德育研修工作总结

德育研修工作总结（通用11篇）

篇1：德育研修工作总结

德育研修工作计划

20德育研修工作计划 一、指导思想     本学期，我校的教学工作继续以课程改革为中心，以课堂教学、教师队伍建设为基本点，新一德”精神和中做到降低重心，夯实基础，向管理要质量，向过程要效益，时时认真，事事认真。进一步更新教学理念，加强教育教学研究和教学常规管理，切实提高教师的业务水平，使我校的教学质量得到进一步的提高。围绕“班级文化建设年”主题活动，以强化我校本研修管理，加强校本项目研修为工作重点，促进我校扎实有效地开展校本研修；创新培训模式，落实培训过程管理规定，为促进教师专业发展，为加强课堂教学研究，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益做出应有的贡献。现制定德育研修计划如下： 二、目标要求： 1、实施素质教育，提高育人质量，促进学生全面发展，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。 2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。 3、深化课程改革，扎实有效地开展研修活动，结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。 4、坚持师资培训，提升教师专业素质，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 三、工作重点： （一）、以人为本，继续加强学校德育队伍建设。 1、加强班主任教师队伍专业化建设。  一是开展班主任全员培训，提升班主任队伍的整体素质。二是加强《班主任手册》使用管理，促进班主任管理工作规范化。三是建立健全班主任工作评价激励机制，促进班主任专业化发展。 2、加强心育教师队伍专业化建设。 成立我校心理咨询教师团队，积极参加全市中小学心理健康教育工作交流、学习活动；务必重视把心育课和各科教学有机结合起来，将上好心育课作为班主任考核的一项重要依据。 3、加强德育导师队伍建设。 要大力推进和完善“学生成长导师制、伙伴制”，全面构建“三全育人”的.德育工作体系，要求全体教师加强学习《未成年人保护条例》，提高法规政策管理水平。学校要积极实施教学与德育一体化管理，实现教师的教学技艺和育人水平同步提升，实现学生的知识建构与道德成长同步发展。 （二）、因校制宜，不断优化德育内容，创新德育行径。 1、深入开展主题教育月活动。 要求各班在本学期，每月确定一个德育主题，并围绕主题开展系列教育活动。 2、进一步规范班级教学。 用教学“六认真”的要求规范教学行为，自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，悉心辅导每一个学生，细心批改每一次作业，真心评价每一个学生，精心研究一个课题。 3、持之以恒地抓好基础文明养成教育。 抓好起始班和毕业班工作。根据一年级学生的特点，认真抓好组织教学和行为习惯的养成教育。毕业班工作是学校教学的一项重点工作，本期将进一步加强管理、指导、制定目标、完善措施，加大对毕业班的考核和监管，重点抓数学、英语两个薄弱学科。学校摸清家底，加强对差生进行辅导。把《小学生日常行为规范》具体化、条目化，使之更具有操作性。 （三）突出德育亮点，打造德育品牌。 我校要从基础抓起，让学校的每个德育环节都成为亮丽的风景。组织好每周的升旗仪式，做到记录完善；充分发挥学校的教育资源：学校网站、宣传橱窗、黑板报等，均要围绕学校的德育主题定期更新，切实发挥宣传和教育的效能。  新一二校 年3月

篇2：德育研修工作总结

围绕香坊区教育局行政主管部门、业务主管部门计划部署，结合我校实际情况，重点以开展德育常规研修为基础，以网络博客建设、网络培训、网络社群交流为主要内容，德育科研课题研究为突破口的总体思路做好以下几方面工作：

(一)德育主任培训：加强德育工作领导队伍的建设。强化对德育主任的培训，基层各校德育主任在积极参加区教师进修学校组织培训的同时重点听走出去学习的德育主任报告，进一步提高德育主任理论修养和实际工作水平，促进德育队伍专业化发展。

(二)班主任培训：加强班主任队伍建设。充分发挥班主任在德育工作中的骨干作用。组织好班主任教师参加进修学校对班主任进行的各种培训和教研活动，重点听走出去学习的班主任报告，提高整体班主任队伍业务水平和工作能力。继续实施《班主任任职资格证制度》，会同教师进修学校德育教研室对班主任进行有计划、分层次的培训，大力提高班主任队伍的工作水平。

(三)新任班主任培训：做好XX年9月份上岗至今的新担任班主任岗位的教师摸底上报工作，进行集中持证上岗培训。通过培训，全面提升我校新任班主任的专业化水平，努力建设一支符合时代精神的师德高尚、业务精良、充满活力和创新能力的新任班主任教师队伍。

(四)心理健康教师培训：要求各校配备事业心、责任感较强的专、兼职心理健康教师，积极组织心理健康教师参加进修校德育研修部组织的6次教研活动，使教师自主参与和自我成长需求相结合，让学科教师积极参与网络交流、研讨、展示，努力提高学科教师业务水平和工作能力。

(一)克服一切困难，连接各校德育工作博客，实行德育工作网络化

1、本学期发挥幸福中心校撤点并校的优势，充分利用现有的教育资源，预想给基层各校德育工作、心理健康工作配备专用计算机，保障畅通上网。

2、帮扶基层各校德育主任重新建立德育工作室博客，并与中心校德育工作室博客链接、与德育社群链接。

3、按期进行网上交流、研讨、展示活动，进行网络培训，实行德育工作网络化。

(二)德育主任网络博客、德育社群交流使用培训：此项活动在工作中逐步发现特长人才，指定专人负责各项培训任务，以老带新，形成合力。

三、结合上级业务主管部门部署，积极筹备推荐我校“水保杯”德育实践活动课大赛选手。做好基层学校选拔赛课的各项工作，按期向区级推荐参赛选手。

篇3：英国里丁大学研修总结

一、充实的行前培训

在来里丁大学前,北京语言大学的培训实际上是对英国学习生活的一个过渡。这为我在英国的学习奠定了一定的基础。老师们甚至贴心的为我们在英国的学习生活做足了功课。从英国的风俗礼仪到与房东的相处,从英国人的生活习惯到日常的口语交流,无论大小事都已经为我们提前注射了 “预防针”。我衷心的感谢留学基金委这样贴心的安排。

二、温馨的生活体验

国家留学基金委为我们这个项目提供的是home stay式的生活方式,这使我们在3个月中真真切切的融入到了英国人的生活之中。女房东Kate是一位细心体贴的年轻人。Kate一家人让我实实在在的感到了中英两国间的文化差异。让我时刻感受着home stay带给我的温馨和感动。home stay式的家庭不仅仅为我提供了一个了解英国人生活的窗口,而且能通过这个窗口了解更多的两国文化差异。

三、全新的课程内容

在整个培训中,我们学习了多个英语教学与实践的理论:行为主义、认知建构主义,第一语言习得、第二语言习得,各种教学法,实际课堂教学中活动的使用及其相互关系,英语语法、阅读、写作、听力、词汇、口语,发音的教学,学习策略,如何激发学生的动力,如何复习,如何评价,如何创造语言环境,如何通过歌曲故事诗歌等资源进行教学等等。我们的班主任Sharon老师,Sharon具有丰富的教育教学理论知识,她通过实际教我们希腊语,来告诉我们二语习得。让我印象最深刻的是她自己的一个理论—— SOARing。在学习了Sharon的Soaring理论后,我深刻体会到,优秀的教师应该具备活用教材的能力。如何选教材,选什么样的教材都是对教师的挑战。教语言发展和发音的两位老师是Alison和Ted,Alison老师耐心细致、和蔼可亲,三个月的研修学习,我深刻地体会到我的视野更加宽阔,思路更加清晰,实际教学中解决问题的能力也在提高,学习的成果是享受课堂的同时获取知识。

四、难忘的学校实习

此次研修最让我印象深刻,感触颇多的就是学校实习了。 我和另外三名老师被分到了泰晤士河边的Shiplake College。我们在这所学校实习了四天。第一天,我们跟着两名学生参观了校园,听取了介绍,然后走班上课,实实在在的当了一天的学生,后三天,我们主要以给英国孩子上课为主(我们上了历史课——介绍地区及学校,普通话课,包饺子课,数学课)。在这短短的四天中,忙得不亦乐乎,当然感触很深,我感受到了不同的教育方式。英国的课堂教学大部分采用的是引导学生自主学习的方式,课堂气氛活跃,也比较随意自由,英国老师对于一些critical thinking是给予肯定并表扬。但是在这1小时的时间内,学生大部分的时间在thinking,discussing,老师只是在看,在从旁协助。我旁听了一节物理课,一进到教室,一片黑暗,原来这个老师要讲解光线,随后老师启动装置教室的不同方向有光线穿过,老师要求学生自己亲身实践,选择不同的液体,观察光线在不同材质中如何折射,反射。一节课学生完全的融入进去,做记录,算数值,记录结果,分析原因。还有一节课—Language Development这是一节很特殊的课。来到这里的学生基本上是老师们认为的thinking slowly的学生,这些学生不会再选择其他的语言课,例如法语,西班牙语。他们属于在学习上跟不上的学生,需要另付费用进入这个地方继续学习。在这里基本上一位老师负责两三名学生,甚至有时候是一对一的教学。其中一次15名学生4位老师,在学生的4个方向。 这让我想到了我们的扶优转差,基本上是一样的道理,只不过他们的优生是自己自学。在英国几乎每个学校都有烹饪课,因为英国人认为如果自己都照顾不了,那么就没有生存的意义了,真是让我大开眼界。短短的四天实习结束后,我对英国教育的现状有了更整体、更系统的认识。

五、我的感触与建议

四个月(包括北京行前培训一个月)的研修是短暂的,所见所听所学是无法用语言全部表达出来的,但是却有深深的感触。通过此次研修自身的提高是明显的,从语音到词汇到阅读到表达,每一样都有了进步。我每天坚持与房东聊天,孩子教育,英国文化,宗教信仰,只要我不懂的,我坚信一个字 “问”,好在房东Kate细心热情,有问必答。所以host family式的生活益处多多。此次的研修还使我对自己以前的教学有了更进一步的反思。在此次培训中所学到的知识,回国后可以运用于自己的实际教学中,这将是我收获最大的地方了。如何解决大班教学与活动的问题,对基础薄弱的学生采用何种方法, 如何对老师汉语化的语言环境对症下药,如何使用learning through Projects,这些都是在我回国后需要立即解决的问题。 而且留学基金委为我们提供了一个很好的平台,有很多共享资源,甚至与其他35位教师可以相互取长补短,共同进步。对于以后的学员,我只想说要有所准备。因为每一届都有一个实习的机会,而英国的很多学校对于中国民族文化的东西是非常感兴趣的,不仅仅只是书法。因而在出发前,一定要准备好,例如算盘。

篇4：学校如何实施校本研修工作

一、校本研修的内容

目前，有些学校在实施校本研修的过程中仍然是“涛声依旧”，茫然无措，不知该研些什么。我认为应从研究自己的行为，解决自己的问题人手：1.加强理论学习。2.加强教材培训。3.落实集体备课。4.狠抓课例研究。5.开展沙龙研讨。6.勤写教学反思。7.认真总结提炼。

二、校本研修的实施

1.教研与师训相结合。

①举办专题讲座、报告会和汇报会。每学期由两位校领导作专题讲座和报告，青年教师作学习汇报，以扩大学习的辐射面，收到良好的效果。

②积极创设条件，组织教师外出学习。学校组织教师参加了国家、省、市举办的“研讨会”、“名师精品课展示”，在青年教师中开展“走近名师”等主题研究活动。通过阅读名人专著、观看名家视频、聆听名师讲座、进行教育实践、写学习体会等途径，让青年教师领略名家的风采，走名家发展之路。

③挖掘校内资源，举办业务培训。由教导处牵头，对全体教师进行了计算机业务培训。中青年教师学会教案的制作，青年教师学会幻灯片、课件的制作和多媒体的使用。举行幻灯片、课件展示活动，促进教师的业务成长。

④充分发挥教育教学杂志的传媒作用，加强了教师业务学习。学校每年支出达一万三千余元，为每两位教师订1份教育教学杂志，由年级组长管理，期末将杂志交回图书室，扩充学校共享资源。实行借阅制度，在教师中开展了业务学习笔记展览和业务学习汇报活动。为教师提供了业务学习和理论学习的材料，促进教师业务水平和理论水平的提高。

2.教研与教学相结合。

①充分发挥市、县骨干教师的示范作用。每学期由省、市教学能手就语文、数学分别为全体教师上高质量的示范课，发挥榜样示范的作用。

②开展“青年教师评优赛教”活动，提高青年教师课堂教学水平。每学期，在青年教师中开展了“课堂教学技能大赛”活动。教导处成立评委组，采取青年教师报名、自选课题、统一安排、现场打分的办法，评出校级教学能手，提高青年教师课堂教学水平。

3.教研与科研相结合。

教研活动分四个层次，即行政领导检查督促，教导处指导推广，教研组研究总结，骨干教师领衔研究。

①加强课题研究，注重措施的落实。学校教科研室要确立课题，制订长期有效的研究措施，落实具体工作。如在师生中开展了“端端正正地写字，写工工整整的字”活动，坚持常年加强训练。每学期教导处都要举行“师生书画大赛”，予以奖励，并以年级组为单位办好了“书画长廊”，展示于楼道墙壁上，掀起全校师生学画练字的热潮。

②扎实开展教研活动，促进教师业务水平的提高。教研组结合学校工作计划，由教导处牵头健全教研组组织机构、制订教研组学期目标任务、教研工作落实措施，统一印发活动记录。并以表格的形式确定活动时间、活动地点、活动内容、中心发言人，使教研活动有章可循，有据可依，规范进行。充分发挥教师业务成长的主渠道作用。

③定期开展“学科知识竞赛”活动，激发学生的学习兴趣。语文组、数学组、英语组分别举行学科知识竞赛活动，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，搭建学生展示才华的平台，调动了学生学习的积极性。

④学校教科研室设计印发校刊，促进校园文化的交流。每学期，学校教科研室承办五期《东风小学校刊》，设有教师论坛、学生作文、艺术天地等栏目，印发各班各办公室，极大地调动师生踊跃投稿的积极性，促进校园文化的相互学习与交流。

基金投入，保障校本研修。学校设立专项基金，用于购置资料，印发材料，奖励先进，形成激励机制，构建学习型校园，研究型校园，专家型校园。

校本研修是一条新课程推动教师成长之路，是创办学校特色的重要支撑，是創设教师之间互相学习、互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化。在此，谨以我校的一些做法，谈谈自己的心得体会，以达到“一石激起千层浪”谋求共同发展之目的。

作者单位 陕西省延安市子长县东风小学

篇5：德育研修工作总结

摘要：德育是学校教育的灵魂，德育工作的研究是一个永恒的话题，在提倡素质教育的今天，对学生不良行为的预防与矫治的研究工作的成功与否，不仅直接影响到学校的教学质量，影响学校在家长心目中、社会上的地位。而且对某一个学生而言将是能否改变他一生命运的终生大事。

关键词：人人都做德育工作者、营造健康、向上的校园文化氛围 德育是学校教育的灵魂，德育工作的研究是一个永恒的话题，在提倡素质教育的今天，对学生不良行为的预防与矫治的研究工作的成功与否，不仅直接影响到学校的教学质量，影响学校在家长心目中、社会上的地位。而且对某一个学生而言将是能否改变他一生命运的终生大事。因此，若能培养好学生良好的行为习惯，调动学生学习的积极性，让每个学生都能有所发展与进步，其重要性不言而喻。

我校是地处县城边远的农村小学，近年来，我校留守儿童比较多，家长因打工疏于照顾，造成了极其不好的行为习惯极，为此，多年来我校把德育工作摆在重要位置来抓，并认真学习德育工作政策文件来提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，并积极探索培养学生良好行为的方法，并用之于实践，取得较好的成效，学生的思想水平有了很大的改观，也总结了许多颇富现实指导意义的心得。

为了确保我校德育工作的顺利实施，健全学校德育管理系统。从校长到基层的班，做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥了德育管理的效能。我校选用优秀教育工作者担任班主任。她们热情、开朗、朝气蓬勃。始终把孩子们的信任当作荣耀，把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地，以爱心和恒心培育了一批批优秀的学生。在德育工作中以养成教育为核心，以扎实可行，形式多样的教育活动进行了德育教育，落实了“人人都是德育工作者”的德育理念，营造健康、和谐、向上的校园文化氛围。

抓好少先队阵地建设，利用红领巾广播站、黑板报及各班“队角”、“荣誉角”、“读书角”等活动阵地，使队员在自我服务中发展能力。做德育工作是一件辛苦的事情，需要付出比别人更多的辛苦。德育工作也是单调的，但同志们对工作却充满了热情。她们想，既然学校领导信任我，就要有信心干好这份育苗树人的崇高事业，决不辜负领导的期望，首先她们注意努力在德育工作业务方面充实和提高自己，主动与学校少先队组织沟通联系，争取上级领导的支持和指导，为做好德育工作创造了良好的外部环境。我们所面对的学生正处于人生观、世界观的启蒙教育期，这个阶段的教育尤为重要，必须引起高度重视。

一、加强校园文化建设，营造良好育人环境

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，是人类进步和发展中所创造的物质财富和精神财富的总和，中国把知识分子称为文化人，固然文化对树人的重要性是不可替代的，学校是育人的场所，在校园内打造浓厚的文化氛围，是一所学校履行培养代代新人和国家栋梁之才的必要措施，校训：勤奋求实、多思。校园内的围墙、走廊、教室、德育室等场所，都成为学习园地和民族文化展示的平台，实施了“温馨校园”工程，在校醒目的墙壁上都用“双语”标示了上下楼的指示，突出名族特色。校园文化坚决杜绝不健康的、宣扬宗教色彩的、不利于祖国统一和民族团结的内容进入园校，首先，校园文化要成为一种“知识宝库”为学校的教学质量；德育工作、安全工作等，提供重要的知识和信息为目的，其次，校园文化要成为一种“精神粮库”为陶冶师生的情操；挖掘师生的创造潜力，打造处处如家的温馨气氛为目的。再次，校园文化要成为一种“行动指南”使从懂得珍惜爱护公共设施、尊重别人的劳动成果、遵守各种公约条例、宣传各种改策法规为目的。规范班室布置，体现出班室特点，营造生动活泼，洁净素雅，健康文明，催人奋进的良好育人氛围。将“绿色学校‘作为我校校园文化的重点，形成绿色环保教育为特色的校园文化，开展”绿色中队“评比活动，贯彻《新编小学生日常行为规范》和《小学生守则》，强化学生日常行为养成教育，规范学生的行为。

二、重视载体建设，多渠道，全方位地开展德育工作

1、抓好日常管理及常规教育，坚持做好每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容都具有教育性，针对性。加强学生的日常管理工作，少先队设立文明行为监督岗，负责对学生的日常行为进行监督检查和指导。

2，寓德育于学科教学之中，抓好课堂教学，注重学科德育渗透。要求教师根据学科的教材特点，结合教学内容，挖掘思想教育因素，寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点。遵循由浅入深，循序渐进的原则，引导他们逐步树立正确的世界观，人生观，价值观。

我们现在从事的教育是一种事业，更是一项责任。在做学生思想工作时要注意方式方法，讲究教育艺术。在与学生的接触中要时时处处注意自己的师德修养。因为教师良好的形象是一点一滴形成的，他靠平时对自己一言一行的严格要求，教师是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对着这些镜子学习做人，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”因此，教师无论是在备课、讲话、辅导、作业、批改和成绩考核等教学环节上、还是在做学生工作、家访以及校内外教育活动中，都要遵守教师道德规范，特别青年教师要在长期的实践中锻炼自己，在教书育人生涯中锻炼自己，使自己成为一个道德高尚的人。

三、始终要求教师要采取灵活多样的教育措施

1、培养深厚的师生感情

品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。

2、要保护学生的自尊心，培养集体荣誉感

自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视学生的自尊心，一味批评，指责。他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德，一定要重视学生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为。

3、注重个体差异，采取合理方式

矫正学生的不良品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。教师必须经常接近学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。

四、加强与家长的沟通，做通家长的工作

在德育教育工作中我们加强与家长的沟通，做通家长的工作，与家长形成合力，达到了理想的效果。功夫不负有心人，经过我们的努力，多数学生的家长认识提高，逐步树立了新的家教观念，把“为果教子”“教子做人”做为家庭教育的重中之重。增强了家教行为的法制观念，增强了家庭的民主意识，改变了双差生家长简单粗暴、压制、体罚等不当家教方法，采取耐心的说服教育，互相沟通等方法，使学生转化工作得到了积极的配合，形成合力，共同教育好孩子。韩维维﹑徐晶晶、伊宏兵﹑张长江、杨刚等一批品德不良孩子明显进步。现在当和家长谈起他们的时候，家长的脸不再是乌云密布，看到的只是灿烂的笑容„„

篇6：德育研修工作总结

——赴汉丰七校参加德育管理干部跟岗研修总结

铁桥镇中心小学

鲁燕林

非常有幸来到美丽的汉丰七校参加本次研修，首先非常感谢汉丰七校的各位领导这几天辛苦的付出，学习上毫无保留的指导，生活上细致入微的照顾。短短几天的跟岗研修，感觉像参加了一场饕餮盛宴。有颇多收获，同时也有不少思考，更有不少冲动。下面我用“明师引领、学习实践、引发思考、马上行动”16个字来概括我的研修体会。

一、明师引领，方向明确

在学习期间，汉丰七校的各位领导，特别是刘校长和邱校长、邓主任、谭主任、李主任几位德育干部全程指导，他们不仅用渊博的学识，敬业的精神，毫无保留的讲授让我在不同层面、不同角度明晰了德育的真谛，更用他们的个人魅力征服了我。

二、学习实践，开阔眼界

正如邱校长介绍的那样，七小人通过从地面打造景观文化陶冶人，从墙面打造理念文化影响人，从脸面打造精神文化感染人，从桌面打造制度文化引领人，真正寻找德育工作之源。一来到汉丰七校，首先感受到的就是浓浓的校园文化氛围无不浸润着七校人育善树德的德育理念。在分享文化的引领下，全校师生的精神面貌都是那么阳光自信。学校通过构建三大德育网络，真正践行了“大德育”理念；通过引导教师树立“平等、服务、师表、民主”四种意识从而抓好德育队伍建设，提升了综合素质；通过打造分享式校园文化，营造了和谐的育人氛围；在“天天坚持、事事落实、跟踪教育、拓展延伸”的理念引领下，精细常规管理，构建了内涵文化；通过创新德育活动，促进了学生的全面发展。七小人的“快乐分享晨会课”、1 “善言童年”善讲课，特色家长会都给我留下了深刻的印象，大大开阔了我的眼界。

三、引发思考，深受启发

一周的跟岗研修，每天都有收获，每天都有反思。虽然素质教育提出了好多年，但是在应试教育的大背景下，在我们农村中小学校的教育过程中，“重智育，轻德育”的倾向还是比较明显的，然而七校人自上而下形成的这种大德育环境真正令我体会到立德树人是学校教育的首要目标，德育工作应该是我们中小学校的工作的重中之重。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。

四、马上行动，实践运用

通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清楚自己工作的艰巨。在七小几位德育干部以及各位兄弟学校同仁的引领下，结合我校的实际，我认为，回到学校以后，可以从以下几个方面来改进我校的德育工作。

1、加强师德师风建设，构建德育网络化管理。

2、学校常规管理更加精细化。借鉴七校的特色晨会课的经验，更好的利用好我校每周五下午的二十分钟小组评价时间，更加完善班级内部评价的激励机制。

3、我校德育的常规活动形式还有待规范，特别是每周一的晨会，大队部回去后将会深入思考，力争把原来晨会中的升旗仪式以及国旗下的讲话形式更加规范，初步设想是借鉴七校对国旗班的训练方式，力争常态活动更加规范。

4、继续办好家长学校。七校的特色家长会以及岳溪小学的魏校长介绍的关于家庭教育的举措令我深受启发。我们的德育工作必须要建立家、校、社会三位一体的教育网络，只有在学校的引领下，大力办好家长学校，才 2 能更好地促进学生的全面发展。

最后，我想说：为了孩子们的健康成长，我们要做的就是赶快行动起来吧！我想用我昨天新学到的歌送给我所有的老师和同学：“相逢是首歌，同行是你和我，走在德育的路上，坚定也执着。”

篇7：德育研修工作总结

心

濮得体城 镇 五 联

苏 培 言

2011-4-20

会学小

参加全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班心得体会

濮城镇五联小学 苏培言

4月15日至4月18日，我有幸在菏泽参加了全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班。聆听了全国著名班主任田丽霞的《班级管理中的辩证法》、华林飞的《关爱学生需要智慧》、郑学智的《班级自主教育管理解读》、李凤遐的《用班主任所有的爱 去成就学生精彩的未来》四场专题讲座。可以说是受益匪浅。

四位全国著名班主任根据他们做班主任的工作经历，用生动的教育案例和大家共享了班级管理工作中的酸甜苦辣。有欣慰，也有苦恼，但更多的是表现出他们对教育事业的热爱。他们在工作中不仅很好的完成了教书的任务，更重要的是把育人这项工作做的有声有色，取得了极高的成就，给我们的班主任工作提供了成功的范例。从而使我认识到教育工作尤其是班主任的工作学问很多，必须不断学习。

田丽霞老师在她的讲座中向我们提出了作为优秀班主任应具有五个特质，即业务精、有爱心、肯吃苦、讲师德、善思考，介绍了班级管理的十个内容。尤其是提出了平静的欣赏美丽的差异观点，让我们在工作中尊重差异、承认差别，对待差生应该心是口非。

华林飞老师从生命教育出发，提出了教育应回归生活，教育应凸显体验的观点。他从教育对象的特殊性、教育工作的复杂性、教育创新的需要中得出关爱学生需要教育智慧的论断，教育学生要有耐心，要讲究方法，我非常赞同华老师所说的：“关爱学生就要三分教育七

分等待。”

郑学志老师的讲座则让我对教育的艺术有了更具体更实际的体会。他告诉我们，仅仅是只依靠一个人或者一批人来管住大多数人，是走不通的。既然管不住学生，为什么不换一个思路，让他们自己管理自己呢？在社会民主化程度进一步加大的时候，我们为什么不解放学生，对学生进行民主教育和启蒙呢？为什么不给他们自主管理自己的机会呢？郑老师对自主管理的七个机制的建立以及具体操作方法毫无保留的向我们进行了详细介绍。我从中学到了很多，在听讲时我也不由自主的和自己的班级管理进行对照。今天所学的经验，不仅帮我解决了很多实际班级管理工作中遇到的难题，也给我以后的班级管理工作指明了方向，提供了范例。

最值得我们敬佩的还有说是李凤遐老师，虽然已经到了退休的年龄，但仍然站在班主任岗位上。“当一辈子老师，当一辈子班主任”是李老师的最爱，也是李老师的追求。她对班主任工作的追求、热爱、执着，是我们学习的榜样。

篇8：德育研修工作总结

一、构建基于利益驱动的外源动力机制

我们很多时候认为教师要甘于清贫, 不愿承认教师渴望职位升迁、待遇提升和追求出人头地这一客观存在的事实。建立基于利益驱动的外部动力机制, 是为工作室研修活动注入动力的重要方式。

为工作室搭建交流平台, 满足教师获取各类荣誉和表彰的需求。教育行政机构应定期组织所有名师工作室的成员参加学术交流、课堂教学技能大赛、教学论文评选、优质课大赛、课题申报等等比赛活动, 让工作室的活动上升到一定级别, 开展评奖评优活动, 促进不同工作室的适度竞争, 让其成为检验工作室工作成效的有效形式。

明确活动经费筹集渠道和保障体系, 保障工作室活动经费。教育行政部门要在教师培训专项经费中对工作室的活动经费予以保障, 用于工作室的各项业务活动, 包括工作室成员工作补助、办公用品、网络维护、购买书籍、课题研究 (含立项、鉴定等) 、专家授课、与培养工作有关的观摩考察费等。同时减少名师的日常教学和其他一般性工作。

建立后勤统筹协调组织, 减少工作室的后顾之忧。在工作室组织的跨区域活动中, 各级教育行政部门和学校要形成一套组织保障体系, 为活动提供有力的组织和后勤保障, 减轻工作室开展活动的压力。

建立考核评估机制。在一个工作周期内, 按有关评估标准, 通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式, 对名师工作室进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。对工作室建设发展的情况、培训和指导教师方面发挥的作用、工作室在教育教学科研中取得的主要成绩三个方面进行考核督察。

二、构建基于活动质量的内源动力机制

尊重工作室成员, 使每一个人都能深度介入工作室各项活动。充分尊重其专业地位, 使工作室的每个成员成为某项任务的平等合作者, 而不是需要受教的新手, 激发其专业自信, 增强其探究的动力, 共同解决日常工作中的实际问题, 让每个教师都获得工作的自由空间, 为其留下实现个人价值的余地, 这样才能吸引更多的教师参与工作室活动。如建立基于任务的研修模式, 梳理学科教学难点问题, 通过研讨形成共识, 以任务的形式下达给每个参加研修的教师, 开发出一系列富有成效的教育教学资源。

建立包容共享的研修文化, 积极创设教师负责任的愉快环境。事实表明, 呆板管理以及人与人之间的过度竞争关系, 会使工作室失去秩序性, 使教师失去创造能力。为此, 必须改变工作室管理方式, 积极创设教师负责任的愉快环境, 形成兼容并蓄、多元包容的工作风格, 在导师与学员的代际交往中、学员与学员的同辈交流中获得成长助力, 在互促、共赢氛围中获得成长和专业对话的乐趣, 体验志趣相投的喜悦, 在这样的氛围中感到成长的肯定, 这对于团队成员相互之间的互惠、互信、相互协作起着粘合与促进的作用。

建立共建共享的资源建设制度, 形成教研共同体。通过系列团队建设活动, 让工作室成员之间形成共同的兴趣、共同的目的、共同的追求、共同的项目等, 进而形成工作室各成员的角色定位、任务分工、团队管理模式, 激发教师主动贡献个人思想、个人资源, 主动承担责任。最终, 形成个人知识与组织知识、显性知识与隐性知识相互转化的组织特征。

聚焦课堂教学, 构建高效的活动模式。唯有高效的活动模式, 才能吸引更多的教师参与其中。课堂是教师的主要工作形式, 因此在活动中要聚焦课堂, 形成以课例为依托的教研机制模式。

着眼教师实践难题, 开展问题指向的活动内容。“问题为指向”, 是指以教学中存在的典型问题为活动切入点, 这是提高活动质量的关键。通过课堂教学观察, 研讨交流等形式发现问题、梳理问题、明确问题, 然后进行集体研讨, 提出问题解决的预设思路, 最终通过教育教学实践, 找到问题解决的有效策略。也就是说, 通过将问题课题化、课题方案化、方案实践化、实践反思化、反思提升化, 形成基于典型问题、专家引领、专业互助的教学研究技术路线。

篇9：德育研修工作总结

一、诠释“研修一体”教研新特点

在长期的工作实践中,教师心中的教研员常常被定位是教育工作的“指挥者”、“管理者”、“评价者”、“检查者”、“指导者”,是教育“专家”、是学科“权威”。今天,面对教育发展新形势,不论教研人员接受与否,“研修一体”以强劲势头走进教师们的视野,成为新型教研工作的重要载体和组织形式。

传统教研与新型教研的共性:三个“一致”,即工作目标一致:致力于区域教学质量的提高,致力于教师专业技能的发展,致力于教育改革的深化。服务对象一致:服务于教育行政决策、服务于教育质量的提高、服务于教师、服务于学生。教研问题的来源一致:教学一线的教育教学及管理问题。

但相比较而言,新型教研又具有以下几个特点:

一是研究主体日益明晰。校本研修,重心下移,强调了教师的研究主体地位,强调了研究的起点和归宿是学校教育自身、教师教学自身存在的需要解决的问题。那么,问题的提出和问题的解决的行为主体,不是别人,不是专家、学者和行政领导,而是学校和教师自己。

二是培训方式日益多样。传统教研更多的是自上而下进行教研,新时期教研是自下而上发现、提炼、解决问题,采取的教研方式更加多样。从昨天的点对点的培训发展到今天点对面的培训,培训更加关注教师群体专业素养的提高。培训方式由传统单一面对面培训方式转向传统与现代并重,远程培训优势突显,立体多元的培训体系已经成为培训所需。

三是培训内容更加宽泛。传统教研更多研究的是教材、教案、考试;新时期我们更多关注的是课程、教师和学生。

四是培训管理更加人文。传统教研与培训是居高临下,是“服从型”教研;新型教研与培训是在民主平等中教研,是“服务型”教研。

五是教研评价日益理性。过去,对于教育教学中出现的各种问题的解决,往往以教研员的意见为意见,好、坏、错、对由教研员一锤定音。进入新课程后,对教学的评价、对教师的发展性评价日趋理性和客观。

六是教研员角色更加明确。相对于以往的教研员的角色定位,新时期的教师教育教研员应该是一个专职培训者,是培训理论的研究者,培训工作的组织者、管理者和服务者,是培训教学的指导者,是部分专题的示范者与引领者。

二、在“研修一体”中提升教研员专业素养

“研修一体”挑战教研员的自我超越意识与能力,教研员要具有以下素养:

1.内外兼修的理性品性

平凡的教研生活背后是“十年铁杵磨成针”的理性修炼,内外兼修,提高六项专业能力,即调查研修需求的能力、构建研修模式的能力、开发研修课程的能力、组织研修活动的能力、引导课堂教学的能力,提高研究研修规律的能力,在实际工作中抓住“三个支点”——研究、指导、服务。

研究为根——通过专业的研究,解决新课程改革背景下教师遇到的焦点问题和棘手问题。研究研修模式的构建,研究研修课程的开发,研究教师成长规律、研究研修一体的制度体系,紧紧围绕真实的问题,把握研修重点,有规划、有组织、有节奏地开展研修工作。

指导为本——一方面通过高效的教育教学指导,在教学设计、教学实施、教学评价等各个环节实际操作层面,提出思路、提供信息,总结、提炼、传播与推广教师培训中的优秀的思想、优化的方法和优质的经验,引导教师学会研修,学会自主发展。

服务为基——立足于解决问题,以促进理念与实践的结合为关键,以促进教师专业发展为着眼点,通过独具教育价值的教育视角,为区域教育的全面发展和快速发展提供各种各样的尽可能满足一线教师需求、学校发展需求的服务项目和教育资源。

2.科学的精英品性

一位校长曾经说过:“我觉得我们教研部门的教研员,他不仅应该有一种做好自己岗位工作的责任和要求,他更要有一种做好教育工作和教育事业的这种职业理想与追求,他要学会结合一些新思考、新思路、新情况,本着科学、合理、高效的原则,本着合目的、合规律、合操作性的方法,开创教研工作的新局面。”这就是教研员的精英品性,精英应有之意,一是让自己凡事合目的、合规律、合操作性,始终走在前面,二是让自己始终坚持用最有效的策略解决各种最需要解决的问题。

三、践行“研修一体”新方式

践行“研修一体”新方式,提高教研工作质量。

1.做好校本“研修一体”的策划与宏观管理。针对工作中的新情况、新特点、新思路、新方法和新规律,在“研修一体”的培训格局中,从原来直接的“培”发展到“研培并举”,做到三抓:一抓对整个校本研修工作的总体策划,二抓校本研修教研组、学科组(备课组)制度建设,三抓过程管理,及时总结评价。

2.加强教师“研修一体”课程资源的建设与开发,以适应与引导不同层次教师的发展需求为指向,开发与整合实践性课程、本体性课程和条件性课程,增强教师“研修一体”课程资源的弹性与张力,使每一类教师都有适合于他们学习的内容,提高研修活动的指向性。

3.下移研修重心。重心下移,关键在“三个突出”:一是突出校本,以学习型共同体建设为载体,下移研修重心。将校本研修“聚焦课堂、关注常态”,让课堂和学校成为教师学习与成长的真实场所。让读书和写作成为一种生活习惯,让积累成为一种生存方式,让教学一直处于一种研究状态,由此从根本上提升教师培训工作的自主性。二是突出农村,进一步加大农村教师队伍建设的力度。三是突出远程,本着“基于问题、基于教师需求”的原则,实行项目拉动策略。立足“三新一德”的培训内容,我们着力开展以因特尔培训项目、英语应用能力培训、远程培训等项目培训。通过项目拉动,发挥远程培训优势,将培训工作做细做实。

篇10：上海华师大德育研修小结

——上海华师大德育研修小结

常州市武进区潘家小学曹美琴

带着对教育殿堂的敬仰与向往，我以武进区小学德育副校长研修班学员的身份赶赴上海华师大，参加了为期5天的研修培训。参观了两所上海知名小学——上海市向阳小学和上海市曲阳第四小学，观看了升旗仪式，认真聆听了两位校长的德育、心育讲座，让人精神振奋，倍受启迪；津津有味地品尝了六位教育专家精心准备的研修大餐，犹如炎炎夏日清风拂面，令人心情愉悦。

向阳小学洪雨露校长向我们阐述了学校的办学理念、办学目标和一套卓越有效的管理方法。德育办王婷主任又向我们介绍了学校的快乐教育——五个快乐：快乐唱歌、快乐运动、快乐游戏、快乐创造、快乐学习。使我们不仅领略了名校长风范，更充分感受到向阳小学以“兴趣教育”为特色的品牌教育的丰富内涵；在曲阳第四小学，我们又通过章本荣校长及刘倩主任的介绍，学习了如何培养和维护教师的心理健康，了解了小学德育的新途径——班级经营。

听了上海市晋元高级中学德育处丁如许主任题为《打造魅力班会课》的讲座，让人情不自禁对丁老师产生了深深的崇敬。17年班主任生涯，丁老师通过不断探索和总结，形成了：人无我有，人有我优，人优我特，人特我久的班主任工作特色。经过长期坚持不懈的实践和研究，编写出《初中班（队，团）全程系列活动》《青春的足音》《给班主任的建议》《班主任必读》《打造魅力班会课》《魅力班会课》等十多本班主任工作专著。丁老师还展示了几个典型的课例，并作出精彩的点评，还让学员参与互动，说出课例中的成功与不足，提出改进意见。魅力班会课确实充满着无限的魅力，我拷贝了两个典型课例，决定回校组织班主任观看、学习和讨论。

激情点燃智慧，智慧催发灵感。让人最为振奋的是聆听了上海市

特级教师、上海市跨学科课程研究所所长刘定一老师的讲座《道德是一棵树——道德基础的重建》。刘老渊博的知识、精辟独到的论述，让我们慨叹不已！他形象地把道德比喻成一棵树，把修身、自爱、亲亲、睦邻、亲仁、敬业、爱国土、爱国、做好世界公民等道德思想比喻成树的根、主干、枝叶、树梢等各组成部分。旁征博引，大量引用了孔子的《论语》《大学》《中庸》的重要观点，辅以生活实例，娓娓道来，诙谐幽默，令全场掌声雷动，笑声连连。他指出了德育教育的两大误区：一，破私立公；二，本末倒置。引发了全员深思。回过头来想想，在实际的生活和工作中，我们也或多或少地涉足误区，违背德育的基本规律，做出了破私立公和本末倒置的蠢事尚不警醒。在刘老的精彩阐述中，我们懂得了德育要通过生命实践。真正的道德教育，即古典意义的道德教育，其实是人道教化，它不是通过灌输和传授，而是通过生命实践。德育要以修身为本，物有本末，“君子务本，本立而道生”。德育要由近及远、循序渐进。切不可本末倒置。三个小时就在刘老的谈笑风生中不知不觉的流逝，让人不得不由衷地敬佩这位名师渊博的学识，独到的见解以及精湛的驾驭课堂的能力！

短短的五天，让我倍感幸福的是我成为了华师大的一名学生。在这里，我们还享受到了陈默、王芳教授倾毕生心血而凝聚成的成果。每一个讲座都引发了我们的共鸣和思考。我们一边聆听，一边认真地做笔记，一边愉快地汲取知识的营养，一边反思自己的德育管理工作。“他山之石，可以攻玉”。在今后的德育管理工作中，我将学以致用，结合我校校情，思考和采用行之有效的德育方法和策略。心在哪里，智慧就在哪里，只要有“心”，就一定能达到理想的彼岸。我要做一个有“心”的德育校长，我相信只要潜心德育研究和实践，定会在我校绽放出美丽的德育教育之花。

篇11：中心小学校德育研修培训计划

中心小学校德育研修培训计划

本学期要认真组织教师参加上级部门组织的教师培训学习。进一步实施校本培训，提高广大教师的职业道德素养，完善广大教师的知识结构，提升知识层次，提高了教育教学能力，适应基础教育发展的需要，使我们的教师成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

抓好班主任队伍建设，进一步完善班主任培训工作，做到持证上岗，组织好新任班主任和现任班主任参加进修组织的培训学习。巩固班主任岗位练兵成果，将班主任的基本技能内化，通过举行班主任技能岗位大练兵活动，快速提高班主任的思想素质和工作水平。

一、校本培训：

1、鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志，认真做好摘抄。

2、教师们按要求保证了数量和质量，每周都能上交钢楷一篇，粉笔字一板，简笔画一张。

3、为提高教师适应新课标的能力，每位教师每月上交2篇优秀反思，一篇优秀案例，一篇优秀论文。

4、各校组织上教研课10节，有教案、记录、发言纪实。

5、通过学习教育活动，班主任教师能够结合自身的工作实践，谈出如何使自己成为一名充满教育智慧的班主任，写出心得体会。此外，教师要能认真做好转化后进生工作，对学生耐心辅导，师生关系平等、和谐，认真召开家长会，及时反馈学生在校的学习和表现情况，通过家访与家长沟通达成共识，目的是提高孩子的学习成绩，基本上做到每生家访一次，采取请、去、家访沟通等形式。

二、专题培训：

1、加强德育队伍建设，注重班主任校本培训，每月组织一次“专题培训”，专业德育队伍培训按岗位，分层次实施，按照集中学习和分散学习实践，根据我乡实际情况，克服经费缺乏、路途远的实际困难，每次要选派一名班主任参加进修组织的专题培训，回来后在集中为本乡教师培训交流学习，专题讨论，案例分析。课题研究等多种方法，突出了培训的研究化、个性化、自主化，灵活多样地开展活动，调动学员的积极性、主动性和创造性，切实提高了培训的针对性和实效性。教师外出培训学习带回来的经验及好的做法及时向本乡教师做以专题汇报。

2、每位班主任教师每学期要写一篇心得或班主任经验交流材料，因为班级是学校对学生实施素质教育的基本单位，因为班主任是班级工作的引导者、协作者、促进者，是青少年学生形成健全人格的导师，是沟通学校、家庭、社

会的桥梁，所以班主任工作很重要，也很辛苦。

3、在心理健康教育工作中，各校都要建立了心理咨询信箱，名字要很温馨，如：有话对你说，悄悄话等，石槽小学建立了心理咨询室和学生心理档案，学校日常教育活动中的心理健康教育活动。课程系列，学科渗透心理健康教育，如师生关系、校园文化建设等。帮助向阳满族小学、长胜小学建立心理咨询室及相应的软件材料，组织好“如家杯”活动课大赛。那一世范文网

4、本学期重点进行班主任技能技巧方面的培训。

教学设计——加强教师的备课技能

课堂教学技能展示——提高教师的专业技能，促进课堂教学质量的提高。

5、组织好“水保杯”德育实践活动课大赛，全员参与，选拔优者参赛。

6、分发挥网络平台的作用，在综合性的德育工作社群，根据班主任工作 的需要，对关注的共性的德育问题加强学习交流、互动和深入研讨，促进班主任工作水平的提升。