文具盒童话故事作文

文具盒童话故事作文（共18篇）

篇1：文具盒童话故事作文

一个安静的夜晚，我进入了甜蜜的梦乡，忽然书桌附近一阵吵闹声把我吵醒了，我把耳朵凑近文具盒，隐约听到他们在讨论，谁比谁的能力大。

首先出场的是铅笔，它说：“主人离不开我，英语、数学、语文都是我写的，我的功劳最大”。

碧绿碧绿的钢笔接着说：“我功劳最大，写上去就不会掉色。

橡皮在一旁听了说：“你的字写错了我可以擦掉，而钢笔的字写错了却改不成，所以说我的功劳最大”。

直尺不满的说：“我的功劳才是最大的，画图和线段都需要我，主人还夸我了呢！”

铅笔、橡皮、钢笔、直尺紧接着吵了起来，互不相让，说着说着还打了起来，直尺照着铅笔就是一下，铅笔拿起橡皮，挡了下来。这时文具盒母亲说：“你们都是主人的好帮手，都有很大的用处”，听到这话大家才停了下来，我也安心了。

夜晚又安静下来了。

篇2：文具盒童话故事作文

没想到细铅笔芯率先开口：“我的功劳最大，小少爷要靠我写字！”

笔不满的说道：“我的功劳最大，没有我你能写出漂亮的字吗？”

见他们吵得这么厉害，钢笔连忙道：“小少爷快三年级了，你呢？”还需要你吗？利用我？”说完，他用手拍了拍自己的胸口。

这时候，平时话不多的橡皮擦开口道：“如果你犯错了，我得帮你改正，不然，小高手能交出正确的作业吗？”

他们就这样吵了起来，终于吵醒了小主人。小少爷弄清楚原因后，认真的说道：“没有笔，铅笔芯会断，没有铅笔就不能写字。好漂亮的字迹！笔，如果我不要有好基本功的铅笔，我不需要你。橡皮擦，如果你没有，你打错了怎么办，那你就一文不值！所以你必须一起努力让我交一个完美的答案吧？”

篇3：文具盒童话故事作文

一、激趣, 开启学生乐写的心智

1.猜谜语, 调动愉快的情绪

猜谜, 是一种富有挑战性又不失趣味的游戏。老师一开始就让学生猜了两个谜语:“像糖不是糖, 有圆也有方, 帮你改错字, 劳累不怕脏。”这是橡皮。“上学背肩上, 上课放一旁, 整天不吭声, 学问满肚装。”这是书包。你看, 这两则谜语多有趣, 从语感上来说, 读起来朗朗上口, 富有节奏;从内容上来看, 特征明显, 易懂易猜。课始, 就激活了学生思维, 激起了学生表达的欲望。

2.推介会, 创设乐写的情境

叶圣陶先生说:“作文的程序, 应该是我认识的事物, 我心中有感, 感情的波澜冲击着我, 有说话的欲望, 这时, 我就要倾吐。”叶老这是在告诉我们:心中有情, 方能言之有物。老师和学生共同创设了一个文具推介会的情境, 把学生带入一个宽松活泼的口语交际的情境中, 有效地激发了学生多种情感:对文具的喜爱之情、急于推销的迫切之情, 这些情感交织在一起, 就促使学生要想方设法把自己的文具介绍好, 这样就有了倾吐的欲望。起步作文阶段, 强调“我手写我口”, 有话可说了, 当然也就有话可写。特别是对于书面语言并不丰富的小学生来说, 习作前的口头交流显得尤为重要。课堂上, 教师一定要腾出时间, 让学生说说自己习作的内容, 并按一定的顺序口述习作, 要求学生说真话、实话, 把自己的真实感受传递给师生, 做到言之有物, 言之有序, 说出情趣, 说出新意。

二、导法, 磨砺学生会写的“利器”

1.观察方法的引导, 轻描淡写, 无痕渗透

写文具, 属于状物类文章, 写这样的文章, 尤其需要学生细致地观察。老师在课上, 可以通过一些过渡的语言、评价的语言, 看似轻描淡写, 实则渗透观察的方法。如教师出示了铅笔刨刀图片, 跟学生聊:“你喜欢它吗?觉得它怎么样?”简单的话, 实际上是引导学生先整体观察。然后, 让学生说说刨刀像什么?从哪里发现它的漂亮?由哪几部分构成?就是在引导学生按照从整体到部分的顺序有序地观察, 按从上往下的顺序细致地观察。观察有了顺序, 写作也就有了顺序, 这不仅仅是观察方法的指导, 更是观察习惯的培养, 观察能力的提升, 还是写作顺序的引领。

2.写清特点的引导, 浓墨重彩, 方法多样

(1) 猜谜法。课始的猜谜, 并不是简单的导入, 也不是仅仅为了激发兴趣。在学生猜出谜底后, 老师追问一句:“你是怎么猜出来的?”学生说因为谜语里说“有圆有方、帮你改错字”, 实际上就是告诉学生:谜语里写清了这个文具的特点和用途。如果学生应用得灵活的话, 还能将这些谜语或者自己编一则谜语作为文章的开头, 使文章更有情趣。

(2) 演示法。为了让学生写清铅笔刨刀的用法, 老师演示了铅笔刨刀卷笔的方法, 演示的时候, 老师将动作做得很夸张:将铅笔插进孔中, 用力地顶, 费力地卷, 通过演示, 让学生明白:写用法, 是要将这些动作写具体的。学生在介绍自己文具的时候, 就像老师一样, 比较夸张地向同学演示了这种文具的用法, 做清楚了每一个动作, 介绍的时候也就自然用上了比较丰富的动作词。

(3) 赏析法。习作怎么写, 教师不能简单地讲授技法, 尤其是起步阶段, 让学生在自读中自悟才是最有效的途径。精彩的例文是学生学习借鉴的典范, 但是如果让学生就一篇例文去模仿, 学生很容易依葫芦画瓢。真正的模仿应当是一个感悟、创造的过程, 举三而反一, 从众多的例文中悟得习作的规律。老师很巧妙地、有创意地用好了例文。

三、评改, 点燃学生习作的激情

1.创新评价方式, 关注每个学生的成长

写作的兴趣和信心, 作为一种内驱力, 还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。语文课程标准对此有意作了强化, 对第二学段提出“愿意将自己的习作读给别人听, 与他人分享习作的快乐”。在文具推介会上, 采用了星级评价的方式, 老师把评价权交给了学生, 对于全班交流的同学, 请学生给予星级评价;对于没有交流的同学, 请同学根据刚才的评价标准自己给自己进行星级评价。同学有的评定自己是三星, 有的是四星, 有的是五星。老师充分地相信学生, 给学生自评和互评的机会, 在这里, 学生评定的等级是否符合标准并不重要, 重要的是这样的评价让每个学生都得了星, 让每个学生都尝到了成功的喜悦, 让每个学生都很自信地给自己的习作作出了评价。

2.修改注重实效, 关注每个学生的提升

《课程标准》提出:“要引导通过学生的自改和互改, 取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高写作水平。”而修改的策略是评议。老师要根据学生中出现的共性问题进行讲评, 并引导学生主动参与, 让学生在评议中自我提高。教师可引导学生对交流的同学习作进行评价和修改, 也可以组织学生同桌互改等, 进一步强化本次习作的要求, 为学生课后的自改提供方向。

篇4：文具盒里的故事

“这个，谁先佩戴嘛，”橡皮清了清嗓子说话了，“不知大家忘记没有，小主人开始是用铅笔画大佛，可那时大佛没有神采，后来多亏我及时出马，擦掉了‘败笔’，才使小主人能重新作画。而我呢，为此身子缩了一大截，连我那洁白无瑕的身子也被弄得黑不溜秋的。”说到这儿，橡皮顿了顿，向大家扫了一眼，接着说：“我看呢，这奖章该我先戴。”

“什么，多亏了你？”卷笔刀气得连肚子里的螺钉也“咔嚓咔嚓”响起来，他冲着橡皮大声喝道：“你想想，每次绘画前，主人最先用我，才能动笔。”卷笔刀一边 说，一边把身子往奖章边上挪了挪。

“你……”橡皮没想到自己刚刚说完，就遭到卷笔刀这么一通抢白。他气得一蹦老高。顾不得头被文具盒的盖子撞得生疼，又向卷笔刀撞去。这时，铅笔发话了：“你们谁也不要争，这幅《大佛》得奖，我们大家都有功。是我们团结合作的结果。我们就让奖章好好地躺在我们身边，鼓励我们继续努力吧！”

终于，文具盒里又恢复了团结、喜悦、和谐的气氛。

（指导老师：龙栩萍）

本栏责任编辑 熊苏蔚

篇5：文具盒里的争吵童话故事作文

个子修长的铅笔先生一马当先，第一个站了出来，昂起他那像龙泉宝剑一样的头，挺了挺那竹子似的身子，双手叉着腰，冷笑着，朝所有文具翻了个白眼，清了清嗓子，傲慢地说：“我长得又帅，本领又大!每当小主人写字时，我就身子一挺，来个后空翻，跳到纸上，只用跳一个优美的华尔兹，不费吹灰之力，工整美观的字就会在小主人的面前呈现，经常让老师也惊讶地嘴巴张成一个大大的‘O’型，继而赞叹不已;每当画画时，又该我出马了，只听‘沙沙沙’的声音，那是我跳健美操的时候，不久，青山绿水、红花绿草就跃然纸上，每每都让小主人高兴得合不拢嘴，你们说，我每天起早贪黑，从不叫苦，我容易么?你们有什么资格跟我说话?”

“切!你的功劳算什么!我的功劳才算得上是第一!”橡皮不甘示弱，气势汹汹地反驳道，“我的麻烦不全是你制造出来的?考试时，你写的错别字连篇，都可以堆成一座小山了。写完以后，你就像个老大爷似的，叫唤这个，叫唤那个，那些错字也就不管了，只留下我，来收拾满篇遍纸的狼藉。画画时，你东一笔、西一笔，哪次不都有错误，画错的地方不全是我收拾的么?有时你还故意乱画，让我变脏，可是我任劳任怨，一点都不叫烦，害得我都毁容了，咳，我可怜的衣服，我无辜的裤子，全都脏了!”说完就伤心地哭了。

“好了好了，你们都不要吵了，橡皮娃娃让本大小姐来制伏它。我的本领也很大，测量长度，画等号全是我的功劳，不是吗?否则，画线不都是一条条脏兮兮的‘蚯蚓’了，等号也不会好看了。再说，你们俩全都脏脏的，你看我那美丽的长裙，在风中飘荡，好似一个漂亮的仙女，我美吧!”尺子小姐转了个圈，优雅地说。

“你们有什么能耐，如果没有我，你们就是一摊破皮烂尺!”

“哼，别再自吹自擂了，谁有我厉害!”

“咳，你们都没有本大小姐能干，认输吧!”

他们你一言，我一语，吵得不可开交。就在这时，文具盒老人摸了摸它那长长的白雪般的胡子，慢条斯理地说：“你们不要吵了，小主人都需要你们，铅笔先生，没有你，是写不出秀美的字，所以小主人需要你;橡皮娃娃，没有你，小主人考试卷上就一片狼藉，所以，你也很重要;尺子小姐，没有你，数学课上就遭殃了，所以你是不可缺少的。你们应该齐心协力，俗话说‘众人拾柴火焰高’，你们懂了吧?”

篇6：文具盒童话作文

一天，丽莎刚考完试，没把钢笔的盖子盖紧，然而，又由于她在回家的路上又蹦又跳地，就让钢笔身上的墨水流了出来，流到了又漂亮又精美的铅笔盒身上了。回到家后，铅笔盒被这一面景象惊呆了，它尖叫了一声。铅笔盒又愤怒又生气的说道：“你太脏了，我不想跟你做朋友了。”钢笔谦虚的说了一句“对不起”就匆匆忙忙地跑出去了。

过了一天，丽莎看见原本是一个漂亮又精美的铅笔盒，可是现在已经黑漆漆的了。丽莎急忙用水把它洗了洗，不过铅笔盒，已经不能再变成以前那个干净又精美的铅笔盒了。当丽莎把文具放回铅笔盒时不见了钢笔的踪影。丽莎问铅笔盒，钢笔到哪里去了。铅笔盒就跟丽莎讲述了事情的经过，丽莎说：“是我错了，是我没把钢笔的盖子盖紧，所以就让墨水流了出来，对不起。”铅笔盒说：“没关系，谁让你是我的主人。”丽莉被铅笔盒的这一句话，感动了。铅笔盒说：“我要去找钢笔朋友。”丽莉说：“好吧!”

经过铅笔盒几天几夜的寻找，铅笔盒找到了钢笔。铅笔盒说：“钢笔，对不起!是我误会了你，请原谅!”钢笔被铅笔盒的真诚打动了，并且原谅的铅笔盒。

篇7：文具盒童话故事作文

原来是铅笔、橡皮、尺子、钢笔、水笔的议论声，铅笔说；“这个地方好狭小，你们都挤着我了。”

橡皮说；“我才惨呢，小主人每天都在用我，擦呀擦，你看我都一天天的消瘦下去了。”

“瘦了也没什么不好的呀，你看我这苗条的身材，多美呀！”尺子说

铅笔说；“真不想当铅笔呀。”

“为什么”水笔问

“你难道不知道吗？你看小主人每天都要用我写字，用削笔刀削我，我就一点一点变矮，别人都是越长越高，而我正好相反，是越长越矮，而且这么小的空间里，住着我们这么多人，真希望小主人能给我们换一个大一点的房子。”

突然，传来了一个苍老的声音，伙伴们都吓得魂飞魄散，水笔打着哆嗦说；“你……是谁？你……千万别吓我们呀。”

“我是铅笔盒，你们全都在我的肚子里，不用害怕。”

这时，大家的心都放了下来。

“咦，那我们住的房子就是铅笔盒，住在你的肚子里？”

“对，没错。”

“我们住在你的肚子里，你会不会把我消化掉呀？”

“哈哈，不会的，你们都在我这里住了这么多年了，你们也没有被我消化掉呀。”

“说到也是，我们从来没有见过你，你能不能介绍一下你自己呀？”

“是呀，是呀”大家都激动地说

“好吧，那我就来介绍介绍自己。其实呀你们的老祖宗就住在我的肚子里了，如今我也老了，也旧了，皮肤也没有以前的光泽了。

“我是一个蓝色的铅笔盒，你们的门就是我的嘴巴，每次我张开嘴巴，你们就有其中的一员从我的肚子了出来。”

钢笔突然插嘴说；“你就是那个蓝蓝的，大大的，身上还有一个米老鼠的图案？”

“咦，你是怎么知道的？”

“我经常看见，以为那就是我们的家，但是还不知道你就是铅笔盒爷爷。”

篇8：我的文具盒

一拿到它, 我惊喜地跳起来:“哇, 真是太漂亮啦!”仔细一看, 它是长方形的, 有着漂亮的图案———三个小女孩并排在一起, 其中一个小女孩头上带着一朵花, 一个头上带着帽子, 另一个头上带着草莓发夹。她们都很漂亮。

打开文具盒一看, 哇, 一共有三层。第一层已经装着五颜六色的彩色铅笔, 我想一定是妈妈放进去的, 因为妈妈知道我很喜欢画画。第二层是空的, 我打算拿它来装我的学习用具, 如笔、尺子、橡皮擦等, 它们将伴随我每天的学习。第三层最隐蔽了, 一般人不会轻易发现它。我打算拿来装我的小秘密。

我的文具盒就像我的影子, 只要我在哪它就在哪, 没有一天离开过我。它们将会在我成长路上给予我很大的帮助。它们会让我写字更漂亮, 会让我画画更出色……我一定会好好珍爱它的。

篇9：文具盒里的故事

夜幕降临，小主人正在吃饭，文具盒里便叽叽喳喳叫了起来。

原来它们是在为谁的功劳最大而争吵呢！只见铅笔率先站了起来，得意洋洋地说：“如果没有我，小主人怎么写字？所以我的功劳最大。”中性笔火冒三丈，说：“哼，你这个小东西，你不过是一、二年级时用的笔罢了，而我呢，什么时候都可以用，而且，我可比你的身材苗条多了。”钢笔大吼一声：“我的功劳最大！小主人练字时不都用我吗？哪里还用你们这两个小鬼呀！信不信，我把你们打扁了。”

这时，橡皮大摇大摆地走了出来，说：“我说铅笔，别争了，你没了我怎么办？写错字了不都是我给你善后吗？所以我的功劳最大！”修正带听了不服气了：“哼，看俺的身体多白呀！俺还能涂任何东西，你们谁有我的功劳大啊？”铅芯也滚了出来说：“铅笔啊，你没有我，能写吗？所以我的功劳最大！”墨水瓶迈着沉重的脚步出来了，它说：“钢笔，你没有我就不能写字，所以我的功劳也很大。”文具们仍继续吵着……

圆珠笔轻轻走到文具盒旁，讲述了事情的经过，文具盒说：“不要吵了，你们难道不懂‘虚心使人进步，骄傲使人落后’的道理吗？你们都有功劳，所以以后要忠心为小主人服务，懂了吗？”文具们异口同声地说：“懂了。”

这则故事告诉我们团结一致是最重要的，而且做什么事情都不能骄傲。

太原师范学院附属小学六年级

篇10：文具盒童话故事作文

“胖怎么啦？说明我身体壮、结实。矮又怎么样？说明我不占空。哪像你，细长细长的，风一吹就倒，还有些文具盒都装不下你呢！”橡皮争辩道。

小红一听，它们在争论谁比较强，没有理会，就顺手拿起铅笔开始做作业。

这时铅笔洋洋得意地说：“你看，我比你行吧！首先就要用到我啦！不然小红的作业就没法做了！”

“别高兴的太早了。”橡皮回应道，“说不定还有什么事没发生呢！”

小红见它们又开始争吵了，一个不留神，把“左”写成“右”了。

“烦死了。”小红不耐烦地说，铅笔马上不说话了。

这下，橡皮高兴地说：“铅笔，字写错了吧！该我橡皮闪亮登场啦！”

橡皮来到本子上的右字上，左一擦，右一擦，“右”字就消失地无影无踪了。铅笔不好意思地赶紧把“左”字补写在本子上，然后继续往下写。

写着写着，只听见铅笔哎哟一声，说：“我的腿被小红写断了！”

橡皮说：“又出什么事儿了？哟，是腿断了，伤得不轻嘛！不过也不全是坏事，这下你不用为文具盒装不下你而发愁了！”

铅笔说：“你看你，脸上的皮都掉了一大块，全变白了，还笑我。哼！”

“你。”橡皮被气得说不出话来。

正当它们争论不休时，小红生气地把铅笔和橡皮往文具盒里一扔，说到：“你们都是文具，有着各自不同的作用，要相互协作才能帮我完成作业。而你们现在这样吵吵闹闹，互相抵触，我的作业能做好吗？”

篇11：文具盒的故事作文

铅笔说：“小主人一点都不爱我们，把我们的腰扭来扭去，我们的腰都疼死了!”

橡皮气呼呼地说：“我还更惨，小主人把我用尺子割成了两块!”

“哼!小主人把我掰成两两半，你当我是铁啊!”尺子火冒三丈地说。

“不如我们去问问星空纸吧，它很幸福，小主人很爱它。”

铅笔反驳：“它现在骄傲了!”

橡皮说：“不如去问游戏卡。”

然后，它们问游戏卡：“你可以帮帮我们吗?”游戏卡说：“你们藏起来吧……”

果然，小主人要考试，小主人打开铅笔盒，吓出一身冷汗，说：“对不起，我错了。”

篇12：文具盒童话故事作文

小红的家里却发生了“叽叽喳喳”地争吵声。只见铅笔挺直了腰杆，骄傲地说：“所有文具中，我的功劳最大。我每天不辞辛苦地帮小主人写字，不是我的功劳最大，难道能是你们？”

橡皮在一旁听着，牙齿咬得“咯咯”响，直跺着脚，暴跳如雷，盯着铅笔，恨不得把它吞下去。“你有什么了不起”，胖乎乎的橡皮头一甩，眼睛一瞟，嘴巴一撇，用轻蔑地口气说，“你虽然一直帮小主人写字，可如果写错了，你就束手无策了吧，这时候，还不是得靠我帮忙？如果不是我能改错字，小主人怎么能考试得100？如果没有我擦错字，小主人不就被老师批评了。”

“别吵了别吵了，你们都别吵了，其实你们都不算什么，每次写算式的时候，没有我怎么行？我还能画波浪线呢！你们谁有我的本领大？”尺子大哥拍了拍胸脯，把眉毛翘得老高，手叉着腰，得意洋洋说。“我本领大”。“我本领大”……

篇13：文具盒里的纸条

她在文具盒里发现了一张纸条。

她的文具盒,用了好多年,涂在面上的一层漆,早已磨得破败不堪。她不能换,因为家里穷。

因为穷,不得不忍受同学们嘲笑的目光;因为穷,对很多东西慢慢失去了信心。

可那张纸条却是不同的,带着精致的暗花纹,躺在她的文具盒里,像一个走错了家门的孩子。纸条上面用黑色钢笔刚劲有力地抄了一首小诗———林徽因的《你是人间的四月天》。

她默默地叹了口气。

在那个物质匮乏的黑白年代,她找不到向阳的四月。

二

她的父母是一对老实巴交的农民。

她刚回家,他们便迎上来嘘寒问暖。她淡淡地回应,嘴上不说但心里还是忍不住埋怨。

埋怨他们没有给自己更好的人生。

躺在床上的时候,她在想,这张字条是谁写的? 那无疑是一首爱的礼赞,叫她现在想起来还不禁脸颊发烫。

她想到了同班的一个男孩,他总是在她被欺负之后,默默地在她的抽屉里塞一颗糖。他穿着白色衬衣,剪干净的板寸,看着她的眼神同情又怜惜。

她又想到了她的英语老师, 那个留过洋,面目温和的谦谦君子。他总是鼓励她走出自己的壳。他给她带奥黛丽·赫本的卡片,那个美丽的女人在舞台上光彩夺目。

思绪飘浮之际,她透过老旧的木窗, 看到那一夜的月光柔柔地照在自己身上。无论写纸条的是谁,她都觉得自惭形秽。月光太亮,满屋的狼藉被照得清清楚楚。

月光太亮, 她看到父母在夜色中依旧忙碌的身影。

她的胸口隐隐有些疼痛。

三

她的生活并没有因为那张纸条而改变什么。

她依旧被同班的女生排挤、嘲笑,男生也不愿同她说话。她没有朋友,只是在孤独的时候,她会把那张纸条握在手心里。它让她明白,这个世界上是有人关心自己的。

有一天上室外课,她把那张纸条夹在了书里。

那天的风真大,那张纸条不小心被风吹走,掉落在地上。

回班的时候,女孩子们议论纷纷。她们都想知道这张纸条是给谁的。班里最漂亮最有钱的女生说,能写出这么漂亮的字的男生,长得一定不赖。

话音刚落,她正巧走进教室,看见了那个女生手中的纸条。她跑过去一把抢过来。

这是我的。

她的一句话再度引得全班哄笑,最漂亮的女生瞪圆了她的大眼睛,你凭什么这么说呢?

是啊,她凭什么这么说呢。她不漂亮, 她也不聪明,而且,她很穷。

她垂下眼帘, 用余光瞄到那个送她糖的男生,他站在一旁用很同情的目光看着她,而英语老师这时也走进来,静静地看着这出闹剧。他们并未为她说任何一句话。

她终于体会到了什么叫做伤心欲绝。

四

她回到家和父母大吵了一架。

她从未这样失态过, 她甚至大声地质问他们, 为什么自己会是他们的女儿,为什么他们要给自己这么糟糕的人生。

她终于绝望, 用最恶毒的语言中伤了最爱自己的人。

她看见父母的眼眶微微地红了, 父亲嗫嚅着, 最终什么也没有说。那张纸条握在她的掌心里,已经快被揉烂了。

从那之后,她变得更加沉默,终日沉溺于学海来逃避现实的痛苦。她的成绩扶摇直上,几年后便拿了高额奖学金出国留学。再然后,她干脆移民,在外国工作、生活,不再回这个曾让她伤心的国度,不再回那个记忆里灰色的小城。

五

年初,父母双双去世,她这个不孝女终于不得不再次踏上家乡的土地,为父母奔丧。

收拾父母旧物的时候, 她发现了一个上了锁的小木盒。她打开锁, 发现里面只放了一个小铁盒,她依稀辨认出那是她曾经用过的文具盒,里面还放着当年那张纸条,纸条已泛了黄,墨迹不清。邻居大哥解释说,你父母真有意思,当年非逼我写这张纸条塞进你的文具盒里,想鼓励你。

她听了这话,如遭雷劈,险些晕倒在地。

她捂住脸,哭得不能自已。原来纵使时光流转,纸条泛黄,那生来就追随着的爱, 亘古不变,像月光照在她的心间。

推荐人语

记叙文,故事固然重要。

但最重要的,不是拼故事,而是拼叙述。

这篇作文,故事“看上去”很简单,一个司空见惯的丑小鸭的故事。

但这个简单的故事,“看起来”很舒服。

这是叙述的功劳。

一篇作文,有一个恰当的叙述,已经很好了。

作者不满足于此,还额外送了一个出人意料的结尾。

读毕,不得不回头,把故事“看进去”。

篇14：文具盒里的故事作文

铅笔得意地说：“你看这张考卷，哪一处都是我写的，论这些功劳，一定是我全包了。”

“这怎么可能呢?”削笔刀生气地说。“你的笔头粗了不能写字，还是我帮你削尖的哩!这功劳，我才是最大的。”

“你们说的都不对!要不是我们，你们削的再尖，也不能画那么直的线条!试卷就没有现在美观、整洁，最起码就会被扣掉2分。”尺子兄弟个个都愤愤不平地说。

就在它们喋喋不休的争吵，吵的没完没了时，连平时一向沉默冷静的橡皮擦也发言了，“喂喂，要不是我，擦掉了那么多写错的地方，整张试卷会那么完美吗?

他们的小主人张力来了，他们才停止了争吵，张力首先拿出铅笔写字，铅笔悄悄对其它文具说：“你们瞧，小主人的`首选就是我，我的功劳是最大的!”其它文具听到后，都很气愤。写着写着，张力需要用直尺画直线了，可直尺不愿帮忙，张力画出的线变得歪歪斜斜，张力想擦掉，但橡皮也不愿意。这时，笔头粗了，张力要削尖，但削笔刀也还是不愿意。到学校后，老师严厉地批评了张力，错字太多、字迹模糊，懒得连削铅笔都不削。无辜的张力听到批评后伤心得哭了起来。

篇15：文具盒里的童话作文

一天晚上，文具盒里发生了一次争吵。这时，小主人已经躺在床上睡觉了。

铅笔骄傲地说：“这次比赛多亏了我，要不是我，小主人怎么写完那密密麻麻的试卷?”铅笔一边说，一边用大拇指指了指自己。橡皮和直尺也开口了，橡皮说：“你算什么?如果小主人写错了字，你能擦掉吗?那时候还不要靠我?”怒气冲冲的直尺也用它那粗重的声音说道：“你们都是小角色，我才是大角色，我可以将橡皮切成两半，铅笔没我也画不了直线，而且我还很耐用，所以我的功劳最大!”橡皮低下了头。铅笔的眼珠子骨碌碌直转：“要是没有我，您可画不了线!”直尺反驳道：“那时候，你就像根无用的树枝!”橡皮也恼了：“你可以把我切成两半，可你每切一半，我就多了一个后代!”

文具盒在一旁小声说：“你们可真厉害，不像我，不能写，不能擦……”铅笔，橡皮和直尺听了，恍然大悟，纷纷说：“虽然你没用，但你给了我们一个家。”“我明白了，每个事物都有它的用处啊!”“对，我们以后再也不争吵了!”

篇16：文具盒里起风云童话作文

在一个风雨交加的下午，当我打开文具盒，忽然听到文具盒内传来一阵阵争吵声，我好奇地静下心来，注视着文具盒里的一举一动。

“我厉害，我可以把主人的字迹消除得一干二净。而且我无毒无害，使用时没有一点儿声响，你能做到吗?”这是橡皮小姐的声音。“谁说的!我能消除钢笔和铅笔的字迹，所以我比你厉害。”涂改液弟弟愤愤不平地说。橡皮小姐又争辩说：“被你涂改过的地方，总会落下一个疤，多不美观呀!”“本来就是我比你强!”涂改液弟弟忍无可忍，朝着橡皮小姐吼道。

铅笔太太又和钢笔绅士闹起了别扭。“人家都说是先有铅笔再有钢笔，显然我的历史更悠久。”铅笔太太没好气地说。“但我的确比你更昂贵一些，不是吗?”哎呀，原来这出戏是为了争论各自的优势啊。我更加有趣地盯着这些小精灵的“表演”。“呿!主人画画、打草稿都用我。说明主人非常喜欢我。”铅笔太太又说。“主人写作业时不还是用我吗?”钢笔绅士依然显得文质彬彬。“你……你……给我滚出去!”啊，铅笔太太有些不讲道理了，气急败坏地朝钢笔绅士吼道，说完便晕了过去。

没想到，这时铅芯姑娘和油笔哥哥又开始斗嘴了。“你能不穿着你的你的外套写字吗?”油笔哥哥高傲地说。铅芯有些不满：“可自动笔非常需要我啊!”“你这个小不点儿，别再猪嘴里插大葱——装象啦!”油笔哥哥根本不把铅芯姑娘放在眼里，对铅芯爱理不理，铅芯姑娘没了趣，躺在一边不说话了。

这时彩笔博士发话了：“你们别再争吵了，今天的辩论就到这里吧。我刚才听了你们的争论，使我感悟很深，也想了很多很多。要我说呀，你们都有自己的.优势，但也有自己的不足。俗话说，尺有所短，寸有所长，这个道理你们明白吗?在我们这个家族中，每位成员如果能取长补短，相互协作，才能发挥出更大的效应，如果整个人类能够相互包容，和谐共处，这个世界将会多么美好和昌盛呀!”

篇17：文具盒里的纸条

我对他,总是带有几分惧怕的,他深凹的眼眶里, 仿佛流转着几十年的风风雨雨。有时,他抓住我的手,我便能摸到一道道的沟壑, 里面流着生命的长河。他是经历过抗日战争、“文化大革命”的人。他们这代人的苦,我们无法体会,可是我们这代人的心,他们又怎会理解呢?

大概的确是这样的,我同他讲学校里的趣事的时候,他一言不发地听着。我讲完,他皱着眉,淡淡地说一句:“搞好学习就够了,管这些没用的干吗。”从此,我便宁肯在日记本上诉说,也再不告诉他我的种种心事了。这次也不例外。

下课的时候我与一群同伴玩闹, 有一个男生指着我说:“她以后要当厨娘的。”那时候看美国的电影,厨娘基本上就是那类又胖又丑的女人,扮几个鬼脸,吆几声脏话。我听了这话, 看到周围的同伴都以一种同情的姿势站着,有几个靠过来挽过我的手, 张口欲说几句千篇一律的安慰的话。我讨厌这样。于是我一言不发地走开了。一整个下午,我都在等太阳落山。我感觉胸腔里一股火热的东西在滚动着,可我没人倾诉。眼眶里滚烫的液体呼之欲出, 可我拼命忍着。“今天晚上又要与日记本相守了。”我是这样想的。

于是一言不发地在夕阳下拖着长长的影子回家,一言不发地用冰冷的水洗手,一言不发地用筷子扒饭。祖父大抵是看出我的不同往常了,他瞅着眼前的一盘豇豆,漫不经心地问我:“你怎么了?”他的语气又温暖又严厉, 催得我的情感就要爆发。我连忙用眼皮噙住眼泪,也学着他漫不经心的样子:“没什么。”学得不像,我感觉自己的声音发抖了。又不敢与他对视, 便咬着嘴唇,很专注地用筷子挑拨一片青菜,却很清晰地感觉到有一道尖锐的目光在审问着我,过了一会儿,宛若聚光灯调暗了光线, 那目光又柔和起来。良久,他轻轻叹了口气, 又发出了筷子与碗边接触的声音。

我小心地抬了头,看祖父在专心地吃饭。鹅黄的灯光下他的白发在闪光,好像一群枯草, 凄凉而又无力。祖父的手有些发抖,这是好几年前的老病根了。我感觉他故意不看我,用眼睛瞟着别处,余光却又好几次闪烁地落在我身上,他极其认真地吃饭, 又好像在认真地思索一件凝重的事儿。他的鼻尖上沁着细密的汗珠, 细长的眉毛却勾勒出一张颓然的脸。这让我突然感到莫名的愧疚。我感觉祖父像一口井,从岸上看深不可测,谁又知道里头的波光粼粼。

这片刻的愧疚后, 我又兀自忧伤自己的忧伤。吃完饭,我借口到外面透透气,跑到街灯暗淡的地方偷偷抹了几把眼泪。

回家后,我便把自己关进小书房。打开文具盒, 却见一张纸片安详地卧着。是一张淡米色的信笺纸, 好像在岁月里泡过, 闻起来还有一股木香味儿。我想起来,在祖父的桌子上见过这种纸。打开,果然是祖父清秀的字迹:

“有委屈别忍着。人生难免苦难,你经历得还太少。放宽内心。爱你的人比恨你的多。”

寥寥几笔,没有署名。这就是祖父的风格。

第一句就表明态度, 不仅是对我饭桌上行为的不满,又给予我敞开内心的豁口。写到第二句,他一定是又怀想起自己的青葱岁月,差一点被抓起来批斗,差一点被饿死,差一点被压在“三座大山”下。可他立刻又抓回徜徉开去的思绪, 这第三句, 语气上是命令,情感上却是无尽的爱抚。显然,祖父不是一个会轻易说爱的人,可我知道,他是爱我的。第四句,他把自己归在“爱我的人”的队伍里,投来一个最明媚的微笑。这样的安慰,是我最愿意看到的,好像有声音,好像言已尽而意无穷。

小心地把纸条折回原状, 折成一只小船,流成思绪万千。这张纸条,拭干了我的眼泪,抚平了我的内心。想起那句“厨娘”的嘲笑,我不再忧伤了,人生的苦痛何其多, 这次无苦无痛,何必矫情落泪,泪水再多也浸不平嘲笑,而努力的硕果终将有一天闪亮每一个人的眼。

打开房门,祖父半倚半坐,见我出来, 从眼镜背后投来一道深邃的目光,我朝他笑笑,于是我第一次看到他如此高兴地笑了。窗外灯光闪进, 我注意到了他眼角的一道缤纷。但这一次, 我看出了缤纷背后那颗复杂的心。

文具盒里的纸条, 是我与祖父心的桥梁,是让我明朗的一味妙药。

回房,写日记,今天只写五个字:

祖父,我爱你。

推 荐 人 语

作文有字数要求。

一般人急着把事说完,把话说完。唯恐字数不够。

说完了,就完了。

有想法的人,不如此。

如是叙事,自当注重细节;如是抒情,自当注重回旋;如是议论,自当注重层次。

这篇作文,格外留心细节。在别人忽略过去的地方,驻足逗留。泼墨如注,不厌其烦。

说完了,其实没完。

细节立人,立文。

篇18：文具盒里的童话作文

钢笔说：“小主人写字都用我，所以我最有用。”“钢笔，你说错了，”钢笔橡皮说，“小主人字写错了都用我擦掉，所以我才是最有用的。”铅笔说：“你们都错了。小主人写得不对都要用我来修改，我最有用!”“不对不对!小主人用铅笔在修改过程中出错，就要用到我来改正，所以我才是最有用的!”铅笔橡皮急忙说道。

就这样，它们越吵声音越大，把一边睡觉的小主人都吵醒了。小主人起来说：“都这么晚了，谁在吵架?”钢笔说：“小主人，你醒了，正好过来评评理，我们谁最有用?”小主人听了钢笔的讲述，他笑着说道：“你们都很有用!”“为什么?”文具们疑惑道，互相看了看。“因为钢笔可以用来写很多文字，但钢笔橡皮可以把写错的钢笔字擦了，铅笔可以修改病句，不过铅笔橡皮可以把错误的铅笔字擦了，所以你们都很有用，都是缺一不可的啊。”小主人语重心长地说。文具们听了小主人的话后，明白了它们的作用不分高低，都是有用的。