原来我可以作文600字

原来我可以作文600字（精选8篇）

篇1：原来我可以作文600字

室外，夜，如死寂一般，没有一丝声音。

室内，光，如落叶般枯黄。我，处在堆积如山的作业中，正似愚公，一点一点移着“山”。 手已十分酸痛，我长叹了一口气，环顾四周心茫然，看着那床底已多日不碰的篮球和那只有在梦中才能开启的“联想”，我不禁陷入沉思：这是我生活的全部吗? 桌上，一杯茶热气腾腾——妈妈刚倒的。我不禁又想到父母的希冀、老师的关怀、同学的帮助一切又一切如急湍的水流，将我这只扁舟冲得颠簸摇晃，我已无法退缩，不是激流勇进，就是舟覆人溺。 可有时，我也想退缩。 台板玻璃下的相片里，我正在无忧无虑地打球。光阴似箭，两年时间如白驹过隙，飞驰而过。今天，打球已成为一种奢望。而望子成龙的父母，已在我与别人的一次次比较中变得失望。 退缩吧，走，去球场，重温那个“下一个科比”的旧梦!去放风筝，春日的花朵正含苞待放呢!走在那大自然制造的绿毯上，一旁尽是鸟语花香，和煦的阳光簇拥着我，多么惬意的体验呀! 想到这里，我不禁放下笔，哈了哈手。春初，冬日的严寒还未散尽，阵阵凉意向我袭来，只有一旁的那杯茶正散发着热气。 我呷了一口茶，心中暖了许多。

周围，一片寂静。只有偶尔驶过的汽车，发出马达轰鸣声。他们正在这漆黑的夜中向目标驶去。对啊，人人都有自己的目标，并为之奋斗。我想起了课文中的那条小溪，小溪为了目标——到达大洋，不屈不挠，毫不退缩。而我，却贪一时之欢，我应像小溪一样前进!夜，依旧万籁俱寂，但我的心，却久久不能平静。我哼起了那一曲《水手》“他说风雨中不要问，因为我们还有梦。”梦?梦!就是那个可以让我为之奋斗的梦，那个支撑着我行走的梦，而这个梦，就是我的目标，我的理想，我的未来!我不能够退缩，梅花香自苦寒来! 我提起了笔，继续书写着我的人生篇章。

篇2：原来我可以作文600字

于是，我天天来到门前，看看我和门有多少的差距。可是我不管是踮起双脚，还是跳起来，我的手却总是碰不到门框。“哼，我又不是什么恶魔，门框为什么总是躲着我？”

我在门前来回踱步，不时地看一眼那臭门框子，尔后，向后退了几步，如一根被投出去的标枪，向前冲去。然而，实际结果一点也不给我面子，当我跳起来的一瞬间，当我伸出手的时候，我还是没能与门框接触，再一次与失败告终。

“那门框我摸不到，至少现在是。”当时失败的我说道。日月在不停地轮换，那件事我已渐渐忘却，直到有一天……

“子润，帮妈妈到阁楼拿一个手电筒。”那是一天下午，我上了阁楼，来到了另一个夜晚，但当我来到门前时，还没有反应过来，我的脑门遭到了不明物体的迎面痛击，从脑袋深处传来了不知名的痛。

我抬了抬眉毛，不知是怎么回事。此时此刻，我心情可以用一串字母来表示：emmmm……

我不觉退后两步，头向上看去，嘴不禁撅成了“O”型，刚才的疼痛被现在的惊喜一扫而光，原来那袭击本尊脑袋的罪魁祸首竟然是楼阁的门框。心中的喜悦让我想起了那段往事，不禁扑哧笑道：“那时我真傻，什么摸不到门框，这不我也碰到了吗？”原来有些事情只需等待，而不是急于求成，我心中暗想到。

篇3：原来作文课也可以充满活力

确实, 我在教学中也发现, 我们平时注重的往往是学生开始形成文章以“后”的教学辅导工作, 而不是学生写文章之“前”的教学诱导过程。这类作文教学模式常常限制了学生, 使其无法轻松地摄取生活素材, 不能激荡情绪、产生表达自己的欲望。因此, 学生写作时常觉得“书到用时方恨少”, 写作成了一份苦差事。那么, 怎样让我们的作文课也充满活力呢?

今天, 又是两节作文课。上课了, 我带着一支康乃馨进入教室, 同学们很是讶异。我问他们:康乃馨的花语是什么?大家异口同声地说是感谢母爱。我便让大家齐背了孟郊的《游子吟》, 又让他们欣赏了歌曲《烛光里的妈妈》。在这样的情境中, 我请同学们回顾自己与母亲之间发生的事情, 同学们畅所欲言, 情思涌动。之后, 我又把从网上搜集来的几则震撼心灵的母爱故事读给学生听, 让他们结合自己的生活感受, 说说母亲究竟为我们付出了什么。接着, 我又请一个朗诵水平不错的女生朗读一首诗歌《母爱是什么》, 其后做了现场调查:记得母亲的生日吗?母亲打过你吗?你当时的心理感受如何?如今又是如何想的呢?又一次让学生真正有了心灵上的感触。调查完后, 我又问同学:我们应该怎样回报母亲呢?同学们有的说从物质上回报, 有的则认为要从精神上回报, 我趁机以辩论会的形式让他们各抒己见, 提升他们的表达能力与情感。辩论完后, 我放了录音 (事先采访几位同学母亲的录音) , 让同学们听听她们对孩子回报的心愿是什么……最后, 我提出了本节课的作文要求:以“感谢母爱”为话题写篇作文。这次作文, 同学们写得很好, 就连平时总迟交、少写作文的小力同学也洋洋洒洒地写了一篇情真意切的好文章。

在作文教学中, 我们要交给学生一双发现的眼睛, 让他们在轻松、充满活力的教学中学会洞察、感悟生活, 教他们如何去发现身边的世界, 如何去摄取真实而又有意义的人和事, 培养他们的观察和思考能力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“每一个儿童就其天资来说, 都是诗人, 只要在教学方法上打开创作的根源, 就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”语文特级教师于漪也曾用诗化的语言告诉我们:“文章不应当是硬做出来的, 而应该像汩汩的清泉从心坎里流出来。心坎里的清泉来自何方?来自五光十色的生活, 来自从生活中汲取材料的本领。”是啊, 要让学生爱上我们的作文课, 就要首先练就学生写作的基本功, 即观察生活、感悟生活, 这就解决了写什么的问题。语文特级教师魏书生为了给学生提供鲜活的写作材料, 亲自带学生融入大自然:春天去双台河领略自然风光, 秋天率学生行几十里路到小河里摸鱼, 冬天又去郊外冰河上打雪仗, 然后再确定“春到双台河”“摸鱼”“打雪仗”这样的作文题目。学生有了生活经验, 写起来就水到渠成, 其乐无穷了。渐渐地, 我也做了以下尝试, 如:巧设作文指导的指示语, 有时介绍一篇文章, 讲述一个动人故事;或讨论一个有争议的话题, 这个话题既贴近学生生活, 让他们似曾相识, 又要有新趣、有奇思, 起到“善于激趣、巧于启发、深于传情, 工于表达”的作用……这些创设了作文情境, 激发了学生的写作激情。有时又组织学生郊游、开展趣味活动, 举行主题班会, 然后再根据这些活动确定“家乡美”“我看荣辱”之类的题目, 这就帮助学生准备了写作材料, 他们的写作积极性也就提高了。在设计作文题时, 我也力求贴近学生的生活, 抓住学生的思想脉搏。看着学生们越来越爱上作文课, 并积极地写周记, 写出来的文章还能说真话、抒真情, 有个性品格, 我由衷喜悦!

新课程把学生作为写作的主体, 关注每一个学生的发展, 即关注学生的情绪生活和情感体验, 关注学生的道德生活和人格养成, 确立“以人为本”为新课程的核心理念。我们在新课改下进行作文教学时, 就要善于诱导学生, 切实贴近学生生活实际, 让学生易于动笔、乐于表达, 重视引导学生关注现实、热爱生活, 表达真情实感。这是治疗学生作文“恐惧症”的一剂良药, 试想:学生有了写作的源泉, 还会“一听作文就愁, 愁不出来就凑, 凑不出来就诌”吗?

写到这儿, 也许有人要说:我知道要引导学生热爱生活、观察生活, 诱发他们的兴趣, 但做起来不是很麻烦吗?苏联教育家赞科夫对学生说过这样一段话:“学生观察并不需要到非洲去, 也不需要到西伯利亚去, 你们只要在屋子边上那块草地上蹲下来仔细看一看, 你们就会发现一个十分惊人的昆虫世界。你们大概不知道蚂蚁会发出声音并能相互‘交谈’。蚂蚁的‘话’是很轻的, 但已经能够用磁盘录下来了。也就是说你们可以听到蚂蚁怎样‘讲话’。蚂蚁为什么能背起比自己身体重好多倍的东西?人就不可能这样。这同样是个谜。跨出第一步吧……睁开双眼, 注意观察, 令人惊讶的东西就在你身边。”多么精辟的一段话!的确, 种一粒小豆, 到野外去观鸟, 养一缸金鱼, 看日出日落, 留心行人的脚步, 做这些事既不需要大投资, 也不需要什么理论背景, 只要教师多加用心, 多加引导就能做好。学生有东西写, 乐意写, 把写作当做他们的心灵需要, 我们的作文教学还会成为“一潭死水”吗?新课改下的我们, 确要好好反思写作教学, 让我们的课堂活力无穷, 让学生的习作生机无限!

篇4：原来我可以等

林一凡

去年我在店门口挂起布条：“国乐团招收团员”。我告诉女儿，妈妈要做大事业了。

我从小害羞，一上台就紧张，也不会跟人相处，没朋友。我只爱音乐，婚后除了带小孩、学缝纫，就是闷在家里学琵琶、二胡。

有天我背着二胡出门，邻居看到叫住我，我想糟了，难道练琴太吵?结果他说我弹得真好。但几年后终于有机会表演，我却太紧张弹得乱七八糟。从此人家找我，我都推说很忙。其实我很无聊，每天买菜经过一间卖衣服的小店，好羡慕那女人有自己的店。有天，我穿着自己缝制的衣服进去逛，老板娘很讶异我的手工这么好。在她鼓励下，我找了一间小店帮人改衣服。我想开店好久了，之前一直不敢。

办公室狗狗秀

在美国，6月20日是“带狗上班日”，数千家公司对此热烈响应。奥马哈的FirstComp保险公司为这些宠物准备了一块骨头形状的蛋糕和一个小水塘。而密歇根州的物业管理公司VillageGreen则在会议室里请了一位狗狗按摩师专门为狗狗做按摩。蒙大拿州Pringling ForLess.com公司的安德鲁·菲尔德表示，宠物在工作场所可以改善“士气、生产力和同事关系”。该公司每天都是带狗上班日。令人惊讶的是，这种宽松的政策很普遍：根据一项新的调查，17％的美国人称自己的公司欢迎狗狗。

估计有5％的美国人对狗过敏。如果你是其中之一，那么带狗上班日也许是一种痛苦——或者是请假休息的好机会。美国过敏、哮喘和免疫学会的安迪·尼什说：“我不愿说负面的话。但我确实有所担心。”大多数医院和学校不容许狗只入内是有原因的。公司通常也需要来访的狗狗温顺，并有良好的卫生习惯。否则这些宠物会被“炒”。似乎狗也不能免于被裁。

(摘自美《新闻周刊》)

篇5：原来，我可以做到作文800字

茧，很深很厚，包裹在心头。直到破茧成蝶，才发现：原来，我可以做到。――题记

竞选课代表，我落选了。

同学们互相推搡着，或揽住别人，或趴在课桌上，发出刺耳的笑声。每个人的脸部都不约而同地颤抖着，大张的嘴似乎要把我吞噬。更有甚者做出令我难堪的动作。我麻木机械地走下台，变得渺小，渺小到空气中的.一粒尘埃。那笑声，那动作，是魔音，是魔像。

泪雨成丝。在通往梦想的路上，我孤独地砥砺前行。就在意想不到之时，这条路裂了一条缝。痛苦、不堪将我拉进这黑色的深渊。我抵抗，我挣扎，我试图冲破深渊。但那魔音，那魔像将我层层裹住。我只好沉默。

经历了几个星期的痛苦后，我的心渐渐平静。

培根说：面对顺境所需要的是节制，面对逆境所需要的是坚韧。这句话给了我力量。既然身处逆境，又不甘于没落，为什么不再放手一搏呢?渴望成功的我再次走上讲台，只可惜，我又落选了。

梦中的我似乎已触到了成功。但就在那一刻，灯光全灭，我再次沉落。一层层的茧再次将我裹住，而且更厚、更深。

这时，母爱照到了我的身上。“孩子，不要害怕，一次失败、两次失败不足以说明什么，只要你坚持努力，成功必会降临。”母亲温柔的话语如同春风，吹进我层层厚茧下的心房。也许痛苦是每个人都有的，但只有冲破它的束缚，活出自我，才能成功。

人生是一段永不止歇的旅途，如飓风起于青萍之末，需要经历千百种困难，并为之努力，才能泅渡成功这条河流，蜿蜒成生命的高度。信心是这条路上必备的行囊，它让我不懈努力与追求，坚信黑暗的前方就是光明。

两次打击本已让我几乎放弃，但母亲的话语无疑给了我力量，给了我信心。最名贵的檀木只有在烈火的焚烧下才能散发出最浓郁的芳香。成功也只有在一次次的挫折洗礼后才能走来。

第三次站在讲台上的时候，我终于成功当选。掌声雷动的那一刻，魔音消散，魔象破碎，我已无坚不摧，我成功了。

篇6：生活原来可以这样美作文600字

有光即有影，下课与好友晒太阳时，蓦然看到地上的影子，顿时惊喜丛生。于是对影玩得不亦乐乎。正模仿一只狼对月长啸时，好友的面部肌肉瞬间僵硬。转身，年级主任正朝这里望着，我惊出一身冷汗。待她走后，回想起方才情景，不由哈哈大笑，怎么也停不住。多有趣!

小测验，不小心写错，拿起胶带犹豫不决。踌躇间，终于狠下心，粘胶带、撕胶带一气呵成。哎呦，没粘烂!舒了一口气，才敢继续作答。这可真是我的幸运。我也对上天施与援手而感激不已。

夜晚，心浮氣躁，许久不能入睡。想起白天的郁闷、失望、难过，真恨不得把这一天重新来过。直到深夜，也是辗转反侧。谁料第二天一觉醒来，一拉窗帘，一轮红日霸道而耀眼地照射大地，我们宿舍里塞满了柔和、富有弹性的金色光芒。在这样的光芒中，我哪里能生出心思去抱怨?那一天也是神清气爽。

舍友过生日，我们千般心思为她准备，只为给她一个惊喜。当宿舍的木门推开，粉红色的`丝带与五彩斑斓的气球欢跳起来洋溢着祝福，我们的“小寿星”喜极而泣。那一天，惊心动魄与兴奋欢喜并驾齐驱，眼泪与欢笑融在一起。

篇7：原来我可以作文

还没来上学的时候，我就很担心：要是交不到朋友，我以后还怎么能安心学习。

军训的几天里，我基本是独来独往。看见有的同学和小学同学谈得笑哈哈的，心里就更加寂寞。这时我就想到我的小学闺蜜――谢晴。要是谢晴能在这里的话，那该多好。可我马上反应到这儿是中学，不是小学。小学有小学的朋友，中学有中学的朋友。我应该去交一个像谢晴一样的知心朋友。

第三天下午，寄宿生们要在教官的指导下整理宿舍，通学生可以前去参观。寄宿生们从头到尾都在干活。擦地板的擦地板，叠被子的叠被子，我们也只是到处走走。从整栋宿舍楼我可以嗅到一种紧张的气息，在四处弥漫着。这里团结的氛围很高，只有寄宿生才能体会得到。我大多停留于404室，看她们整理宿舍。“头发好多啊，快点清理一下，不然我们又要被扣分了。”不知道谁喊了一声。既然她们要打扫，我就不留在里面占位置了。我到走廊上去。这时，刘婧一边拖地一边出来：“咦，你是通学生吗?”居然有同学主动跟我说话，我还以为大家都很陌生呢!“是啊!”“你家住哪儿啊?”“就旁边这个小区，世纪豪庭。”“好近啊，怪不得通学啊!”“呵呵，还好!”就简简单单几句话，就让我感受到同学之间的真情。之后的学习中，我们互助前行，我有困难她帮我，她有困难我帮她。就是在那一瞬间，创造我们之间这么珍贵的友谊。

篇8：原来我可以作文600字

在一次公开课上,我发现有位教师的教学设计别具一格,让我深有启发。大致流程是:(1)学生任说两个分数并比较这两个分数的大小;(2)教师写两个分数2/3和3/4,问学生:你会比较它们的大小吗?(3)学生小组合作讨论比较的方法;(4)学生汇报,展示讨论结果;(5)重点讲解通分的方法,引导学生理解通分的意义;(6)学生尝试运用通分方法比较大小。(7)完成少量的习题。在这一学习过程中,给我印象最深的是学生学得是那么主动、思维是那么开放,教师教得是那么轻松、设计是那么独特。最令我感到意外的是学生竟然探索出了5种比较2/3和3/4大小的方法,最令我感到遗憾的是虎头蛇尾。我带着这种遗憾慢步离开了教室,心中总感觉有一丝可惜。脑中不断思索着:如果能在前半节课挤出一点时间来巩固深化,那该多好啊!

[惊喜的流程]

一节课40分钟这是不可改变的事实,明天课堂上的我该在哪个环节挤时间,从而避免今天课堂上的现象重演呢?回校后我坐立不安,苦苦思考着。正当我抓耳挠腮的时候,课代表问道:“俞老师,今天的家庭作业是什么?”我一听作业顿时恍然大悟,我可以在作业上动脑筋呀!于是我灵机一动,设计了这样一道作业题:你会比较下面每组分数的大小吗?(其中第3小题是你大显身手、各显神通的好时机,好好开动脑筋,你一定会想出各种各样的比较方法。)

4/704/9 18/30016/20 3/40 7/8

第二天数学课上,我是按照这样的流程进行的:(1)交流家庭作业,适当小结前两小题的比较方法,重点交流第3小题的思考过程,并在视频台上展示;(2)结合第1和第4种方法,讲解通分,引出什么是通分;(3)尝试运用通分方法比较大小;(4)巩固深化、总结提升。课上完之后我为学生的出色表现激动万分、欣喜若狂,因为今天不仅达到了我心中理想的课堂,还给了我一个意外的惊喜。学生的思维异常活跃,而且争相表达自己的见解,想到了许多有创意的方法。经统计学生至少想出了2种比较方法,最多想出了6种比较方法。

[反思]

(1)作业是交流的基础。作业是“金”,正是因为教师精心设计作业,让学生拥有了充分的独立作业时间,才使师生的合作交流显得如此美丽,才使课堂的时间显得如此宽裕,才使遗憾的课堂变得如此精彩。