好孩子不要妈妈抱托班教案

2024-05-25

好孩子不要妈妈抱托班教案（精选14篇）

篇1：好孩子不要妈妈抱托班教案

小班音乐活动：好孩子不要妈妈抱

活动目标

1.能够跟唱歌曲《好孩子不要妈妈抱》，边唱边做动作。2.知道自己长大了，不要妈妈抱了。

3.喜欢用动作表现歌曲，体验音乐活动的快乐。

活动准备

1.音乐《好孩子不要妈妈抱》

2.自制图片：小鸟跟在鸟妈妈后面自己飞；小猫跟在妈妈后面叫；好孩子和妈妈手牵手一起走；小兔子和妈妈蹦蹦跳；小鸭子和妈妈摇呀摇，小乌龟和妈妈爬呀爬等图片。

3.音乐《好孩子不要妈妈抱》图谱

活动过程

一、图片导入，引起幼儿活动兴趣：

1.师：今天我们小二班来一几位小客人，我们把他们请出来（出示图片）。2.师：谁来啦？小兔子蹦蹦跳，不要妈妈抱。小鸭子摇呀摇，要妈妈抱吗？（引导幼儿说说“不要妈妈抱”），小猫咪自己叫都不要妈妈抱。（鼓励幼儿做做小兔子、小猫、小鸭子的动作）

3.师：猜猜看还有谁会来？（幼儿自由想象）4.出示小鸟，（鼓励幼儿用动作表现小鸟飞）“小鸟自己也不要妈妈抱。”

二、初步欣赏并理解歌曲——《好孩子不要妈妈抱》

1.师：小鸟会自己飞，小猫会自己叫。今天老师带来的歌曲里还有一位朋友会是谁呢？我们一起去听听看。（教师范唱加动作）

2.师：除了小鸟和小猫，歌曲还有谁？他要不要妈妈抱？（让幼儿说）3.师:让我们在听一听还有一位好朋友是不是“我们”。（伴奏加范唱）小结：我们小二班的小朋友耳朵真灵巧，是“我们都是好孩子”，要不要妈妈抱？

三、学唱歌曲 1.师：这首歌好不好听？想不想学一学？这么好听的歌曲我们用好听的声音学一学吧，注意小动物出现的前后顺序喔。（播放歌曲）2.师：小动物先出来的是谁，然后是谁？我们猜猜看。（播放音乐，出示图谱）3.师：小二班的小朋友看看这是什么？这个呀是图谱，我们现在看着图谱试一遍好不好？我这次呀要听听，我们小二班的朋友有没有唱对哦，想想清楚再唱哦。（看图谱歌唱）

小结：小二班的小朋友唱歌真好听，声音好勇敢，老师很喜欢。

四、动作表现歌曲

1.师：刚我看见呀，有小朋友唱歌曲的时候呀，配上了美丽的动作，这一次我们加大难度试试一起听着歌词做做动作，你们可以吗？能不能干？ 2.师：谁已经学会这首好听的歌曲了？你愿意表演给大家看吗？（邀请幼儿一个人或者与自己的好朋友一起表演歌曲）

3.师：哇，小朋友们真棒，表演的真棒，这一次我们所有小朋友表演给老师和姐姐们看好不好？要用好听的声音唱哦。活动延伸

1.师：歌曲里面的小猫和小鸟都是好孩子，不要妈妈抱，那我们要不要妈妈抱着来幼儿园？你们平时上幼儿园是怎么进来的？（自己走进来不要妈妈抱）

2.师：原来小2班的朋友都很棒都是自己走来幼儿园，不要妈妈抱的！送给你们大拇指，你们都是好样的！小二班的小朋友都长大了，自己的事情自己做。想想看我们还会做那些事情呢？（自己吃饭、主动洗手、自己穿衣服等等）

篇2：好孩子不要妈妈抱托班教案

活动由来

在幼儿来园时，我发现有一些幼儿从家里到幼儿园都是要家长抱着来，要本活动主要是让幼儿理解歌曲，学唱歌曲，在歌曲中知道自己长大了，不要长辈抱了。

活动目标

1.能熟悉歌曲《好孩子不要妈妈抱》，边唱边做动作。2.知道自己长大了，不要妈妈抱了。

3.喜欢用动作表现歌曲，体验音乐活动的快乐。

活动准备

1.音乐《好孩子不要妈妈抱》

3.音乐《好孩子不要妈妈抱》图谱

活动过程

一、图片导入，引起幼儿活动兴趣：

1.师：今天我们小二班来了几位小客人，我们把他们请出来（出示图片）。2.师：谁来啦？小兔子蹦蹦跳，不要妈妈抱。小鸭子摇呀摇，要妈妈抱吗？（引导幼儿说说“不要妈妈抱”），小猫咪自己叫都不要妈妈抱。（鼓励幼儿做做小兔子、小猫、小鸭子的动作）

3.师：猜猜看还有谁会来？（幼儿自由想象）

4.出示小鸟，（鼓励幼儿用动作表现小鸟飞）“小鸟自己也不要妈妈抱。”

二、初步欣赏并理解歌曲——《好孩子不要妈妈抱》

1.师：小鸟会自己飞，小猫会自己叫。今天老师带来的歌曲里还有一位朋友会是谁呢？我们一起去听听看。（教师范唱加动作）

三、学唱歌曲

1.师：这首歌好不好听？想不想学一学？这么好听的歌曲我们用好听的声音学一学吧，注意小动物出现的前后顺序喔。（播放歌曲，跟唱）

2.师：小动物先出来的是谁，然后是谁？我们猜猜看。（播放音乐，出示图片）

3.师：知道谁先出来没有？我这次呀要听听，我们小二班的朋友有没有唱对哦，想想清楚再唱哦。（看图谱歌唱）

四、动作表现歌曲

1.师：刚我看见呀，有小朋友唱歌曲的时候呀，配上了美丽的动作，这一次我们加大难度试试一起听着歌词做做动作，你们可以吗？

2.师：谁已经学会这首好听的歌曲了？你愿意表演给大家看吗？（邀请幼儿一个人或者与自己的好朋友一起表演歌曲）

3.师：哇，小朋友们真棒，表演的真棒，这一次我们所有小朋友表演给老师们看好不好？

活动评价

在这次音乐活动中，我先以生动的图片，吸引幼儿的眼球；用语言来激发他们的兴趣。然后逐步引出歌词，让幼儿跟着我哼唱，再加上些简单的动作，使幼儿在不知不觉中学会了歌曲，并且让他们知道自己长大了，不要家长抱了。

篇3：妈妈们，请不要强迫孩子吃饭

每天，我花尽心思为孩子做各种营养的食物。为了孩子能多吃一口饭，我为她唱歌、跳舞、讲故事、逗笑；电视、电脑也都被派上用场，结果孩子连看都不看饭一眼。我生气，发火，咆哮，扔过碗，摔过勺子，揍过孩子。但最终，输的还是我。

也许，有些父母觉得我太夸张，不可理喻。也许，有些父母比我还夸张，比我更不可理喻。

我家孩子比较瘦小，从13个月开始体重身高就没有达过标。我急，比谁都急，没少上火，现在想想真的讨厌那个时候的自己。孩子也更是如此吧。孩子从4个多月添加辅食至现在，历时17个月，当妈的我终于想通了，我不能再强迫孩子吃饭了，这真的不是一个长久之计！

我发现了一个很严重的问题，就是不爱吃饭的孩子普遍早晨起得晚。而一日之计在于晨，早餐没吃好，孩子一天的饮食都不会好哪里去！以前，我总爱睡懒觉，起床时都已日上三竿，就只能随便给孩子做一顿早餐应付她。等她吃完这些都十点多了，待我带她到外边溜一圈回来便接近中午。这样，早饭跟中饭距离有时都不足3个小时。而在这3个小时中间，她还会喝水，吃点心和水果等，加之运动量不大，能量消耗较少，这样，午饭时她的肚子还是饱的，肯定吃不下东西了。

孩子满21个月前，我整天为这点事儿烦心。吃饭！吃饭！孩子吃饭！不吃就是大事！有必要吗？没有。自古以来，只听说没饭吃的孩子会饿坏，没听说过有饭吃的孩子还会饿坏。

有位专家说：孩子不喜欢吃饭，在这个问题上我们家长真的太较劲，太强求了。孩子的正常食欲被当下物质和时间都比较充裕的大人好心破坏了。当孩子不爱吃饭或不爱吃某种东西的时，你千万不要说这件事，更不要因此教训他，也不要急于找替代品，就装作不知道，该让他吃什么，就把东西拿出来，甚至还要找机会故意用语言来暗示他很喜欢吃这个。我们都要做到在孩子吃饭的问题上不强迫不焦虑，相信孩子知道自己吃多少。孩子某一天胃口大开，什么都想吃，某一天却什么都不想吃，这都正常。从一开始你就只是注意食品的营养搭配，把应该给孩子吃的东西拿上桌子，他吃哪一种，吃多吃少都是他自己的事。催逼孩子吃饭是无益的，只会进一步破坏孩子的正常食欲。

现在想来真的是后悔，从孩子7个多月自己用手抓饭吃起，稍微吃得不好，吃得少了，我就会强迫她多吃，而我这样的行为断断续续地持续了近一年啊！这对孩子的心灵造成了多大的伤害啊！还好，我及时醒悟了。

现在，每天早八点，我便把早餐准备好了，各种饼，牛奶，随她自己任意选择。中饭一般是米饭一小碗，各种蔬菜搭配肉类，还有骨汤，同样随便吃。为了防止她挑食，我把各类菜肴切碎，炒熟后拌在米饭里。到了一定的时间便把饭碗收走，吃饱没吃饱就是她自己的事了。晚饭通常是面食类，由她自己吃，我不会多喂她一口。如果她边玩边吃没吃饱，我也不会额外给她食物。只有这样，下一次她才会记得好好吃饭。

目前，我对孩子的饮食状况很满意。放手任她自己吃东西后，我真的轻松了不少，而且可以看出来，女儿也变化了不少，她的进食过程愉快了许多。希望我自己能一直这么持续下去！

说了这么多，其实，这就是一篇忏悔录，一个妈妈对自己强迫孩子吃饭行为的忏悔。其他妈妈们，你们还在满屋子追着宝宝喂饭吗？你还在为孩子不好好吃饭的事情焦虑吗？做到放手并顺其自然，这些问题都会迎刃而解了。

篇4：托班《找妈妈》教案

1、运用大小对比的方法表现熟悉动物的明显特征。

2、在找妈妈的过程中愿意表达自己爱妈妈的情感。

3、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

1、绘画工具：黑色卡纸，压花花纹、淡色特种彩棒、固体胶、小刷子、小毛笔。

2、颜料：大红、粉红、深绿、淡绿、柠檬黄、橘黄、土黄。

3、欣赏材料：《麦加之路》部分画面、四个黑影(猫、猪、象、兔)。

活动过程：

一、儿歌激发兴趣导人

1、人物介绍

师：今天，请来了一位可爱的动物朋友!瞧!他来了。

2、儿歌激发

幼儿边看教师绘画小熊，边听儿歌，边猜：

师：弯弯屋顶是我家(画半圆形)，圆圆月亮门前挂(厕圆形)，圆圆耳朵短尾巴(画耳朵，尾巴)，是谁呀?

师：原来是一只可爱的小小熊呀!小小熊说：“我最爱我的妈妈了!咦?我的妈妈在哪儿呢?我得快去找找!”

二、欣赏比较

1、作品欣赏

师：小熊远远地看到2个黑影，他们是谁呢?哪个是骆驼妈妈?哪个是骆驼宝宝?

师：(过渡)你们瞧，宝宝小屋顶，妈妈大屋顶，宝宝小月亮，妈妈大月亮，小小的宝宝，大大的妈妈，相亲相爱在一起!

2、幼儿提示教师操作

师：小熊多想赶快找到自己的妈妈，就在这时，熊妈妈出现了!

师：熊妈妈会是什么模样呢?(跟进提示：宝宝小房子，妈妈呢?)

师：宝宝小小的，妈妈大大的，相亲相爱在一起，小熊多开心呀!(换成涂色贴上眼睛的熊)。

3、提示比较动物不同特征

师：他们在路上又遇到了一群小宝宝也在找妈妈，他们是谁?

(1) 欣赏黑影“猫、猪、象、兔”并逐一说出名称。

(2) 欣赏比较耳朵

师：看一看、比一比他们耳朵有什么不一样?谁的耳朵最长?谁的耳朵大?

师：小猫小猪的耳朵挺像的，都是什么样的?(提示：都是尖尖的)

师：小熊跟妈妈回家喽，小骆驼也跟着妈妈回家喽回家喽。

三、幼儿创作

师：小兔、小猫、小猪和小象还没有找到妈妈，心里可着急啦!我们和他们一起去找好吗?

1、选择动物

师：说一说你想和哪个宝宝一起去找妈妈?

2、提示安排画面大小

小拳头放一放，小小的宝宝在哪里?天黑了，看不清。大手掌按一按，大大的妈妈在哪里?

3、用彩绘笔画出大小动物的轮廓

师：(儿歌提示)弯弯屋顶是我家，(教师画出一个小小的屋顶)圆圆月亮门前挂(教师

画出一个小小的月亮)我的耳朵尾巴什么样?我是一个……

师：妈妈在哪里?宝宝小房子，妈妈大房子，宝宝小月亮，妈妈大月亮。

4、水粉颜料涂色

师：找到妈妈了，真高兴!宝宝用小刷子理理毛，妈妈用大刷子理理毛。

5、贴纸装饰，粘贴眼睛和装饰画面

师：和妈妈在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。

四、分享交流作品

1、师：我们的家到了，大家跟着妈妈一起回到自己的家里去。

篇5：托班小蝌蚪找妈妈教案

1、在有困难时能进行语言求助。

2、激发参与活动的积极性。

活动准备：胸饰魔法场景，配班教师扮演魔法师

活动重点：学说“请你帮帮我。”能力弱的幼儿学说“帮帮我。”

活动过程：

一、引题

“小小蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头，妈妈、妈妈在哪里，宝宝找你不停留。”(念儿歌进场)

“咦?妈妈是谁呀?我们去找找吧!”

二、过程

1、教授咒语“请你帮帮我!”，并讲解游戏规则。

“找妈妈的路可不好走，有三道魔法门，要从门里的魔法师手上拿到妈妈的画像，可是想通过魔法门要先学会一句咒语‘请你帮帮我!’我们一起来学一学吧。”

“通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能看见妈妈啦!准备好了吗?出发。”

2、教师引导幼儿游戏

第一道门：请幼儿一起说，并引导幼儿说出想帮什么忙。

第二道门：请部分幼儿一起说，并引导幼儿说谢谢。

第三道门：请个别幼儿说，并继续引导幼儿说谢谢。

3、拼图

“三张图片都拿到了，我们真是一群能干的小蝌蚪，现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁。”“看!她是谁?”(幼儿回答)

“对，原来我们的妈妈就是能干的小蛙。”

三、结束

篇6：托班科学教案：纸孩子伙伴

1.根据黄、绿两种颜色不同的规律，感知和区分有和没有;

2.学习单一的按颜色进行分类，并尝试比较大小，掌握初步的数概念;

3.利用各种感官积极参与游戏，体验游戏的乐趣;

活动准备：

魔术箱一个，各种盒子同样大小各两个，分别为黄和绿。

活动过程：

一、出示大魔术箱，激发幼儿参与活动的积极性

1.出示魔术箱：今天老师带来了一样东西和你们做游戏，看看这个是什么?(箱子)这是什么颜色的箱子?(黄色)那我们就给它起个好听的名字叫黄箱子。这个黄箱子是大还是小?那我们就说好大的箱子。引导幼儿一起学说。

2.猜猜看，这个黄箱子里有没有东西?怎么样才能知道里有没有东西呢?(丰富词汇打开来)。我请个小朋友上来打开箱子吧!

3.请一名幼儿上来打开箱子，请全体幼儿看看里面有没有东西?并引导幼儿说：没有东西。

4.这个黄色的大箱子可是个魔术箱，它有很神奇的本领，可以变魔术呢!只要听到变、变、变，它就能变出东西来。现在我们就来变魔术吧!

二、魔术箱变魔术

1.引导幼儿一起变、变、变，变出黄绿两个鞋盒：这两个东西是什么?(盒子)是什么颜色的?这两个盒子哪个大?跟黄箱子比呢?猜猜看，盒子里有没有东西?哪个盒子里有东西?怎么样才能知道哪个盒子里有东西呢?(引导幼儿说打出来;用眼睛)。

2.魔术箱可厉害了，还能变出来东西来，我们一起来说变、变、变吧!变出黄、绿两个盒子(比鞋盒小)哪个盒子大?跟鞋盒比呢?猜猜看哪个盒子里有东西?(请一名幼儿打开盒子，并引导幼儿说出哪种颜色的盒子里有东西，哪种颜色盒子里没东西)。

3.魔术箱变出几个盒子?(引导幼儿数一数：两个黄盒子，两个绿盒子)厉害吗?我们一起来夸夸魔术箱吧!(引导幼儿夸魔术箱)。

4.魔术箱还能变出东西吗?我们再用最好听的声音来说变、变、变，看看能不能变出来。

5.我请一位小朋友来找找看，神奇的魔术箱有没有变出东西来?(请一名幼儿上来从大箱子里拿出最小的两个盒子举起来给小朋友看)。

6.魔术箱又变出了几个盒子?是什么颜色的?一样大吗?猜猜哪个盒子里有东西?这个盒子打不开，我们怎么知道里面有没有东西?(引导幼儿说出摇一摇，用耳朵听一下哪个盒子里有东西。)

三、给盒子分类

1.魔术箱说自己累了，想休息一下。我们请他们到傍边休息一下吧!

2.魔术箱都变出什么颜色的盒子宝宝了?我们给它们分分类好吗?(请一名幼儿给盒子分类，按颜色分)。

3.盒子宝宝都一样大小吗?我们给盒子宝宝排排队好吗?(请两名幼儿上来帮盒子从大到小或从小到大排队)。

4.老师现在有个问题想考你们了，两种颜色的盒子都排好队站在这里了，什么颜色盒子里有是东西的?什么颜色的盒子里是没有东西的?我打开来看看，你们记得对不对?

5.教师打开盒子验证，让幼儿掌握规律。猜对了，表扬幼儿，猜错了，请幼儿从看到的情况中总结出规律。

四、延伸部分

1.魔术箱又想考考小朋友了，看它又变出了什么?(黄颜色盒子)里面有没有东西?你是怎样知道的?请一名幼儿上来打开盒子，盒子里有很多糖果，请幼儿分享糖果，引导幼儿说谢谢

2.今天你们和魔术箱玩得开心吗?魔术箱变完了魔术，要回家了，小朋友和魔术箱怎么说?(再见)欢迎下次再来!

篇7：妈妈,请不要助长孩子的蛮横

早上，妈妈送欢欢上幼儿园，一进门，欢欢就四处寻找自己喜欢的蓝色椅子，却发现已经有人坐下了。妈妈劝欢欢坐别的椅子，他不肯，非要j中上去抢椅子，还把小朋友弄倒了。妈妈既生气又尴尬，批评了欢欢，要他道歉，可欢欢一声不响地扭头便走。这时，浩浩也来到了幼儿园，欢欢见他手上拿着新玩具，心动不已，连忙跑去抢夺，妈妈拉都拉不住，扭打间，欢欢把浩浩的脸给抓伤了。妈妈再次要欢欢道歉，谁知欢欢不听，还赌气地捶打妈妈。

分析：

从案例中可以看出，欢欢属于典型的攻击型幼儿，性格特点表现为自私、多动、霸道、执拗。到底是什么原因让欢欢变成暴力型小孩呢?

通过与欢欢父母的交流，老师了解到欢欢小时候患有脑积水，通过悉心治疗才逐渐好转。因此，爸爸妈妈对他有求必应，甚至到了放任、姑息、纵容的地步。一方面，父母对孩子的百般宠爱，造成了欢欢自私、霸道的性格；另一方面，父母的呵护关照又使得孩子与社会的接触受到了限制。所以到了幼儿园以后，欢欢不懂得协商、分享等交流方法，只得以攻击别人来达到满足自己愿望的目的。

专家支招：

家园互助，共同引导。欢欢的生活圈子很小，家人的过度保护使他长时间得不到外界的关注，所以强烈渴望得到众人的重视。为了引起大家的关注，欢欢只好选择用这种蛮横的方式让伙伴们注意到他。孩子的这种攻击性行为会严重影响其身心发展，如果不加以重视，必然会对他日后的成长造成阻碍。孩子的发展受到社会、家庭、幼儿园等多方面的影响。幼儿园教育通常以集体教育、公共道德教育为特色，家长应积极配合幼儿园，共同纠正孩子的攻击性行为。

家庭和幼儿园的教育观点应该一致。幼儿园一般会鼓励孩子多看温馨健康、积极向上的电视节目，这些节目能给他的性格养成带来更多正面因素。所以家长要站在孩子的角度，挑选一些有伙伴之间互助合作情节的电视节目和书籍，避免孩子接触过多带有暴力倾向的漫画和影视作品。

营造和幼儿园相似的教育环境。幼儿园会经常通过讲故事、玩游戏等方式传授给孩子一些与人交往的准则，家庭内虽不是集体环境，但家长仍应主动和孩子沟通，让孩子知道哪些行为是自私的、蛮横的、不利于平等交往的，同时家长也要以身作则，为孩子创造一个和谐的生活环境。

赏罚分明，宠爱有度。当孩子想通过采取攻击性行为达到目的时，家长要正面制止，对孩子进行严肃的批评和惩罚。家长还应该教育孩子，任何伤害别人的举动都是交往的无效方式，只有通过礼貌的请求和协商才能换来别人的善意，必要时还可以通过限制他玩玩具、看电视等措施惩罚他。但当孩子有进步时要及时表扬，从而强化孩子的正面行为。

避免过度保护，鼓励孩子与人交往。不要总把孩子拴在身边，鼓励孩子多和小朋友接触。家长要多带孩子走出家门，去广场、公园、商场等人多的场合，创造更多的条件让孩子学会与不同的人交流，在轻松愉快的氛围中体验交往的乐趣，这些对孩子的身心发展有着积极意义。

篇8：托班科学教案：纸孩子伙伴

了解鱼的主要特征，初步形成鱼类的基本概念。

学习用观察、局部比较的方法分辨鱼类和非鱼类，提高分析判断能力。

感受鱼类的丰富性，喜爱鱼类。

活动准备

教师用

甲鱼、鳄鱼、章鱼、鲸鱼、金鱼、鲫鱼图片、请柬、记录表、鱼呼吸的视频、各种鱼活动视频

幼儿用

实物金鱼、河鲫鱼

活动过程

一、邀请鱼朋友

二、了解鱼的特点

三、欣赏各种鱼的视频

四、延伸：鲸鱼是不是鱼

活动反思

这次科学活动是对孩子已有经验的一次挖掘，孩子们平日对鱼熟悉却又陌生，因为他们对鱼只是粗浅的、表面的认识，没有形成鱼类的基本概念，这次活动正是帮助他们梳理经验，形成对鱼的基本的知识概念。

活动环节设计从经验冲突引发，再通过整体观察、局部观察，对鱼有个全面而又独特的认识，孩子们在这个过程中，发现，经过教师梳理总结出鱼类基本特点，再发现、总结，进一步明确鱼类的主要特点，经过层层剖析，分辨鱼类和非鱼类的标准已经较为清晰。活动中借助实物和媒体，让孩子观察地更直接，也更有针对性，对孩子认识、理解帮助较大。

篇9：托班教案妈妈上班我不哭

【活动目标】

通过活动让幼儿理解自己上幼儿园的时候妈妈在上班，能高兴地等待妈妈来。

【活动准备】

毛绒玩具小猴子若干、篮子、音乐磁带、FLASH“猴妈妈上班”、录像“我的妈妈在上班”

【活动过程】

感知体验

通过“猴孩子哭了”的情境创设，引导幼儿帮助猴孩子，让幼儿感知孩子上幼儿园，妈妈要上班。

1、是谁在哭呀?(猴孩子)它为什么哭?(幼儿泛议)

小结：猴孩子在幼儿园想妈妈了。

2、那么猴妈妈送好孩子上幼儿园，又到那里去了呀?它在干什么呢?(观看FLASH)

小结：猴妈妈去上班了。它在果园里忙着摘果子、分果子，还要卖果子赚钱，很辛苦的.。它也很想孩子的，下班就来接孩子。

3、(出示许多猴孩子)哎呀，这么多猴孩子都在哭，我们来抱抱它们吧!(发现、引导幼儿的动作与语言)

动作——亲一亲，抱一抱，拍一拍;帮猴孩子擦眼泪……

迁移生活

观看“我的妈妈在上班”的录像，进一步体验我在幼儿园，妈妈在上班。

1、你们的妈妈又到哪里去了呢?(观看录像)

2、妈妈说什么呀?想孩子的时候心里有什么感觉?

小结：妈妈幸福地想念着孩子，所以你们也要高高兴兴地想着等着妈妈来。

3、你在幼儿园里有什么快乐的事情告诉妈妈吗?

小结：快乐的想着妈妈你也能把快乐带给妈妈。

情感表现

歌表演“笑一个吧”，体验幼儿园里和老师小朋友一起做游戏，真开心。

1、跟随音乐歌表演。

2、屏幕上滚动播放所有孩子在幼儿园快乐游戏的照片。

篇10：好孩子不要妈妈抱托班教案

1、初步体验父母与宝宝之间爱的情感。

2、通过动作的表现，感受歌曲的韵律。

教学准备：

录音带，照片，地垫每人一个，娃娃家

教学过程：

一、活动开始

1、入场：

小朋友们，娃娃家里用漂亮的小垫子铺成了小路，我们爬上去吧。

2、热身活动：

脚尖碰一碰，碰一碰！小手绕一绕，啪啪啪！头儿摇一摇，摇一摇！

3、让我们象小钟表一样，摆一摆我们的身体。

二、基本过程

1、放录音：听一听这是什么歌曲？歌曲里唱了什么啊？

2、看看妈妈的照片，激发孩子对妈妈的感情。本文出自：www.erge.tv

“小朋友，平时妈妈亲你是什么感觉啊？你们喜欢不喜欢妈妈亲你呀？

3、“那么今天我们在娃娃家里，很开心的，我们一起和妈妈亲亲好不好呀？“

4、教师演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小脸上，唱第二句摇摇头，唱第三句双手怀抱，念第四句，摇摇身体。•（幼儿可自由跟唱）

5、老师放一段好听的音乐，我们伴着音乐来做动作.（三）教师带领小儿唱歌曲。

（四）教师：“你们唱得真好听，我们今天回家就唱给妈妈听好不好呀？”

三、活动结束。

篇11：松鼠孩子的小伞托班教案

教学目标：

1、培育孩子懂得专心聆听小故事。

2、勉励孩子勇敢地跟教师学讲小故事。

教学预备：塑封的种种小故事人物。

教学过程：

一、Music乐曲导入。

1、展示白兔头部装饰。

师：孩子们，上一回我们给白兔做了好吃的胡萝卜（又称甘荀），看，今日它又来啦，我们一块儿唱K给它听，好不好？（白兔来来来，大伙儿一块儿来，跳、跳、跳一跳跳。）

2、孩子跟教师一块儿来唱。

二、述说小故事。

1、教师：你们看，今日白兔还带给我们一新伙伴，它是哪个哩？（展示：松鼠母亲）

2、我们也来给它唱首歌好不好？（小松鼠来来来，大伙儿一块儿来，跳、跳、跳一跳跳。）

3、今日，松鼠母亲还带来了三个松鼠孩子哩！她们今日要去看他们的祖母，松鼠母亲怕太阳公公晒着她们，给了她们每个人一把伞。穿红裙子的小松鼠，举着小红伞。穿蓝裙子的小松鼠，举着小蓝伞。穿黄裙子的.小松鼠，举着小黄伞。三只小松鼠唱着歌，向祖母家走去。但是她们怎样也没有料想到，她们会被风吹上天，但是她们更没想到她们会恰好落在了松鼠祖母住的那一棵树枝上。松鼠祖母怎样也没有料想到，她住的树枝上会“开出”3朵漂亮的“小花”会是她的三个宝贝孙女！

4、（展示）图书

师：刚刚教师讲的小故事就在此本书中，此刻我们一块儿来望着书，听一听这一个小故事，好不好？

5、幼儿教师说故事。

三、爸爸妈妈们给孩子说故事。

1、教师这还给你们预备了很多漂亮的书，想看吗？

2、教孩子准确的阅读姿势。

3、孩子取书，并请爸爸妈妈们与孩子阅读。

4、请2到3对爸爸妈妈们来给大伙儿说故事。

篇12：幼儿园托班儿歌教案：想妈妈

来源:data.06abc.com 作者:anly 发布时间:2010-12-18 11:50:00 浏览:[2790] 感谢anly上传

活动目标：

1、通过儿歌表达爱妈妈的情感。

2、在游戏中学习短句“妈妈妈妈……”

3、在活动中提高幼儿的口语表达能力。

活动准备：

经验准备：学过“打电话”的游戏、已会唱“好妈妈”歌曲。

物质准备：积木，挂图、“好妈妈”的音乐。

活动过程：

一、（播放好妈妈）集体唱歌，引起学习兴趣。

1、音乐出来，唱“好妈妈”的歌（集体唱一遍）

2、提问引出课题“想妈妈”。

宝宝们！（诶——），恩！我们都有一个好妈妈，在幼儿园里你们想不想妈妈呀？（教师逐个提问幼儿：想的）哦！大家都想自己的妈妈的。

二、理解儿歌

（出示图片一）

1、哟！这个宝宝在干什么呢？（想妈妈）你是怎么看出来他在想妈妈的？（幼儿回答：幼儿指着图片上的妈妈说，我是从这里看出来的）这里有谁呀？（妈妈）哦！这里象云朵一样的图形里面有个妈妈，就表示小宝宝在想妈妈）；我们再仔细看一下这个小宝宝（边指图片）的动作，他的那个动作也表示在想妈妈呀？（幼儿观察并说：这个动作，哦！这个动作是两手撑着下巴，是这样的，宝宝在想妈妈呢）我们一起来学一学这个宝宝想妈妈的动作好吗？（集体边说边学动作：“小宝宝，想妈妈”）

2、小宝宝，想妈妈了会怎么做呢？你来说说，想妈妈了会怎么做？（幼儿回答：“我会哭的”教师给予安慰：你下次想妈妈时不要哭了哦，要做个坚强的宝宝……；“打电话”）

（出示图片二）

瞧！小宝宝把什么当电话机了？（积木）哟，这积木还真象电话机呢！我们也来学一学：（集体练习：抓起积木当电话，反复练习2-3次）抓起积木当电话，想跟妈妈说什么呢？

三、幼儿玩“打电话游戏”练习句式：抓起积木当电话，妈妈，妈妈，……

1、宝宝们快来抓个积木当电话打给你们妈妈吧（宝宝们每人抓个积木电话开始游戏“打电话”）教师巡回指导：重点练习“妈妈，妈妈我想你” “妈妈，妈妈，快点回家”……宝宝们，电话打完了吗？（打完了）打完电话，把电话机放到箩筐里吧！（幼儿放电话机）

2、打电话游戏后提问：刚才你在电话里跟妈妈说了什么呀？（多一点幼儿回答：妈妈，妈妈我想你了、妈妈给我买点好吃的……）

3、完整朗诵儿歌：

宝宝们——诶！这两张图片里还藏着一首好听的儿歌呢，儿歌的名字叫“想妈妈”。

提问：儿歌名字叫什么？（幼儿集体说几遍“想妈妈”）我来完整念给你们听，好吧？（好）儿歌：想妈妈（小宝宝，想妈妈，抓起积木当电话；妈妈，妈妈，快点回家。）

我们一起看着图片来朗诵一遍儿歌。（集体朗诵2遍）宝宝们向后转，我们再来用好听的声音来念给后面的老师们听。（集体朗诵一遍）老师们表扬一下我们呢。

四、创编：

宝宝们，除了想妈妈，你们还会想谁呢？（提问一个宝宝：想爸爸、想奶奶……）想他们，我们就再来给

你的朋友们、亲戚们打个电话吧！（上来拿积木电话机，活动结束）

篇13：好孩子不要妈妈抱托班教案

活动目标：

1、能辨识妈妈眼镜、头发、衣服等特征。

2、尝试抛接球，体验亲子游戏的快乐。

重点难点：

能辨识妈妈眼镜、头发、衣服等特征，体验亲子游戏的快乐。

活动准备：

1、各种小球、小围裙。

2、歌曲如《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》等。

3、请妈妈自带围裙和能遮住面部的物品，如面具、纱巾等。

活动过程：

1、玩“找妈妈”的.游戏。

——请妈妈用遮挡物遮住眼镜一下的部位，提醒宝宝根据妈妈的眼镜、衣服和发型等特征去找妈妈。

——引导宝宝找到妈妈后，搬椅子请妈妈坐或和妈妈坐在一起。

2、请宝宝和妈妈一起玩一玩“打麦”的游戏，感受热闹的气氛。

3、播放《世上只有妈妈好》等背景音乐，请宝宝和妈妈穿上围裙，玩“袋鼠抛接球”的游戏。

——引导宝宝把球抛给妈妈，妈妈拎起围裙接球，再把球抛给宝宝，宝宝用小围裙接住。

篇14：好孩子不要妈妈抱托班教案

婚姻和家庭向来是中国女人最宝贝的。

很多时候，要女人忍辱负重，可以！要女人自我牺牲，也可以！只要能为维持体面的夫妻关系，能给还未长大成人的孩子一个完整的家，似乎做什么都可以！

想得美！现实往往是残酷的。

有时最长情的陪伴，也抵不过男人离开时的坚决如铁。

去年春天，不管姨怎样低声下气地哀求，终究还是被离了婚。离婚之后，表妹跟着姨。意志消沉了一段时间后，姨安慰自己：丈夫没了，好歹还有个宝贝女儿。

真的是愧对女儿。痛定思痛后，温柔善良的姨开始了一系列弥补行为，也正因如此，连女儿也变得越来越陌生，越来越可怕了。

一

前些天，我去姨家做客，不料却被吓出一身冷汗。

姨去超市了，表妹在书房写作业，而我和外婆在客厅看电视。外婆平时最喜欢看京剧，所以我也就陪她老人家看会儿。

没多久，表妹出来了，二话不说，恶狠狠地撕扯外婆的衣服，把外婆使劲地摇晃，边摇边喊：“我让你看京剧，我让你看京剧！我都说了，我在家只准看《喜羊羊与灰太狼》。你听到没有？”

眼看七十多岁的外婆都快被她摇晕，我试图制止表妹的粗暴行为，却被她推开了！“我都走出书房，难道你们都没有看到吗？拜托，这是我家耶！”表妹怒吼。

真是万幸，凑巧姨回来了！表妹见状才松开了双手,开始靠近她妈，用命令的口吻说道：“妈，明天给我买双耐克鞋，最近流行。”

姨点头同意，并没有过问刚才发生了什么事。孩子是她的精神支柱。表妹已经够可怜了，爱她还来不及，又怎舍得责怪？

生活中，女人一离婚，往往就把所有精力转移到孩子身上，把孩子当成情感的救命稻草，百般溺爱。

二

最近，姨有了更大的麻烦。

表妹在学校的表现是一天比一天糟糕。成绩下降，本就已经够让姨操心了；而行为的恶劣，更让姨伤心。

表妹的身体里似乎潜滋暗长着破坏因子：一言不合就会把同学的书撕毁甚至扔到教室外面；看哪位同学的铅笔好看就要去弄断；怀疑哪位同学背后说她坏话，就要上去揍人家……

都三年级的女孩子啦！天天回家，表妹浑身上下满是泥土，脏兮兮的不像个女孩子，甚至连走路也开始带痞气。

姨动不动就被请到学校赔礼道歉；更要命的是，也会经常在路上被其他孩子的家长拦住告女儿的状。所有表妹制造的麻烦，都是姨顶着压力去解决。有时，姨也忍不住想要好好教育下女儿，可话到嘴边，姨想想自己婚姻的失败以及给女儿带来的伤害，还是说不出口。

这么娇惯着她，却让她变成个“小霸王”：以自我为中心，不可理喻，控制欲极强，破坏力极大。

每个人都该为自己的人生负责。母女一场，缘分再深，也终究会有道别的那天。到那时，只有一身臭毛病的表妹又该如何过生活！

三

姨性格温和且受过良好教育，待人接物也很受欢迎，可偏偏就遭遇了丈夫的抛弃，以及女儿的叛逆。对此，我感到深深的疑惑。于是，也刺激我想解开谜团。

据说姨父像是变色龙：在外面是小绵羊；在家里是大霸王。无论走到哪里，亲朋好友甚至同事都觉得姨父是个谦谦君子，脾气好，办事能力强。可是在家里却是说一不二的作风，如果姨跟他因意见不统一发生争执时，他一定要让姨服输，否则就摔门而出，或者冷战到底。

遇上这么一个强势的丈夫，姨只会逆来顺受。都说女儿长得像爸，这话不假，小表妹不光长相，甚至连脾气秉性也像极了。姨离婚后，虽然伤心了好大一阵子，但想想姨父平时那耀武扬威的嘴脸以及自己多年的忍气吞声，倒也觉得是种解脱，于是一门心思地溺爱女儿，她却未曾想到：女儿也在这几年的家庭斗争中沾染上霸王习气，以为武力能搞定一切了！而姨的母爱、容忍、牺牲等，也被她误以为是靠自己争取来的。

瞅了一个姨心情不错的日子，我将所观察和感悟到的这一切，跟姨开诚布公地做了次汇报，并且凭借近两年在家庭教育方面的摸索，我跟姨就表妹的教育问题聊了整整一个下午，告诫姨再也不能肆无忌惮地溺爱下去。

姨有种如梦初醒的感觉，像新生了一般。姨郑重决定：不能再溺爱下去了！要换种爱女儿的方式。

四

姨开始改变以往那种建立在补偿心态上的溺爱模式。毕竟是受过教育的女人，顿悟之后的行动力也是极强，她研读了一系列家庭教育方面的著作，又在朋友的介绍下去拜访了教育专家，风风火火地开始琢磨怎样的教育才是正确有爱的。

加拿大多伦多大学认知心理学教授基思·奥特博士表示，虚构的故事是一种有用的模型，展示人际关系的内在过程，能安全而有效地教人很多东西。

奥特博士的这个观点给姨很大的启发，表妹从小到大就喜欢故事。于是，爱女心切的姨就搜索了好些个故事，以写信的方式，跟女儿之间互动开来。

姨说，表妹一开始看到她的信，觉得妈妈无聊得很，又不是三岁小孩了，还试图用这种小把戏来哄骗自己。

其中，有些故事里的主人公像极了表妹的处境。时间一长，姨信中的故事开始感化表妹的心。其中一个故事是这样的：

有个女生叫小菲，年纪比表妹大，成绩和自学能力都不错，在一所重点高中念书。按理说，考好大学根本不成问题，可让老师头疼，让同学嫌弃，让家人发愁的是——就算她考上了人人梦寐以求的清华和北大，她也算不上“优秀”！因为她会仅仅因为母亲提前来接她，就当着全班同学的面母亲：你连时间都记不准，是不是老年痴呆了啊！

听姨说，看到这个故事时，表妹眼睛都有些湿润，因为表妹之前也因为类似的事情责怪过姨，只不过没有骂得这么狠心。

像这样的故事，真实度很高，却是姨反复思索，结合表妹生活撰写出来的。其用心良苦的母爱可见一斑。

庆幸的是，姨的努力没有白费，表妹渐渐了摈弃了以往那种用眼泪、哭闹甚至威逼的方式来控制母亲的方式。她终于开始明白：同学背地里给她起的小霸王的绰号有多难听！