市德育工作总结

2024-04-26

市德育工作总结（精选6篇）

篇1：市德育工作总结

五市一中德育工作总结

2010—2011第二学期

我校本学期德育工作在上级领导的关心和指导下，在学校党支部、校委会的正确领导下，全校教职员工工作积极性大幅提高，师生精神风貌极大改观，工作纪律性明显增强，校园卫生清洁，秩序井然，各项工作全面协调发展，德育工作取得了优良成绩，凸现了学校管理得心应手、德育质量稳步提高，校园面貌日新月异的喜人景象，在全校师生员工的共同努力下，出色地完成了本学期德育工作计划和目标，开创了德育工作的新局面，现对具体工作总结如下：

一、加强学习，转变观念

1、加强教师政治学习，提升整体思想素质。

本学期学校按照制定的《五市一中教师政治学习计划》，通过间周三政治学习时间，有目的有针对性的组织全体教职员工进行学习，内容包括国家实事政治、法律法规、教育典型案例等，促动了老师们关心国家大事的主观意愿，加强了老师们的理论知识储备、拓宽了视野，树立起了教育工作者的正确的价值观、成就感，营造了老师们观注社会发展，定位社会价值取向的氛围。

2、加强学生的自主管理，增强学生的主人翁责任感。

本学期分别召开了学生会干部和班干部会议，对这些学生干部分别在班级管理、做好老师的小助手，做好模范先锋带头人等方面进行了班干部培训，充分挖掘了学生自主管理的积极性，增强了学生干部的责任心和光荣感；进一步加强了班级值周岗落实工作和学生监察委员会的监管工作，在班主任老师和同学们的配合下，学生值周岗在学生自主管理中能体现出较好的维护秩序功能，为学校的整体教育教学环境稳定起到了一定的作用。

二、优化校园德育环境，努力创建文明校园。1、加强了学生的养成教育，强化学生行为规范。

新学期伊始，我校就按照教育局的工作要求，将三月份确立为养成教育活动月，在学生德育教育中，重点开展了“学生养成教育月”活动。把学生养成教育、学生收心教育作为德育工作重点来开展，意在培养学生良好的学习习惯，纪律习惯，卫生习惯，生活习惯等，把同学们在一个假期中活跃无束的思想形态，重新调整到守纪有序的学习状态上来。在学生养成教育活动中，政教处采取了制度教育与开展活动相结合的教育方式，以养成教育活动为载体，使同学们在活动中领会感悟，形成好习惯。学校首先开展了，学生写养成教育心得书的活动，让同学深入挖掘养成教育过程中的感受、感想和感悟。又利用班会课统一进行主题为“养成教育心得交流”的班会活动，并对外开放观摩。活动中各班级形式多样，手段各异，开展的有声有色，通过交流，使学生在活动中真正的领会到了好习惯和坏习惯对人生成长的影响和作用，培养了学生正确的是非观、价值观。同时利用班会课，开展了学生背诵校园规章制度的活动，使学生对“中学生守则”、“中学生日常行为规范”、“中学生十大好习惯”等加深了理解，促使学生在头脑意识里时刻都能明确是非对错，可行与不可行，使他们的言行有正确思想理论指导。2、加强对学生的纪律教育。

本学期教师值周和学生文明岗，值周教师对违反校园文明规定和不守纪律，不讲卫生的行为加大督导力度，对严重违纪学生在全校班会和班主任例会上通报，使学生遵规守纪逐渐成为一种自觉行为。政教处的几位年段主任轮流值岗，使学校视频监控和室内外广播设备在对学生监管中得到了充分利用，实时的对学生的一切违纪违规行为进行监督并通报，有力的保证了校园秩序的稳定与和谐。、狠抓安全工作，确保校园安全

学校行政领导分周代班，增加了安全监管力度的同时，学校与各处室，各班级分别签定了安全责任状，综合治理责任状。达到了安全处处有保障、人人有责任的学校安全管理模式。学校充分重视安全实践演练对预防突发事故的重要避险作用，在四月中旬，学校组织了全体师生的“地震自救逃生演练”活动，通过地震应急演练，使全校师生掌握应急避震的正确方法，确保在地震突发时，我校地震应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护全校师生的生命安全，特别是减少不必要的非震伤害起到了良好的认知作用。本学期安全事故明显减少，保证了师生在安全稳定的环境中工作和学习，受到社会各界好评。

三、扎实细致地抓好德育工作，加强常规管理。1、进一步完善学校德育管理制度体系，细化考勤、学生仪容仪表、课堂纪律、课间管理、中午上课前的管理。一个学期以来，通过以政教处牵头的各处室联合对班级的月检，进一步规范了学生的仪容仪表养成教育、班级文化建设、班级的安全工作的落实和班级的文字档案建设，使学生遵守规章制度意识得到了加强，违规违纪现象明显减少，极大的改观了校风，社会美誉度明显提升，全面促进了我校学生综合素质的进一步的提高。

2、进一步完善了文字档案建设，学校先后对各班级建立了班务日志、班会记录、基本情况调查表等文字材料档案，这些材料的建立能更明确的对班主任工作、班级非常规工作加深掌握与了解，准确清楚明了学生的基本情况，从而为班主任考核、班级评比和学生享受各项优惠政策提供了完备的第一手材料和依据。同时也使班主任在纷繁复杂的工作中积累了第一手文字经验材料，为全身心的投入于本职工作积淀了丰富的工作底蕴。3、切实加强班主任教师管理力度，发挥德育主力军作用。

本学期召开了四次班主任月工作例会，努力深化了班主任教师政的治思想工作，提高教师的思想觉悟和敬业精神。使班主任老师们对学校的各项管理工作思路有了进一步的认识与提高，对班主任管理中的问题处理方式有了进一步的加深和理解，统一了思想、达成了共识，形成了教育合力。

四、加强德育队伍建设，提高德育管理水平。

1、充分发挥政教处的组织、协调、管理作用，重视整合各方面教育力量。广泛听取班主任和广大师生的意见和建议，认真分析学校德育工作的现状，提出存在的问题，积极探讨解决问题的途径、方法和策略。促进广大德育工作者的政治学习和业务培训，增强了工作责任感和业务水平，为深入开展学校德育工作，提高德育工作的针对性和实效性奠定了良好的基础。、完善 “家庭、社会、学校 ”三位一体的德育网络机制。学校设立了法制副校长，加强了 “警校共育 ”。我校与文化派出所，交警大队形成了联合教育管理机制，协助我校开展法制宣传教育，对校园周边环境进行整治，为学生保驾护航；交警大队派专业人员来我校为学生做安全教育讲座，并在每日中午、晚放学期间在我校校门口站护学岗，为保证学生交通安全起到了极为重要的作用，同时，我校还积极引导学生积极参加社会活动，清明节扫墓，为敬老院老人演出文艺节目等社会实践活动，均收到了较好的教育效果，学生在活动中表现也受到了各级领导的高度评价。

五、深化道德体验，促进自主发展。

加大宣传教育力度，促进文明习惯的养成。抓住学生思想教育中的热点、难点和焦点问题，做好学生的思想教育工作。利用国旗下讲话、每周一班会的广播会和其它思想教育活动相结合，激浊扬清，把握舆论的正确导向，引导学生用自觉行为创造一个自主发展，健康成长的空间。通过健全学校、年段、班级三级帮教网络，遵循依法、公正、教育从先的原则，做好潜能学生的帮教工作，规范其言行，促进其转化，教育了一大批学生。

六、深入开展读书活动，师生读书氛围日趋热烈。

围绕教育局开展的“养成读书习惯创建书香校园”的活动主题，我校积极倡导全校师生养成读书的良好习惯，营造全校良好的读书氛围，全面提升师生的文化素质，促进了教师实现内涵发展、学生内涵成长和学校文化建设。

本学期在开展的教师读书心得、随笔等读书笔记，教师们卷写的读书内容广泛，思想内容深刻，在学生读书活动中开展的读一本好书和班级内思想交流、手抄板的评比、演讲比赛等活动，学生作品质量高，态度积极认真，这些都能明显的看出师生主观读书的意愿性和乐趣性，说明了我校读书活动的开展深受我们全校师生的热衷与喜爱，这也更加增强了我校进一步开展活动的信心和积极性，为这项持久性的活动奠基下了良好的基础。

七、以建党九十周年的伟大历史时刻为契机，深入开展爱党、爱祖国的思想教育。

今年是我党建党九十周年的大庆之年，我校在全校师生中深入开展了“学党史、颂党恩、跟党走”的主题系列教育活动，意在引导师生颂扬中国共产党的丰功伟绩，加强社会主义核心价值体系建设。活动的主要内容有观看党史纪录片、爱国主义革命历史影片、专题讲座、主题文艺演出、主题班会、主题征文比赛、主题书法比赛、演讲比赛、阅读《颂歌献给党》的爱国主义教育读本等。这些活动的开展培养了师生们的爱国主义思想，增强了使命感、责任感和荣誉感。促动了全体师生的内在动力，奋勇争先，在新的历史起点上推动学校改革和事业发展再创新的辉煌。

八、存在问题及今后设想

1、进一步注重理顺 “ 处处是德育环境，时时有德育机遇，人人是德育工作者 ” 的全程育人、全员育人、全方位育人的德育工作思路。

2、继续完善 “ 家庭、社会、学校 ” 三位一体的德育网络机制和 “ 正面教育、心理疏导与纪律约束相结合 ” 的育人措施，加强学生心理疏导、增强学生责任感、激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的社会公德意识。

3、大力开展特色教育活动，加强家校沟通，积极营造科学、高效的德育氛围。

4、全力学习成功教育理论，使我校教师逐步理解并熟练运用成功教育理念，以成功教育为我校全体教师德育教育的理论指导。

5、启动学生文明礼仪教育校本课题研究，编订学生礼仪教材，开设礼仪课程，使学生的文明礼仪习惯成为自觉行为。

6、全面落实新的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学德育工作规程》，紧紧围绕素质教育主线，坚持以学生的全面发展为本，从我校的实际出发，遵循中学生思想品德形成和身心发展的规律，深化道德教育，法制教育，拓宽德育工作领域，提高了德育管理的针对性、实效性和主动性。

虽然经过我校全体教职工的共同努力，我校在本学期做了大量工作，也取得了一定的成绩，但是相比之下，我们还是深深感到自己工作中仍存在不少问题和不足，距离上级部门和家长对我们的要求还有较大的差距，我们将继续努力，不断进取，在下半年的工作中积极吸取以往工作的经验和教训，努力把我校的各项工作推向更高的层次，以不辜负领导对我们的期望。同时，我们也坚信，通过全体班主任、全体老师的教书育人；各岗位的管理育人；全校教职工的服务育人，必将创造五市一中生机勃勃的繁荣景象，在以后的各项工作中取得更加优异的成绩。

五大连池市第一中学

2011-7-8

篇2：市德育工作总结

德育为先、育人为本。学校德育工作开展是否富有成效，能否完成新时期下的育人任务，关键是要有一支过硬的德育工作队伍。为了推进德育队伍建设，我市明确要求全体教师“立终身从教志向，树为人师表品行，兴教学研究风气，尽教书育人职责”，形成“人人承担育人重任，堂堂渗透德育内容，处处蕴含德育寓意，时时贯彻德育思想，党政工团齐抓共管”的良好德育氛围和格局。首先，我市《**教育》以“板样在身边”为题，强力推出部分德育工作优秀校长、班主任、政务教务主任和教师，在全市教育系统迅速掀起了学习高潮，学习他们热爱教育事业、默默无闻的奉献精神；学习他们克服困难、艰苦创业的拼搏精神；学习他们立足本职、精益求精的进取精神；学习他们顾全大局、甘为人梯的高尚品质。

其次，建章立制，实施班主任工作等级评价。评价分为三个等级：优秀班主任、合格班主任、见习班主任。每学期对各班主任的工作进行评价，其考核结果与奖励工资挂钩。

第三，加强“家长学校”建设，构建德育网络。家长学校，是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的重要场所；是中小学、幼儿园开展家庭教育工作，联系学校、家体、社会，促进形成三结合教育网络的工作桥梁；是优化未成年人健康成长环境，推进社会主义精神文明建设的重要阵地。为此，我市大力推进“家长学校”建设，今年新增家长学校78所，覆盖了全市每一所学校、幼儿园。家长学校有了牌子、教室、活动安排；建立了家庭教育讲师团队伍，建立了家长学校活动档案。进一步开展了“四个一”活动，即组织家长读一本书，给家长上一堂高质量的课，举行一次家庭教育经验交流，开展一次亲子活动。

二、创特色校园文化、育新人润物无声

为了营造浓郁的文化氛围，使之潜移默化的影响到学生德育的发展，今年年初我市提出了“日常工作有规律，特色活动成系统，人有我精求规范，人无我有创品牌”的德育工作指导思想，鼓励各校在搞好德育常规的基础上，创立本校特色，形成自己的风格。我市各学校积极行动，因校制宜的开展了特色创建活动，并取得了突出的成绩。初步形成德育特色、教育服务“三农”特色、科技创新教育特色、体卫特色、艺术特色、教育科研特色、学习型校园特色等校园文化。

一年来，我们一是抓规范——培养行为习惯。培养学生良好的行为习惯是学校德育的基本要求。为此，要求各学校要抓《中（小）学生日常行为规范》的落实，加强行为习惯的训练。总结推广示范校**中学、**完小、**完小、**学校的经验，把《规范》细化为校纪校规、班纪班规，贯穿于教学、日常生活、学习、待人接物等各个方面。明确学生一日常规，包括进校、离校、集会等校园规范，起床、用餐、就寝等家庭规范，上学、放学、行路途中的交通规范。推广**中学、**完小等学校的经验，经常性地开展学生仪表仪容检查；政教处、团委、学生会每学期要组织多次全校性的检查；通过对学生仪表仪容的检查，规范学生的穿戴，体现中学生的精神面貌。对新生报到注册后要组织学习《学生手册》，遵守《学生手册》的教育活动。总之，在“抓规范”的落实过程中，既从大处着眼，又从小处着手，力求让学生做到在学校是个好学生，在家庭是个好孩子，在社会是个好公民。从而增强学校德育工作的实效。

二是抓活动——创设德育情景。今年九月是“全国第二个中小学生弘扬和培育民族精神月”。我们在全市广泛开展了爱国主义教育活动、诚信教育活动、德育共建活动、青年志愿者活动、主题班会活动、校园文化建设活动、心理健康教育活动。要求学校建立专项活动档案，建立学生成长档案作为改革学生评价的重要内容备查。要求德育活动方案、总结上报到我局基教股。市立中学的青年志愿者活动在**市第十一届运动会上的服务，受到组委会及各县（区）代表团的高度赞扬和评价，为我市在本届运动会创造组织工作一流、服务水平一流、运动水平一流作出了贡献。

全市六月、九月举行了中小学生新童谣、新儿歌、新诗歌学习诵读和演唱活动。评选出中小学生新童谣、新儿歌作品326件。

举行国旗下的讲话专题演讲材料评选活动，如：《把握每一天》、《成功始于足下》、《每天进步一点点》、《冲刺》、《你努力了吗》、《青春永不言败》、《生命就是时间的积累》、《尊人者自尊》、《学会关爱每一个人》《从小事做起，从我做起》、《靠天靠地不如靠自己》等，通过活动，使爱国主义教育化为了学生现实的具体行动——勤奋努力，提高素质，报效祖国。

三是抓德育校本课程开发。我市的**、**、**、**、**、市*中等校，充分利用当地德育资源，开发出德育校本课程，如**的《炎帝与狗脑贡茶文化》，**的《知家乡、爱家乡》等，形成了特色，做出了成效。

三、创“星级平安和谐校园”、重抓学校德育工作有实效

为了贯彻党中央提出的构建社会主义和谐社会，积极响应胡锦涛同志今年2月发表重要讲话中指出的“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”同时，通过行之有效考核激励机制，帮助我市中小学校创造性地完成“巩固一项成果，争创两大特色，抓好五项工作”、使全市教育形成特色、工作绩效均得到可持续提高；促进教育与学校，社会、学生家长与学校的沟通与交流，在全市形成开放的教育，积极参与的教育，家庭、学校主动沟通的氛围，增强教育的凝聚力。我们开展了“平安和谐校园”创建活动。

“平安和谐校园”创建的考评内容为：

1、**市中小学校教育工作目标考核细则；

2、**市中小学校安全稳定工作考核细则；

3、**市中小学校校园文化建设考核细则。三项共300分。考核评价结果：1）得分在280以上分者为五星级； 2）得分在260分以上者，为四星级；3）得分在240分以上者，为三星级；给学校授予《安全和谐文明星级学校》牌匾并给予通报表彰；考核结果将作为上述部门学校行政领导工作绩效和评先评优的依据。

“平安和谐校园”考评方案把德育工作放在了十分重要的地位，确定了德育管理、德育活动、德育效果等德育一级指标，每一个指标都有相应的二级指标和具体内容与要求，同时，在学科教育、体育工作、卫生工作、艺术教育、科技教育等方面也提出了许多德育要求。从指标权重看，教育局对学校、学校对教师、教师对学生的有关德育指标所占权重分别为30%、29%、55%，体现了德育工作的核心地位。

篇3：市德育工作总结

管理在现代社会产生的作用, 愈来愈明显。一个单位或企业, 在其他条件不变的情况下, 不同的领导班子或不同的管理方式, 效果完全不一样。“好的管理制度, 可以让管理对象重新焕发生机, 给人们以希望;不好的管理制度, 会让人倦怠, 让人产生消极影响。”进入新世纪以来, 随着社会日新月异的发展变化, 城市普通高中所面临的教育外环境和教育内环境均发生了令人意想不到的变化, 尤其是德育工作, 所面临的教育形势就更加严峻。这些德育问题已严重困扰着学校的发展, 严重影响学生的成长, 严重影响国家的未来和发展。具体地说, 主要表现在如下几方面。

1.1 德育对象来源多元化, 结构复杂, 增大了德育工作的难度

四川省泸州高级中学校 (简称泸州高中或泸高) 作为一所典型的城市普通高中, 随着社会生活的发展变化, 随着普高教育由精英教育转向大众教育, 随着高中阶段教育的逐渐普及, 学校生源结构发生了重大变化, 笔者对泸州高中1992年至2012年间的生源结构进行统计分析, 分别统计了1992年9月、2002年9月和2012年9月泸州高中的生源情况, 班级总数分别为15个、43个和112个, 学生总数分别为908人、2752人和6724人, 独生子女所占比例分别为12%、47%和68%, 单亲子女比例分别为9%、17%和31%, 留守子女比例分别为11%、34%和41%, 市外生比例分别为3%、19%和36%, 住校生比例分别为17%、46%和72%, 计划外招生比例分别为11%、35%和47%。从统计数据不难看出, 在过去的20年里, 泸州高中逐步发展壮大, 无论是班级总数, 还是学生总数均急剧增多, 这既是好事, 又让人感到“忧心忡忡”, 因为这给学校的精细化管理带来了极大的挑战。随着学生总人数的急剧增加, 独生子女的人数也快速增长。独生子女寄托了长辈们太多的期望, 他们大多受到长辈们的宠爱, 过着衣来伸手、饭来张口的生活, 有的独子四体不勤、五谷不分, 养成了好吃懒做的恶习, 既有经不起挫折打击的“草莓族”特征, 也有凡事依赖长辈解决的“啃老族”痼疾, 教育难度特别大。除此之外, 单亲家庭子女的人数也在急剧增加。单亲学生的家庭破裂、家庭不健全这无疑会给渐懂人事, 自尊心、好强心日渐增强的学生带来巨大的负面心理影响, 对其学习生活、为人处世带来始料不及的严重的教育后果, 增加教育的难度。此外, 随着改革开放的深入发展, 随着打工潮逐渐向大江南北海内海外的发展, 作为西南内陆一隅的三线城市泸州有越来越多的留守子女。留守家庭对子女的关爱教育有时鞭长莫及, 故留守子女的教育问题日益显现, 不容小觑。

近二十年来, 由于泸州高中的教学质量越来越高, 影响越来越大, 也由于泸高招生范围逐渐扩大, 故周边省市前来就读的学生日渐增多, 住校生和市外生的比例均大幅提高。这些学生远离父母, 初次来到城市就读, 对环境还有一个适应过程;同时城市环境中一些不良因素必然对他们有所影响, 必将会给德育工作带来不小的羁绊。

更让教育工作者必须引起高度重视的是:二十年前, 泸高招收的几乎都是正取生, 学生品学兼优, 管理难度小;二十年后, 泸高招收了接近一半的计划外学生, 这部分学生学习基础不牢固, 学习自觉性较差, 行为习惯有待进一步纠正提高。因此, 当前的泸高德育工作任重而道远。

1.2 德育工作的环境日益复杂, 信息社会中的大量垃圾信息对学生身心影响巨大

作为一所城市普通高中, 我校有近一半的走读生, 不可能像县区农村普通高中一样把所有学生均封闭在校园内, 让学生免受外来不良因素的干扰。毋庸赘言, 在繁华喧嚣的大都市, 有越来越多的负面因素在影响学生的健康成长, 诸如酗酒、抽烟、进网吧、进营业性歌厅等等, 都或多或少对意志力不强、德行不够坚定的学生有巨大的负面影响。此外, 随着手机的普及、掌上电脑增多, 暴力、色情以及大量垃圾信息正悄无声息地腐蚀学生幼稚的心灵。拜金主义、享乐主义、纵欲主义以及西方的不良生活方式也在侵蚀学生, 导致问题学生越来越多。这些负面因素都严重阻碍德育正能量的发挥。

1.3 应试教育阴魂不散, 重智育轻德育现象愈来愈严重, 德育弱化不容小觑

《中华人民共和国教育法》明确指出:“教育必须为社会主义现代化服务, 必须与生产劳动相结合, 培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”此方针对教育的目的和任务说得非常清楚明白。21世纪培养的人才, 德育为先, 德才兼备, 理论联系实际, 全面发展。在我国, 从古至今, 本无应试教育和素质教育之对立, 应试教育是学生具有一定的综合素养之上的考试而非单纯的应试。但是由于考试标准, 选拔人才的机制单一, 过分的应试模式, 才有了当下这场争论。学生成了教育机器, 学习的唯一目的就是考高分。为此目的, 有的学校, 取消了学生应有的活动, 比如班会、体育课、劳动课、艺术课、心理课等, 学生们被挤占的时间, 全部用来做练习、考试, 没有时间去感悟和体验学习的快乐, 生活中的美感, 没有时间去体验劳动和助人为乐, 没有时间去与人相处, 与人沟通交流, 没有时间去体验1小时阳光体育。他们所缺的德育课程, 在大学能补得上来吗?他们的心理问题, 大学教师能给他们医治吗?多年以后, 这些学生走上社会, 发现他们的梦想和现实差距很大, 他们对辛勤的园丁们会有多少感激之情呢?

长期以来, 我校作为泸州市两所国家级示范高中之一, 肩负着沉重的升学任务, 因而学校绝大多数教师以教学为重, 轻对学生的心理疏导工作, 轻对学生的德育教化工作, 学校的教育教学工作长期以来面临着跛脚走路的尴尬问题, 亟需矫正。

1.4 德育教育形式单一, 未形成齐抓共管态势

“传统的德育教育倾向于把学生视作被教育和被管理的对象, 强调严格管理和纪律约束, 忽视了学生的个体意识和权利, 要求学生单向地服从管理人员的命令。”随着社会不断进步, 通讯和网络的发展, 地球变成一个小村庄, 学生们获得知识和信息的途径增多, 在这种背景下, 传统的说教式和惩戒式的德育教育, 已不再适应现代德育教育模式了。德育是如此重要, 遗憾的是, 部分教师对德育教育的重要性认识不够。他们只教书不育人, 或仅在课堂上育人, 课堂外不育人等现象依然存在。“人人都是德育工作者。一岗双责, 爱校如家, 爱生如子, 爱岗敬业, 乐于奉献”的校园文化精神, 还没有完全形成。另外, 德育教育离不开家长的支持和社会力量的参与。有的家长认为孩子一旦送到学校, 教育问题就是学校的问题, 与自己无关。同样地, 社会在评估学校时, 往往只看重升学率, 忽视学生的品行和表现, 综合素养和社会实践活动。西方教育, 在这方面做得较好, 学校课堂对家长是开放的, 家长和学校长期保持交流。社会对学生提供多种实习场所, 学生们在医院、矿山、劳教所、戒毒所、救助机构、社区等参与实习, 并作为一门重要课程, 得到相应的学分和综合评价。

1.5 学生心理健康问题尚未得到足够的重视

由于社会教育环境的日益复杂化, 由于学生自身不正常的人际交往心理, 新形势下的学生心理日益复杂化和极端化, 有时会让教育者防不胜防。同时, 学生课业负担, 并没有随着课改的推进而减小, 反而比以前有所增加。学生由于没有足够的时间参加身体锻炼, 劳动锻炼;没有时间与老师、同学、家长进行交流, 内心的苦闷、彷徨得不到排解, 长期积压会产生严重的心理问题。特别是较内向, 不善交流和沟通的学生, 更容易发生心理疾病, 容易出现偏激行为。近年来, 学生自杀的和患抑郁症的比例呈上升趋势, 心理健康问题未得到全社会足够的重视。

1.6 学校的安全问题细节落实不到位

学校的安全工作, 是学校管理的“高压线”。没有平安校园, 就谈不上和谐校园, 秩序校园, 就无法提升教育教学质量。所以确保学校安全, 是学校管理中的首要任务。然而目前校园安全管理存在以下问题:全员安全意识还比较薄弱, 应急处理能力还较差;安全课程和安全知识演练不落实;设备设施较陈旧;消防设备未合理配置;防暴、监控、预警设备资金不足;保安队伍素质整体较低;学校、家庭和社会未能形成一个系统预防机制。

2 德育管理对策

(1) 认真落实《中华人民共和国教育法》, 按中共中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设》有关精神, 加强社会主义“八荣八耻”教育。各级各类学校, 务必落实国家的教育方针, 改变急功近利的思想, 克服单纯应试思想, 让学生综合发展, 和谐发展。加强对学生爱国主义、集体主义、社会主义的教育理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。学校、家长、社会形成合力, 让学生从小事做起, 从具体的劳动实践和活动中, 体验中华传统美德教育。

(2) 关注学生的心理健康问题。鉴于目前学生的心理健康问题, 学校应成立心理咨询室, 全方位、多渠道开展工作, 建立每位学生的健康心理档案, 各年级应开足开齐心理健康课程。加强心理健康教师的进修和培训, 加强全体教师, 尤其是班主任和有关德育部门的心理健康知识的培训。各年级、德育处和安办应有特殊学生的档案, 切实加以预防。要教育学生高考不是一生唯一的选择, “一个人可以考不上大学, 可以不具备高深的科学知识, 但不可以不具备宽阔的胸怀。”

(3) 德育工作, 人人有责。教书育人, 是教师的天职。教师要言传身教, 身体力行, 注重细节, 注重落实。“千教万教教人求真, 千学万学学做真人。”德育教育实行阶段德育和主题德育相结合的办法。高一年级主要培养学生的文明素养, 养成教育, 感恩责任, 劳动体育和强化阅读。高二年级主要是挫折教育, 励志教育和青春期健康教育和感恩奋进。高三年级主要是理想前途教育, 感恩奉献和心理健康教育等。

(4) 安全问题重于泰山。全员教职工, 都要具有安全意识, 重细节, 重预防, 重落实。全校要有明确的责任分工意识, 每一个路口, 每一个楼段, 都要有责任人, 并明确标注在指示牌上。每个环节都要有预案, 全校教职工要有一本非常清楚的安全手册。重点巡查要长期坚持, 形成制度。校门的管理应是军事化或准军工化管理。事故发生后, 有关应急处理必须有统一清楚的流程。政府加大投入, 提升监控系统、预警系统、消防系统、广播系统等的现代化水平。安全问题, 必须由学校、家庭、社会和政府部门, 抓共管, 方能有效。校门口的摊贩, 网吧, 饭店, 发廊和公路, 都是带来不安全的场所, 如果没有政府的公权力度, 很难治理。

(5) 营造良好的校园文化。校园清洁卫生, 也应该由学生自己做, 并作为劳动课程的一部分。有条件的学校, 还可以成立劳动实践基地, 让学生在那里全面体会劳动的艰辛与快乐, 让学生热爱劳动, 尊重劳动, 由此上升到热爱祖国和人民。让学生在传统文化中, 浸润中华民族的传统美德。

校园文化应突出体现以下内涵:以人为本, 人是文化的核心;注重文化的传承, 让中华传统文化和校园传承的文化和谐统一;办学理念, 办学思想, 办学传统, 办学目标, 校训等主题突出;文化长廊映衬学校的办学思想;体现制度文化内涵;彰显学校特点, 师生个性化特长;教风建设, 学风建设, 人际关系建设;学校整体环境色调, 视听效果等。

3 结束语

学校总是在艰难中发展, 风险和机会共存, 挑战与希望共生。这里, 只要有一大批拓荒者, 忠于自己的信仰, 坚守自己的事业, 这种事业一定会继往开来;在这个精神的家园里, 容不下浮躁和外界的喧嚣。他们虽然清贫, 但内心充实而沉稳;他们辛勤一生, 但无怨无悔, 他们的教育梦想是为了祖国的明天。

参考文献

[1]李雷.学校管理学概论[M].中国广播电视出版社, 2005.

[2]陈琳, 王蔷, 陈晓棠.全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) 解读[M].北京师范大学出版社, 2002.

[3]中华人民共和国中央人民政府.中华人民共和国教师法.1993.

[4]刘克均, 戴晓政.陶行知教育思想与中小学教育实践[M].中国社会科学出版社, 2004.

篇4：C市中小学德育工作分析

关键词：中小学德育；德育工作；影响因素

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2013）08-0044-05

C市教委为提高全市中小学校德育管理水平，提升学校德育的针对性与实效性，委托华南师范大学承担该市中小学德育管理干部培训任务。期间，为了更好地了解和促进该市中小学德育的开展，实现培训与研究一体化，特开展了问卷调查。调查内容由教师个人基本信息、学生状况、教师工作能力、辅助措施和德育成果等五方面组成。

一、问卷基本结构分析

1. 教师基本信息

教师个人基本信息由七方面组成，即：任教学段、年龄、身体状况、学校区域、班主任职称、担任班主任工作和班主任上岗方式。

2. 学生德育状况

主要从难教育学生的数量、学生教育最棘手的问题、学生的行为习惯水平和学生教育的重点四个方面考察学生的德育发展现状。

3. 教师德育能力

中小学德育工作者主要有两类，即德育干部和班主任。问卷调查分别从五个方面进行（见表1）。

考查教师的德育方法和教师自身德育工作的状态也具有必要性。德育方法中，有渗透式教学、重点加强工作、当前急需以及最大的挑战四个方面；教师的德育工作状态则从重视度和愉悦度两个方面进行评估和衡量。

4. 学校辅助措施

主要分为四个方面，即：课外活动、教师培训、家庭教育和心理工作。课外活动考察的方面有：课外德育活动的丰富性、学生参加活动的积极性、学校专职或兼职活动教师的数量等；教师培训考察的方面有：班主任和德育干部培训工作的针对性、实效性和两者的培训方式；家庭教育和心理工作考察的方面包括：是否有定期的家访活动、学校是否设立心理辅导室等。以上四方面综合考察了德育工作辅助措施的开展情况。

5. 学校德育成果

实效性和规范性是考察德育成果的两个方面。实效性包括学校德育特色的形成、德育工作的整体成效、学科教学与德育工作的有机结合、社会核心价值体系教育工作的制度化建设和活动开展等；规范性包括不同年级有相对应的系统的阶段性德育规划和措施、学校具有良好的德育体系整体规划、学生整体行为习惯教育的整体规划和德育交流研讨活动的制度化。

二、调查对象基本状况

本次调查发放问卷50份，回收问卷46份，有效问卷43份，有效率86.0%。

1. 调查对象构成情况

在接受问卷调查的对象中，有25.58%是教育部门的德育干部，而任教于高中、初中和小学的教师分别占据总人数的39.53%、18.60%和16.28%。

2. 近半德育工作者认为自己处于亚健康状态

如表2所示，在接受调查的中小学教师中，年龄集中在30—39岁和40—49岁这两个年龄段，分别占总人数的30.2%和53.5%。教师的身体状况上，健康和亚健康者分别占总人数的55.80%和39.50%。可见，作为中小学德育工作主力的30—49岁的中年教师中，接近45%的教师处于亚健康及以下状态。

3. 城镇学校居多，教师职称中高级以上过半

总的来说，参与调查的教师大部分来自经济条件比较优越的地方，占据总人数的86.1%。

在调查对象中，60.5%具有中级职称，16.2%具有高级职称，初级职称占23.3%。从调查结果看，教师队伍具有较高的水平和实力。

4. 近半班主任愿意承担班主任工作，班主任任职以学校任命为主。

调查显示，48.8%的教师表示愿意担任班主任工作，也有39.5%的教师表示不愿意，而非常愿意和说不清的教师分别占7.0%和4.7%。总的来说，愿意担任中小学班主任的教师比不愿意担任班主任的教师多一些，但差异不显著。同时，有83.7%的教师担任班主任都是由学校安排的，主动申请成为班主任的教师占总人数的11.6%，而临时补缺和竞争上岗的形式较为少见，各占2.3%。数据说明学校安排教师当班主任的情况较为普遍，也导致接近一半的教师不愿意成为班主任。（见表3）。

三、中小学德育工作现状及影响因素

1. 影响中小学德育工作成果实效性因素依次是整体工作、行为规范、德育特色、德育管理和学科德育。中小学德育工作成果问卷包括10个小题，分两个方面进行考察，其一是实效性，包括5个题，其二是规范性，包括5个题。同样在进行具体分析之前需要对这10道题进行信度分析。经过spss 16.0分析检验，中小学德育工作成果问卷的信度系数α=.874。学者DeVellis（1991）认为，信度达到60—65（最好不要）、65—70（最小可接受值）、70—80（相当好）、80—90（非常好），由此可以认为，中小学德育工作成果问卷的信度具有相当高的水平。其中题目“整体的德育工作”的平均分2.25，选择“很好”的教师人数占据总人数的比例为94.7%，表明该项题目能很好地用于考察中小学德育工作成果的实效性（见表4）。

2. 影响中小学德育工作成果规范性因素依次是：核心价值体系教育制度化建设、德育体系整体规划、德育研讨制度化、学生行为习惯系列规划和年级有阶段性德育規划和措施。

3. 教师工作能力和辅助措施与工作成果显著相关，而学生状况与德育成果相关度不显著。问卷中影响中小学德育工作成果大小的因素分为三大类：学生状况、教师工作和辅助措施。其中教师工作可以细分为教师能力、德育方法、教师状态三方面，辅导措施则可以细分为四个方面，具体有课外活动、教师培训、家庭教育和心理工作（见表5）。

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通过对中小学德育工作成果与学生状况、教师工作和辅助措施三个因素之间的相关分析检验，可知教师工作能力和辅助措施两项因素与工作成果（M=17.69，SD=2.27）之间的相关水平差异非常显著（见表6），这表明中小学教师工作能力越强，学校辅助措施越完善，中小学德育工作的成果越大。同时，学生状况与德育工作成果相关检验差异不显著（r=083，p=599），即学生状况不能显著地影响到中小学德育工作成果的大小。

鉴于中小学德育工作成果与教师工作能力和辅助措施之间的相关显著，因此，探求德育工作成果与这两项影响因素的二级因素之间的关系具有重大的价值，即德育教师能力、德育方法、教师状态、课外活动、教师培训、家庭教育和心理工作共7项二级因素与德育工作成果之间的相关关系。如表7所示，中小学德育工作成果受德育教师能力、教师状态、课外活动、教师培训和心理工作5项二级因素影响显著，即德育教师能力强、教师状态积极、课外活动丰富、教师培训针对性强和心理工作到位，则中小学德育工作成果将更丰硕，成效显著。另外，相关检验表明，德育方法和家庭教育对中小学德育成果的大小影响不明显，说明要做好德育工作，德育方法和家庭教育相对其他五项二级因素处于更为次要的地位。

工作成果三个变量图上的点在直线上或直线附近，可以认为三者的总体分布均符合正态分布。同时，采用单样本分析的方法，以教师德育工作能力和学校辅助措施作为自变量，中小学德育成果作为因变量，考察两组间的方差是否齐性，结果表明教师德育工作能力与德育工作成果之间各水平的方差差异不显著（df=9，df=29，P=.470）和学校辅助措施与德育工作成果之间之间各水平的方差无显著差异（df=9，df=28，P=.439），即两组样本来自的总体方差相同，也就是说两组样本满意方差齐性的条件。正态分布和方差齐性两个前提条件满足，采用多元回归的方式，以德育教师能力和辅助措施两者来预测中小学校德育工作成果，结果表明两者与德育工作成果大小相关均显著，两者共同解释了中小学德育工作成果总变异的50.5%，具体表现为德育教师工作能力直接影响33.1%的中小学德育工作成果，而学校德育措施则直接影响17.4%的中小學德育工作成果。比较发现，相对于学校德育措施，在中小学德育工作成果方面，教师的德育工作能力具有更大的影响作用。由表8可以看出，回归显著性检验中，模型1（即德育教师能力）的F=12.01，显著性概率P=.001，说明分层回归非常显著，即回归方程中自变量的系数为0的假设被拒绝。实际上，从表9可知，德育教师能力的系数为0.34，相应的t值为3.46，差异显著。

4. 教师的德育工作能力和学校辅助措施对中小学德育工作成果影响显著。德育工作成果影响因素多元回归分析研究表明，德育教师能力（r=476，p=001）和辅助措施（r=443，p=003）显著影响中小学德育工作成果的大小，但是具体影响的幅度大小还需要进一步研究。多元回归分析技术能详细考察德育教师工作能力和学校辅助措施对德育工作成果的影响大小，分析之前需要对三者进行正态分布检验和方差齐性检验。考虑到样本容量小于50，不能采用单样本K-S的方法进行正态分布检验，而需要采用Q-Q图的方式进行检验，结果表明教师德育工作能力（见图1-1）、学校辅助措施和中小学德育高德育工作能力的教师和辅助措施丰富的中小学校在德育工作上能取得更为丰硕的、显著的成果。多元回归检验中，因变量中小学德育工作成果残差的正态性检验表明图中的点在对角线上或对角线附近（图1-2），即其服从正态分布。由模型2可知，德育教师能力和辅助措施的F值为16.90，显著性概率P=.000，相应的t值分别为4.39和4.13，说明模型2能很好地预测中小学德育工作成果的大小，其具体的回归方程为“德育工作成果 = 4.99 + 教师工作能力*0.312 + 学校辅助措施*0.223”。总体来讲，相对于低德育教学能力的教师和辅助措施缺乏的中小学校，高德育教学能力的教师和辅助措施丰富的中小学校在德育工作上能取得更为丰硕的、显著的成果，启示在日后提高学校德育工作成果途径上，校领导可以更多地重视提高德育教师能力和开展更多丰富多彩的辅助措施，以使学校德育工作得到进一步的提升和飞跃。

5. 改进中小学德育工作重点在于教师培训，其次分别是激发教师良好状态、提高教师德育能力、丰富课外活动以及开展心理工作。研究影响中小学德育工作成果的大小的二级因素对提出具体改进德育工作措施具有重要的参考作用，二级因素具体对德育成果影响的大小和相互之间优劣性比较结果如表10所示。二级影响因素中，德育方法和家庭教育与中小学德育工作成果相关水平不显著，即不能对工作成果产生明显的影响，因此分析影响工作成果的各因素权重中没有分析德育方法和家庭教育，而分析其他五个因素在解释德育工作成果中率的大小。五个显著影响德育成果大小的因素中，教师培训解释中小学德育工作成果变异为54.61%，五个因素总体解释德育工作70.11%的变异，其中解释率最小的是心理工作，该因素能解释德育成果中2.84%的变异。本研究的结论给日常中小学学校德育工作改进带来有价值的参考依据，提高中小学德育工作成果可以从五个方面重点开展建设，分别是教师培训、教师状态、教师德育能力、课外活动和心理工作，但是这五个方面应该区分重点，主要资源集中首先应用教师培训工作，然后依次是激发教师状态等，分阶段、分主次，逐渐全面推进中小学德育工作建设完善。

致谢：

感谢华南师范大学基础教育培训与研究院童宏保副研究员对本论文撰写的指导，感谢华南师范大学基础教育培训与研究院方勇老师对本论文研究数据分析的大力支持与协助！

（作者单位：华南师范大学基础教育培训与研究院广东广州 510631）

责任编辑徐向阳

篇5：市德育先进工作者事迹材料

著名教育家夸美纽斯说过：教师是太阳底下没有再优越的职业了。在几年的教学过程中，我已深深体会到了他的优越。优越的职业，当然要付出很多。所以作为一名德育工作者要扮演多种角色：第一、要像严父一样要求学生；第二、要像慈母一样疼爱学生；第三、要像朋友一样理解支持学生；第四、要像智慧的化身一样传道授业、解惑。我们现在置身于改革大浪潮之中，应试教育转向素质教育，主要是基础教育的改革，需要我们去实施、去探索。我深深体会到了肩上的重担和义不容辞的责任。

我热爱这个职业，更热爱我的队员，所以长期以来我努力工作不断进取，在政治思想上始终坚持以共产党员的标准严格要求自己，坚持用邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想武装自己的头脑。坚持在学习、生活和工作中时时处处发挥先锋模范带头作用，时时处处以大局为重，加强团结，踏实工作，从不计较个人得失，牺牲了大量休息时间和节假日。去年在差不多天天都加班的紧张工作中，仍坚持抽出有限的休息时间进修河北师大“小学教育”课程，学习有关教育的报刊，成功、策划组织了“新世纪我能

行长征体验活动”及全区体验教育活动现场交流会，完成一篇国家级教育论文（获国家级一等奖）。下面是我一年来工作剪辑，也算是教学拾零吧。

一、培养学生良好的习惯

我国教育家叶圣陶说过：教育本质是培养学生良好的习惯。从我担任大队辅导员开始，我就深深的意识到这一点：小学生刚刚步入十几年的学生生涯，他们就像一张白纸，而老师就是一位丹青能手，这张纸被涂成暖色调还是冷色调，全凭老师去描绘。所以必须注重从小培养学生良好的习惯。

第一、培养学生良好的卫生习惯。

因为我校地处邯钢附近，周围环境是脏、乱、差，学生从家里来之前刚洗过脸，可是等走到学校时又成了“小黑脸”。于是我在校门口值周处放上脸盘、香皂、毛巾，让那些来到学校的“小黑脸”在这里洗洗脸，然后再进入学校。时间一长，学生们爱干净了，那些蓬头垢面的小鬼都变的眉目清秀了。

第二、培养学生良好的课堂行为习惯。

首先，要求全校的学生在上课前摆放好上课要用的学习用品；其次，培养学生在课堂上的正确姿势（听课姿势、读书姿势、写字姿势）；最后，下课后要求学生把自己的学习用具收好，把自己的桌椅摆放好，方

可离开教室去玩耍。

第三、培养学生会说礼貌用语的习惯。

每学期开学初，总要通过课间操、知心广播站等形式，向学生宣传文明礼貌用语，要求学生无论身处何地总要用文明的语言，严禁用不文明的用语。

二、精心组织丰富多彩的活动

“活动”是少先队的一个重要阵地，“活动”的好坏，直接衡量一个辅导员的水平。因此，我主动出机，紧紧把握时代契机，开展好各种丰富多彩的活动。

近年，国家提出减负已来，学生有了充足的业余时间，如果这段时间利用不好，学生便会误入岐途。因而，我组织开展了各种课外活动兴趣小组如：厨师兴趣小组、礼仪兴趣小组、小小交警员、科技小组等，来抓住学生的这段时间，使其能够正确利用好减负后的多余时间。除此之处，我还紧紧抓住传统活动：“三八”妇女节开展“我当一日妈妈”活动；“植树节”组织学生给小树苗浇水；“清明节”开展“长征体验活动”，让学生体验革命烈士长征的辛苦，以实际体验来感受红军的二万五千里长征。

在此基础上，以实现“寻找一个岗位，扮演一个角色”这“两个一”与“获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领”这“四个一”的

统一（即“二•四”统一）为重点，开展“新世纪我能行”体验活动，并把“二•四”的统一作为整个活动的“调节器”，按照“雏鹰试飞——精心导航——收兵休整”这样的节奏和“注重实践——突出‘习’、‘练’；注重过程——突出‘识’、‘悟’、注重感受——突出‘见’、‘闻’”这样的原则，指导各中队、各队员按照“选目标——进情境——入角色——谈体会——求升华”的步骤进行活动。“六一”来临之际，我校的“新世纪，我能行”体验活动终于喜获丰收，圆满告一段落。通过本次活动，同学们在各行各业不同的岗位上体验了不同角色的酸、甜、苦、辣，明白了现在幸福的生活来之不易；懂得了“不努力，没毅力，什么都干不好”的道理；了解到“行有行规，不能随心所欲”；初步认识到职业道德是所有从业人员首要必备的品质；学会了尊重他人，尊重劳动者，孝敬父母，珍惜劳动成果和树立对自己、对他人、对家庭、对社会的责任意识；意识到了“长大后，我就成了你”

在艺术教师、各中队辅导员的共同努力下，第十二届学校艺术节活动实现了“创造性、规模性、普及性和群众性”的目标，连续三周公演了各班节目及校文艺队节目，大型汇演举行了两次，书画、手工作品汇展举行了一次，在本届艺术节活动中发现、培养了

一批艺术尖子学生，选送到市两个节目，五幅作品，参加区汇演一个节目，获区好评的作品八幅。

三、长期培训与交流

中队辅导员长期工作在少先队事业的第一线，是少先队事业的胜利军。在与孩子经常接触中，各自都有自己独特的教育方式。因此，我定期组织大家在一起，互相学习，研讨，交流，通过学习、研讨、交流，多数辅导员树立了“指导意识”和“教育意识”，不同程度地提高了指导艺术、教育艺术及指导能力和教育能力，班班都能按照“明确目标、自主创新、拓宽空间、开放管理、加强指导、自我教育”的思想原则，在工作中实现认识上和实践上的“归位”（即辅导位），并通过辅导员的指导使学生树立了自主创新，自我管理，自我教育的意识，让学生主动地，积极地去发展，班班都制定有合理、实际的班级目标和较为规范的学生评价办法、细则，班级管理机构都能充分利用晨会、班队会、小组会开展工作并坚持日查、周评、承担并完成学校安排的各项任务，班班都进行了创办多种形式家长学校的尝试，比较成功地运用了“家校联系卡”“家教沙龙”“家长座谈会”“家校笔谈”等家校联系、家校共育方式。不少班级都能调动各种教育力量、充分利用各种教育途径与各科教师、学生家长及社会力

量共同搞好少先队工作。

四、动之以情、晓之以理

工人师傅会精心保护自己的机器，司机师傅会精心保护自己的车。我们辅导员面对的是活生生的、有血有肉的、有感情的孩子，就更应该付出自己的感情。苏联一位教育家说的好：没爱就构不成教育。

因此我经常和大队干部以及队员打成一片，和他们一起谈心、聊天、做游戏，了解他们的一举一动和微妙的心灵变化。从交谈中我发现很多学生，往往有很强的参与欲望，只是由于长期藏若自己，使自己生活在自己的内心世界，久而久之，形成自闭症，紧紧关闭了自己的心扉。他们在消极地等待！等待别人来发现他们。

于是我查阅了有关心理方面的书籍后，在“知心广播站”广播时，我做了专门讲说：当今社会不是天上掉下馅饼的社会，而是一个人才倍出、竞争激烈的社会；是珍珠就一定会闪光，但如果这颗珍珠埋在一个谁也见不到的角落呢？这是一个表现自我的时代，它提供了巨大的自我表现的舞台，谁敢于向自我挑战，跨越了自我这个最大的敌人，谁就是胜利者；谁坐在最后排，低垂着头，不敢正视前方的挑战，谁就将被淘汰，被忘却。同时我还讲了一个故事：一个中国男

孩和他在美国读博士的父亲在美国生活。在美国学校里，同学们和教练都知道这个男孩是个优秀的足球守门员，每一场比赛，他都表现出出色的守门技术，但是，在一场总决赛的名单中，却没有他的名字，父亲和他都非常生气，跑到学校责问教练。教练说：“你并没有来跟我说，你要当这场比赛的守门员呀。”是呀，这个中国男孩和他父亲的天真就在于认为教练理应主动来请他。广播后收到了一定的成效，为了进一步巩固，我又结合当前的“新世纪，我能行”活动，号召同学们人人参与、人人创新，让每一个队员都有展示自我的机会。

最后我感到辅导员工作从某种意义上说，决定着学生在青少年这一关键时期的成长，决定着祖国的未来和希望，所以我对每一个少先队员都倾注了满腔热情，爱是相互的，教师对学生付出了爱，学生的爱也会毫不吝啬的给老师。

我热爱辅导员事业，就像热爱我自己一样。今后的人生道路上我仍然要像树根一样不断吸取土壤中的水份和养料，在源源不断地输给枝叶和花朵一样，来哺育祖国的花朵，使他们开得更加妩媚多彩，将来能结出累累的硕果。我想信，我校的少先队事业明天会更加灿烂辉煌。

《先进德育工作者事迹2011年4月20日》

《先进德育工作者事迹》简介：

一：注重以身垂范，寻求心灵沟通。

在德育工作中，该同志深知，一味的要求学生不许这不许那，由于中学

《先进德育工作者事迹》正文开始>> 一：注重以身垂范，寻求心灵沟通。

在德育工作中，该同志深知，一味的要求学生不许这不许那，由于中学生特殊的心理特点，逆反心理导至德育效果往往适得其反。而教师在学习生活当中如果能以身示范，学生模仿能力强，如此一来，有时却能收到事半功倍的效果。如在停钟中学当104班班主任的时候，他要求学生每天都要完成一篇日记，因为部分学生对每天一篇日记的要求存在抵触情结，所以很长时间写日记的效果不尽人意。苦口婆心的规劝仍是无济于事。于是，他想出了一个办法。自己每天完成一篇日记，并在适当的时候，交给学生“检查”。在日记里面，钟老师用饱满的热情写下了与学生交往的点点滴滴的故事，记录了同学们的成长过程，记录了老师在工作中的喜怒哀乐。可贵的是，他坚持了一学期，整整一个学期，学生终于明白，日记原来可以这样写。也渐渐的明白了老师的良苦用心：日记原来是自己的心灵成长史。如此一来，慢慢的，同学们养成了写日记的习惯。其实，有人说，班主作的性格能潜移默化影响学生性格的养成。这是有道理的。有一段时间，因为家庭变故，钟老师心情一度很失落。谁知，那一段时间，不少学生受此影响，课堂上出现了少有的沉默。他马上意识到这点，在班队课上，他向学生道歉，说明了原因，心与心的交流，让学生明白了事情的原委。他知道，将不

良情绪带入课堂是错误的。以后不管是顺境也好，逆境也好，他都能以饱满的工作热情投入到工作当中。从不将不良情绪带入课堂。

二、真诚与否，关乎德育工作的成败。

因为真诚，所以有爱；因为有爱，所以有了心与心的交流与碰撞。走进了学生心灵的德育，才真正承负起“素质教育的灵魂”的重要使命。2005年停钟中学105班廖艺同学有次在上课的时候，忽然晕倒，家人将她送入湘雅医院，经医生检查，廖艺同学得了肺萎缩这种疾病。面对高昂的医治费用，家人面隅而泣。得知情况后，担任学校团支部书记的钟老师认为自己责无旁贷。于是和学校领导一商量，决定在全校广泛宣传，号召全校师生向廖艺捐款。钟老师先是写了一份言辞肯切的《告全校同学书》并首先捐款一百元。同学们行动起来，老师们也行动起来，500师生都行动起来，总计捐款达四千多元。受此影响，廖艺的邻居们也组织了捐款，终于大家的努力让一位花季少女得以重返校园。在活动中，学生深切感受到了爱心与责任的份量：心中有爱，脚下有路。在德育工作中，钟老师逐渐总结出：只有对学生满怀爱心，德育工作才不至于走过场，流于形式。因为人非草木，孰能无情!

三、构筑德育平台，探索德育新形式。

去年，钟凯同志调入南田坪中学，和赵凌云校长商量：创办一份学生喜欢的校报。设想很快付诸实践。

1、开展话题讨论，搭建师生交流平台

篇6：2012年汾市中学德育工作计划

一、指导思想

以邓小平理论和江泽民书记“三个代表”重要思想为指导，围绕上级工作部署和学校工作计划，以德治为基础，以法制为保障，加强和改进学校思想政治工作和德育工作，以培养“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的合格学习为目标，强化学生的公民道德意识，“五爱教育”、法制教育、安全教育，特别是行为规范的养成性教育，认真探索新形势下的思想政治教育的新路子；加强班级年级的管理，促进教育教学质量的稳步提高。

二、德育工作领导机构校长：甘慧明德育副校长：曹文选政务主任：谭波

成员：陈抒强卢涛李菲黄新兵蒋华春陈兰玉

文利中

三、主要任务指标及推进措施

2012年的学校思想政治工作、德育教育要对学生进行生动、形象的思想政治教育和规范教育，使学生的思想政治素质和行为规范素质进一步提高。通过思想政治教育，使学生的思想品德、行为规范合格率达95%以上。为了改进和加强学校的思想政治工作，使其具有实效性针对性，学校将组织实施德育教育“六项工程”：

（一）“以爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”为主的丰富多彩的“活动育人工程”。

（1）2月份：组织报到入学。

（2）3月份：组织开展“四文明”活动。（3）4月份：革命传统教育。（4）5月份：艰苦朴素教育。

（5）6月份：安全教育、理想与前途教育。（6）9月份：“尊师重教”活动。

（7）10月份：爱国主义教育，规范教育月活动。（8）11-12月份：法制教育，评优活动。

（9）坚持搞好各种精神文明年级、班级的评选活动。对各种活动育人情况，要认真进行总结评比，记入年级、班级的考评成绩中。

（二）、以“爱国、爱党、爱社会主义、爱人民、爱劳动、爱科学、爱学校”为重点，坚持搞好“阵地育人工程”。