教案成长的脚印

教案成长的脚印（共12篇）

篇1：教案成长的脚印

1《成长的脚印》

教学内容：不规则图形面积的估算。教学目标：

１、基础知识：能正确估计不规则的图形面积的大小。

２、基本技能：能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。

3、基本思想：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。

３、基本活动经验：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生通过实践活动体会数学源于生活，用于生活。让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。

教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。教学难点：估算的习惯和方法的选择。

教具准备：树叶若干片，方格纸若干，作业纸3张，课件一套。课前活动：

1、多媒体播放“嫦娥三号”探测器成功登月的视频，介绍中国的探月工程分三步走：一绕；二落；三回。鼓励学生勇于探索，努力学习。

2、师：（指课件封面）这就是“嫦娥三号”着落区的全景照片。这说明我们国家在探月工程的漫漫征途中，又添上了辉煌的一笔。我

2想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。

3、师：也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位。同学们要不要更努力的学习了？（要）那么这个崭新的开始就从老师的这节成长的脚印开始好不好？（好）有没有信心在这节课上跟老师配合好？（有）

教学流程：

一、情境引题，学习新知：

1、人物情境入题，学习新知：

（1）师：同学们看看我请来了谁？（出示人物Eve），这是机器人总动员里的主人公：Eve。大家欢迎他跟我们一起学习吗？

（出示沙滩脚印图）学生猜是谁的脚印。

“啊？我的？这好像确实是我的脚印。”

师：既然是我的，同学们，老师给你们看下我刚出生时的脚印（出示出生脚印图）怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？

（2）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。（3）全班交流：

生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。

师：同学们思考问题都非常的有条理，我注意到了大家在数方格的时候都不是随意数的，都是按照一定顺序数的，先数满格的，再数不满格的，把不满一格的看成半格来数。大家请看（出示数刚出生脚印图），一定要掌握这种数法，先数什么，再数什么，这样才能做到不遗漏不重复，思考问题有条理。

师：大家都是用数方格的方法估计的，那现在如果没有方格了怎么办呢？

生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是2×8=16 cm2。（课件演示此方法）

生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，下底约2.5厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

师：同学们，要画出这个长方形需要思考两步？

首先：你要发挥你的空间想象能力，把这个脚印想象成我们学过的一些规则图形。

然后：该从哪开始画？这个非常重要，我相信很多同学都能把不规则图形看成我们所学过的一些规则图形，但是就是不知道从哪起笔开始画，是吗？（是）

有两种起笔方法：一是以最左端开始画到最右右端停止，二

是以最上端开始画到最下端停止。师：(出示脚印比较图)讲解估算的准确度。（3）课件出示老师两岁时的脚印，学生估面积。

师：同学们可以用你们喜欢的方式去进行估算。

2、小结方法，实践新知：

（1）师：我发现这次大家都把脚印转化成长方形来估算的，很少人用数方格的方法来估算了，我想知道大家为什么这样选择？（这个更简便）

“这位同学很有思想，非常好！在解决数学问题的时候选择适当的方法很重要。”

(2)师： 刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用了几种方法进行估算的？

师板书：

1、通过数方格进行估算。

2、通过把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

二、新知实践，解决问题：

估算作业纸上不规则图形的面积：(课件依次出示)(1)学生独立进行估计：

(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。

三、新知拓展，体会环保：

1、估算一片树叶的面积：

(1)师：每个小组拿出准备好的树叶，想想如何估算它的面积？(2)学生分小组讨论交流，指名回答：(3)生汇报：(a)放在格子上数数。(b)可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。

(4)（出示估算树叶的方法）

2、体会绿树对环保的重要性：

（1）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。（2）在有阳光时，大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？

四、课堂回顾，总结提高：

同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。

板书设计：

成 长 的 脚 印

——不规则图形面积的估算

1、通过数方格进行估算。

2、通过把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

篇2：教案成长的脚印

教学目标：

1、能正确估计不规则图形面积的大小。

2、能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

3、培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题能力 教学重点：

用数格子的方法，计算不规则图形的面积。教学难点：

估计不规则图形的面积。教具学具：

多媒体课件和长方体、正方体、平行四边形、梯形、三角形纸片。教学方法：

课件演示，动手操作 教学过程：

一、创设情境，进行探索

1、同学们想一想，自己小时的脚印与现在的脚印有什么变化？

2、出示挂图

（1）板书：小华出生时，脚印的面积约是多少？（每小格是1cm2）让学生数格子，先估计，再数格子，说一说怎样数格子。

（2）小华2岁时，脚印的面积约是多少？约是46 cm2 学生回忆自己小时候的脚印，随着年龄的增长，脚印越来越大，学生仔细观察图想，怎样才能得到小华出生时脚印的面积约是多少？ 数格子，估计面积的大小。

通过情境，联系自己引出新知，使学生对数学产生浓厚的兴趣。让学生掌握估计，计算不规则图形的面积，培养学生空间观念的一个方面。

2、估计小华11岁的脚印面积的大小，并能用自己的脚印进行验证。

3、讨论估计小华两个年龄段脚印面积的大小。脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。

二、布置练习

小组合作用自己的脚印验证一下这节课的结论。在小组内说一说自己是怎样数格子算出小华脚印面积的大小。

学生将课前准备好的自己脚印图拿出来数一数格子，约是多少面积。学生想办法寻找验证的方法：还可以是把脚印看作长方形来计算，（近似的基本图形）

学生小组合作进行练习和测量，说说脚印在成长的过程中有什么规律。通过两个年龄段脚印大小的估计，使学生明确脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。

让学生借助方格子这一载体来进行估计与计算。随着年龄的增长脚的生长速度回放慢。

三、教师总结：

篇3：利用《成长脚印》走进学生心灵

案例一:在一次刚开学不久, 我就发现班上的薛某某是个极其爱哭的孩子, 本来转接这个班还不久, 对学生并没有太多的了解, 大致的从前任老师那儿知道一些概况, 特别提到这个孩子, 说他头脑还行, 就是懒散, 平时要多督促。说的一点不错, 很快我就发现他作业很难按时完成, 更没有想到的是每次喊到面前, 询问作业为何不能按时完成的原因, 老师还没讲他就开始泪如雨下, 边哭边诉说没有写好的原因, 每次都是一大堆理由, 而且哭得挺有水平, 伤心欲绝的样子, 叫你不知如何是好。如此几次, 我想我得把心肠硬下来, 首先叫他讲话讲理由不准哭, 得承认他没有做作业的原因, 不能硬逼着他承认真正的原因———那还不是一个懒字出百丑。作业可以分步做, 宽松处理, 当然这方法只能是杯水车薪。其实真正改变他的是《成长脚印》设计这个环节。那天, 我发给每个学生一个《成长脚印》, 让他们设计自己的封面:一张笑脸, 一幅画, 你的理想, 你的座右铭等等都可以写在或装饰在封面上。我随意看看他们的设计, 都很好, 画得最多的是盈盈的笑脸, 加上一些鲜亮活泼的色彩, 充满童趣, 那一刻我就想很多孩子都是喜欢明媚的生活, 喜欢自己阳光灿烂的样子。转念一想, 便乘机看看薛某某的封面, 只见上面一张咧开了的嘴, 夸张而调皮, 我不禁说:“看, 这张笑脸多可爱, 只可惜, 你啊, 好哭”带着奚意, 也是故意刺激他一下, 却发现他脸顿时红了起来, 于是我乘机说:“少哭鼻子, 不就行了吗, 我发现你画画不错啊”!

孩子毕竟是单纯的, 也有着积极的生活态度, 再加上我安排好的同桌经常督促, 帮助他, 他有了进步, 我及时表扬, 有偷懒的时候循循教导, 再加以旁敲侧击, 在之后的日子里我发现他对《成长脚印》倍加呵护, 看得出他的确想改变自己, 只是没有一个信心的源泉, 而这一次恰恰让他感受到自己内心真正需要的是一份成功的喜悦, 那张笑脸让我读出了他的渴望, 也让他知道了自己的渴望.

后来, 我在他的《成长脚印》里写下了这句话:小小男子汉, 有泪不要轻易流, 收藏好你的眼泪, 你会感到成功的喜悦。

通过这么一个细微的环节, 我发现事实上, 很多所谓的后进生和大多数学生一样, 他们希望获得正面的评价, 在这样的评价中感受获得成功的满足和自豪。当我们给予他们肯定后, 他们拥有的便是那份笑意, 之所以不能改变现存的负面状况, 是因为他们没有找到一个契合的时机和让自己改变的动力, 当他们在某种自己特别想纠正错误的时机和情境中, 他们自然而然的让自己的行为符合这种心境。从而获得他们自己所需要的成就感, 教师趁机点拨, 开导, 我想一切都能水到渠成。

案例二:在《成长脚印》建立后的一段时间里, 我发现孩子们最担心的问题是怕把他们所写的悄悄话让别的同学看到, 从而泄露他们心里的小秘密。

班上吕某某是个敏感, 不合群的女孩子, 她曾经在自己的日记中说, 自己感到很孤单, 觉得其他同学不可信。也许在某个年龄段里, 受了刺激, 所以她对人总是隐忍, 小心翼翼的, 自从有了《成长脚印》, 她的悄悄话最多, 经常倾诉自己对班上, 对自己境况的不满, 或者父母对于她的冷漠。针对她的心理状态, 我及时给予开导, 并且多提问, 多表扬, 多观察, 还悄悄的鼓励其他的孩子和她一起玩, 的确她的处事态度温和了些。可是前两天我发现她的《成长脚印》里没有片言, 我觉得肯定哪里出现了问题, 于是悄悄的问她:“你的小秘密呢?”她回答我:“老师, 我的小秘密被别人发现了, 我不敢说了。”难怪, 我发现这两天她上课老是走神, 神色黯然, 唉!我觉得我的疏忽让孩子受了伤害, 是我管理不到位, 让刚刚开启的心扉又关闭了。于是, 我便和她交流了很多, 但是她的隐忍和猜忌还是牵扯着我的心, 于是我就利用中队会主持了一场辩论赛:谁是谁非。就对于该不该看其他同学的《成长脚印》展开讨论, 双方各执一词, 有的说互相看可以增进友谊, 有的说这是学生和老师的对话, 看了不尊重别人, 甚至还伤害别人……其实我当然清楚做这项工作的限度, 我只是让他们懂得尊重和被尊重, 伤害和被伤害, 所以我说:“你们说的都对, 你们这个年龄有自己的心思, 都有自己的秘密, 能说的和别人分享, 不能说的别人懂得尊重, 也请相信我会很好的隐藏好你们的秘密。

后来, 我也加强了管理, 根据实际情况, 建立了“私人的”和“公用的”《成长脚印》。通过这件事我更清楚自己对学生收藏的“宝贝”不能随意的宣读, 我不能让他们觉得《成长脚印》是不安全的出口。当代社会由于家庭的原因, 很多孩子的心灵是敏感而脆弱的, 只有真正的取得他们的信任, 才可以走进他们的心灵, 只有正确的评价他们语言中所表达的情感, 善于发现他们所需要辅导的心理疑惑, 方可真正的改变他们, 找到适合的方法纠正孩子所呈现的错误观念, 从而达到所研究的目的。

利用《成长脚印》评价学生与学生沟通交流, 特别是学生自我评价与反省的具体方式, 可以灵活多样, 它可以是书面形式, 也可以是口头形式, 可以是就某一特定的作业进行的, 也可以是就某一方面在一段时间内的发展而进行的, 教师要根据学生的实际特点与发展需要, 提出不同的自我评价和反省要求, 我想这才是建立《成长脚印》, 利用《成长脚印》评价学生的最终目标。

篇4：成长的脚印

每个人都有自己的人生。人生就像一段旅程，作为旅行者的我们，所观察到的风景，可能是风光无限，也可能是贫瘠荒凉。不管怎样，我们要始终如一地坚定自己的信念，在这段旅程上留下我们坚实的脚印。

第一个脚印

那是15年前的四月里，在一问破旧的茅草屋中，几个妇女在忙碌着，她们的表情是那样焦急，似乎在期盼着一件事情的发生，又惟恐有什么意外发生。忽然，屋子里传出一声婴儿的啼哭。立刻，所有人脸上都绽开了花。这个婴儿哭着努力睁开好奇的双眼去欣赏世界的美妙，她看着自己的母亲，笑了。我就这样在人生路上留下了第一个脚印。

童年的脚印

晴空万里，火辣辣的阳光炙烤着大地。小山村的晌午，大人们都在偷闲午睡，几个调皮贪玩的孩子却在尽情地疯啊!跑啊!小河边上，他们几个卷起裤脚，跳入水中：打水仗、捉鱼……他们笑声不断，他们在寻找天真的影子，他们在找寻属于童年的那份不可替代的乐趣。快要上课了，他们用河水洗洗脸，向学校跑去。看吧，男孩子们中间的那个扎着羊角辫的女孩，就是我。

青春的脚印

宽敞明亮的教室里，一个学生正聚精会神地听老师讲课。她的表情是那样地严肃，她的眼睛闪烁着求知的光芒，充满着对未来的憧憬与渴望。在攀登书山的道路上，她留下了一个个溢满汗水的脚印；在一叶畅游学海的小舟上，她用毅力做桨，用信念做帆，她相信，知识可以改变命运。

篇5：教案成长的脚印

1、能正确估计不规则图形面积的大小。

2、能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

【重点难点】

能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、开门见山，揭示课题

在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，本节课我们就来学习估计、计算不规则图形的面积。

二、探索新知

本探索活动分为三个部分，前两个部分主要是呈现了小华出生时与2岁时两个不同年龄段脚印面积的大小，第三个部分是让学生运用自己探究出的方法，估计自己的脚印面积。在开展实践活动时，可以按照教材前后呈现的内容，先讨论估计小华两个年龄段脚印面积的大小，然后采用数格子的方法(不满一格的可以按半格来数)来验证前面的估计值。通过两个年龄段脚印大小的估计，要让学生理解成长期中脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。

估计自己脚印的面积可以回家完成，然后将所描好的脚印图带到学校进行交流。教学时，教师还可以找一幅公园或某个活动场所的平面图，利用方格纸估算这幅平面图形的面积，再组织同学交流。

如果有些班级的学生能力较强，也可以补充一些没有方格背景的不规则图形面积的.估计与计算。学生在估计与计算这些图形的面积时，首先要会把这个图形看作近似的基本图，并围一围，随后用尺量一量基本图的相关条件的尺寸，并计算面积。

篇6：成长的脚印-成长作文1100字

性命的多雨季节，一路泥泞不堪，留有我一路深入的足印。

――题记

成长中的岁月，如去摘一枝漂亮的玫瑰花，光彩耀眼让人忘记了那刺手之痛；像喝一杯浓浓现磨咖啡，在略微苦味中才可以品出香甜之味，成长岁月中的每一次历经全是一种快乐。

小的时候，一直期待独特节日的来临，一直盼望生日日，盼望过新年。那样，在哪独特的节日里，总是会吃上一顿平常难能可贵的美味的食物。生日的那一天，]有生日蛋糕，也没什么特殊的礼物，农村的小孩，家里穷嘛，都不明白什么叫生日生日蛋糕，生日m烛哪些的。只了解那一天母亲会亲手做一碗热腾腾的.长寿面，也有那平常难能可贵吃上的生鸡蛋，生猪肉。母亲搞好放进餐桌上：“小孩，吃吃，它是母亲刻意给你做的。”母亲会把仅有的两个鸡蛋，一点生猪肉夹住我的碗里，笑容着望着我美美哒地吃下去，也不知道让母亲尝一尝。只了解自身吃，吃的是那一个香。又长大以后一岁，内心乐滋滋的。离过春节还早，就见母亲取出一块块印花布细心剪裁，随后坐着电动缝纫机旁把蒙版制成衣服裤子，再剪一个美丽图画绣到上边，因此就每天盼着前些过春节，那样就可以穿上漂亮的花衣服裤子，还能够放爆竹走亲访友，挣春节红包，吃糖果……。就是这样，在这些岁月里，借着母亲没有，悄悄地穿上母亲仅有的一件花长大衣，围上她的围脖，把自己假扮一个成年人的么样，在镜前跑来跑去。常常望着门口那棵又高又大的杏树发愣，何时才可以爬上它，何时才可以有点像他们一样有自身的，不会再听她们的絮絮叨叨，呼来唤去，因此在成长的岁月里，我有着了自身的理想快快长大。

长大以后，不会再像儿时那般，每天盼着有好东西吃，有好东西玩，有好衣服裤子穿，而在这时候，成长的岁月中伴着我的是老师和同学，拥有友谊，在成长的日巷子里，父母教我懂得如何珍惜时光，教师教我如何学习知识，长知识，明白如何做人，盆友让我懂得如何爱惜友谊。就是这样当我们轻轻松松快乐地坐着电视前，沉醉在精彩纷呈的电视栏目之中时，岁月在不知不觉悄悄地消逝。这时，我迫不得已学会放下深爱的控制器。来到写字台前埋来苦学，顽强拼搏。因为我了解，因为我并不是原来的那一个小姑娘了，是大孩子了，我有了自身的观念，拥有自身的每日任务，拥有自身的。为了更好地他们，我迫不得已舍弃他们，迫不得已与我那颗爱玩的心做着不断的交锋，在成败得失中间做着一次次的挑选和舍弃。因此，在我的成长岁月中，我又要和勤奋与努力相随而行，渡过我的青春时光，我不能让它浪费。如今只有一个挑选――在我成长的岁月中留有安稳的足印，可以做得无愧于心。

是的，成长的全球里始终有葱翠的翠绿色，成长的主题风格里始终有清脆悦耳，愿成长的旅途中有充足的太阳装点我们的生活，要我享有成长的快乐。

篇7：成长的脚印作文

何谓人生？人生即“脚印”。漫漫的人生，留下了一串串长长的“脚印”。童年的“脚印”是幼稚的，浅浅的，可爱的；中年的“脚印”是成熟的，深深的，稳重的。面对“脚印”，有感慨，有教育；面对“脚印”，往事再回首。以“脚印”为话题，写一篇文章。

【审题指要】

脚踏实地，一步一个“脚印”。在审题时要围绕“脚印”，激发思维，展开联想，必将会往事浮现在眼前。可以在“脚印”前加上适当的修饰语作为题目，如“爸爸的脚印”、“妈妈的脚印”、“一个难忘的脚印”等。通过“脚印”可以写难忘的人和事，“脚印”对我的启迪和教育。“脚印”就是生活。在我们的身边有许多“脚印”，生活为你提供了丰富的写作素材。

立意示例

1.由脚印想到鲁迅的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

2.从脚印的大小、深浅可以鉴别人的高矮、胖瘦，这有助于公安人员缉拿罪犯。

3.常言说：“一步一个脚印”，所以做任何事都要踏踏实实，反对浮夸的作风。

4.人走过后会留下脚印，从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。

5.有的人喜欢踏着前人的脚印走，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩棘，敢于冒风险，为后人开创出一条新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前进的脚印。

请学生讨论以上立意正确与否，哪条为最佳立意。

“脚印”话题例文评析

倒着走路

(高二3班 陈丹聃

倒着走路,时间便随着步伐一齐倒退.不用回头，因为曾经走过的地方都留下了你的气息，牵引你重新走一遍你来时走过（审视一下你曾经留下）的路（脚印），为了不让你忘记。

我像一件被弄脏的衣裳，要清洗时候，得把口袋里的东西都掏出来，它们是金钱、欲望、贪婪和自私。母亲将它放在水中清洗，一点点地让我看到自己原来的模样。不是因为时光的荏冉让我忘了根，而是在身上的那些东西遮挡了我本来应该清晰的视线而不怎么让我觉得自己在倒退，（此处语言不够简洁但还没有想到怎么改）我不想逃避现实成为现代的陶渊明，但我又不想成为敢让皇帝宠监为他脱鞋的李白。我似乎要被这物欲横流的社会淹没了，掩埋了。我宁愿重走一遍来时的路，用那时的历史的脚印来暂时清醒一下我混浊的心。

倒着来，我看到了舒庆春（老舍）躺在未名湖畔，（这是他最后的脚印）他受尽了生命的桎梏――这样的选择对于他，是一种解脱。我惋惜，又望而却步。

倒着走，我看到了查海生（海子）已被截断的血淋淋的身躯，这是怎样的一个迷惘的灵魂呀，我的心在痛。

倒着走，我又看到了骨瘦如柴的周树人，穿一件袍子，两根枯黄的手指夹着根烟，正在写着“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他秋夏与春秋”的诗句。我景仰地凝望了他许久。

倒着走，我看到了手带枷锁的谭嗣同，头发凌乱的站在刑台上，却大喊着“我自横刀向天横，去留肝胆两昆仑。” 我无语了，也许沉默是对他们最好的哀悼。

倒着走路，让我明白了林则徐，看到了马丁.路德，看到了杜甫，苏轼。倒着走路，让我明白了一个大写的人该怎样写。当我们厌烦了，腻了，迷惘了，困惑了的时候，不要回头，倒着走路，曾经来时的路会暂时沉淀你不安的心。

倒着走路――部无声的有色的路。

简评：

本文以“脚印”为话题，以“倒着走路”立意，看得出作者想通过对历史人物的事迹回顾，写自己对脚印的认识；不足的是，作者没有通过有效的文字，点明走路与“脚印”的联系，文章的开头、中间、结尾，作者没有明显的入题、应题和点题文字，从而易导致考试的失分。

这篇习作有什么问题，请你留言．

父亲的脚印

“沙沙”的春雨渐渐地停了，它洒在校园里，也洒在我的心里。我推开教室的窗户，一股馨香的空气扑了进来。梧桐树叶上还挂着的水珠，闪闪烁烁。那条通往校门的大路被春雨浸润后，再经行人一踏，留下了一行行清晰的脚印。啊，脚印！我记忆的琴弦一下子被拨动了。朦胧中，我仿佛又看见路灯下，在那条茫茫的雪路上，父亲留下的一行脚印……

那还是在两年前我上初中的时候。因为母亲去世早，由父亲带着我们这一大群孩子，家境的艰难是可想而知了。可是，父亲仍然“望子成龙”，竭力支持我到区里的中学读书。到离家十里路的区镇上学，需要自己带饭。没有了母亲，做饭的事就由父亲包了下来。父亲总是做了面饼，在每个星期天的晚上送来，因为他白天下地。

有一天，下雪了，我望着那一片洁白的世界，心里却不安。今天是星期天，是父亲送饭来的日子。每个星期天，我都盼着父亲来，哪怕他什么话也不说，只要我们能默默地相对坐一会儿，看一眼日渐衰老的父亲，我也会感到心里暖暖的。可是今天，一想到父亲将要在雪地上蹒跚，我又希望他今天不要来。忐忑不安地上完自习，夹在同学们中间走向宿舍。刚准备踏进寝室，我惊呆了，一个瘦小的老人，佝偻在门旁，提着一个鼓鼓的包。“爸爸！”我惊叫着扑过去。

雪还在纷纷扬扬地飘着。屋檐下，父亲的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼泪，搀扶着把父亲让进我的宿舍。

“下自习了？”父亲的声音嘶哑无力，但饱含着无限的爱。

“嗯。”我应了一句。

我感到这种爱，幸福得真想哭。我接过了父亲做的面饼，让他在我床上休息一会。他却不动，站着，从口袋里掏了点零花钱给我，就急着要走。

父亲那年才四十，但额上五线谱似的皱纹，已记载着他全部的辛苦；他的头发已经变得花白，每一根白发，都记载着他的辛劳和坎坷。看来，父亲在我刚上自习的时候就到了，怕影响我学习，就一直捱到我下自习课。他穿的衣服并不多，在雪夜里，冻得直哆嗦，还直对我说：“不冷。” 父亲刚走了几步，又回来了，告诉我，最上面的一个饼中夹着他当晚炒的菜，是我最喜欢的大葱炒鸡蛋，要快吃，或许还热着哩。然后，才头也不回地走了。

昏暗的路灯下，雪还在飞舞着。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印，与其说印在雪地上，倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印，越来越远，脚印的尽头，父亲的背影也愈来愈小……

至今，父亲那脚印深深地印在我的脑海里。

【简评】

本文以“脚印”为话题，面对校园的大路，“留下了一行行清晰的脚印”，“记忆的琴弦一下子被拨动了。”通过“脚印”，写出了父亲对“我”的“父爱”，使“我”感受到这种爱，幸福得想哭。本文以细腻的笔调，通过对“父亲”的外貌、动作、神态、语言来刻画人物的性格，内在的美——“父爱”。

人生路上脚印深深

黄冈考生

人生之行悠远，人生之路漫漫。回首人生路上，每一个不会磨灭的深深脚印都记录着你的风风雨雨，每一个不能忘却的足迹都铭刻着你的深深记忆，每一个不可抹去的脚步都镌录着你的种种情感……

你的快乐、幸福是轻快的脚印，你的忧愁、苦痛是凌乱的脚印；你的仇恨、悲愤是沉重的脚印。正是因为有了这样一个个、一串串、一片片不同的脚印，你的人生之路才值得细细回味，你的人生之路才能够永远铭记。

脚印是一段段历史——成吉思汗因为征服欧亚、横跨半球而留下了“一代天骄”的脚印； 秦始皇因为统一中原、连接 长城而留下“华夏第一君”的脚印；唐太宗因为虚心纳谏、勤于政务而留下了“贞观之治”的脚印……

脚印是一个个真理——居里夫人因为献身科学、鞠躬尽瘁而留下了“镭”的脚印；牛顿因为“冥思苦想”、敢于想象而留下了“苹果落地”的脚印；爱迪生因为不畏挫折，不惧失败而留下了“电灯”的脚印……

脚印是一片片真爱——梁山伯和祝英台为爱留下“化蝶”的脚印；焦仲聊、刘兰芝为了情留下了“孔雀东南飞”的脚印；罗密欧与朱丽叶为幸福留下了各自殉情的脚印……

因为有了人生的脚印，我们能体会到前人的伟大和今人的奋发；因为有了人生的脚印，我们能感受到从前的酸甜苦辣和现在的苦尽甘来；因为有了人生的脚印，我们能联想到往昔的峥嵘岁月和如今的幸福生活。

对于我们来说，成长之路上也布满了脚印。我们不求每一个脚印写下的都是甜蜜与欢乐，但求无悔于每一个脚印；我们不求每一个脚印留下的都是幸福与微笑，但求无愧于每一个脚印；我们不求每一个脚印记下的都是美好和痛快，但求无憾于每一个脚印……

朋友，走好人生第一步，不要让人生之路布满悔恨、愧疚、遗憾；走好人生每一步，我们可以在未来一个如水的夜晚里，打开记忆的闸门，细心体味曾经的脚印，感受以前的风风雨雨，曾有的深深记忆、往昔的种种情感，你会感到心满意足！

有人说“脚印即人生”，也有人说“人生即脚印”。读过本文，我们又会认识到“脚印是历史”“脚印是真理”“脚印是真爱”。这是作者站在人生的高地，仰望历史的轨迹，探讨人生哲理的结果。作者在娓娓道来之后，发出了“走好人生第一步”“走好人生每一步”的号召，实在是很有针对性、启发性的。

文章语言灵动、清丽，读起来琅琅上口。特别是将排比等整句穿插在散句中间，颇见语言的节奏美、变化美。(汪平、王耕夫)

在生命过程中留下深深的脚印

黄冈考生

桥曾坚固，但已坍塌；路虽沧桑，但已破旧；街曾繁华，但已被拆；巷虽深远，但已变旧。唯有不变的，是那生命里留下的深深脚印。

时间的流逝没有磨灭巷子的脚印，历史的车轮没有碾碎生命的脚印。大地上，天空中，深海里……无处不是人类的气息，生命的脚印。世界在变迁，见证历史的，唯有那脚印和埋藏其中的生命的精髓。

打开记忆的闸门，回首历史，一个个脚印应接不暇：欧大陆上，拿破仑的脚印席卷欧罗巴，打碎封建势力；大西洋上，哥伦布的脚印横跨大洋，发现新的大陆；天空中，莱特兄弟的脚印，开始了人类梦想之旅……

他们是伟大的。历史掩埋了他们的肉体，但流传着他们的精神和他们生命的脚印。我们被他们的精神所激励，更叹服他们留下的光辉脚印——它就像岸边的灯塔，光照四方，为我们指引胜利的海岸；它又像无数的星星，一闪一闪，永不衰弱；它更像耀眼的太阳，光芒四射，永不减弱。

人的生命只有一次，留下深深脚印的生命是完美的，没有生命的脚印是遗憾的。虽然历史不会改变，但脚印却是对生命的回首。

在爱的道路上，何不像雷锋，留下奉献的脚印？在奋斗的道路上，何不像高尔基，留下拼搏的脚印？在爱国的道路上，何不像钱学森，留下坚实的脚印？……做到了这些，我们才会心安理得，在夜晚的大路上，孤单的我们才不会被孤单的影子嘲笑。

人生虽只有短暂的一瞬，却也是漫长的、崎岖的。留下生命的脚印，我们才会打开回忆的闸门，展开想象的翅膀，回想当年的我们。有朝一日，我们集会于森林，拾起我们光辉的脚印，生命才不遗憾；街市繁华，人头攒动，捡起我们曾经的脚印，人生才算完美；碧海蓝天，生物蜉蝣，拾起我们生命的脚印，人生的价值才能真正实现，人生的渴望才能得到真正满足。

既然如此，何不把握现在，在生命的过程中留下深深的脚印呢？

作者围绕“深深的脚印”这个话题，站在今天的位置上，扫视今日之世界，回眸历史之人物，瞻望未来之我们，从而告诫年轻的我们，要在生命的过程中留下深深的脚印。文章对于人生意义的思考和挖掘，颇有深度，颇见功力。在材料的选用上，古今中外，只要合乎文意，就大胆为我所用，显示出作者文思的涌动和思维的灵活。

文章中使用了不少排比句，增添了语言的气势，使得文章呈现一种大气磅礴的艺术美。(汪平、王耕夫)

脚印

大地是稿纸，脚印是诗行。人人都在用自己的脚印，写着自己的人生史诗。

所有的路都会有尽头，没有尽头是开拓者的脚步。

智者坦然地走自己的路，留下脚印任人评说；愚者频频回顾，听着众人对自己脚印的评说，终于不知道该如何迈步了。

路承载着脚印，脚印延伸着路。

有些人的人生之所以显得辉煌，是因为他们敢在别人没到过的地方留下自己的脚印；有些人的人生之所以显得灰暗，是因为他们始终跟在别人后面亦步亦趋。

脚印的美不在于它们能否拼成精美的图案，而在于它们把人生渡向了什么样的彼岸。

脚印可以涂改，可以修饰美化，甚至可以彻底磨掉，但脚印连成的人生履历却一成不变。

满足与沿着老路走去的脚步，也许会很平安，也许会很悠闲，但是绝对不可能成为新路的起点。

所有的路都是由脚印衍化而成的，而脚印一旦固化成路，又极有可能误导后来者的脚步。

受人敬仰的脚步，多从棘辣丛中踏出。

名贵的鞋子，留下的脚印未必名贵。

走错了路并不可怕，可怕的是走错了却不承认，还要把自己的脚印诠释为人生经典。

道路越泥泞，留下的脚印越清晰；负载越重，留下的脚印越深刻。

盲从者的头脑里，全是别人的脚印踩出来的路。

成长的脚印

十三个春秋冬夏，浓缩了人生精华。当我回过头品味所走过的那串串脚印时，心中便感慨万千。

成长的脚印里饱含了亲情的关爱。难忘记忆里儿时的童稚。骑在父亲脖子上撒欢儿，倚在妈妈膝上数天上的星星。睡觉时缠着他们讲大灰狼的故事，半夜里被吓醒了，钻到妈妈的被窝里，让妈妈紧紧搂住，生怕被它叼去。不会忘记，在生病时，送到面前的一片片药片，一杯杯开水，一声声问候，那是同学们悉心的照顾。更不会忘记，在取得成绩时，老师送来欣慰和赞许的眼神，考试失败了她又送来鼓励的目光，增添了我与挫折斗争的勇气。所有关怀我的人都与我同欢笑，同呼吸。

生活中也有挥之不去，甩之不尽的少年烦恼。我希望做一只展翅欲飞的雏鹰，翱翔在自己自由的天地。当我提出自立，可是迎来的却是父母“你还小，等你长大了”的话语。无奈的我就在这一次次的拒绝中期盼成熟的希冀。繁重的学习生活压得我喘不过气，我真想向老师提出减负的建议，可是我不敢，胳膊拧不过大腿，小小的我又怎能拧过强大的老师？我想反抗，却又无力反抗。烦恼、孤寂，不被理解总是困扰着我。

我的脚印里也充满着艰难的选择。时光真的是十分可贵，可惜的是我曾经蹉跎了岁月。上中学时，同学们已懂得了“一寸光阴一寸金”的道理，都在拼命学习。只有我还在虚度美好的光阴，每天在金庸的江湖中和游戏里度过本该努力的生活。成绩对每个人都是公平的，当同学们手捧沉甸甸的硕果时，我却躲在角落里黯然落泪，后悔，沮丧。老师告诉我：“业精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收获。失败了，爬起来，做个生活的强者。”我懂得了这个道理，于是再次融入莘莘学子的行列，优异的成绩让我重新赢得自信。正确的选择让我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否则你会摔得更惨的道理。

酸甜苦辣，这就是成长的脚印。她伴我走进成熟，走过青春四季。

回答者： 刁蛮小乖①凌 | 五级 | 2009-4-18 20:14

成长的脚印 一

走，就要踏踏实实，一步一个脚印；走，就要稳稳当当，一步一个成果；走，就要实实在在，一步一个收获。在我们成长的过程中，有多少可回忆的脚印，值得我们感动。

有时，妈妈扶着我们，鼓励我们迈出成长的第一步，当我们的小脚在不知不觉中它出并着地时，即使只有一小步，妈妈激动得泪水便夺眶而出。在这成长的第一步中，包含了母亲多少的辛苦与泪水啊！这个成长的脚印，是令我们多么的难忘啊！

在老师的谆谆教导下，当我们获得成功时，露出喜悦笑容的不只是我们，还有同我们共同努力的同学，家长和老师，是他们给了我们信心，给予我们鼓励，帮我们在成长中烙下一个深刻的脚印。这个成长的脚印，是令我们多么难忘啊！

当我们在某件事情上不开心或遇到挫折与失败时，当我们要放弃成功时，总有一句话想起在耳边：做事不能半途而废。于是，就打起精神，找出原因，纠正错误，以致成功。这个成长的脚印，是令我们多么难忘啊！

篇8：成长的脚印

(2008年山东济宁市中考作文题)

午后的阳光似乎凝聚了所有的力量，晒得人们昏昏欲睡，连鸟儿也找地方小憩去了。

捧着一杯清茶，看着地上印下的一方金色，犹如渲染的画板。清晰可见的树影，仿佛落雪后的脚印。斑斑驳驳。

在这宁静的午后，我一边品茶一边翻看家庭相册。

看老照片就像看一部，尤声电影，虽无声却有情。

打开第一页，呵，我那时几岁啊?理个蘑菇头，像个假小了一般，和哥哥们在雪地里疯玩，笑得嘴都快咧到耳朵后了。有这么开心吗?原来我也这样开心过啊。

童年的记忆可是最灿烂最难忘最纯真的，没有烦恼，没有痛苦，只有幸福跟快乐，那时多好啊。

这一张该是7岁的时候吧，记得那次因为照相还和妈妈吵了一架呢!当时，我已经挑好了几套自己喜欢的服装，可妈妈说那些太成熟，不适合我。那时的我真够倔，愣是不听，硬往楼上摄影室闯。摄影师也说这些衣服不适合我。我当场“哇”的一声就哭了，还不住地埋怨妈妈，怨她没给我挑好衣服，让我现在照不成相。没办法，我们只好到别的照相馆去，终于拍了我满意的照片，可妈妈已经累得满头大汗了。

原来我是个爱推卸责任又不懂得体谅、理解别人的小孩啊。

嗯，这一张就明显成熟多了，没有了稚嫩的笑颜，也不见负气的表情，只是微微一笑，这笑里面有孩提时所没有的淡淡忧伤，也有些许叛逆。这是我们一家三口的合照。三人相拥，幸福甜蜜。

呵，渐渐长大啊。啜一口茶，合上相册，一张张照片从脑海中闪现，它们就好像是我成长路上的见证人一样。

回望这条路，上面的脚印像那树影斑斑驳驳，这是我成长的脚印，记载着我成长的历程。

简评

篇9：成长的脚印作文

有一天，我遇到了一个老树根，老树根对我说，到外面的世界去吧，外面的世界有你想知道的答案。于是，我被老树根吸入了树干，艰难的从树枝中蒸发，我被挤得头晕脑胀，失去了往日的形状。到了外面，啊！好一个广阔、明亮的世界！但是，周身寒冷无比，我被冻地瑟瑟发抖。恍惚听见老树对我说，现在正值冬季，用你坚强的毅力忍耐吧，去吧，寻找你的母亲去吧。于是，我变成水蒸气轻飘飘地飘到了空中，可是越往上就越寒冷。我感到肌肤冰冷，身体慢慢地凝结，我被冻得浑身麻木，最后都僵硬了。当我被冻成小冰晶时，我终于昏了过去。

几声清亮的鸟叫声惊醒了我，我发现自己已变成了一片美丽的六角雪花，正在慢慢地飘落。我水滴的身体呢？我惊异不已，不一会儿，我便飘落在地上。当我再次来到地面，却仍不知道自己的母亲是谁。无奈被雪花的身体锁住，只好被动地等待着春天的到来。那是多么难熬的日子啊，心中满含对母亲的牵挂，日夜的思念，却又被禁锢在这冰凉的雪花身体里，动弹不得。我只有忍耐着，等待着，终于，春天来了，万物复苏。小草儿突破地皮，探出好奇的鹅黄的小脑袋，花儿们绽放出她们迷人的笑脸，树儿们也开始滋芽吐叶，大地又开始呈现出一片盎然生机。

在春风的抚拭下我渐渐酥软，开始融化。我又变成了一滴流淌的水滴。我随着融化的雪水流入一条小溪。我随着小溪奔跑，唱着欢快的歌，不时跃起，溅出美丽的水花。我每天都追寻着母亲、每天都微笑着迎接新的一天、每天都拼命地奔跑，绝不浪费一分一秒。几条这样的小溪汇聚在一起，不停地奔腾，汇成了江河。我仍唱着歌、跳着舞，永不停下自己奔跑的脚步。

有一天，我感到累了，昏昏欲睡。我觉得这样的奔跑毫无意义，我对寻找母亲的梦想绝望了。梦中，我看见母亲的幻影，她微笑地看着我，使我再次振奋起来，又跑到江河的最前端，因为我要寻找母亲。终于，江河汇入了大海，一个广阔无垠的大海。碧蓝的天幕连接着清澈透明的海水，海面上，几只水鸟在飞翔。我猛然醒悟，原来，我的母亲是大海！我历尽千辛万苦，终于找到了我的母亲――大海！我欢笑着，跳跃着，投入了大海母亲的怀抱。在母亲的怀抱中，我变地更加坚强了，我和我的兄弟姐妹们共同扛起万吨巨轮、共同哺育海洋天使、共同拥抱阳光和空气、共同加油鼓劲，奋勇向前、共同……

篇10：成长的脚印作文

女儿在成长，身负教育重任的妈妈理念也与时俱进，以前总是拉着她的小手，指引着方向，现在紧随在其身后，亦步亦趋，爱与支持就是我的两把刷子。

成绩、分数、名次是教育孩子绕不开的话题，得幸于现在小学生减负，一学期只有两次考试，小升初又不以分数论英雄，我是举双手赞成这样的教育改革的，乐得放手，女儿的学习直接归她自己管，做作业、检查作业、背课文、查阅资料……都是她自己份内的事，我这个当妈的做什么呢？我做三件事，引导她读优秀的课外书、与学识修养高的人做朋友，还有就是带着她看世界，打开视野！培养她有高尚的灵魂、强大的内心、淡定的性格。

每年的寒、暑假我们家总会选择一两个地方去旅行，到上海我们会去城隍庙看民间艺术展，有机会就亲自体验一把，还会看上海马戏团的表演、国际烟火节，到北京，除了看故宫、长城，我们也会带她去琉璃厂淘宝，欣赏丰富的书画作品，顺便给她刻个印章回来做纪念，机缘巧合，认识一位江阴的画家，刚好有假期，直接带她上门了，亲眼目睹了真正的艺术家是怎样搞创作、怎样搞收藏！学校组织小学生韩国游，这样的机会决不放过，让她一个人漂洋过海一星期。这些与分数无关，却滋养了女儿的内涵，培养她独立的性格，我想这在她人生道路是绝对少不了的。

培养女儿感觉最难的就是一个度，放手到什么程度、要求到什么高度、严格到什么强度，过分的放手让我觉得不放心，离开了我的视线，不知道她一个人在房间搞什么动作？过分的要求，怕女儿达不到，伤了自信心，要求低了又怕她不思进取，女儿大了，渐渐的步入青春期，敏感而又自尊心强，不经意的一句话却可能让她像小猪一样横冲直撞，我有一颗爱孩子的心，我更要一颗懂孩子的心，取得她的信任，成为她的朋友，也许这就是一切家庭教育的基础，每天我总要花些时间和孩子聊聊天，成为她的倾诉对象，天马行空，不着边际，甚至无厘头，边聊边笑，露出可爱的小虎牙，我总觉得很开心，她也特别高兴。六年级的小学生，比我想象的要懂得多，更明白事理，她会觉得我们尊重她，了解她，有什么想法也会告诉我，这个时候我总会拿出一百分的热情表示支持，那怕我知道这样的想法多么肤浅、多么不合常规，我会鼓励她去试一试，挖掘一下自己的潜力，失败了、不成功了又怎样，大不了重头再来，有妈妈在你就不用怕。

篇11：成长的脚印作文

――题记

初秋时节，夕阳留下了一抹残妆，薄暮渐渐落下来，月亮栖坐树梢，皎洁的月光犹如璀璨的碎银洒落在地上，又宛若雪白的羽毛从天上飘落下来。

来到了住在毛乌素的舅舅家，我好似被困在一个透明的笼子里，对于一切都是陌生的。这里的人看上去特别高大，但他们很热心，会为你做出力所能及的帮助，宛若以这个为荣似的，帮助别人就是帮助自己。

夜幕悄悄地降临，寂静像一树遗忘的花。

此时，我正在散步，来到一户人家门口，他们正在挖井。一家老小都在忙活，我静静地站在一旁，看着他们完美无瑕的合作。这家人真有默契!家里的大人累的满头是汗，小孩为他们倒水、擦汗，连小宝宝也不哭不闹，不让大人分心。

这时，一位老爷爷也前来查看，他看上去有六七旬，在那自言自语，“这户人家，井肯定挖不成，他们连挖井的方式都不对……”可是他们好似戴了耳塞似的，遵守着自己的方式来。

这位老人已经七十多岁了，生活经验肯定丰富，我也相信他的话，跟着他一起批评，回应他的话。

永不言弃的人，会在每个困难中看到机会。清晨，一阵洪亮的歌声打破了宁静。我们又来到了那户人家，此时一口崭新的井已展现在我们眼前。老人和我的脸一下子变的通红，赶忙道歉，之后灰溜溜地走了

篇12：思索的脚印

《告别》集收了“告别”、“滴水的驱驰”、“小草的怀念”、“书渴”、“新季的雨丝”五辑。这些作品，是作者近几年辛勤劳动的收获。这个时期，是我们的社会发生深刻变化和重大转折的岁月，对于作者来说，也“是从青年时代迈向中年时代，而且是从盲目的时代转向较为自觉的时代。”所以，我们可以这样说，在这本集子中，作者更注重的，是作者自己对人生的思索。

由于作者更多的记录了“我在告别年代里的反思、追求、向往”，所以，我们可在《真的，我曾失落过心》和《我曾向无辜者呐喊》等篇中，看到作者对曾经感受的往事在更高的阶段进行新的思考。时代和生活的微妙、复杂乃至严峻的变化，都使作者认识到自己的体验应纳入理智的控制。通过反思，一片对青春时光的追忆和痴情笼罩在作者的心头，这就是关于人生、艺术，关于道德的思索和探求。于是，作者吟唱了“书渴”、“咬住每一个白天与夜晚”、“我在这里寻找珍奇”等篇。在《此去的人生》中写道：“此去的人生还会有坎坷，但也不会只有坎坷，在坎坷与平坦的路上，都一样往前征服。”

高尔基讲过：“真正的艺术，总是心灵深处的歌唱。”《告别》集的作者从自然界、社会和人的精神世界采撷美，而后按照特定的艺术规律编织为散文诗，作品情感的炽热和诚挚，意境的优美，语言文字的清丽，都能使我们得到美的陶冶和享受，并从中得到某种教益。

作者在“雨丝”辑中写道：创造时我接近了世界。这是作者的理想和追求，也是散文诗集《告别》所揭示的我们时代心灵的色调。