中考语文备考计划

中考语文备考计划（精选14篇）

篇1：中考语文备考计划

一、指导思想

以市备考会议精神为指南，以荆州市中考说明为指针，以提高课时效率抓手，深入开展教学研究，扎实进行中考备考，努力完成中考目标。

二、中考目标

南海中学确保全市前2名，新中学力争全市前10名。

三、备考措施

1、切实制定备考计划。严格按计划备考，合理处理四月质检前后两阶段的复习。质检前以知识梳理为主，兼顾能力训练，质检后以能力训练为主，知识巩固穿插其中。

2、切实落实备考的各个环节。抓实课外阅读、作文两个板块和各能力点、各专题的备课，抓实训练资料的分工合作和高质限量，抓实文言诗文、现代文的结帐过关，抓实阅读，作文的批改反馈，抓实阶段性模拟检测。

3、加强备考研究。分板块研究复习课的上课模式，研究中考说明、备考会议精神，研究新题型，新的考试范围，研究各专题复习资料的重点内容，研究学生。

4、加强交流。强化校际交流，做到定期与不定期的结合;强化信息收集，加强与地、市教研员的联系，了解信息，两校共享。

四、备考安排

三月份：

1、结束新课，启动复习，

2、制定计划<含分班到天到节的四月质检计划>

3、参加地、市两级备考会

四月份：

1、迎接四月质检

2、质量分析

3、分班制订到天到节的中考复习计划。

五月份：

1、阅读、作文教学研究

2、校际交流

六月份：

1、信息收集与交流

2、考前指导

篇2：中考语文备考计划

(1)、导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入研究新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。

(2)、整理归类：以“大纲”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。

(3)、训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。

二、复习总安排

第一阶段：从3月15日到4月15日，全面复习与系统归纳所要考到的知识点。

第二阶段：从4月16日到5月16日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。

第三阶段：从5月17日到6月17日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。

三、主要措施与方法

1.狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南.

2.重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读

复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。

3.重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。

4.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。

5.复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。

6.要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。

7.在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。

8.在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式

9.在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。

篇3：谈谈我的中考语文备考

中考语文复习其实是一项十分复杂的工程。把初中三年 (有时可能还要上溯到小学阶段) 所学语文知识都全面复习到, 而只用初三下半学期短短的两三个月的时间, 不仅知识点多, 而且时间也显得紧迫许多。复习内容这么多, 时间又是这样紧, 如果我们没有计划, 只是散漫地复习, 甚至超负荷地讲练, 一定不会收到好的效果。所以, 我认为要想使复习取得好的成效, 就必须紧紧围绕两个具有纲领性的文件——《语文课程标准》和《中考说明》, 明确初中毕业生应该掌握的内容、考试的范围以及中学生应具备的“识记、理解、分析概括、表达应用、鉴赏”五种能力, 还要依据学生的实际情况, 制定出一套切实可行且行之有效的复习计划。这样才能使我们的复习有的放矢, 忙而不乱, 循序渐进, 才能收到预期的效果。

二、明确语文备考的任务和目标

中学语文的考试要求就是中考说明所说的:“语文学业考试着重考查学生的语文积累, 考查学生理解与运用能力、分析与解决实际问题以及探究新知识的能力;阅读材料以课外文字材料为主, 注意考查学生对事物的综合理解能力;写作不设审题障碍, 淡化文体要求, 鼓励学生写真情实感, 鼓励学生有创意的表达。”这一要求就充分说明, 初三语文复习的任务就是“巩固初中阶段所学语文知识;将所学知识分类归纳、有机整合重新组成知识系统;科学有序地进行语文知识和技能训练”。它以能力为主线, 进而提升语文综合素质。它的目标就是提高学生应用、迁移知识以及解决问题的能力。

三、明确初中语文复习的原则

初中语文复习要遵循这样几个原则:一是主动性原则。在复习时, 教师一定要充分调动学生的主观能动性, 调动他们的每一根神经, 让他们的所有细胞都活动起来, 积极主动地投入到复习课中。二是兴趣性原则。在复习中, 教师应千方百计地激发学生的复习兴趣, 采用高效的手段, 开展一些有趣味的活动, 或展示, 或竞赛, 或品读, 或思考, 让学生从中亲身体味语文复习的乐趣。三是典型性原则。这就是说, 复习的内容和使用的材料一定要有典型性。教师在各个阶段要重在抓落实, 要扎扎实实按照中考要求, 划阶段分层次, 逐项过关, 无一遗漏, 做到知识积累要厚实, 文言文基础要夯实, 现代文阅读要扎实, 作文指导要充实。

四、重视重点知识的识记

语文中的有些知识, 在中考中, 比较常见的就是以理解填空题的形式出现, 不仅单元知识有这种类型, 而且还涉及章节知识。要想答好这类题型, 就必须将这些知识加以背诵或者强记。识记有两种方式:其一是机械识记, 就是单纯地为了积累知识, 不加理解的识记;其二是理解识记, 就是在理解的基础上加以识记。前者适宜在小学低年级阶段运用, 而后者适用的阶段就是在小学高年级以后, 包括中学和大学。有些学生的理解能力还不错, 但就是不愿意背诵和记忆, 他们有一种观念, 就是一切知识, 只要理解了, 就什么都解决了, 即使考试也不必害怕。因此, 到了中考, 遇到了这类的题目, 就显得不知所措。之所以出现这种情况, 是因为他们对文科知识的两种不同的思维模式——形象思维和逻辑思维, 还没有完全掌握, 他们不知道在现阶段该用什么样的方法进行识记。所以, 我们强调识记很重要, 而且识记课本中的重点知识更重要, 但必须是在理解的基础上加以识记才更有效。比如, 背诵某一古诗文, 先理解它的思想内容, 把握它的层次结构, 再想象它的形象, 在这样的基础上识记就容易很多, 且记得牢固。

五、重视模拟考试

模拟考试很重要, 一年一度的《中考说明》中有模拟考试的样卷, 还有多组模拟题。这其中的样卷比较接近真题, 而其他的模拟题也具有指导意义。我们重视它们, 是因为通过模拟考试, 不仅能检测出学生的水平与中考的要求还有多大距离, 而且能够让学生亲临考场气氛, 熟悉中考考法, 体验一次真枪实刀的演练。因此, 我们在模拟考试时, 一定要严格模拟中考的环境、中考的要求, 在答题时一定要求学生像做中考试题那样认真地读懂题目, 认真地答好试卷, 注意字迹的工整, 卷面的整洁。考完后, 教师不能只关注学生的分数, 而要重视对学生试卷解答情况进行分析和总结, 分析各题的失误率, 分析学生致误的解答过程, 找出错误的症结所在, 教给学生正确的答题方法, 以便在以后的考场上不再出现这样的失误。

六、重视训练学生良好的考试心理

篇4：中考语文备考策略

语文试题

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0116-01

中考语文命题有着严格的标准和要求，因此，备考工作要讲究策略，这样才能收到良好的效果。

一、认真研读语文课标和中考说明

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称课标）和历年广西中考说明是百色市中考语文命题的依据，因此，教师必须认真解读，明确考试方向，洞察考试热点，使语文复习真正做到有的放矢。

以2013年百色市中考语文为例，中考语文试卷严格依据课标和《2013年广西中考说明》的要求来命题，遵循了语文学习的规律和学生全面发展的需求，坚持“以人为本”“稳中求新、稳中有变、变中求进”的原则，包含“积累与运用”“现代文阅读”“古诗文阅读”“默写”“综合性学习”“作文”等6大板块。因此，教师只有立足课标和准确理解中考说明，才能使语文备考工作具有明确的方向。

二、钻研题型，掌握命题动向

近几年，百色市中考语文在试题结构、试题内容和题型、题量上基本没有太大的变化，表现在以下几个方面。首先，在内容上侧重对学生语文能力的考查，突破了“以本（课文）为本”的命题范围，如现代文阅读材料均来自课外。其次，调整了主观型试题与客观型试题的比例。再次，试题注重考查学生联系生活实际和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。最后，试题体现了一定的人文色彩。以2013年百色市中考语文为例，试题总体上延续了近几年百色市中考语文的平稳态势，但稳中不乏新意。比如：名著阅读注重考查学生的阅读感受，强调学以致用；文言文阅读增加了拓展题，体现了“语言文字运用”的要求；现代文阅读考查学生的阅读思维，如第23题是请学生分析文中句子所蕴含的哲理并举例说明其哲理意义，这样的题目能够较好地体现学生的语文素养。

三、遵循“以课本为主”“以形成能力为目标”的原则

“以课本为主”要求复习时要以教材为主，这是因为中考说明明确指出了考试涉及的内容均来自教材，尤其是基础知识，如字的读音、词语的含义、古诗词的默写等。比如，2012年百色市中考语文试题紧扣教材，体现了义务教育的基础性。文言文阅读篇目《孙权劝学》出自教材，古诗词默写题、古诗词鉴赏题也均来自教材，对复习阅读类题型能够起到一定的导向作用。“以形成能力为目标”的原则是指复习时要切合课标提倡的“全面提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力”的理念。因此，教师要引导学生把精力重点放在对所学知识的运用上。比如，2012年百色市语文中考试题体现了“重视基础、强化积累、考查能力”的思想，其中，字音字形、成语运用、病句修改等题型都是对学生能力的考查。

四、强化文体特征，培养学生的阅读能力

百色市中考语文阅读题强调文体特征，因此，复习文体特征最好是借助教材中的课文，因为初中阶段的语文教材基本上是按照文体编排的。教师可以先把教材中的文章分为记叙文、说明文、议论文，将小说、散文、戏剧（剧本）归入记叙文，每种文体教学用时为3—5个课时，复习3—5篇课文。比如，说明文要记忆的知识点有：掌握说明对象及说明对象的特征；掌握常见的8种说明方法；掌握说明文的说明顺序；理解说明文语言的准确性、生动性；对文章内容的理解。议论文要记忆的知识点有：明确文章的中心论点或分论点；学会区分事实论据和道理论据；理清论证思路，掌握论证结构，弄懂观点与材料之间的关系；掌握初中阶段常见的论证方法及其作用。

五、重视作文训练

中考作文训练是一个重点，教师可以采取以下方法进行。首先，让学生了解中考作文的评分标准。其次，有针对性地进行作文训练，从作文的审题、立意、谋篇布局到完成一篇文章，都要在规定的时间内完成。最后，重视作文主题训练，如“成长主题”“感恩主题”“幸福主题”等。

在中考语文备考中，教师要讲究策略和方法，精讲精练，稳步推进，这样才能取得良好的复习效果。

篇5：中考语文备考复习工作计划

以《语文课程标准(实验稿)》九年级年级“语文课程目标”以及近年随州中考的实际为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提升学生的语文技能和综合素养。

二、备考目标

增强语文积累及运用训练，尤其增强字词、名句的默写、病句修改、成语运用和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练习。增强综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。增强阅读训练，包含现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。增强写作训练、?进行必要的作文储备，了解考场作文的技巧。最终要使每个考生在中考时语文人平在上届增加5--10分。

三、时段安排

1.结束新课阶段：初步拟定15课时，完成九年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提升课堂效率，力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课内作业。

2.回归教材阶段：初步拟定50课时，约5个周。本阶段以七—九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块：

(1)积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加强学生的识记。

(2)课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳，包含常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。

(3)教材知识搜集整理分工：七上张金玲、七下张新伟、八上孙晨曦、八下聂海、九下陈秀中。(含单册综合试题一套)

(4)教材知识搜集整理的基本格式和要求：现代文由字音、字形(形近字)、词语(重点成语、给出词语的意思)、文学常识组成; 文言文由 字音、字义(通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等)、文学常识、重点句子翻译。把答案给学生，便于识记。

(5)时间安排

按一个单元1课时分配、综合检测2课时、评讲2课时、每册书10课时安排。其中九年级上下册只提供10课时。预计本阶段是课时为50课时。

(6)次阶段导学案讲义部分务必在3月2日前完成。

3.专题复习阶段：初步拟定72课时，约7个周(4月至5月底)。专题复习以随州市近年语文中考试题形式组织复习。结合年级组选定的一种资料有序推进。

专题一：字音的拼读，汉字的识记。(导学案主备：张金玲，2课时，训练2课时)※

专题二：词语的理解和运用。(导学案主备：张新伟，2课时，训练2课时)※

专题三：句子的仿写、修辞、对联(导学案主备：孙晨曦，2课时，训练2课时)

专题四：句子的排序与衔接(导学案主备：聂海，2课时，训练2课时)

专题五：病句(段)的辨析、修改、标点符号的使用 (导学案主备：陈秀中，2课时，训练2课时)

专题六：古诗文名句的积累与运用(课内外)(导学案主备：张金玲，2课时，训练2课时)※

专题七：文学常识与名著的阅读(导学案主备：张新伟，2课时，训练2课时)※

专题八：语言运用与实践：口语交际与语言表达、信息提炼与图文转换(导学案主备：孙晨曦，2课时，训练2课时)

专题九：综合性实践学习(导学案主备：聂海，2课时，训练3课时)

专题十：古诗词赏析 (导学案主备：陈秀中，2课时，训练2课时)※

专题十一：文言文阅读(导学案主备：张金玲，2课时，训练2课时)※

专题十二：记叙文阅读(导学案主备：张新伟，2课时，训练2课时)※

专题十三：说明文阅读(科技小品文)(导学案主备：孙晨曦，2课时，训练2课时)※

专题十四：议论文阅读(哲理小品文)(导学案主备：聂海，2课时，训练2课时)

专题十五：现代诗阅读(导学案主备：陈秀中，2课时，训练2课时)※

专题十六：全命题作文(导学案主备：张金玲，2课时，训练2课时)

专题十七：半命题作文(导学案主备：张新伟，2课时，训练2课时)

专题十八：材料作文(导学案主备：孙晨曦，2课时，训练2课时)

导学案的基本要求：①每篇导学案前面必须有课程标准、考试说明、考点、常见的典型题型和案例②学生巩固题目标注在某一资料上③导学案必须提前一个专题上交审核。带有“※”的可以随教材复习，现代文阅读随平时综合检测穿插，作文复习穿插在专题之间训练。训练2课时是指教师的评讲。学生作业一般安排在课外。

篇6：初三中考备考计划

关于时事：

①选择题的10分时事今年不划范围☆☆☆☆，所以各位同学平时也多关心国家国际大事了。

②时事小册不允许带入考场，但不等于不用。

③内容与以往相同，都是党和国家关注的、地方关注的政治、经济、文化热点。

关于禁毒：

今年新增了4分禁毒知识的题目，在20道给出答案的禁毒相关知识的题目中选2道作为中考题目。毫无疑问，这4分是必须保证到手的。相信老师已经把题目发到同学们手里了，同学们赶紧认真学习去。

二、重点关注

1.中国大家庭，民族命运共同体，并写入宪法

2.宪法的修改

3.四个自信、五位一体、四个全面、两个一百年、新时代、人类命运共同体(参考时事小册)→中国智慧、中国方案、主要矛盾的变化知其变化，知其原因!)

4.共同富裕：脱贫一个不能少(力度、空间...)

5.宪法:宪法宣誓制度、共同体意识

6.最高人民法院和最高人民检察院工作报告(公平正义)

7.广东四个走在前面，特别是高质量发展

8.特别是发展

9.用事实:港澳纳入中国发展大局，让港澳分享中国发展荣光

10.九二共识，历史事实

11.美丽中国、水污染、土整治、环境税法

12.科技、人才、大国重器

三、复习

1.第一轮复习(一模考试前)：全面、基础

我们在对知识复习之前，应该参考《广州市初中毕业生学业考试指导书》，了解复习要求中对各个知识点的要求：

“记忆”要求的是学生对有关事实、概念、原理和观点的再认或再现的能力。如：识别犯罪的基本特征。

“理解”要求在识记的基础上，对有关知识或事实的解释、举例、说明、比较或推理能力。如：通过图表、数据或漫画，了解我国基本国情。揭示我国人口、资源和环境存在的问题...

“运用”要求运用所学知识、技能或个人生活经验，初步分析、解决实际问题的能力。如：结合图文资料、调查结果、访谈材料，说明我国的基本国策。

考纲中对知识的不同要求，决定我们复习的侧重点就会不一样。考纲在心中，我们的复习也会更加清晰明了和高效。

这阶段的做题，注意比较不同类型题目的基本思路。比如图表题、漫画题、材料分析题、“评析”类题、“启示”类题等等，每次做完都要有归纳总结和提高，自己考虑不周的地方，在下次做题时要提醒自己要多加注意。

2.第二轮复习(一模考试后)：精准、补缺

越是复习备考的最后阶段，就越要重视课本。这个阶段在看书中要突出如下两点：一是查漏补缺，扫除盲点。应该说到现在我们的基础已经比较扎实，此时看书不必追求面面俱到，关键在查漏补缺，因此可对照《中考指导书》的考点，逐个击破，扫除知识盲点，以免在中考中留下遗憾。二是转换视角，读出新意。有同学会认为，到现在该看的已经看了，该掌握的也已经掌握了，书已没什么好看的了。现在不妨按专题体系看。这样往往能发现一些以前没注意的新问题。

篇7：2014中考备考计划

一、指导思想

中考，是学校的一件大事，牵动着每一位任课教师和每一位学生家长的心，对学校的声誉、升级都具有重要意义。表面上是考学生，在一定意义上也是考学校、考老师、考家长。要打好中考这一仗，我们就必须各负其责，目标明确，团结一心，通力协作，毫不松懈，毫无怨言，兢兢业业，脚踏实地，一鼓作气干到底。搞好德育是主线，搞好教学是中心，搞好落实是关键。

二、初步计划

（一）德育工作1．抓学风建设，强化道德品质教育对初三学生的行为规范检查应当更严格。仪容仪表、组织纪律、环境卫生都反映着一个班级的班风、学风。良好的班风创设安静整洁的学习环境，促进学习效果的提高。对初三年级开展理想、信念教育活动。抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。

2．重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。初三学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者，一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，任课教师应协助班主任对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。

3．定期召开学习经验交流会，指导学法，帮助学生提高复习效率。

4．关注后进生，我们初三年级的教师要在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐心；在教育教学上，提问优先，作业批改优先，表扬奖励优先；要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高，我们不放弃任何一名学生。

5．要求班主任和科任老师重视家校联系工作，及时向家长反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度、提高学习成绩起到了一定的效果。

（二）教学工作

（1）中考备考的脉络应是：吃透课本、自我测试与评估、知识梳理，拾遗补缺综合全真模拟训练。

中考备考分三个阶段进行

第一阶段（上新课阶段，约从本学期到下学期第4周左右），过好课本关，课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透。根据层次不同可适当提高。准备好各种复习资料。

第二阶段（2014年3月初至5月初），本阶段要突出双基，培养能力，要求教师对各学科重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系，加大分析和解决问题能力培养的力度，对初中阶段的知识有更系统的、更深刻的认识。以上阶段月考照常进行。

第三阶段（5月初至中考前），本阶段主要是综合训练，补缺补漏。要求教师在综合测试、模拟考试的基础上，通过讲评，强化学生的综合运用能力和解题能力，并针对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行补缺补漏，培养学生的良好的备考状态，迎接中考。

（2）几种设想

1、成立年级中考备考小组，组员包括级长和各备课组长。任务有：

①召开学科中考备考研讨会；

②收集和传达中考考试信息；

③全面分析2013年河北中考试题，找出本学科的考试规律，列出本学科的知识分布点，知识能力双向细目表，重点考查内容及压轴题的组合；

④认真钻研2014年中考考试说明，探讨2014年中考命题方向；

⑤各学科提前编写好几套模拟测试试题和练习题。

2、各备课组长要写出详实的、操作性强的备考计划。根据各科实际情况，制定有可能达到的奋斗目标。

3、班主任根据本班的实际情况制定本班的奋斗目标。

4、每个学生要制定自己的奋斗目标和学习计划

5、请有经验的一些老师进行学法辅导；中考前做应试技巧培训和中考心理辅导。

（3）几个注意事项

1、注重培养尖子生。

①全面分析把握尖子学生，引导他们不断超越自我。

②为成绩较好的学生提供特殊政策。例如，在平时教学、复习中，可以给成绩较好的学生一定的自由空间，课堂上教师讲述的内容掌握后可自行安排学习内容。

③教师在指导尖子生时要注意对知识和能力的整合，要及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点训练。

2、要切实及早抓好临界生和后进生的提高工作。

①面对“临界生”、“学困生”时，教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导。要有高度的责任感，要善于发现他们的亮点。我们教师应做到“喜教、会教、善教”，特别对中下层次的学生做到不离、不弃、不歧视，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信念，使他们看到希望。②在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，把他们“要我学”改为“我要学”，从而缩小与尖子生的成绩差距。

③班主任要明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任教师共同研究采取什么措施去补救。每次的测试、模拟考试，都应进行对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感。

3、利用好我们年级学生层次分明的特点，合理安排好每次的上课内容、测验、辅导等。

4、从上课、作业到考试、辅导等都要与中考接轨，务必做到有的放矢，提高效率。

5、科任在练习上要做到“四精”——精选、精编、精练、精讲；还要做到“四必” ——有发必做，有收必改，有改必评，有评必补。

篇8：数学中考备考策略

目前, 教育主管部门叫停了以往视为常态的延时辅导, 要求减轻课堂内外的学业负担问题, 促进学生学业进步和身心健康的和谐发展, 这多多少少让正在报考的初三教师及学生有些措手不及.教学进度的安排、教学计划的调整、测评与反馈等都不能按以往的经验进行.这对教师是严峻的考验, 对学生也提出了更高的要求.在时间紧迫, 学生主动性不强的情况下如何突破, 这是我们的工作重心.我认为把握准确的方向、制定科学的备考策略是前提和保障.

二、中考指南

数学学科, “数学教材”是命题之根本, “课程标准”是命题之准绳, “考试说明”是命题之纲要, “沈阳考题”是命题之参照.因此在整个备考过程中, 我们会紧扣数学教材, 研读课程标准, 认真学习考试说明, 分析沈阳中考试题.

紧扣教材.梳理清楚知识点, 把握准应知应会.

研读课标.由备课组长负责, 把课标细化为双向细目表, 每周集备时间组织教师先分析课标, 各抒己见, 最后达成共识.为一轮复习定准星, 把好脉.

领会说明.应从四个方面来领会考试说明.一是了解考查的知识层面;二是看哪些知识点是灵活运用的;三是对给出的中考类型题一一仔细阅读;第四要看列举的例题的书写格式和步骤, 每个复习阶段至少要看一遍考试说明.

分析考题.近7年沈阳中考试卷的启示是注重基础、突出重点、控制难度、强调应用、关注衔接.今年中考命题趋势应是强化基础、提升技能、重视通法、杜绝偏难、关注创新.基于此, 我们制定“三力”备考策略.即教师合力、课改借力、方案给力.

三、备考策略

(一) 教师合力

备课组8名教师群策群力, 做到“五统一”:统一计划、统一进度、统一训练、统一资料、统一检测.目的是让团结协作的备课组发挥最大效力.

(二) 课改借力

我校2010年开始实施“导学帮教”的数学课堂教学模式, 面对当前的减负增效是有一定优势的.首先我们将以往课上的学和练移到课前预习来完成.课前:以“课标细目表”为依据, 备课组成员按知识模块分工编写“导学案” (导学案通过字体变化实现分层教学) , 按教学安排提前一周完成初稿, 集体备课时研讨改进, 最后成稿复印, 上课前一天下发给学生, 内容全是双基和必考, 争取全员预习过关.课上:同学组内核对、个别帮教, 老师强调重点、规范格式、收集易错、当堂反馈. (依据数学中考的三大领域, 安排3位老师分别整理课本中的典型例题和习题, 并将其按复习计划中的课节数做成“当堂反馈小卷” (大约10分钟) ) 力争堂堂清.课下:分层作业.我们按9:1的难度比例自编跟踪检测试卷, 其中宋体字是全员过关内容、楷体字是学有余力的同学选作内容.每周一次过关小考.以沈阳历年中考试题为标杆, 由负责老师整理近7年的沈阳中考题, 将必考内容按知识模块整理成“周过关小卷”, 力争周周清.每周一次错题重考.由该模块负责教师将各班收集的错题统一整理成卷, 利用自习时间二次过关检验.间周一次模拟练兵 (3:00-5:00) .由负责老师查找与沈阳考试要点接近的其他省市的近年中考题精选组卷 (配有标准答题卡) , 个别小题换成学生曾经做过的错题 (三次过关) , 让学生尽早熟悉考试题型, 学会驾驭试题、掌控答题时间.

(三) 方案给力

1. 分工.

备课组长事先明确任务, 组员分工负责每课的“导学案”、每堂的“反馈页”、每天的“检测卷”、每周的“错题篇”、每段的“专题库”、间周的“模拟卷”.

2. 精细.

为了更好地落实备考策略, 我们在以下六方面做了精细的设计. (1) 备课组长提前制定了“课标细目表”, 让每位教师明晰中考数学148个考点; (2) 列出了“中考知识清单”提前下发给学生, 方便学生随时自检自查; (3) 编制模拟卷之前先制定“命题双向细目表”, 让我们自编的模拟卷更有效度和信度; (4) 每套模拟题都配有“标准答题卡”, 让我们的模拟练兵更加接近实战; (5) 备考期间重新规范了全校学生的“错题档案”, 更方便学生反思、积累和提升; (6) 我们还创编了“教师反思集锦”, 这里不只是课堂教学的成功与不足, 更有教学机智和学生的创新, 为日后教学积累经验.

3. 落实.

我们的课改课堂, 课上“练”、“评”、“考”, 课下“过”、“理”、“找”, 有机结合相得益彰.时间上分三个阶段:

第一阶段, 知识梳理, 激发热情.

把教材内容进行归纳整理, 形成网络, 强调一个“实”字.

目的:明晰考点, 夯实双基, 知识组块.

做法:低起点、多归纳、快反馈.

经过系统的一轮复习, 应使学生努力达到以下要求:

(1) 能按中考考点清单说出重点题型和易错题型.

(2) 能熟练解答中考试卷中的基础题 (模拟练兵不低于105分) .

(3) 能注意解答过程的严谨性和规范性 (几何证明、概率等) .

关键:这个阶段要深钻教材与课标, 稳扎稳打, 千万别求快, 更不能好高骛远.

第二阶段, 专题复习, 树立信心.

以积累解题经验、形成能力为落脚点, 强调一个“精”字.

目的:突出重点, 关注热点, 讲究方法.

做法:精选择、多思考、重细节.

经过系统的专题复习, 应使学生努力达到以下要求:

(1) 学困生至少能解答综合题的第1问;

(2) 中等生至少能完成综合题的前2问;

(3) 优秀生至少能完成综合题的前3问;

(4) 尖子生力争满分.

关键:重视通性通法, 忌题海战术;对于典型的题目尽力做到一题多变一题多解;关注学生审题能力, 特别是把文字语言转化成数学符号语言的能力;强化错题本的效力.

第三阶段, 模拟训练, 平和心态.

提高综合解题能力, 训练解题策略, 强调一个“细”字.

目的:平和心态、自信迎考、正常发挥.

做法:先测试、再讲评、后补偿.

关键:查漏补缺的同时尽可能减少学生非知识角度扣分的情况, 比如, 答错位置、审题不细、思维定势、计算不准、格式不规范等.同时帮助学生调适心理, 平和心态, 让他们放下包袱, 轻装上阵.

4. 情感.

正所谓“亲其师信其道”.生活中我们要多关心学生, 课堂上要多激励学生, 平时要多帮助学生, 让他们觉得数学老师是最可信任的师长, 是最可交心的朋友.那时我们看到的是学生主动的学、快乐的学.也就是占用学生的时间, 不如占据学生的心灵!

最后注意考前两回归, 回归考点清单、回归错题档案, 再一次帮助学生扫除知识盲点.同时也给学生一个心理暗示, 我已准备好, 可以迎考了!

篇9：中考语文复习备考心得

关键词：语文复习；课题教学；实；重；活

一、语文复习讲究“实”字

实者，实在。就语文复习而言，体现在两个方面：一是對古文、诗词重点篇、段的背诵。首先是整理七至九年级六册书上的重点古文和古诗词，将班级学生划分为若干个小组，然后教师绘制表格，小组长负责检查登记成员背诵情况，教师检查小组长背诵情况。各小组一周一小结，一月一总结，月末教师根据各小组上报的背诵情况予以通报。在全班营造比、学、赶、帮、超的学习氛围。二是针对每种类型的题目，答题方法要规范。如，记叙文阅读中，评析比喻句的作用，可表述为“生动形象地表现了某人的什么形象或什么性格特点，或生动形象地表现了某物的什么特征”。如，打比方的说明方法的作用，可表述为“将什么比作什么，生动形象地说明了事物的什么特征或事理”。

二、语文复习讲究一个“重”字

作文在语文教学中占有十分重要的地位，教师要严格遵守指导—习作—评析三个流程。

指导是习作的前提，是作文成败的关键。教师在指导时应注意几个方面：一是拟题指导，教给学生几种常见的拟题方法，如，话题作文可采用套题或嵌题、灵题。所谓套题或嵌题，就是要将话题套或嵌在所拟的题目中；所谓灵题就是所拟的题目中，没有话题字样。二是评析指导，对于命题作文，要抓住文眼，即抓关键词语来分析，如，“因为有你”，要读懂这个命题的外延，所以我（我们）怎么样了？要弄清你究竟指谁，也可能是某一个人或某一个物，绝不可写成你们。三是批改指导，可采用学生自批、学生互批、师生互批，鼓励学生从不同的角度发表看法或提出修改意见。

三、语文复习，课题教学讲究一个“活”字

中考复习期间，学生学习这根弦绷得很紧，怎样缓解疲劳？教师要想办法激活课堂。一是教师精心制作课件，利用电子白板给学生以视觉冲击；二是教师要充分调动学生的学习兴趣，通过教师的声调、神态、节奏的变化及时对学生予以褒奖；三是尝试让学生讲课，或师生共同讲一节课；四是充分发挥小组合作学习的作用；五是发挥各组小老师的引领作用。

总之，打破课堂沉闷气氛，教师得从高高的讲台上下来，到学生中间去，成为学生可以亲近的交流者、合作者、探究者，让学生感觉到我想唱歌就大声唱，无拘无束，放飞思想，真正实现“我的课堂我做主”。

篇10：中考备考复习计划

距离中考还有一个月的时间，怎样复习收效才更好呢?

从5月25日同学们集中复习到中考刚好只有一个月时间。因此，同学们在课外怎样配合课内的复习就显得特别重要。这里，向同学们提出如下建议：

首先要夯实基础、查漏补缺、提升解题理念。同学们在课外要有计划地做好以下几个方面工作：

一、通读初中各年级的数学课本。

学完初中数学并做了各种各样的题后，再回归课本，从概念的引入和表述中，联系它在解题中的作用，我们更容易把握住概念间的联系;从公式的推导和定理的过程中，联想公式定理及其方法本身在解题中的应用。这样我们就能更容易体会到这些应用的必然性，提高我们用公式定理解题的自觉性，减少盲目性。总之，重读数学课本，可帮助我们夯实基础，强化解题思路的方向感。

二、阅读过去作业和考卷上做错的题。

自己曾经犯错误的地方，往往是自己薄弱的地方，仅有当时的更正是不够的，还要适当地进行强化训练。

三、有选择地做题，并从数学思想上进行。

到现在，同学们都已做了大量的题，已经没有必要拿到题就做，可选择其中三类题做。第一类是初看还没有解题思路的;第二类是最近做错的;最后一类是自己以前做得比较慢的。这三类题往往是自己掌握得不太好的`地方。因此，要认真做，做完后，还要从数学思想方法上进行，比如它的解法中用到了初中数学中的哪些数学思想?一道题的解法中蕴含的数学思想，往往为这道题的解题思路指明了方向。通过挖掘一些题解法中的数学思想，我们就会形成一类问题的解题理念，收到举一反三的效果。

四、训练考试能力。

篇11：历史中考备考计划

一、总体复习思路

从历年的菏泽中考试卷中我们可以看出，最近几年菏泽历史中考注重对学生基本知识和基本能力特别是基本能力的考查，再加上今年菏泽市初中历史教研员也就是出中考试卷的人换成一直担任高中历史教研员的老师，因此，我们预测20xx年菏泽历史中考对学生历史学习能力的考察不会减弱。所以，在复习的过程中，我们要依据课标和课本，立足双基，注重对知识的整合，注重历史知识网络的构建；注重研究近几年全国各地中考和高考历史试题，把握中考命题方向；分工合作，注重每一份学案和复习提纲的编写；注重历史材料的引用；注重教学效率，努力打造高效课堂；注重对教学效果的考察与了解；注重把对学生能力的培养落实到每一个教学环节。

二、本学期复习计划与进度及具体实施措施

按照以往的经验，我们在初三历史复习过程中将计划进行三轮复习：

1、第一轮复习：立足课本，对课本基础知识进行全面复习。这是打好基础的关键，这一遍要立足课本，尽量细一点，慢一点。由于我们在八年级下学期就已经想到九年级时间太紧迫，所以就开始了九年级课程的学习，所以我们在九年级上学期学完新课以后基本把七年级上下册两本书复习一遍，本学期开学以后，我们将开始八年级、九年级四本书的复习，计划在4月底结束第一轮复习，由于本学期时间太紧张，复习进度大约是每节课复习3—4课。

在第一轮复习的过程中，我们以整合课本基础为主，整合构建每一单元的知识网络，并配以适当的达标反馈检测题，编制成以单元为单位的复习提纲。我们在复习的过程中尽量做到精讲点拨，注重课堂效率，尽量把时间放给学生，没有以老师的讲解代替学生的复习。另外我们还想尽量能够组织阶段性测试，争取一册一考，希望领导和班主任能够配合。

2、第二轮复习（专题复习）：在第二轮复习过程中，我们要依据时政热点，确定专题，精心编制专题复习提纲。这一轮复习主要是引导学生从不同的角度审视知识，综合分析问题。我们计划确定十到十二个复习专题复习，这项工作正在准备和不断修改过程中。目前初步确定了以下12个复习专题：

1、中国近代侵略与反抗的历史专题；

2、中外近代化、社会主义道路的探索专题；

3、科学之路专题（科学家及科学理论、科技革命及对中国影响、科教兴国、经济全球化）；

4、政治制度专题（中国古代各朝的政治制度，资产阶级的君主立宪制和共和制）；

5、思想专题（中外的思想家，百家争鸣，资产阶级的启蒙思想，文艺复兴运动，马克主义思想）；

6、农业专题（各个时期的土地制度，政府的农业政策）；

7、改革专题，（资产阶级改革，封建社会的改革，社会主义国家的改革）；

8、民族关系专题（唐朝，宋朝，清朝及当代中国的民族关系）；

9、中国古代对外关系的发展专题（丝绸之路，唐朝的对外交流，郑和下西洋，清朝的对外关系等）；

10、文化专题（中国古代到近现代的文学艺术，文字语言，建筑，医学，史学、等）；

11、战争专题（两次世界大战，抗日战争等）；

12、大国崛起及国际关系专题。

第二轮复习我们计划从4月底开始，5月底结束。

3、第三轮复习（重点复习），也就是进行模拟训练。要在模拟训练中查漏补缺，进一步巩固基础，提高能力、适应中考。在这一轮的复习中我们要注意做好试题的解析工作，注意培养和训练学生对各种类型试题的审题方法、解题思路和答题技能；特别是要重视对解答开放性试题的指导。

第三轮复习我们按照学校计划从5月底开始，6月初高考前结束。

三、实施过程中注意的问题

1、要关注时政热点，加强课内外知识的整合。

2、要以自学为主、注重学法和解题方法指导，全面提升学生各方面的能力。

3、要充分调动学生学习的积极性，增强学生学习的兴致。

篇12：中考备考计划

以松滋市教科室九年级地理中考备考会议精神和布置为指导，以荆州市的中考学科说明为方针，以教材和荆州中考复习产资料及相关的专版资料为蓝本，以全面提高学生素质和创新能力为重点，以学生取得中考优异成绩为目的，组织开展集体备课，统一教学和复习。

二、中考目标

中考整体目标居全市前三名。

三、工作时段安排

1、二月份：系统复习第一单元，地球和地图;第二单元，陆地和海洋。

2、三月份：系统复习第三单元，天气和气候;第四单元，我们邻近的国家和地区;第五单元，从世界看中国。

3、四月份：①系统复习第六单元，中国的自然环境;②综合复习第一至六单元;③迎接第二次荆州中考复习质量检测;④系统复习第七单元，中国的自然资源。

4、五月份：①系统复习第八单元，中国的地理差异;②综合复习第七、八单元。

5、六月份：(1——19日)①专题复习七年级第一至四单元;②专题复习八年级第五至第八单元;③强化训练，能力提高阶段;④模拟考试阶段(三次模拟考试)

四、具体措施

1、系统复习阶段要求提前一周搞好集体备课，落实好教案和学案的统一备课体系，教学实施的过程中，注重的整理和应用，采用“边讲边练”，“点对点”的训练方法。以“学生储存知识的信息，并能正确地运用知识”为目的。

2、专题复习，选择题的教学，要让学生明白小题备选答案取舍的缘由;读图综合题，要求学生掌握答题技巧。

篇13：2013年中考英语备考对策

2几年中考命题方向的同时, 2013年海南省中考英语试题也必将呈现出0些许的不同。作为一线的英语教师, 1我们该如何把握中考的命题方向并3应对今年的中考呢?

年○一海方向、关注《课程标准》, 把握命题中省南2011年修改版《初中英语课程考口遵守以下原海标准》指出, 英语学业考试的命题应则: (1) 要依据课程标准英市第来确定考查内容与标准一考查学生的综合语言运;用能力 (2) 要着, 避重语中免单纯考查语言知学虑学生的实际生活识和;身 (3心) 要发充展分水考备林平潇材;, 根据语言实际 (4) 要选用真实、地道的语使用情况命题言素;考吟 (5) 要确保试题的信度和效度, 杜绝对繁要、根偏据、旧的试题试题的考, 查要目控的制和题考量;查 (重6) 策免点, 科学合理地制定评分标准过分强调对知识的考查和脱。离语应避

言实际运用的倾向, 以切实提高评价的有效性。

根据以上命题原则, 中考英语科试题必将有以下特点:1.体现以人为本的教育理念, 突出学生的主体地位;2.试题设计人性化, 贴近学生的生活;3.阅读文章选材贴近社会实际与当今热点话题, 富有时代感;4.强化在特定的语境中对英语知识的灵活运用, 突出语言的交际性;5.增加语音的考察分量。

二、注重三轮复习, 夯实英语基础

第一轮:以教材为主线, 进行纵向梳理。本阶段以单元课时为顺序进行全面、系统的复习, 但切忌把所有内容不分主次地过一遍。我们要对重难点进行精准、透彻的讲解, 以较少时间覆盖尽可能多的知识。同时, 我们还要对重点单词、短语及重点句型的进行听写;对单元出现的语法进行归纳总结;对单元所涉及的话题作文进行提炼等等。此外, 还需辅以单元过关的练习题或测试题, 讲练结合, 夯实基础。

第二轮:以语法项目为主线, 进行横向联系。本阶段对初中阶段所学到的语法项目进行梳理、对比并归纳, 引导学生将三年所学的知识进行纵向的深入和横向的拓展, 找出知识间的内在联系, 总结出规律, 从而构建出一个较为完整的知识网络。此轮复习要注意精讲精练, 选择类似于中考题的习题对知识加以巩固提高。

第三轮:以考点、考纲为主轴, 进行查漏补缺。此阶段的复习应立足我们的考点考纲, 针对中考题型进行模拟测试。通过模拟测试发现学生对知识的盲点或能力的弱项, 通过讲评试题使得学生扫清盲点并提升能力。

第一轮复习旨在使我们的学生注意语言知识的积累, 保证知识的全面性。第二轮复习应注意知识的归纳总结, 形成知识的系统性。第三轮复习必须注意解题能力的提升, 使学生能够触类旁通。同时, 我们还要注意培养学生的语感, 增强所学知识的实用性。这样, 我们的学生就能在中考中做到游刃有余。

三、关注个体差异, 强化目标意识, 提升竞争能力

1. 实施因材施教, 分层次布置作业

新课标要求我们要面向全体学生。目前我们的班额较大, 学生的程度参差不齐, 我们难以用同一尺度去要求他们。因此, 我们有必要对不同程度的学生提出不同的学习要求。对于优生, 要求他们在完成作业的基础上, 每天多完成一篇阅读理解或完形填空题, 每周写一篇质量较高的作文。对于中等生, 在完成作业的基础上, 强调他们对单词、词组和重点句等基础知识的识记。至于学困生, 难度大的作业可以不做。此外, 不要求学困生一定得背单词, 他们只要认得单词, 就能看懂大部分题目并进行答题。

2. 强化目标意识, 注重心理疏导

我们应该帮助学困生认识自己现有水平与中考要求的差距, 使之明确其中考复习各阶段的目标。该目标可以是题型进步目标, 也可以是总分目标。比如, 某学生以前的考试从未写作文, 他下三次月考的书面表达的目标分值可以确定为:2分、4分和6分。目标确定后, 我们要千方百计地帮助他达到这些目标。我们要帮助中等生找到他们提升英语成绩的突破口。他们有的缺乏词汇量;有的语法模糊;有的听力薄弱;有的存在阅读困难。我们应该协助他们找出自己的薄弱之处, 并有的放矢地给予他们相应的帮助, 在必要时为他们进行个别辅导。在课堂上我们要为他们提供展示的空间, 简单的题目就有意识地提问他们, 只要他们有一丁点的进步, 我们就给予表扬, 使他们尝到成功的喜悦, 树立自信心!

我们还应和家长保持良好的沟通, 共同做好学生毕业前的心理疏导工作。学困生和中等生此时往往有畏难心理, 我们要在生活和学习等诸多方面关心他们, 并给予他们足够的精神支撑。这样他们就亲近我们, 进而喜欢英语。古人云:亲其师, 才能信其道, 笃其行。而优等生此时可能存在两方面的问题———有的认为中考题比较简单, 不需要认真备考, 对备考掉以轻心;有的学生则在中考临近时如临大敌, 诚惶诚恐。我们要力求调整好学生的心态, 使其努力做到———在战略上藐视中考, 而在战术上重视中考。这样, 我们的学生才能认真备考, 从容应考, 以平常心面对中考。

3. 学生互帮互助, 提升竞争能力

我们可以将优生和学困生结对组成帮扶学习小组, 让他们互帮互助, 尽可能地减少落后面。鼓励优生将自己的学习方法及学习心得与学困生分享, 以便他们少走弯路。优生检查学困生作业完成情况, 为他们讲解习题, 分析错误并更正错误等等。在第一轮复习中, 我们要充分发挥帮扶小组的作用, 多数的学困生在单词、短语测试中不能一次性过关, 负责帮扶的优生可以监督他们认真识记, 并要求他们再次测试, 直到他们基本达标。学困生在老师的关心和优生的帮带下, 大部分人会逐渐对英语感兴趣, 逐渐尝到成功的喜悦;而优生在帮助学困生的同时, 也能够内化知识, 加深对知识的理解, 从而提升竞争能力。

四、掌握解题技巧, 应对中考题型

第一轮复习结束后, 学生已经将初中英语语言知识梳理了一遍。所以, 在第二、第三轮复习的同时, 我们有必要给学生传授解题技巧, 以提高他们解题的正确率。

1. 听力

纵观近几年我省的中考听力试题, 主要考查学生对情景材料的理解能力, 对语言材料的时间、地点、人物间关系等的判断能力及捕捉主要信息和重要细节的能力。因此, 我们要求学生在听录音之前快速浏览选项, 预测听力材料的方向;听的同时做适当的记录, 捕捉尽可能多的信息, 为筛选、推理、判断及计算等提供依据。

2. 选择填空

2013年中考的选择填空将增添5小题的辨音题, 学生要掌握五个元音字母在重读开音节和闭音节的发音、常见的字母组合的发音、元音字母在非重读音节中的发音等语音知识。

中考单项选择题注重双基, 难易度适中, 力求设计微型语境, 把对语言知识的考查溶于情境之中, 从而淡化语法, 体现语言的实用性, 突出对语言知识运用能力的考查。如果仅从语法角度考虑, 各选项一般都没有错, 其目的就在于让考生在具体的语境中去辨认词的用法。这就要求考生通过上下文呼应, 凭借基本知识和常识来综合分析、判断才能选出最佳的答案。

3. 完形填空

完形填空是综合性很强的题型, 我们要指导学生在语篇层次上把握语言材料, 在阅读理解的基础上进行逻辑推理, 综合运用词汇知识、语法知识、习惯搭配及惯用法等来解题。

4. 阅读理解

阅读理解题材广泛, 内容丰富, 体裁多样化, 它主要考查考生综合运用语言知识和阅读技能来理解、归纳概括、逻辑推理等能力。拟题者常会采用以下几种形式来命制试题。

(1) 事实细节题:针对文章中的某一点进行测试, 且答案可以从原文中直接找到。考生可以先看试题, 忽略与题目关系不大的信息, 根据试题内容在文章中找出相对应的词句, 通过“定位词句”来确定正确答案。

(2) 数据推算题:面对这类试题, 考生不能孤立地看待相关数据, 必须排除文中其他数据的干扰, 带着问题在文章相应的段落中寻找对应信息。

(3) 猜测词义题:所给的短语和单词多半是生词、难词或被赋予了新含义的短语。这类试题在原文中往往都有提示, 考生务必在上文尤其是上句寻找目标, 根据上文所提供的信息进行合理推测, 便能破解词义。

(4) 综合归纳题:解答这类试题最有效的方法就是找出主题句。考生应准确区分文中的主要信息和次要信息, 透过信息进行总结概括, 不能以偏概全。

(5) 逻辑推理题:此类试题在文章中没有现成的答案, 考生必须透过词语的表面意思, 领会文章的潜在含义, 从字里行间去理会作者的意图。

5. 书面表达

在训练学生书面表达时, 备考经验丰富的英语老师总会要把五种基本句型的训练放在首位, 这是因为学生作文里经常出现句子成分缺失的错误, 最常见的是漏写“主系表”句型中的系动词。这五种基本句型是:S+V

S+V+O;S+V+P;S+V+IO+DO;S+V+O+C。重视五种

基本句型将有助于学生写出句子成分完整的简单句及较复杂的并列句和复合句。

对于中等及中等以下的学生, 首先不漏要点, 其次表达正确, 再者就是尽量运用简单句式和常用词汇来进行写作。对于英语程度较好的学生, 鼓励他们大胆尝试高级词汇和复杂句子结构, 在写作框架内进行适当的拓展发挥。

考生在写作时还应做到以下几点: (1) 认真审题, 确定写作要点。 (2) 时态准确, 语法无误。 (3) 用英语思维, 忌随意发挥。 (4) 用词贴切, 力求变化。尽可能采取不同的方式表达相同的意思。 (5) 扬长避短, 迂回表达。尽量使用比较熟悉的单词、词组、句型来写每一句话。如果哪个单词想不起来或某一句子不知该如何表达, 最好找一个同义词或句子来表达。确保所写的句子没有语法错误和逻辑错误。 (6) 巧用连词, 使得句与句之间通顺连贯。在组织好各单句的基础上, 根据各句之间的逻辑关系, 适当加上一些连词, 就会使文章自然流畅, 条理清晰。

篇14：谈中考语文作文备考策略

关键词：能力 知识建构 创新思维

《语文课程标准》是中考命题的主要依据，要把它作为教学及备考的主要文件。作文素材的选择应以学生的生活体验为主，强调语言的准确得体和流畅，注重作文人文的价值导向，体现学生语言的个性特点，突出学生的真情和感受，发展学生的创造性思维。

一、注重作文写作能力的培养

中考作文的写作要求是学生能规范、熟练地运用祖国的语言文字写作记叙文、简单的说明文、议论文，并能做到感情真挚、中心明确、内容完整、条理清楚、文从字顺、标点正确、书写规范整洁，鼓励有创意的表达。作文的命题力求有创意，贴近学生思想和生活实际。要提高作文的教学效率，首先要培养学生积累词汇，丰富学生的语言，注重诗教，学说得体的话，摒弃社会文风中出现的直、露、浅等弊病。要教会学生善于观察，因为观察是写作的基础，只有学会了观察，才有积累作文素材的能力，学生学会了观察，才能获得丰富的作文素材，获取生活的体验和审美的情趣。

除此之外，还要求学生敢说会写，注重随堂练笔、做读书日记等，引导学生养成用文字表达思想的好习惯，使学生的书面表达能力有大幅度的提高。同时，要通过想象力的训练，发展学生的创造性思维，在作文中表达自己的真情感受。可通过题目想象法，提高学生的审题能力，避免偏题或离题现象的出现；通过画面想象法，引导学生发现画面隐含的意义，创设具有生活情境的画面。我们还要教会学生做生活的有心人，细心观察身边的世界，寻觅平凡生活中的真善美，感悟生活中的“美”。

二、知识的建构

建构主义学说认为，学生不是教会的，而是通过自主探究而学会的。这就要求教师上课时要改变以往单一的教学模式，由单向思维向多向思维发展，由单一学习方式向综合性学习发展。可以通过课文范例来设计作文教学，比如中学课本中的《岳阳楼记》，语言凝练自然，状景抒情，老师可以通过《岳阳楼记》优美的意境来导入作文教学，让学生自然而然地融入课文的意境中，学会四时景物的描写方法，创设一个教与学相和谐的课堂情境。这种情境的创设有利于对课文中的优美意境进行再创造，引导学生欣赏美、鉴赏美、创造美，将自己的喜闻乐见融入到作文的字里行间，使作文内容步步深入、环环切题，激发学生对写作文的兴趣，使得作文的格式、体裁、布局谋篇等方面井井有条，使得题目与内容一致，主题突出，结构清晰合理，过渡自然，语言流畅准确，卷面工整。学生在润物无声的课堂情境中，完成了自己作文知识的建构。

三、创新思维的培养

学生在中考中作文是得分最多同时也是丢分最多的一块。从整个文章的行文来看，常见的术语有修辞方法、表达方式、写作方法、说明方法、说明顺序、人物描写方法、文章结构、照应、伏笔、呼应等，学生对文章内容“是什么”、“怎样写”、“写什么”等问题一般都会有大概的了解，对思维起总领作用。文章写的是什么(人或事或景)？它有什么特征？用一个主谓句完成。再如分析层次，从哪个角度写、怎样写的顺序问题，主要有时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序或先叙后议表达顺序。文章中总分总的格局，层层推进的提示语……这些就是平时学生作文的难点，在经过多次思路梳理训练后，会逐渐变得清晰明朗。为使学生思维条理化，不致于漏掉一些关键词，我们还要教会学生一些作文思维的模式。如概括文章大意，思维模式为“记叙了某人做某事，结果如何”、“说明了什么，特点是什么”、“论证了什么观点”等等。又如分析修辞表达题，模式为“运用了什么修辞方法，写出了什么情状特点，有什么表达效果”。学生按这样的模式去思维，就大大地提高了教学效率。

因此，欲提高作文的得分率，必先从培养学生的创造性思维入手，精心设计作文题目，培养学生个性，设计有利于促进学生思维和探究的作文题，促进学生的集体研究和合作学习。命题作文不能过于简单，应有一定的深度和宽度，要有利于学生创造性思维的培养，通过学生的动手、动脑和动笔，促使学生去寻找事物发展的必然联系，抓住本质，寻找共同点，促进组内的交流，顺利完成自我知识的建构。要鼓励学生学会独立思考，树立问题意识，使学生质疑、批判、求索的精神得到锻炼。在课堂上，教师要把学习的权利和探索的空间留给学生，鼓励学生表达出自己独到的见解，不轻易否定学生经过思考后提出的结论。

参考文献

1.《语文课程标准》.华东师范大学出版社。

2.《百色市2011年初中毕业与升学考试要求及范围》.百色市教科局。