我的习惯养成小故事

2024-05-05

我的习惯养成小故事（精选6篇）

篇1：我的习惯养成小故事

习惯养成小故事

岳光勤

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”作为小学生来讲养成好的习惯将终生受益。自合校以来，我校大力开展了各种习惯养成教育活动，收效颇丰，但在习惯养成的过程中，有很多令人难忘的故事。

王坤是我们五年级（2）班的一个活泼可爱的小男孩，我还清楚地记得刚开学的时候，他用那清脆的声音向我问好。他非常热心，所以一开始的时候我让他做小组长，可是开学几个星期下来，我发现他上课不够专心，学习习惯非常的差，动作也很慢，卫生习惯也不好，整天把自己搞得脏兮兮的。对他进行批评也没什么大的作用，他依然如此，所以我让一个各方面表现都比较好的孩子去做他们小组的组长。虽然我把王坤给换了下来，但是我觉得这个孩子是很有灵气的，我要帮助她。

有一次，我发现他喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉的批评了他，可是过几天又发现他这样做了。我想我前几天刚刚批评他，怎么又这样了？我找来了他的家长，他的家长反映，在家里他也是这样的。写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被他画好了，家长一直提醒她，可他还是改不了。我想，这是他长期以来养成的习惯不好，要慢慢的帮助他改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候他有时也会不知不觉地低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯比较好的孩子和他做同桌，以此来潜移默化他，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把他的习惯培养好。在给她换同桌的时候，我找他好好的谈了一次心。告诉他，别的孩子是多么的爱干净，学习成绩也是那么的优秀，要他向别人学习。他是一个很聪明的男孩子，经过我和他谈心之后，他就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。在一段时间之后，他有了很多的进步，因此我鼓励他，让他重新做了小组长，他也非常的开心。可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以有好几次我都“威胁”他，如果再不好的话，就把小组长收回来。这样的“威胁”对他很有用，他为了“保住”她的“官衔”，在一点点地进步。这个学期伊始的班干部换选中，他被学生们推荐为纪律班长，我们大家都看到了她的进步。

因此，班主任应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的表率，凡是要求学生做到的，班主任自己应自己首先做到，在养成教育中，班主任应成为小学生最直观、最重要的典范。

篇2：我的习惯养成小故事

从蹒跚学步、牙牙学语至今，我们学习过不少日常行为规范，这不仅是一种要求，也是一种“养成”教育，因为，日常行为规范的每一条都是一种良好的行为规范，学习它们，实际上就是在学习一种种好习惯，并且在学习的过程中逐步养成好习惯。

所谓“习惯”是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚等，“好习惯”顾名思义，也就是良好的、使人受益的习惯。一九八八年世界各国诺贝尔奖得主在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后安安静静地休息，要观察周围的大自然„„”可见养成良好的行为习惯对一个人的成功影响是多么巨大！如果作为道德素养的最重要的真理在青少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。

日本有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离开的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？当然，年轻人到死也不会知道是他“抠鼻孔”的坏习惯毁了他的工作，使到手的饭碗落入了他人之手。

篇3：我的习惯养成小故事

一、一颗爱心, 亮出最美的自己

一所有爱的学校才是一所好学校, 是孩子成长的起点, 也是孩子人生的舞台。对于刚进入学校的孩子来说, 能从一开始就自己喜欢的学校生活非常的重要, 如培养有爱心的小小值日生。俗话说:“一天之计在于晨。”小学生活科学的、合理的一天就在晨读中开始了, 每周五天, 每天都有两位领读值日生, 负责领读教师放在黑板赏诗园里面的小古诗。

班级里面每个孩子都是值日生, 每个孩子都有自己的岗位, 有路队长、小组长、领操员、环保小卫士、监督员、窗台小书架管理员、领读员等, 第一周教师将有他们名字和具体工作岗位的值日表张贴在教室公告栏里, 并且耐心监督他们完成自己的工作, 久而久之, 孩子们就能学会坚守自己的岗位, 承担自己的责任, 为班级同学服务。

二、一种习惯, 发掘最好的自己

习惯养成从一年级抓起, 学校有固定的校园规范, 班级有自己的班规。学校在一年级开展日常德育研究, 规范学生的行为习惯和学习习惯, 将学生的坐、立、行、走、说、听进行具体要求并开展为期一个月的训练, 在训练的过程中所有学科的教师都要加强配合力度, 做统一要求, 规范训练, 温情管理。

首先, 是制作“姓名牌”。因为开学之初教师不能够在很短时间内熟悉每个学生, 所以我们要求学生自己做“名字牌”, 添加自己喜欢的色彩, 将其固定在每个学生座位的正前方。

其次, 是多样化的考评制度。每个班级都有窗台小书架、植物角、小黑板, 教师通过一周的认真观察后给每个孩子安排岗位, 实行每周统计、每月实行考核评定的制度, 评选出表现优秀的孩子并给予适当的奖励, 如上课举手发言星、站队优秀星、书写工整星、计算快速星、优秀值日星, 等等。通过统计一周学生文具盒里面的星星数量就知道他们本周的学习状态。在考核学生日常规范的过程中“小红花”、“小星星”、“小红旗”就发挥了它的作用, 学生可以用10朵“小红花”换一颗星星, 贴在教室后面的红花评比栏里, 星星的数量将作为学期末“五星好少年”的考评依据。学校每个班级都有角逐“文明三颗星”的班牌, 对于在文明集会、文明用语、文明行为三方面表现优秀的学生, 教师将在每周一颁发奖状, 拍成照片发到班级QQ群或者微信群, 这样家长在家也可以时刻关注孩子的近期习惯养成的动态。

最后, 是阅读习惯。阅读正在成为一年级孩子校园生活中重要的部分, 班级每个学生都有一本诗词储蓄卡和一本阅读小脚丫, 通过这种方式培养孩子阅读和积累的习惯。一学年将会根据学生背诵诗词的多少评出班级的诗词状元、榜眼、探花。在周五的阅读课上, 我们为学生准备了20多个绘本阅读的课件和视频;窗台小书架上面有100多本绘本阅读书, 阅读课上孩子们都能静静地阅读自己喜欢的书。通过一学期的积累, 每个孩子最少可以读完6本书, 阅读的习惯也就这样慢慢地养成了。

三、一个计划, 成就最棒的自己

阅读就像一颗种子, 只有在学生心中生根、发芽、结果, 才完成了整个阅读教育的意义。经过长期探索与研究, 桃花岭小学制定了“阅读生根计划”, 即一个行动、两个节日、三个角逐、四种课型。

一所庭院, 就是一所“阅读馆”, 桃花岭小学每个班级都有班级窗台小书架, 上面整齐地摆放着学生喜欢的课外读物。除了班级窗台小书架, 学校走廊里、赏诗园的小座上到处都摆放着儿童读物。学校还发起了“1变1600”的读书漂流活动, 全校1600名学生每人带一本自己喜爱的图书与其他孩子交换分享, 教室窗台就成为了这“1600本”图书的家。

一个家庭, 推动阅读深入, “大绿叶”和“小蓓蕾”一起行动起来。学校建立家长委员会和班级家委会, 加强学生和家长之间的联系, 利用家长会, 将学校的办学特色以及学校每年开展的活动和家长一起探讨。

两个节日:桃花诗词节、腊梅阅读节。春天是吟诗作赋的好时节, “桃花诗词节”应时而生。每年诗词节会开展角逐诗词小状元、文化名人进校园、诗词原创大赛、诗社户外采风、千人诗会诗歌展示等活动。冬天是捧书细读的好时节, 桃花岭小学腊梅阅读节也就开始了。腊梅阅读节有亲子阅读、跳蚤书市、阅读成果展示会、故事人物变身秀、阅读沙龙等系列活动, 丰富多彩, 别有韵味。

三个角逐:角逐诗词小状元、角逐阅读小博士、角逐妙笔小作家。学校以“诵”、“赏”、“创”的形式培养学生的文化底蕴, 以“分享会”的形式培养学生的兴趣, 让学生通过表演等多种形式体会阅读乐趣。在桃小的校园里, 几乎人人都能信手拈来几个好句子。

四种课型:导读课、推进课、享读课及品鉴课。学校根据学生阅读特点, 探索出了“导读———推进———分享———延伸”的阅读流程。

我们相信:“阅读生根计划”定会如它的名字一样, 让阅读在桃岭上生根发芽, 绚丽绽放。

篇4：养成好习惯，看我的！

陶行知说，“生活即教育”，对生活的感触与体验是思想道德形成的根基。对学生的成长而言，只要在生活中真实地经历、真切地体验、真心地感动，真正过上一种有道德、有意义的幸福生活，德育就达到了知行合一的目的。基于以上认识，我校上下达成共识：今天的高中教育，不仅要培养学生成才，而且要担当起“引领学生真善美、培养健全人格、为学生终身幸福生活奠基”的责任，引导学生把“人”做好。为此，我校进行了一些有益的校本化实践和探索。

实践一：捕捉校园生活的细节

捕捉生活事件，进行随机教育，是开展生活德育的主要途径。我校男生宿舍楼北侧原为闲置空地，学生从窗户抛出的方便面盒子、包装纸袋等垃圾在空地上堆积如山、恶臭难闻。对此，我们改变了之前说教和禁罚的做法，每天有序组织学生到空地上进行垃圾的清理工作。三周下来，乱丢垃圾的现象基本杜绝了。接着我们立足实际，在全校开展“弯腰拣废纸、随手拾垃圾、争当环境志愿者”实践体验活动和“珍惜有限资源、再造无限生命”变废为宝环保艺术品大赛，学生们把捡来的垃圾创造性地制成各种环保艺术品，并注明原材料、环保品创意名称和个人环保口号。学生进而又自发组建了“环保社团”和“环保品制作展览中心”。这充分说明：捕捉日常生活中的事件，从小事着眼，从细处着手，对学生进行随机教育，往往会收到意想不到的效果。

学校以此为契机，以对学生的习惯养成教育为着眼点，从学生日常生活中提取有争议的事件，从这些真实片段切入，引导学生讨论、思考，以“把人做好”为总体要求，先后达成了“把课上好、把字写好、把地扫好、把饭吃好、把觉睡好、把路走好、把物放好、把衣穿好、把操跑好、把歌唱好”的“十好”共识。通过生活小事，分层次连续组织贴近校园日常生活的体验活动，让学生自己感悟“小细节决定大形象，小事情显示大气节”的做人道理，养成良好的“说文明话、办文明事、做文明人”的行为习惯。实践证明：只有从学生丰富的生活实践中取材，才可能让学生有所触动、有所共鸣，最终有所收获。

实践二：挖掘多彩的社会生活

关注生命本体，开展喜闻乐见的校外活动，是开展生活德育的有效方式。读万卷书、行万里路。在这样一个瞬息万变的社会，我们引导学生走出校园，深入开展形式多样的社会调查和社会实践活动，让学生通过现实生活中的所见、所闻、所思、所感，日渐形成道德判断能力，提升道德品位。

我校学生志愿服务队伍紧贴社会，积极开展系列志愿服务活动：定期走进敬老院，与老人们谈心，弘扬爱老尊老的优良传统；走进社区，积极开展禁烧秸秆、法制法规、文明礼仪等宣传，为维护良好的社会环境出一份力。我校每年定期组织学生参观知名企业，近距离接触家乡经济发展的前沿；组织学生进驻军营，感念军人情怀；组织学生参观红十四军纪念馆等场馆，感悟爱国主义精神；组织学生冬令营进高校游学，感受大学气息……我们还指导学生在节假日走进父母单位，体验父母的岗位角色，在活动中体验快乐和感动。在积极引导学生“走出去”的同时，我校还通过“请进来”的方式，开设“名流讲坛”，邀请市长、企业家、学者、家长、往届优秀校友来校开设专题讲座，让学生了解社会、贴近社会。

我校组织的社会实践活动，内容求新、方法求活、效果求实，变禁止为引导、变封闭为开放、变单一为多元，紧贴学生需求，着力培育学生关注社会、服务社会的意识，形成美好的社会追求和价值取向。总之，与社会亲近，与时代接轨，这样的德育才会更有诗情画意、润物无声，才会更有吸引力。

实践三：开辟家庭生活的情感德育资源

家庭作为学生生活最重要的环境之一，是不能忽视而且必须深度开发和利用的资源。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，其中排在第一位的就是家庭。所以，我们高度重视家校互动，注重充分发挥家庭教育在德育中的作用。

我校建立的 “爱心超市”，分设“物品超市”“心理辅导超市”“爱心基金会”等子部分。学校以此为平台，向学生及家长提出“举手之劳我愿意”的理念，引导学生及家长积极参与“爱心超市”建设。一方面，学校发动家长和学生一起将家里闲置的衣物鞋等生活用品以及图书资料等学习用品捐赠到“物品超市”，以满足同学们生活和学习的需求。另一方面，以自愿为原则，以一元起捐为方式，倡导学生和家长为“爱心基金会”注资。学校于2012年9月建立了“爱心基金会”，旨在弘扬团结互助、扶危济困的传统美德，为因家庭贫寒导致学业无以为继的同学们提供经济救助，达到助学帮困的目的。学校组织学生代表、教师代表、家长代表共同组成爱心基金管理委员会，共同监督管理该基金会的运行情况。该基金会自成立以来，每年由此而受助的贫困学生达100多人。

此外，“心理辅导超市”通过组织“学生家庭生活互换体验”“节假日1+1生活体验”“走访困难学生家庭”等互动方式，更新了学生和家长的观念，培养了人际互动中和谐共处的高尚格调。2015年，我校先后有100多个家庭与300多名家境贫寒、学习困难的学生通过“心理辅导超市”建立起帮扶关系，在互爱、互助中，做到不让一个学生因贫困辍学、不让一个学生因学困厌学、不让一个学生因心困逃学。我们用情感化学生，用爱熏陶学生，让学生“学会关心、学会欣赏”，使学生言行有分寸，表达有方式，心中有责任，是非有明辨，学习有榜样。

“道德教育不是某时某刻的事，而是每时每刻的事。”（涂尔干）多年来，我校德育遵循“生活化，重体验，抓细节，促养成”的原则，重视生活中道德资源的开发，充分发掘生活中鲜活真实的素材，面向学生的未来生活与终身发展需要，围绕成长中的我、我与他人、我与集体、我与家庭、我与社会等关系，开展鲜活而扎实的德育活动。我校把《如皋市中小学“486德育活动”工作方案》的要求、社会主义核心价值观的精神、八礼四仪的规范、新版《中小学生守则》的内容校本化吸收、融入到“十种好习惯”中，形成“时时是德育之时，处处是德育之所，人人是德育之人”的局面，使学生在体验感悟中加深道德认识，明白道德底线，产生道德情感，形成道德行为，做有道德的人，过有道德的生活。

篇5：我的习惯养成小故事

——小习惯大未来

亲爱的爸爸、妈妈：

您们好！我一天天的长大，回顾我们全家在一起的每一刻幸福时光，我要对你们说：“谢谢你们，谢谢你们给我的爱！”。

在我的成长道路上，伴随着你们多少心血与汗水，伴随着你们多少无微不至的照料，伴随着你们多少细致而耐心的教导…….“滴水之恩，涌泉相报。”你们给我的绝不是一滴水，而是一片汪洋。我要对你们说：“谢谢你们，谢谢你们一点一滴地帮我养成好的习惯。”

小时候爸爸总是说“细节决定成败，习惯成就未来”，妈妈告诉我“坚持就是胜利，好的习惯贵在坚持。”其实当时的我也是懵懵懂懂，有时候甚至觉得你们有点小题大做。

我刚上幼儿园的时候，是个„马大哈‟，整天丢三落四的。妈妈给我讲了“一屋不扫何以扫天下”的故事。并且要求我管理自己的物品，给自己的玩具、衣物分门别类，而且制定了严格的奖惩制度。就为了这个小小的习惯，花费了妈妈好几年的精力。现在回想起来，您给我画了好多的小红旗，还开了好多次„批斗大会‟呢，您认真的样子还真是可爱。我现在有点明白了，这个好习惯可以帮助我做事独立、有条理，我要谢谢妈妈。

记的有很多年，妈妈都在一丝不苟地强调自我管理，比如要注意个人卫生，吃饭的时候要注意礼节，不要随意打断别人讲话，着装要整洁，见人要有礼貌…..妈妈会拿爸爸做反面教材，爸爸总是笑着说“别学我，呵呵”。说实话，规矩这么多，搞得我好不自在，有时候挺烦的。可是当一种行为成了习惯，便也不觉得是约束了，现在我懂得了做事得体是成功的重要条件。老妈，我发自内心的再次谢谢你！

上学以后，老师很强调学习习惯的培养，比如听课专注、合理安排预习复习……爸爸总是说：“你很幸运，遇到一位好老师。”爸爸鼓励我自己每天做一个小小的学习计划，并且尽量完成。您说：“好的习惯是提高学习效率的保障，是事业成功的助推器。”挺惭愧的，其实直到现在我也不能深刻理解您这句话，好的学习习惯在我这还没能成行型，呵呵。老爸，但我相信你，您不是说“好习惯是受益终生的财富”，好吧，呵呵，为了这个财富我会努力的。老爸，谢谢你了！

“做事坚持是一种习惯，胜不骄败不馁，遇事宠辱不惊。”这好像是爸爸妈妈共同的口头禅吧，反正你们经常会说给我听。幼儿园的时候，就开始学习英语，上学后学习拉丁舞。说实话坚持做一件事真的很不容易，有的时候很想偷个懒，看看电视，或者睡个大懒觉，也许比上课„幸福‟。你们也允许我开过小差吧，呵呵。可是更多的是你们风风雨的陪伴，坚持不懈的努力，使我有了小小的成就，此时更能体会出幸福的滋味。不经历风雨怎么见彩虹，虽然我的人生才刚刚开始，可是爸爸妈妈已经给了我最重要的理念——“坚持就是胜利！”老爸老妈，谢谢您们了！

写信给爸爸妈妈，是女儿想表达对你们的爱，是我们全家的幸福。最后祝爸爸妈妈开心每一天！

您们的女儿曾思琪