编童话故事题目文具盒的文具作文400字

编童话故事题目文具盒的文具作文400字（精选18篇）

篇1：编童话故事题目文具盒的文具作文400字

一天深夜，在安静的卧室里，突然从桌子上传来一阵争吵声。原来，铅笔、橡皮和卷笔刀在争论谁的本领最大。

铅笔先生首先发言。他穿着一身漂亮的西装，走向桌子中间，大声说：“你们当中，我的本领是最大的，我能在纸上写出字来。不管是上课还是做作业，小主人都把我拿在手上，而你们却在笔盒大爷肚子里寂寞地呆着。小主人还——

“住嘴!”橡皮小姐恼怒了，“你写出来的字，我在上而来去挥动一下，就不见了。你就是写得再多，我也能把它消灭掉!”

橡皮小姐和铅笔先生一直在争吵。站在一旁的卷笔刀姑娘听着听着急了，她忙把橡皮小姐和铅笔先生推到一旁，用尖嗓子说：“铅笔先生，你想想你刚来的时候，根本写不出字来，要不是我把你刨出笔芯，可能现在还写不出字来呢!橡皮小姐就更不用说了。所以，我的木领最大。”

他们的争吵声越来越大，把己经进入梦乡的笔盒大爷吵醒了。笔盒大爷笑呵呵地说：“你们侮个人都有自己的长处和短处，你们想到的总是自己的长处，却没有看到他人的优点。我们应取长补短，发扬自己的长处，改正自己的短处才对呀。”

铅笔、橡皮和卷笔刀都惭愧地低下了头。从此，他们互相帮助，成了三个非常好的朋友。

篇2：编童话故事题目文具盒的文具作文400字

铅笔扭着细腰，拍着胸脯说：“我最重要!因为有了我，小主人才能写出一手漂亮的字;有了我，小主人才能画出一幅幅美丽的图画。”

橡皮挺着肚子，撇着大嘴说：“不对不对，是我最重要!当你写错字的时候，还不是我帮你擦的吗?要是没有我，那你写的错字可就改不掉喽!”

它们谁也不服谁，结果就打了起来。这时尺子看不下去了，一蹦一跳地扯着细嗓子说“你们别……别打了!我……我也很重要。有了我，小主人可以画直线，字才能……”话还没说完，它就被踢下了桌子，摔断了腰。它躺在地上还在哼哼叽叽地说：“才能……才能写得更整齐……”

看着眼前一片混乱的景象，文具盒再也忍不住了。他瞪圆了眼睛，粗着嗓子发话了：“你们不要再争了!依我看，我们大家都很有用，我们只有齐心协办，发挥所长，才能帮助小主人出色地完成各项学习任务。”

听了文具盒说的话，大家这才明白过来，赶紧扶起尺子，用胶布包好，治好了它的腰。尺子又复原啦!大家高兴得手舞足蹈。

篇3：编童话故事题目文具盒的文具作文400字

一、激趣, 开启学生乐写的心智

1.猜谜语, 调动愉快的情绪

猜谜, 是一种富有挑战性又不失趣味的游戏。老师一开始就让学生猜了两个谜语:“像糖不是糖, 有圆也有方, 帮你改错字, 劳累不怕脏。”这是橡皮。“上学背肩上, 上课放一旁, 整天不吭声, 学问满肚装。”这是书包。你看, 这两则谜语多有趣, 从语感上来说, 读起来朗朗上口, 富有节奏;从内容上来看, 特征明显, 易懂易猜。课始, 就激活了学生思维, 激起了学生表达的欲望。

2.推介会, 创设乐写的情境

叶圣陶先生说:“作文的程序, 应该是我认识的事物, 我心中有感, 感情的波澜冲击着我, 有说话的欲望, 这时, 我就要倾吐。”叶老这是在告诉我们:心中有情, 方能言之有物。老师和学生共同创设了一个文具推介会的情境, 把学生带入一个宽松活泼的口语交际的情境中, 有效地激发了学生多种情感:对文具的喜爱之情、急于推销的迫切之情, 这些情感交织在一起, 就促使学生要想方设法把自己的文具介绍好, 这样就有了倾吐的欲望。起步作文阶段, 强调“我手写我口”, 有话可说了, 当然也就有话可写。特别是对于书面语言并不丰富的小学生来说, 习作前的口头交流显得尤为重要。课堂上, 教师一定要腾出时间, 让学生说说自己习作的内容, 并按一定的顺序口述习作, 要求学生说真话、实话, 把自己的真实感受传递给师生, 做到言之有物, 言之有序, 说出情趣, 说出新意。

二、导法, 磨砺学生会写的“利器”

1.观察方法的引导, 轻描淡写, 无痕渗透

写文具, 属于状物类文章, 写这样的文章, 尤其需要学生细致地观察。老师在课上, 可以通过一些过渡的语言、评价的语言, 看似轻描淡写, 实则渗透观察的方法。如教师出示了铅笔刨刀图片, 跟学生聊:“你喜欢它吗?觉得它怎么样?”简单的话, 实际上是引导学生先整体观察。然后, 让学生说说刨刀像什么?从哪里发现它的漂亮?由哪几部分构成?就是在引导学生按照从整体到部分的顺序有序地观察, 按从上往下的顺序细致地观察。观察有了顺序, 写作也就有了顺序, 这不仅仅是观察方法的指导, 更是观察习惯的培养, 观察能力的提升, 还是写作顺序的引领。

2.写清特点的引导, 浓墨重彩, 方法多样

(1) 猜谜法。课始的猜谜, 并不是简单的导入, 也不是仅仅为了激发兴趣。在学生猜出谜底后, 老师追问一句:“你是怎么猜出来的?”学生说因为谜语里说“有圆有方、帮你改错字”, 实际上就是告诉学生:谜语里写清了这个文具的特点和用途。如果学生应用得灵活的话, 还能将这些谜语或者自己编一则谜语作为文章的开头, 使文章更有情趣。

(2) 演示法。为了让学生写清铅笔刨刀的用法, 老师演示了铅笔刨刀卷笔的方法, 演示的时候, 老师将动作做得很夸张:将铅笔插进孔中, 用力地顶, 费力地卷, 通过演示, 让学生明白:写用法, 是要将这些动作写具体的。学生在介绍自己文具的时候, 就像老师一样, 比较夸张地向同学演示了这种文具的用法, 做清楚了每一个动作, 介绍的时候也就自然用上了比较丰富的动作词。

(3) 赏析法。习作怎么写, 教师不能简单地讲授技法, 尤其是起步阶段, 让学生在自读中自悟才是最有效的途径。精彩的例文是学生学习借鉴的典范, 但是如果让学生就一篇例文去模仿, 学生很容易依葫芦画瓢。真正的模仿应当是一个感悟、创造的过程, 举三而反一, 从众多的例文中悟得习作的规律。老师很巧妙地、有创意地用好了例文。

三、评改, 点燃学生习作的激情

1.创新评价方式, 关注每个学生的成长

写作的兴趣和信心, 作为一种内驱力, 还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。语文课程标准对此有意作了强化, 对第二学段提出“愿意将自己的习作读给别人听, 与他人分享习作的快乐”。在文具推介会上, 采用了星级评价的方式, 老师把评价权交给了学生, 对于全班交流的同学, 请学生给予星级评价;对于没有交流的同学, 请同学根据刚才的评价标准自己给自己进行星级评价。同学有的评定自己是三星, 有的是四星, 有的是五星。老师充分地相信学生, 给学生自评和互评的机会, 在这里, 学生评定的等级是否符合标准并不重要, 重要的是这样的评价让每个学生都得了星, 让每个学生都尝到了成功的喜悦, 让每个学生都很自信地给自己的习作作出了评价。

2.修改注重实效, 关注每个学生的提升

《课程标准》提出:“要引导通过学生的自改和互改, 取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高写作水平。”而修改的策略是评议。老师要根据学生中出现的共性问题进行讲评, 并引导学生主动参与, 让学生在评议中自我提高。教师可引导学生对交流的同学习作进行评价和修改, 也可以组织学生同桌互改等, 进一步强化本次习作的要求, 为学生课后的自改提供方向。

篇4：文具盒里的故事

“这个，谁先佩戴嘛，”橡皮清了清嗓子说话了，“不知大家忘记没有，小主人开始是用铅笔画大佛，可那时大佛没有神采，后来多亏我及时出马，擦掉了‘败笔’，才使小主人能重新作画。而我呢，为此身子缩了一大截，连我那洁白无瑕的身子也被弄得黑不溜秋的。”说到这儿，橡皮顿了顿，向大家扫了一眼，接着说：“我看呢，这奖章该我先戴。”

“什么，多亏了你？”卷笔刀气得连肚子里的螺钉也“咔嚓咔嚓”响起来，他冲着橡皮大声喝道：“你想想，每次绘画前，主人最先用我，才能动笔。”卷笔刀一边 说，一边把身子往奖章边上挪了挪。

“你……”橡皮没想到自己刚刚说完，就遭到卷笔刀这么一通抢白。他气得一蹦老高。顾不得头被文具盒的盖子撞得生疼，又向卷笔刀撞去。这时，铅笔发话了：“你们谁也不要争，这幅《大佛》得奖，我们大家都有功。是我们团结合作的结果。我们就让奖章好好地躺在我们身边，鼓励我们继续努力吧！”

终于，文具盒里又恢复了团结、喜悦、和谐的气氛。

（指导老师：龙栩萍）

本栏责任编辑 熊苏蔚

篇5：文具盒里的故事作文400字

铅笔是个小迷糊，它每天都是到处乱跑，我经常找不到它;橡皮是这里的清洁工，它很照顾大家;尺子说它量东西最准了，它要当这里的警察;卷笔刀是铅笔的好朋友，也是它的私人医生。

有一天，铅笔不小心梦游掉到桌子底下了……文具们一个接一个地大喊：“铅笔、铅笔，你去哪里了?”橡皮驾着车子赶来了：“大家别吵了，铅笔受伤了!”“怎么又受伤了?”大家无语道。尺子警官说：“这次已经是铅笔第17次受伤了，卷笔刀医生已经在处理了!”大家问：“铅笔怎么会受伤呢?”尺子警官说：“铅笔又梦游了，掉到桌子底下去了!”幸好橡皮及时来到现场，把铅笔送到卷笔刀医生那里，否则铅笔将会有生命危险。

篇6：文具童话作文400字

骄傲自大的铅笔大哥皱起了没偷，噘起嘴说：“你们敢跟我比吗?如果没有我，小主人就能永远不能写字了!”橡皮看了很不服气，把自己的涨得红通通的，生气地对铅笔说：“你怎么能这么说!要是没有我，小主人能考一百分吗?能改错字吗?”穿着蓝色西装的尺子也不甘示弱，双毛叉腰，把眼睛瞪得像珍珠一样大，愤怒地说：“你们以为自己谁啊，我不在的话，小主人就无法连线，不能画方格，连的线都弯弯扭扭的!”卷笔刀听了，暴跳如雷，气得直跺脚，迫不及待地冲铅笔大哥大吼道：“铅笔大哥，你可别太得寸进尺，要知道，没有我，你就不能为小主人写字!”穿着厚衣裳的蜡笔怒气冲天，眼睛直冒“火”，生气地说：“要没了我，小主人的画就不会五颜六色的!”

就在这是，毫不作声的文具盒妈妈开口了：“你们别吵了，有兄弟齐心，齐力断金”桌子字爸爸也附和道说：“文具盒妈妈说得对，你们要团结一致，我想，文具盒妈妈的功劳最大，如果没了他，你们就无家可归了。文具们听了，惭愧地说：“我们下次再也不吵了，要团结。”桌子爸爸和文具盒妈妈听了，高兴地笑了。

篇7：文具童话作文400字

有一天，卷笔刀对铅笔和橡皮说：“咱们中谁的本领最高，谁就当大王。”铅笔听了哈哈大笑起来，说：“这还用说，是我本领大!”卷笔刀却说：“不一定，咱们明天再考试卷上比高低!”第二天，铅笔没有向主人喊累，橡皮也在主人写错字时帮主人擦掉错误，卷笔刀还不知疲倦，帮主人削尖铅笔，小主人顺利地写完了考卷。考试分数下来，小主人是100分。

铅笔骄傲地扬起头，傲慢地说：“要是没有我，主人一个字也写不出，怎么考100分?所以，我是大王!”

橡皮对铅笔看都不看一眼，骄傲地说：“要不是在紧急关头，我帮主人纠正错误，有你(铅笔)也白搭。”

卷笔刀生气地跺着桌子喊道：“如果没有我把铅笔变细，你们都派不上用途。”

它们都认为自己是大王，在一起不停地争吵，一气之下，它们都不去“上班”了!

早上，小主人来到学校，发现自己的文具都不见了。因为没有文具，所以没写成作业，小主人被老师批评了。小主人回到家，心里难过极了。

篇8：我的文具盒

一拿到它, 我惊喜地跳起来:“哇, 真是太漂亮啦!”仔细一看, 它是长方形的, 有着漂亮的图案———三个小女孩并排在一起, 其中一个小女孩头上带着一朵花, 一个头上带着帽子, 另一个头上带着草莓发夹。她们都很漂亮。

打开文具盒一看, 哇, 一共有三层。第一层已经装着五颜六色的彩色铅笔, 我想一定是妈妈放进去的, 因为妈妈知道我很喜欢画画。第二层是空的, 我打算拿它来装我的学习用具, 如笔、尺子、橡皮擦等, 它们将伴随我每天的学习。第三层最隐蔽了, 一般人不会轻易发现它。我打算拿来装我的小秘密。

我的文具盒就像我的影子, 只要我在哪它就在哪, 没有一天离开过我。它们将会在我成长路上给予我很大的帮助。它们会让我写字更漂亮, 会让我画画更出色……我一定会好好珍爱它的。

篇9：文具盒里的故事

夜幕降临，小主人正在吃饭，文具盒里便叽叽喳喳叫了起来。

原来它们是在为谁的功劳最大而争吵呢！只见铅笔率先站了起来，得意洋洋地说：“如果没有我，小主人怎么写字？所以我的功劳最大。”中性笔火冒三丈，说：“哼，你这个小东西，你不过是一、二年级时用的笔罢了，而我呢，什么时候都可以用，而且，我可比你的身材苗条多了。”钢笔大吼一声：“我的功劳最大！小主人练字时不都用我吗？哪里还用你们这两个小鬼呀！信不信，我把你们打扁了。”

这时，橡皮大摇大摆地走了出来，说：“我说铅笔，别争了，你没了我怎么办？写错字了不都是我给你善后吗？所以我的功劳最大！”修正带听了不服气了：“哼，看俺的身体多白呀！俺还能涂任何东西，你们谁有我的功劳大啊？”铅芯也滚了出来说：“铅笔啊，你没有我，能写吗？所以我的功劳最大！”墨水瓶迈着沉重的脚步出来了，它说：“钢笔，你没有我就不能写字，所以我的功劳也很大。”文具们仍继续吵着……

圆珠笔轻轻走到文具盒旁，讲述了事情的经过，文具盒说：“不要吵了，你们难道不懂‘虚心使人进步，骄傲使人落后’的道理吗？你们都有功劳，所以以后要忠心为小主人服务，懂了吗？”文具们异口同声地说：“懂了。”

这则故事告诉我们团结一致是最重要的，而且做什么事情都不能骄傲。

太原师范学院附属小学六年级

篇10：文具童话作文400字

铅笔眨了眨它那双漂亮的大眼睛，而且还带了一顶小帽子，然后把手插在那纤细的

腰上，说：“小主人最喜欢我了，没有我他就不能写字，不写字就拿不到好成绩。”我那甜甜圈橡皮可就不同意了，挺着大肚子，嘟着嘴巴说：“每次你写错字都要我擦掉，没有我，你算什么呀!没有我，小主人能考到好成绩吗?”尺子听得不耐烦了的站起来，左手捉了橡皮，右手拎起铅笔，说：“我才是功劳最大的，没有我，小主人的直线要成啥样了?没有我，小主人1厘米有多长都不知道??反正，小主人不可以没有我。”卷笔刀坐不住了，说：“铅笔姐姐没有我，就写不出来字，写不出来字橡皮和尺子有啥用呢?有我铅笔姐姐就可以写出字来，橡皮和尺子自然有用。”这样不知过去了多少时间。文具盒妈妈终于出口了，说：“你们各有自己的好处，铅笔写出来字要卷笔刀削，铅笔写错字了，要用橡皮擦，小主人不知道几厘米时，要尺子量。你们各有好处，互帮互助，小主人才有好成绩啊!”大家听了都低下了头。

在大家的帮助下，小主人考试考了一百分。

篇11：文具童话作文400字

文具们在教室里等着主人回来和文具们玩，突然之间，文具们发生争吵了。削笔刀和铅笔先是产生争吵的，削笔刀水说：“如果没有我，你会有的在社会中吗?是有我在社会中，你才会在社会中的。”铅笔说：“哼!如果不是我出现在社会中，你都不会出现，还说你现在这个社会中的，在这一个社会中小学生没有了我是不行的。”忽然，橡皮抢着来说：“这在一个社会中没有了‘我’是不行的，有些时候小学生写字时写错了一个字那怎么帮呢?用什么来擦呢?难道用手来擦吗?”铅笔说：“如果你孤独一人在这一个社会中，在小学生手中，你会得到他们的喜爱吗?”尺子说：“小学生在做题时，如果没了我，那怎么行呀?”钢笔说：“小学生在写字时，如果没有我，小学生们会写出漂漂亮亮的字出来吗?”铅笔盒说：“如果没有我，你们会出现在现实的社会中吗?你的尺子、橡皮、铅笔、钢笔放在哪呢?还不是全部放在‘我’的里面!”蜡笔说：“人们在画画时，没了我涂颜色怎么行呢?”

书包说：“你们天天都是装在我的书包里呢?你们多少样东西都不够我比呢!”

篇12：文具童话作文400字

有一天，小朋友睡着了，迷迷糊糊中他好像听到一个声音：“我们一起出走吧，这个主人真是让我们受尽了折磨。”只听到铅笔，橡皮都随声附和着，大家纷纷议论着逃亡的事情。有的说，这个主人老是喜欢把他们的房子“文具袋”弄的脏兮兮的;有的说，这个小主人总是拿小刀把它的身体划得遍体鳞伤;还有的说，老是被主人扔的走失了方向，找不到回家的路……

于是，铅笔、橡皮、彩笔它们接二连三的跳出了窗户。文具们的惊慌逃窜，惊动到了这个小朋友，小朋友慌张的来不及穿上衣和裤子，慌忙大叫着“不要走，不要走”!可是文具们转眼就不见了踪影，小朋友坐在地上嘤嘤哭泣起来。

这时，铅笔从草丛中钻了出来，问到小朋友：“你平时不爱惜我们，还要不要我们陪你一起?”小朋友恍然大悟，赶忙答到：“我再也不伤害你们了，以后我保证爱惜你们。”铅笔听完，心肠一软，吆喝其他伙伴们一起出来见证主人的承诺，并跟主人一起回家。这时，一大群文具，有的从草丛中钻出来，有的从树上滑下来，有的从池塘中浮出来，排着整齐的队伍回家了。

篇13：文具盒里的纸条

她在文具盒里发现了一张纸条。

她的文具盒,用了好多年,涂在面上的一层漆,早已磨得破败不堪。她不能换,因为家里穷。

因为穷,不得不忍受同学们嘲笑的目光;因为穷,对很多东西慢慢失去了信心。

可那张纸条却是不同的,带着精致的暗花纹,躺在她的文具盒里,像一个走错了家门的孩子。纸条上面用黑色钢笔刚劲有力地抄了一首小诗———林徽因的《你是人间的四月天》。

她默默地叹了口气。

在那个物质匮乏的黑白年代,她找不到向阳的四月。

二

她的父母是一对老实巴交的农民。

她刚回家,他们便迎上来嘘寒问暖。她淡淡地回应,嘴上不说但心里还是忍不住埋怨。

埋怨他们没有给自己更好的人生。

躺在床上的时候,她在想,这张字条是谁写的? 那无疑是一首爱的礼赞,叫她现在想起来还不禁脸颊发烫。

她想到了同班的一个男孩,他总是在她被欺负之后,默默地在她的抽屉里塞一颗糖。他穿着白色衬衣,剪干净的板寸,看着她的眼神同情又怜惜。

她又想到了她的英语老师, 那个留过洋,面目温和的谦谦君子。他总是鼓励她走出自己的壳。他给她带奥黛丽·赫本的卡片,那个美丽的女人在舞台上光彩夺目。

思绪飘浮之际,她透过老旧的木窗, 看到那一夜的月光柔柔地照在自己身上。无论写纸条的是谁,她都觉得自惭形秽。月光太亮,满屋的狼藉被照得清清楚楚。

月光太亮, 她看到父母在夜色中依旧忙碌的身影。

她的胸口隐隐有些疼痛。

三

她的生活并没有因为那张纸条而改变什么。

她依旧被同班的女生排挤、嘲笑,男生也不愿同她说话。她没有朋友,只是在孤独的时候,她会把那张纸条握在手心里。它让她明白,这个世界上是有人关心自己的。

有一天上室外课,她把那张纸条夹在了书里。

那天的风真大,那张纸条不小心被风吹走,掉落在地上。

回班的时候,女孩子们议论纷纷。她们都想知道这张纸条是给谁的。班里最漂亮最有钱的女生说,能写出这么漂亮的字的男生,长得一定不赖。

话音刚落,她正巧走进教室,看见了那个女生手中的纸条。她跑过去一把抢过来。

这是我的。

她的一句话再度引得全班哄笑,最漂亮的女生瞪圆了她的大眼睛,你凭什么这么说呢?

是啊,她凭什么这么说呢。她不漂亮, 她也不聪明,而且,她很穷。

她垂下眼帘, 用余光瞄到那个送她糖的男生,他站在一旁用很同情的目光看着她,而英语老师这时也走进来,静静地看着这出闹剧。他们并未为她说任何一句话。

她终于体会到了什么叫做伤心欲绝。

四

她回到家和父母大吵了一架。

她从未这样失态过, 她甚至大声地质问他们, 为什么自己会是他们的女儿,为什么他们要给自己这么糟糕的人生。

她终于绝望, 用最恶毒的语言中伤了最爱自己的人。

她看见父母的眼眶微微地红了, 父亲嗫嚅着, 最终什么也没有说。那张纸条握在她的掌心里,已经快被揉烂了。

从那之后,她变得更加沉默,终日沉溺于学海来逃避现实的痛苦。她的成绩扶摇直上,几年后便拿了高额奖学金出国留学。再然后,她干脆移民,在外国工作、生活,不再回这个曾让她伤心的国度,不再回那个记忆里灰色的小城。

五

年初,父母双双去世,她这个不孝女终于不得不再次踏上家乡的土地,为父母奔丧。

收拾父母旧物的时候, 她发现了一个上了锁的小木盒。她打开锁, 发现里面只放了一个小铁盒,她依稀辨认出那是她曾经用过的文具盒,里面还放着当年那张纸条,纸条已泛了黄,墨迹不清。邻居大哥解释说,你父母真有意思,当年非逼我写这张纸条塞进你的文具盒里,想鼓励你。

她听了这话,如遭雷劈,险些晕倒在地。

她捂住脸,哭得不能自已。原来纵使时光流转,纸条泛黄,那生来就追随着的爱, 亘古不变,像月光照在她的心间。

推荐人语

记叙文,故事固然重要。

但最重要的,不是拼故事,而是拼叙述。

这篇作文,故事“看上去”很简单,一个司空见惯的丑小鸭的故事。

但这个简单的故事,“看起来”很舒服。

这是叙述的功劳。

一篇作文,有一个恰当的叙述,已经很好了。

作者不满足于此,还额外送了一个出人意料的结尾。

读毕,不得不回头,把故事“看进去”。

篇14：编童话故事题目文具盒的文具作文400字

文具盒里的铅笔先生、橡皮弟弟、转笔刀大哥一见小主人睡着了,就都来了精神.因为,他们看着那块金光闪闪的奖章,早就按捺不住地想戴戴了.可是,谁先戴呢?一场争论就这样开始了.

橡皮弟弟先清了清嗓子,带着骄傲的语气说：“谁先佩戴嘛?那当然是我了!”

“谁说是你了!谁说是你了!小不点儿!”转笔刀大哥怒发冲冠地说.

“怎么就不是我了!”橡皮弟弟争辩道,“不知转笔刀大哥忘记没有,小主人在画画时,画错了,还不是我及时出马,擦掉了‘败笔’,才使得小主人重新作画.你看,我为此身子缩了这么大一截呢!我那原本洁白无瑕的皮肤也被弄得黑不溜秋了.”说到这儿,橡皮弟弟向大家扫了一眼,又接着说：“我看,就是我先戴吧!”

“哼!那又怎么样!你想想,每次绘画前,主人最先用谁呀?还不是先用我把笔削好.你说说,没了我,小主人能动笔吗?”转笔刀大哥骄傲地说.一边说,一边就把身子往奖章那儿挪了挪.

橡皮弟弟没想到这么快就遭到了转笔刀大哥的抢白.他气得火冒三丈,就要向转笔刀大哥撞去.

一向沉默寡言的铅笔先生见两兄弟为了一个先后而争得面红耳赤,生怕这样闹下去会伤了兄弟间的和气,赶紧示意,让他们停止争吵.

等他们平静后,铅笔先生语重心长地说：“其实,这次小主人获奖,两位都功不可没.要是没有转笔刀,我没‘心’作画;没有橡皮,我‘知错难改’,更画不出佳作了.那么,我就先退出吧!”

听到这里,转笔刀大哥一下子愣住了,他和橡皮弟弟叽哩咕噜地说起来：“为了画这么一幅漂亮的画,铅笔那20厘米的身体只剩下不足5厘米了,他却一点儿也不贪功,我们……”说着说着他俩羞愧地低下了头.

铅笔先生看在眼里,喜在心上,又面带微笑地说：“其实,不管做什么事,仅凭一个人的力量是远远不够的,都要靠大家齐心协力才行.我看,谁先佩戴奖章你们也不要争了.奖章上不是有一条宽大的绶带吗?我们干脆把它同时套在我们三兄弟身上,你们说好吗?

听了铅笔先生的话,橡皮弟弟和转笔刀大哥都高兴得跳起来.于是,三兄弟把身子往一起凑了凑,同时把绶带围在了脖子上,也就同时拥有了那金灿灿的奖章的光荣

从此以后,他们和睦相处,再没有争吵过.

有一天,钢笔爷爷干完了活便躺在铅笔盒里休息,一会就进入了梦乡.忽然他被一阵乒乓的打斗声和激烈的争吵声惊醒,原来,铅笔、橡皮、转笔刀扭打成一团,钢笔爷爷急忙把他们分开,问到：“你们为什么打呀?”铅笔、橡皮、转笔刀异口同声地说：“我们在比谁的本领大.”铅笔说：“所有的文字都是我写出来的,要论本领大当属我.”橡皮不服气地说：“ 要不是我及时地给你修改错误,你能写那么好的字吗?”转笔刀急了：“铅笔断了的时候,不是我用牙一点点地咬出来的吗?我为了让你能写字,把我的牙勒得好疼啊.”三个人你一言我一句的又争起来.这时,钢笔爷爷说：“那我给你们想个法子以辨输赢吧!”只见他一拍脑门,眼珠一转,便想出一个既巧妙又公正的法子来,便兴奋地说：“你们每人写一篇作文,字迹要工整,卷面要整洁,限时5分钟.预备——开始!”钢笔爷爷一声令下,他们便开始“奋笔写书”了.

铅笔想：这样的事对我来说简直是小菜一碟.但由于兴奋,第二个字就写错了,急得他直在原地打转转;橡皮只能擦不能写,不仅把纸弄得皱巴巴,还把纸擦出了一个又一个的洞;转笔刀嘛,他只能用铅笔末撒字,不一会,末用完了,他们只好用牙刻,把纸弄得破烂不堪.

三个人看着自已的“杰作”,傻了.这时,钢笔爷爷又说：“现在你们一起合作写一篇,试一试.”铅笔开始写起来;写错了,橡皮急忙去擦;铅笔头断了,转笔刀赶快来削.在大家的共同努力下,很快就完成了一篇整洁的作文来.钢笔爷爷笑了,语重心长地对他们说：“团结就是力量啊.”他们三个意识到了自已的错误,羞愧地低下了头.

篇15：用学习文具编童话故事

那是个阳光明媚的早上，四个快乐的小伙伴正在玩耍。这时，铅笔哥哥说：“伙伴们，我们来比谁的用处最大！”

“好啊，好啊！”小伙伴们异口同声的回答。

比赛开始了，争吵也就开始了。

铅笔哥哥争先说：“我可以画图，小主人经常用我写字、画图、制表，所以我最有用！”说着，他在纸上画了起来。可是，他不小心把图给画错了，橡皮弟弟一边擦去画错了的地方，一边说：“瞧！你画错了，还不是让我来擦，所以我最有用。”

钢笔姐姐也不甘示弱地说：“你们别逗了，现在小主人已经升五年级了，她必须用钢笔，根本用不着你们！”魔笔妹妹一听心里直冒火，终于忍不住了：“你们算什么！我长得既漂亮又可以帮小主人擦掉错别字，要说谁最有用，肯定非我莫属！”

“我最有用！”

“我最有用！”

“我！”

“我……”他们大吵起来。

这时，书爷爷来了，问：“孩子们，你们吵什么呀？”

橡皮弟弟回答：“爷爷，我们在比谁的用处最大。”

书爷爷给他们出了个题目：你们每人写一篇文章。铅笔和钢笔虽然写出来了，可是有不少错别字，他们无可奈何只有等橡皮和魔笔帮他们擦掉。

这时，书爷爷慢条斯理地说：“你们是一个大集体，你们一起努力才能使小主人取得更好的成绩。”

从那以后，四个伙伴齐心协力，使小主人取得了优异的成绩。

篇16：文具盒的自述作文400字

我的身材可棒了，长方形的体形，不胖也不瘦。淡黄色的外衣上印着很多漂亮的图案，有一个美丽的小女孩，正在甜甜的笑呢。小女孩的旁边，还有一个小小的天使，手中拿着一根粉色的魔法棒，张开白色的翅膀，像是在对着小主人施展魔法呢！

小朋友们，你们是不是已经开始喜欢上我了呢？我可不光有美丽的外表哦，我的用处可大着呢。

我的身体内部是由四个内层组成的，能容纳很多东西呢。钢笔、铅笔、量具，橡皮都可以分层摆放，这样就不会乱了，还能培养小主人从小爱整理的好习惯。

我身体的左侧还自带一个小小的卷笔刀，这样小主人在铅笔用完以后再也不用辛辛苦苦地到处找卷笔刀了。

九九乘法口诀表，那更是我的标准配置了，小主人随时都能学习背诵，可方便了。

我还有一个小秘密，那就是我还有一个设计得比较隐藏的小镜子，方便小主人在上课前检查一下，头发是不是乱了，脸上是不是脏了……保持整齐的仪表，心情才能愉悦，这样上课才更有效率嘛。

小主人，我一定会全心全意为你服务的！

篇17：文具盒里的纸条

我对他,总是带有几分惧怕的,他深凹的眼眶里, 仿佛流转着几十年的风风雨雨。有时,他抓住我的手,我便能摸到一道道的沟壑, 里面流着生命的长河。他是经历过抗日战争、“文化大革命”的人。他们这代人的苦,我们无法体会,可是我们这代人的心,他们又怎会理解呢?

大概的确是这样的,我同他讲学校里的趣事的时候,他一言不发地听着。我讲完,他皱着眉,淡淡地说一句:“搞好学习就够了,管这些没用的干吗。”从此,我便宁肯在日记本上诉说,也再不告诉他我的种种心事了。这次也不例外。

下课的时候我与一群同伴玩闹, 有一个男生指着我说:“她以后要当厨娘的。”那时候看美国的电影,厨娘基本上就是那类又胖又丑的女人,扮几个鬼脸,吆几声脏话。我听了这话, 看到周围的同伴都以一种同情的姿势站着,有几个靠过来挽过我的手, 张口欲说几句千篇一律的安慰的话。我讨厌这样。于是我一言不发地走开了。一整个下午,我都在等太阳落山。我感觉胸腔里一股火热的东西在滚动着,可我没人倾诉。眼眶里滚烫的液体呼之欲出, 可我拼命忍着。“今天晚上又要与日记本相守了。”我是这样想的。

于是一言不发地在夕阳下拖着长长的影子回家,一言不发地用冰冷的水洗手,一言不发地用筷子扒饭。祖父大抵是看出我的不同往常了,他瞅着眼前的一盘豇豆,漫不经心地问我:“你怎么了?”他的语气又温暖又严厉, 催得我的情感就要爆发。我连忙用眼皮噙住眼泪,也学着他漫不经心的样子:“没什么。”学得不像,我感觉自己的声音发抖了。又不敢与他对视, 便咬着嘴唇,很专注地用筷子挑拨一片青菜,却很清晰地感觉到有一道尖锐的目光在审问着我,过了一会儿,宛若聚光灯调暗了光线, 那目光又柔和起来。良久,他轻轻叹了口气, 又发出了筷子与碗边接触的声音。

我小心地抬了头,看祖父在专心地吃饭。鹅黄的灯光下他的白发在闪光,好像一群枯草, 凄凉而又无力。祖父的手有些发抖,这是好几年前的老病根了。我感觉他故意不看我,用眼睛瞟着别处,余光却又好几次闪烁地落在我身上,他极其认真地吃饭, 又好像在认真地思索一件凝重的事儿。他的鼻尖上沁着细密的汗珠, 细长的眉毛却勾勒出一张颓然的脸。这让我突然感到莫名的愧疚。我感觉祖父像一口井,从岸上看深不可测,谁又知道里头的波光粼粼。

这片刻的愧疚后, 我又兀自忧伤自己的忧伤。吃完饭,我借口到外面透透气,跑到街灯暗淡的地方偷偷抹了几把眼泪。

回家后,我便把自己关进小书房。打开文具盒, 却见一张纸片安详地卧着。是一张淡米色的信笺纸, 好像在岁月里泡过, 闻起来还有一股木香味儿。我想起来,在祖父的桌子上见过这种纸。打开,果然是祖父清秀的字迹:

“有委屈别忍着。人生难免苦难,你经历得还太少。放宽内心。爱你的人比恨你的多。”

寥寥几笔,没有署名。这就是祖父的风格。

第一句就表明态度, 不仅是对我饭桌上行为的不满,又给予我敞开内心的豁口。写到第二句,他一定是又怀想起自己的青葱岁月,差一点被抓起来批斗,差一点被饿死,差一点被压在“三座大山”下。可他立刻又抓回徜徉开去的思绪, 这第三句, 语气上是命令,情感上却是无尽的爱抚。显然,祖父不是一个会轻易说爱的人,可我知道,他是爱我的。第四句,他把自己归在“爱我的人”的队伍里,投来一个最明媚的微笑。这样的安慰,是我最愿意看到的,好像有声音,好像言已尽而意无穷。

小心地把纸条折回原状, 折成一只小船,流成思绪万千。这张纸条,拭干了我的眼泪,抚平了我的内心。想起那句“厨娘”的嘲笑,我不再忧伤了,人生的苦痛何其多, 这次无苦无痛,何必矫情落泪,泪水再多也浸不平嘲笑,而努力的硕果终将有一天闪亮每一个人的眼。

打开房门,祖父半倚半坐,见我出来, 从眼镜背后投来一道深邃的目光,我朝他笑笑,于是我第一次看到他如此高兴地笑了。窗外灯光闪进, 我注意到了他眼角的一道缤纷。但这一次, 我看出了缤纷背后那颗复杂的心。

文具盒里的纸条, 是我与祖父心的桥梁,是让我明朗的一味妙药。

回房,写日记,今天只写五个字:

祖父,我爱你。

推 荐 人 语

作文有字数要求。

一般人急着把事说完,把话说完。唯恐字数不够。

说完了,就完了。

有想法的人,不如此。

如是叙事,自当注重细节;如是抒情,自当注重回旋;如是议论,自当注重层次。

这篇作文,格外留心细节。在别人忽略过去的地方,驻足逗留。泼墨如注,不厌其烦。

说完了,其实没完。

细节立人,立文。

篇18：我的文具盒作文400字

篇一：我的铅笔盒作文400字

我的铅笔盒上有一只小熊，乳白色的小熊的脖子上有一个粉红色的蝴蝶结，下半身的棕色毛毛十分好看，白色的小爪子放在肚子的两旁，特别可爱。

小熊左边的三根棒棒糖图案如果转来转去，还真叫人头晕，棒棒糖的颜色顺序是：蓝色、粉色、蓝色。棒棒糖的四周有红蓝两色的圈圈和棕蓝两色的爱心，有的爱心还长出了小翅膀，真是有趣啊！爱心的旁边，还有一些看不懂的图案，好像是英文字母，而且都是大写的，顺序是：LOV？B？AR。那些看不清的字母，我就用问号代替了。棒棒糖图案的下面还有六排排列十分整齐的棕色的小圆点，上一排比下一排多三四个小圆点，让人看了十分舒服呢。

我的铅笔盒几乎内外都是黄黄的，除了上面我描写的图案是不同颜色的。我的铅笔盒最顶部有一排熊猫，懒洋洋的趴着，嘴巴微微翘起，真是可爱极了！每只熊猫的前面还写着

ABCDEFG，而且还斜着排列。目前，字母只能看到B到G，A差不多看不见了呢。

我的铅笔盒很漂亮吧。平常上课下课写作业时我一定要把它摆在我桌子上呢！

我爱我的铅笔盒，我爱我这漂亮的铅笔盒。碧海湾学校四年级:李逸娆

篇二：小学五年级作文400字：我的文具盒

我的文具盒 广东省深圳蚝业小学五（3）班陈嘉瑶我有一个文具盒，是樱桃画画比赛中送的，我十分喜爱它。我的文具盒是用铁做的，长21厘米，宽8.5厘米，高3.5厘米，是个长方形。一看见它，首先映入眼帘的是文具盒上的图案：一只小白狗两手推着个红色的垃圾车，向两个大脚印跑去发，一只小灰狗在旁边惊讶地望着小白狗，像是一个笑话和故事。打开装有吸铁石的盒盖，文具的“卧室”十分简洁；在一个格子里，直尺悠闲地躺在那里养神，右边躺着铅笔和钢笔兄弟，右下角，橡皮小弟在做着甜美的梦。别看它们一声不响，当我要用它们时，它们便会走出来。要做作业了，打开文具盒，钢笔就会热心地跑到我手上，在我的控制下，把作业完成；当我想用直尺时，它便会迎出来，帮我写错字时，橡皮便会挺身而出，舍己为人；给我一份满意地答卷。文具盒，我会珍惜你，爱护你，因为我爱你。指导教师：曾冬莲

篇三：文具盒的自述作文400字

嗨，大家好，我是一只精致的文具盒，形状是小巧玲珑的公交车还会跑呢！小主人也可喜欢我了。

我穿着天蓝色的外套，外套上还有许多精美的图案呢！一只粉色的小猴子带着一朵黄色的散发着淡淡的清香的花朵坐在窗边，欣赏着外面迷人的风景；一只调皮的蓝色的猴弟弟上蹿下跳，好像是吃了兴奋剂似的；一只乖巧的小猴子，用一只手托住圆圆的脑袋，另一只手举着一个苹果，好像在问我：你吃吗？很好吃的。唉，还有一只既可爱又贪吃的小猴子，坐在桌子旁大口大口地吃着美味可口的食物哩！

我的肚皮大大的，有三层呀！我的肚皮里面居住着好多居民，下面听我一一介绍给你吧。第一层住着慈祥的钢笔妈妈，文静的铅笔四姐妹和严肃认真的圆珠笔老师；第二层住着胖胖的魔术笔爸爸，傻乎乎的橡皮弟弟和哥哥尺子；第三层住着幽默搞笑的中性笔爷爷和爽朗大方的中性笔奶奶。

你没说，我的肚皮大不大？