《原来可以这样》范文

《原来可以这样》范文（精选15篇）

篇1：《原来可以这样》范文

原来生活可以这样

一 不远处的河边有一个建筑工地，几座大厦正在长高，在盛夏的阳光下，许多建筑工人在挥汗如雨。每天傍晚的时候，我去河边散步，都会经过那个工地，便发现，有个建筑工人几乎每天都会坐在河边的一块石头上，面对着那几座大厦，时而用笔在一个本子上写着什么。 有一次实在是好奇，便走近去看他在写什么。只见他膝上的本子上，正画着一座大厦，不过并没有完成，似乎就是眼前的其中一座，画并没有完成，和工地的进度一样。他抬起头来笑，一口雪白的牙齿，二十多岁的样子，眼睛亮亮的。他告诉我，他画的就是眼前的高楼，他在那里干活。每天晚饭后的休息时间，他都要来这里坐一会儿，画上几笔，再过一会儿，还要继续去干活。 我翻看他的本子，很厚，前面的许多页上都画满了各式各样的`建筑，想来都是他干过活的地方。他的画都是用圆珠笔画的，很形象，很有立体感，色彩搭配得极好，很像现在网上流行的圆珠笔画技。不远处，他的那些工友们正聚在一起打扑克，很是热闹，便问他怎么不去玩儿，每天都画这些。 他说：“我是从农村出来干活的，除了喜欢画画，也没什么别的本事，只好在工地上当力工。起初我和他们一样，每天干完活，就在一起玩儿，然后睡觉，起来再干活。有一次回家，我闺女问我在城里干什么活，我说盖大楼，她才六岁，听了很是高兴，便想知道我盖的大楼都什么样，回来后，我就不玩了，开始画这些楼房，等过年时回去给闺女看。我发现，我现在越来越喜欢画画了!” 我笑着说：“你闺女一定会很骄傲地说，看，这些美丽的大楼，都是我爸爸盖的!” 他有些腼腆地笑，我又告诉他，他的画画得真好，比网上的那些圆珠笔画还好。他眼中闪过惊喜，连声说着谢谢，便和我告辞，走向那片繁忙的工地。 看着他的背影融入楼群里，心里忽然暖暖，原来，生活可以这样充满着希望，并不全是想象的那样在日复一日的劳碌中麻木，只要心里仍闪着梦想的星光。 二 那个少年是在一个秋天闯入我的眼睛的。 在城郊的一所平房院落里，当时他正满院子捡拾落叶，最后竟然走出院子，在风中追逐着那些不同颜色的叶片。他背着一个大单肩书包，估计里面装的都是树叶。 我跟了他好久，最后随他一起回到院子，进到屋里，他便开始分拣那些落叶，把不同颜色和不同枯萎程度的分类。在案上铺了一大张白纸，他盯着那些树叶想了会儿，便拿起小剪刀和针什么的，把有的树叶分解开，或留下里面的脉络，或将叶片剪成不同形状。在我惊奇的目光中，他把这些零碎的树叶开始往纸上粘贴，渐渐地，森林成形，小木屋成形，树与花也成形。他竟然用落叶粘贴成了一幅充满童趣的画! 他母亲告诉我，每个季节，他都能鼓捣出一些新奇的东西，并一一拿出来让我看。有春天时柳条编的小小楼阁，有夏天时用柳絮弄成的小小雪人，据说冬天时他还用冰做成许多的透明圆球，里面放进速冻的花朵。真不知他的脑袋里怎么会装满这些稀奇古怪的东西。 离开时，他向我挥手告别，我要了他的一幅叶粘画。走出很远，回头看这个聋哑少年，他明亮的眸子闪着光，似乎正在酝酿另一种美丽。原来，生活可以这样充满情趣，并不全是风雨侵袭，并不全是坎坷艰难，还有着那么多等待我们去发现的美好。 三 去一个很远的福利院采访，我们乘坐一辆中巴，那是一条极坎坷的土路，路旁时而掠过高高的垃圾堆，在夏日的阳光下散发着难闻的气味。我们都关上车窗，尽管车里闷热难耐。 福利院的环境却是非常好，满院子的花树，这里生活着一些老人和孤儿。当我们离开的时候，告诉他们，就是路上的环境太差了，如果路两边都是花或者树，就会好许多。当我们上车后，车子快要启动时，跑来一群孩子，他们都是福利院里的，每人手里拿着一束刚摘下的花儿。他们上了车，每人分发了一枝，剩下的都插在车窗旁的缝隙里，一时馨香弥漫。 回去时依然是那条路，可是由于有了那些花儿的存在，虽然敞开着车窗，可是却再闻不到那些难闻的气味，有的只是花香氤氲。便想起刚才老院长讲那些孤儿，他们虽然艰难，可是却一直很快乐，从不自卑，即使再困难的时候，也会给自己找出许多乐趣来。 伴着一路的花香，便觉得道路也不那么难行了。原来，生活也可以这样美丽芬芳，虽然道路坎坷，可是却可以沿途种植芬芳，即使不能种植芬芳，带着一份芬芳的心境上路，艰难的境遇也可以变成花园。

篇2：《原来可以这样》范文

无所释怀的悲哀

一字一句那样容易逝去

逝去的没有再回来

阳光，我祈求你的温暖

雨露，我感慨你的情怀

一棵参天的大树，叶子下滴落雨滴

我们群居着占领生命的高点

食物链的顶峰，愚蠢的一种方式

痛苦的来临

压抑下亿万年不知所以的

欲望和重生

生存，血液，一切的`周遭

被思绪所困扰

可怜的孩子

上帝因我们的思考在微笑

我们的痛苦承载在大地两端

无端而来的这些梦境

期待着变作一个不朽的高僧

环绕，撒谎，死亡

一切终极的意义

向日葵充满阳光

无论我从哪里来

我们终究回到故乡去

有山峰，有水流

别来应无恙

醉过的夜晚因受伤的光临

星斗的私语在我们满是童年的梦里

绕不开的情绪花光你所有的积蓄

充满红和绿的语言也有秋色的纷飞

只是这一种陈述就已经

没有了目的

何曾为了某种目的，被定义

被遗忘，时光是我们的导师

下一次相遇，我会说

篇3：《原来可以这样》范文

在一次公开课上,我发现有位教师的教学设计别具一格,让我深有启发。大致流程是:(1)学生任说两个分数并比较这两个分数的大小;(2)教师写两个分数2/3和3/4,问学生:你会比较它们的大小吗?(3)学生小组合作讨论比较的方法;(4)学生汇报,展示讨论结果;(5)重点讲解通分的方法,引导学生理解通分的意义;(6)学生尝试运用通分方法比较大小。(7)完成少量的习题。在这一学习过程中,给我印象最深的是学生学得是那么主动、思维是那么开放,教师教得是那么轻松、设计是那么独特。最令我感到意外的是学生竟然探索出了5种比较2/3和3/4大小的方法,最令我感到遗憾的是虎头蛇尾。我带着这种遗憾慢步离开了教室,心中总感觉有一丝可惜。脑中不断思索着:如果能在前半节课挤出一点时间来巩固深化,那该多好啊!

[惊喜的流程]

一节课40分钟这是不可改变的事实,明天课堂上的我该在哪个环节挤时间,从而避免今天课堂上的现象重演呢?回校后我坐立不安,苦苦思考着。正当我抓耳挠腮的时候,课代表问道:“俞老师,今天的家庭作业是什么?”我一听作业顿时恍然大悟,我可以在作业上动脑筋呀!于是我灵机一动,设计了这样一道作业题:你会比较下面每组分数的大小吗?(其中第3小题是你大显身手、各显神通的好时机,好好开动脑筋,你一定会想出各种各样的比较方法。)

4/704/9 18/30016/20 3/40 7/8

第二天数学课上,我是按照这样的流程进行的:(1)交流家庭作业,适当小结前两小题的比较方法,重点交流第3小题的思考过程,并在视频台上展示;(2)结合第1和第4种方法,讲解通分,引出什么是通分;(3)尝试运用通分方法比较大小;(4)巩固深化、总结提升。课上完之后我为学生的出色表现激动万分、欣喜若狂,因为今天不仅达到了我心中理想的课堂,还给了我一个意外的惊喜。学生的思维异常活跃,而且争相表达自己的见解,想到了许多有创意的方法。经统计学生至少想出了2种比较方法,最多想出了6种比较方法。

[反思]

(1)作业是交流的基础。作业是“金”,正是因为教师精心设计作业,让学生拥有了充分的独立作业时间,才使师生的合作交流显得如此美丽,才使课堂的时间显得如此宽裕,才使遗憾的课堂变得如此精彩。

篇4：原来可以这样“闻”

有人做过一个实验：分别放上一堆糖粒和一堆木屑，用铁网隔开，然后捉些活蟑螂，其中几只剪去触角，一起放在有木屑的一边。过一会儿，那些有触角的蟑螂就会穿过铁网的小孔，爬到糖堆那边去，而没了触角的蟑螂，则仍在木屑堆上胡乱爬行。

实验表明，昆虫的触角确有嗅觉的作用。

昆虫的种类繁多，触角的形状也各不相同。蝗虫、蟑螂、蟋蟀头上的一对触角，前后粗细变化不大，看上去像两根鞭子，故叫“鞭状触角”；苍蝇的触角，有点像多芒的麦穗，叫“具芒触角”；金龟子的触角，则是一片片连接而成的，很像鱼鳃，就称“鳃状触角”；蚊子的触角有许多分枝，宛如两把刷子，称做“环毛状触角”；白蚁的触角像佛僧们手中的念珠，所以就叫“念珠状触角”。此外，还有蚤的锤状触角、蛾子的羽状触角、蜜蜂的膝状触角……即使同一种昆虫，雌雄之间的触角形状也不尽相同，例如有种地老虎，雌性的触角为丝状，而雄的则为羽状。

昆虫的触角除了形状上有明显的差异外，长短也很悬殊。蜻蜓、知了的触角很短，只有在放大镜下才能观察清楚，而蟋蟀、天牛、蝴蝶等的触角就很长了。科学家在浙江西天目山考察中发现，有种孟斯科昆虫纺织娘，触角平均长度居然超过了40毫米。

尽管昆虫的触角千奇百态，但它们的结构却基本相同，都长在复眼前方的两个叫触角窝的小凹坑里。触角由许多小节组成，大体可分3部分，基部第一节比较粗短，叫柄节，它以膜质连接于触角窝边缘，起了支撑上面各节的作用；第一二节叫梗节；第三节以后的各节，统称为鞭节。各种昆虫触角形状和长短的变化主要表现在鞭节上。

科学家们发现，昆虫的触角上长着许多不同形状的嗅觉窝，每个窝都由一个小腔与外界相通，窝内分布感觉神经纤维，直接与脑神经中枢相连。所以，昆虫的两根触角总是在不停地东摇西摆，探测周围极其微弱的气味信息。

当然，嗅觉窝并不是分布在昆虫的整个触角上，而是有特定的部位。在电子显微镜下我们可以看到，蚜虫的嗅觉窝多半生在柄节上，蜜蜂的嗅觉窝主要分布于触角鞭节前端。昆虫嗅觉窝的数量也不一致，蜜蜂工蜂的触角上大约有6 000个嗅觉窝，而雄蜂竟有30 000个以上。一般来说，雄虫的触角比雌虫要发达，嗅觉窝自然也较多，比如雄金龟子的触角上有50 000多个嗅觉窝，而雌的还不到8 000个。

昆虫的触角，尽管在外形、长度、嗅觉窝数量上千差万别，但是，它们的嗅觉灵敏度都相当惊人，能敏锐地感觉到各种化学物质的气味，寻觅食物和识别伙伴。比如，苍蝇只要闻到粪臭、鱼腥味，就会从四面八方云集而来，蚊子闻到人身上的汗酸味，便会嗡嗡飞来咬人，蜜蜂和蝴蝶能闻出各种花果的香味，找到它们爱吃的花蜜。蚂蚁还可以用触角来辨认自己的同伴，假如把几个蚂蚁放入另一窝蚂蚁的蚁巢内，由于彼此气味相异，这些外来的蚂蚁很快会遭到猛烈的攻击，而被活活咬死。昆虫也能依靠触角寻找配偶。一般昆虫的雌虫活动性不强，有的甚至翅膀完全退化，不能飞翔，但在性成熟时，雌虫能分泌一种叫性诱素的化学物质，这种物质有特殊的气味，随空气的流动而扩散到周围环境中。雄虫凭触角可以闻出这种气味，不远千里，飞来向雌虫“求爱”。一只雌蚕蛾虽然仅分泌出0.005～1.0微克的性诱素，就诱引了一百万只雄峨前来“约会”。可是，一旦用剪刀剪去雄虫的触角，或在触角上涂上蜡质，这时即使雌虫近在眼前，雄虫也无动于衷，因为它们丧失了嗅觉功能。昆虫还能依赖触角来选择产卵场所。菜粉蝶闻到萝卜、青菜等植物挥发出来的芥子油气味，就飞到这些蔬菜上产卵，米蛾闻到大米的气味，就会钻进米囤产卵。

昆虫的触角除了有“鼻子”的嗅觉作用外，有的还能起到“耳朵”的听觉作用呢！如蚜虫的“耳朵”就长在触角根部的柄节上，雄蚊的“耳朵”长在触角的第二节上，蓬蓬松松的感觉毛可以接受雌虫飞行时发出的嗡嗡声。有的昆虫，如夜蛾、虎蛾，它们羽状的触角还像是无源雷达探测器，能探测其他蛾子飞行时胸部发出的红外线。蛾子凭其“雷达”导航，可以方便地找到食物和配偶。

有些昆虫的触角还有其他特殊的本领，如水蚤在游泳时，靠触角维持身体的平衡，地胆、水龟的雄虫，能用触角执握雌虫，进行交配。还有一种水生的牙虫，可以用露出水面的触角进行呼吸。

正因为昆虫有了这种“鼻子”，所以就具有趋化性和趋避性。蜜蜂寻香，苍蝇逐臭，就是昆虫的趋化性。趋避性就是昆虫闻到某种气味而远远躲开的行为。人们根据昆虫的这种特性，已经制造出许多有气味的杀虫剂。其中，有些是利用昆虫的趋化性，如人工合成的性诱剂，诱集害虫，聚而歼之。有些是利用昆虫的趋避性，如驱蚊香、樟脑丸等各种驱虫剂。

昆虫奇妙的“鼻子”，也引起仿生学家的浓厚兴趣，借鉴昆虫嗅觉器官，成功地研制了嗅敏仪和气体检测仪，它们比一般的自动分析仪器更加灵敏、快速和小型化，这些被形象地称为“电子鼻”的仪器，在生产实践和科学实验中已获得了广泛的运用。

近年来，科学家们对昆虫的触角进行了更广泛和更深入的研究，这不仅可以大大地丰富仿生学的内容，而且为害虫防治工作开辟了更新、更广阔的途径。

篇5：原来还可以这样作文

换个角度看问题，那可真会别有洞天，让人恍然大悟，原来还可以这样。 -----题记

一个周天早上，我正在参加奥数比赛。做到后面，我突然发现最后一道题特别难，怎么做都做不出来。无奈，我只能用我的一贯做法---猜试，但也没猜试出结果。正当我冥思苦想之际，比赛结束的口哨声响起了，我还是没有把这题给解出来。

回到家，我又继续去攻克那道对我来说是“无解”的应用题，我沉浸在我的思维中，在草稿纸上划来划去，写得密密麻麻，草稿纸换了一张又一张。不知过了多久，耳边响起爸爸一遍又一遍叫吃饭的声音。但我还是没解出这道题来，我生气地说：“别吵了，我正在做题目，这道啥破题，居然难住了我!”

爸爸这时已走进书房，看到我焦头烂额的样子，就伸手拿我的`卷子，微笑着说：“是什么样的题目会把我的儿子难住呢?看你这么生气，是很难的题目吗?让我来看看!”爸爸看了看题目，也觉得有点难，但他还是打起了草稿。只见他在图上划来划去，纸上列出一串串符号，一排排数字，冥思苦想着。

正当我对他的方法失去耐心时，爸爸拍了一下纸张，兴奋地说：“儿子，不要把题目想得太复杂了，我们可以延长这条边，从外围突破。”于是他给我讲了解题方法：再在AB的中点作辅助线到点C，交AB为点F，所以角AFC为90度……他的思路和我的完全不一致，讲到一半时，我突然明白该题要怎么画图了，该用啥原理求证了。这真是 “山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。

这时爸爸也摸着我的头对我说：“儿子，当你解数学题时，不能一条路走到底，遇到走不通时，要换个思维方式。数学题是可以多解的，你要学会。不要认为题目解出来了就行，要尝试着用多种方法解题，每一种方法都会给你带来惊喜，这样思路才会开阔。”是啊，我以后不能只局限于会解题，应该还要开动脑筋学会一题多解，多变换几个角度来思考，这样就会拓宽我的思路，原来还可以这样!

生活中，我也有迷茫、苦恼的时候，那么也可以换个角度，让自己放松心情，原来还可以这样。

多变换角度来看待问题，打破固有的想法，走出心中的坎，让自己快乐起来，这样才能更有信心去迎接每次考试，迎接每个挫折。原来还可以这样!

作者：邹逸凡   

篇6：爱原来可以这样作文

钢筋水泥改变了城市，城市淡漠了人与人之间的感情，也淡漠了儿女对母亲的感情，但母亲对儿女的感情确是亘古不变的，母爱仍旧是包容的。

随着时间的流逝，我逐渐长大了，挣脱了母亲的怀抱，我迈出了的第一步，当我第一次背着小书包走在上学的路上时，我笑着回头看母亲，母亲的脸上洋溢着幸福的笑容，只是我不知道她眼中为什么隐含泪水。放学回家我问她为什么要哭时，她却笑笑，只是说了句，长大后你就会懂了。

是吗？我长大后自己真的会懂吗？我满脸好奇劲儿。

我想，我还不懂，读小学后不久，母亲就离开我和弟弟，与外出打工。每次与母亲通话，她都泣不成声，那时我也跟着哭了，只是不懂泪水为什么不停地落下，只觉得泪水里洋溢着幸福。

我想，我要开始懂了。几年后母亲回老家，把我和弟弟接到了他们身边一起，不管工作多么辛苦，多么劳累，多么无奈，母亲却从不说一句苦。渐渐地，我开始明白了一个母亲的艰辛和酸楚。

我想我已经懂了，我不再是一个幼稚的孩子，我已经步入了初中的大门。慢慢地我的脾气变得很暴躁，我知道都是整天地学习和成堆的与压力打乱了我的心绪。尽管我明白不可以向母亲发脾气，但我控制不了，那件事始终还是发生了。

那天母亲坐在我身旁看我写作业，我被几道化学题扰得心烦意乱，恰好母亲这时候开始说起我的学习状况，唠叨个不停。我一肚子的火就在那一瞬间爆发了，母亲顿时不知所措，怔怔地望着我。我一时也不知如何是好，拿起书包就冲出门去上学，但我却能感到母亲在后面望着我的背景哭泣，我恨自己惹母亲这么伤心。

当天下午放学下起了倾盆大雨，我没带雨伞，于是在校门口等待，无奈的。母亲不会来了吧！她应该还在生气吧？我后悔自己的行为，但太迟了。却意外发现雨中有个人影向我走来，雨变得更加肆虐了，狂打着那瘦小的身躯。近了，近了，在那一瞬间，泪水解释了一切，一切的一切已经不需要太多太多的解释，泪水已经证明了一切。

爱得深切，我懂得了。爱是宽容，爱是包容，爱是等待……无论你对母亲犯了怎样的错误，她都可以用一个美好的理由去解释，都会忘掉，因为你在她心中永远都是个孩子。

时间流逝，我不断变化着，在成长过程中埋怨母亲甚至对着母亲发脾气的经历，我想还会再有，但在母亲身上我领略到了她对我不变的包容。

篇7：原来生命可以这样 作文

夕阳下，太阳花即将悄然离去。小蚂蚁在叶片上飞驰，一滴露水却让它不复存在。战士在沙场上奔跑着，一只乱箭让他永远闭上了眼睛。生命是脆弱和短暂的。太阳划过美丽的弧线，暮夕时，一天就流失在历史的长河里……

生命真的那么的脆弱，短暂？

一颗小小的蝴蝶卵，初次接触这个世界，就经历一夜寒风。卵虫害怕得有些窒息。黎明时分，它急忙飞快的咬开卵壳，当阳光撒落在它身上时，它终于吮吸到了属于他的第一口空气。

幼虫坚定的向前爬。一阵饥饿袭来，它闻到一股芳香，立马趴在叶子上狼吞虎咽起来。日复一日。终于有一天，成虫吐丝了。成虫把自己固定到叶片上，将自己缠绕起来，这个过程艰难残酷。它必须战胜心中恐惧，经历破蛹而出的那一刻生死考验。蛹咬开了茧，翅膀猛地一抽开。成功了，蝴蝶张开它艳丽的翅膀尽情在花丛中飞舞，蝴蝶生命的张力与极美也在这升腾飞舞的那一刻尽显。生命真的那么的脆弱，短暂……

他在二十一岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，被禁锢在轮椅上，只有三根手指可以活动。一九八五年，因患肺炎做了穿气管手术，彻底被剥夺了说话的功能，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。尽管他那么无助地坐在轮椅上，却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。尽管他身体的残疾日益严重，他的思想

却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。他的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。人们不得不对人类中居然有以这般坚强意志追求终极真理的生命从内心产生深深的敬意。他就是——斯蒂芬•威廉•霍金，《时间简史》的作者。

生命真的那么的脆弱，短暂？

不，不是的。当太阳冉冉升起，有意义的一天就诞生了。当夕阳亲吻着西山的时候，太阳花可以绽放出最后的光彩。当那只蚂蚁不复存在时，它的后代正在繁衍生息。当沙场的战士不幸牺牲，却虽死犹存，他们的精神永驻人间……

篇8：数学课原来可以这样上

一、重整体参与,调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人

在教学中,教师应充分关注学生情感态度的变化,采取积极的评价,用激励性的语言,调动学生积极求知的欲望。如,邗江实验小学洪副校长执教的《确定位置》一课,让笔者耳目一新。虽然这是一位老教师,但她的课堂充满了青春活力。教师采用多媒体展示小军、小红和学校的所在位置,用数学的方法记住无锡三国城里面的景点,当学生出现困惑时,她微笑着面对学生、鼓励学生,在巩固练习时,她别出心裁地用抽奖的方式和非常6+1中砸金蛋的方式巩固用数的方法确定位置。在她的身上,我们看不到丝毫的紧张,只有坦然、自然、亲切和对多媒体的娴熟操作。

再如,江都市实验小学赵素梅老师上的《乘法分配律》,这节课是一堂比较扎实的课。首先,逐次出三道图文结合的实际问题,要求学生快速列出不同的算式,收集六道算式,结合第三道题的两种思路板书“分”和“配”两个字。其次,通过六个步骤让学生感受“配”的含义,引导学生观察两个数配在一起的情况,再引导学生观察其他几组式子。再次,师生合作再写一组这样的式子,反复体会乘法分配律。这种重整体参与,调动学生积极性的方法,既可以从左向右看,体会“分”的含义,也可以从右向左看,体会“配”的含义。最后,进行实际运用和初步拓展。教师有组织地设计小组内活动和个体活动,通过猜一猜、验一验、说一说的形式,使学生掌握所学知识。在教学中,赵老师以平等的态度与学生对话交流,对学生给予期望和信任,使学生很快走进课堂,主动担负起学习责任,进入了积极的学习状态。

二 、准 确 理 解 教 材 ,科 学 合 理 地 对教材进行补白

从听“百堂好课”到听育才小学、厦大附小的常态课,再到专家的点评,笔者发现,教师并没有抛弃传统有效的教学方法,而是在传统方法的基础上加以完善,使新方法与老方法有机结合,这样课堂容量才能比较大。如,育才小学六年级(18)班王老师上的《解决问题的策略》。这是一节新授课,除了课前复习题以外,这节课共讲和练了8道复合应用题。教师的讲解非常干练,学生的思维活跃,整节课学生都处于积极学习的状态。通过与老师们的交流得知:他们很重视集体备课,有专家引领,专家们每月到学校进行3-4次现场指导,充分发挥集体备课的优势,取长补短,查漏补缺,填补教材的空白。将教材的框架充实得有血有肉,能够使这节课既体现新知识的学习过程,又体现知识的巩固练习过程,从而大大提高了课堂教学的实效性。

另外,笔者有幸聆听了特级教师瞿玉康老师的讲座,他认为:首先,课堂要增强时间观念,缩短反馈周期,提高教学效率。教师要有时间的紧迫感,要讲得丝丝入扣,师生互动要有序,气氛要活跃,一分钟都不能浪费,不讲一句废话,分分秒秒要算账,这样学生才能听得聚精会神。其次,学生负担的减轻是教师负担的加重。在课前、课后付出的大量心血是别人看不到的。教师一定要吃透教材、吃透学生,找出适合学生的最佳教学途径,甚至要考虑到每一个可能出现的课堂情况。最后,要常常换位思考。学生什么时侯出现卡壳需要启发,什么时候出现困惑需要点拨。每节课必须揣摩再三,对整个教学流程了然于胸,才能充满信心进入课堂。

这次学习使笔者开阔了眼界,加深了对数学教学的理解,用“受益匪浅”难以言尽学习的体会,以“感受颇深”无法描述内心的充实。其实,作为数学一线的教师,应静下心来仔细学习课程理论,结合自身实践扎扎实实地探寻有效的教学方法,多一些有助于数学思考的探究、实验;少一些不利于教学顺利开展的浮躁和热闹。用精当的讲解和恰当的点拨,把学生的学习引向深入,实现讲与学的和谐统一,从而展现新颖的教学风格。

篇9：爱情原来可以这样

记者：你是怎样萌生创作这部小说的念头的?

薇络：以前看《射雕英雄传》，对杨康的母亲包惜若很同情，她就是那种身不由己卷入战争中的女人：然后我就想，如果我是她，我会怎么办?嘿嘿，想着想着就想写出来，就像电视剧场景一样，开始可能是一女的在战场上，然后就有一些更加广阔的情节了。

记者：你怎么没把自己想成黄蓉?

薇络：黄蓉太聪明啦，我哪有那么聪明……

记者：平时喜欢看什么样的影视?

薇络：战争片、历史片，但说实话更喜欢爱情的哎。

记者：这部小说有20万字，当时想写成这么长的小说吗?

薇络：那时没想过写这么长，可越写越来劲。

记者：到后来是不是刹不住车了?

薇络：刹车……嘿嘿，就是这种感觉。

记者：是从什么时候开始写的?

薇络：初三。

记者：面临升学的压力，学习应该很忙啊，怎么有时间写作?

薇络：我觉得不怎么样啊，那时我的心态挺轻松的。

记者：成绩好吗?

薇络：还好，呼呼。

记者：你是怎么想到参赛的?

薇络：因为有人跟我说，参赛才有人看你的文章，于是我就去了。

记者：当时对自己的作品有信心吗?

薇络：没有哎，呼呼，当时看着网上。

偷偷写小说：一个不能说的秘密

记者：你父母是做什么工作的?他们对你写作是什么态度?

薇络：他们做个体生意，很好忙的，基本不管我和姐姐。在我写作《契丹王妃》之前，他们是不知道我写小说的。

记者：是怕爸妈担心你学习才不告诉他们吗?

薇络：也不全是，只是有点儿不好意思……因为我那时在爸妈眼里还挺小的，我写的又是爱情小说，会让他们胡思乱想——是不是女儿谈恋爱了?所以啦，就偷偷写。偷偷摸摸的好恐怖啊……后来直到获奖了，我告诉我妈的时候她都不信，她说你肯定被骗了。

记者：20万字的小说写起来一定很辛苦，有没有“危险”的情况发生?

薇络：有。有一次被我姐姐发现，打开我的文档问。这是什么啊?我说是从网上下载的小说。(我姐姐和我不是一条战线的，是我妈那边的，必须的高手，就只想试试看，根本没想过得奖。

记者：为什么把故事定在了宋辽时期?研究过历史吗?

薇络：没研究过历史，只是，写的时候特意去翻了一把。定在宋朝是因为契丹嘛，对少数民族感兴趣。得防着她。)于是她就津津有味地看了起来，还说挺好看的。

记者：同学知道你写小说的事吗?

薇络：不知道，知道了估计谁也不信。我高一月考的时候作文得了个最高分都没人信啊，都说背过了吧。有次一本杂志上登了我的文章并配有我的照片，全班人传来传去地看，就没人联想到我。出版社的编辑姐姐给我寄样书，收件人写的是“薇络”，都没人联想到我……后来我把那个大箱子搬回来了，同学都问我是什么啊，我说中秋节网友送的礼物。

记者：为什么要藏得那么深?

薇络：现在学习最重要，也不想有太多压力，就想自由一点儿，随心一点。

记者：这种心态很了不起。

薇络：呼呼，知道的都说我傻，是笨蛋……其实有时候想想自己的小说出版了，就很傻地自己笑，同学见了就问：又发呆了，多傻啊。估计班主任知道了会来亲我一下，她是语文老师，一天到晚叫我们投稿啊，写作啊。

写作秘诀：想像力加自己擅长的

记者：你从什么时候开始写作的?

薇络：初中，那时流行可爱淘的小说，受她的影响，我们班女生都写小说，我也写，不过后来只有我坚持下来了。

记者：你那时都写什么类型的小说?

薇络：校园的，还有“穿越”。

记者：和你一样有写作梦想的中学生很多，但很多都不得要领，能不能介绍一下写作“秘诀”。

薇络：怎么说呢?我觉得要有一定的想像力。看书时不要刻意去记住什么，因为要记得太多了，所以就捡喜欢的记吧，而且喜欢什么就看什么，比如不喜欢那些深奥的名著啊就不要去看了，不喜欢你全看了也等于零啊，这是我“多年”的经验啊。以前老师让看啥我就去看啥，看了半天不知道看的是什么，比如《红楼梦》，我高一下学期才看，到现在只看了100多页。那时郁闷啊，以为我智商低啊，后来索性不看了，没想到反而成了。

记者：网上提到你是 “古典爱情小说领跑者”，你怎么看?

薇络：我觉得这个更牛，嘿嘿，宣传吧。有很多比我好的，比如《后宫——甄嬛传》。

记者：那你的言情小说和其他人的有什么不同?

薇络：我觉得就是在描写方面吧，我很喜欢在小说中加诗词啊。

中学生的“爱情”：不成熟的爱情，没戏

记者：你小说里写了那么绝美的爱情，那现实生活里你怎样看中学生的爱情?

薇络：人人都知道早恋没结果，却还是有那么多人渴望早早谈恋爱。比如我现在这个班的某女，为了所谓的爱情伤心啊，一天到晚流泪啊。看着挺可笑的，这绝对是不成熟的爱情。我觉得真爱吧，那男的绝不会让向自己的爱人哭。

记者：那你没有这样的青春烦恼?

薇络：初三时我也有些……不正常的。我的好朋友都谈恋爱了，和我一起长大的女生、死党都跳进爱情的坟墓，只有我孤身一人，好孤单啊，所以我也想试试啊，可是我异性缘挺差的，男生对我也不“感冒”，于是死心了。而且我喜欢的男生都很理想化，比如我书中的男主角耶律寒，我的爱情观很美好啊。反正我的标准就那样了……不过这样好啊，至少目前学校里的GG都不能让我分心哦，好好读完高中。

记者：可是现实里这种完美爱情很少。

薇络：对，可我觉得我爸妈的爱情就挺牛的。

评价自己：一个有点“恐怖”的女生

记者：《契丹王妃》里的德锦公主有没有你的影子?

薇络：有些。

记者：你怎样评价自己?

薇络：很活泼，而且有点儿“恐怖”的女孩。

记者：恐怖?

薇络：就是很“疯狂”。只要跟我接触过的淑女，最后的结果都是变成“疯子”。曾经有一个女同桌，有些自卑，和谁都不说话。后来我和她同桌了一个月吧，就“疯”了，变得好活泼啊，学习也一下子上去了，这是我最牛的一件事啦，还被当成典型呢!

记者：你有魔力?

薇络：没有吧……

记者：那你都采用什么方法把人改变的啊?

薇络：绝对不会嘲笑谁，比较随性，我很能融入别人的生活，比较能猜测到她的想法。我和一个不说话的人坐在一起舌头会烂掉的，总之坐在一起的话就和她说话，她不理我我会锲而不舍的。老师每次骂我就只有一样，就是讲话。

记者：怎么给自己取了“薇络”这个笔名?

薇络：这是我以前一个故事里的女子名，后来没写下去，就拿来用。

记者：你也追星吗?

薇络：当然。我喜欢的有丹尼斯吴和林俊杰，一个帅哥，一个才子。

记者：现在还在写新书吗?

薇络：嗯，讲西夏的，也是少数民族。

记者：也是爱情题材?

薇络：当然。

记者：今后想以文字为生吗?

薇络：这个嘛，暂时不想。我想自己闯事业啊，我的梦想是当老板啊。

记者：平时还有什么别的爱好?

薇络：看电视，睡觉，吃东西。呼呼，今天咱俩牛了一天啦。

记者：是啊，也该吃点“草”了。

薇络：吃“草”了，我去喽……

编后语：

在我看来，薇络的这“恐怖”是一种睿智以及青春的激情和无畏，正因为如此，她笔下的爱情才千回百转。纯洁华美得不含一丝杂质。爱情原来可以这样。爱情本来就该如此。据悉，《契丹王妃》已被香港乐裕投资有限公司看中，即将被拍摄成电视剧。让我们一同期待薇络带给我们更多的惊喜和感动。

篇10：生命原来可以这样逝去

暑假初始，家乡的天气时晴时雨。阴雨时分，便是一片雾般迷离朦胧；若是晴阳，滚烫的空气扑面而来，似是要将我的家乡在火热中融化。外公的病也如冰火两重天地折磨着我们。他已经绝食几天了，骨瘦如柴，失神的眼睛长时间地睁着，时不时望向天空的方向。是看到天堂了吗？

时间一点一点地走着，外公的病也一点一点地拖着，我们的心也一直悬着。害怕他走，害怕他一走就不再回来。

门外，夏蝉聒鸣，吵得人心烦。但我希望这聒噪声不要断。我希望外公听见这声音，听见外面的世界的生机，希望他可以重新燃起对生活的信心而不是在黑暗中悄然离去。可是年逾古稀，年老的双手又怎能紧紧抓住生命之光呢？外公真的会这样走吗？我不敢想，也怕去想。

曾经我一度疑惑。外公虽大病不愈，缠绵病榻，但是生性顽强的他从未有过放弃生命的念头，更别说自顾自地绝食了。外公那张固执而毅然绝食的脸，还是同从前一样，坚定不移，我行我素。俗话说，人是铁，饭是钢。外公为什么要平白无故地绝世呢？为什么要拒绝可以撑起他生命的钢架呢？

在外公生命的最后几句零散的话中，我似乎可以找到答案。

外公对外婆说：“这辈子我对不起你。”

外公抚语舅舅耳畔，拖着疲惫虚弱的身躯，说：“我想死。”舅舅说，这三个字是外公说的最有力也最清晰的一句话。我不知道外公说这句话的时候是什么心情，但是当我听到后，我先是被震撼，然后是被彻头彻尾地感动。外婆为了照顾外公付出了很多，得到的却是较为严重的风湿病。她常常是给予外公最温暖的笑，离开房间后，她才按揉自己疼痛的关节。但耳朵灵敏的外公又怎会听不见寂静的深夜里外婆痛苦的呻吟和叹息呢？

我成长在一个全新的时代，不知道外公外婆的年代的婚姻是怎样的，或许是父母之命，媒妁之言。外婆在外公走后，曾有些哀怨地说道：“我和他（外公）就这么一丁点缘分，这一丁点却让我侍候了他一辈子。”也许在那个年代，一丁点的缘分足以让一个人为另一个人劳一辈子，苦一辈子。只是我没想到那一丁点缘分也可以让一个人放弃宝贵的生命，为的是让心爱的人生活的轻松一点。

生命原来可以这样逝去，以爱之名。

篇11：母爱原来可以这样作文

虽然我自认为是个家庭乖乖女，但是在经历了无数**的妈妈眼里，我做得还远远不够好，有时因为我一点小的，不足挂齿的`错误都会吵我！

有一次，我的肚子刚刚好了，不能动凉东西，我却不知道哪根筋不对了，拿了一瓶冰镇酸奶喝了。妈妈见了大声责备我：“你现在能喝凉东西吗？你上一阵子疼得太轻了是吧？然后在我的背上狠狠打了两下，我立刻哭了起来，心想：这点事也吵我，而且还打了我，妈妈也下的去手啊！

不过，后来我想明白了，这些也全是为了我，因为我的心就像一张白纸，妈妈打我吵我，就像用橡皮擦去我心灵白纸上的错误笔画，所以妈妈现在的一举一动，都是为了在我的心灵白纸上画上一幅美丽的图画。

像我一样的同龄人啊，不要厌烦妈妈在你出游之前的叮嘱，因为那可能会免去一场危险，不要无视妈妈对我们的告诫，因为那样会让你受益无穷！

篇12：语文学习,原来可以这样

从幼儿园到小学，再到初中，我认为语文学习一直都应该是在课堂上，听老师讲，看课本学。后来，在爸爸的启发下，我才发现原来语文学习，竟然可以这样。

星期天和爸爸去图书馆，路过一家饭店，牌子上写着“ben shan xian”，我问爸爸这是什么字，爸爸说你自己查一下吧，自己查清楚的，记忆会更深刻。我打开手机自带的汉语字典，原来，这三个字读做ben shan xian.分别表示与牛羊鱼相关的气味。我一下子就记住了。爸爸又启发我，再查一下，三个土念什么，三个马念什么，我也记住了。由此举一反三，我又查到了好多有趣的字，知道了它们的念法和意思。

还有一次，课后练习，有一副对联，是写诸葛亮的，叫做“收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前，点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里，卜金木土爻神卦,水面偏能用火攻“。当我摇头晃脑地背的时候，爸爸问我，你知道这副对联的奇妙之处吗？我说所有的字我都认识，没有什么奇妙之处。爸爸说，这副对联讲的都是诸葛亮的生平大事，上联用到了一到十的十个数字，按照对联的规矩，上联用到的，一般下联就不能再用了，这样，下联就很难对上。奇妙的是，下联用”金木水火土五行和东西南北中五方“来对，这样就对应了一到十的十个数字。爸爸还给我举了个例子，比如上联”三才天地人“，下联对”四书风雅颂“，妙处就在于雅分大雅和小雅。我恍然大悟，原来这个不起眼的对联中还有这么多学问。

篇13：《原来可以这样》范文

今年4月18日,石嫣到Earthrise农场报到。农场的主人是凯尔和安妮特修女姐妹。修女姐妹之所以把农场命名为Earthrise农场,只是想让人们认识到“我们不能脱离这个地球而存在”。因此,这家采取“社区支持农业”(CSA)模式运营的农场,虽然只有2个经理和3名实习生在耕作,偶尔会有志愿者前来帮忙,但处处强调有机环保的理念。

石嫣第一次在土豆地里见到亚麻时,惊艳于它的美丽。但很快这种开着蓝紫色花朵的植物,让她“最烦心”。因为农场从来不使用除草剂,看上去很美的亚麻,是一种浑身带刺的杂草,要除掉它,得靠人面朝黑土背朝天地亲手拔掉。对石嫣来说,这常常是一道难题。

“用药除可能会方便,但不可以”。她说。因为这一切,都源自农场的经营模式和理念。作为一个CSW农场,他们认为自己必须要给自己的共享成员,提供健康安全的有机食品。.

所谓CSA,就是在种植季节之初,农民联系当地家庭成为他们的消费者,当蔬菜和水果收获时,农民将消费者预订的份额运送到约定地点。这样既可以防止大部分利润被中间商获取,让农民直接获利,还可以减少流通环节,节省能源。而消费者也能够更多地了解到自己食品的来源。这些消费者,被称为共享成员。

石嫣所在的农场,拥有33个这样的成员。每年6月,蔬菜和水果陆续收获,农场开始进入CSA的份额运送季节。

“每年的第一次,都会有些意外发生”。30岁的经理尼克,告诉石嫣他很担心。因此,石嫣格外小心翼翼。但意外还是发生了。第二天中午运送过程中,他们发现,由于冷藏室里的温度比预先调节的低,箱子里的蔬菜部分结冰了,尤其是芦笋被冻得变了色。

“我没想到尼克会那样着急。”石嫣说。焦急的尼克先是和他们一道挨个给已经送到的家庭打电话,表示歉意,然后又把尚未运送的芦笋换成新鲜的。

“谁都不想毁了农场的信誉。”石嫣解释道。在这种经营模式中,诚信是最高的原则也是最低的底线。共享成员只有信任农场,农场的经营才可能继续。

也是在这个小镇,石嫣发现,“信任”是比其他一切都要便捷的“硬通货”。石嫣最初到镇上的银行申请办理一个银行账号和银行卡时,并没抱太大希望。一般来说,像她这样只在美国停留半年的人,由于银行无法考核申请人的信用,一般会不予办理,或者会需要护照、社会安全号码、签证等一系列的个人证件和资料,才能办理。

“只需要凯尔的签名就可以了。”银行人员告诉石嫣。这令她非常意外。

“他们可能不会相信我,但是会相信凯尔。”她说,经过这件事,她开始更能理解芦笋被冻坏后,尼克为什么那么着急了。

承受着商业资本带来的巨大冲击,本地的不少商户不得不关闭,为此当地的人们喊出了“本地化购买,购买新鲜”的口号,以求给本土的商业留存生机。这让石嫣的心里久久难以平静。因为,在“食品商业帝国操纵下、农业资本化的大潮下”,怎样保护艰难生存的小农,也正是她一直思考的问题。

5月17日,小镇米兰举行了一场游行。邻近的农场主人麦克,原本是纽约人,他大学毕业后一直想种地当农民,于是便带着搞艺术的妻子,买下Earthrise农场。麦克的农场成立了“泥胶鞋乐队”,准备参加游行。

在读硕士期间,经常去国内农村调研的石嫣第一次深刻地意识到,她眼前的这群农民,与她以前接触的中国农民“竟如此不同”。在市区里的游行队伍中,插着美国国旗的农用拖拉机,刚从她眼前掠过,冒着青烟的收割机便过来了。驾着马车的农民则载着孩子和家人,悠闲地行走在队伍中,他们牛仔服上的泥土,依稀可见。

篇14：爱原来可以这样

那天，坐在轮椅上的男人脸上写满了呆滞，让每一个人都感觉到他一定是精神方面有问题。而女人的脸上，满面春风，嘴里还悠哉地哼着小调儿。

随着日子的长久，我们从女人的口中得知了男人的情况。5年前的一场车祸，将他变成了如今的模样。因为肇事司机久查未果，没有得到一分钱的赔偿，早就下岗的女人，就这样在窘困的生活里推了5年的轮椅。他们若不是遇到拆迁，怕是这样一套安置房也住不起。

女人經常为男人讲故事、唱小曲儿，还指给他看小区里的景观灯，绿化带……尽管男人的眸子里依旧空洞，脸上依旧茫然，但女人还是乐此不疲。

白天，男人由他的母亲照看着，女人外出卖菜，每天都很晚才归来。人们注意到，尽管女人的境况如此，却极爱打扮：每次出行前总是略施粉黛。渐渐地，各种流言蜚语在小区里滋生出来——如此的艰难面前，女人实在是不应该整天乐呵呵且浓妆艳抹的。

那是一个久阴才晴的好天气，阳光晴好。女人没有出去卖菜，陪轮椅上的男人晒太阳，给他讲故事。

我和她打了个招呼，实在不忍心她继续被人在背后议论，便将心中的疑惑抛给了她。

“他能从鬼门关逃回来，又经历了3年的昏迷不醒，到今天还能够出来晒太阳，听我说话、唱歌，这些，难道还不够我幸福的吗？”女人笑笑，继续说，“如果我自己都灰心丧气、黯然垂叹，终日郁郁寡欢，又怎么能照顾好他呢？因为爱他，首先我要比他更幸福。”

我的目光尽头，一片粲然。只见阳光下，一双肤若凝脂的小手正紧紧握住男人的大手，有力，且温柔。

篇15：小学古诗教学,原来可以这样美

古诗，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄凝练、节奏强；从叙写内容上看，它离我们的时代较久远……这些都给小学生读解古诗、体味意境带来了困难，也增加了教学古诗的难度。以往我们的古诗课堂，要么是让学生死死地背，要么是教师苦苦地讲。学生由于缺少对整首诗歌的初步感知，有时会造成理解和感受缺少整体性和有机性，因而难以达到进入诗歌意境的较高层次的品诗境界。在实际教学中根据具体诗文，可以灵活地采用教学结构模式，让古诗教学充满“诗情画意”的美。

一、解诗题，初步感知古诗美

在诗题出示时可以采用猜诗的方法，联系生活实际，用优美的语言描述季节的景色、讲故事、播放歌曲猜谜等方法导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学。诗题出示后，首先要对诗题进行解释，有的诗题直接揭示了诗的基本内容，学生只要懂得了诗题的意思，就能初步感知全诗内容。如《九月九日忆山东兄弟》一诗，可引导学生先弄清“九月九日”“山东”“忆”等词语所指的意思，这首诗的内容大体上就了解了。《早发白帝城》“早”是早晨的意思，“发”是出发的意思，“白帝城”通过课件展示图片。这样，诗题的意思就是早晨从白帝城出发。这一环节，弄清了诗题的意思，为理解诗句、掌握古诗大意奠定了基础。

二、知诗人，探究深化古诗美

课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，这既为学习古诗打下基础，又调动了学生主动学习的兴趣，给学生充足的时间介绍背景资料，既培养了学生口头表达能力及听说能力，又为理解古诗内容做了准备。如《山行》一课，可以运用大家耳熟能详的说法“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜”，由“大李杜”引出“小李杜”，进而介绍诗人杜牧，让学生知道杜牧在晚唐时期的名气，让学生产生进一步探究的兴趣。

解诗题和知诗人这两个环节，在具体的诗篇中可以根据需要，灵活地选择谁先谁后。

三、明诗意，理解领悟古诗美

（一）逐字逐句明诗意

再现形象。诗歌是以形象来说话的，读诗要把握住诗人创造的形象，再现于自己的头脑之中。教师通过指导学生抓住关键词句，大胆想象，实现语言符号到脑屏形象的转化，在教《敕勒歌》时，可以这样设计：

师：请同学们快速把诗朗诵一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么。

生：草原、阴山、天空、蒙古包、牛羊等。

师：我们看见了天空，是什么样子的呢？还能看到草地，又是什么样子呢？这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？

通过想象实现语言符号到脑屏形象的转化，让学生用自己的语言描绘诗句表现的形象。

填补丰富。诗歌语言是凝练的、含蓄的、富有跳跃性的，诗人也往往只撷取生活中美丽的“碎片”加工成诗，因而要再现诗歌形象，就要求读者作必要的补充丰富。教师要指导学生调动自己的生活知识，把一些隐含在字里行间的内容挖掘出来，把“碎片”还原成完整的形象。如“松下问童子”，问的是什么？“独钓寒江雪”，应是老翁独自一人，在满天飞雪中，在凄寒的江上垂钓。“远上寒山石径斜”是指一条弯弯曲曲的石头小路远远地伸向深秋时节的山上。这些诗句理解时都需要作调整和补充，才能读懂诗人的思路。

联想深化。联想是由表及里、由此及彼的进行理解的一种很好的方法。诗歌中的弦外之音、象外之旨就可以通过联想读到。如学生想象“四海无闲田”的景象后，接着引导他们联想，按诗歌所描写的，农夫们照理应该怎样？按常理，农夫应丰衣足食，但诗歌最后却写“农夫犹饿死”，启发学生通过对比，思考深化。

（二）朗读强化明诗意

诗的意思明白了，就应引导学生品读。在教《枫桥夜泊》一课时，我是这样设计朗读环节的：

师：一起来读读，你们读前四字，老师读后三字。

师：再反过来，老师读前四字，你们读后三字（师生再合作读）。

师：老师读题目，你们读诗句（生齐读）。

这种教学形式的目的就是让学生感受朗读的“停顿”。其一，师读四个字、生读三个字，自然形成了七言诗句的“二二一二”式停顿；其二，教师在合作中的读，起着示范的作用，与学生的读形成鲜明对比，学生在倾听、模仿中调整读的语调、速度、轻重、延音，效果直接。

“停顿是朗诵的灵魂。”古诗教学中，要引导学生大体把握朗读的停顿，渗透不同格律诗的节拍规律。如五言诗的“二二一式”―― “春眠/不觉/晓”，“二一二式”―― “处处/闻/啼鸟”；七言诗的“二二二一式”――“胜日/寻芳/泗水/滨”，“二二一二式”――“ 万条/垂下/绿/丝绦”等。通过有节奏的朗读，在读中强化了对诗句意思的理解。

四、悟诗情，诵读品味古诗美

依“象”悟情。即引导学生以第二环节通过诗句的想象形象为基础，进一步体验象中之意、象中之情。学了“一枝红杏出墙来”，教师可以让学生体会，诗人为什么要特别描写一枝红杏？诗人看到这一枝出墙来的红杏，是怎样的心情？

读诵深化。学生有了情感体验后，立即趁热打铁，有感情地朗读、甚至背诵诗歌，加深对诗人情感的体味。例如，在讲《游子吟》是这样逐步悟诗情的：

师：同学们，当我们再次吟诵这两首诗时，你的心里涌动了什么情感？

师：（指名说。）是的，母爱是无私的，伟大的，温暖的，细腻的。无论在什么时候，无论用什么方式都无法报答母亲的恩情。所以，作者不断地问自己――

生（齐读）：谁言寸草心，报得三春晖。

师：（引导朗读。）刚才，你们把体会到的情感放进诗里，把自己的心放进诗里，让人感觉，你不是在读别人的诗，而是在读自己的心声。不知不觉，你已经达到了读诗的第二重境界了，读出了诗中之情。这样，依“象”悟情，读诵深化，加深了对诗人情感的体会。

五、入诗境，延伸升华古诗美

复述入境。把诗歌用自己的语言描述出来，并融进了自己的理解、想象、情感体验，较自由地走入诗歌境界。俗话说，写诗贵含蓄，读诗贵想象。如，教学《早发白帝城》，学生在充分理解诗意后闭目想象：假如现在你就是李白，在获得自由后的一天早晨，坐上一条小船，告别美丽的白帝城回江陵。一路上你听到了什么？看到了什么？联想到了什么？心情怎么样？这样学生复述后，自然而然地进入了诗的意境。

表演入境。读诗，假如意思能说出来，但是他的眼前、脑海里却不能出现一幕生动、真切、细腻、鲜活的意象，那就等于没有读懂诗。有些诗歌，可以通过让学生扮演诗中人物，较“实在”地构建起一个诗歌所表现的艺术天地，让学生似乎直接进入了诗歌意境。比如，在教《游子吟》时，就可以采用让学生表演的方法，让学生直接进入诗的境界。

绘画入境。“诗是无形画，画是有形诗。”诗情和画意融为一体。如果把字、词、句的意思嚼烂了“喂”给学生，诗歌教学意象全无，学生也必生烦腻之心。但如果放手让学生去自学，教师少讲或不讲，又怕贻误了某一个知识点。教学中可让学生了解诗意、有感情地朗读，然后动动手、动动笔，用“画”激趣，借“画”入境，以“画”悟情。当然，绘画只是辅助教学的一种手段，运用时要把握好尺度。首先，教师要注意引导，不能让学生想画什么就画什么，要尽量画得与诗歌描述的内容一致。其次，教师要注意把握时间，尽量让学生在短时间内完成。另外，尽量用简笔勾勒，不要精雕细刻，只求神似，不求形同，以免上成图画课。教师的简笔画在引导学生进入诗的意境时，也起到了至关重要的作用。在教学《山行》时，可借助简笔画，画出寒山，画活石径，以简洁的图画引领学生领悟霜叶的精神。娴熟的绘画技巧和创造力，再加上教者唯美的语言，让学生既得到了语文能力的训练，又受到了艺术的熏陶。三下两下，一座座绵延的远山；三笔两笔，一叶叶火红的霜叶；三画两画，一条条灵动的石径……学生们通过绘画读词、悟词，无须多做解释，他们已然明白了诗中“远上”“斜”“白云生处”等词语所表现的意境。

现代媒体的运用。结合古诗内容，采用音像电教手段来感染学生，让学生在愉悦的气氛中学古诗，在情境体验中诵读古诗。可以让学生亲历在诗画诗景中，物我相融，当一回诗人，如《望天门山》的引诵――

师：看，（配合课件图景的展示）在那水天相接的地方，一条小船慢慢地驶过来了。我们坐上这只小船，望见这样的山――（生齐诵：“天门中断楚江开”）；望见这样的水――（生齐诵：“碧水东流至此回”）。

无论采用何种手段教学，语文课还须以语言文字训练为主，其他方式，如音乐、绘画、多媒体等都只能是作为辅助教学的一种手段。课堂上还是应该充分体现以教师为主导、以学生为主体、以思维为核心、以训练为主线这一教学原则。

古诗教学真的可以很美！让我们用以石激火的方式推动古诗教学，一起构建充满诗意的课堂！让学生享受充满诗意的人生！共同期待“古树”开“新花”！

（作者单位：肇东市三友小学）