平面构成线作业简单图

平面构成线作业简单图（共3篇）

篇1：平面构成线作业简单图

教案设计

平面构成的点.线.面 2课时

主讲人:黄锦芳

一．教学目标

认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。

操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。

情感：体会平面构成的形式美、秩序美。

创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。

二．教学重点难点

l．重点： 主要掌握点.线.面的性格特征和构成形式的设计。

2．难点： 如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计

三．达标规程

构成概念;造型元素;基本形态;性格特征 综合构成

四.教学方法

举例法 对比感受法 实践操作法

五.教学准备

师：1．收集平面构成在生活中的应用实例、实物、以前学生的优秀作

2．绘制平面构成范画

3．绘制自然界有关生物体的综合构成

生：1．收集生活中点.线.面的实例.2．准备铅笔、圆规、三角尺。

六.教材分析

本节课是为学生学习和体会造型元素规律而设置的，是一种形式美感的训练，设 计才能的训练，让学生体会平面构成的美感。

七．教学指向

认识——练习——欣赏——综合练习

八.教学过程

(一)导入新课（5分钟）

根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。

教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。(二)实践操作:（5分钟）

利用同学刚才设计的平面构成进行点评,修改成一幅具有特色的平面构成作品,并且引导同学对造型元素的关注!师:我们刚才的作品中,同学们找出下看看有什么形状!生:不规则形.线..曲线.三角形.菱形等)师:是的,刚才我们运用很多形体,用平面构成元素说就是点.线.面.构成了一幅理想的作品.主要是对他们的特征进行了解剖,才能表现如此生动熟!即使是一条线.一个点.同学们想不想也能拥有如此高超的技巧呢?让我们一起来学习造型元素吧!(三)造型元素(点.线.面)(板书)1.点（23分钟）.1点的形态

(1)分为有规则形(圆点.方形点.长方形点.椭圆形等)(2)无规则形(不受几何形体的约束)1.2点在生活中的运用(乒乓球.珠子.篮球.眼睛.嘴巴.月亮等)1.3点的构成

把同学分成四大组,让同学们讨论以下几张图片,给我们的感受怎样,并且派代表说出他们的组织形式!看哪一组表达得最到位!(1)

(2)(3)

(4)

(5)

(6)

解说备注:(1)不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式 ,具有自由活泼的特性.(2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点 的移动而产生线化的感觉。给人稳定.严肃的视觉感觉

(3)以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化,使之产生一种优美的韵律感。(4)把点以大小不同的形式,既密集、又分散的进行有目的的排列,产生点的面化感觉。

(5)将大小一致的点以相对的方向,逐渐重合,产生微妙的动态视觉。(6)不规则点的视觉效果。1.3 学生练习:

除了上面点的组织形态,同学们是不是还能组织其他视觉不一样的效果呢!总结: 通过我们对他们的图片分析,点的练习,了解到了由点组合的作品具有静态感.动态感.线感.面感.远近感.缩涨感,视觉错误感等,合理的运用点的构成,能丰富点的艺术语言!2.线(重点)(板书)（27分钟）线定义—线是点的动轨迹所形成的.(板书)从生活中举例说明:1.雨滴快速落下

2.运动的乒乓球

3.投篮的轨迹

4.学生队伍

(由学生队伍的变化直线,曲线.垂直线.斜线等引入到线的变化)2.1线的形态(板书)(1)直线(水平线.垂直线.斜线.折线等)(2)曲线(圆线.抛物线.双曲线.弧线等)2.2线的性格特征:

(播放几种音乐片段让学生体会其中韵律,并且用线来表达.)学生活动(略)教师讲解: 1.2.3.4.5.6.水平线

:平静.力量.开阔.坚定.稳定等 垂直线

:庄重.肃穆.挺立.向上等 斜线

:不安定.危险.动荡等 折线

:起伏.焦躁.动荡等 曲线

:动感.弹力.柔等

自由曲线:自然流动.随意轻快.轻盈等 总结:每一种线都有它自己独特的性格特征,合理的运用它特征给我们生活带来意想不到的惊喜!2.3线的生活运用:(板书)老师出题,学生回答

1.胖的人应该穿横条纹的衣服还是竖条纹的衣服.2.方形脸的女人应该作直发还是卷发,男人呢? 3.如果用圆形和三角形和方形来表现男人和女人你会选择哪个? 2.4线的构成

师:摆出几种直线,让同学想像延伸,自己构成.(提示:宽度.等距.疏密等)然后得出总结:(1)线排列（等距的密集排列）严肃整洁视觉效果

(2)疏密变化的线（按不同距离排列）透视空间的视觉效果(3)粗细变化空间,虚实空间的视觉效果

(4)错觉化的线（将原来较为规范的线条 排列作一些切换变化）(5)立体化的线

(6)不规则的线

总结:合理的运用线的特性和构成能丰富构成的视觉效果.3.面

(板书)（20分钟）3.1面的定义:面是线移动的轨迹.3.2面的形态

(板书)(1)几何形的面，表现规则、平稳、较为理性的视觉效果

(2)自然形的面，不同外形的物体以面的 形式出现后，给人以更为生动、厚实的 视觉效果(3)徒手的面

(4)有机形的面，得出柔和、自然、抽象的面的形态(5)偶然形的面，自由、活泼而富有 哲理性(6)人造形的面，较为理性的人文特点 3.3面的构成

教师:让同学回忆,方才我们所学的知识能不能构成面?又有那些呢? 学生:能.他有以下几种(1)点的面化

(相对论)(2).线的面化.密集排列.纵横交错.(相对论)(3).实面与虚面.4.点.线.面的综合构成定义

(板书)（4分钟）

5．欣赏作品（情感表达 形式表现 故事背景）

（6分钟）

（延伸课题）练习布置: 点.线.面综合构成作业两张.分别已”宁静”,”喧闹”为内容.要求:1.规格:20CM*20CM

2.注意形的长短.位置.方向.数量.明暗.空间等因素

6．总结：通过对平面设计点 线 面设计造型元素的学习，同学们掌握了一定的知识和造型元素的个性特征，能比较灵活处理整与局部的关系！为今后的构成学习奠基了基础！九．学生练习，教师辅导。十．达标测评和小结

概括本课内容，强调点 线 面的个性特征，挑选一部分作品作展示，邀请两名学生互评，然后教师讲评。

十一．板书设计

(三)造型元素(点.线.面)1.点.1点的形态 1.2点在生活中的运用 1.3点的构成 1.3 学生练习: 2.线

2.1线的形态 2.2线的性格特征: 2.3线的生活运用 2.4线的构成

3.面

3.1面的定义:面是线移动的轨迹.3.2面的形态 3.3面的构成

4.点.线.面的综合构成定义 5．欣赏作品（延伸课题）

篇2：平面构成线作业简单图

一、概述】

《平面构成基本要素——线》是我校校本教材初中二年的内容。我校是特殊教育学校学生都有先天听力残疾，所以学生认知能力存在局限，根据学生的实际情况，我在课程设计中适当的调整了内容和结构。本课是《线的魅力》类似，把教学内容调整为线的分类和性格特点。在教学中我通过和学生一起分析广告实例，从而增强学生的应用能力。

通过本课的教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏广告实例的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。让学生通过感受线造型的艺术美和线的艺术魅力，初步了解线造型的基本技法，并能运用和掌握这一造型手段，表现生活，表达情感。并通过讨论、欣赏、解析等方式丰富艺术感知，激发学生的学习热情。

【

二、教学目标分析】

1、知识与技能

●欣赏以线为主的影视广告作品，了解线的分类和性格特点。

●通过欣赏让学生了解线是美术造型的基本要素之一。

●理解不同性格特点的线与作品的主题和内容之间的关系。

2、过程与方法

●通过欣赏、讨论使学生懂得线的性格特点并完整的语言表达出来。

●感受不同的线产生的不同感觉和艺术效果。并学会用线的多种表现技法表达思想感情，丰富造型手段。

3、情感态度价值观

●体会平面构成的形式美、秩序美。

●启发学生运用创造性思维

●通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、创新精神。

【

三、学生特征分析】

●本课实用于聋校初中二年级学生。

●学生的年龄参差不齐，而且学生的认知能力也存在着很大的差别。

●由于学生有听力残疾，所以信息沟通能力有限。

●学生知识量积累较少。

【

四、教学策略选择与设计】

根据本课的目标要求和学生的接受能力综合运用情境法、启发法、发现法、演示法等各种策略，在提供大量的学习资源基础上指导学生进行欣赏解析。

【

五、教学资源和准备】

●教学环境：多媒体环境

●资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

【

六、教学环节设计】

一、点评作业，激励导入

通过对成功作业的欣赏，激发学生的学习热情，这样能充分调动学生的积极性，所以这是一种激励导入。

二、新授内容，线的分类

以一个问题为开始，请同学们画出线可以是什么样的？把学生能像出来的线画在黑板上。在学生已有知识的基础上，发挥学生的想象力和创造力，在实践的同时总结出线可以分为直线和曲线。

三、教学重点，线的性格特点

通过多媒体课件播放飘柔洗发水广告和比亚迪汽车广告，这两个不同类型的影视广告为学生体验创设了良好的学习情境。

四、拓展练习、欣赏分析

学生已经详细学习了直线和曲线的性格特点，在这个环节就是让学生能够把知识灵活运用，教师通过课件出示五副事先选择好的平面广告，让学生选择自己感兴趣的广告进行分析，教师给予补充。

五、课堂小结、图解分析

通过课件播放复习图，有条理的回顾本节内容。

六、布置作业

篇3：浅谈平面构成——点、线、面

从狭义的角度来讲, 平面构成是一门介绍二维空间的构成法则, 它从点、线、面基础要素开始, 讲解在二维空间的设计构成中的法则与应用。

在平面设计里, 通过点、线、面可以把世上万物进行整理、归纳。它门相互依存, 相互作用, 组合出各种各样的形态, 构建成一个个千变万化的全新设计。

1 点、线、面的形态

点、线、面在平面构成中属于概念元素, 它们都有着各自的形态, 实际生活中无时无刻存在于我们的周围, 通过形式美, 我们去组织它、利用它, 我们把概念的元素应用到我们的作品中去。

1.1 在现实生活中, 点形态包括体积小而分散的事物。

如石头、果实等;远距离的、大空间的对比, 如星星、远处的灯、船、地图上的城市;处于交叉位置的, 如线的交点;符号的一种, 如逗号、音符、盲文等。从几何学上讲, 直线与直线的相交之处或线段两端, 便显示了点的位置。点一般情况下, 呈现的是一种位置, 以及位置和位置的关系。

在视觉上, 点的感觉是相对的。一般的描述中点是非常小的面积, 但准确地讲, 点是以人的有效视觉范围为准。我们就可以看到点的形成与环境有着密切的关系, 这一环境不但指图面环境, 还与观察者的有效观察环境有关。由于点与周围环境变化的对比, 点也会出现增强或丧失点的特性的情况, 对于一架飞翔在晴空的飞机, 从视觉角度来说, 它首先要进入我们的有效视觉范围。当它作为一个点在我们的视野中逐渐清晰以后, 我们才能正确的评价它的其他性质, 其次对于这架飞机, 晴空没有为它提供任何的参照物, 所以在一段距离之间它的点的性质得到了有效的保护与增强, 如果这时天空出现一片云彩, 那么我们就可以判断它们之间的相对距离, 随着距离的接近, 参照物的增多, 它的点的性质开始丧失。

1.2 线在大自然中和人造物中有着丰富的

状态, 线可以是物体的轮廓、边界, 也可以是持续的或带有方向的力的视觉反映。

线是点的延伸与扩展, 我们生活在一个无时不存在线的世界里。线, 是最单纯而又概括的构成形的方法之一。几何学上线的定义是指一点任意移动所构成的图形, 有直线和曲线两种, 线对客观物形是一种高度概括, 是有选择的、简洁的物形展现。它舍去自然物形中非重要和琐碎的形状, 显现能够代表物形本质牲的形状。线游离于点和面之间, 具有位置、长度、方向、形状和性格, 从形态的实在性与本质上看, 线条的显著特征与点相比显得细而长。将线进行粗细变化会形成虚实空间的视觉效果, 将线等距离的密集排列就会形成面的感觉了。

1.3 与点和线一样, 面的存在同样也具有相对性。

从面的几何概念出发面是线的移动轨迹, 这种轨迹与图面其他要素的对比决定了面的性质。如果面的长度、宽度与图形的整体比例产生巨大的差异, 这时面的性质就开始向线和点的性质改变。因此点、线、面这三个要素性质是十分灵活的, 它们可以根据设计者的设计要求不断改变它们的设计状态, 让构成不再成为一种定势, 而是设计者设计思想的一种自然流露。

2 点、线、面的造型特征

每一个点都是小宇宙, 并且其纯离心性使其做出向外扩展的极微小的状态, 点通常是在比较的环境中得以确认自己的位置和特征。点是引人注目的位置, 是视觉的焦点。

线是最情绪化和最具表现力的视觉元素, 在点、线、面中, 线是最有表情和表现力的。力量和感觉的变化都可以通过线表达出来, 概括起来可分为直线、曲线两大类。直线包括垂直线、水平线、斜线。垂直线和水平线给人以稳定的感觉, 它们具有牢固、平静、沉着大方的特征, 在物体形态中通常起到规范、稳定和调和的作用。斜线给人以不稳定的感觉, 它在画面中的变化因素常常起到激活物体造型的作用, 使造型充满活力。总体上看直线的基本属性为“简洁明确”, 有力度、规范、工业感和速度感。相对而言, 曲线的基本属性是“柔和”, 变化性、虚幻性、流动感和丰富性。曲线分为规则曲线和自由曲线两类, 规律曲线常以圆线和波线的面貌出现, 圆线精密、雅致;波线优美、柔和;自由曲线奔放和洒脱, 更能体现曲线的属性, 极富变化。

面具有较强的视觉性, 不同形状的面给人以不同的视觉感受。一般来说, 带棱角的面, 如方形和三角形给人们硬朗、尖锐、有原则、规范、工业感、冷漠、不妥协的印象;不带棱角的面, 如圆形、弧形给人圆滑、和气、温顺、饱满、成熟、人性化等感觉。不规则的面极具变化性, 使人产生十分丰富的视觉感受。

3 点、线、面在版面设计中的运用

点、线、面是构成视觉空间的基本元素, 也是版面设计上的主要语言。排版设计实际上就是如何经营好点、线、面。不管版面的内容与形式如何复杂, 但始终可以简化到点、线、面上来。

点的感觉是相对的, 它是由形状、方向、大小、位置等到形式构成的。散点在版面中常常可以活跃气氛;密集的点形成一个虚面, 为画面增加了一个层次作为背景。大的点形成节奏强烈的背景;小而密集的点形成薄薄的细腻的层次。单个点会吸引并停留视线, 产生强调作用;多个点人使视点往返跳跃, 分散其力量。点作为项目的标题, 有提示作用, 或强调作用, 或表示开始、结束, 或作间隔的点构成符号等特殊形式。这种聚散的排列与组合, 带给人们不同的心理感应。点形成画面的中心, 可以成为画龙点睛之“点”, 也可以和其他形态组合, 起着平衡画面轻重, 填补一定的空间, 点缀和活跃画面气氛的作用;还可以组合起来, 成为一种肌理或其他要素, 衬托画面主体。

线的性质在编排设计中是多样的。直线和曲线是决定版面形象的基本要素。在许多应用性的设计中, 文字构成的线, 往往占据着画面的主要位置, 或为设计者处理的主要对象。线也可以构成各种装饰要素以及各种形态的外轮廓, 它们起着界定、分隔画面各种形象的作用。作为设计要素, 线在设计中的影响力大于点。线要求在视觉上占有更大的空间, 它们的延伸带来了一种动势。线可以串联各种视觉要素, 可以分割画面。每一种线都有它自己独特的个性与情感存在着。将各种不同的线运用到版面设计中去, 就会获得各种不同的效果。所以说, 设计者能善于运用它, 就等于拥有它, 就等于拥有一个最得力的工具。

面在空间占有的面积最多, 因而在视觉上要比点、线来得强烈、实在, 具有鲜明的个性特征。面可以分为几何形和自由形两大类。因此, 在排版设计时要把握相互间的整体和谐, 才能产生具有美感的视觉形式。在现实的排版设计中, 面的表现也包容了各种色彩、肌理等方面的变化, 同时面的形状和边缘对面的性质也有着很大的影响, 在不同的情况下会使面的形象产生极多的变化。在整个基本视觉中, 面的视觉影响力最大, 它们在画面上往往是举足轻重的。