起程——奏响生命的乐章(励志文章精选)

起程——奏响生命的乐章(励志文章精选)（精选10篇）

篇1：起程——奏响生命的乐章(励志文章精选)

起程——奏响生命的乐章

每天都是崭新的一页，每个清晨都是独一无二的新颖,快乐的生活每一天，让分分秒秒都充实，让人人都生活的潇洒、如日之升般的有朝气，才是人生活的真蒂。面对那蓬勃的朝阳，霞光普照，恩泽润万物！那娇鲜的花朵更明艳，那满园的青绿更郁浓，纯露在草尖凝结璀璨的宝石，多情的鸟儿在晨风中煽情的演唱，勤劳的人早早就开始了新的征程。

不要因为我们曾经跌倒，就再不愿站起来而忘记赶路，到头来只会使自己一无所有；不要因为前方满是风雨，就犹豫徘徊畏缩不前，到头来只会使充满希望的生命之花凋谢枯萎；不要因为往昔的辉煌而忘乎所以，沉淀其中而不能自拔，到头来只会使如火的激情悄然熄灭。因此在人生的旅途中，无论我们遇到什么，拥有什么，失去什么，都不要忘记起程，忘记赶路。

鲜花和掌声从来不会赐予那些守株待兔者，而只馈赠给那些风雨无阻的前行者；空谈和阔论从来不会让你的梦想成真，到头来只会留下“白了少年头，空悲切”的慨叹；只有起程和前行才是成功的唯一路途。只呐喊而不冲锋的士兵不是好士兵，只瞄准而不射击的猎手不是好猎手。

起程，需要你辨别方向。不辨别方向的起程无异于盲人骑瞎马，不但达不到前行的目标，还会使你离目标越来越远，甚至会迷失方向，南辕北辙，误入歧途。起程，需要你坚强自信。没有坚强自信的起程，在前行的路上遇到急流险滩闪电雷鸣时，要么是畏缩不前，要么是半途而废。

如同险峻的高山挡不住汹涌的波涛，汹涌的波涛也挡不住你前行的孤舟；就像广阔的晴空挡不住突来的风暴，突来的风暴也挡不住你远行的背影。即使世俗的围墙挡住了你万丈的豪情，但决挡不住你铿锵的步伐；即使厚重的夜幕挡住了满天的星斗，但决挡不住你心中点燃的一盏灯；即使岁月的樊篱挡住了你坚强的躯体，但决挡不住你渴望的信念。

也许，你航行了终生也没有到达彼岸；也许你攀登了一世，也没有到达巅峰；也许，所有的耕耘也没有收获；也许所有的泪水都白白的挥洒„„但是，敢为天下先的未必不是勇士。敢于面对失败的未必不是英雄。人生其实就是一个过程，不必太在乎奋斗的结果，奋斗了，就应问心无愧，生命其实就是一次播种，播种了不一定都有结果，但不播种却不会有收获。

所有的退却都是逃避的借口，所有的徘徊都是懦弱的体现。只有真正的起程才是坚强的证明和诠释。只有起程，我们才不会浪费宝贵的光阴，让生命之树接满丰硕的果实；只有起程，我们才会向理想的目标靠近从而有机会和成功握手；只有起程，我们才会创造崭新的自我，让执著的追求书写无悔的人生。起程，尽可以奏响你生命的乐章，创造你五彩的年华。

篇2：起程——奏响生命的乐章(励志文章精选)

第一乐章希望

那日，晴空万里，是她进入新学校的第一天。女孩出神地守望着窗外那片裸露的黄土地。妈妈不解的问：“看什么呀!一片荒地罢了!”“但那里一定会萌发出一片生机勃勃的生命!”女孩深信。几天过后，当她再次用期待的目光注视那片土地时，她惊喜地发现单调的褐色中果真露出几点诱人的新绿。那跳跃的新绿在她如明镜般清澈的眼中闪烁着。它们如星星之火点亮整个大地。那绿地又仿佛《春之声圆舞曲》在她的梦中回荡。

第二乐章失望

天空滚动着闷雷，接着落下稀稀落落的雨。女孩独自走在路上，手里攥着被泪打湿的期末成绩单。雨越下越大，豆大的雨点打在她身上，又冷又痛。她蜷缩着回家，路过那片心中圣土时，她习惯性地回头张望着。只见那几株幼苗在风雨中顽强地抵抗着、挣扎着。但那瘦小的身躯终究斗不过炮弹般雨点的轰炸。它们遍体鳞伤，如暮年老人，弓着腰，低着头，一言不发……她不知怎的，只感觉仿佛坠入了一个无底的深渊……

第三乐章奋进

几天后的早，忽听妈妈喊道“蒲公英开花了!”女孩惊喜地跑到窗前，那几株她日夜牵挂的蒲公英幼苗并没有被风雨摧垮，已经骄傲地绽放了!它们挺起坚实的腰板，抬起自信的脸庞，舒展柔韧的枝条。在它们的顶部，怒放着永不凋谢的花朵。它们是千万分努力与坚强汇成，像华丽的羽冠一般，证明着自己的价值。看到这，女孩的脸上也绽开了如蒲公英花般自信灿烂的微笑。从那以后，女孩变得自信坚强。她明白，只有在困境中磨练成长，才能破茧成蝶，奏响生命的最强音。

尾声

篇3：习作:奏响生活的乐章

一、精雕细刻:突出一个趣”字

“兴趣是最好的老师。”对此, 谁都知道, 谁都有感受, 但往往是知道却很难找到。发生在学生身边的事纷繁复杂, 那么, 该如何培养学生的写作兴趣, 激发学生的写作热情呢?

春夏秋冬, 花开花谢, 大自然为我们提供了多少生动的素材。春天的草, 夏天的花, 秋天的叶, 冬天的雪……只要学生们有心, 一切自然之物都可以成为他们写作的源泉。不要刻意追求, 不要添枝加叶, 只需瓜熟蒂落、水到渠成———

学生们沐着阳光, 闻着花香, 在田野里快乐地奔跑、说笑。虽然这时的田野, 菜花已经稀稀疏疏、星星点点, 不再有“儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻”的美景, 路边的小草, 既不像“草色遥看近却无”的鲜鲜嫩嫩, 也不像“离离原上草”的蓬蓬勃勃, 但在学生们的眼中, 却不感到乏味。那一株株的小草, 让他们惊喜连连:像话筒的小草, 激发了学生们表演的欲望;像棒棒糖的小草, 那可是真正的绿色天然食品;像爱心形状的小草, 更是备受关注……夏日, 校园里的一株石榴树不独花儿怒放时格外引人注目, 即使落在地上的片片花萼, 也会激发学生无穷的想象。

“老师, 它像一只花瓶。”“老师, 它像一只酒杯!”“老师, 它像天上的星星。”“老师, 我想带回家, 串成一串, 做成小铃铛, 那肯定比买的还要漂亮。”……

着眼一点, 生发情趣, 精雕细刻, 学生们的奇特想象, 便注定会演绎出无数的精彩。难怪叶圣陶先生这样说:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”是的, 学生们有了与生活的接触, 便自然而然有了真切的体验, 便会产生诸多的感受, 行之于文也就多了几分情趣和灵动。

二、静观默察:体现一个“细”字

期中考试后, 我走进教室, 看到同学们或是急切, 或是喜悦, 或是紧张的样子, 我有意留出了一段时间, 让他们充分去感受和体验, 然后才开始发试卷。

“呵呵, 在刚才发卷的过程中, 你发现谁的举动引人注目?有哪些地方让你为之心动?你是否注意到一些同学的不为人所注意的地方?……”

利用一次发卷的过程, 让学生们去体验, 去感受, 去捕捉, 既有真切细腻的体验, 也有鲜活生动的画面, 引导他们去观察、分析、回味, 这些刚刚过去的画面便立刻鲜活地浮现在学生面前。引导学生体察细节, 细微之处见真情。学生们对此有了真正深刻的体会, 他们的文章就注入了真情实感, 就多了几分灵性:

瞧, 金珂晗。不知是谁说了声:“金珂晗, 97分。”这一声犹如天外之音。看, 金珂晗在座位上蹦了起来, 笑得合不拢嘴。

赵嘉豪, 一拿到试卷就双手捧着, 像拜佛似的, 好像正在喃喃自语:“谢天谢地, 我居然考到了95分。哟, 太好了!太好了!”

陈泽宇, 好活跃, 一会儿看看别人的试卷, 一会儿瞅瞅自己的试卷, 从发试卷开始还没有停下来过。当听说金嘉峰是90分时, 他居然还挺老练地说:“你90分, 已经很不错了。”

最激动的是朱益楠, 他一瞧见自己的99分, 立刻激动得跳了起来, 双手握住拳头, 大吼一声:“耶, 99!”那声音简直响彻云霄……

这既是现场的见闻, 也表现出学生的细心。换一句话说, 正是基于对一个个细节的静观默察, 才有了一系列的鲜活。

“细节决定成败。”是的, 当学生们寻到了作文的秘诀, 他们的生活天地无疑变广阔了, 他们的生活从此不再枯燥, 因为他们多了一双慧眼, 他们会从身边的点点滴滴捕捉到无数细微的精彩。

三、匠心独运:“错”处亦生辉

在不该做的时候做了;在不该说的时候说了;无意间的一个举动却酿成了无法挽回的伤害……对于小学生来说, 这些都在所难免。但如何去引导, 成就“错的精彩”, 让他们不仅发现错误, 还去挖掘内心、剖析自己, 使做人和做文有机结合?

学生们于错中寻觅、挖掘, 害怕、后悔、矛盾……那精彩纷呈的犯错一刻便会一一呈现在我们面前, 于是也就多了智慧的运筹, 有了生辉的天地。

让“错误”成就精彩, 而且更显精彩, 这不失为匠心独运之举了……

篇4：谁在奏响生命的乐章？

In the trees, in ponds and puddles3), and under leaves and soil, eggs are preparing to hatch. Hard eggs, squishy4) eggs, leathery eggs, big and small eggs are hiding in nooks5) and crannies6).

Each egg has in it everything needed to make a new baby animal. It has the part that will become the hatchling7), a layer or two of something to protect it, and food. Secretly, silently...the eggs develop.

A big bunch of bullfrog eggs float in the pond. They are tiny black dots with a loose jelly coating. A rainbow trout8) swims out of the pond into a cool stream. Here the water moves faster. On the gravel9) at the bottom, she lays hundreds of clear, yellowish eggs. The eggs are soft as butter. They are smaller than the tip of your little finger.

At the edge of the pond, a snapping turtle10) digs a hole in the sandy soil with her back claws. She drops in two dozen white, leathery eggs that look like table-tennis balls. Carefully she covers them and lumbers11) away. In a patch of velvety12) moss, a black snake, called a racer13), leaves her eggs. They are snowy but rough, as if covered with salt. On a leaf nearby, a clump of tiny white balls have been glued on with red cement. These eggs belong to the pale green luna moth14).

Birds lay hard-shelled eggs. Some are plain, some are colorful, and some are speckled15). The eggs lie hidden in hollow trees, clumps of grass, and in many kinds of nests. Some look like pebbles, so you can't see them when they are laid on the ground. The eggs of a hummingbird16) are no bigger than your thumbnail. The eggs of an eagle are as broad as the palm of your hand.

For now, this world remains silent and hidden. Soon, the secret will be out. The food inside these eggs will be used up, and the baby animals will hatch, big and strong enough to live outside of their shells.

So go quietly, gently in the woods—and do not disturb.

“扑通”！一只眼睛大大、身体鼓胀的牛蛙跳进了池塘里。这只牛蛙虽然有着和她眼睛一样大的耳鼓，但是在森林里仍然有一种连她都无法听到的神秘生命。这是一种谁都无法听到的隐藏着的生命。是谁在那里呢？

在树林中，在池塘和水坑里，在落叶和土壤的覆蔽之下，是正准备孵化的卵。这些卵或坚硬，或黏软，或柔韧，或大或小，掩藏于隐秘的角落和隙缝之间。

每一粒卵内都有孵化成新生动物所需要的一切成分。卵内有将会成为幼小生命的部分，有一层或两层用来保护卵核的东西，还有食物。神奇隐秘，悄无声息……这些卵生长发育着。

一大串牛蛙卵在池塘中漂浮着。这些牛蛙卵是一些微小的黑点，黑点外裹着一层松散的像果冻一样的膜。一条虹鳟鱼游出池塘，来到一条清凉的溪流中。这里的水流更为湍急一些。在溪底的砂砾上，这条虹鳟鱼产下数百粒透亮的淡黄色鱼卵。鱼卵如同黄油一般柔软，比你小指的指尖还要小。

在池塘的边缘，一只鳄龟用她的后爪在沙地上挖了一个坑。她在坑里产下了二十四个看上去就像乒乓球似的白色的柔韧的卵。她小心翼翼地将这些卵掩埋好，然后挪动笨拙的身体离开了。在一片天鹅绒般光滑柔软的苔藓中，一条学名叫美洲游蛇的黑蛇，离开了她产下的卵。蛇卵雪白雪白的，但不光滑，就像上面撒了一层盐似的。在附近的一片叶子上，一团小白球被红色胶泥粘在了一起。这些是淡绿色月形天蚕蛾的卵。

鸟类产的是硬壳蛋。有的素淡无华，有的色彩斑斓，还有的布满斑点。鸟蛋被藏匿在中空的树洞里、杂草丛中和各种各样的鸟巢里。有些鸟蛋看上去就像鹅卵石一样，所以当这种鸟蛋被产在地面上时，你都无法发现它们。蜂鸟下的蛋和你的拇指指甲盖大小差不多。而一只鹰下的蛋却有你的手掌那么大。

现在，这个世界依然宁静而隐秘。不久之后，秘密就将揭晓。这些卵(蛋)中的食物将会被耗尽，幼小的新生命将会孵化而出，一个个足够强大壮实，能够离开卵壳生存。

所以，在树林中，请你悄悄地、轻轻地行走——不要打扰这些生命。

Animal Sports Stars

动物体育大明星

From bbc.co.uk

奥运会上，人类的体育健儿们一次次挑战自身的极限，动物界也有这样的体育明星。它们创造着一个个令人类感到惊奇的纪录。

超级跑手——印度豹

The cheetah (印度豹) is the fastest mammal on earth. To reach speeds of 104 km/h, it takes 8m long strides, the length of a whole bus in one step.

跳远冠军——大麻哈鱼

A salmon (大麻哈鱼) spends its whole life to swim miles upstream. To get past really steep parts, it has to leap out of the water, sometimes 4m out of the water.

大力推手——屎壳郎

The dung beetle (屎壳郎) spends its entire life rolling dung (粪) balls. It's so strong as to push dung balls 50 times its own weight.

体操健将——长臂猿

A gibbon's (长臂猿) arms are 2.5 times longer than its body. And with special wrist joints as well, it can perform the most amazing aerial (空中) gymnastics.

最佳团体——野狗队

篇5：奏响生命的乐章作文

在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的奏响生命的乐章作文，欢迎阅读与收藏。

奏响生命的乐章作文1

生命，一次次轮回，消逝，流转，重生。有的人来了，有的人去了；有的人留下了世间最美丽动人的乐章，而有的人只留下了碌碌无为的背影……对于我们来说，生命如水晶球一般易碎，宝贵，而如果让水晶球释放晶莹剔亮的光芒，就需要我们谱写生命的赞歌，奏响生命的乐章。

奏响生命的乐章需要一颗责任之心。中国医学界的泰斗——90岁高龄的吴孟超老先生从医六十多年，一直站在医学界的前线，正是由于他对病人的责任心，对社会的责任心，才让这六十多年来如一日，尽心尽力，创造出医学界的奇迹。

一颗责任之心，可以焕发出对工作的热爱与执着，日复一日，十几年如一日的生活并不容易。但一颗责任之心却可以创造出平凡中的奇迹，孕育伟大的生命，奏响生命乐章。

奏响生命乐章需要一颗奉献之心。游走全国以卖羊肉串为生的阿里木，过着平凡而艰苦的生活，可是就在这平凡的背影下，却蕴藏着不平凡的力量。他每年会用自己卖羊肉串赚来的钱来资助贫困学生，虽然相比之下钱是微薄的，但是却包含着一份沉甸甸的感动和一份沉甸甸的奉献，他的日子过得平凡而幸福，但他的生命却充实而伟大。

一颗奉献之心，展示了人性的光辉和伟大，平凡的生活为奉献而感动，因为感动而幸福。奉献是生命充实的前提和基础，一个人只有把握自己的全部都奉献给社会，那么他的生命之树才会长青。

奏响生命的乐章需要一颗坚毅之心。9岁时因遭电击失去双臂的刘伟，靠坚韧不拔的毅力和信念学会了游泳，成为了游泳冠军，可是就在他冲击世界冠军，达到人生顶峰时却被告知不能再游泳，可以说名誉对他不公，给了他所有不幸，但他从没有放弃，从头开始，克服了一切艰难与险阻，弹奏出了美妙的音乐，奏响了生命的乐章。

一颗坚毅之心，可以让人从逆境中奋起，从挫折中成长，勇者才会逆流而上，勇敢坚毅。而弱者却之能望而却步，胆小懦弱，坚毅之心，使人充满对生命的希望，奏响生命的乐章。

生命从步会停下脚步，一瞬之间，早已变幻，付出就会有回报，责任、奉献、坚毅。让我们追逐生命的步伐，奏响生命的乐章！

奏响生命的乐章作文2

窗外是一片繁花似锦的草地。草地上满是繁星点点的蒲公英。它们互相嬉戏着，暴雨的洗刷，它们更挺拔;烈日的炙晒，它们更缤纷!可谁又知道，这片“绿毯”曾经寸草不生，被人遗忘?谁又知道，这片草地伴随一个女孩的成长?

第一乐章希望

那日，晴空万里，是她进入新学校的第一天。女孩出神地守望着窗外那片裸露的黄土地。妈妈不解的问：“看什么呀!一片荒地罢了!”“但那里一定会萌发出一片生机勃勃的生命!”女孩深信。几天过后，当她再次用期待的目光注视那片土地时，她惊喜地发现单调的褐色中果真露出几点诱人的新绿。那跳跃的新绿在她如明镜般清澈的眼中闪烁着。它们如星星之火点亮整个大地。那绿地又仿佛《春之声圆舞曲》在她的梦中回荡。

第二乐章失望

天空滚动着闷雷，接着落下稀稀落落的雨。女孩独自走在路上，手里攥着被泪打湿的期末成绩单。雨越下越大，豆大的雨点打在她身上，又冷又痛。她蜷缩着回家，路过那片心中圣土时，她习惯性地回头张望着。只见那几株幼苗在风雨中顽强地抵抗着、挣扎着。但那瘦小的身躯终究斗不过炮弹般雨点的轰炸。它们遍体鳞伤，如暮年老人，弓着腰，低着头，一言不发……她不知怎的，只感觉仿佛坠入了一个无底的深渊……

第三乐章奋进

几天后的早，忽听妈妈喊道“蒲公英开花了!”女孩惊喜地跑到窗前，那几株她日夜牵挂的蒲公英幼苗并没有被风雨摧垮，已经骄傲地绽放了!它们挺起坚实的腰板，抬起自信的脸庞，舒展柔韧的枝条。在它们的顶部，怒放着永不凋谢的花朵。它们是千万分努力与坚强汇成，像华丽的羽冠一般，证明着自己的价值。看到这，女孩的脸上也绽开了如蒲公英花般自信灿烂的微笑。从那以后，女孩变得自信坚强。她明白，只有在困境中磨练成长，才能破茧成蝶，奏响生命的最强音。

尾声

春夏秋冬，又是一年。满地的蒲公英映着阳光熠熠生辉，它们承载着一个女孩美丽的梦与顽强的生命。它们如音符般飞扬的种子将随风播撒得更广、更远，一路欢笑着，奏出更新、更美、更强的生命乐章。

奏响生命的乐章作文3

眼泪、汗水、笑容交织着我们的生活；成功、失败磨炼着我们的意志。每个人都不曾向命运低头，因为每个人心里都有着对生命的理解。

在一次又一次的经历中，我们懂得了坚强；在一次次的.失败中，我们懂得了坚持；在一次次的磨砺中，我们懂得了正视生命，敢于面对。

水滴石穿的故事让我们懂得了生命的伟大，荆棘鸟完成了生命的绝唱让我们懂得了生命的美丽，那种无与伦比的美丽，当看到蚂蚁家族穿过着火的草丛时，我们懂得了生命的伟大。当看到地震时，那些父母，那些老师用自己的生命来保护自己的儿女、自己的学生时，我们懂得了生命的传承及奉献的意义。所有的所有，都在向我们诠释着生命这两个字，我们懂得了生命的伟大。

最让我敬畏的是四川女孩——廖智，她是一个视舞蹈为生命的人，但是，在2008年，无情的命运带走她这一生中最宝贵的财富——她的双腿。当她知道了以后，并没有多说什么，在地震过去几个月后，她就在病床上练起了舞蹈动作，她用别人无法想象的努力完成了她一生中最华丽的蜕变，完成了只属于她的“鼓舞”，她用这种方式表达了她对生命的尊敬，奏响了属于她的生命乐章。

有时，我们会埋怨命运的不公，总是在想：为什么所有的好事都降临不到自己的身上，为什么自己得不到好的机会去展示自己的才能。其实，上天对每个人都是平等的。当它为你关闭一扇门时，注定为你打开一扇窗。

生命因奉献而精彩，生命因努力而永恒，生命因拼搏而多姿，生命因坚持而无与伦比。我们通过一次次的经历，完成了对生命的感悟。

我们敬畏生命，我们并不屈服于命运，我们不会向困难低头，我们会正视成长过程中所经历的一切，包括成功与失败。我坚信，只要我们认真走过每一天，那么我们的生命就会很充实，很有意义。

让我们一起奏响生命的乐章！

奏响生命的乐章作文4

生命是一篇华丽的乐章，感谢您，老师，为我奏响生命的第一曲。

每每看到您在教室与办公室之间穿梭着，每每放学后看见办公室里仍旧没有熄灭的灯，心中莫名的感动。感谢您，老师，不辞辛劳地为我们梳理好每一篇乐章。

老师教给了我们太多太多。您在路上弯腰捡起的纸片，您上课前静静整理好的讲桌，每一次都深深印在我的脑海中……

我们在一天天地蜕变，忍痛脱着稚嫩的外衣，幸好有老师，轻轻抚平我们身体的创伤，为我们擦干眼角的泪水。感谢您，老师，痛苦时总是默默地陪在我们身边。

我们积累每一次感动，酿成生命的美酒；思考每一次成败，在得失之间学会淡然；记住每一次偶遇，把记忆串联成最美丽的诗篇。生命是一首诗，岁月是一首歌，青春划过的轨迹是一支华丽而优美的舞，而编舞的人，正是您，老师，让我们懂得了在并不平坦的人生路上舞出最美丽的青春。

感恩于天地，我们的心胸才得以广阔；感恩于万物，我们的生命才得以延续。是老师，教会了我轻轻为父母擦干额头的汗水；也是老师，让我终于在泪眼朦胧中看到了父母的白发与深深的皱纹。感谢您，老师，让我们懂得了感恩于世界。

有人说，老师是平凡而又伟大的。每天，默默地奔波在自己的岗位上，日复一日，年复一年，坚持着自己的责任，粉笔灰染白了您的头发，见证了您的伟大。正如蜡烛一般，漆黑的路边静静地燃烧着，照亮了无数向前的路。最后一滴烛泪告诉我，老师像它一样，生命的最后一刻也要奋力照亮一片黑夜。感谢您，老师，让我们漫长的人生拥有了驱走黑暗的力量。

平凡的岗位上却上演着不平凡的故事，老师的一生正是一场永不谢幕的舞台剧。

感谢您，老师，默默地付出无私的奉献；感谢您，老师，深深的感动静静的感恩。感谢您，老师，教给了我们太多，太多……

篇6：让青春和梦想奏响生命的乐章

青春，一个多么美好的字眼！它像彩霞一样灿烂，像花儿一样芬芳；它像蓝天一样明净，像大海一样澎湃，它充满激情，充满希望，充满力量。它是人生这本书不可或缺的华彩篇章，是生活赐予我们的极其珍贵的礼物。站在青春的门槛上，我们，整装待发！

梦想，是伴随着青春破土而出的一株幼芽，是伴随青春点燃的一束火焰，逐梦的征途可能有坎坷，可能有曲折，但只要你坚持，幼芽有一天能成长为参天大树，小小的火苗也可以燃烧照亮整个天空！

同学们，青春是人生最美好的时光，梦想是生命中最耀眼的阳光，让我们用青春和梦想装点人生的旅途，让青春和梦想唱响生命的奏鸣！

一切为了梦想而奋斗的青春是人生中最美好的风景。但扪心自问，我们有多少人能够成就自己心中最初的梦想？

我们的梦想，也许是二十岁的豪情壮志；也许是青春期的迷茫与冲动；也许只是一份平淡的渴望：渴望掌声，渴望成功。无数的“可能”，无数的“希望”，因为我们的青春岁月充满奇迹，我们心中大大小小的梦，在生活的每一个角落里芬芳弥漫。

但放眼四周，又有多少梦想在现实的浪潮里折戟沉沙？又有多少人在时间的大海里消磨了意志、放弃了追求，成为万丈红尘里的一粒尘埃，空抚满头白发，只留下一生叹息？同学们，你想做这样的人吗？你想要这样的人生吗？我想，大家的回家一定是否定的。那么，站在青春的起点，怎样才能到达梦想的彼岸呢？多少个日夜穷思冥想，我终于找到了智者的答案，在这里和大家分享：从青春到梦想的路途上，我们必须携带两样东西，一是立志，一是奋斗。

人们常说，有志者，事竟成；还有人说，最贫的是无才，最贱的是无志。由此可见立志的重要性。雄鹰和母鸡都有一对翅膀，但雄鹰可以搏击蓝天，而母鸡只能扑腾于庭院。其根本原因就在于，母鸡的志向是一把米糠，雄鹰的志向是展翅翱翔！所以，我们必须立志，志当存高远！

其次是奋斗。青年人好幻想，每个人都有自己美好的梦想。但如果不经过奋斗，那梦想终究是梦想，绝无实现的可能。我国著名桥梁专家茅以升曾经写下这样的句子：人生一征途耳，其长百年，我已走过十之七八。回首前尘，历历在目，崎岖多于平坦，忽深谷，忽洪涛，幸赖桥梁以渡。桥何名欤？曰奋斗。奋斗的青春最美丽，奋斗的青春最无悔，我们只有把握好青春的每一天，无论顺境逆境，都在奋斗中度过！

我们从五湖四海来到这里，广东省科学技术职业学院，可能有的人会觉得只是上个专科将来也没什么发展前途而放弃了拼搏，有的人会因为日复一日的学习生活而觉得枯燥乏味。但你想过没有，你所浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经。人生短暂，青春易逝，把握和珍惜，是我们唯一能作何必须做的事情。当然，人都有惰性，都有太多的欲望，有时难免战胜不了身心的倦怠，抵御不住世俗的诱惑。很多人因此半途而废，功亏一篑。我也是如此，做事总喜欢往后拖。一件事情明明可以在今天完成，却偏偏要拖到明天甚至后天。只有早日摒弃掉这个陋习，我们才能离成功更近。

篇7：起程——奏响生命的乐章(励志文章精选)

也许你不会像《偷天情缘》中的菲尔一样被诅咒：如果过不好今天，就无法到达明天。但是你的每一个明天都是今天的写照，无数个明天就是今天的翻版，我们的今天指向我们的未来，我们的未来美好程度代表了我们过去努力创造的程度。如果你过不好今天，那么你也很难过得好明天。试想一下：一个无聊空虚的今天过完之后，你会有一个充实美好的明天吗?如果你能把今天过到极致好，好到自己都不想离开，那么你的明天自然就会到达，而且是散发着璀璨光芒般到来。就像电影中的主角一样，他最后一天是多么完美和充实啊。他热心助人，参加社区的聚会，和乐队一起演奏钢琴，得到自己心动女生的爱，成为镇上最受欢迎的单身汉。当自己的2月2日过得无限美好，无比充实，好到不再想离开之际，他终于迎来了2月3日初升的太阳。

有人说得好：我们不应该把完全不一样的每一天过得完全一样， 我们应该把完全不一样的每一天过得完全不一样。我们必须承认，我们所过的今天，无论好坏都是我们过去的行为导致的结果。如果我们今天过不好，那是因为我们过去不够努力。过去已经无法改变，我想只要我们下定决心过好今天，从今天起去改变、去发现、去寻找、去创造，那么，我们的明天就会不一样，我们不远的未来就会更精彩。很多人会抱怨环境的阻碍，哀叹生命的短暂，后悔以往的种.种不是，但是这些都不是明智之举，只有脚踏实地过好今天，我们才能迎接更美好的明天。

篇8：让语文课堂奏响生命的乐章

一、转变观念，尊重学生的生命

传统的教育观认为，教学是人类社会特殊的认知活动，学生就是这一活动中的知识受体。因此，把丰富的课堂教学，简单地归结为特殊的认知活动，把充满活力的学生仅仅看做是知识受体。它忽视了课堂教学过程中人的因素，导致课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣，使学生的生命力在课堂中得不到充分发挥。

为使语文课堂迸发出勃勃的生命力，我们务必重新认识学生。我们的学生是一个个活生生的生命体，是一群既有个性又有整体性，既能接受知识也能创新知识的活泼的生命体。教师要尊重生命，建立平等、民主的师生关系；体贴生命，细心呵护学生的生命欲望；扶持生命，让学生天天在快乐中有进步。只有高度尊重学生，一切为了学生，我们的教育工作才能事半功倍。

二、开放创新，关注学生的生命发展

对小学生的发展来说，学习的兴趣和自信心是比知识技能更重要的条件。教师应打破以学科知识体系为本的教学观，以培养学生的发展性学习为目的，强调学生对语文学习的兴趣和需求，积极倡导以体验与感悟为主的学习方式，在此基础上发展学生以理解和运用祖国语言文字的能力为重点的语文素养。

1.课堂组织形式的开放

如果我们的课堂仍然是传统的填鸭式的“一言堂”，那么就很难使学生真正意义上参与进来。当前，教育进入了21世纪，我们的教材、教学思想都发生着巨大的变化，我们的课堂组织形式也随之发生变化。我们可以改变传统的整齐划一的课桌椅的排列形式，根据实际教学的需要，可以安排半圆形的排列形式，可以安排圆形的排列形式，也可以安排小组围坐形的排列形式……总之，一切安排都为激发学生的自主精神服务。虽然看上去只是座位形式的改变，但实际上这是一场真正意义上的教学改革。孩子们可以自由表达自己的感情及真实想法，改变了过去的师生关系，真正激发了他们的个性发展。

2.教学内容的开放

传统教学一味强调以教材为纲。试想，一学期就围绕着教材学三四十篇文章，怎能学好语文？叶圣陶先生很早已提出：“教材无非是个例子。”《义务教育语文课程标准》中也明确指出：只要“符合学生的身心发展特点”、只要“体现时代特点和现代意识”、只要具有“典范性、文质兼美的特点”的文章，都可以拿来让学生学习。有了这种新课程意识，才能站在教材上，主动关注社会，大量阅读吸收；才能大胆改革传统教法，着力培养创新思维；才能放远目光，拓展阅读，关注学生的发展。

3.教学评价体系的开放

教学评价具有强大的导向功能。传统教学评价以学生的认知发展为主要标准，以“作业加分数”为基本形式，以教师为评价的主体，忽视了学生主体发展与情感的发展。因此，我们要从关注学生的发展出发，力求评价本身的多样化与多元化。评价主体可以有：学生本人、同学、老师、家长、社区等；评价内容可以有：兴趣性、创造性、知识性、合作性、动手能力、进步程度等；评价对象可以有：学生个人作品、小组集体作品等；评价方式可以有：文字性评语、象征性评价、展示性评价、档案制评价……评价应充分发挥它的激励作用，让每个学生因评价而增强进取的信心，扬起前进的风帆；评价应充分发挥它的发展性功能，让学生把每一次评价作为前进的新起点。

三、课程整合，提高学生的生命质量

通过课程的整合，我们可以给学生更多的活动空间，提高学生的学习质量、学习效率，从而达到提高学生生命质量的目的。

1.加强学科内部整合

以小学语文的习作为例，传统的观念是，一二年级写话训练，三四年级片段训练，五六年级才进入篇的训练，小学作文教学在强调“真实性”的前提下，人为地分解为单一的记叙文、说明文，学生极为丰富的内心体验、充满童趣的生动想象会缺乏足够的表达空间。整合的观念则是：儿童在入学前已经储备了大量的口头语言，有交流的欲望，那么，就可以从一年级开始，将表达与交流作为教学的中心环节，将识字教学、阅读教学、写作教学以及口语交际等有机地整合在一起。至于如何写作，写作所需的知识与技巧，教师不必说得太早，尽量让学生在阅读和自己的写作实践中感悟、体会。

2.加强学科间的整合

整合能使教育真正实现培养学生情感、态度、价值观和提高整体素质的任务。因此，我们要加强语文学科和音乐学科、美术学科及其他学科之间的联系，学生只有在做自己喜欢做的事情中，才能真正投入，放飞想象，有所创新。我们要努力使各科知识互为促进，有机融合一体，让学生有一个广阔的学习天地，自由自在地遨游在知识的海洋中。我们要使语文课程具有活动性和研究性，通过活动和研究把各门课程整合在一起，使学生得到生动活泼主动的发展。

新世纪的教育正在悄悄地发生着变化，真正意义上的教育定会随着时代的发展，越来越回归“人本”。让我们共同关注学生的生命，让我们的语文课堂奏响生命的乐章！

参考文献：

[1]黄晓微.让想象奏响课堂生命的乐章[J].新作文（教育教学研究），2011（11）.

篇9：奏响青少年生命教育的乐章

一､青少年生命教育的内涵

生命教育是帮助青少年认识生命､珍惜生命､尊重生命､热爱生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动｡它包含以下含义:

其一,认识生命､珍惜生命､尊重生命､热爱生命是生命教育的目标｡它是从生理､心理和伦理三个层面关怀青少年的生命历程,让青少年认识到生命的意义,感悟到生命的可贵,珍惜生命的每一天,关怀和尊重他人的生命,走好人生的每一步,促进他们健康成长｡

其二,生命教育是在青少年生命的历程中进行的,一个健全的生命是在社会､自然､自我之中获得养料和力量,继而成长和发展的｡生命向内探索构成了生命与自我的关系,生命向外探索构成了生命与社会的关系和生命与自然的关系｡对生命的理解､珍爱､关怀､敬畏与欣赏是在生命与自我､生命与社会､生命与自然这三种关系中得以体现｡因此,生命教育要致力于帮助青少年建立生命历程中的这三种和谐关系｡

二､青少年生命教育的背景和意义

青少年生命教育问题,是中国目前青少年教育的重大问题｡不仅符合中央加强和改进未成年人思想道德建设工作的精神,又是关乎文明进步和未来发展的重大社会课题｡近年来,因生命教育的缺失､社会压力的加大导致青少年自杀或伤害他人等漠视生命的现象不断发生｡据2000 年 4 月在北京举行的第二届中美精神病学学术会议上的一份资料显示:在中国,抑郁症及自杀已排在各种疾病的首位｡ 15 岁至 35 岁人群死亡的第一位原因是自杀｡与此同时,青少年伤害甚至杀害其他生命的事件也屡屡发生｡如云南大学学生马加爵杀害同学事件,清华大学学生刘海洋硫酸泼熊事件,复旦大学研究生虐杀20余只小猫事件等等｡国内的心理学和教育工作者对中小学生的心理健康状况做了大量调查研究,发现当前我国中小学生心理健康状况不容乐观｡小学生有心理和行为问题的占总数的10%左右,初中生占15%左右,高中生约为19%｡他们普遍存在着嫉妒､自卑､任性､孤僻､焦虑､逆反心理､情绪反常､神经衰弱､社交困难､学习不良､学校恐怖､吸烟酗酒乃至自杀､犯罪等心理(行为)问题｡

这些现象和数据说明:让广大青少年接受生命教育已迫在眉睫｡社会环境变化对于青少年德育提出了新的课题､新的挑战｡急剧的社会变迁使青少年面临的外部世界变得日益复杂｡改革开放和经济发展,为我们创造了一个更为开放的环境;经济全球化和文化多元化的发展,为广大青少年学习知识､开阔视野､增长智慧提供了宽广的平台｡但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年的健康成长｡享乐主义､拜金主义､极端个人主义等不良思想,导致部分青少年道德观念模糊､道德自律能力下降;市场经济的发展带来社会阶层的分化､贫富差距的扩大､离异家庭和弱势群体家庭不断出现,使得处境不利的青少年也逐渐增加;再加上社会压力的加大,使得部分青少年厌学情绪日益增长,价值观念模糊､生命意识肤浅｡

我们不少家长可能觉得,同半大不小的孩子们谈论 “生命教育”､ “生命意义”这个问题,似乎太早了,他们还无法理解,反而会搅乱了他们的思想,使他们无所适从｡其实,从儿童时代起,初谙人事的孩子通过书本知识､大众传媒､成人的无意说教,就会自觉或不自觉地知道什么是生､什么是死了｡等他们再长大一点,成长为少年,随着自我观念的萌生,“我是谁”､“我为什么而生”这样一些涉及生命价值的问题,也同时产生了｡如果家长不能适时指导他们做出正确的解释,各种类似“为父母而活”､ “为得到老师的赞赏而活”等糊涂观念,就会充塞他们的脑海｡另外,青春期的孩子独立意识增强,有按自己意志行事的强烈愿望,他们的感情容易激动,会在冲动的情绪下不顾一切地去行动,容易固执､偏见､蛮干,遇到不如意的事情就容易走极端,导致青春凋谢的悲剧｡

当前,“生命教育”已经成为一种潮流｡在瑞典,教师会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲人的出生,教育孩子什么是生命,为什么生命来之不易,从而使学生认识到生命之可贵｡此外,小学生还被允许到医院太平间与遗体接触,同时被告知,一个人的死亡对自己､对亲人意味着什么,轻贱生命将会带来什么后果｡ 德国在中小学中普遍开展的“善良教育”收到了很好的效果｡法兰克福有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门,全家人特意为此召开了家庭会议,大人们严肃耐心地启发孩子,流浪者尽管穿着不佳,但同样享有人的尊严｡一个13岁的男孩以充满爱怜的笔调记录了他为一小鸟医治创伤,后来又将其放归大自然的过程,文章荣获了该校“善待生命作文大赛”的第一名｡

长期以来,我们的家庭教育､学校教育和社会教育中只重视对学生的应试教育､成才教育,而忽视生命教育,缺乏对学生的人文关怀,成长于这种环境的青少年很难有一种人文的自觉,很难懂得自己生命的价值和意义｡这就要求我们要对青少年进行 “生命教育”,健全其人格,提高他们的心理素质,让每一个青少年懂得生命对于每个人只有一次,它是人生最宝贵的,从而让青少年珍惜生命,正确对待危机,勇敢地面对现实,增强抗挫折承受力,使青少年学会掌握自我心理调整､自我控制的方法,在任何情况下都不做出危害他人､危害社会以及危害自身的行为｡

三､青少年生命教育的实施

我们呼吁重视生命教育,就是希望弥补现行教育制度中偏重理性教育､忽略人文教育之不足｡生命教育的目标在于教育学生认识生命,引导学生欣赏生命,希望学生尊重生命,鼓励学生爱惜生命｡提倡生命教育在于使学生在受教过程中,不仅学习到知识技能,更重要的是有了生命教育的涵养后,知识技能可以对社会有用,而不是拿来作为戕害社会的工具｡

从家庭教育来说,父母的价值观､行为方式对孩子的影响是终身的｡大文豪老舍说过,“父母的教育是生命的教育”｡尽管很多父母也知道被尊重的孩子才会自重自爱,但是有多少父母肯放下手边的工作,耐心地听他们说话?所以,当你的孩子漠视你､不尊重你时,首先要反思你自己的行为方式｡

从学校教育来说,在目前的学校教育中尊重自己､同情他人,培养同情心的感受非常缺乏,以至于学生对社会上的人情冷暖､生活百态完全不能理解,更不要说体会｡不理解､不体会别人的疾苦,所表现出来的自然就是冷血｡因此,学校除了要对学生进行知识技能的培养,更要对学生进行“做人”与“尊敬他人”的教育｡

从社会教育来说,作为生命教育的大环境,只有当社会环境越来越承认教育应该是个性化教育,而不是整齐划一的统一性教育时,我们的学校才会鼓励学生去挑选适合他们自己感兴趣的课外读物,作为生命教育补充教材,而不是安排那么多的考试｡那么,或许现在弥漫在我们周围的挫折感和无助感就不会这么深,自杀率就不会这么高｡当然,对日渐泛滥的暴力文化必须遏制,给孩子一个清洁的社会环境｡

生命教育是一项涉及到学校､家庭､社区和全社会方方面面的系统工程,需要积极探索符合学生身心发展需要的新思路､新方法,加强生命教育的科学性､系统性､针对性和有效性｡因此,生命教育应从家庭､学校､社会各方面着手,只有通过多种渠道多种途径,对青少年进行生命与健康､生命与安全､生命与成长､生命与价值和生命与关怀的教育,帮助和引导青少年正确处理个人､集体､社会和自然之间的关系,使青少年学习并掌握必要的生存技能,认识､感悟生命的意义和价值,才能培养青少年尊重生命､爱惜生命的态度,学会欣赏和热爱自己的生命,进而学会对他人生命的尊重､关怀和欣赏,树立起正确的世界观､人生观和价值观,最终在人格上获得健全发展｡

篇10：让器乐课程奏响生命乐章

【关 键 词】器乐课程；潜能教育；生命价值

学生的学习与成长，必然最终依托于学校的课程体系。吉林省长春市朝阳实验小学以“高品位 创特色 为学生终身发展奠基”为办学理念，在实施“潜能教育”的办学之路上不断与时俱进，研发出了系列“器乐”校本教材，并形成了独具特色的器乐课程体系，奏响了师生生命的华彩乐章。

一、课程缘起

竖笛演奏是小学音乐教材中的教学内容，深受孩子们喜欢。一根小小的竖笛，能够演奏出婉转的曲子，这对孩子来说是一件欣喜的事情。担任音乐教学的周学东是一位资深的音乐教师，他通晓音律，掌握着多种器乐的演奏技巧。在和孩子们的交谈中，坚定了周老师在课堂内外普及器乐演奏教学的信念。

周老师的构想在学校班子会上得到了一致认可，大家认为面对当前只重语数外成绩而忽略孩子和谐成长的应试教育，应该得到切实有力的扭转。而音乐教育所具有的育人、启智、审美和创新功能，也正符合学校“潜能教育”的办学特色和以人为本的发展思路。

二、课程探索

（一）项目开发

竖笛教学实施了两个月后，学生们就已经能够演奏比较完整的乐曲了。竖笛本身的表现能力有限，如果仅限于此，无法激发学生更大的兴趣和动力。

在对学生进行关于“我渴望学习的器乐种类”问卷调查之后，我们发现学生们学习器乐的热情已经被点燃，他们在问卷中端正地写下了“竹笛”、“葫芦丝”、“二胡”、“电子琴”，甚至有的学生还写上了“古筝”、“小提琴”等器乐名称。

学生的“特需”就是我们努力的方向。学校组织全体音乐教师开会，具体论证在学校实施全员器乐教学的愿景，同时制定了发展方案，规划了发展蓝图。

（二）师资队伍

学校现有的师资力量可以完成竖笛教学任务，也能够基本实现其他器乐种类的基础教学，但是却无法给予学生更为系统、科学的指导。学校经过公开选聘，挑选了吉林省艺术学院的一批本科生和研究生进入了学校的课程开发队伍。他们都具有专业的演奏水准和良好的修养，能够出色地完成教学任务。

在不断强化专业教师队伍的同时，我们也发动班主任教师积极参与到器乐演奏技巧学习中来。班主任教师在专业教师上课期间，和学生一起学习，共同成长。在专业教师授课时，他们是学员；在学生面前，他们是半专业的音乐教师；在器乐演奏课程建设中，他们既是受益者，也是引领者。

这样，器乐课程开发就具备了比较完善的三级师资团队：外聘专家团队、学校音乐教师团队、班主任辅导团队，为课程开发提供了坚实的人才保障。

（三）社团建设

组建符合每一名学生兴趣特长和发展需要的社团，既是落实课程计划的依托，也是因材施教的需要。

竖笛演奏在全校普及以后，我们的器乐课程开发开始全面铺开。两种社团应运而生：一是班级式社团，二是兴趣式社团。班级式社团就是以班级为单位组建社团，这样的社团进行的是同一种器乐的学习，比如全班学习葫芦丝或者竹笛。兴趣式社团是将有着共同器乐学习兴趣和需求的学生组建为一个或多个社团，社团成员来自于不同的班级和年级。

这样的社团构成，既有利于普及器乐演奏的基本技巧，又尊重了个性需要，同时还能使有音乐天赋和掌握能力强的学生实现更快、更全面的发展。时至今日，朝阳实验小学已经拥有48个班级社团和十几个兴趣社团，可谓是百花齐放，百家争鸣。

（四）课程实施

1. 课堂教学。课堂教学是课程的出发地，更是落实课程的主陣地。狭义的“课程”指的就是基于教材的教学。在小学《音乐》教材中，有关于口琴和竖笛的教学内容，也有一些器乐教学、欣赏延伸建议。为了让学生打下良好的器乐演奏基础，我们在全校各个学年都进行了竖笛演奏教学。教学中，我们还强化了学生节奏、韵律等专业能力的提升，并着重让学生掌握识谱和唱谱能力。

现在，学校48个班级的学生都掌握了竖笛的演奏技巧，能够高质量地完成一些曲目的演奏，为课程的全面实施奠定了坚实的基础。

2. 社团培训。学校根据学生的需求和课程发展规划，组建了班级式社团和兴趣式社团。班级式社团每周开展四次活动，时间都安排在课后。这样既解决了家长下班晚没有人接孩子的难题，也使学生的课余生活不再沉迷于网络和游戏。每周四次活动，其中有一次是外聘专家进行专业指导，重点讲解示范器乐的演奏技巧，其他三次由班主任教师进行辅导和演练。兴趣式社团的活动时间安排在每周三下午两点半到四点期间，有相同兴趣爱好的同学到固定的社团活动室进行活动。

3. 展示活动。美国教育家杜威认为，课程要体现出“活动性”，让儿童在活动中体验和成长。器乐课程的实施，也要在展示与交流中得到发展。学校的展示活动共有三个层次：一是自由展示，二是社团展示，三是集中展示。学校设有“乐吧”展示厅，摆放着钢琴和小椅子，学生可以在课间或者午休时候自由来到这里，弹钢琴、拉二胡、吹奏葫芦丝，这样自由的展示，深受学生喜爱，他们沉浸在自己构建的音乐空间内，乐而忘返，路过的同学会驻足观赏，不时报以热烈的掌声和赞许。社团展示就是以班级社团或者兴趣社团为单位，进行演出汇报，相互借鉴，取长补短。第三种集中展示往往发生在有重大活动的时候，例如学校的艺术节，或者学校每年一届的“激发生命潜能 彰显完美个性”特色教学成果汇报会，学生们进行“千人竖笛”、“千人葫芦丝”、“二胡”、“小提琴”等表演。

这样丰富多彩的展示活动，既是对以往课程成果的一种检验，也有效地激发了学生的学习热情，更营造了学校生动活泼的艺术氛围，提升了校园文化品位。

4. 比赛考级。参加各级各类比赛，以赛代练，也是器乐课程实施的一个有效途径。学生能够全身心准备比赛，这个过程对于提高学生的演奏水平有很大的促进作用，可以收到事半功倍的效果。学生在比赛中面对评委的高要求，面对对手的挑战，既可以激发表现欲望，又能磨炼心智，提高适应社会竞争的能力。

三、课程评价

在评价学校器乐课程的实施中，我们重点关注了以下三点：一是坚持评价主体的多元性。校长、教师、学生、家长以及其他相关人员都参与到评价中来。二是评价内容的全面性。在这个维度，我们关注的是学生的学和教师的教，以及课程在实施过程中本身所存在的优缺点以及改进可能。三是评价方法的多样性。我们既重视定量评价，也重视定性评价。在评价方法上，通过数据对比、个案分析、成长记录等途径来对课程进行综合立体的评价。

四、课程管理

课程管理是课程实施成功的保证。在对学校器乐课程实施管理过程中，我们主要从以下三个方面介入：一是组织保障。为确保课程建设工作扎实、有序、有效地开展，我们成立了由学校一把手为组长的学校课程开发领导小组，下设主管教学和科研的副组长，小组成员涉及专家、任课教师和部分家长代表。主要负责组织教师参与课程的研发与审议，协调课程实施中遇到的各种问题，对课程实施进行宏观的把握和科学的评价。二是制度保障。制定课程开发的相关制度，如校本培训管理制度、校本研修制度、特色课程实施奖惩制度、教师评聘管理制度等等。在实际操作中，实施三级负责制，校领导负责定方向，出思路；专家和专任教师负责方案的制定；班主任教师负责进行日常的课程实施。另外，学校还设立了课程开发专项基金，用于师资的培训、资料的购买以及其他相关活动费用。三是人员保障。学校的课程实施依靠三级团队：外聘专业教师，学校音乐教师，班主任，团队分工合作，确保了课程的有效推进。

五、课程收获

器樂课程实施三年来，学校形成了一整套行之有效的校本课程研发策略，有力地促进了学校文化品位的提升，促进了学校各项工作的协调发展，使学校向着特色化、内涵式发展目标又前进了一大步。

课程的实施，提高了学校整体办学水平和特色办学效应。学校先后被评为吉林省艺术教育示范校、长春市艺术教育示范校、长春市素质教育发展特色校。学校多次承办各类体育艺术开放活动，面向全国各个省市代表做过汇报演出和经验介绍。

六、课程思考

器乐课程开发、实施三年以来，学校确实发生了诸多的变化，师生的生命也得到了丰盈，这一切都显示了课程强大的生命力和探索价值。但是器乐课程的实施如何实现课程的跨界，实现与体育、美术等学科的融合，也是我们需要关注的一个领域。