与温暖相遇作文

与温暖相遇作文（精选6篇）

篇1：与温暖相遇作文

因着相遇，温暖依然。有时候一篇文章，一个故事就能让人的一生改变，希望有关于因着相遇，温暖依然的这篇文章能对您有所帮助!

因着相遇，温暖依然

在时间的长河里，不断的有人走远，也不断的有人走近。远了的，是一个清冷的背影，近来的，是一份站在眼前的温暖。

我喜欢文字，尽管我知道我的文字过于简单，也因此时时羞于出手。但不管怎么说，文字是写给我自己的，宣泄着心底的喜怒哀乐。这使得我在一个人独处时仍能享受到一份独有的快乐。

生活中的很多事，常常不是以人的愿望而有所改变，曾经以为那些不幸只是别人生活里的痛，一切的不幸总会离我身边的亲人很遥远，但事实上，前面的路怎样我们不可预知，生命的痛也在不经意间游走在我们周围，且不易我们的意志为转移。

年轻帅气的堂弟，被查出肝癌晚期，让我的心着实疼痛起来。一个年轻的生命，就这样被判了死期，这让我感觉很无助无奈，心情一时间变得很焦躁郁闷，淘气的儿子为此没少挨打，他眼泪汪汪地说：妈妈，你怎么会变得这样凶。看着宝贝儿子委屈的眼泪，忽然间醒悟：这个站在眼前的小男孩，是我该好好珍爱的人。

那个一网之缘的友人，也在那个午后一再告诉我：要珍惜生命，事情已经到了无法挽回的余地，那就为弟弟做一些能做的事，别让自己太忧郁了，然后试着把心灵打开，让阳光温暖的招进来。他说他欣赏我那句：沧海付一笑，淡然一心间。他说这不论是原创还是摘抄，喜欢这句子的人已肯定是睿智而又胸怀的人，我们不能为难自己，让自己为自己不能改变的是影响自己能做的事。我们现在能做的，就是珍惜我们能够珍惜的人，爱护我们能够爱护的人，比如家人和孩子，用一颗宽容的心善待一切。

听着他的话，心渐渐平复。网络是虚拟的，但一网牵起的情谊却是最真的。我和他想谈的话语不多，平时也只是偶尔的打个招呼，但在我最无助郁闷的时候，却给我最多的温暖。这一网牵起的相遇，让我们如熟稔已久的老朋友，相知相同。

因着相遇，温暖依然。

篇2：与温暖相遇作文

“小姑娘，干什么呢?”一个衣衫褴褛的老人仿佛看出了我的心思般，“你是在看这书亭吧?”他搓了搓手，憨憨地笑了起来。

我不解，于是便询问。

“这家共享书亭很早前就开放了，都是些好书啊!”老人皱紧了眉头，“但是这里的书很少有人归还。日复一日，就算想借也没有书的影子。我经常来这里租书，这些好书，怎就沦落到被人占为己有的地步呢?”老汉愤愤不平道，听完他的倾诉，我默默离开了。

原本23°的雨天，逐渐冷了起来。大风又开始肆无忌惮地刮了起来。路上的行人都少了些许，都匆匆走过。雨停了，但离家还有一大段路程要走，我在路边看到了一辆小黄车，拿起手机扫了一下。等我刚要把密码输入上去的时候，车没有任何动静，我仔细查看车身哪里出了问题，却发现一把别的大锁禁锢着它，我只好结束行程，失望离去。看着四周骑着共享单车的人匆匆而去，不由得感叹起着“共享”到底带来了什么?

风呼呼地刮过，仿佛一把利刃挂在我的脸上。忽然，大风骤起，我正要裹紧外套，手中紧攒着的伞却挣脱出手中，在四周随风飞舞着，我显得不知所措。等我拿到它的时候，它已经散架。天公不作美，雨又开始淅淅地下着。冒着雨跑了一会儿，发现远处有个共享雨伞的亭子，我便借了一把，用共享雨伞的帮助下回到了家。那时的雨早已从毛毛细雨变成掺杂着雷鸣声，带给我的不是一丝丝冷意和恐惧，而是突如其来的温暖。

过了一天，我如约而至。到了共享雨伞的亭子。把伞还了回去。

“小姑娘!”我回头一看，竟是昨天的老汉，真是太巧了，我便停下了脚步。不知道他要做什么。

“你真是有善心!”老汉的声音在我耳畔回荡，余音缭绕般。“这里的伞又不知道丢到多少把了，很少看到有人还啊!”他补充说。

篇3：与温暖相遇作文

一、巧用“图式”趣写作文策略

用“图式”辅助学生写作, 在学生作文时, 通过“图式”整理生活线索, 再现生活情境, 提炼生活本质。就儿童而言, 亲近图式是他们的天性, 最初的汉字在他们看来都是一幅幅图画, “图式”介入作文教学, 可以提高学生的写作兴趣, 从而提升学生的写作能力, 进而提高学生的学习效率。

1. 以图式整理生活, 构思文脉

老舍先生曾经说过:“我们是语言的运用者, 要想办法把话说好, 不光要注意‘说什么’, 而且要注意‘怎么说’。”无论何种体裁的文章, 都有一个贯串始终的脉络, 我们把它叫做“文脉”。我们在作文谋篇时, 就是要把整篇作文的材料先分解为几个大部分, 然后对各部分进行具体描述, 最后再把它们排列成一个有层次的结构。运用图式, 正好可以形象、直观地呈现出这种结构的样子, 让心中明晰开头是什么, 中间怎么展开, 怎么过渡, 怎么照应, 结尾又如何, 从而使全文有条不紊, 层次分明, 文脉贯通。

从教学实践中我们发现, 用“图式”来构思作文, 学生更加喜欢, 同时, 使用“图式”提纲, 使得学生对准备怎么写, 一目了然, 让老师的指导也更加有的放矢。

2. 以图式创设情境, 再现生活

对于小学生而言, 把习作写具体, 写生动是难点, 也是重点。现在儿童大脑中不缺少写一般作文的一般程序性知识。他们大脑中缺少的是关于这篇作文写完以后应该是“什么样子”的形象。

李吉林老师的情景教学, 已经深入人心。它“以形为手段, 以美为突破口, 以情为纽带, 以周围世界为源泉, 诱发学生学习的主动性, 强化感受性, 着眼创造性, 渗透教育性”。创设情境的手段有很多, 我们认为利用“图式”创设情境更加便捷。

“半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。”作文就如方塘似镜子, 里面映照着世界万物, 反射着人情世态。把你的所遇之事、所见之人, 展现给别人就是再现。学生在绘制“图式”中如见其人, 如闻其声, 如临其境。容易入情入境, 在头脑中生成新的“图式”。请看:

《钓鱼》的作文构思图在绘制中。我们相信这个学生一定在再现的基础上, 创造出了这个全新的图式。蝴蝶、花草、闹钟、笑脸这些简笔画的插入, 让这幅“图式”充满了童真与童趣。古希腊哲学家曾发出石破天惊的感慨:“儿童可以做成人的教师。”那是因为儿童比成人更多地保留着人类灵性中的真、善、美。童心、童趣、童话、童真则是真善美的源泉。”由于儿童的年龄特点, 他们再现的画面更带自我的主观意识, “图式”在绘制的过程中, 对真实生活加工选取, 有了“图式”辅助, 对于学生把作文写具体、写生动是有帮助的。

当然, 图式不仅是储存信息的静态结构, 而且是生活信息加工的动态过程。当我们在作文谋篇时, 被激活的图式是对生活的再现, 更是对生活进一步的增、删、调、改。

3. 以图式提炼生活, 展现个性

由于每个人的体验不同, 即使针对同一事件, 每个人写出来的作文也不尽相同, 作文的创新也正是基于这一点。所以我们必须关注生活, 关注身边的人、事、物, 从中获得具有独特个性的体验, 这样才能写出具有个性特征的作文。

记得有一次, 我布置了一篇习作, 题目是《童年往事》, 让学生用“图式”去构思作文, 学生先画出文脉, 然后丰富了细节, 从选材上就可以看出学生对生活的汲取是多种多样的, 有写下军棋、有的写给妈妈过生日, 有的写怎么过春节……

一个作文题目, 呈现出学生多样的生活, 选材不同, 立意也各不相同, 充分展现了学生的个性。正如孙绍振教授所说:“所谓生活, 并不是你所见所闻的一切现象, 而是被你心灵同化了的、成为自己心灵的一部分, 与最精彩的体验在一起的东西。”这就是说, 只有找到了写作主体与生活的契合点, 才能赋予作文活的生命和鲜明的个性。

二、巧用“图式”趣写作文建议

学生学会画“作文图式”并不是一蹴而就的, 需要一个形成的过程, 学生也需要掌握一些方法。在掌握方法的基础上, 我们还可以在教学中通过范文导学、口头作文、评讲作文来巩固图式作文教学, 不断提高学生的作文能力。

1. 范文导学, 形成图式

阅读与作文是密不可分的, 在阅读教学中, 我们就把一篇篇课文作文范例, 请同学来画课文图式, 学生在画图的过程中既反映了对课文的理解, 同时又为作文图式, 做好了知识储备。

2. 借助图式, 口头作文

学生画好“图式”后, 可以先让学生口头作文, 让学生看着“图式”说文, 学生有自己绘制的“图式”, 说起作文就会感觉有“依靠”, 往往会比较放松。老师对反映出的成绩以及出现的问题可以及时地肯定和纠正, 以免成文后, 学生还得花更多的时间调整作文, 甚至“另起炉灶”

3. 运用图式, 及时作文

在“图式”完成后要及时作文, 在学生与生活再次相遇时唤醒了学生记忆, 这时候, 要趁热打铁让学生沉浸其中, 这样才能发挥“图式”更大的作用, 才能写出更加鲜活的习作。

4. 修改作文, 润色图式

在习作完成之后, 可以让学生图文对照, 看看在习作中有什么疏漏, 这样就可以及时补救, 让习作内容更加丰盈;在对照之后, 如果图中有缺漏也可以补充上去, 最后, 还可以把图“装饰”一番, 这样图文结合的“作品”, 更值得珍藏和记忆。

篇4：与温暖相遇

回忆起来应该是在公交车上，因为只有半小时就到学校了，父亲很兴奋，就放松了警惕。紧挨父亲坐的是个和我一般大的小伙，和父亲聊得很投机。下车时他帮我们搬了行李才离开。事后想想，他是在那时候趁乱下的手。因为，父亲总频频地看裤脚无疑是“此地无银三百两”。负责收费的学校工作人员看看排得老长的队，不耐烦地催促，父亲快哭出来了，他说：“同志，怎么办，5000块啊，我们借了一个月才凑到的!”我拉着父亲的胳膊：“我们顺原路回去找找。”

找了一下午，没有奇迹出现。晚上，父亲居然奢侈地买了瓶5块钱的二锅头，一饮就是半瓶!我夺下酒瓶吼他：“你这是干吗？不要命了!”他一头趴在桌上哭了。

翌日一早我就出去了，中午回来发现父亲不在。正疑惑着他会去什么地方，两个旅客的谈话飘进耳朵：“那老头真傻，人家好不容易得手了，怎么可能把钱还给他呢？”“就是，小偷要有良心怎么会做小偷，他这是白等了。”我忙出门找。在昨天下公交车的地方围了很大一圈人，拨开人群，父亲竟然在里面。他没有哭天抹泪，也没有喋喋诉苦，只是笔直地站在那里，脚前是一张白纸，上面有他歪歪扭扭的毛笔字：孩子，我知道你一定有自己的苦衷，可这钱对我太重要了，请你把钱还给我，叔可以换种方式帮你。

我觉得难堪至极，抢上去收了他的纸，数落着：“用脑袋想想，小偷要是会把偷来的东西还回去，他靠什么过活!”父亲却说：“哪有人生下来就是坏的，人家一定是遇到困难了。就像我，现在我还想去偷去抢呢。”

父亲又去车站了，和头天一样，他不说话，纸上换了内容：我老家在四川农村，很穷，为了送娃上大学，我跑了东家跑西家，才凑足了5000块。

简直不可理喻!这样和小偷拉家常就能感动他吗？或许他这里得了手，早将钱财挥霍一空又换了地方；而父亲，在9月的艳阳下，还那么执著地相信着“性本善”。

第三天，学校了解了我的情况，同意缓交学费。我把消息告诉了父亲，并劝他回去，因为再在这里耗下去，连回家的车费都不够了。可父亲的犟脾气上来了，怎么都不肯，他照例像棵树一样站在烈日下，纸上又添了新内容：学校同意了我们缓交学费，我和儿子就有时间去挣钱了。所以我也不是急需这笔钱，但还是希望你把钱还给我，因为毕竟这不是你的劳动所得。这样的语言无疑会激怒小偷——我不知道父亲是怎么样想的。学校已经开学，我也没有过多的时间来干涉父亲。我想，他自己会死心的。

果然，一周过去毫无消息，父亲身上只剩下30块钱了。他不得不回家，最后一次蹲在那里，不抱任何希望的他在纸上写了很多：孩子，这一周我花光了所有的钱，明天一早就要回去了。我之所以在这里等这么久，是因为那天在车上我和你交谈过，我觉得你是一个好娃，做这种事肯定是有难处的。

由于路费不够，除了火车，父亲得步行一长段路，待回到家里，已是4天后了。母亲迎出来，手里扬着一张5000块钱的汇款单。

几天后父亲收到一封简短的信：叔，对不起，拿了你的钱，良心很不安。从学校问到地址，早早地退还给你了。很羡慕你儿子考到了那么好的一所大学。我父亲很早就去世了，没人管我，就学坏了，我会改的。谢谢你。

父亲把钱和信都寄给我。看了信，我的眼眶湿了，为小偷的迷途知返——我感到了一股来自己心底的感动与温暖。

篇5：与温暖相遇作文

突然，厨房里响起了一种交响，出于好奇，我趿拉着拖鞋，小心翼翼地躲在门缝里偷看，只见头发有些凌乱的妈妈，系着一条浅红的围裙，忙里忙外的。我轻轻地推开门，想看个究竟。见妈妈拿起一袋糯米粉，往瓷碗里倒了两堆雪白的粉，又往瓷碗里倒入温水，戴起一次性手套，均匀地按揉。

妈妈这是在做糯米饼吗?早知道做糯米饼如此麻烦，我就不对妈妈说我想吃饼了。面粉很快成型了，妈妈麻利地取出一小截，拿起一小块红糖放入面中，搓成圆球后，轻轻按压成饼状，放入盘中。于是，一个又一个地饼躺在盘中了。

紧接着，妈妈点起火，等油锅温热后，把一个一个饼放入锅中。油锅里便传来"嗞嗞嗞"的声响。我悄悄走进房间，继续写起来，假装刚才什么也没有看见。“丫头，快来尝尝我做的饼。”我丢下手中的笔，跑向饭桌前，便看见浅绿的盘子中间，躺着几个饼，白中泛黄，黄中带一点黑，也许因为煎焦的吧!咬上一口，棕红的糖浆从饼中流出，在灯光的照耀下闪出点点光亮。吃着吃着，看向妈妈，她也正微笑着看我吃饼。妈妈额头上有细细的皱纹，眼圈周围泛青，脸色憔悴。我不禁鼻子一酸，对妈妈说：“这饼真好吃，可以做起来太麻烦，以后不要做了。”妈妈却说：”没事，你喜欢吃，再麻烦，我也愿意做。”听着妈妈的话，我胸中涌起了一股股暖流，眼泪在眼眶里打转。

篇6：与温暖相遇作文

刚才，爸爸微笑着推开了门，将一本厚实笨重的相册摊开于桌上，我知道，接下来就是他喜欢的回忆节目登场了。“看，这是你刚出牙的时候。”他轻轻用手指点了点第一张照片，当时我的身体被裹得严严实实，愁容满面，眉头紧蹙。“你为什么要皱眉头啊？”他望了望我，不待回答便继续欣赏下去。

这本相册中的照片，我们一家三口已经看过数遍，然而每一次的欣赏，心中的感觉都如同翻开了一本内容崭新的书，如同听到了从未听过的新故事。每一张照片背后都有个温馨的故事，每个故事都会引起全家会心的微笑。所以当我们聚在一起谈论往事时，总是兴趣盎然的。这样的欣赏活动在我家虽然是随时随地都可能开头，但我总觉得每次都似乎伴随着冬日的那一缕金色的阳光，温馨、温暖、温情……

不记得这是多少次看相册了，每当爸爸看着我怀抱着鱼开怀大笑的那张照片，都会颇有感触的说：“看看你这疯小子。竟然连鱼都敢死命抱在怀里。”那时的我，顶着男生头，比现在活泼多了。爸爸总在感慨：“你以前多大方啊，现在一遇到大场合，就扭扭捏捏，不愿意大声说话，到底是为什么呢？”看见他那无奈的笑容，我总是“扑哧”笑出声儿：“不过我觉得那是你应当阻止我，那鱼被我这一抓命运多舛凶多吉少啊。”“放心吧，那鱼是我们准备中午吃的大餐，本来也就活不了几分钟了，要不怎么会给你玩呢。”

随着年龄的变化，照片上的我已经不是那个听到笑话就呆呆大笑的孩子了，多了几分羞涩，少了一点胡闹；多了几分矜持，少了一点癫狂。但惟独不缺的是爸妈对我的爱。正如我妈说的：女儿长大了，家里少了个宝宝，却多了个朋友。少了个假小子，多了个贴身的小棉袄，不也是挺美好的吗？

我经常从电视上看到青少年跟自己父母吵架、打架甚至杀父杀母一类的新闻，总以为那是父母和孩子之间没有打造温暖的氛围，只是一味争吵对抗的结果。这在我们家，永远不会出现。

爸爸刚要合上相册，妈妈在围裙上擦着手，急忙凑过来，怨我们不带上她一起看，于是她也变戏法一样地抽出一本迷你相册，心急火燎的要回忆起另一段只属于我们仨故事。在这和谐温暖的氛围中，也许会有的那一点小小的矛盾一瞬间消失殆尽，那一点两代人之间的代沟，瞬间被填平。