束缚(chǜ)妒忌(dǜ)

困窘(jiǒng)Ｃ、犷野(kuàng)鬃毛(zōng)翘起(qiáo)覆(fǜ)盖 Ｄ、雏凤(chú)朱砂(shā)参差(cēn)惬意(qiâ)．．．．

2、下列各组词的字形全对的一组是()Ａ、消释 讪笑 人迹罕至 Ｂ、阻抑 污秽 来势凶凶 Ｃ、亘古 谰语 鞠弓尽瘁 Ｄ、含畜 惬意 参差不齐

3、下面语句的横线上，依次填入的词语最恰当的一项是()①这种动物的天性绝不凶猛，它们又是豪迈而____________。

②有一个不羁的灵魂／__________我的头顶/腾空而去

③它们心甘情愿用生命为下一代_________条生存的道路。

④我伏案写作时，它__________落到我的肩上。

4、下列句子没有语病的一句是（）

Ａ、自从他参加的少年足球队以后，足球就对他产生了浓厚的兴趣。Ｂ、西部地区拥有丰富的自然资源和文化资源。

Ｃ、执法部门要虚张声势，让假冒伪劣产品丧失市场。Ｄ、有无自主合作探究性学习是提高课堂效率的关键。

5、英国作家莫顿亨特写的《走一步，再走一步》，告诉人们：只要把大困难分解成小困难，人们终将战胜巨大的困难。B、《落难的王子》是一则寓言，它告诉人们：只要经历了恶运，就一定会变得坚强起来。C、《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

D、杏林子的《紫藤萝瀑布》写的是一树盛开的紫藤萝花，不但文字优美，而且内涵也十分深刻。后面借花讲人生，使作品具有了现实意义。

6、默写（８分）（1）

，不要悲伤，不要心急！

：相信吧，快乐的日子将会来临。

（2）鸟向檐上飞。

（3）请写出《竹里馆》中写“夜静人寂，明月相伴”的诗句：

。（4），西市买鞍鞯。

（5）月明别枝惊鹊。

（6）请写出《黄河颂》中你最喜欢的一个诗句。

（7）请写出《江南逢李龟年》中写“现在之衰，抒发无穷感慨”的名句。

（8）请写出《逢入京使》全诗。

7、根据创设的情景，说说该如何回答。舅舅问你：你喜欢妈妈还是爸爸？ 父母不在场时，你答： 父母在场时，你答：

10、根据创设的情景，说说该如何婉转拒绝。假如放晚学后有个同学邀请你去网吧玩电脑游戏，你如何拒绝他的邀请，既不伤害与这位同学的感情，又能劝说他及时回家？

二、阅读理解。（共34分）

（一）(1)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。(2)两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

(3)那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

(4)那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

(5)最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。(6)“近台没有什么空了，我们远远的看罢。”阿发说。

(7)这时船慢了，不久就到，果然近不得台旁，大家只能下了篙，比那正对戏台的神棚还要远。其实我们这白篷的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处，而况没有空地呢„„

(8)在停船的匆忙中，看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗。双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。(9)我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”我相信这话对，因为其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。所以简直可以算白地。(10)然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进2 去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”

(11)我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。

(12)然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。(13)月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。11细读文中划线的句子，回答相关问题

①

在“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”中，“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？

②在“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢”中，为什么说“踊跃”？

12、用合适的词语概括第(1)段中“小伙伴”的良好品质，每一方面用一个词语。

13、第(4)段有 “先前望见的”，请准确回答它指什么。

14、第 ⑸段各有一个“模糊”词，它用得好吗？简要说明理由。

15、第⑹

⑺两段作者表现了怎样的心情？

(二)尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却一片十来枝竹子扶疏摇曳，在初生的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然、生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生机。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都使垂危的、死亡的、更多的却是孕育，是萌生！

16、本段描写了百草园中的景物，葱文中找出一个词语概括这些景物的特点。

17、写出文中的两个比喻句。

18、“仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍”一句中画横线的词能否换成“参观”“珍3 宝”？为什么？

19、仔细阅读文中画线的句子，说说有什么深刻含义。

（三）轻 点 关 门 石 文

①费了九牛二虎之力，我们终于搬进了新居。送走了最后一批前来祝贺的朋友，我与妻子便重重地躺在沙发上休息。忽然，门铃响了。咦，这么晚了还有客人？忙起身开门，门外站着两位不相识的儒雅的中年男女，看上去是一对夫妻。在疑惑中，那男子介绍他们是一楼的住户，姓李，特地上来向我们祝贺乔迁之喜。哦，原来是邻居啊！赶紧往屋里让。

②李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事情要请你们帮忙。”我说：“千万别客气，有什么事情需要我们效劳？”李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。

③我沉吟了片刻：“当然没问题，只是怕有时候急了便会顾不上。既然你父亲受不了惊吓，为什么还要住在一楼？”李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，即潮湿又脏，但是老父亲腿脚不方便，而且心脏病人还要有适度的活动。”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。

④在接下来的日子里，我发现我们的单元门与别的单元门的确不太一样，大伙儿开关铁防盗门时，都是轻手轻脚的，绝没有其他单元时不时“咣当”一声巨响，一问，果然都是受李先生所托。时间过得很快，转眼一年过去了。有天晚上，李先生夫妇又摁响了我们家的门铃，一见到我们，二话没说，先给我与妻子深深地鞠了个躬，半晌，头也没抬起来。

⑤我急忙扶起询问。李先生的眼睛红肿，原来昨天晚上，李老先生在医院病故了。前些时候，他对儿子交代过：非常感谢大家这些年对于自己的照顾，麻烦各位了，要儿子见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠一躬，以表示自己对大家的感激。我用眼睛偷偷一扫，果然在李先生笔挺裤子的膝盖处有两块灰迹，想必是叩头叩的。．⑥送走了李先生夫妇，我不禁感慨：“轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大．的感激，真是想不到也担不起啊。”生活就是这样。

（选文有改动）

20、李先生夫妇两次来“我”家的目的分别是什么？

答：①第一次

②第二次

21、文章第②段画线句子表现了李先生的什么心情？

答：

22、文章第③段中“我心里顿时一阵感动” 的原因是什么？

答：

23、把第⑥段画线处应填写的揭示文章中心的画写在下面。

答：生活就是这样，（四）

象

广中有猎兽者，挟矢入山。偶卧憩息，不觉沉眠，被象来鼻摄而去。自分必遭残害。未几，释置大树下，顿首一鸣，群象纷至，四面旋绕，若有所求。前象伏树下，仰视树而俯视人，似欲其登。猎者会意，即以足踏象背，攀援升。虽至树巅，亦不知其意向所存。少间，有狻猊(suān ní，传说中的一种猛兽)来，众象皆伏。狻猊择一肥者，意将搏噬。象战栗，无敢逃者，惟共仰树上，似求怜拯。猎者因望狻猊发一驽，狻猊立殪。诸象瞻空，意若拜舞。猎者乃下，象复伏，以鼻牵衣，似欲其乘。猎者随跨身其上，象乃行。至一处，以蹄穴地，得 脱牙无算。猎人下，束治已。象乃负送出山，始返。

(《聊斋志异•卷六》)24．下列各句中加点字意思不相同的一组是()4 A．以鼻牵衣

以蹄穴地

B．似欲其乘

似欲其登 Ｃ．前象伏树下

猎者乃下 D．乃伏尸百万

象乃负送出山 25．解释下列各句加点的字的含义： ①未几，释置大树下

()．．②顿首一鸣，群象纷至()．．③狻猊立殪

()．④以蹄穴地，得脱牙无算()．

26．翻译句子：

①四面旋绕，若有所求。

_________________________________________________________ ②虽至树巅，亦不知其意向所存。

____________________________________________________________ 27．概括这段文字的大意。

______________________________________________________________

三、作文（40分）

请从下面两道题中任选一题作文。

（一）假如我有孙悟空的神通

[要求]

1、写一篇想象作文。

2、不少于500字。

（二）我梦见

(请在横线上填入已逝名人)[要求]

1．把题目补充完整，写一篇想象作文。

2．不少于600字。

七年级（下）语文教与学同步导练

（十一）答案

（期末考试Ａ卷）

一、1－5 ＤＡＣＢＣ

6、（1）假如生活欺骗的你 忧郁的日子里需要镇静（2）云从窗里出（３）深林人不知 明月来相照（4）东市买骏马 南市买辔头 北市买长鞭（5）清风半夜鸣蝉（6）如：用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障（7）正是江南好风景，落花时节又逢君（8）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安

9、应答均“喜欢”之意

10、例：老师说过中学生不能到网吧玩，现在时间不早了，爸爸妈妈正等待我们一起吃晚饭呢，我们还是回家吧。

二、（一）

11．① “轻松”和“舒展”表现了“我”急切和兴奋的心情。②这是化静为动的写法，“踊跃”突出心情激动，反衬船速行进快。

12、天真活泼

团结互助

沉着

13、正对船头的5 一丛松柏林。

14、“模糊”词，用得好，形容词作动词用，既有情状的描述又有动作的描摹，生动形象。

15、第⑹

⑺两段作者表现了留恋童心之情。

（二）16、生机勃勃 17．（1）两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍。（2）枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！

18、不能。“瞻仰”表示恭敬地看，表达了人们对鲁迅先生的崇敬之情。“参观”则表示一般地看看，表达不出敬仰之情。“家珍”是家中珍贵的东西，这句写的是百草园的棕榈，用“家珍”比“珍宝”贴切些19．暗示鲁迅精神的继承和发扬(言之成理即可。)(三)20．①祝贺乔迁之喜，并提出轻点关门的请求②完成父亲的意愿，感谢一年来“我”一家人对患病父亲的关照。(意思对即可)21．给邻居增添麻烦，心里很过意不去。(意思对即可)

22、李先生夫妇为了更好地照顾患心脏病的父亲，甘愿住在“既潮湿又脏”的一楼，这一片孝心使“我”感动。（答出为照顾患病的父亲而住一楼，得1分。答出孝心使我感动，得2分。意思对即可）23．当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。(意思对即可)(四)24．C 25．①不一会儿②低下头③立刻④扒、挖 26．①围绕在他四周，好像对他有所求。②虽然爬到了树顶，可还是不知道大象要他干什么。27．大象请求猎人帮助消灭狻猊，并对他表示感谢。