千课万人学习汇报

千课万人学习汇报（精选5篇）

篇1：千课万人学习汇报

品位盛宴 共享成长

——杭州千课万人学习汇报

青少年宫小学 阮芳

11月30日，西湖体育馆里热闹非凡，活跃在全国各地的小学语文低段教学一线的老师们都慕名前来观摩以部编版语文低段教材研讨为主题的“千课万人”活动。活动中专家云集，名师荟萃，不仅有小学语文界的泰斗，更有目前活跃在小学语文界的知名特级教师，一位位大师的精彩讲座，学导课堂的精彩演绎，如同灿烂的阳光温暖着我，如同清澈的甘泉滋润着我，给我留下了深刻的印象。

一、累并快乐着

每天上下午各有3节课或一到两位专家的专题报告，授课、辩课、讲座或互动点评，大会安排非常紧凑。早到占座位，中午匆忙去吃饭，有时晚上还有活动。这些天里，我们更像是在进行一项极限运动。看上去是近乎“残酷”而“不近人情”，听下来是眼花缭乱、腰酸背疼。但内心的满足，让我们累并快乐着。

二、名师印象

进入会场，主持人简短的开场之后，首都师范大学教授首先给我们带来《落实立德树人根本任务，全面提升学生语文素养》的精彩报告。报告中，王教授特别提到了如何使用部编版教材，利用教材特点，组织课堂，提升学生语文素养。他以一个“春”字的教学启发广大一线教师的识字教学，认为识字教学的重点应该让孩子掌握汉字的构形部件而不是死记硬背汉字笔画，要利用构形部件把汉字的音形意三者结合起来。

在王教授发人深省的报告后，一场华文世界范围内的同课异构活动开始了。三位优秀教师同台展示部编版一年级上册《影子》一课的教学。首先，马来西亚的郭史光宏老师利用绘本导入课文，启发学生阅读文本，聚焦学生的文本表达；接着台湾的赖玉连老师带来一堂快乐的充满文学味的阅读课，最后登场的来自内地的浙江省教坛新秀姜雅丽老师带来的扎实高效的一节语文课。三位老师侧重点不同，有的重在发展学生的阅读思维，有的在于种下一颗文学的种子，有的落实字词扎实基础；但三位老师在教学过程中都渗透进了他们对语文核心素养的理解，下午，几位德高望重的老先生就识字教学进行了一场圆桌会议。会议中指出，识字教学应该融入传统文化的教学，教师在进行识字教学前应具备扎实的汉字学知识，并逐步在教学过程中把汉字的字理教授给孩子们。接着，三位教研员就部编教材中的“和大人一起读”版块，展开了圆桌会议。“和大人一起读”事实上是把课外阅读纳入课堂体系。老师、家长都包含在“大人” 里，因此课堂上“和老师一起读”学阅读方法；回家“和父母一起读”，迁移方法，延伸阅读。同时，这个版块的增加旨在推广全民阅读、放在首位的要求是激发学生的阅读兴趣。教研员的解读提纲挈领，让人对这个版块的教学目标豁然开朗。

此外，精彩纷呈的戏剧课、诗人雪野带来的儿童诗创作课刷新了我们对语文课的看法，语文课原来还可以这么上。

三、精彩演绎，感触颇多 感触一：课堂需要“激情”，但决非煽情，课堂还需“本色”。本次上课的各位名师，其课堂教学的一个共同的特点是——课堂上没有“花哨”的课件，很少看似热闹却没有必要的小组讨论。老师上课就像小时候听姥姥讲故事，亲切平和，过渡自然，具有浓浓的生活味，课堂充满欢声笑语，充满趣味激情，充满生命活力。感触二：把课堂放手给学生，培养他们的“质疑”、“问题”意识。让我印象最深的是这些名师的课堂，老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点。

感触三：教育的最佳状态就是润物细无声、潜移默化的影响。

要把学生的主动权交给学生，让学生有充分的时间去探索，去思考。在平时的课堂教学中，我们也要适当放慢脚步，聆听每个孩子的心声，尊重学生稚嫩的思考，思维的萌芽，有的时候我们要耐心点再耐心点。

此外，本次活动通过每课必评、一课多评、半天总评、全天总评等多维并立地深度挖掘每一节课，极大地提升了评课的力度和深度。除此之外，组委会还刊登与会老师的精彩课评，开通短信平台，极大地浓化了研讨的学术氛围。组委会还特地开设了学生课评这一栏目，让上课的学生对课堂进行真实、真性地点评。

四、品味并思考着

台上一刻，台下十年。功在课内，意在课外！

巧妙设计，来自勤奋钻研和独特见解，精彩互动，源于先进理念和足够自信。课堂教学要有快节奏，但在关键处，还要放慢，再放慢„„

如何把握语文课堂，“千课万人”的专家们给我们作出了最好的引领，他们告诉我们，课堂要重学善导，要充分重视学生的学。教师要心有学生，真正把促进学生语文素养的提高放在首位，甘心“让学”。更要关注学生的学习状态，渗透学习方法，教师还要善于引导点拨，要捕捉导的时机，讲究导的方法，以学定教，顺学而导。名师的课堂，举手投足弘扬理念、自成风格。每个环节每次提问意味深长、发人深省。在为教师的个人魅力所折服时，更为教师激发出的学生的出色表现所惊叹。听他们的课，我们知道了，“简约”比简单更丰富，比繁华更真实。

三天的学习让我们与大师们进行了一次次亲密接触。一节节经典课例，让我们感受到了课堂设计的细微与精妙。三天的观摩课中，我们细细地品味着名师课堂的同时，也在思考着自己。有比较，就有差距。我们也清醒地知道，我们的路还很长，我们还在路上。

篇2：千课万人学习汇报

——“千课万人”新体验小学多元化习作

归来后记

正宁路小学

李秋彬

月7日至10日，我和同事来到了美丽的西子湖畔，城市中的世外桃源——浙大华家池校区逸夫体育馆，参加“千课万人”小学多元化习作教学研讨观摩会，走进全国各地语文名师的精彩课堂，聆听各位专家学者的精彩讲座。

为期四天的活动，“名师云集，千课荟萃，万人共享”。周一贯、管建刚、薛法根、虞大明、李白坚、张祖庆等全国著名特级教师，他们用激情演绎课堂，用实践诠释课标，这一位位名师的课堂，无一不体现了四个字——扎实有效。如此近距离地感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，或幽默风趣，或激情澎湃，或儒雅机智，高潮迭起，每堂课都是智慧的点化、精神的盛宴。此外，专家们精彩独到、独辟蹊径的评点也一度把观摩会现场的气氛带向高潮。带给大家一道道作文教学的饕餮大餐，让大家真切体会到名师课堂的精彩与智慧。

作为一名语文教师，作文教学一直是自己教学中的薄弱环节，在以往的作文教学中，我的课堂中基本上是老师一言堂的现象，自己不停的讲三四十分钟，告诉学生应该从哪些方面写，怎样写。可是最后的结果却不尽人意，而自己却在这样的教学中迷失方向。这次有幸听了全国各地名师的作文课，仿佛给自己的作文教学指了一盏明灯。在名师们的课堂上，你总能听到那声亲切的称呼“孩子”，老师说的最多的话是“谁还想说？”“谁还有补充？”“谁听明白了？”“你想好了，你该怎么说？”等话语。整堂课都充满思辨，充满着教师的追问和点拨。学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的差异，老师们也需要这样的课堂，因为这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为一些花架子而失去课堂的真谛。在名师们的眼里“生本课堂”就是让学生安静的去思考，合理的表达。在我的课堂中正是缺乏让学生“安静思考，合理表达”，我总是迫不及待地不等孩子思考、表达，就急于包办代替孩子去思考，去表达。所以我会发现，我们的学生随着年段的升高，表达的欲望却越来越低，甚至知道的问题都不愿意回答。

在本次观摩活动中，我觉得虞大明和何婕老师的课，对我们以后的作文教学具有非常好的指导作用，在课前，两位老师都不急于进入作文教学，而是以一种轻松愉快的方式，通过游戏、交流活动，调动学生的兴趣，让每一个孩子都愿意开口表达，不管学生说的好与坏，老师都能给予学生肯定。两位老师的课堂都充满笑声，通过老师幽默诙谐的语言，拉近老师与学生之间的距离，打开学生的话匣子，在老师的循循善诱下，学生的表达越来越流畅，越来越有自己的见解。这样一来学生能说了，写也就不是什么困难的事情。孩子们在快乐中学会表达，让我们在欢笑声中学会如何教习作！如此课堂，夫复何求！

另外，老师们还强调了作文的反馈应该做到及时，这样才有利于指导学生的作文修改。反思自己日常的作文批改，一篇作文交上来，两星期后才能改完，再给学生反馈时，大部分人已经忘了习作的要点，这样再来讲解作文时效果很不理想，在以后的作文批改过程中我应该把握时间，可先根据学生的日常的表现分层进行批改，找出不同层次学生习作中存在的问题，再有针对性的进行指导。更重要的是以后的作文教学中要舍得花时间让学生进行当堂作文，这样就能及时了解学生习作状况，通过自评，师生共评的方式促进学生习作水平的提高。

篇3：千课万人学习汇报

最新最难最热28节好课堂化解写作疑惑

【我们的活动引言】大数据时代,开启了“后作文”时代的到来,网络、微信、微博、手机作品……丰富的信息传媒使表达十分自由,人人成了“自文学”的写作主体,新形态下的习作教学理应多元化。

【我们的活动愿景】建构多种风格、多种课型的交流平台,深沉关注微时代背景下习作教学的思维、语言、情感的高度融合,供习作指导者慧眼择珠。

【我们的活动时间】2015年5月7-10日,6日报到,11日返程

【我们的活动地点】中国杭州(报名后告知确切报到及会议地点)

【我们的活动主题】习作教学多元化

【我们的课程与团队】(每板块专家排列以姓氏笔画为序)

一、学术引领及示范课(28节示范课最新设计)

(一)教材习作

于溟慧:河南省油田第五小学,全国小语会小学动态作文研究课题核心成员;

王崧舟:浙江省杭州市拱宸桥小学教育集团,特级教师;

李卫东:天津市南开区实验学校,特级教师;

周一贯:原浙江省绍兴县教师进修学校,特级教师;

蒋军晶:浙江省杭州市天长小学,特级教师;

虞大明:浙江省杭州市崇文实验学校,特级教师;

潘新和:福建师范大学教授,博士生导师,原中国写作协会副会长。

(二)素描习作

吴立岗:上海师范大学研究员,素描习作研究专家;

赵昭:黑龙江省牡丹江市教育教学研究院,全国赛课特等奖。

(三)生活习作

孙绍振:福建师范大学教授,博士生导师;

林莘:福建省福州教育学院附属第四小学,特级教师。

(四)创意习作

邓剑东:重庆市高新区第一实验小学,全国赛课特等奖;

张祖庆:浙江省杭州市下城区教师教育学院,特级教师;

钟鹤童:吉林省第二实验高新学校,全国赛课特等奖;

臧学华:浙江省长兴县小学语文教研员,全国赛课特等奖。

(五)童化习作

朱自强:中国海洋大学教授,博士生导师;

吴勇:江苏省无锡市新区教培研中心,特级教师;

梅子涵:上海师范大学教授,儿童文学作家。

(六)童诗习作

雪野:《中国童诗》杂志主编,诗人。

(七)童话习作

何夏寿:浙江省绍兴市上虞区金近小学,特级教师。

(八)跟帖习作

李斌:重庆市巴蜀小学校,特级教师。

(九)游戏习作

1.同课异构

何捷:福建省福州教育研究院,全国赛课特等奖;

胡元华:福建省福州教育学院附属第一小学,全国赛课一等奖。

2.辩课

陈金铭:《小学语文教师》编辑部责任编辑。

(十)情境习作

诸向阳:江苏省无锡市南长街小学,新生代名师;

董尚元:武汉大学第一附属小学,全国新体系作文青年教师教学赛课特等奖。

(十一)自主习作

肖川:北京师范大学教授,博士生导师;

陈秀娟:福建省福州教育学院附属第四小学,福建省赛课一等奖;

周其星:中央教科所南山附属学校,新生代名师。

(十二)广快习作

彭才华:广东省东莞市莞城中心小学,全国经典诗文教学赛课一等奖。

(十三)绘本习作

邹敦怜:台湾台北市国语实验国小,儿童文学作家。

(十四)新体验习作

李白坚:上海大学教授。

(十五)开放式习作

张化万:浙江省杭州市上城区教育学院,特级教师;

张云鹰:广东省深圳市宝安区坪洲小学,特级教师。

(十六)读写结合

孙建锋:广东省深圳市福田区教研中心,特级教师;

肖绍国:广东省深圳市园岭实验小学,特级教师;

张学伟:江苏省丹阳市实验小学,特级教师。

(十七)1+X作文体系

窦桂梅:清华大学附属小学,特级教师。

(十八)管建刚专场

1.习作指导课示范

2.习作讲评课示范

3.学术引领

管建刚:江苏省苏州市吴江区爱德双语实验小学,特级教师。

二、看课、聊课

孙世梅:吉林省小学语文教研员,副教授;

吴琳:北京市东城区小学语文教研员;

林志芳:山东省济南幼儿师范高等专科学校初等教育学院,课程论硕士;

黄国才:福建省小学语文教研员,特级教师。

【我们的论文评奖】每位代表仅限一篇,一式两份,与会时提交组委会(需交纳评审费)。

【我们的光盘征订】请会后点击“千课万人”官方网站www.qkwr.net订购。

【我们的活动收费】培训费650元 / 人。食宿、往返交通等费用回原单位报销,住宿标准:每人每天90-150元。

【我们的活动爱心】继续推出革命老区、西部地区、希望学校爱心免费听课名额,详情请关注官网公告。

【我们的报名咨询】参会单位须事先向组委会报名,未报名者谢绝参会。 电话报名 :4000017582短信报名 :1595819881515958188212 15958198116邮箱报名:qkwr@163.com官网报名:www.qkwr.net微信报名:qiankewanren QQ报名:25215666531658661567(备注:1.网络报名如两天内不见回复,请改用电话报名;2.本次研讨会将发给学员继续教育学分卡;3.日程安排于活动前10天在网站公布)

篇4：千课万人汇报

内蒙古鄂尔多斯市东胜区实验小学胡彩清

本次《千课万人》第二届小学数学“新课标课堂”研讨观摩会的主题是：“新课标”下的课堂教学转型探究，共安排了35节课，6场专题讲座，2个课堂评点，3次互动点评。授课有我们熟悉的特级教师徐长青老师、吴正宪、朱乐平、黄爱华、华应龙、唐彩斌老师。他们从知识形成，大问题新思考，数与形的有效结合，感悟数学思想等方面演绎了新的课堂模式。

烟花三月下杭州，既领略了名师的风采，双感受了浙大深厚的文化底蕴，一路辛苦一路收获，下面就经典课堂中呈现的亮点与大家共同分享：

亮点一：在形象与现实中完成数学化的过程，形成抽象的数学认识，完成学科间的整合。

徐长青老师的《重叠问题》，以故事导入，设疑激趣，鼓励猜想。形象的用生活中的呼拉圈表示两个集合圈，让情境中既玩抢椅子游戏，又玩猜拳游戏的学生站在圈里，由于有一位学生既参与抢椅子游戏，又参与猜拳游戏，没法同时站在两个圈里，在冲突中激活学生思维，蕴含重复思想，让学生急中生智，把两个呼拉圈重叠一起，巧妙解决了问题，并用手势形象表示两个集合圈，慢慢重叠，这节课运用语文中的关联词“既„„又„„”、“只„„”、“既不„„又不„„”完成了学科间的整合。

亮点二：研究大问题，提供大空间，呈现大格局。

黄爱华老师《圆的认识》。首先用一个有趣的生活情境导入，出

示下水道井盖图，并立起来转动，然后让学生说井盖做成圆形的原因，针对众多优点，重点从“井盖为什么不会掉下去？”这个大问题出发让学生发表看法、展开想象，留有充分的思考空间，交流自学、展示、生生互动质疑解答，最后呈现出一张圆的知识的大网，涵盖了圆的所有知识。

整节课在一个大问题引领下，提供给学生充分的思考交流空间，最后呈现了一张圆知识的大网图。

亮点三：培养学生提炼信息、处理信息的能力，在不断调整完善中趋于完美。感悟图形的周长、面积和形状之间的关系。

华应龙老师《台湾长什么样子》，老师先出示台湾地理位置的信息，然后让学生自己解读信息画图（在长400千米，宽150千米的长方形中）。

〔我也准备了3个长方形，想感受一下老师们对信息的解读能力。〕

出示：台湾本岛南北纵长约395千米，东西宽度最大约144千米，海岸线长约1139千米。画出台湾的样子。（师有什么问题，再调整画一个）。

再出示：面积约为3.6万平方千米。（再画第三个）。

整节课不仅让学生体会到做事往往不能一步到位，只有不断调整才能接近完美。同时让学生感悟了周长、面积和形状之间的关系；周长一定时，面积可大可小；面积一定时，周长可长可短；周长和面积都一定时，图形的形状并不唯一。同时让学生体会到估算的价值。

亮点四：让学生自己发现问题，寻找规则，拓展延伸，提升能力。

张齐华老师在《确定位置》一课中，首先出示5行、5列的照片图，让学生找他儿子的照片，学生没法找，于是提供线索给出一个数对（4，2）学生急于找到答案，结果找出4个，这时老师说我不可能有4个儿子，哪出现了问题？要准确找到，必须明确什么？〔激发学生探索新知的欲望〕。先明确顺序，再明确方向，既4与2表示的意义，老师简单的手势直观理解顺序：先列后行、方向从左到右、从下往上的规则。然后用数对确定位置，给数对判断位置。拓展延伸在教室中的数对，由一个人扩展到：

一行一列一斜行整体学生

（X,1）（1,X）（X,X）（X.Y）

在不同形式的游戏中提升学生的能力。

亮点五：注重实验数据分析，培养学生有序思考能力，可能性大小建立在可能性相等的基础上。（可能性大小新解释）

5个球放在盒子里，〔编5个号，每个球的可能性是多少？〕 ①②③④⑤

11111摸到555555个球的可能性是相等的。

2黄3白，摸到黄球的可能性是（），摸到白球的可能性是（），2里的5表示什么？2表示什么？

5专家解释：5个球放在盒子里，编5个号，每个球的可能性都是1，共有（5）种等可能，摸到黄球有（2）种可能，所以摸到黄球5的可能性是2。因此，5表示有5种等可能，2表示摸到黄球有2种5

可能，出示：2枚硬币一起掷，两个正面全部朝上的可能性是几分之几？3枚硬币呢？

篇5：千课万人听课汇报

--------“千课万人”中小学英语衔接课堂观摩研讨课汇报枣沟头孙志慧

参加在杭州举行的“千课万人”全国小学英语课堂教学研讨观摩活动，我们一路上带着一份欣喜，带着一份期待，为能出去聆听全国著名教师的课而欣喜，期待能在他们身上学习到新的教学设计理念。

到了杭州，走进浙江华家池的校园，浓浓的校园氛围让自己好像又回到了学生时代，现在的自己也像是又化为一名学生，来学习新知识，来充电。会场内的我们聆听各路名师讲课，认真笔记，低头沉思......作为一个年轻的教师，我更多的是想到在我的课堂上，是否对于在课堂内外需要解决的问题和孩子们一起进行整理、分析、探讨。

在三天的听课活动中，我们深刻地感受到了名师们的教学风采和许多先进的教学理念。

来自北京市海淀外国语实验学校的主维山执教的是六年级Water一课。在教授知识的同时，教师用他个人的魅力感染了与会的全体老师，激发了学生的想象力和创造力，使得学生在故事中感悟语言，学习语言和创造性地运用语言。听了主老师的课给我最大的启示就是成功永远属于一颗强者的内心加上一个创新的灵魂。

河南省郑州市管城回族区外国语小学的王超老师为我们呈上了一堂生动幽默的英语课，整个上午是本次千课万人最大的亮点。王老

师个人素养非常高，英语歌曲的演唱和hip-pop的完美结合，让我大为震撼，四十分钟太过短暂，我意犹未尽。如今坐在电脑前,再次翻开听课记录,精彩仍是处处可见,值得一品再品.江苏镇江的徐美老师上的内容是“Let’s learn, Let’s talk”,徐老师通过对话交流的形式拉近师生之间的距离，通过看图片引入主题，为导入课程打下基础，同时也让学生感知友谊的宝贵。接着又通过整体感知的方式，引导学生根据关键词了解人物特征，帮助学生深入理解课文内容，培养学生自我学习的能力。徐老师的课设计新颖，层层递进，有效发散了学生思维。

广东珠海市拱北小学的鲍当红老师是全国著名特级教师，全国优质课一等奖获得者。他的课堂扎实、有效，平淡中现出真功夫，并且能在课堂中调动孩子的多种感官参与。鲍老师独具匠心的课前自由对话环节更是让我感受深刻，看似平常的师生对话，处处为后面的教学重点埋下伏笔。

此外，专家老师的讲座也让我们感触深刻，如同被洗礼一般，他们优美标准的语音语调，他们知识储备如此丰富，他们对资源利用的巧妙“如绘本”，他们教学设计的智慧“如对文本的再构或重整，如语篇中进行单词的教学”，这些全部都让我佩服。他们确实是我的偶像。听他们的课是一种享受，是一种快乐，与会老师如此，更何况学生呢？

千课万人只是一个开始，名师的课堂给我带来的不是简单的模仿,而是更多的理性思考。教学永远在路上,如何使英语课堂真实、自

然而厚重,是我教学之路的永远追求。每节课、每位专家的发言，都能在脑海中引燃无数的思维火花，觉得每一朵火花绽放开来都能让我在教学中向前跨越一大步。