Hello教案（共6篇）
篇1：Hello教案
Module 1
Unit1
Hello！
雷申平
龙山镇阳坪小学
一、教学内容
外研社一年级起点一年级上册第一模块第一单元，Module1 Unit1。
二、教学三维目标 知识与技能：
1、会根据情景说Hello/Hi,Goodbye./Bye bye./Bye.知道英语国家在见面和分别时怎样打招呼。
2、会用I’m介绍自己。过程与方法：
在交流过程中体会文化差异。情感态度与价值观：
学会用英语思维，培养学生大胆说英语。
三、教学重点
在现实交际中，选择合适的英语来和别人打招呼。
四、教学难点
I’m的正确发音。
五、教学准备
课件PPT、明信片若干。
六、教学过程
（一）问好，借机板书（Hello)Hello.Boys and girls.I’m your new English teacher.I’m Lei Shenping 设问：刚才老师说的是什么语言？英语。
哪些国家说英语？
老师是一位魔术师，接下来我会把大家全部变成美国人。让我们共同搭上这列开往美国的火车吧。
（二）合作探究新知，相互问好say “Hello”。
1、老师向同学问好。并范读。
2、同学之间相互问好，汇报展演。
3、小班内合作展演。
（三）介绍自我用I’m。
1、老师借助肢体语言介绍自己。I’m Lei Shenping.2、学生介绍自己。
3、上台展演。
（四）分别时用Goodbye./Bye bye./Bye。设问：我们美国人分别时怎么说？
1、借助肢体语言、动作表示分别，并说Goodbye./Bye bye./Bye。范读。
2、同桌互相道别。
3、小班内道别。
（五）综合展练促提高。
小班编一个情景剧，并上台表演。
（六）小结
老师再次使用魔法棒，“Magic, magic,magic, go.”回到中国，说一说你的这次美国之旅你收获了什么？
（七）家庭作业
放学回家先用英语和你的家人问好，再把你今天学到的知识讲给家人听。
七、板书设计
Unit 1 Hello
Hello
Goodbye.Hi
Bye bye.I’m......Bye.
篇2：Hello教案
教学目标
1能够圈出相同的字母，熟练认读26个英文字母。2数出文具单词的数量，听说认读AB部分Let’s learn的8个文具的单词：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。教学重难点 教学重点：
1字母的认读
2听说认读8个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。
教学难点：
较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的发音。教学工具
ppt课件 教学过程 ⅠGreetings T: Hello,boysand girls.Ss: Hello, Miss Ren.T: Hello,I’mMiss Ren.S: Hello,I’m...T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....ⅡPresentation I have somefriends.Let’s say hello to them.通过与字母打招呼，复习26个字母。2 We have somany new friends.Are you happy? Let’s sing together.师生齐唱字母歌，复习巩固字母。the letter“a”made some new friends.He has a show for us.通过字母秀的形式引出文具单词，并通过短语Showme your.....Open your....Close your....Carry your....操练单词。
Ⅲ Drill The letter “a”is coming.Let’s help the letter find the same friends.教师先做例子，然后学生两人一组圈出相同的字母。The letters’show is great.Now it’s your show time.师生TPR活动操练巩固单词。
You did a goodjob.I have some gifts for you.教师将树叶形状的单词卡片做成书签的形状，发给学生，操练单词的认读情况。
篇3：Hello尚舞!
电子邮件:dancefashion@163.com
通信地址:北京市崇文区体育馆路8号《尚舞》编辑部(100061)
《尚舞》杂志郭主编:
我是CDSF国家一级教师,也是《尚舞》杂志的一位忠实读者,很感谢您,编辑、出版了《尚舞》杂志,这确实是一本很好的书,是中国的舞者们向国际优秀的舞者们学习舞技的良师益友。我习舞二十余年,以前苦于缺乏资料,常常费力地四处寻觅,自从开始订阅《尚舞》就倍感珍贵,从第一期开始把它作资料都珍藏起来。从阅读杂志中我吸取到更多的营养,也帮助我提高舞技。这次跟您联系,是想反应一个问题:我订阅的第50期杂志的附赠的光碟仍然是2011年第1期的,我希望能补齐收藏2011年第2期光碟。同时我还想给杂志提一个建议:能不能开辟一个小栏目,每期介绍有关国标舞的英语相关术语或训练时的习惯用语,以便习舞者向外教学习时更方便些。
长沙市岳麓区锒盆岑银鸿小区王湘衡
编辑回复:
感谢王湘衡老师对《尚舞》杂怎的认可。作为《尚舞》的制作团队,我们最大的心愿就是能成为每位读者生活中不可或缺的朋友。关于杂志附赠光碟分装错误的问题,我们在收到读者反馈后的第一时间跟负责杂志分装光碟的印刷厂的相关部门联系沟通,编辑部将很快为您更换。另外非常感谢您关于“设置专业术语或习惯用语”小栏目的提议,我们也正在跟相关专业学校的专家沟通,争取尽快在杂志上为广大读者呈现这个贴心而实用的栏目。敬请期待。也欢迎您随时跟我们联系,把您的读后感和建议告诉我们。
篇4：HELLO,老师!(下)
我们在伯奥曼先生课堂上看的最后一场、也是最出格的一场电影,是一个名字叫作《震动》的并不怎么出名的电影。
说起来还真巧,这部片子据说是我爸爸到美国后,看的第一部电影。有趣的是,这也是我来美国后,真正看懂的第一部电影。
在这部片子中,除了那个KevinBacon,没有什么有名的演员,也没有什么很大的影响。主题和情节都很一般。
第一次,是爸爸把它录下来后同我一起看的,看得我从头到尾不停地惊叫。这就让我深深地记住了它。电影刚看出些名堂,但又很害怕。于是,欲罢不能,就看了又看。从那以后,我至少看过两百遍。我可以把全部的对话都背下来,闭着眼睛我也可以跟着电影的情节对话。每次看见电视上重放,尽管什么细节我都记住了,但还是会跟着再看一遍。
就这么奇怪,我就是喜欢看这部电影。我想,即使将来我老了,在我的心里,都会给《震动》一个小小的保留地,因为这是我看懂的第一部英语片。
说起来也很有趣,伯奥曼先生也是这部片子的影迷。他甚至很坦白地承认《震动》是他最喜欢的电影之一。也许就是因为他太喜欢这部电影了,他在上课时给我们放了一次。不但如此,学期结束的考试,也竟然考的是这部电影。按伯奥曼先生的计划,关于这部电影的考分,将算作学年考试的附加分。
开始我认为,这个片子既与基因沾不上边,又同进化无联系,甚至和生物学也关系不大。电影里有个搞地震研究的准科学家正在写论文的研究生,还出现过几个地震仪的镜头只能算是个科学幻想片。
故事很离奇,它发生在一个只有14个人的小镇上。这个小镇名叫普尔非科逊,坐落在内华达州的沙漠中。片里的两个主角,瓦林提纳和埃瑞尔开着车到镇上找工作,但镇上的人很奇怪地一个个死去。后来,他们发现原来在地下住着几个巨大的酷似蚯蚓的怪兽。我第一次看时,把它们叫“地龙”。地龙看不见东西但听力却特别灵敏而且可以在地下的泥土里“爬”行如飞。地龙的智商很高,很快就学会如何与人斗智……
整个故事,讲的就是小镇上的几个人,在断了外援后,怎样与怪兽斗智斗勇的扣人心弦的详细经过。后来,我想,为什么伯奥曼先生让我们看这部影片呢?这几个“地龙”的来龙去脉,影片没有交代。既然是科幻片,这不是给基因、进化等等生物学的领域留下了巨大的想象空间吗?老伯奥曼没这样说,是我自己想的。
好的,你现在明白是怎么回事了吗?那么,就看看下面的试题,看你能答出几道?
1.电影中的小镇的名字叫什么?
2.小镇在哪个州?有多少人口?
3.埃瑞尔姓什么?
4.瓦林提纳和埃瑞尔的公司叫什么名字?
只看过一次这部电影的人,很多问题绝对答不出。谁会去注意那些很不起眼的细节呢?比如,瓦林提纳和埃瑞尔公司的名字从来就没有人提到过,只是印在他们开的卡车的门上,整个镜头只出现了不到30秒钟。
上面列出来的题目还算是容易的了,整个考试共90道题,有的题出得绝对让你料想不到。
比如,某个主角开的车是什么牌子?他们戴什么样的帽子?有几个人死了?有几只怪兽死了?它们都是怎么死的?
最让人大叫头痛的是,老伯奥曼竟然问道:“在电影里,有两个角色共开了多少枪杀死了一只怪兽?”
那两个开枪的角色是一对夫妻,收藏了很多枪支。一只怪兽闯进了他们的枪支收藏室,两口子用各种枪支包括信号枪轮番对着怪兽打了近10分钟。天才知道他们到底打了多少枪?
别忙,我知道,正确答案是92枪。我怎么知道的?
老实说,实在是很幸运,我对这个电影的熟悉程度连我自己都吃惊。听说要考这个电影,我的牙都要笑掉了。这当然也是伯奥曼先生一个学年中最得意的事了。他不但能为我们放一次他最喜欢的电影,还能教一教我们“怎样看电影”。
全部考试共90道题。班上的平均分是50到60分。
伯奥曼先生的评分体系是用你所做对的题除以10,就是你得的分。也就是说,90分最后只得9分。然后作为附加分加进全年的总分里去。当然在全年的总分中,它只占很小很小的一部分。
猜一猜我得了多少分?89分!据伯奥曼先生说,这个考试他已经搞了多年。我的89分是最高分的,至今还没人能打破这个记录。
当然啦,在这个世界上,可能除了老伯奥曼和我,再也找不出第三个人对《震动》,如此一往情深的了!
人类进化的故事
如果我没有把这个“Anunaki”(阿努拿科人)的故事讲给你们听,我实在不应该结束这一章,也根本就没有反映出老伯奥曼“故事生物学”的本质。因为“Anunaki”的故事应该算是老伯奥曼故事集里最精彩、最有名的了。
显然,伯奥曼先生自己也是很欣赏这个故事的。他收着这个宝贝,一直等到我们上到人类进化这一节时才掏了出来。老伯奥曼用了整整两天生物课的时间,才给我们讲完这个故事。
在我复述这个故事之前,我想先向大家提一提人类进化的两个理论。其实大家伙可能都很熟悉这两个理论,一个是上帝创造论,一个是达尔文的进化论。但是老伯奥曼的这个故事却另辟了一个理论。我并不是说,我或伯奥曼先生,或什么人现在就相信这个理论。但是,这个理论,或者说是个故事,却让我和我的同学们对人类的进化从此充满了好奇心,并且神奇的想象力不可抑制地无限延伸……
老伯奥曼是这样将我们的生物课引进故事境界的:“在人类社会中,被人类赋予非常特殊价值,但实际上又没有什么意义的东西是什么?”
同学们你望我,我看你。
老伯奥曼继续说道:“不论在哪个国家,哪种文化,哪个时代里,能有什么东西比人的生命更有价值?不是爱,也不是权力。而是一种特殊的物质——金子。不论在古埃及,古中国,还是在现代的任何一个国家,金子从来都是财富的象征。但是,你们知不知道,在金属世界里,金子既不是最硬的,也不是最耐用的,或者最轻的,更不是最稀有的。金子的用处对人类来说远远比不上许多其他的金属。但是每一个人都有一个共识:需要金子!这已几乎成为人类的自然属性。这是为什么?古代的中国人,埃及人,住在南美洲的印第安人,住在非洲的各种民族,他们并没有现代的通信工具和条件进行信息交流,但他们做的却是同一件事,都有着一个共同的爱好——收集金子。为什么几千年前分散在各洲各地的人类,都患上崇金症呢?惟一的解释是,人类生来就知道金子的价值,是否人类的头脑里早被编进了崇尚金子的程序?这种与生俱来的欲望,这种对金子的无来由的爱,就是Anunaki理论的基础。”
老伯奥曼的这一串提问把我们的全部注意力都抓住了,大家几乎是屏住呼吸等着他往下讲。紧接着,老伯奥曼慢慢抖开了这个人类进化史研究中的悬案。
所有研究人类及灵长目动物进化的人都知道,科学家到目前还不能完整地发现人类进化的全部历史痕迹。在现代人出现之前,科学家们发现了一种叫Cro-Magnon的动物,或者可以叫做Cro-Magnon人。他们看上去同现代人已经很接近了,他们的颅骨结构、身体组织、种属以及他们的文化全都能证明,他们很可能就是人类的祖先。但是进化的链条却恰恰在这里中断了。从Cro-Magnon人到现代人之间有很长很长一段空白。科学家们从来就没有发现过任何证据。很多人试图去发现什么,如有人认为有一种叫“BigFoot”或“Yeti”(雪人)的动物存在,但谁也没有找到任何真凭实据……
不久前注意,现在已经从生物进化进入到故事,科学家发现了一个很古老的城市遗址。这个古老的文化叫非奥尼西亚文化,它的存在甚至还在古埃及文化之前。这次考古的最重要发现,就是一块刻满非奥尼西亚文字的石板面。后来,语言专家终于破译了石板面上的古非奥尼西亚语:石板面上记载了一个令全人类目瞪口呆的故事。
故事说的是“Anunaki”,那是一个来自外星的种族。“Anunaki”人具有高度发达的科技,但他们的星球却正在走向死亡。就像如今地球人遇到的困难一样,大量的二氧化碳严重地破坏了大气层,全球的温室效应正威胁着Anunaki星球。聪明的“Anunaki”阿努拿科人发明了修补大气层的方法。他们所使用的材料就是金子。科学事实证明熔化的金薄层能够修补大气层,就像补衣服裤子的洞那样。然而,金子在Anunaki星球上却存量不多。为了整个星球的生存,他们派出了宇宙探险队,到别的星球去寻找金子。
根据非奥尼西亚石板的文字披露,阿努拿科人与地球人很相似。但他们的平均寿命却是4000万年。他们的星球在太阳系的边缘,环绕着另一个恒星运转,每60万年,他们的星球就绕恒星一周。也就是说,一个阿努拿科年相当于60万个地球年。每60万年,阿努拿科星球就会有一次同地球最接近的机会。这样,阿努拿科人就可以顺利地到达地球。
第一次到达地球,阿努拿科人发现地球上有大量他们极需要的金子,他们还发现了可怜的,还未开化的Cro-magnon人。于是,他们决定使用基因技术,改变低层次的地球人的素质,让地球人成为他们永远的金矿发掘人。阿努拿科人把他们的基因植入Cro-magnon人的身上,并注入了有关金子价值的因素,让地球人世世代代为积累金子而努力。当下一个60万年到来时,也就是阿努拿科星球离地球最近的时候,阿努拿科人就会从天而降,把地球上开采的所有金子带走。
非奥尼西亚石板上的故事解开了人类的两大谜团:一是为什么人类赋予金子这么高的价值;二是填补了人类进化史中从Cro-magnon人到现代人之间的空白……
哇,多么精彩的故事!
老伯奥曼在结束故事之前很风趣地说:“要想证明阿努拿科理论是否正确,我们可能还要等50万年。到那时候,如果阿努拿科人来了,我们地球人却已用金子来补我们自己的大气层去了,我们可怎么向他们交待呢?”
老伯奥曼的故事讲完后,班里的同学一连很多个星期都聚在一起,讨论的话题都是阿努拿科人。大家的想象力异常活跃,各路“科学家”们都试图要证明阿努拿科理论要比上帝创造论,比达尔文的进化论更有道理。有人指出,人类对神,对上帝的信仰,实际是阿努拿科人来到过地球的一个旁证。也有人找出当年西班牙人第一次到美洲大陆时,土著印第安人主动给了他们很多金子的故事,等等等等,都想为阿努拿科理论提供证据。
还有更多的是对地球的温室效应,对人类的基因工程,对外星球探险的关注。
我想,这一切一定是老伯奥曼所期待的。(完)
篇5：三年级英语hello教案
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第一教时
二、教学目标 能听懂、会说Hello / Hi ,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上。学生能在教师的带领下进行上课问候，会说 stand up ,sit down，同时作出相应的动作。学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。会唱歌曲Hello！在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点 会说日常交际用语：Hello / Hi, I’m…
2会说 stand up ,sit down 等，同时作出相应的动作。3 会唱歌曲Hello！
四、教学难点 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
五、课前准备
教学光盘，课件，卡片
六、教学过程
Step1 Free talk and motivation（4分钟）1.To greet 伴着上课铃声教师面带笑容说出Class begins.并且边用手做出上抬的姿势边说Stand up，示意学生起立。依次演示问候，并让学生坐下。（学生第一次接触英语课堂，可能会比较好奇。）
2.Listen to an English song.T: This is an English song, do you like it? Do you want to learn? From now on, we’ll learn a new ability, after that, we can sing lots of English songs, say many rhymes, and also can speak with foreigners.In 2008, we can be in the service of Beijing Olympic Games.（播放Hello!这首歌，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，活跃课堂气氛。联系北京奥运会的实际，增强学英语的意识。）
Step2 Presentation and practice（11分钟）1 课件出示课前学生起立的动作。
T: What are they doing? 拿出卡片领读Stand up，由于上课前已演示过一遍，学生很容易就会领悟是起立的意思。同法教授Sit down.Hands up.Hands down.2 领读rhyme: Up, up , stand up.Down, down, sit down.Up, up , hands up.Down, down, hands down.(学生在说的时候不能一次成型，所以要多练习几次。)Do a game T发出Stand up.Sit down.Hands up.Hands down.的指令，学生做出动作。T: Hands up.Ss:快速举手。T: Stand up.Ss:快速起立。„„„
（可评出最佳灵敏者，进一步活跃课堂气氛。）
Step3 Learn to say（16分钟）To introduce myself, in order to know each other.T: Well, we are friends now.First, let me introduce myself to you.I’m your English teacher, I’m Miss Cong.Hello!重复几遍Hello!并挥手向学生问好，示意学生回答Hello!
Hi!重复几遍Hi!并挥手向学生问好，示意学生回答Hi!T:问好的时候我们可以说Hello.或Hi.板书Hello.Hi.2.Present “Hi, I’m „”
T: There are some new friends in our class today, do you want to know? Show an image, say to all the students.“Hi, I’m Mi Laoshu.” Then show another image say “Hi, I’m Tang Laoya.”
T: Can you guess what the Chinese meaning of the sentences“Hi, I’m …”(借助卡通形象的神态、语言，巧妙地导出新知，使学生通过看、听、猜来理解句意。)板书: I’m …
Teach reading “Hi, I’m …”, and let the students pay more attention to the pronunciation of “I’m”.Read after the teacher, and then read it one by one.(操练时采用跟读、齐读、分行读、个别读等多层次的形式进行实实在在的练习，以有效地分化读音中出现的难点，从而使学生掌握正确的读音、调调。)T: You know I’m Miss Cong.But I don’t know your names, can you introduce yourself to me? Practice in pairs.分成小组练习，练习的过程中教师不停巡视，发现问题可以及时纠正，并配以大量赞扬性的语言，如very good, excellent等，鼓励学生勇敢说出。Let the students to introduce them.S1: Hi, I ’m„ S2: Hello, I ’ m„ S3: Hi, I ’ m„ „„„„
板书： I’ m …
Step4 Sing a song（5分钟）播放歌曲一遍 领读歌词并讲解Helen是外国小女孩的名字。3 跟唱。选用班上同学的名字改歌词并唱出，如：
I’m Wang Yue, Hello, hello.I’m Wang Yue, Hello, hello.I’m Wang Yue, Hello, hello.Hello, hello, hello.Step5 End the class（3分钟）
T: Now class is over.多重复几遍并做出手势，让学生明白是下课的意思。T 示意班长说出Stand up.学生起立。
T 挥手并说Goodbye.小声提醒学生回答Goodbye.Miss Cong.T: Sit down, please.让学生猜出Goodbye.是再见的意思。
Step6 Homework（1分钟）
向家人或朋友用英语打招呼并做自我介绍。
板书设计：
Unit 1 Hello！
Hello.Hi.I’m ….第二课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第二教时（教科书第1，2页）
二、教学目标
1.能听懂、会说日常交际用语What’s your name?并能运用所学交际用语询问对方姓名。
要求读音正确，语调自然，特别要注意name的正确读音。2．认识五个人物：David, Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy。
3．激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
三、教学重点
1.能听懂、会说日常交际用语What’s your name?并能运用所学交际用语询问对方姓名。
2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
四、教学难点
1．能听懂、会说所学日常交际用语。
2．能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
五、课前准备
有关课文对话的课件，教学配套光盘。
六、教学过程
Step 1.Warming up（6分钟）
1.Greetings T: Hello, I’m Miss Cong.S1:Hello, Miss Cong, I’m „„.S2: Hello, Miss Cong, I’m „„.S3: Hi, Miss Cong, I’m „„.配以手势，教师对说的流利的同学加以赞扬。
2.Action T做动作，学生说出相应的句子。T起立
Ss: Stand up.T坐下
Ss: Sit down.T举手
Ss: Hands up.T手放下 Ss: Hands down.请一位同学上前扮演老师的动作重复这个游戏。
叫上前的同时教师说出一个新的课堂用语：Come here.边招手边重复让学生明白是过来的意思。
Step2 Presentation and practice（20分钟）1.Present “What’s your name?”
The teacher tell a story : 由于现在英语非常重要，为了不被社会所淘汰，我们的猪八戒也坐不住了，他参加了牛津英语班，今天他上完课，在回家的路上，遇到了猴哥，刚想打招呼，可眼珠一转，心想，这孙猴子平时老欺负我，今天我就为难为难他。于是他说：“Hi, I’m Zhu Bajie.What’s your name?”本想看孙悟空的笑话，没想到老孙马上答到：“Hi, I’m Sun Wukong.” 老猪这下傻眼了。原来孙悟空也参加了英语班的学习，他说：“我可不能赶不上形势，我要成为新时代的孙悟空……”
T: Do you know the Chinese meaning of “What’s your name?” 板书：What’s your name?
Ss纷纷猜出是你叫什么名字的意思。T: You are clever.Teach reading.T: What’s your name? Ss: What’s your name?
采取语调语速相结合的游戏读出节奏感。
如边拍手边慢慢轻声读出，逐渐加快速度并且声音越来越高，让小朋友感到紧张的气氛，从而不枯燥。
注意 name的发音。
2.Practice: 教师拿出预先准备好的毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口： T: Now I will act as this monkey.T: Hi!
S: Hi / Hello!
T: What’s your name? S: I’m …
T: Do you want to know its name? 你想知道它的名字吗？ S: Yes!
T: You can ask it.你们可以直接问它 S: What’s your name? T: It’s a secret!
T: 我们大家一起问它一定会说。1、2、3 S: What’s your name?
T: Oh, … I’m Betty.Hello, everyone!S: Hello 将毛绒玩具交给学生，进行相互自我介绍及询问对方姓名的游戏。
3.Recognize five people.T: I will show you five new friends.出示David, Liu Tao, Mike, Nancy, Yang Ling的图片，听课文第一遍录音，让学生熟悉五个人物的名字。第二遍录音，根据课文内容，逐图听，请学生找出相应的人物图片。老师根据学生找出的人物，说出人物的特点，让学生记住人物形象。
Look the picture, and listen to the tape, try to repeat.Let the students to recognize “David, Liu Tao, Mike, Nancy, and Yang Ling.”
（此处通过看看、听听、猜猜来认识人物，便于抓住人物特点，记住人物形象。）
Step 3 Practice and act（10分钟）观看配套光盘关于A部分课文内容动画片。
2.T: Open your books at page 6 listen to the tape and read after it.The students read the dialogue in groups;read it in pairs.3 Act 分角色朗读，比一比哪一小组读的好。4.Listen to the English song “Hello!”
Change the name with “David、Nancy、Mike…”.(组织学生唱英文歌曲，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，活跃课堂气氛，同时起到巩固新知的作用。)
Step 4.Say a chant（3分钟）
1跟着教师有节奏的读
Name, name, what’s your name? Hello, hello, I’m Yang Ling.Name, name, what’s your name? Hello, hello, I’m Nancy.Name, name, what’s your name? Hello, hello, I’m Mike.Name, name, what’s your name? Hello, hello, I’m David.2 学生自己变换节奏朗读 Step 5.Homework（1分钟）
1.Listen to the tape, read part A three times.2.Do some oral practice with your parents, friends and classmates.3.If you like, give yourself an English name.板书设计：
Unit 1 Hello！
What’s your name?
Yang Ling Liu Tao
I’m …
.Mike Nancy
David
第三课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第三教时（教科书
第
8页）：a bird, a dog, an elephant, a zebra，二、教学目标
a)能听懂、会说4个新单词：a bird, a dog, an elephant, a zebra,。能看到（听到）单词
就
说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
b)能了解a和an的区别。
c)通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
a bird, a dog, an elephant, a zebra,的读音。
四、教学难点
a)cat ,elephant ,zebra 的读音 b)a和an的区别
五、课前准备
教具准备：课前准备该课四种动物的图片或以多媒体形式出现。
六、教学过程
Step1.Free talk and motivation
（8分钟）
T: Hello, everyone!S: Hello, Miss Xing!
T: I’m Miss Xing, what’s your name ? S1: I’m … S2: I’m … S3: … …
First let’s sing the song ”Hello”.(将Helen该成学生的姓名)Now turn to page 11.教师可同时板书标题。
Step2.Presentation and practice
（20分钟）
Show a picture of a zoo.Ask students to say it in Chinese.T: Look!What’s this?(这是什么？)
S:（动物园）。
T： Good!Can you say some animals(动物)in Chinese.Then imitate the sound, please.(模拟其声音)。如：猫：miao-miao-miao-miao.S: Say some animals and imitate the sounds.T: Great!Now let’s listen : what’s this ?(播放猫的叫声)
S：猫。
T: Very good!
Show a picture of a cat.（出示猫的图片）Teach the students the word.(Read and spell)T: Read after me : cat [kAt] 猫 [kǽt] [kǽt] [kǽt] c--a--t, cat(出示幻灯片，图片、单词（逐个拼写）)
Then ask the students to read this word one by one(or group)Read the chant: cat cat cat , I’m a cat.(拍手打节奏并作出相应的动作)
Then read the chant by groups.(分小组朗读韵律诗)and check them ,if they make any mistakes ,correct it directly.T: Now listen , what’s this?（播放狗的叫声）S;狗。
T: Very good!
Show a picture of a dogt.（出示狗的图片）Teach the students the word.(Read and spell)T: Read after me : dog[ [d g] 狗 [d g] [d g] [d g] d--o--g ,dog(出示幻灯片，图片、单词（逐个拼写）)Then ask the students to read this word one by one(or group)Read the chant: dog dog dog , I’m a dog.(拍手打节奏并作出相应的动作)
Then read the chant by groups.(分小组朗读韵律诗)and check them ,if they make any mistakes ,correct it directly.T: Now listen , what’s this?（播放大象的叫声）S:大象。
T: Very good!
Show a picture of an elephant.(出示大象的图片)Teach the students the word.(Read and spell)T: Read after me : [elif nt] 大象 [elif nt] [elifnt] [elif nt](注意这里是an不是 a)e--l--e--p--h--a--n--t, elephant(出示幻灯片，图片、单词（逐个拼写）)
Then ask the students to read this word one by one(or group)Sing the song : Hello!（将歌曲中的Helen替换成 elephant，拍手打节奏并作出相应的动作)
如： I’m an elephant, hello hello
hello
I’m an elephant, hello hello
hello
Hello hello
hello
T: Show a picture of a zebra, just part of it.(出示斑马身体一部分的图片)，what’s this? S：斑马
T: Good!T: I’m zebra.Read after me “zebra” [zi:brə] 斑马[zi:brə] [zi:brə] [zi:brз]z---e---b---r---a ,zebra
Then ask the students to read this word one by one(or group)
Sing the song : Hello!（将歌曲中的Helen替换成 zebra，拍手打节奏并作出相应的动作)
如： I’m a zebra, hello hello
hello
I’m a zebra, hello hello
hello
Hello hello
hello
Step3.Consolidation
（8分钟）
在巩固单词教学时，应该调动学生的身体语言。a)T: Game time!(Say and do).Do the actions.S: Say the words of animals that they have learned.b)进行以组为单位的竞赛，看口型猜单词，看哪个组掌握得最好。
Step4.Homework
（4分钟）
抄写所教的四个单词，中文一遍，英文四遍。a cat
（猫）
a cat
a cat
a cat a dog
（狗）
a dog
a dog
a dog an elephant（大象）an elephant an elephant an elephant an elephant a zebra
（斑马）a zebra
a zebra
a zebra 板书设计：
Unit 1 Hello a cat
（猫）
图片 a dog
（狗）
图片 an elephant（大象）
图片 a zebra
（斑马）
图片
第四课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第四教时（教科第 8页）： a cat, a monkey, a panda, a tiger
二、教学目标
a)能听懂、会说四个新单词：a cat, a monkey, a panda, a tiger。能够看到（听到）单词
能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。复习前面所讲的四个单词：a bird, a dog, an elephant, a zebra
b)通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
a cat, a monkey, a panda, a tiger的读音。
四、教学难点
a)a cat, a monkey, a panda, a tiger 的读音
五、课前准备
教具准备：课前准备该课四种动物的图片，头饰或以多媒体形式出现。
六、教学过程
Step 1.Free talk and motivation
(8分钟)T： What can you see ? Ss: A cat./ A dog……
T: Good.L ook, I have some animals(动物头饰)1将事先准备好的头饰戴在学生头上，师生先做示范
T: Hello, I’m a dog!(做狗的动作)What’s your name? S: Hello, I’m a bird.!（做鸟飞的动作）。Make dialogues by groups.(学生分组进行对话)如：S1: Hello, I’m an elephant!(做大象的动作)What’s your name? S2: Hello, I’m a zebra!（3）Say a chant like this :
cat ，cat ，I’m a cat
dog ，dog ，I’m a dog.zebra ，zebra ，I’m a zebra elephant , elephant , I’m an elephant(拍手打节奏)Step 2．Presentation and practice
20（分钟）1.出示猴子的图片。
T： What can you see ? Ss: 猴子。
T：Quite good!(出示猴子的图片)This is a monkey.[m٨nki] 猴子[m٨nki] [m٨nki] [m٨nki] m---o---n---k---e----y ,monkey.Then ask the students to read this word one by one(or group).2.T: Now listen , what’s this?（播放老虎的叫声）
S;老虎。
T: Very good!
Show a picture of a tiger.（出示老虎的图片）Teach the students the word.(Read and spell)T: Read after me : [taigə] 老虎 [taigə] [taigə] [taigə] t---i---g---e---r, tiger(出示幻灯片，图片、单词（逐个拼写）)Then ask the students to read this word one by one(or group)Read the chant: tiger tiger tiger , I’m a tiger.(拍手打节奏并作出相应的动作)
Then read the chant by groups.(分小组朗读韵律诗)and check them ,if they make any mistakes ,correct it directly.3.播放鸟叫的声音。
T： What can you hear ? Ss: A bird.Good!Show a picture of a bird.（出示鸟的图片）Teach the students the word.(Read and spell)(同法讲解单词 bird)4.出示熊猫的图片，问：What’s this in Chinese(用中文回答)? Ss: 熊猫。
T：Good!Show a picture of a panda.（出示熊猫的图片）Teach the students the word.(Read and spell)(同法讲解单词 panda)Step 3．Consolidation
（5分钟）
Read and review all the words that have learned.Say the chant: 你拍一，我拍一，活泼可爱是monkey，你拍二，我拍二，cat , cat 是喵--喵--喵，你拍三，我拍三, elephant耳朵是蒲扇，你拍四，我拍四，你看panda走钢丝，你拍五，我拍五, tiger tiger 是老虎，你拍六，我拍六, bird，bird，鸣啾啾，你拍七，我拍七，zebra身穿条纹衣，你拍八，我拍八，dog，dog摇尾巴。
Step 4.Homework
（4分钟）
抄写所教的四个单词，中文一遍，英文四遍。a bird（鸟）
a bird
a bird
a bird a tiger
（老虎）
a tiger
a tiger
a tiger a panda（熊猫）a panda
a panda a panda
a monkey（猴子）a monkey
a monkey
a monkey
板书设计：
Unit 1 a bird（鸟）
a tiger
（老虎）
a panda（熊猫）
a monkey（猴子）
Hello
图片 图片
图片
图片
第五课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第五教时（教科书第9、10页），以及练习册。
二、教学目标
1，学生巩固认识图中的人物，并能熟练地说出他们的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。2，学生能正确应用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同时可以根据图片提示进行对话。3，学生能熟练地掌握八个动物的英文表达。
4，在游戏和习题中帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流
三、教学重点
1，对人物的熟练辨认以及运用句型的相关的表达，对动物英语名称的掌握。2，书本p9 PartC,p10 PartD,练习册习题的解答。
四、教学难点
1，如何运用游戏和教学方法让学生大胆地说出英语，如何让学生在游戏中受益。2，完成练习册的时候，听力题该如何让解答，应教给学生正确的解答听力的方法。
五、教学准备
图片、人物头饰、教学光盘、录音机、练习册
六、教学过程
Step 1，Free talk and motivation(5分钟)训练学生对课堂用语的熟练程度
对学生进行课堂常规的练习，进一步加深学生对课堂用语的熟练程度（Class begins.Stand up.Sit down.Hands up.Hands down.）
Step 2，Review lessons
（5分钟）1.老师将本单元中所接触的人名通过句型来进行练习
T：拿着人物图片逐个出示给学生看，提示学生利用句型 “I’m….”进行集体回答 S：学生利用句型集体回答人物的姓名。
2.再次打乱图片的顺序，由不同的组来进行比赛，用hello„,hi„对老师出示的图片作出反应。
S：根据老师出示的图片来做出反应，进行比赛。T：根据学生反应情况适当地作一个评价
3.Practice T：通过图片操练句型“What’s your name? My name is…”，老师请同桌的学生起来配合，根据出示的图片，一问一答。
S：学生根据出示的图片进行问答配合
Step 3，Make sentences(10分钟)将书翻到p9，引导学生做对话练习
T：老师引导学生逐图观察，要求学生说出图片中的人物，再告诉学生造句所用的句型，请学生Work in pairs.等待两分钟后，一组一组请同桌的搭档起来造句。教师有意识地由不同的图片分组进行检查，调动组与组之间的竞争氛围。S：在老师的引导下回答人物名称以及造句。T：对每一对或每一组学生的造句作出评价。
T：老师拿出人物的头饰，分大组请两位同学上来分饰角色，进行对话。老师仍然要提示对话的句型，要求学生要有动作的表现。老师对表现不错的学生要给以表扬，鼓励不敢说英语，或者动作放不开的学生，慢慢让其过渡到学习英语的环境中来。
Step 4，listening exercises
（5分钟）
T：请学生将练习册翻到第一页，老师讲解题目的要求，第一次对学生灌输做听力题的要领和技巧。（做听力题要求要看清题意，再看清楚每一幅图画的意思，然后，仔细听录音，认真选答，根据录音的意思再作答。）老师播放录音。
S：听老师的解题方法，并且做题。
T：播放教学光盘，和学生集体检查作业的准确性。
Step 5，Review Lessons
（14分钟）复习动物名称
T：出示动物的图片，请学生集体逐一地对着图片打招呼。Hello…。S：根据老师的要求逐个进行操练
T：老师打乱图片的顺序，由不同的组看到图片后，将图片中动物的chant 说出来。S：对着学生进行操练。
T：逐一请学生到讲台前任意模仿某种动物的姿势，请学生在下面说出动物的名称。利用能够句型“I’m ….”。
S：台前模仿动作，下面的同学利用句型说出。
T：请学生将课本翻倒P10，Funhouse,老师提示听力题的方法，本题的题意，请学生做题 S：在要求下做题。
T：请学生将练习册翻到第二页和第三页，同样，老师逐一讲解题目的要求和意思，请学生在录音下完成作业。S：做题目。
T：老师将本堂课中所有的习题进行讲解，并再次强调做听力题的方法和技巧以及注意事项。
教师及时利用光盘将作业和学生一起完成，学生能够及时订正。T：请学生收回作业本，并且布置家庭作业。
Step 6，Homework（1分钟）
1，听磁带朗读本单元课文和单词
2，用本单元所学句型编段对话，说给同学听。
泰州市城东中心小学邢小静
篇6：一年级英语hello教案4
The first period
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说Hi/Hello, I’m×××.Hi/Hello,×××.2、并掌握单词：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语Stand up, please.Sit down, please, 并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.三、教学难点：学习用句子Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行自我介绍和打招呼。四：教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m ×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语Stand up, please.Sit down, please。
教师说Stand up, please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sit down, please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle 学习用句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师再说I’m ×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi, I’m……这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
教学后记:
The second period
1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、学习书中内容并填空。
教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。
3、找学生出来表演，让一个男学生（扮演Ken）和一个女学生（扮演Ann，可用自己的名字）在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最后把Learn to say填空。
4、课堂活动
通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。
（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。（2）开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来, 奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型（互相背诵）。
6、布置作业：背诵Hello和 Learn to say的内容。
教学后记:
The third period
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说×××, touch your nose/eye/mouth…,please.2、并掌握单词：touch、nose、eye、mouth
3、听懂×××,touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
三、教学难点
1、学习用句子×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
2、掌握新单词：touch、nose、eye、mouth。
四、教学过程
1、复习
教师先让学生齐读Lesson one,然后进行角色扮演(以游戏形式进行).2、学习新单词:touch、nose、eye、ear、mouth.教师站在讲台前，点着鼻子对学生说：“nose”,让学生注意教师发音的口型。用同样的方法，教会单词eye、ear、mouth等。
3、学习单词touth、nose、eye、ear、mouth.学习用句型×××,touch your nose, please.进行表演.（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师注意夸大口型发音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“请触摸你的鼻子”。指示学生当老师发出这个口令时,你们要点着你们的鼻子.（3）教师带领学生反复练习eye、mouth的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在老师的指示下熟练作出各种动作.（4）学生分组自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、教师在黑板上的四个角分别画出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。告述学生老师说哪个词，你们就点哪个角。
5、总结本节课所学习的内容。
6、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
教学后记:
The fourth period
1、复习巩固上几节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、让学生出来表演上几节课学习的内容.3、教授Sing the song.(1)先带读两边(2)有节奏带唱
(3)加上动作有节奏地唱
4、课堂活动
通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。
（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地边唱边做动作。（2）开火车练习，看看哪一组唱得最好,奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相边唱边做动作
6、布置作业：背诵Lesson One和 Lesson Two的内容 教学后记:
The fifth period
一、教学目的与要求
1． 能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana 2． 有节奏地唱儿歌（Say the rhyme）3． 能将单词与实物对应起来
二、教学重点：熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana
三、教学难点：能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana
四、教学过程
1、复习（1）、师带微笑走上讲台对学挥手：“Hi, I’m ×××.”让学生回答。（2）、教师依次举起Mooky, ken, Ann和Uncle ,Booky的面具，让学生向他们问好。
2、新授
学习新单词：an apple、an ant、a book、a banana(1)读熟阶段：
教师拿出实物或图片依次带读：This is an apple.” 重复单词 an apple.”用同样的方法，用an ant、a book、a banana替换。
(2)举起单词卡片，让学生说出英语名称。
(3)教师在黑板的四个角上分别画出苹果、蚂蚁等，学生老师读到单词，你们就指着那个角。
1、谜游戏：
T：想不想玩猜谜游戏呢？ S：想！
T：有一种水果猩猩最喜欢吃的，黄色的？ S：banana!
1、连线：
让学生打开书本第七页。鼓励他们描述看到的东西。让学生用手指着英文单词并朗读。鼓励学生用线将单词与相应的图连在一起。检查答案时让学生念出单词，同时手指着相应的图。
5、唱儿歌（Say the rhyme）
教师先让学生听录音带跟读两遍。
教师给儿歌加上动作，然后让学生跟着老师边唱边做动作。请学生出来表演。
6、小结
教师把预先准备好的图片发给学生，并怪声怪气地说：“老师不见了四件礼物，本来是要送给你们的，谁帮老师找一 下呢？”这四件礼物也是我们今天所学习的四个单词：（引导
学生说）an apple、an ant、a book、a banana.教学后记:
The sixth period
一、教学目的与要求
1、熟练掌握Hello, I’m×××.2、能用Hello, I’m×××介绍自己.要求模仿正确，语调自然。
二、教学重点：熟练掌握句型Hello, I’m×××.三、教学难点：能用句子Hello, I’m×××.，进行自我介绍。
四、教学过程
1、复习
（1）教师拿出上一课学习的单词卡，举起让学生读出来。然后让学生站起来并加上动作，唱出上一课的儿歌。
（2）教师带起Mocky的面具，并挥手说：“Hello, I’m Mocky.”学生回答：“Hello, Mocky.”教师依次带上Ann、Ken、Uncle Booky的面具作介绍，让学生回答。
2、新授
（1）利用电脑制作的软件给学生看第8页的图片。
（2）提问：“你们能看到什么？”让学生对这幅图做出描述和评价。图中的小朋友开不开心，他们在哪？他们在做什么？引导学生说打招呼。
（3）教师指着图中的人物介绍：“Ben, Tim, Lisa, Tina, Ted.”让学生重复跟读几遍。（4）教师拿出Ben的图片放在面上，对学生说：“我现在扮演Ben，我要介绍自己了：“Hello, I’m Ben.”让学生跟着读。用同样的方法教“Hi, I’m Tim/Lisa/Tian/Ted。
（5）利用电脑软件播放书本第8页的情景，有条件的学校可以播放动画影片。（6）让学生读句子。指着每幅图引导学生集体念出完整的句子。
3、扩展性活动
让学生在空格处把自己的像画在这里，画图并描写单词：“Hi, I’m…”，最后写下他们的名字以完成句子。
检查时可以请学生将画展示给全班看，并说出：“Hi, I’m…”。
让学生打开书本第9页，让他们描述图：图里有些什么人？他们在哪里？他们在做什么？ 告述学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并给它们图上颜色。
3、小结
现在，我们学了“Hi, I’m…”，我们以后就要用这句话来向别人介绍自己