感悟着 快乐着 收获着 幸福着

感悟着 快乐着 收获着 幸福着（精选9篇）

篇1：感悟着 快乐着 收获着 幸福着

感悟着 快乐着 收获着 幸福着

——《豆花庄的小家伙们》评课稿

横店街中心小学

胡建华

各位领导、各位老师：

大家上午好！很高兴今天能够来到山青水秀的姚集小学参加“刘溥生名师工作室”的教研活动。姚集是一个景色优美的乡镇，这里山美水美人更美，人杰地灵的人文底蕴孕育出富有特色的姚集教育。今天欣赏了两节不同类型的研讨课，感觉真的是不虚此行，受益匪浅。下面，我仅就姚集小学刘春琴老师执教的四年级下册《豆花庄的小家伙们》这节阅读课来谈谈我的收获与感受。

《豆花庄的小家伙们》是鄂教版第八册第七单元的一篇课文，属于写景抒情相结合的散文。文章构思非常巧妙，作者站在儿童的视角，以轻松活泼的笔调，运用诗一般精美的语言绘声绘色地展现了豆花庄充满诗情画意的自然环境，动物们在这里过着安乐、祥和、幸福的生活。文章有很高的品味价值，是一篇提高学生语文素养和思想内涵的经典文本。一节课听下来，我最为深刻的感受就是：短短的课堂四十分钟，在沉稳、大气的刘老师的引领下，我和四年级的孩子们一样感悟着，快乐着，收获着，幸福着……

那么，纵观整节课的教学，我整体的感觉就是：

一、教学思路——清晰严谨

在本节课的教学中，刘老师紧扣“好听”、“真挚”、“快乐”、“梦 想”四个关键词展开教学，通过一系列的语文活动引领学生“品味好听”、“感受真挚”、“领悟快乐”、“歌唱梦想”，从而激发学生对大自然对生活的热爱之情，思路清晰，教学流畅。

二、教学语言——优美工整

刘春琴老师的课我是第一次欣赏，她的语言功底给我留下了相当 深刻的印象。不管是导语、过渡语、评价语、小结语，感觉都是那样的富有情趣，富有诗意，给人以美的享受，令听者沉醉其中。

三、教学细节——扎实有效

有句话说得好：细节决定成败。正是因为本节课有了一个个扎实 有效的细节训练，才成就了今天的高效课堂。关于这一点，我想从以下几方面进行诠释：

1.文本解读深入浅出，学习过程“有情有趣”；

怎样把我们的语文课上得简单简朴简约简练，但却扎实有效，取得最优化的教学实效，我们首先要做的就是深入文本、浅出教学，这样才能在引领学生与文本对话时我们才能从容镇定、左右逢源。

在本课的教学中，刘老师时而让学生深入文本，挖掘文本深处蕴 含的东西；时而让学生浅出教学，用最简单的方法让学生直观快速地感悟重点词语的意思。如：教学第17自然段时，在读到“歌唱”与“梦想”之时，刘老师通过设问“歌声真的会变成绿色吗？他们究竟在歌唱什么？”，引导学生展开想象，对文本进行个性化的解读。有的说：绿色代表豆花庄的小家伙们生活的环境是美丽的、清新的；有的说：绿色表明小家伙们的歌声是朴素的、自然的，情感是真挚的；有的说：绿色表明小家伙们的生活是健康的、快乐的、幸福的……看似简短的两个问题，却彻底打开了学生的思路，丰富了学生的想象，为引领学生关注环保埋下了伏笔。

2.立足文本品词析句，课堂教学“有滋有味”；

“语文”姓“语”名“文”，怎样才能把小学语文课上得“有滋 有味”?我想它首先得具有浓浓的“语文味”。如何上出语文味？本节课就是一个鲜明的例子。

语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。在本课的教学中，刘老师给了学生充足的阅读时间，让学生们在反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，去领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。如：导读第11——13自然段时，刘老师引导学生抓住重点词语“圆润”、“晶亮”，质疑“露珠”的声音来感悟蝈蝈们早晨甜美的歌声；通过重点词“清凉清凉”，质疑“为什么要微笑着读”的心情来体验午后听到蝈蝈歌声时的人们“清凉舒爽”的心情；通过表示动作的词“带着”、“飘着”、“伴送”引导学生感悟令人回味无穷、浮想联翩的傍晚时的好听的蝈蝈的歌声。

“语文味”还体现在引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。如：在引导学生回读11——13自然段时，刘老师为了让学生感知文本的美，特意设计了诗歌格式的文本，并配上美妙动听的音乐，让学生在美的意境中感受本文语言文字的美，从而激发学生的求知欲、创作欲，为学生读中学写进行了情感上的铺垫。

3.教学手段运用得当，课堂氛围“有声有色”；

课堂气氛是影响教学效果的一种重要因素，也是构成课堂教学情 境的重要组成部分。实践证明，只有营造积极的课堂气氛，学生才能积极地参与教学思维的创造活动，才能与教师一道把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教学效果。在本课的教学中，多媒体课件的应用，音画效果的完美结合，让这节课显得有声有色，情景交融，不仅激发了学生的学习兴趣，更增添了文本内容的优美与诗意。

4.适时渗透学法写法，学生学习“有得有获”。

古语云：“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”课堂 上，教师应注意学法指导，教会学生学习。

在本课的教学中，刘老师时刻都在关注学法的指导。如：词语理解法就有用“动作演示法”理解“打蔫”；用“联系上下文法”理解“朴素、自然”等等。并在读书的过程中一再强调学生抓住文中的重点词句进行感悟。此外，还有写法的迁移，读中学写的训练，变换人称走进文本、感悟文本的方法，以及有效的文本拓展，将学生的学习从课内延伸到课外等等。诸如此类的教学设计，都是在对学生进行学法与写法的渗透，让学生在潜移默化中习得方法，学会学习。既提高学生的语文能力，又培养了学生的语文素养。一节课下来，学生们真的是“有得有获”。

没有最好，只有更好。在本课的教学中，也存在着一些瑕疵，特在此提出来，与大家商讨。

1.课堂氛围还不够十分活跃，教师沉稳有余，激情不足，导 致学生的热情还没有得到最大限度地点燃；

2.问题提得过细，感觉学生有很多地方是在被老师牵着走。教师 在某些段落的教学中，可以根据文本设计一个有质量的大问题，给学生思考的空间，探究的空间，充分相信学生的能力，不要因为害怕学生答不出来而舍不得放手，不敢放手；

3.最后一自然段忽略了。不知是因为刘老师心情紧张的原因，还是原本教学设计中就没有设计此段的教学，在本课的教学中，教者没有涉及最后一自然段的教学，忽略了全文的点睛之笔，不得不说是刘老师本课精彩教学中的一处失误。

教学是门遗憾的艺术，没有完美无缺的课堂。正是因为有了点滴的缺憾，我们的语文课堂才充满了挑战性，充满了艺术的无限美感与张力。愿我们还在路上的“小语人”继续感悟着，快乐着，收获着，幸福着……

篇2：感悟着 快乐着 收获着 幸福着

班级

：平度二班

主编：刘爱玲

编辑：刘爱玲

周小慧

杨秀梅

一、体会感受

踏着春天脚步，我们有幸参加青岛市骨干班主任远程培训。回顾最近几天学习的日子，有着艰辛，但倍感喜悦和欣慰：从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……，这一切让我们的收获变的灿烂无比。

二、学情汇报

平度二班在学习中涌现出许许多多成绩优秀的学员，他们在学习的各项指标中都各领风骚。

学时较长的学员有：杨阳

李娜

刘辉

孙宪

孙绚绚

杨炳俊

李国梅 尚书林

万振洪

官京红

李海燕

宿德兰

张华贵

王明启

崔玉楠

林勇

李雯雯

窦振琳 李军 丁丽华 侯雪梅 任坤 万苏天 韩苏道

孙秀婷

邵泽先

陶春华

孙永梅葛学瑞 发表日志较多的学员有：相琳

官京红

王明花

崔玉楠

邵泽先

资源上传较多学员有：相琳

刘辉

王阿香

孙绚绚

孙晓林

卢静

赵爱霞

张华贵

崔玉楠

盛丽红

邵泽先

葛学瑞

王均友

发起话题较多的学员有：相琳

刘辉

王阿香

孙绚绚

孙晓林

于汉强

刘潘红

韩丽

王金凤

卢静

官京红

邵德花

王明花

张华贵

程元爱

崔玉楠

姜进美

孙宝珍

盛丽红

孙秀婷邵泽先

王均友

课程留言较多的学员有：相琳

赵小娣

王修太

杨阳

李娜

相琳

孙宪

孙绚绚

黄玉琴

李国梅

孙晓林

于汉强

刘潘红

韩丽

李炳林

王金凤

卢静

官京红

赵爱霞

邵德花

王明花

田春明

宿德兰

张华贵

邵军

程元爱

崔玉楠

刘丽丽

李雯雯

孙圣芝

万苏天

綦咏梅

盛丽红

孙秀婷

邵泽先

荆秀英

作业较优秀的学员有：平度兰底小学葛盼盼

平度兰底大河岔小学陈翠萍

平度灰埠城子小学 管京红

三、作业展示：

谈我们班的师生关系

平度兰底小学葛盼盼

刚刚接这个班已经接近一年了。班级里面的师生关系也在时间的推移下，进行着潜移默化的微妙变化。在此只谈谈我的一点体会。

刚接这个班级，同学们觉得我年轻，与他们年纪差不大，所以对我没有那么多的惧怕，而是上课下课总有那么多的话说。也许是新鲜，让他们没有了老师与学生的距离。身边总会围来一群学生，对着自己问东问西，有时也和我说他们以前的班主任和老师。这个阶段我总结为互相吸引，新鲜的关系。

我对这个班级的认识和不断的接触，加上同学们的反应，我对他

们的态度也不再是嘻嘻哈哈，因为那样也许会让一些调皮的孩子更加肆无忌惮。在不断锻炼中，我正在渐渐的建立起我在学生中的威信，包括严厉。所以，一段时间我对任何同学都是比较严厉的。在一次作文中，题目是“某某我想对你说„„”，我看到一篇作文，“老师我想对你说”。我看到这样一句话“您越来越严厉，同学们都觉得有些陌生”。这句简单的话引起了我的反思，一开始的新鲜，后来的陌生，可以说是两个截然不同的态度，中间的变化我是主宰。我的过于严厉，让学生有了陌生的距离感。我开始反思，并且渐渐改变着态度。

最近，通过学习，我感悟较深，开始尝试教育方法，我对同学们是恩威并重，该严厉的时候我会严厉批评，但是该表扬的时候我会大加赞赏。并且不会因为一名淘气的学生迁怒到其他学生身上。这个迅速的“变脸”，让我既在学生中有威信，也不影响学生对我的好感。我们即是朋友又是师生。我享受着这种融洽的关系。

这种微妙的关系让我们的相处更加融洽，但是也会有不足，相信我们会在以后的相处中更加和谐、融洽。我会努力。

平度兰底大河岔小学

陈翠萍

学生旷课的现象其实并不是很多见，造成学生旷课的原因有很多。有学生自身原因，家庭原因，社会原因，也有学校原因，但最主要的原因是厌学且厌学已经到了一定程度，处理旷课问题需要班主任老师全面了解学生旷课的原因，然后耐心细致地做好相关工作,才有可能真正解决这一问题。

就在本学期前不久，我校六年级就有一个从外地转来的学生，在转来的时候，已经有多次逃课旷课的事情发生。刚接到的时候我还是很担心的，怕他依然经常逃课旷课，影响自己和其他学生的学习。转来多半个学期，好像并没有很多不良的习惯，只是人比较的懒散，刚开始我

还心里挺得意的，难道是觉得我们的老师很不错，同学也很团结，所以不会让他产生逃课旷课的想法。但渐渐地他就开始迟到、旷课、上网吧，甚至打架、私自拿同学的物品，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、上网，还曾经在网吧里偷了一只手机，以至班里同学见了他都躲得远远的。后来，我就和任课老师去这个同学的家里，了解到他父母长期在外打工，而且流动性强，可以说居无定所，导致了他缺乏家庭的教育、关爱和温暖，使得他开始进入叛逆期。回来后，我和任课老师开始分析他的情况，想了许多的方法，最后还是觉得从关爱出发，老师经常找他聊天，安排班里的同学每天放学到他家帮助他完成作业，与他一起玩耍，在“课前表演”的时间里，经常让他来表现自己，从多方面来感受老师和同学的关爱，渐渐地他和同学的接触多了，人也开朗了，旷课和逃课的现象也没有了。有一次，在校跳绳擂台赛中，他背同学跳绳得到了创意奖，让他更加深深地感受与同学之间合作的成***校的学习不仅仅是枯燥，更多的是乐趣。

面对学生旷课，教师首先应多渠道地全面了解学生旷课的原因。可以通过班里的同学、以及其它老师来了解，学生的家长或家庭通常也能反映出学生旷课的原因，当然最好是能与旷课的学生做有效的沟通。我认为解决这一问题需要一个系统工程来解决，家校、班科任、学校与班科任，学校与社会密切相连，建立一个完整的系统的教育工程才能从根本上解决问题，单一的说教，严格的处罚，只是治标不治本，还可能会事与愿违。

学生迟到的处理

平度灰埠城子小学 管京红

教了这么多年的学，也经历的很多的事情，对于学生迟到这件事来说，时有发生，我处理的方法也无非是问问迟到原因，批评教育几句，对于经常迟到的学生，开始让她站个三五分钟，以示警告。对于迟到事情的处理，我觉得最有意义的还真有一次，那一天，我正在教室里上讲课，可能是我讲的太投入了，班里的一个学生来了，这个学生用同学们的话说，就是有点傻，四年级了在教室里还经常尿裤子，男女也不分，有时候我们上了一节课了，她才来，这个学生的到来我一点也没有意识到，所以她就在门前的台阶下站着等着，具体站了几分钟我也不知道，可我到黑板上板书时，我无意中瞥到了她，我当时想：坏了，让她进来必然要打断同学们兴趣盎然的气氛，不让她进来又违反了我们的纪律，咋办？这时我灵机一动，就说，同学们这篇课文写的咋样？你们为什么听得这么入迷呢？我这一问，同学们七嘴八舌的谈论起来了，我话锋一转，同学们说的真不错，你们看我们班的潘某同学跟你们一样，也听得入迷了，连报告都忘记了，这时潘某同学也觉得不好意思了，我连忙对潘某说，以后早点来，记得到教室来听课好吗？出乎意料，从那以后，潘某迟到的次数还真少了。

四、经验交流 1.利用qq群研讨 2.利用电话短信联系

3.成立班委：

班长：相琳

副班长：刘辉

组织委员：张华贵

宣传委员：崔玉楠

管理助手：孙秀婷

学习监督员：孙绚绚

五、培训反思：

在近十天的学习过程中，我们的学员有经验但也有困惑，不少学员在上传资源和发起话题上遇到问题。在这里告诉大家：这两个项目都是从班级入口进入，而不是从学习入口进入，只要找到正确的方法，相信我们大家都能做的更好。

六、温馨提示：

1.4月29日第一次学情通报，通报前两模块各地上线率、学习率，表扬典型，指出缺点不足，部署下阶段主要工作，而且还有视频会议，希望各学院积极参加。

2.下面马上就要进入第二模块：（班主任的每一年、三人行网络班级的注册与组建）的学习。特别是三人行网络班级的建立，望各位学员认真执行。

3.学习时间是：4月28日至5月11日

4.学习内容是：学年开始、编排座位、布置教室、选班委会、制定班规、家校联系、评价评奖、学年结束

回首昨天，我们硕果累，展望明天，我们信心百倍。老师们，让我们打开电脑看视屏，动起双手点鼠标……那里有你需要的教学案

篇3：感悟着 快乐着 收获着 幸福着

迄今为止,我从事班主任工作已经十一年了。十一年来,围绕“如何当好班主任”这一课题,我一直在不断地学习、探索。班主任工作千头万绪、纷繁芜杂、劳心费力,同时它也是一门科学、一门艺术,用李镇西老师的一句话来说就是一份“甜蜜的‘苦差事’”,因为只要我们辛勤耕耘,就一定能够在柳暗花明又一村中,长风破浪,直挂云帆。

李镇西老师所讲的“如何确立班委干部”、“用法治取代人治”、“化批评为表扬”、“处理早恋问题的几个原则”、“没有合格的家长,就没有完整的优质教育”几个方面的内容,给了我很好的启示,下面我将结合自身的工作实际具体地谈一谈。

一、如何确立班委干部

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑,是无论如何也撑不起一片天空的。所以,确立一个好的班委会至关重要。如何确立班委干部呢?李老师指导我们:首先,引导学生自荐,如果自荐的学生太多,就要经过发表演说,全班选举的程序;其次,要让学生明白,当班干部不是少数人的特权,而是所有人的义务,这个义务任何同学都不能逃避。每当接到一个新的班级时,我都会经过深思熟虑确立一个能够委以重任的班委会,虽然是我精挑细选的班委会成员,但他们的工作难以让我满意。今后,我将会按照李老师推荐的方式确定一个固定的班委会,同时我还将实行“副班长”轮流制,让每个学生都参与到班级的管理之中,这样有利于学生树立主人翁的意识,有利于挖掘每个学生的长处,为班级的管理献策献力,同时也让大家认识到班干部工作的艰辛,能更好地配合班干部的工作。

二、如何制定“班规”

传统教育学在班级管理中更多强调班主任的个人权威,其合理性至今不可否认,任何集体都离不开一定的权威,而教师在班集体中的主导地位更是必不可少的,但从某种意义上说,管理只是手段,教育才是目的。正如苏霍姆林斯基所说的“真正的教育是自我教育”。离开了学生的自我教育,真正的班集体是很难形成的,由此可见,对于一个优秀的班集体来说,教师的个人权威,与学生的自我教育是不可缺少的。二者不应该互相分离,而必须有机融合于一个统一体,这个统一体便是班规。李老师建议“班规”的制定,最好由全体学生结合校规商定而成,这样每个学生就成了班规的制定者、管理者,又都同时是被管理者。我曾让学生自己制定了“班规”,“班规”分“升旗”、“做操”、“上课”、“课间”、“文明礼仪”等几个方面。其内容除了大家遵守的共同点外,还针对每位学生的实际状况,制定了特殊要求:对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律,不影响别人等要求;对性格内向的孩子提出上课要积极发言、积极参加讨论活动等要求。而后,师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守,效果较好。由此可见,班级管理由“人治”走向“法治”,能更好地约束学生,更利于学生的发展。

三、如何“教育”学生

学生经常会犯错误,如何让他们认识到自己的错误,如何让他们心悦诚服地改正,一直是老师们讨论的话题。通过李老师讲述的张霖和王君的事例,我认识到有时候表扬比批评更加有效。因为喜欢听表扬是人的天性,只要这表扬是真诚而符合实际的,那他的力量就会是无穷的,学生在表扬中得到尊严和尊重,就会激励他们朝着老师所期待的方向不断进步,因此,今后如果再遇到类似问题时,我会先表扬学生的优点,把优点说“足”,然后说他们的不足,以退为进,让学生能重视自己的错误,接受老师的批评。

四、如何处理早恋问题

李镇西老师对于学生的“朦胧感情”提出了六大原则:一是尊重学生的心灵;二是走在学生情感发展的前面;三是把爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分;四是帮助学生树立高远的志向;五是引导学生做自己情感的主人;六是不同情况区别对待。

“早恋”问题一直是老师们感到棘手的问题,但一味采取回避的态度,反而会让学生觉得更神秘,更不利于学生的成长学习。李老师往往先入为主,以班会、讲座、书信等形式对学生进行情感教育,达到了很好的效果。今后,我也会技巧性地运用各种适当的形式让学生明白:没有人愿意观赏提前开放的花朵,因为它的形态太娇太嫩;没有人愿意品尝尚未成熟的果子,因为它的味道又苦又涩,大好的年华不能收获不成熟的爱情,而应吸收知识的营养。

五、如何促进“教育合力”的形成

要想让学生更好地学习成长,仅仅依靠老师的教育、培养是不够的,还需要家长的支持、配合。所以,“教育合力”的形成尤为重要。

我们班有一个男生,学习成绩非常好,头脑很灵活,老师们很喜欢他,他的父母也非常宠爱他,这就导致了他待人傲慢,对同学冷淡,见了任课老师装作看不见,甚至于开学伊始就把邻桌一个女生的眼睛打肿了,虽然那个女生有错在先,我也批评了他。结果当天晚上他的妈妈就打电话给我,说尽了那个女孩的不是,说他的儿子没有错,打瞎了也不怕,当时我很气愤,但我没有表露出来,我只是耐心地讲解了事情发生的经过,他的妈妈了解之后还一再对我说:“我的孩子从小就是在鼓励中长大的,所以才会这么优秀,他很要面子,不能接受批评,更不能承认错误,老师你就照顾一下吧。”顿时我就明白了,她的孩子为什么会有如此的性格。

还有的家长,一见到我便说:“我这孩子交给您我就放心了!孩子犯了错,要打要骂随您,我决不袒护!”家长说这话时,脸上的表情绝对是真诚的。还有的家长,常常打电话或到学校来告学生的状,“控诉”学生的种种“罪行”,末了往往说一句:“您帮帮我吧,我的孩子就听老师的话。”

这种种事件的背后隐藏着的是一种令人忧虑的东西———同样作为教育者的家长的失职。教育孩子,对于家长和老师来说都是一门学问,如何让家长配合好老师的工作,李老师也给出了几点建议,其中提出的和孩子一起阅读,一起写作的要求,为更好地处理家长与孩子间的关系开辟了一条新路,更利于孩子的成长。

篇4：思考着　快乐着　收获着

出版社 华东师范大学出版社

有关思考的话题很多，笛卡尔说：“我思故我在。”唐宋八大家之一的韩愈曾说：“行成于思而毁于随。”可见，无论是在中国还是在外国，凡是有所成就的人都离不开思考。善于思考的人，才会有创新，才会有发展。

翻开李镇西老师的教学随笔《教有所思》，字里行间都闪耀着思考的火花，每一页纸张上都彰显着李老师思考的轨迹：从当前教育体制的不足与缺陷，到教师应该怎样和学生进行心灵的交流；由自己的教学点滴体会，到自己对教育所投入的那份热情；更有李老师对社会的高度的关注和思考，特别是他对社会问题的思考角度和思维的敏捷，表现出他关心的不仅是学生这一特殊群体，更关注人，特别是社会中的人。我觉得后者并没有超出李老师的工作范畴，毕竟我们的学生最终要走向社会。

在李老师的这本书里有3篇文章给我的印象很深：第一篇文章是《把祝福献给普通的老师们》。这篇文章简单说，就是教师节前夕，我们的教育行政部门会大张旗鼓地表扬一些优秀教师、特级教师，他大声疾呼：“在表扬优秀教师的同时，别忘了那些普通的教师。他们可能由于机会的限制，没讲过一次公开课，但他们仍然一丝不苟地备课，认认真真地上好每堂课；他们也许没有在省级以上刊物发表过一篇文章，但他们无愧于心地把学生送入高一级的学校。正是这些普通得再也没法普通的教师撑起了中国教育这片蔚蓝的天空，我相信最美的天空不是漆黑的夜晚只有几颗耀眼的星星在闪耀，而是群星闪耀的天空，也许，其间有很多星星你看不到，但它们还会尽力地熠熠放光。

第二篇文章是《老师，用我的笔吧》。在这篇文章里，李老师讲到当自己到学生那里借笔时，学生们都争先恐后地给老师拿，而当学生到办公室借东西时，大部分老师都是坐在座位上说：“不是在那里放着吗！”前后的不同反应，表现出不同的态度。李老师找到了问题的根源：传统的意识里师生是不平等的，老师与学生之间是泾渭分明的。老师是有尊严的，而在这尊严的背后隐藏着不平等的观念，作为师者，我们应该明确，师生在人格和尊严上完全平等。仔细想想，在我们的校园里存在着这种不平等的现象，当我们的学生用微笑的目光跟老师问好时，是不是很多老师熟视无睹，就在这不经意间，学生礼节培养的时机被泯灭。当我们的学生生病时，因为没有及时地通知老师，老师可能要大发雷霆，而很多老师生病时也没有跟我们的学生“请假”，毕竟老师也是班集体的成员，像生病这样的事应该让我们的学生知道。平等是民主的基础，有了民主，学生的创造力才会得到发展，我们很难相信在一个专制的、等级森严的社会里会造就出大批优秀的人才。

第三篇文章是《我也希望有尊严地活着》（对一位三陪女的采访）。在这篇文章里，让我感受到李老师不仅仅是位循循善诱的教师，更是一位关注社会的知识分子。李老师跟这位女生的交流是真诚的，在尊重下，有了这位女生的坦白。李老师用朴实的语言，平等地与这位女生交流，让她感到了做人的尊严。这位女生才高中毕业，因为家庭的艰辛而走上了这条路，不能不让人痛心，像这样一位花季少女，是否应该引起社会的关注，而不是一味地唾弃与谴责。李老师对这件事的关注，让我想起鲁迅当年的话：“救救我们的孩子”。作为教师，要时时关注社会，学会深度剖析社会问题，为孩子的成长导航。

李老师对以上问题的思考没有长篇大论，有的只是实实在在地向读者讲述自己的所感所想，阅读他的这本书就像跟一位长者在促膝长谈。

有人说：“思考使人痛苦”，我觉得这些人还没有形成良好的思维品质，还没有体会到思考的价值，等到思考成为生命的惯性，人就会在思考中享受生活。作为一名教师更应该勤于思考、善于思考，这样才能使我们的教学不至于盲目，才会觉得我们的工作有滋味，才能够拥有工作的认同感。让我们开启此书，充分感受思考的魅力。□

（作者单位：山东省东营市实验小学）

篇5：忙碌着,收获着,快乐着

——参加小学英语教师省级远程网络培训小结与体会 兴化市下圩中心校 赵九青

自10月20日以来，我有幸被推荐参加了江苏教师教育网小学英语省级远程网络培训，历经一个月左右的时间，在本人的不懈努力下终于较圆满地完成了学习任务。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家教授、各位名师授课、指导的风采……那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂。网络培训中，我忙碌着，却充实着；我劳累着，却收获着；我辛苦着，却快乐着„„眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜蜜的：因为我收获的不仅仅是知识，更有精神上的收获与充实；因为我分享着智慧，享受着成长的喜悦。

（一）、学习情况小结

在这次远程培训中，我学习了三个模块的课程，听了七位专家教授的讲座，认真观摩了倪燕萍、王蕾、王佩华、贾琼、徐小莉、高洁、吴旭飞、祁代来、宋超、陈峰十位优秀教师的十节精彩的课堂演示，深刻领悟了郝慧、粱小红、金蓉、朱兰萍、钱伊玲、薛红、高伟、张惠芳、刘丽华；姜知宇十位英语学科带头人、名教师、教研员的精彩点萍，学习授课教师的上课、说课、教学反思、课程作业、教案、课件中的新理念，并结合自己的感悟，完成了辅导员老师布置的平时作业、结业作业，在线学习时长达46个小时之久（部分精彩视频我重复看了多次）。在进行学习的同时，结合自己学习的感受，将所学理论与自己教学实际进行对比，积极进行反思，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己的教学能力。我乐于参与网上互动讨论，享受着参与网上互动的乐趣，发帖22个，回帖数量达125个之多，其中精华发帖2个，精品回帖13个。多次收到本班学员和辅导老师的一致好评。我结合学习内容在兴化教育网上发表了两篇学习习作：

1、《面对学生的差异，你的教育策略是什么？》发表于兴化教育网 / 教育视窗 / 教师展台 / 教育随笔栏目。

2、《歌谣吟唱：语篇教学的又一新形式》发表于兴化教育资源网 / 小学英语网。

（二）、培训平台印象

这次网络培训通过“ 观看讲课视频→阅读文本资料→完成和提交平时作业→参

与班级在线研讨和交流→完成提交结业作业及学习总结” 的学习过程，将理论引领、自主反思和同伴互助有机结合在一起，培训的形式、内容丰富多彩。此次培训，形式多样，尤其是在网上的互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实，在交流中得到启发，得到快乐。就培训的内容而言，专家教授、各位名师们生动有趣的案例很多，易于接受，我从内心愿意接受这样的培训，更愿意接受培训的内容。此次培训为远程培训，我们不必出家门就能够观看专家教授的精彩讲座，认识了解教育教学的新动向，结合自己的教学实践，反思自己的教育教学，解决现实生活中面临的问题。还能接触更多的同行，和他们展开交流，探讨自己的许多困惑，也促进了彼此的沟通了解。如果自己有什么困惑，可以直接发到班级回帖区中，求得其他老师的帮助，大家都能尽心竭力，把自己宝贵的教学经验拿出来与大家分享。我感到，有了这样的交流平台，我们就像站在了巨人的肩膀上一样，看得更远，进步得更快。

网络培训为我们搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是 “一桥飞架南北，天堑变通图”！网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！

总的说来，远程培训为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在逐步改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。因此我们教师应该抓住这一富有挑战性的机遇，树立终身学习的新观念，不停地学习新教育教学方法，更新自己，超越自己。

感谢您，我挚爱的远程网络培训平台！——江苏教师教育网。

（三）、培训心得体会

通过一个月左右的培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。下面我就谈谈本次小学英语教师网络培训的心得体会。

一、观看示范课，学习优秀教师教学经验

培训过程中，我认真观摩了倪燕萍、王蕾、陈峰等十位优秀教师的十节精彩的课堂演示，深刻领悟了郝慧、粱小红、刘丽华等十位英语学科带头人、名教师、教研员的精彩点萍，学习授课教师的上课、说课、教学反思、课程作业、教案、课件中的新理念，并结合自己的教学实践反思感悟，虽然有点累，但是心里有的是更多的感慨。在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少，知之不精。工作至今，我对于英语教学的理论仅局限于知道一些英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，以至在教学中常感到自己的进步很小。因此，今后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。示范课听过之后，我觉得每个老师都有自己的特点，通过观看优秀教师的示范课和听课后专家的点评，我更加清醒地认识到，我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，坚持写好“教后记”，不断提高课堂教学效果，不断提高自身的教学水平和教学研究能力，在教学中反思，在总结中进步。

二、找到了差距，明确了自我发展的方向

每一天都能与专家面对面，每一天都能与他们的前沿思想进行碰撞，真可谓是采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困。当了十几年的老师，每天都机械性地重复着这样的工作：备课、上课、批改作业„一直囿于这个圈套中，觉得教师的生活就是如此简单与枯燥无味。每天都忙忙碌碌，从早忙到晚，总觉得时间不够用，经常觉得筋疲力尽。从未静下心来好好地去反思，好好地去读书，好好地去写一写。常常看到一些名师一篇篇的获奖论文、课题，而深感惶恐与汗颜。通过这次培训，我深深地认识到：教师，需要学识，而学识源于读书。如果教师不去读书，不拓展自己的视野，不增长学识，不仅不能教好学生，还会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。而写一写又能帮助我们思考、观察周围生活的事件、人物；保持一颗敏锐的心境，悉心地体察身边的冲突和矛盾，汇成思想的洪流。专家们先进的教育理念、独到的教学思想及教学睿智，对我今后的工作无不起着引领和导向作用。通过这次培训，我还深深地体会到：自己对本职工作责任的认识不够，教育教学理论不足，工作经验缺乏。作为一名普通的英语教师，我们与专家教授无从比起，但从他们的身上，我进一步认识到在环境改变人的同时学习更能塑造人。我们无法改变环境只

有选择学习，学习意味着进步，学习是一个人特别是教育者永恒的追求，放弃学习、放松学习必将落后于时代。实践性学习更能使人大彻大悟，走出去看一看会让人为外面的精彩而感动，会让人为自己的满足而羞愧，会让人豪情满怀昂扬奋进。“经验+反思=成长”，的确，教师专业成长的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流。如今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。

篇6：感悟着 快乐着 收获着 幸福着

西安市第90中学 贺燕玲

作为一位普普通通的人民教师,从事班主任工作26年来，勤勤恳恳、兢兢业业，用教师真诚地爱,赢得了学生纯真的爱。以爱心和责任为突破口，坚持以人为本的管理理念，注重情感教育，从学生实际出发，科学合理的设计班级管理模式和具有特色的教育方式，使所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。

一、坚持“以生为本”管理理念

坚持以生为本，尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主的权利还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会，这是“以生为本”“爱心管理”的关键。通过各种方式和渠道，让学生参与班级的管理，学会自我管理，学会互相合作，学会独立工作，使学生的才能得到充分发挥，个性得到最完善的发展。这是时代的呼唤，是素质教育的需要，也是爱心管理的体现。

我们的班委会是民主选举产生。大大小小的班干部各施其职，分别管理班级学习、纪律、文体、卫生等方面。如：班长秦宏博同学总管全局，是一名认真负责的好干部。视班上的同学为自己的亲人，事无巨细，处处替同学着想，安排周到妥当，是同学们的好管家。学习委员成少君，主管学习，学习成绩优异，是大家学习的榜样，而且各方面表现堪称模范。生活委员杨洋同学管理班级的卫生，严格有序，深受好评。组织委员李爽同学成绩优秀，曾多次获校奖励。宣传委员杨成霞不仅把团里的宣传工作搞得有声有色，还积极组织大家参与团里的活动。与此同时班委会也争取每个同学能了解班里的工作，一方面能够协助班委搞好工作，另一方面又能培养大家为班集体服务的责任心和主人翁精神，提高班级凝聚力，使班级始终保持了积极向上的发展姿态。同时，主人翁意识和工作责任感，激发学生主动精神和创造意识，提高了其自我价值感；另一方面，由于学生参与班级管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使全班学生对班级的管理更具信任感和归属感，使班级与学生形成一个整体，使每个学生明确了个人的成长、发展与班级的发展是密切相关的，提高了学生的自豪感、责任心和使命感。它使封闭的、专制的、单向的班级管理体制转变为开放的、民主的、双向的班级管理体制，班级进入了自我要求、自我教育、自我实现的良好发展阶段。

二、促进学生个性充分发展

注重引导发现学生个性，促成学生个性发展是以人为本，实施素质教育的关键。班集体是培养学生个性的园地，它能使个性之花竞相开放，争奇斗艳。同时，没有共性的班级是一盘散沙，学生个性得不到充分发展，集体中没有个性鲜明的成员，则是死水一潭。气氛沉闷，也会压抑学生个性的发展。为增强学生主体意识，发挥个性特长，激励了学生积极求真，探索，创造的潜能，进而用自己的思想去影响他人，影响社会，发展美好的理性和感情，达到改造自我，发展自我，完善自我的目的。根据考试成绩及学生爱好，组成学习小组，促成学生互帮互助、共同竞争的积极态势。这样一来很快就会形成后进赶先进，人人争先进的学习风尚。大家互相切磋，互相取长补短，互相促进，共同提高，使个性特长充分得到发展。他们的学习潜力在老师的指导下得以挖掘，又在给同学的帮助中得到拓宽。

初2009级三班的全体同学，在班主任贺老师的带领下，组织参加的各项活动，都取得了令人赞叹的成绩。如校运动会，在班级总体实力稍弱的情况下，充分调动全班同学的积极性，多次获男女及集体一二等奖。各种主题班会、文明教师评比等活动中，都受到好评。初2009级三班也先后被评为校级、区级、市级优秀班集体。

三、强化学生思想道德教育

思想道德教育方面主要有两种方式：一是专门召开思想交流会，例如学习中学生守则和日常行为规范、三个代表、八荣八耻等。二是召开班委、团支部学生干部会进行团章学习和自我反思，随时提醒，明确自己的职责，同时，要求他们同大家打成一片，了解思想动态，及时做好同学们的思想工作，力求在思想上永远与党和国家政策保持高度一致。同学们积极关心国家大事，积极上进，要求入团。两年里，全班有20人加入共青团。在这样的集体中成长起来的同学，都怀有一颗互助互爱的心，本着共同进步，不让任何一个同学掉队的原则，对学习方面有困难的同学，班主任老师动员大家尽力帮助。对家境方面困难的同学也积极给予物质和情感上的帮助。2006年冬天，秦宏博同学脚部骨折，家里困难，在班主任贺老师和班委的带动下，集体捐款，帮助渡过难关。对于思想上有问题的同学，班主任老师积极进行心理辅导，使得2009级3班集体更像一个温暖的大家庭。

四、狠抓学生行为养成教育。

初一年级学生由于年龄教小，自控力较差，思想单纯，把老师视为“真理的化身”，老师说的话就是真理，因此，要从培养良好习惯入手，扎实有效地加强每个初一新生的常规训练，训练内容包括课堂纪律常规、集体和出操集会常规、卫生值日常规，等，以量化考核的形式，每周进行一次评比。贺老师现在所担任的班级独生子女和农民工子女多，再加父母的娇惯，学生中存在浪费现象严重，如零食、没用完的橡皮和本子浪费的现象比比皆是。面对这种风气，班主任贺老师以极大的耐心和热情来对待，利用班队会、个别谈心等方式进行教育。渐渐地，班级中浪费现象少了许多，而且，汶川地震捐款时，同学们都能慷慨解囊，拿出自己省下的零花钱，支援灾区，全班捐款总数居全校各班捐款之首。从此以后，教室后多了一个费纸箱，箱子里装着同学们在校园内捡来的费纸和塑料瓶。课堂纪律、劳动卫生、其他活动等都受到好评。

六、实施多管齐下综合管理。

根据《课堂管理理论》和政治课的《心理学》理论，结合本校学生实际和教学实践，只有把学生的心里教育与综合管理结合起来，才能达到较好的教育效果。为此，一方面，对学生进行爱班爱校、爱国爱集体、爱他人的爱心教育，培养学生“自己的事情自己干，家里的事情帮着干，集体的事情抢着干”的自立能力和团队意识，大力弘扬班级正气；为此，每届新生入校后，班主任贺老师，都要带领学生，自己动手，粉刷墙壁，布置教室；与学生同步，早到晚回，每天上操前，引领早到学生早读，晚上放学后，总是最后一个离校，亲手教会学生扫地、打扫卫生。虽然很苦、很累，但却培养了学生的爱心，锻炼了学生的意志，培养了学生的能力，增强了班集体的凝聚力。同时，结合班级学生实际，进行综合管理。在班内实行量化管理制、班干负责制、班级日志、每日家长联系制、公共财物学生代表管理制、座椅个人承包制、评比奖励制度、班会班干自查制等多种管理体制。注重学生青春期心理教育，对问题学生及时进行心理引导，把学生的错误消灭在萌芽状态，力求在学生心理竖起“对自己行为负责”的责任意识。多管齐下，综合管理。实践证明，这对提高班级学生的整体素质，形成良好的行为习惯、良好的班风，有积极作用。所代班级年年被评为先进班集体，其中96级二班被评为市级先进班集体，班长赵静静被评为区级优干生。全班在96年初三升学考试中各科成绩平均优秀率达到45.9%，得到全校上下一致好评。年度考核获工作、技术双优秀，被评为校先进工作者。2006—2007年度，所代初一三班被评为校级先进班集体，学习委员成少君被评为碑林区三好学生。2007—2008年度所带班级初二三班被评为区级优秀班集体。班长李新广被评为区及优秀班干部。2008年10月，被推荐参加全国首届优秀班主任网络培训班学习，成绩优秀，并被评为学习班优秀学员。2008年，所带的初2009级3班被评为市级优秀班集体。

五、以身作则，率先垂范。

要求学生做到的，自己首先要做。以身作则，率先垂范，是老师教育学生的重要方式。与学生同步，早到晚回，每天上操前，引领早到学生早读，晚上放学后，总是最后一个离校，亲手教会学生扫地、打扫卫生。虽然很苦、很累，但却培养了学生的爱心，锻炼了学生的意志，培养了学生的能力，增强了班集体的凝聚力。“为了爱，我们辛苦着，也快乐着”

“团结就是力量”“众人拾柴火焰高”。这是我经常对学生们说的一句话，所有同学只有紧紧地团结在班主任老师的周围，才能形成拼搏向上的班风。在班主任老师的感召下，同学们更深刻的领悟了这句话的含意，更增强了集体意识，在学校组织的运动会等集体活动中都取得了第一名的好成绩。在班主任老师的带领下，班级充满了凝聚力、向心力，班主任贺老师也先后多次被多次被评为校级、区级优秀教师、优秀班主任、及优秀共产党员。

篇7：快乐着,幸福着

2号康瑜

大家下午好。此时此刻的心情，有点紧张，有点激动，有点兴奋，也挺开心的，这是第一次站在这个位置。

不知道大家小的时候有没有过最单纯的，最初的梦想，或者还在象牙塔时候浪漫地设计过自己的明天，或者幻想过自己的未来。这些事情，很普遍，但很简单，也很美好，更是梦幻，而且还会傻傻地恨不得自己立刻成为“大人”，总以为自己可以顶天立地，可以轻而易举地撑起属于自己的一片天空。

长大了，上小学了，接着上了初中，然后是高中，接着是大学，这条学习之路，就这样走着，而到了如今我还是一直在学习着，一个人的头脑里面永远装不完的就是知识，而我始终都是一名学习者，永无止境地学习，这是我所希望看到的自己，我也在不断地努力着。

大学毕业了，这对我来说是一个很迷茫的字眼。毕业后的我，从事了小学教育。小学教育的那一年时间，我得到了心灵上所需要的养分。这些养分来自知识的增长，经验的增长，还有来自于学生对自己的信赖，和他们给予我的笑容。一年的小学教育让我深深地爱上了教育这份事业。然而，之后的我，缘分，将我和在座的各位兄弟姐妹紧紧地牵到了一起。不长不短的工作时间，让我沉浸在这个家庭中，那是一种感觉，也是一种力量，那是爱，也是奉献。刚开始上班的我，看到大家都拼命地干活，我脑海里的大家的形象就是：钢。我确定，这就是爱，是你们对这个家庭的爱。我被这样的感觉深深地感染了。

正所谓：“没有爱，就没有教育”。作为一名教师，我们的天职就是给孩子带来希望，教育正是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。教师对幼儿的爱是广义的，它源于我们对教育事业的深刻理解和高度的责任感、同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。师德的灵魂就是爱。其实关爱幼儿，同时也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。还记得刚进入小小二班，孩子们哭成一片，还有些束手无策。我发现，对于这个毫无幼儿教育经验的我来说，我能做的很少，但我需要做的很多，需要学习的很多很多。看到孩子们哭啼的脸，想为他们做点什么，但是我能做的又有多少呢？只能抱着他们，轻轻地拍着他们的背，用手抚摸着他们的头，只希望他们能感受到我们对他们的关爱。接着我有了这样的想法：上幼儿园对于两岁多的孩子来说，他们就开始学独立，开始慢慢的脱离爸爸妈妈的怀抱，这是多大的挑战。我能做什么呢？我能做的微不足道。但是看到他们哭啼的脸蛋，心里不停的作痛。这样的日子坚持了好一段时间，然后我开始责怪自己，为什么我能做的那么渺小。

接下来的日子里，和孩子们共同成长，孩子们给了我无比强大的心灵力量。感觉就像是沐浴在阳光里面一样，那种感觉很美妙，每天都很幸福。我喜欢孩子们天真无邪，甜甜的笑脸，喜欢听到他们的好听的笑声，比歌声还好听！每天跟他们腻在一起，很幸福，哪怕是周末不能和他们在一起我都会很想他们，他们说的童言趣语，他们的笑声，总是充溢着我；他们的笑容也总是会不经意间浮现在我脑海！这种如此强烈的幸福感包围着我，每时每刻幸福着我。

我们班的孩子非常的可爱，每个孩子都有他们各自的特性。时不时又会听到从他们口中蹦出一句很有趣的话，笑的我们一发不可收！也会在不经意间听到孩子们体贴的问候声，记得有一次我肚子很疼，那时是下午给孩子们换衣服，我在给我们班的轩轩宝贝换衣服，他走过来到我身边，看我的表情不对，他先盯着我看了一会儿，然后蹦出一句很惊喜我的话：康老师，你不舒服吗？我帮你揉揉，马上就好了。天哪，这才多大的孩子呀，就懂得关心人了！接着我说：嗯，是呀，宝贝，但是我听到宝贝的这句话马上就好很多了哦，宝贝亲亲康老师的话，就更好了。然后还没等我反应过来，他就在我脸颊狠狠地亲了一口！很幸福，很幸福！还有一天，中午午睡后，我们都没有休息，不经意打了一个哈欠，一孩子见到马上跑到我身边，扑上来说了一句话：康老师，你累了吗？我抱抱你，亲亲你，你就不累了！哈，我乐得马上把她抱起来，狠狠地亲了她！很感动，很幸福！还有些孩子早上一来到教室就会走到我身边，用清澈明亮的双眼，看着我，然后叫一声：康老师。我感受到我被他们所需要着！这种感觉非常幸福！被需要真的是一种很幸福的事，给我一种很奇妙的感觉！这些开心幸福的事情还多着呢！我看得到我们班每个老师的幸福感。每次换洗的时候，看着每个孩子的表情，我都会看到我们班的老师脸上流露的幸福感！相信大家在自己班上也会有很多这样的让人无比幸福的事情！很感激小小二班的老师们和宝贝们带给我的幸福感。

接着进入了大三班这个家庭。这个家带给我很多的感动与满足感。老师们对我的谅解与支持，这是我无法用言语表达出来的，非常感谢Ms郑和Ms薛。孩子们对我的认同更是我不断努力，不断加油的动力。刚开始进入这个家，有一定的压力，有着这样那样的担心，担心无法得到孩子们的喜爱。接着我能做的就是做好自己该做好的，发现自己还能做的然后尽自己最大能力去做。短短的几个星期，我发现我喜欢看这个家里的每个孩子的脸。记得上个星期，很惊喜，上完英语课，孩子们上洗手间时间，我们的蔡钰柠宝贝跑到我身边抱着我说：Ms 康，我真的好喜欢你哦。这句话给我的幸福感，滋润着我的心灵，甜甜的，很美妙。

教育需要爱，爱就是最好的教育。老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，就要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力，挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来。爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑。

这种生活，幸福感洋溢着我，包围着我。从刚开始的纠结到适应，到现在，我发现我爱上了这份事业，爱上了这里的一切！我发现我需要这份事业，需要这里的一切！我享受这里的苦与乐，更享受着这里的幸福！享受着这里的一切！感谢你们对我在工作中做得不够好的地方的包容！感激有你们！

篇8：病痛着幸福着

当母亲得知我要手术的消息, 大清早赶了二十多里路来到了医院。我说我又不是孩子了, 一个小小的手术, 哪用得着妈妈您一大早老远地赶来?母亲却嗔怪说:“动手术这么大的事, 你也不告诉妈一声, 还好我从你哥那里得到了消息。闺女你要记住, 无论多大你都一直是妈妈的孩子。虽然切除的是你的阑尾, 但痛的是娘的心啊!”没想到大字不识一个的母亲居然说出了如此令人感动的话, 我听了, 禁不住泪光闪闪!

平时懒得连油瓶倒了都不会扶一下的老公, 在我住院的日子里一直陪伴在我身边, 忙着交费、配药, 为我洗脸、喂饭……老公拖着150多斤的肥胖身躯跑上跑下, 忙前忙后, 常常累得气喘吁吁却毫无怨言。他平时总把“君子远庖厨”挂在嘴上, 现在每天买菜烧饭, 毛豆炒虾仁、香菇炒青菜、豆腐鲫鱼汤、炖鸡汤……照着菜谱做, 或者请教同幢楼的大妈大嫂, 居然色香味俱全。术后的几天, 我需要下床走动, 老公扶着我, 常常累得满头大汗, 我过意不去, 他却一本正经地说:“我想等我俩都老了, 需要一个给另一个搀扶的时候, 我还能扶着你!”我连忙说:“别胡说, 等我们老了身体都硬朗着呢, 谁也不用搀扶谁。”话虽如此, 但我心里却是非常感动, 是啊, 夫妻之间是要相伴到老的。

自从我手术后, 女儿也变乖了。她爸爸带她去超市购物, 老公给女儿拿了她最爱吃的薯片, 女儿却把薯片还到货架上, 而是拿了我最爱吃的话梅。到医院看我的时候, 她勾着我的脖子对我说:“妈妈, 你生病住院了, 宝宝不吃薯片了, 我给你买了话梅, 你寂寞的时候就吃吃话梅。”一股别样的感动和暖暖的幸福立刻在我心底弥漫开来, 倾注了我身体的每一部分。

住院期间, 我的工作都由我的同事分担了, 他们还经常给我发来短信, 让我安心养病。术后第十天, 我开始上班。和我一个小区的同事小张成了我的专职司机, 天天等候在我家楼下, 接我上下班;一个科室的梅天天帮我打饭, 替我洗餐具;同事刘大姐经常来到我身边, 问寒问暖, 需要出门办事, 总是她去做;产后在家休养的小芳, 经常给我发来问候的短信, 如一束束阳光, 温暖着我的心房!

篇9：繁忙着、幸福着、快乐着

一、热爱班主任工作练内功，树形象

班级是学校进行教育教学的基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的基本组织形式，使学生接受教育，增长知识，得以健康成长的主要场所，而班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者，使学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。如果你不能放弃她，那就只有热爱这项工作才不辱使命，才能让自己开心的生活与工作。

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，在学生心目中树立起的使人敬服的知识丰富、能力超众、人格高尚的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。要做就要做得最好，对这就是我做人的原则。为此，这几年里，我经常虚心向老教师们求教，不断提高自己的知识水平，课佘时间大部份用在学生身上，经过自己的不懈努力，在做班主任的几年里，曾多次被学校评为“优秀班主任”，受到学样领导的表彰，这极大的激励了我，使我在以后的工作中更加自信，在遇到挫折时，我就对自己说：“只要我坚持下去，我一定行的。”最终在困难面前站了起来。

要个学生树立一个好形象，更要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。首先，要语言美，语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。一年级的时候，我每天一走进教室，就先看看卫生值日情况，只要有一天，我发现值日小组的值日速度或效果特别好的时候，我就会当着全班面大加赞扬：今天的值日小组是谁啊？当学生还在琢磨该不该说，是不是值日有问题，老师是不是要批评的时候，我已经开始了夸奖：“今天的值日生真厉害，这么快的速度，还值得这么好，地面干净，窗台没有灰尘，地面墩的也很干净，到底是哪个组啊？。”听完我说，这个值日小组的每一个人，都抢着举手告诉我，今天他值日。

到了第二天，我还是一如既往的一进教室就看看卫生，发现下一个小组的值日也有进步，每个值日生都想看看我的眼睛，想让我发现他们做的好的一面，好像在等待我的表扬。于是，我发现了他们的小小进步，及时的在全班指出了他们做的好的方面和需要改进的方面。看看他们好像得到了满足一样，脸上洋溢着被表扬的喜悦。

优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。在读书方面，有一次早自习，我一走进教室，好多来了的学生都在认真读书，我稍打断了他们一下，说：“孩子们，你们太了不起了，我还以为进错教室了，你们真亲啊，老师没来就已经能自己读书了，还读的那么认真，连老师进来都没发现，真投入，不知道的还以为是高年级的学生呢！”看看孩子们，每个孩子的脸上都为自己的表现很自豪。今后的时间里，总能看到孩子自觉读书的时候。一句表扬的话语竟有如此大的魔力。

一次写字课上，我发现孩子们的书写姿势普遍不正确，我很着急想立刻让学生停下来，给孩子们纠正，并批评他们姿势的错误，但话到嘴边有咽下，我努力的找啊找，终于找到一个孩子，他的姿势非常正确，于是，我说：“你看某某的书写姿势多美啊，他写出来的字也一定很美！”一句话，基本全班的姿势已经都正确了。我刚才还因为他们都爬在那里写字而感到生气，但此时，我的心情很愉悦。我想，把批评的言辞换成一句激励的话语，既让学生乐于改正，自己也不会生气。真是两全其美。

其次，仪态美，仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

二、做好学生的思想工作，坚持正面教育

小学阶段，特别是是少年儿童学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正確的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段、道德认识水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。学生只有树立了正确的学习动机，他们在学习的过程中才能独立思考，刻苦钻研，勤学苦练，坚持不懈，最终取得优异的成绩。

最近我发现我班的一个住校生学习状态不太好。有一天，我上《假如》这一课。学完后我让学生，自己说说，假如你有一支马良的神笔，你想画什么，表达自己美好的愿望呢？孩子们说的也很好，有的说要画一个大型武器，让中国和平。有的说要画一个神医，治好姥姥的绝症等等。就在这时，这个住校生爬在桌子上不起来，我走过他身边，问他是不是难受呢，他不抬头却摇着头，我摸了摸她的头，以为他在发烧，他不抬头告诉我他不难受。可我感觉到他已经在哭了。这时下课铃响了，我让学生们下了课后，把他叫到了我的身边，我问他为什么哭，其实我已经有些意识到他因为什么哭了，但我想让他自己说出来。可是他却不想告诉我，说没什么，我又把他揽到怀里，问他他还是不说，我把他的头搂在了怀中又问他，是不是你也想表达自己的愿望，他点了点头，我说，假如你有马良的神笔，你想画什么，他说：“我想画一个机器，能帮妈妈干活，妈妈一个人受苦，太可怜了。”我知道，这个孩子是个单亲孩子，他的爸爸和他妈妈离婚后也不负担他们的生活。他的妈妈很要强，一个人种地供的他们姐弟俩。平日里，操劳受累，孩子们看在眼里，疼在心里。所以此时的他，被神笔马良的魔力所感触，幻想真有这样的神笔，来减轻妈妈的劳累该多好啊！听着他懂事的话语，我的眼睛湿润了，我为这个孩子真诚的心所打动，我告诉他，孩子，你的愿望多好啊，为什么不在课堂上说出来。他说我怕同学笑我。我告诉他，这是多么好的想法啊！一个二年级的孩子能这么体谅父母，是多光荣的事，你看看老师，老师都被你感动的流泪了。但是，你知道，父母这么辛苦的劳动是为了什么吗？他说：“知道，是为了让我好好学习。”我说：是啊，那么我们虽然现在不能每天帮助父母去劳动，但我们可以好好学习，给父母争口气。他看看我流泪的眼，对我说：“老师，我一定好好学习。”

又上课了，我对全班同学说：“刚才有个孩子，对我说了他的愿望，是给父母画一个机器，代替父母去劳动，让父母能歇一歇。同学们，多懂事的孩子啊！我们每个人，如果都能这样去体谅父母为我们所做的一切，我们就一定会好好学习和听课，不让父母去操心了。”那个孩子这次以后，像是有了什么力量在身上一样，每天认真听课，读课文用尽全身力气去读，我好几次去告诉他，注意嗓子，可他还是不由自己。连前一段时间老完成不了家庭作业的现象也不见了。我想这次和他心灵的碰撞，对于他和我都是一个很好的契机，既改变了他，也让我懂得了一个道理：孩子的内心是真诚的，只是缺少我们对他们的理解。

做好思想工作，坚持正面教育，形成良好观念，正面教育，并非只是对学生肯定、表扬，而无否定的批评，不能只赞其长，不究其短。而应是多以先进、健康积极向上的思想去教育、感化、影响学生，使他们形成良好的道德观念，为创建优秀的班级体打好基础，形成良好的班级。

三、真心关爱学生，使孩子们健康成长

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上，提出了对教师的几点希望，其中第一条就是希望广大教师真心关爱学生，这是做教师的基本要求。多年来，我始终与学生平等相处，真诚相待，乐意把爱奉献给学生，对学生倾注满腔的爱心，做他们真正的知心朋友，真正成为学生的知心人。

与学生平等交往，具备“爱心”、“诚心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三个支点。

1、爱心。像慈母一样爱学生，“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的。因为她给予子女是真诚的、无私的爱。作为班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候更不惜地倾注。多年来我很注意这方面的修养，时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。生活中要时时关心学生，在他们玩累时用毛巾帮他们擦一擦汗，脱一件衣服；帮女孩子将弄散的辫子重新扎起来；在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水；帮助他们一起做值日，小学生呕吐、腹泻是常有的事，我总是关心地把他们擦洗干净，然后送回去换衣服；跌傷、摔破的事偶有发生，我总是把他们带到医院治疗；有时遇到特殊困难我主动承担义务把学生带回家。这些不经意的小事，在孩子心中会产生很大的影响。

做班主任这些年来，我和孩子们从生疏到熟悉，再到亲近，我们共同经历了一起学习，一起快乐，一起伤心，一起训练，一起劳累。记得带二年级的时候，每周二的下午，我有三节语文课，上到第三节的时候，一打铃，我没和学生问好，而是说了一句：同学们辛苦了！学生很有默契，也说了一声：老师辛苦了！我们互相关心，互相热爱，我们的心更近了。

2、诚心。作为一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴，就要走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。我自已就有过这样的经历：刚工作不久，班上有个男生他平时不肯做作业，上课不认真听讲，不但自己没听好，还影响了其他同学，我当着全班同学的面奚落他。结果他不但没有认错，反而要背书包回家了。这件事虽小，但在我心中却产生了不少的震动，这件事让我学会了冷静地处理班上的问题，善待班上每个同学。在平时的班主任工作实践中，课余时间我会经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切地感受到了他们的老师就象自己的朋友一样。这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。

3、耐心。一个班级体几十名学生，来自不同的家庭，受到不同的影响，思想、行为学习习惯也各不相同，要使班级体的整体水平提高，不仅要做面上的工作，更要重视个别学生的转化工作，才能达到整体优化的目标。首先发现“闪光点”，扬长避短，对待后进生，首先要找出“落伍”的根源，便于对症下药，其次应该用发展的眼光看待，努力发现他们身上的“闪光点”，正面引导，利用其“长”，以唤起其自信心，上进心。其次倾注爱心，多给温暖，从心理学的角度讲，学生有一种向师性，希望得到老师的重视和关怀。作为班主任对后进生更要注重爱心，多给温暖，致使达到感化的效应。