王洼子三基工作实施方案

2024-04-23

王洼子三基工作实施方案（共4篇）

篇1：王洼子三基工作实施方案

王洼子采油大队“三基”工作实施方案

为全面加强基层建设，提高基础管理水平和员工基本素质，提升采油大队 “三基”工作水平，不断深入推进采油厂转型升级、内涵发展战略目标的实现。根据采油厂会议精神和三基工作要求，结合实际，制定本方案。

一、指导思想

以采油厂 “三基”工作的要求为指导,以“20万吨稳产10年以上”战略目标，以党建文化管理工程为统领，坚持以人为本、提质增效，坚持科学管理、全面提升，坚持求真务实、继承创新，以全力抓好区队、班站建设为基础，以强化岗位责任制为核心的基层基础管理为途径，以不断提高员工基本素质为根本，努力抓好注、采、输三大环节，夯实基础管理责任，深入开展“三基”工作，进一步解放思想、更新观念、优化程序，提升员工整体素质，促进大队健康持续发展。

二、“三基”内容

三基工作是指基层建设、基础工作、基本素质。基层建设是以党建、班子建设为主要内容，以班组建设为基础的基层组织和队伍建设，是企业发展的重要保障；基础工作是以质量、计量、标准、制度、流程、信息、安全环保、现场管理等为主要内容的— 1 — 基础性管理，是企业管理的重要着力点；基本素质是以政治素养和业务技能为主要内容的员工素质与能力，是企业综合实力的重要体现。

三、总体目标

（一）区队组织健全、班子有力，管理和引领作用充分发挥党小组的组织和生产经营管理组织健全、设臵科学，班子和工作人员配臵合理，工作优质高效开展，区队战斗堡垒作用和党员先锋模范作用充分发挥。

（二）基础管理精细化水平明显提高

管理制度和相关标准健全、简洁、适用、科学，执行良好，形成按制度程序办事、用制度文化管理的良好格局。生产安全环保，现场清洁文明。建立覆盖所有业务的岗位责任制，夯实全员任务目标，推行全员考核兑现，有效激励。

（三）全员基本素质得到有效提升

员工政治素养、职业操守明显提升，操作技能、业务水平不断提高。努力培养一批复合型经营管理人才、基层专业技术骨干人才和优秀的操作队伍。建立健全全员持证上岗机制，学知识、练技能、长本领、当先锋、讲廉洁蔚然成风。

四、组织机构

（一）大队成立加强三基工作领导小组组长：刘杰

— 2 — 副组长：张伟

成员：侯登山吴洋袁文治冯福聪刘景强

刘海龙蔡永毅白保琦许宏白占发

孙怀莹蔺文淙张万华郭景贵袁瑞

马赛云

1.领导小组办公室设在调度室，侯登山兼任办公室主任。主要职责：负责大队三基工作规划、计划的制定；负责下大队年度三基工作任务；负责督查各区队各班站的三基工作开展情况。

2.根据工作需要，成立三个工作小组。（1）基层建设小组组长：张伟牵头职能组：党务工作组成员职能组：调度组等相关职能组

主要职责：负责改进加强基层队站、班组和党小组组织建设。（2）基础工作小组组长：侯登山牵头职能组：调度组

成员职能组：车队、安环组等相关职能组

主要职责：负责质量、计量、标准化、定额、流程以及岗位责任制、工作制度等基础管理制度的优化健全、督促落实和检查考核等工作。

— 3 —（3）基本素质小组组长：吴洋牵头职能组：核算组

成员职能组：党务工作者、调度组、安环组等相关职能组主要职责：负责提升全员政治素养和业务技能等方面的制度优化、操作实施、督促落实和检查考核等工作。

（二）采油大队各层级主要职责及分工

加强三基工作是采油大队与采油厂的共同任务。三基建设所涉及的工作内容需要采油大队与区队、班组齐抓共管、全员参与。

1.采油大队三基工作领导小组和各专业职能组组是三基工作的领导主体

三基工作领导小组负责制定三基工作的规划、计划及相关政策，分析研究三基工作形势，安排部署三基工作任务，解决带倾向性的突出问题，总结经验，推广典型。制定采油大队三基工作推进措施和考核办法，搞好重点指导，组织各职能组开展具体工作。

三基工作领导小组办公室是领导小组的日常办事机构。采油大队各相关职能组负责制定标准建设，业务工作的指导以及检查、考核等工作。

2.区队是“三基”的工作主体

采油大队的区队、班组，设立党小组的，按党小组定位。党— 4 — 小组负责三基工作日常业务，落实三基工作内容和目标；检查、考核和改进区队、班组、井点的三基工作；积极探索加强三基工作的新途径、新方法。

五、“三基”示范工程建设目标

（一）2015年是采油厂及采油大队加强三基工作启动之年，可视具体情况确定示范名额。示范奖励办法另行制订。示范单位作为评优树差主要依据。

（二）2015至2017年按照采油厂开展“三基”工作、“210”示范工程建设，即2个示范区队、10个采油“五型”示范班组。

1.各区队、班组全面创建大队级三基工作示范单位，年终组织进行全面系统的考核评定，前2名区队列为采油大队级三基工作示范单位，予以表彰奖励，并挂牌。

2.班组是企业生产经营活动中的最基层组织，是一切工作的落脚点，班组建设也是三基工作的主要内容。要以“提高员工综合素质、强化执行力、实现本质安全、清洁节约、民主和谐”为主题，开展“学习型、安全型、清洁型、节约型、和谐型”“五型”班组建设。2015年、2016年和2017年，采取自愿创建和采油大队统筹安排的办法，每年确定5个采油班组创建“五型”示范班组，经考核成绩排在前5名采油班组，确定为大队级“五型”示范班组，予以表彰奖励，并挂牌。

六、“三基”示范工程达标创建目标

（一）2018年起开展三基工作达标创建活动，至2020年利用三年时间，实现100%的区队、班组达标。

（二）在2015年、2016年、2017年加强三基工作考核示范的基础上，于2017年底前形成区队、班组三基工作标准化文件，2018年起开展达标创建活动。2018年达标区队达到50%，2019年达到75%，2020年100%达标。“五型”班组达标，2018年达到60%以上，2019年达到80%以上，2020年达到100%以上。

（三）三基工作及“五型”班组达标与全员工资奖金挂钩（挂钩办法另行制订），并作为单位及班子评先、干部提拔的主要依据。

七、考核验收

（一）考核原则

1.统一性原则。采油大队年度《目标责任书》是阶段性“终极”任务，加强三基工作，为各项目标的实现提供基础保障。三基工作考核内容和指标与采油大队相关专业管理重点保持一致。

2.实效性原则。基层建设方面突出组织建设和能力建设这个核心；基础工作方面突出责任心和标准化这个中心；基本素质方面突出员工培训和岗位练兵这个重点。做到重点突出，实效显著。调动全员参与基层建设的积极性和主动性，引导、激励各区队、班组抓三基工作的责任感和使命感。

3.创新性原则。继承优良传统与创新三基工作相结合，适应— 6 — 采油厂转型发展的新要求，不断学习和总结先进管理经验，大力推行对标管理，持续提升三基工作的整体水平。

（二）考核标准

区队三基工作考核分基层建设、基础工作、基本素质三个部分，采用总分400分量化考核，在考核条款中采用相应的扣分和加分的办法。其中：基层建设部分占100分；基础工作部分占200分；基本素质部分占100分。各区队、班组三基工作示范和达标创建实行“一票否决制”：凡未完成生产经营主要任务指标（产量、成本），或发生一般及以上生产安全事故、环境影响事件，或发生重大交通事故，或发生治安灾害事故及有其它明确规定一票否决条件的，取消资格。

（三）考核方法

采取现场抽查、听取汇报和查阅资料相结合的方式。重点深入区队和班组现场检查，并听取区队、班组三基工作情况说明。

（四）考核实施

每年在采油厂考核机构组织三基工作责任部门对各大队考核前，大队组织三基工作，并对其拟创建采油厂级示范或达标的班组进行考核。

（五）三基工作示范或达标实行动态管理，不搞终身制以一个年度为考核、验收和复核周期。对新申报的经考核验收先进或达标则授牌，对已命名经复核退步或不达标的摘牌收回。

八、工作要求

（一）提高思想认识，全员广泛参与

各单位、各部门要充分认识抓好三基工作的重要性，进一步理清思路、明确措施、分类指导、分层实施，制定科学的工作方案。全体总动员，全员齐参加，整体上水平。

（二）加强组织领导，明确工作责任

各单位、各部门都要成立三基工作组织机构，认真抓好工作落实和检查指导。特别是要定期分析研究本单位三基工作的弱势和短板，采取得力措施予以解决，确保三基工作有计划、有目标、有重点地稳步推进。

（三）强化考评激励，持续深入推进

采油厂以及各部门、各单位都要对三基工作进行阶段性分析总结，提炼先进经验，选树典型、学习交流、示范引领、强化对标。要把三基工作作为绩效考核的一项基本内容，建立健全考核机制，严格考核兑现奖惩。

（四）强化宣传引导，营造浓厚氛围

充分利用宣传载体和新媒体，全面宣传三基工作开展情况，努力营造抓基层、强基础、提素质的浓厚氛围。

附件：1.吴起采油厂王洼子采油大队三基工作考核细则

篇2：王洼子三基工作实施方案

“三基”工作是主要是包括以党支部建设为核心的基层建设, 以岗位责任制为中心的基础工作, 以岗位练兵为主要内容的基本功训练。

全面质量管理, 即Total Quality Management (简称TQM) , 被认为是全员、全过程、全企业的品质管理。它指一个组织以质量为中心, 以全员参与为基础, 目的在于通过顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理方式

2 全面质量管理在“三基”工作中的具体实施对策

随着在石油石化行业进一步深入开展“三基”工作, “三基”工作标准、“三基”检查细则逐步得到完善, “三基”工作已纳入企业经效益济责任制考核之中, 从班组、站队、厂直至油田公司级别上都建立有完善的检查考核体系和激励与约束机制。因此将质量管理工作纳入三基工作中, 说明质量管理的动力和效果满足石化行业的战略的要求。

2.1 加强计量、标准化工作, 搜集质量信息, 提高产品质量

开展全面质量管理, 通过强化计量、标准化工作, 从全局的利益出发, , 开展以有组织地制订、修改和贯彻各种标准的整个活动过程的标准化工作, 实施判断或控制质量状况的计量手段, 进而确保技术标准的贯彻保证零部件互换和产品质量。产品质量是质量信息的重要组成部分, 通过加强计量、标准化, 持续改进质量管理全过程, 进而提高产品质量。

2.2 提高全员的质量意识

全面质量管理里有一项原则是领导的作用。企业领导带头, 要求所有员工都能够参与到企业的质量管理活动中去, 因此企业领导层面的支持对提高全员质量意识非常重要。在提高全员质量意识的前提下, 大家全员参与, 使每名员工都懂得质量管理的基本理论和科学方法, 提升质量意识, 提高科学文化和技术操作水平, 并能够具体运用到石化企业生产实践中去, 从而促进产品质量和工作质量的提高。

2.3 实施全面质量管理分为五步法。

在具体实施全面质量管理工作时, 一般可以按照五步法进行, 这五步包括:决策、准备、开始、扩展和综合。

(1) 决策只有企业的高层领导才能做出正确的决策, 因此在全面评估企业的质量状况, 了解所有可能的解决问题的方案前提下, 才能进行决策:是否可以实施全面质量管理。

(2) 准备首先由高层管理者学习和研究全面质量管理, 正确的认识质量和质量管理。然后建立组织, 成立质量委员会, 安排质量主管和成员, 培训选中的管理者。其次, 确立远期计划和质量目标, 并制订为实现质量目标所必需一系列方案。最后再遴选合适的项目, 成立相应质量管理团队, 准备开始实施全面质量管理。

(3) 开始具体的实施阶段, 第一步需要进行测试项目的试点, 在试点中逐步总结经验。根据先前试点得到的经验, 来进行评估试点项目目前的质量状况, 主要可以从以下四个方面进行:顾客忠诚度、不良质量成本、质量管理体系以及质量文化。

(4) 扩展在相应的范围内设立质量委员会、确定改进项目并建立相应的团队。还要评估该团队运作的情况。为了确保团队工作的效果, 应该对该团队所有成员进行的质量培训, 并且在过程团队的建设以及团队运作等方面提供应有的指导。最后管理层还需要全面的测评每个团队的工作情况, 从而确认所取得的效果。

(5) 综合在通过试点和扩展之后, 我们可以认为该企业基本具有了实施全面质量管理的能力。

2.4 完善企业质量责任体系

质量管理的核心是建立和运行正常的质量管理体系, 因此需要对包括的企业中的相关部门和人员, 划分质量工作的责任。凡事都要做到有人负责、有人监督、有人落实、有人考核, 建立与健全全面质量责任制, 形成一个高效的、可控的质量责任体系, 保障全过程质量的受控。

2.5 在全面质量管理中取得效益

全面质量管理的本质是获取效益, 目的就是降低成本、提高效益。因此在三基工作中推行全面质量管理, 尤其要着力减少整个生产过程及各个环节的无效操作和成本材料的消耗, 切实降低生产成本, 生产出顾客满意的产品, 提高企业的经济效益, 增强竞争实力, 从而促进企业的成长。

3 全面质量管理对促进“三基”工作开展的意义

在石油石化企业“三基”工作中开展全面质量管理要脱离以“量”为主要目的进行生产, 而是要注重“质”的提高, 要着力处理好质量与数量、质量与效益、质量与发展的关系;着力将“以质取胜、质量兴企”的观念贯穿于企业生产经营的全过程, 着力为顾客提供优质产品、精品工程和满意服务;着力走质量效益型发展道路, 推进企业质量效益发展。

在新形势下, 积极推进全面质量管理, 不断激励和引导企业追求卓越, 持续改进管理质量和经营业绩, 逐步建立完整的质量管理体系。以追求卓越求发展, 变革质量观念, 创新质量管理, 持续提升企业的发展质量, 实现企业发展能力和经济效益的持续增长

参考文献

[1]李康荣.毕业论文全面质量管理研究[J].《时代教育》, 2014.

篇3：王洼子三基工作实施方案

一、切实抓好“三个环节”，不断强化基层建设基础

抓学习，提高领导班子综合素质。班子成员牢固树立“四种学习”理念，认真落实“三个一”学习制度，坚持“周一中心组学习”不动摇。在学习上做到“三有、三落实”。在学习内容上力求全面具体。在学习方式方法上力求集体学习与自学相结合、分散学习与集中学习相结合。班子成员通过坚持学以致用、用以促学，深入工作实践，提升了自身综合素质，提高了服务好第一要务的本领。

抓落实，提高基层班子的执行力。结合作业区实际，两级班子带头落实制度。完善了《薪酬分配考核办法》，率先制定了《干部业绩考核办法》，建立了《第一时间解决问题制度》、《月度千分制综合检查制度》，通过定指标，定标准，定考核，定责任人，形成了一套提高班子执行力的制度体系。领导班子通过对323口井的现场摸底，提出“控、调、降、改”的天然气节约挖潜措施，共实施129井次，累计节气226万方。

抓作风，增强党员干部战斗力。我们通过开展“查工作作风，找改进工作的方法”等“五查五找”活动，切实改进党员干部作风。无论是在抗暴风雪复产中还是在“梅花”强台风肆虐中，5名班子成员指挥靠前，26名站长吃苦在先，125名党员干部冲锋在前， 45公里油井管线无一条冻堵，先后荣获厂抗灾复产集体一等功和“增初稳产降成本、安全优质提效益”劳动竞赛先进单位。

二、有效实施“四个对标”，实现基础工作精细管理

对标生产管理，夯实安全基础。海外河油田地处苇田、稻田、油田“三田”防火区，井多线长。作业区认真执行HSE管理制度，围绕“健康、安全、环保”文化主题，在增强员工安全意识、提高安全操作技能、改进安全生产设施、加大技防投入上“筑牢安全网”。一是按照HSE管理程序，抓岗位责任制落实，发挥班站安全监督哨的监督检查作用，查找各种安全隐患87处。二是使用“井场电子监视系统”，对井场实行实时网络监控，确保值班员工在第一时间发现问题。三是研制“井场阀门防盗装置、压力表防盗装置”，有效防止阀门和压力表丢失，保证井场录取资料的准确性。

对标成本管控，夯实经营基础。作业区强化“五费”控制，实施《薪酬分配考核办法》，发挥基层队、班组在成本控制中的基础作用。实行单井效益分析，规范成本管理，上半年吨油成本节余6.13元。开展“征集百条计，挖潜千吨油”等活动，征集合理化建议198条，实施145条，创效278万元。对耗电量大的用电设备采取停、降、改措施，累计节电131万度。

对标油井管理，夯实现场基础。海外河油田油井含水较高且出砂程度较重，日常管理难度大。我们从单井入手，从地质研究到地面系统，对油井实行ABC分类管理，采取“四清五落实”和“五定一调整”管理法，躺井率由原来的2.04%降到1.77%，检泵周期由去年的405天延长到目前的467天，系统效率由28.87%提高到30.51%，提高了1.64个百分点。认真治理脏、松、漏、缺、锈等问题，夯实了现场管理基础。规范整合“八本一册”，减轻了班站的工作负担。

对标稳产目标，夯实开发基础。稳产27年的海外河油田已进入递减开发阶段，含水上升成为制约油田上产的主要矛盾。我们通过精细注水结构调整，变“注够水”为“注好水”；变“常规开发”为“多元开发”。增加可采储量181万吨，自然递减由“十五”初期31.83%逐渐下降到目前的14.72%，采收率由开发初期23%提高到27.3%，大大提高了油田注水开发水平，确保作业区原油持续稳产。

三、运用“培训六法”，持续强化队伍素质基础

全员轮训法。针对员工技能水平参差不齐现状，利用作业区“练兵基地”、26个“练兵台”、“岗位指导卡”，开展每人每天一答，每月一练，员工练兵参加率达到100%，技术考核合格率达到90%以上。

师徒帮带法。为提高岗位员工操作技能和安全系数，发挥各级各类技术能手的导向示范和帮带作用，作业区组织班组技术上有差距的31对员工自愿结合在一起，签订签定师徒合同。合同中规定师徒双方的权利义务，明确考核内容，确保水平提高

以赛促练法。每年在作业区举办一次采油工种技术大比武，选拔优秀选手参加上级赛式，为技术尖子晋升技师提供平台。

协会交流法。成立班站长协会交流站，在阵地、师资、管理上给予支持，提高班站长管理水平，搭建班站长成长交流平台。

典型示范法。结合“知识型”员工、“六型”班站评比，先后选树了“教练型”干部武再宝，“专家型”站长高文斌，“技能型”员工付志刚等一批典型，推广了“和谐型班站”海26站，“安全型班站”海12站、“节约型班站”海2站三个先进班站的管理经验，充分发挥典型的导向示范作用。

篇4：王洼子三基工作实施方案

1.关于“新三基”。

“新三基”是指在国家和江苏省中长期教育改革和发展规划纲要出台后，南京市教育局提出的“以‘新三基引领南京教育现代化新跨越”的教育改革发展战略。“新三基”即基于脑的教育、基于网的教育和基于小班的教育。“基于脑的教育”：让所有的教育行为均建立在了解学生成长规律和个性特征的基础之上；“基于网的教育”：寻求更自由的学习方式与更密切的教育关系；“基于小班的教育”：寻找规模效应与学生个性化成长的有机结合。

2.关于“一课三磨”。

“一课”是指同一教学内容；所谓“磨”，指磨练、锻炼，“磨”的对象既是某一上课教师（或一节课的教学），也是同备课组参与听课的教师；“三磨”，既指时间和数量——研讨循环的时间和次数，也指三个方面的参与者和受益者——上课教师、听课教师和学生。

3.关于“校本研修”。

校本研修，又名“校本培训”，是基于学校、为了学校、发展学校的研修。要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。

我校“一课三磨”校本研修中的“研”是指由同备课组教师先商定好教学内容，确定好活动目标、主题，由执教者组织活动，其他教师观课，课后组织教师集中研讨，再次修正活动计划，用修正后的活动计划由另一个教师（或同一个教师）在另一个班级实施，其他教师再观摩，再次讨论观课的情形，最后视具体情况决定该活动内容的教学循环的次数。“修”是指通过活动，集多个视角来看待同一个问题，帮助参研的教师，特别是执教的教师对某一问题获得较深入或多角度的认识，引导教师不断反思和改进教学实践，提升实践智慧和专业化水平。

二、“一课三磨”校本研究的操作方法

课堂教学不仅要关注学生知识的掌握程度，更要关注学生获取知识的途径和方法以及教师的教学方式与方法的选择。我们在开展课题研究的过程中，根据新课程知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标，紧紧依托“课堂”这一主阵地开展研究，进行探索，形成了具有石湫中学特色的“一课三磨”校本研修模式。

（一）操作过程

“一课三磨”活动的主体是教研组，教研组长在整个活动过程中必须做好人员分工、组织听课、主持评议、评议记录和资料归类整理工作。活动以备课组为实施单位，采取随堂听课的形式，由备课组长牵头组织，以教研组长为指导，年级组长、年级分管领导、其他相关行政领导共同参与。

1.准备阶段。

（1）教学准备。由备课组先统一教学进度，确定课题，再指定一名（或三名）教师进行备课，备课教师在备课时要面向全体学生，起点低，坡度小；要从课题的引入（情境创设）、过渡设计、学生活动、当堂训练巩固、媒体使用、个别辅导、学生三维目标达成、时段分配等方面进行准备；教学处统一安排授课班级、授课时间（至少一天）、研讨场地和参与人员的课务调动。

（2）人员分工。教研组长分配人员组成课前学情调研组与课后教学效果测评组，由各组组员共同商议学情调研卷与教学效果测评卷，分别在授课前后深入班级进行调研；分配人员组成课堂监控小组，分两个小组（教师组与学生组），分别负责教师上课教学环节、过渡设计、提问、活动开展等教学行为与学生课堂反应、参与度等学习行为的监控。

2.实施阶段。

（1）“磨”课阶段。授课教师于活动当天的第一节课在自身任课班级开展教学（当堂录像）；所有人员根据人员分工各负其责，并参与听课，第二节课结合记录、观察、测量的数据对授课教师的课堂教学结构、教学效果进行反馈并提出修改建议，由授课教师进行修改，供自己（或下节课授课教师）再实施。当天的第五节课与次日的第一节课按前述开展活动。

（2）反思阶段。根据“磨”课过程中的问题，由教研组长提出一个活动的主题（即需要解决的问题），交由次日“磨”课阶段结束后研讨，形成对策，并以文本形式进行总结。

（二）特色磨课

1.测量：测试学生知识基础与掌握新知识的程度。

对学生已有知识的研究分析是教师上好一节课与学生掌握新知识的一项重要工作，同样，对学生新知识掌握程度的调研更是后续学习与教学的桥梁。它能为教师的备课提供素材，便于教师课堂教学突出关注点。

【案例一】在数学教学中，讲授“一次函数与二元一次方程”时，为了调研学生掌握新知识的程度，测量组教师设置了三个问题进行测试，第一位教师教学后测量的各题正确率依次是59.3%、51.9%与77.8%，测量组在“磨课”阶段进行了数据汇报，为“磨课”提供了参考数据，在经历了磨课、修订后，第二位教师课堂教学结束后各题的正确率依次为78.57%、78.57%与82.14%。显然，直观的测量数据显现了课堂教学方式的优劣。

2.观察记录：优化教师教学方式与学生获取知识的途径。

传统的听课常常局限于对教师的第一印象，而采用现代媒体记录整个教学过程，运用数据记录教师的教学与学生的学习，能让已成为过去式的课堂教学始终呈现在我们的面前，能让我们有更多的时间与空间来剖析课堂教学中的点点滴滴，提高了结论的说服力，优化了教师的教学方式与学生获取知识的途径。

【案例二】在数学教学中，讲授“一元二次方程”复习课时，观察组中的课堂提问小组对教师课堂教学的提问进行了统计，如下表。

本节课教师提问共计17次，其中，教师提问后的等待时间正常的有10次，较长的有4次，较短的有2次；学生回答后的等待时间正常的有2次，较长的有3次，较短的有1次。

结合记录表格，提问组教师提出了课堂教学的建议：应慢条斯理地处理问题，教师不能过于着急；教师在理答时语言要规范，不需要重复答案浪费时间等等。显然，通过这样的观察与记录，数据就能将课堂的一举一动生动、切实地体现出来，并指导教师如何完善。

3.反思：修订教师的备课与上课。

有分析就有反思，有反思就有实践。通过前面过程的完善，我们在实际教学中便能及时地修订教师备课与上课中一些值得商榷的地方。我们是集中整个教研组的力量来进行反思，它能提高课堂的效率，减少一些不必要的浪费。

【案例三】在一次语文教学活动中，讲授《藤野先生》时，当教师提问：藤野先生帮“我”添改讲义表现了他什么样的崇高品质？学生异口同声地回答：教学认真，关心学生。教师也很满意，就继续下一教学环节。在课后研讨时，观察组的教师提出，这一问题指向清晰，但未能扣住文本作进一步分析，学生对藤野先生的理解还停留在“标签式”的认知层面。经过二次备课，在第二次教学时，教师就进一步追问：你是从文中哪些语句看出藤野先生是教学认真、关心学生的？学生就能扣住文本中“每一星期”“从头到末”“添改”（能不能换成“批改”“改正”？）等词句来作具体分析，藤野先生的形象在学生脑海中就变得更清晰形象、具体可感。

4.提升——打造高效课堂与总结教学经验。

通过前面整个教研组的集体研究与讨论，我们更能突出在日常教学中存在的普遍性问题。我们亦能针对当前问题的内涵进行外延，拓展我们的教学理念，拓宽我们的教学视野。

【案例四】在我校小班化课堂教学“五流程”研讨工作中，我们以“一课三磨”的形式进行课堂实践教学，在经历了前期的测量、观察记录与反思后，结合课堂教学的效果，针对我们当前的主题：教学“五流程”，提出了三个问题：①是否每节课必须完成指定流程？②是否一定要设置难题让学生进行讨论交流？③怎样才能让学生合作学习、自主学习？

在此基础上，我们结合课堂实践与相关理论，得出了一致的答案：①流程是固定的，流程的方式是灵动的，课堂不一定完成指定流程，但必须贯彻落实“小班精神”，做到“有评价、有规范、有反馈”“学生自主学习与合作学习相结合”即可。②小组合作学习旨在解决问题，并不是解决难题，可以是意见的统一、心得的交流等多种形式，要与课堂教学的内容相联系，不能为了讨论而讨论，为了合作而合作。③确立课堂教学规范，并通过对班主任、任课教师的培训实施到位。这些结论是暂时的，但这却为我们后续的研究奠定了坚实的基础。

（作者单位：南京市溧水区石湫中学）endprint

一、核心概念的界定