三年级行知书香演讲稿（精选6篇）
篇1：三年级行知书香演讲稿
书香班级评比方案
清丰县行知学校
一、指导思想：以“营造书香校园，促进师生共同成长”为出发点。大力加强书香班级基本建设，努力营造班级读书氛围，激发学生读书兴趣，让学生在书香校园中健康快乐成长。
二、书香班级基本条件
1、制度建设。
①各班级要制定切实可行的《创书香班级计划》和《班级读书管理制度》。
②每月各班评选出读书优秀个人（读书之星）。
2、图书角建设。各班根据实际情况设立有特色的图书角。①图书数量至少要达到每人一本书；
②图书品种要符合学生年龄特点，并有一定教育价值； ③图书角要有负责人和图书借还记录。
3、读书管理。
①各班要利用黑板一角板书每周所读内容；
②能利用课余时间自觉读书，阅读时间读书纪律好，有学生干部负责管理。
4、阅读笔记的评比。各班按时上交规定篇目的读书笔记或者读后感，并取得较好的效果。
5、竞赛活动。
①各班在学校或年级组织的读书征文活动、读书竞赛活动、经典诗词诵读展示活动中取得优秀成绩。
②各班自行组织的读书活动，要邀请教导处参加，评审小组将根据活动效果予以评分
三、书香班级评分细则
1、创书香班级评比分值总分100分，具体分为：制度建设15分，图书角建设10分，读书管理15分，随笔评比20分，竞赛活动35分，其它5分。
2、评比细则。
①制度建设15分:有切实可行的“创书香班级计划”、“班级读书管理”，加5分；读书互助小组活动资料齐全，加5分，有读书优秀个人和优秀小组评比细则，加5分。
②图书角建设10分:图书角数目达标，图书品种符合要求，加5分，有专人保管，有借还记载，加5分。
③读书管理15分。各班是否利用黑板一角工整板书每周所读内容，5分，以值日检查记录为准，少一次扣0.5分，扣完为止。读书纪律10分，以值日检查记录为准，一日扣0.5分，扣完为止。
④写作评比20分。按要求上交规定读书笔记等加20分，少一人扣1分，扣完为止。
⑤竞赛活动35分。班级有活动开展，组织效果好，将根据情况加分，最高每次最5分。参加年级或学校组织的活动，按比赛名次加分，最高分为各年级的班级数。
⑥其它5分。在其它未涉及的读书领域中，取得了成绩，将视情况加分，最高5分。
篇2：三年级行知书香演讲稿
为营造班级爱读书、读好书的良好学习氛围，提高全班学生的阅读理解能力，建设学习型的先进班集体，我班开展了第二期书香活动，主题为“做快乐的书虫”的读书活动，以下是我班开展这次读书活动的总结。
一、基本做法
为保证读书活动取得明显效果，并且吸取第一阶段读书活动的经验教训，我对活动认真设计，科学策划，具体落实。
1、班级的书香氛围营造从三个方面入手：首先是利用好班级文化建设这一有效宣传窗口。班级中我们共开辟三个专栏，分别是：读书之星、读并快乐着、古诗诵读。给学生一个更好的展示空间，让学习生活变得活泼生动而充满生趣。
2、加强了读书交流的活动。
2、增加午读时间，为学生选择了一些古诗词的歌曲，通过跟唱的形式让学生掌握古诗词。
4、读书角的管理制度化，分小组借书。
5、安排统一时间，全班到校图书馆借阅图书。
6、第一阶段，每天一份读书记录卡，第二阶段改为每周一份，并要求学生填写好词好句，写写自己的读书感受。
二、主要收获
从大家交流的情况来看，读书活动取得了积极的效果。大部分学生能根据学校要求有计划地进行了选择性阅读。
——有学生谈到，读课外书对自己帮助很大。读课外书能丰富课外书能丰富课外生活，提高自己的写作能力。
——有学生认为，看了课外书使他了解了很多知识，懂得了很多道理，学到了很多为人处事的好方法。
——有同学在阅读《鲁滨逊漂流记》后，感受比较深，她说：我们从小就要爱学习，有志气，在遇到困难时要挺身而出，失败时也不能气馁，要不断探索。只有经历了种种困难、又在不断探索的人，只有凭着智慧、又不懈努力的人，才能像鲁滨逊一样做出普通人难以做到的事情。我们现在还处在人生的学习阶段，还没有能力取得像鲁滨逊那样的成就。我们能做到的是像鲁滨逊那样刻苦学习，勇于探索。只有现在掌握了丰富的知识，长大了才能为国家效力。
三、几点体会
本学期开展的多样读书活动，营造了浓厚的读书氛围，活跃了紧张的学习气氛，大家都觉得收获很多，体会也很深。
一是大家普遍感到“开卷有益”。大家觉得，人的知识主要还是从书本中得
来的，平时读书没有制约，往往少有目的，比较随意，比较盲目，学习效果也不怎么样，今年采用这种读书方式，有目的，有检查，这对大家很有促进。
二是大家逐步养成读书的习惯。通过有组织的读书活动，大家觉得还是读书有意思，培养了读书的兴趣，养成了读书的习惯。不论是为“嗜好”读书，还是为“学习”读书，都会给人带来乐趣，成为一种良好的生活方式，使人受用终生。
三是大家分享了每位同学的学习成果。两个人交换思想，每个人就有了两个思想。开展读书心得交流，大家都从他人那里获得学习收获和体会，大大拓展了学习效用，使得学习收获取得最大化。
四是大家表现了积极的参与热情。组织大家学习，每个人都很重视，平时学习再忙，还是抽出空来看看书、读读报，不断充实自己的课外知识，开阔自己的眼界，多方面、多渠道开展学习，向成为学习型个人的目标迈进了一大步。
当然，我们这次活动还有不足的地方，从设计和组织来说，还是初步的，；对活动本身，有学生认识比较深刻，有学生还不够深刻；读书交流的表现也不是很平衡，有同学不仅平时读书认真，而且交流准备也很充分，撰写了发言提纲，有同学则有任务观念，表现出比较被动的态度，为了任务而读书。今后，我们将继续开展主题读书活动，进一步规范读书活动的组织，培养大家良好的读书习惯，营造浓厚的学习氛围，通过培养学习型个人，建设学习型的先进班集体，为争创“书香班级”而努力。
92中
冉晓
篇3：三年级行知书香演讲稿
1 格式塔理论在戏剧翻译研究中的必要性
格式塔心理学又称“完型心理学”,是一种侧重于研究现象中形式和关系的心理学。其重要原理认为:“整体并不是独立存在的各部分简单结合起来的内容总和,而是整体赋予了各部分特殊的功能与属性,这些属性只存在于局部与整体的关系框架中,即整体并非等于各部分的总和,整体乃是先于部分而存在并制约部分的性质和意义的整体性原理”[1]。姜秋霞博士根据格式塔理论,进而提出了“格式塔意象”。她认为:“意象的转换是独立在整体的体验上的,因而这一层面上的意象不是个体意象的相加,而是超越各个局部而生成的新的整体”[2]。戏剧翻译研究长期以来局限于语言层面的分析,而忽视了从译本台词的整体翻译效果看待人物的性格以及戏剧中不断激化升级的矛盾,因此格式塔意象的分析应用可以从整体上把握戏剧情节的发展脉络。
笔者从《雷雨》英译本中取例进行研究,尝试证明格式塔理论在戏剧翻译中的指导作用。
2 格式塔理论在戏剧翻译研究中的应用
格式塔理论的几个重要原则在戏剧翻译中有积极的指导作用。它们分别是:整体性原则,闭合性原则和异质同构原则。
2.1 整体性原则揭示典型人物性格
格式塔理论认为整体并非其各部分之和,而且在整体上显示出的特性不存在于各个部分之中。韦特海默指出:“人们在曲调、空间图形等方面,必然会看到除了所有孤立的内容的总和外,还附加有别的东西”[3]。在戏剧创作过程中,作者通过台词塑造人物性格,且总是保持人性个性的一个整体或意象。戏剧中的台词表现人物的性格特点。不同社会阶层的人使用的语言可以反映出他们的社会地位,教育背景以及生活经历等方面的信息。翁显良指出:“阅读人物的对话,就像是倾听他们的声音,甚至可以真实看到他们的形象,从人物的声音和形象,我们可以更透彻地了解人物本身”[4]。在《雷雨》中,共有8个人物,其中4个代表上层阶级,另外4个则代表下层阶级。这里笔者选择鲁贵的台词作为实例进一步说明,透过人物的个性台词本身,我们可以清楚归纳出该人物的性格特点。
例1:贵:(咳嗽起来)他妈的!(兴奋地问着)你们想,你们哪一个对得起我?(向四凤同大海)你们不要不愿意听,你们哪一个不是我辛辛苦苦养到大?可是现在你们哪一件事做的对得起我?(对大海)你说?(对四凤)你说?(对着站在中间圆桌旁的鲁妈)你也说说,这都是你的好孩子啊?
LU(coughing):God almighty!(Heatedly)Just look at you.There’s not one of you can look me in the face!(Turning to Dahai and Sifeng.)It’s no good you pretending not hear,either.I’ve worked my fingers to the bone to bring you two up,both of you,but what have either of you ever done to show your gratitude?(To Dahai.)Eh?(To Sifeng.)Answer me that!(To Lu Ma,who is standing by the round table in the centre.)Or perhaps you can tell me,seeing that they’re your precious children?[5]
这是鲁贵在周公馆丢了差事在家里发威的一段台词,其中用了两个“对得起”。其中译者分别将它们译为“look me in the face”和“show your gratitude”。前者表现出他要再家人面前耍威风,而后者则表现出他看到鲁大海正在擦拭手枪的时候透漏出的少许胆怯。鲁贵的性格是典型的欺软怕硬,因此“你说”这一短语的翻译,译者将他们译成了截然不用的三种询问方式。面对大海,只用了“Eh?”,暗示他内心害怕太过刺激的语言会让大海作出冲动的行为;面对四凤,他说“Answer me that!”,这是在弱者面前赤裸裸的询问;面对他的妻子侍萍,毕竟是一个受过教育并有原则的女人,他的询问则是“Or perhaps you can tell me”,语气稍显缓和,话语间讲究谈话策略。短短的一段台词,可以看出趋炎附势的鲁贵在家里是何等的猖狂。在戏剧情节的发展过程中,他的性格始终是双面的。虽然只是个下人,但是他的言行却是戏剧矛盾发展的推手。根据格式塔理论的整体性原则,我们可以大体看出鲁贵奴膝婢颜和欺软怕硬的双重性格。
2.2 闭合性原则揭示台词的含蓄与模糊美
闭合性原则指的是人的心理存在一种“完形压强”,当人们通过感官或者知觉接触到一个不规则、不完全的形状时,在心理上必然产生一种内在的紧张,迫使大脑皮层紧张地活动,使之“完型”,从而达到内心的平衡。这种心理趋向被称为闭合性[6]。在戏剧台词中,随着戏剧矛盾的升级,很容易出现“空白话”作为句法标记,目的是进一步解释,或表达犹豫克制,或表现含蓄保留,或表达转折抒情。人物对白中出现的叙述的中断或不连贯的言语空白,是一种无表达的表达。根据格式塔理论的闭合性原则,译者需要从语境角度对语言进行创造和填补,从读者反映考虑使其在心理上达到一种“完型效果”。
例2:冲:(明白)什么,四凤,你预备跟他一块儿走?
四:嗯,二少爷,我,我是—
冲:(半质问地)你为什么早不告诉我?
四:我不是不告诉你。我跟你说过,叫你不要找我,因为我—我已经不是个—
萍:(向四凤)不,你告诉他们!(指蘩漪)告诉他们,说你就要嫁给我!
冲:(略惊)四凤,你—
CHONG(now that the light has dawned):What’s this,Sifeng?You’re going away with him?FENG:Yes,Master Chong.I—I’m—
CHONG:(somewhat reproachfully):Then why didn’t you tell me so before?
FENG:But I did:I told you to leave me alone because I—I was no longer a—
PING(to Sifeng):Go on,tell them all about it!(Pointing to Fanyi.)Tell her that you’re going to marry me!
CHONG(rather taken aback):Sifeng,you—[5]
以上这段台词中出现三处空白,其中四凤两次欲言又止,表现出尴尬与不便。虽然出现话语空白,但却有力地推动了事态的发展。而后周冲的无言以对更突显了他听闻此事后内心的意外与怨恨。译者在充分考虑读者接受程度的前提下,仍以破折号的方式译出,有效地使读者的想象空间得到了制约,同时维护了话语本身的含蓄与模糊美。虽然表面看来似乎是所“缺陷”,但实则在读者心中却是一个完整的意象。
2.3 异质同构原则揭示人物内心情感升华
格式塔理论认为外部事物、艺术样式、人物的生理活动和心理活动,在结构方面是相同的,他们都是“力”的模式[7]。这种客观外物的力的作用和人的内在感情活动模式的相互吻合,被称为“异质同构”。人通过感知和体悟外物,达到与灵魂深处的契合。戏剧台词中人物借助外物来表达内心感受的例子比比皆是。例如《雷雨》剧中人物周冲,受过良好的教育,内心充满爱憎分明的情感。他的谈吐迸发出对自由的向往以及对美好事物的追求。以下选取他的一段长句台词,深刻而纯净地表现了他对美好爱情的向往。
例3:冲:有时我就忘了现在,(沉醉在梦想里)忘了家,忘了你,忘了母亲,并且忘了自己。像是在一个冬天的早晨,非常明亮的天空,……在无边的海上,……,有一只轻得像海燕似的小帆船。在海风吹得紧,海上的空气闻得出有点腥,有点咸的时候,白色的帆张得满满的,像一只鹰的翅膀,斜贴在海面上飞,飞,向着天空飞。那时天边上只淡淡地浮着两三片白云,我们坐在船头,望着前面,前面就是我们的世界。
CHONG:Sometimes I forget the present—(with a rapt expression on his face)I forget my home,I forget you,I forget my mother—I even forget myself.It seems like a winter morning,with a brilliant sky overhead…on a boundless sea…there’s a little sailing-boat,light as a gull.When the seabreeze gets stronger,and there’s a salty tang in the air,the white sails billow out like the wings of a hawk and the boat skims over the sea,just kissing the waves,racing towards the horizon.The sky is empty except for a few patches of white cloud floating lazily on the horizon.We sit in the bows gazing ahead,for ahead,for ahead of us is our world.[5]
该例中“冬天的早晨”、明亮的天空”、“无边的海上”海燕似的小帆船”等这一系列的带有修饰词的名词结构,给人一种跳跃性的音乐质感。译者选择了长元音、双元音等词语来烘托周冲心中的海上美好时光,如:“seems like”、“sky”、“boundless”、“sailing”、“light”、“sea-breeze”、“salty tang”等,使语言节奏舒缓,极富感染力,衬托出了他内心的美好憧憬。接下来几个短促的动词如“skims”、“kissing”、“racing”、“floating”、“sit”等则表现了他内心想要冲破束缚的牢笼,对新生活的向往。台词通过这些人物的内心所感知到的外物,充分放飞自己心中压抑的心情,达到了“异质同构”的审美表达效果。
3 结束语
戏剧翻译是一个复杂的过程,因此在翻译要考虑各个方面的因素。将格式塔理论的几个重要原则应用于戏剧翻译中,从语境的角度重新审视翻译的效果,无论是抽象的还是具体的意象,对于理解人物性格和阐释戏剧冲突都具有可行的指导作用。译者不拘泥于个别某一点的景物情志,而是从整体层面塑造超越纯语言层面的审美效果,更能使读者体会审美感受和文本分析上紧密结合。
参考文献
[1]毛荣贵.翻译美学[M].上海:上海交通大学出版社,2005:338.
[2]姜秋霞.文学翻译中的审美过程:格式塔意象再造[M].北京:商务印书馆,2002:1-2.
[3]杨清.现代西方心理学主要派别[M].沈阳:辽宁人民出版社,1980:256.
[4]翁显良.意态由来画不成?—文学翻译丛谈[M].北京:中国对外翻译出版公司,1983:113.
[5]曹禺.雷雨[M].王佐良,巴恩斯译,北京:外文出版社,2001.
[6]库尔特.考夫卡.格式塔心理学原理[M].黎炜译.杭州:浙江教育出版社,1999:251.
篇4：书香一门三作家
这三位作家的成长与其所出生家庭的浓郁的文学氛围,尤其是父母良好的文学修养分不开。正如伊林在回忆自己的童年时曾写道:“我家充满着文学气氛。”
在沃罗涅日附近的奥斯特罗戈日斯克城有一户普通的犹太人家庭。丈夫是化工技师,妻子是家庭主妇。全家八口人,有六个孩子,三男三女。排行依次是莫伊谢伊、萨穆伊尔(即萨·马尔夏克)、苏桑娜、尤季菲、伊利亚(即马·伊林)、利娅(即叶·伊林娜)。童年时代,孩子们在家里受到良好的家庭教育。父母亲十分重视孩子们的学习,鼓励他们追求知识,关心世界和人类。
父亲亚科夫·米罗诺维奇·马尔夏克的童年和少年时代是在读古犹太宗教的书籍中度过的。他意志坚定、聪明好学,老师们认为将来会大有出息。然而令他们大失所望的是,他突然终断学业,十九岁便去了一家小肥皂厂当学徒。
结婚之后,父亲仍然在肥皂厂干活。因为在小厂里“英雄无用武之地”,所以经常带着全家人东奔西跑,走南闯北,最后在彼得堡定居下来,进了位于莫斯科关卡外的一家化工厂。他为生计四处奔波,成天忙忙碌碌,家庭的重担自然而然便落到了母亲的肩上。母亲是一位地道的贤妻良母,除操持繁重的家务外,几乎将所有的时间和精力全部投入到子女的教育上。由于长年累月的辛劳,为家庭付出的太多,母亲面容显得十分憔悴,虽然比父亲小十来岁,看起来要苍老得多。
父亲虽然没有受过正规的中等和高等教育,然而他刻苦自学专业知识。为了看懂国外的技术文献和图纸,还自学了德语。通过不懈的努力和不断的实践,逐渐掌握了化学原理和一般工艺,并经常搞一些发明创造,进行各种试验。功夫不负有心人。他在反复试验、屡遭失败之后,终于找到了制造肥皂和提炼植物油的诀窍,后来被一家大工厂聘为化工技师。在那个时候,一个既无钱又无文凭的打工仔,能谋到这样的职位就很不错了。父亲的这种锲而不舍、自强不息的精神给孩子们作出了榜样,对他们以后的学习和工作产生了深远的影响。
母亲叶弗格尼娅·博里索夫娜·马尔夏克生于维捷布斯克的一个教师家庭。她端庄贤淑,很有音乐天赋,尤其爱看青年人崇拜的演员安德烈耶夫·布尔拉克的演出,听大学生们关于政治、宗教、道德、男女平等问题的激烈辩论。她酷爱文学,迷恋屠格涅夫、冈察洛夫和狄更斯的作品。
后来,在亚科夫家的六个子女当中,有三人在“充满着文学气氛”之家的影响下,走上了文学创作的道路,并且取得了出色的成绩,最终脱颖而出,皆成为著名作家。
萨·马尔夏克,诗人、儿童剧作家、翻译家,被高尔基誉为“苏联儿童文学的奠基人”。他从小在家里受到父母的熏陶,爱好文学,开始写诗。念中学时,语文老师培养了他对古典诗歌的热爱,并称赞他初写的诗作不错,认为他将来会成为大诗人。十月革命胜利后,他参与苏联第一家儿童剧院——克拉斯诺达尔“儿童城”的创建工作。 1923年出版的诗歌集《笼子里的孩子》给他带来了很高的知名度,使他赢得了人民的爱戴。尤其是童话剧《十二个月》和《怕苦难见幸福来》在广大读者中享有盛誉。他还出版了《抒情诗选集》、文学评论集《语言修养》和自传体小说《生命的开始》。另外,他在文学翻译方面同样硕果累累,译过英国诗翁莎士比亚、威廉·布莱克、威廉·华兹华斯、罗伯特·彭斯等人的诗和意大利儿童文学作家姜尼·罗达里的儿童诗。
马·伊林真名伊利亚·亚科夫列维奇·马尔夏克,科普作家,被称为“苏联科学文艺的巨匠”。自幼受父亲影响极深,热爱大自然。父亲闲暇时经常给他讲形形色色的奇妙无比的化学变化。有一次,看父亲做试验,烧瓶、蒸馏甑和试管里的各种液体不断改变颜色,他感到万分惊奇,觉得爸爸是一个神奇的魔术师。跟父亲一样,也爱看书,特别喜欢季米里亚泽夫的《植物的生活》和法拉第的《蜡烛的故事》。这两本书对他后来从事科学文艺创作起了重要的作用。1924年开始写作,为儿童杂志《新鲁宾孙》撰稿。1927年出版了《桌子上的太阳》一书。后来,陆续出版了《十万个为什么》、《今天和昨天》、《征服大自然》等。
叶·伊林娜真名利娅·亚科夫列夫娜·普列伊斯,儿童文学作家。1926年毕业于列宁格勒艺术史学院。在校学习期间,便开始文学创作。1945年发表中篇小说《第四高度》(中译名《古丽雅的道路》),她的这部成名作一下子轰动国内外,名播遐迩。书中描写了苏联女英雄古丽雅在伟大的卫国战争中建立的不朽功勋。此书无论在往日的苏联时期,还是在当今的俄罗斯,一直受到几代青少年读者的欢迎。自出版问世半个多世纪以来,一版再版,至今不衰。此外,还发表过中篇小说《这是我的学校》、《熊山》、《伊林少年时代的故事》,以及许多为少年儿童创作的短篇小说、诗歌和童话。
篇5：小学三年级书香班级建设方案
书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯,《语文课程标准》指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料.为能更好地贯彻这一新课标要求,着眼于学生的终身发展,学校将积极开展大阅读教育,努力为学生营造一个书香校园,使读书成为学生的习惯,使校园更富人文底蕴,充满智慧和生机.二.活动目的:
1,引导学生与好书为友,与好书为伴,培养良好的读书习惯,争做“读书之星”.2,使学生开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生综合素质.3,促进语文课堂教学的改革,以读促写,走读写结合之路,提高教学质量.4,营造书香班级,塑造内涵丰富,特色鲜明的校园文化.三,活动对象:
全班学生
四.活动口号:
以读书为快乐 伴书香而成长
五,活动方法要求:
(一)构建阅读体系
1,制定读书计划书,读书记录卡:
(1).每个学生结合个人实际,每学期制定出读书成长规划和读书目标,具体格式可让学生根据自己喜好来设计装饰,使其生动活泼,各具特色,其中要有读书的内容,目标,实施时间等.(读书三本以上)
附例表:
我计划在本学期
阅读以下书籍
书目 完成时间
1,2,3,4,5,目标:
三月第一周课外阅读记录表
月 日至 月 日 得 总计 颗
星期 书名或文章题目 我能拿到的 家长签名
(每读一页计一星)
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
(2)根据本班的实际情况,制定班级读书计划:
背诵诗歌,阅读《鲁滨逊漂游记 》(英.但.笛福),《格林童话》10篇
等.其中要有措施,有保障,有效果,有考评,简洁明了,易于操作.附例表:
古诗词类
题目
熟练程度
检查者
日期
盖章通过
题诗后
望洞庭
江南春
登科后
凉州词
偶书
(3).组织一次“读书计划书”展示活动.2,编制阅读书目,合理选择读物,选出班级/个人必读和选读的书目.班级学生必读书目:
《鲁滨逊漂游记 》(英.但.笛福),《格林童话》10篇
成语故事:《为虎作伥 》,《叶公好龙》,《望梅止渴》 《滥竽充数》,《三人成虎》,《瓜熟蒂落》,《瓜田李下》,《鹬蚌相争》
《夸父追日 》,《凿壁偷光》
学生个人自选书目:
《小学生必读书目》中的规定书目中选读.(二)广开书源,开发阅读环境
1,设计班级读书信条,将班级读书口号“以读书为快乐,伴书香而成长”写在教室黑板的左上方,每位学生都要会背诵班级读书口号.2,围绕读书进行个性化布置,开辟班级“书香栏”,内容为“好书推荐”,“读书之星评比”,“读书感悟”等,体现浓厚的文化氛围,营造读书的氛围,力争触动学生心灵,激起学生读书兴趣.3,每位学生拟定好自己的读书格言,并制作成读书书签,择优粘贴在“书香栏”里.4,建立班级个性化藏书架,给书架命名为“书海淘金”.要求每人选一至两本带到学校,建立班级小书库.选好图书管理员(),统计藏书目录,图书角定时向学生出借图书(每月3次).5,每周规定阅读时间,保证一周有一次自由阅读时间,.班级小书库实行全天性开放,充分利用每分每秒的时间,保证学生在一天中的读书时间不少于1小时.必读书目一般在学校阅读,每星期三阅读指导课一节.自选书目一般在家中阅读,要求每天晚上读30分钟.6,每天的语文课利用课前的一分钟让学生推荐好书,每周背诵一首班级读书计划中的古诗词,每周从语文课中挤出一节课作为阅读交流课,以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的”“好书推荐”等小板块,向同学们介绍自己看过的新书,好书或好文章,交流自己在读书活动中的心得体会,形成良好的班级读书氛围.(三)积极组织读书活动,检查读书效果.1,建立读书成长册:
每个学生都要建立一本“读书成长册”,将读书活动中读到的精彩片段,好词好句,名人名言,心得体会以及每学期制定的读书计划书,参加读书实践活动的作品,获奖情况等记录下来.2,出读书小报:
(1)学生在老师或家长的帮助下,收集有关报刊小资料,格言和读书的心得体会等,一学期出版一期读书小小报.(2)学期末组织一次读书小小报评比活动.3,“读书之星” 评比:
本学期,学生只要读完一本书,填写好相关的读书记录卡,可获一张“小小书虫”激励卡.学生只要获3张激励,老师自己将借书给他看.学生只要获10张激励卡,(其中必须有六本是《小学生必读书目》的推荐书目)就可获班级“读书之星”称号,予以奖励.六,读书活动安排:
第一个月:
1,制定班级和个人读书成长计划表并展示.2,设计一张书签.在书签上写上课外收集1—2句关于读书有益的名言,读读,背背,利用晨会课等时间在班中进行交流,并选择一些张贴在教室的“书香栏”.3,建立班级小书库.第二个月:
1,经典诗文,读书名言诵读比赛活动
2,参加校级作文比赛.第三个月:
1,写一篇读书笔记.读了那么多书,一定有什么想法,写下来吧.觉得自己写得还不错的可以向报纸,杂志或是学校的晨曦报投稿.2,读书小报的制作评比活动.3,出一期关于读书方面的黑板报
第四个月:
篇6：三年级行知书香演讲稿
华峰小学三年级创设“书香班级”活动计划
一．指导思想：
以落实教育局提出的“书香校园”建设工作为宗旨，通过活动引导学生在阅读中“长知识、增智慧、促养成、树理想、塑人格”，使学生在参加活动的过程中体验阅读的意义与自我成长的快乐。
二．活动目标：
1、创设良好的读书环境，把学生阅读的激情唤醒。
2、开设丰富多采的读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读，把学生容纳于丰富的阅读活动之中。
3、从小培养学生读书的兴趣，养成从小爱读书、多读书的好习惯。
4、培养学生热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，完善学生的“精神发育”，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。
5、通过活动在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生知识的更新、思维的活跃和综合实践能力的提高，并在读书活动中陶冶情操，获取真知，树立理想.三、活动对象：
全班学生
四、活动宣传语：
“让读书成为一种习惯，做个快乐的读书人！”
五、活动方法要求：
（一）构建阅读体系
1、制定读书计划书：
在开学始，语文老师根据本班学生情况，结合学校大队部活动要求，制定符合本班实际的读书活动计划。
2、编制阅读书目，合理选择读物。
中国古代四大名著为必读书目。
（二）广开书源，开发阅读环境
１、充实班级小书库，让学生有书可读
（1）．调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，要求每人选一至两本带到班级，充实班级小书库。
（2）．定时向学校图书室借阅图书（每星期一次）。
（4）.班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。
2、利用语文课堂教学，有效地开展阅读
（1）．每周二、四的早自习，为阅读时间，由晨读领读员领读，可朗读所教的课文，剩下时间可翻阅课外读物，也可以以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的”“好书推荐”等小板块，组织学生介绍自己看过的好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。
（2）．每天的语文课利用课前的二分钟背出一首古诗，每周下午的习作阅读课作为阅读指导课，可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。
（三）积极组织读书活动，检查读书效果。
1、建立读书笔记本：
（1）．每个学生都要建立一本“读书笔记本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。
(2).组织班级学生交流、评比优秀“读书笔记本”。
2.出读书小报：
学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每月出版一期读书小小报，并组织评比活动。
3.“读书活动积极分子” 评比
每月能读书3本以上，并能精读其中5篇的学生，在该班级读书活动管理小组考核中申报，可评为读书活动积极分子。
4.不定期开展有关读书实践活动，如：故事会、朗读会、演讲比赛、读书心得交流、书签制作、读书征文比赛、报刊剪辑等阅读知识竞赛、作文比赛等，激励学生，增强读书兴趣，体验成功的快乐。
六：读书活动安排：
三月份
1、制定“书香班级”计划方案、建立班级图书角与借阅制度。
2、布置班级读书环境
3、启动读书特色活动
4、“好书推荐会”活动
四月份：
1．开展一次“走进名著”主题班会
2、制作一起“走进名著”主题黑板报
3、寻找身边的雷锋微征文活动
5．利用晨读课剩余时间在班中交流读书体会。五月份：
1.“完璧归赵”课本剧排练
2．书签设计制作比较
4、组织开展一次班级讲故事比赛。
六月份：
1、.继续开展有关读书实践活动.2、参加庆六一展演活动
3．评选学期书香少年和书香家庭