4生命的意义学案

4生命的意义学案（通用8篇）

篇1：4生命的意义学案

七年级道德与法治上册导学案 编制人：梁思敏

审核人：初一政治备课组 备课组长签名：

使用时间：2017年12月

第四单元 生命的思考

【学习目标】

1、懂得什么样的人生是有恴义的。

2、知道生命的意义需要自己发现和创造。

3、以实际行动发现和创造生命的意义。

【学习重点、难点】 重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。【使用说明】

1、通读教材1遍（包括各种小字部分）；总体把握教材体系。

2、精读教材，找出基本的概念原理，在课本上标注（写上提示语、标注好序号），加强理解，力争识记基础知识。

第十课 绽放生命之花

第1课时《感受生命的意义》导学案

班级 小组 姓名 评价

【预习案】

一、生命的追问

1.什么是有意义的生命？P112 ①

。②

。③。

二、发现我的生命

1.如何认识生命的意义？ P113-114 ①

。②

。③。

【探究案】

【探究指导】

1.阅读问题，静心思考，梳理答题思路。写出要点和关键词，并找出探究中的疑难点，准备合作探究： 2.展开组内或组外的讨论交流，有对话，有倾听，做好补充、质疑和拓展。

探究一：有得同学认为，生命的价值在于为自己创造幸福。谈谈你对此观点的看法。七年级道德与法治上册导学案 编制人：梁思敏

审核人：初一政治备课组 备课组长签名：

使用时间：2017年12月

探究二：李保国生前是河北农业大学教授、博士生导师。他把太行山区生态治理和群众脱贫奔小康作为毕生追求，每年深入基层200多天，让140万亩荒山披绿，带领10万农民脱贫致富。常年高强度工作让李保国积劳成疾，2016年4月10日凌晨，58岁的他突发心脏病，经抢救无效去世。他去世后被追授“全国优秀共产党员”“时代楷模”“全国优秀教师”等荣誉称号。阅读上述材料，运用所学知识，请回答：

（1）每个人的生命都是有意义的，怎样的一生是值得过的？

（2）谈谈我们中学生应该怎样去追求有意义、有价值的人生？

【反馈案】

一、单项选择题

1.“残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下了大爱。”91岁的高龄老人 刘盛兰拾荒助学的感人事迹诠释了生命的意义。下列关于生命意义的叙述不正确的是（）A.能够活出自己的人生，实现自我价值

B.在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任

C.将个人追求建立在人类共同需要的基础上 D.要使自己的生命有意义，就必须放弃个人的全部利益 2.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华的事迹我们可以看出这样的一生是值得过的（）

A.能够活出自己的人生，实现自己的价值 B.在看到别人的需要时付出自己的爱心 C.将个人追求建立在国家需要的基础上 D.为自己家庭更美好而付出

3.如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位„„这告诉我们（）

①个人价值是在社会中实现的 ②在不断索取的过程中实现生命价值 ③在自我享乐中走向成功 ④在劳动和奉献中创造价值 A.①② B.①④ C.③④

D.②④

4.怎样的一生是值得过的？不同的人有不同的回答。伟大的共产主义战士雷锋说“人生在世，只有勤劳、七年级道德与法治上册导学案 编制人：梁思敏

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使用时间：2017年12月

发愤图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。”由此可知，雷锋的人生观是（）

A.能够活出自己的人生，实现自我价值 B.无论事情大小，都能承担起自己的责任 C.将个人追求建立在人类共同需要的基础上 D.享受生活本身的丰富多彩，探索生命无穷的奥秘 5.在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。公司职员小王说：“我觉得一周中有五天是在为别人打工，只有这两天，我是在为自己做事。”大学教师小刘说：“我上学时得到过好多好心人资助，现在我也想多帮忙别人，回报社会。”这则材料告诉我们（）

①生命是独特的，生命意义是具体的 ②生命的意义需要自己发现和创造

③我们要热心公益、服务社会 ④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④

6.无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士„„他们的人生过得充实而有意义。为了更好地实现人生的意义，我们应该（）①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路 ②在自己的生活经历中一点点地建构自己 ③发现和创造自己的生命意义

④珍爱自己的生命 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

7.安徽省十佳少年金瞳，最大的爱好是读书。她的作文时常被报纸采用，书法作品多次在全国比赛中获奖。金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。她说： “我要尽力多学一点，学得更好一点，这样可以为大家多做一点，我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们（）

①要让生命有意义，必须全面提高自身素质 ②要珍爱生命，热爱生活

③奉献会充实人的生活，使人感到生命的快乐 ④珍惜青春年华，创造有意义的人生 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

8.英国作家狄更斯说:“世界上能为别人减轻负担的人都不是庸庸碌碌之徒。”这句话告诉我们（）A.每个人都不可能脱离社会而生活 B.集体利益和个人利益在根本上是一致的 C.要多考虑别人的利益，少考虑自己的利益 D.人生的真正意义在于对社会和他人的贡献

9.西藏军区总医院院长李素芝，36年坚守雪域高原，攻克了先天性心脏病和高原病两大难题，深受西藏军民爱戴。他说：“我从不后悔我的选择。因为，能有力量为人民服务，这是最大的幸福!”对此，理解不正确的是（）

A.在劳动创造中实现人生价值 B.人生价值体现在对他人和社会的贡献 C.无私奉献、执着追求同时也是自我完善的过程 D.只有在艰苦的环境下才能做出贡献

10.2016年1月开展的“寻找广东省最美接种医生”活动让人们认识了黄小梅。她在粤北山区工作了25年，热情向家长宣传儿童计划免疫知识，为山区儿童的身体健康和茁壮成长默默地奉献着，赢得了当地人们的赞赏与尊重。从她的事迹中我们认识到（）

①生命的价值在于对他人生命的呵护 ②只有当医生才能赢得尊重

③我们要为社会多做贡献，多做有益的事 ④关爱他人有利于在奉献中提升自身价值 七年级道德与法治上册导学案 编制人：梁思敏

审核人：初一政治备课组 备课组长签名：

使用时间：2017年12月

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

11.“中国好人榜”人物周晓丽，变卖家产创办了脑瘫康复部和育智学校。14年来，在她和团队的努力下，600多名患儿得到了较好的康复，近六成的患儿能够独立行走和语言沟通。为了让孩子们长大以后能够自立，她还建立起工疗站。下列对周晓丽的做法评价正确的是（）

①自觉履行法定义务 ②展现真善美的品质 ③提高个人社会声望 ④主动承担社会责任 A.③④ B.②③ C.①③ D.②④

12.2016年3月6日，年仅48岁的河源记者袁凤忠因脑梗出血不幸离世，临终前他嘱咐家人把自己的眼角膜捐献出来。他的善举有望让两位患者重见光明，也让许多人为之动容。这启发我们（）A.肯定生命，永不放弃生的希望 B.绚丽的人生都是脆弱的 C.珍爱生命，延伸生命的价值 D.对社会的贡献就是挽救他人的生命

二、简答题

1.材料一 王平准备参加社会实践小组，周日到大街当文明监督员，协助交警维持秩序。对此，妈妈说：“在大街上干再好，也没有人知道是你，劳而无功，不 值得。”

材料二 “成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功，但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好，从这个意义上说，成功就是成为最好的自己。”(1)妈妈的观点对吗?为什么?

(2)从生命的角度谈谈材料二给我们的启示。

思维导图——构建本课的主体框架 4

篇2：4生命的意义学案

——让生命离开得更有意义 敬爱的党组织：

2010年11月6日，我参观了我们学校的生命意义展室。虽然这个展室并不大，但它让我深刻地认识到一个人存在的意义，生命的意义！

这里没有豪言壮语或慷慨悲歌，只有无私奉献出躯体、财产甚至生命的平凡而伟大的人们。其中有革命老前辈、知识分子、医务工作者、工人、农民。让我印象最深刻的就是朱宪彝老教授，他不仅是一位教授，更是一位优秀的医学家。我深深地被遗体捐献者们无私奉献的精神和事迹以及整个展室庄严神圣的氛围所打动，在这方圣土得到了心灵的净化和升华。

由于传统观念的根深蒂固,在我们现今社会,遗体（器官）的捐献仍是一个堪忧的话题。这项工作进行的步履惟艰，多少人就因为封建思想过重在做了一番思想斗争之后，还是没有能捐献出他们的器官或是遗体用于我们伟大的医疗事业。有些人甚至不支持这种捐献，认为那是对一个人死后的侮辱。然而目前我国医学教育正迅速发展,多数医学院校用于教学科研解剖的几具尸体多是来自无主尸,这也是我国遗体捐献工作的一大悲哀!

先辈们为我们做了很好的榜样！他们不需要华丽，不需要地位，他们要的，只是平平安安，坦坦荡荡的幸福生活。只要能挽留住脆弱的生命，对他们来说就是最大的幸福。在面对死亡的时候，他们想的是回报社会，他们感恩的心给了他们释怀的勇气，他们用他们的真诚感染着我们每一个人，使我们不得不停下脚步，去思考生命的真正意义。

最后我要向那些无私奉献的遗体捐献者们致以最崇高的敬意，并表示这次终身难忘的参观将激励我们更加努力的学习工作，为祖国发展贡献力量，实现自己的人生价值！

此致

敬礼！

汇报人：罗子涵

人文管理学院09级应用心理班

篇3：施行尝试学案对语文学科的意义

尝试学案摒弃了传统的备课模式,改变了思维模式。传统的备课方式中教师主要考虑的是自己怎么教的问题,有的时候是学生已经会了,教师还在使劲地设计各种方法教;有的时候是设计了很多方法,怎么尽心竭力地教学生也不会;还有的时候是讲课是讲课,备课是备课,与课堂教学几乎不搭边,只是应付上级检查的资料。尝试学案改变了传统备课与学生学情脱节,浪费人力、物力、财力的现象。教师设计尝试学案不仅仅是设计自己的教案,更是要设计学生的学案。这就意味着教师的目光必须由关注教师的教向关注学生的学转变,关注的点是学生怎样才能学会,才有兴趣,怎样才能实现“教是为了不教”。要设计一份尝试学案,教师必须在认真解读教材、充分了解学情的基础上,科学地预设问题、提炼方法,引领学生去自主探究,获得知识,提升能力,得到发展。

尝试学案将“集体备课”落到了实处。一份成功的“尝试学案”,不是某一位教师的智慧闪光,而是一个集体群策群力的智慧结晶。既有共同的教学目标,又有集思广益的大成。加速了各层次教师的成熟和进步,实现了新老教师在理论研究与实践经验上的互相学习和共同进步。

尝试学案促进了教师自身的成长与提高。在设计尝试学案的过程中,教师提高了三个能力。1备课中的“选材”能力。教学过程中教师根据教材和教学需要精选材料,精研教法和学法,努力做到前后知识的衔接。2课堂上的“亲和”能力。教学中教师必须有极强的亲和力才能激励、唤醒学生的主体意识,变“要我学”为“我要学”;必须在与学生的亲切交流中进行有效点拨、帮助学生解决探究中遇到的问题。3方法上的“提炼”能力。教是为了不教,教师在设计学案的过程中必须有科学的提炼方法,并把方法的归纳总结过程展示在学案的探究过程中。

篇4：浅谈导学案对学生自主学习的意义

关键词：初中数学；导学案；自主学习；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-295-01

“导学案”是沟通教与学的优秀载体，是教师根据学生的认知水平和知识经验建立的三维一体的导学方案。在初中数学教学中实施“导学案”教学模式，能有效改变学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识和学习能力，提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就“导学案”对学生自主学习的意义谈谈几点看法，同为抛砖引玉。

一、初中数学“导学案”教学模式概述及必要性分析

所谓的初中数学“导学案”教学，指的是以“学案”为载体，以学生的“学”为中心，主要通过学生的自主探索、研究和学习提高他们的自学能力，师生共同协作完成教学任务的一种教学模式。它是以转变学生的学习方式，最大限度地发挥学生在学习中的主体作用，形成科学探究方法，培养和发展学生的自主学习能力为终极目标，以学生在教师指导下科学地运用数学研究方法进行自主、协作、探究性学习为主要途径，以课堂中学生的参与程度、学习态度及主体意识的变化作为评价标准，将课堂教学的关注点从教师的“教”引向学生的“学”。较传统的教学模式来说，“导学案”的优势还是十分明显的，虽然需要一个过程，但是比一味的讲、听要有趣味得多。这种模式改变了传统的教师主导的课程观、教材观和知识观，改变了课堂学习的方式，也改变了学习的价值观与评价观，把学生从课堂教师枯燥的“说教”中解脱出来，真正意义上把学习的主动权还给了学 生，通过引导学生自主学习，使学生经历探究、归纳以及拓展数学知识的过程，这样会进一步增强学生的自信心，将新课标倡导的“以学生为教学主体”的教学理念得到充分体现，应用于初中数学教学是非常有必要的。

二、初中数学“导学案”教学对学生自主学习的重要意义分析

1、利于激发学生的学习兴趣和增强学生的学习信心

俗话说：“兴趣是最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提。”很长一段时间以来，我们的初中数学教学都是沿用传统的教学模式，学生的主体地位得不到突出，无法激发学生的学习兴趣，教学效率一直得不到提高。自新课程改革以来，“导学案”教学模式的出现，有效的转变了这一局面。传统教学模式下，教师讲解几个定理和几道相应例题就可完成教学任务，“学案导学”教学模式下，课堂教学要求教师准确把握章节重点，要注重突出学生的主体地位，要注重学生学习兴趣的激发，要注重引导学生由“学会”向“会学”转变，要学会弯下腰来和学生一起交流学习。这样一来，“导学案”教学模式下，学生的主体地位得到突出，和谐了师生之间的友好关系，学生在自主研究、交流的学习过程中渐渐掌握知识，增强了学习的信心，学习兴趣异常浓厚，教学效率得到实质性的提高。

2、利于培养学生的自主学习能力

初中数学“导学案”教学是以学生为主导的，是为学生学习新知识所提供的适当抓手，目的是使学生明白本节课的学习任务，为学生提供“助学”及“支架式”的帮助，有效的利用好“导学案”开展教学，利于学生自主学习能力的养成和提高。这就要求我们教师应在学生自主学习前，给学生布置一些问题进行思考，而这些问题应围绕学习重点来设计，教师可根据教学目标灵活处理。提出问题后，教师可根据学生回答内容进一步深入提问，直到学生把课堂内容融会贯通，串联起来。例如，在讲“垂线段最短”时，可以首先提出问题：把河里的水引到李庄，怎样挖沟渠最节省劳力？画图说明。学生一定会回答：沿着直线挖。这个时候教师可以接着问学生，要最节省劳力，那么挖的沟渠要最短，怎样最短？提示学生画垂线段的方法。这种来回踢足球一样的教学模式，既培养了学生的自主学习能力，也培养了学生的独立思考能力，解决问题的能力，教学效率得到提高。

3、利于培养学生的合作意识及能力，提高学生的自主学习能力

初中数学“导学案”教学模式的一大特点是强调学生的自主学习，但是，由于学生自身经验、知识基础和思维方式的不同，他们在根据“导学案”自主学习中往往不能理解某些知识不是很到位，同时对同样的知识构建的途径不够多样化，因此，在“导学案”教学模式下，学生的合作学习必不可少。教学中，教师一方面通过“导学案”引导学生自主学习，一方面组织学生开展合作交流学习，让学生“以人之长，补己之短”。这样一来，通过同学之间的互助合作，在有效提高学习效率的同时，也培养了学生的合作意识及能力，有效的促进了学生自主学习能力的提高。值得教师注意的是，虽然新时期的课堂教学要求教师将主体还给学生，并不是说教师就要淡出课堂教学，而是要淡化教师的“权利”，适时发挥自己的引导作用。因此，教学中，无论是学生的自主学习还是交流学习，我们教师都应积极的参与其中，在学生学习的需要处、疑难处给与适当的点拨和帮助，这样更利于“导学案”教学模式意义的发挥，更利于学生自主学习能力的提高。

总结：在初中数学教学中实施“导学案”教学模式，既是学生有效学习的需要，也是教师有效教学的需要，更是有效落实新课程改革的需要。教学中，我们教师应积极总结，不断发掘新的教学模式，完善“导学案”模式，促进学生有效的进行学习和全面发展。

参考文献：

[1] 杜 翠.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习探讨[J].教师，2013，10（5）：83

篇5：4生命的意义学案

基础知识 全面训练

1.生命中有哪些事物值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是()A.用它的所有力量努力使自己茁壮生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩 B.顺其自然，随遇而安 C.一直想办法留在温室里生活 D.努力寻找一个最好的生活环境

2.探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有________才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。()A.现代人 B.人类 C.聪明的人 D.有智慧的人

3.中学生小明进了中学后，学习跟不上，父母又离异，他跟着爷爷奶奶生活。感觉自己没有父母关爱，成绩又不好，于是感觉活着没有什么乐趣，体会不到生命的意义所在，有几次甚至产生了自杀的念头。如果你是小明的同学，请你告诉他怎样的一生才是值得过的？

综合能力 提升训练

4.生命意义是________的，每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。()A.抽象 B.看不见的 C.具体的 D.摸不着的

5.生命的意义需要________发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。()A.他人 B.老师 C.父母 D.自己

6.“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”。臧克家的话最能说明的道理是()A.生命的意义不在于长短，而在于奉献

B.生命是宝贵的也是脆弱的

C.各种生命都是相互依存，相依为命的 D.有些生命没有存在的意义

7，生命于人只有一次，生命该何时何地何因终结，谁也无法预料。但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启示是()A.要善待生命，懂得生命的价值 B.要关爱自己和他人的生命健康 C.有杰出贡献的人，才能称为人才 D.每个人都有远大而崇高的理想

8.每个人的生命都是有价值的，但是实现生命的价值并不是一蹴而就的。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从小事做起。下列能体现我们人生价值的是()①在家主动帮父母洗碗、拖地 ②同学遇到困难时，能尽我最大的努力帮助他们摆脱困境 ③路上遇到坏人欺负他人时，我会赶快走开，以免惹祸上身 ④朋友烦恼时，我会开导他们，让他们摆脱不快的阴影

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

9.暴雨突袭龙岩市武平县岩前镇，村民魏富贵开着铲车，在洪水里救出百余名乡亲。当魏富贵回家抢救财物时，家里已是满目疮痍，他对家人很愧疚，但不后悔，他说：“人命最重要！”对魏富贵的言行认识正确的是()A.生命的意义在于对社会的奉献 B.关爱自己比关爱他人更重要 C.普通人无法提升生命的价值 D.只有做大事，生命才有价值

10.舰载机总指挥罗阳在观摩歼-15试飞时突发疾病，不幸逝世。工作30年来，他把全部的心血都献给了祖国的航空事业，为我国航空事业的发展作出了突出的贡献。罗阳的先进事迹启示我们()2 ①人生的意义在于对社会的奉献 ②生命是短暂的，需要倍加珍惜 ③承担责任必须付出生命的代价 ④为社会作贡献能延伸生命价值

A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 经典考题 实战训练

11.（河南洛阳孟津质检）湖南湘潭一位怀有4个月身孕的年轻母亲杨应君，在车祸发生的紧急关头，不顾自己的安危，推开身处险境的5名初中学生。学生得救，而她自己却身受重伤。她的行为说明()A.牺牲自己来挽救别人不值得

B.未成年人的生命健康权受法律特殊保护 C.只有挽救他人生命，才能提升自己的生命价值

D.当他人的生命遭遇困境需要帮助时，要尽力伸出援助之手

12.（山东滨州质检）“人只有献身社会，才能找出那短暂而有奉献的生命的意义”。这句名言告诉我们()A.人最宝贵的是生命

B.每个人的生命都是短暂和艰难的 C.每个人都应珍惜自己的生命

D.生命的价值体现在对他人、对社会的奉献之中

13.（安徽合肥长丰质检）有的人一生躬耕于农田，有的人把青春的汗水洒在城市清洁工作岗位上，有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新上，有的人一辈子甘做园丁默默奉献……这告诉我们()A.人们的职业有高低贵贱之分 B.人们的性格有好坏善恶之分 C.人人都愿意为社会作出贡献

D.人们实现人生价值的方式和途径具有多样性

14.（安徽合肥长丰质检)张海迪说：“生命很痛苦，但是再痛苦我也要活着，我要活得好好的，我还要活出生命的诗意。”这句话启示我们()3 A.要处处为自己着想，一切为了自己的幸福与快乐 B.好死不如赖活着

C.要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命，让自己的生活活得更有价值 D.在任何情况下，都要把自己摆在首位

15.（山东威海质检）2015年10月13日晚第五届全国道德模范授奖仪式——《圆梦中国 德耀中华》在北京人民大会堂金色大厅举行。授奖仪式分为“助人为乐”“见义勇为”“诚实守信”“敬业奉献”“孝老爱亲”5个篇章。“百岁老兵”王福昌、“板凳妈妈”许月华、“氢弹之父”于敏、“最美孕妇”彭伟平、“最美女孩”周美玲……一连串平凡而响亮的名字震撼着每一个观众的心，他们的行为让人泪流满面，他们为社会所作的贡献、他们的精神力量永远激励着我们。对此认识正确的是()A.为社会作出贡献，可以让生命价值得以延伸 B.只有为社会作出巨大的贡献，他的人生才有价值 C.普通人无法延伸生命的价值 D.应善待他人的生命，忽视自己的生命

16.（山东威海质检）“帮一时不如帮一世”，全国第五届道德模范张全收把“守望相助，有难必帮”作为对农民工的坚定承诺。1997年，张全收来到深圳平湖租房开了一家小吃店，看到农民工打工难、维权难，就经常骑着摩托车帮助他们找工作。农民工们亲切地称他为“农民工司令”。他的事迹启示我们()①人生的价值在奉献中得以提升 ②只懂得奉献，不懂得索取的人生，是没有价值的人生 ③作为公民，我们在做好本职工作的同时，更要积极承担起关爱社会的责任 ④只有做大事才能实现自己的人生价值

A.①③ B.①③④ C.②③④ D.②④

17.（河北秦皇岛卢龙质检）2015年10月5日，屠呦呦获2015年诺贝尔生理学或医学奖。颁奖词写道：中国科学家屠呦呦从传统中草药里找到了战胜疟疾的新疗法。她通过大量实验锁定了青蒿这种植物，但效果并不理想。屠呦呦因此再次翻阅大量医书，最终成功提取出了青蒿中的有效物质，之后命名为青蒿素。她是第一个发现青蒿素对疟疾寄生虫有出色疗 4 效的科学家。青蒿素能在疟原虫生长初期迅速将其杀死，在未来的疟疾防治领域，它的作用不可限量。屠呦呦的事迹告诉我们()①人生的意义在于对社会的贡献 ②我们要充分挖掘并展现自己独特的魅力，努力让自己变得更好③当我们为国家和社会作出贡献时，就更能体现自己生命的价值 ④追求生命的质量，不断提升生命的价值

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④

18.(浙江绍兴)慈善之路体现担当。2008年以来，姚明创建“姚基金”，捐助汶川地震灾区，并组织了慈善义赛等活动。2016年5月，姚明入选“CCTV慈善人物”。这启示我们要()A.积极投身公益事业，提高自己的知名度 B.追求生命的价值，不断为社会作出贡献 C.将主要的精力和时间放到慈善事业中去 D.勇担社会责任，为实现总体小康作贡献

19.（湖南衡阳）初中学生闫森，因急性脑干出血抢救无效，生命永远定格在15岁，其父母强忍巨大悲痛，将他的两肾一肝和双眼角膜捐献出去，他的生命在5个人身上得到了延续。闫森的父母说：“儿子虽然走了，但他救了5个病人，也等于他还活着，这是我们最大的心愿。”闫森父母的做法，引起了人们对生命及生命价值的思考，下列说法你赞同的是()①生命是可贵的，必须珍惜生命 ②生命太脆弱了，它经不起任何风浪的冲击 ③生命的意义不在于长短，而在于对社会的奉献 ④创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求

A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

20.（江苏扬州）“扬州好人”刘卫国，部队当兵，抗洪抢险屡立战功，退伍创业，10多年捐赠50多万元，还自掏腰包资助困难退伍军人和群众，刘卫国的事迹告诉我们()5 A.关爱自己更重要 B.人生的意义在于奉献 C.做大事才有价值 D.人在逆境中有目标

21.（山东枣庄台儿庄质检）价值判断。（在横线上写明“正确”或“错误”，并简要说明理由）我们中学生现在的年龄还小，人生的价值要等到长大以后才能实现。判断：()理由：________________________________________ 22.（甘肃张掖）（双项选择题）2015年8月12日，海军某部战士梅雄在回部队途中，发现一辆载有20余名游客的大巴发生侧翻，当即下车施救。在他救起第8名游客之时，被另一辆失控的旅游大巴撞倒，不幸牺牲。梅雄的这一举动体现了()A.生命最宝贵，要珍爱自己的生命 B.生命的价值在于创造和奉献 C.要做轰轰烈烈的大事，不做平凡的人 D.尊重他人生命，漠视自己生命

23.（广东广州番禺质检）李帅未满月就被确诊为“脆骨症”（先天性成骨不全），患这种病的人极易骨折，俗称“玻璃人”。虽然身患重病，但李帅的人生一点儿都不比别人逊色，高一时就写出一本27万字的网络小说，20岁考上大学，学会了弹吉他、弹钢琴，还组建过乐队。李帅用励志的言行传递着正能量，在《我是演说家》的舞台上，李帅用一篇“玻璃男孩的人头铠甲”讲演着：“我把每一天都当成最后一天来过，因为我知道自己的寿命不会太长，要好好珍惜每一天。”“也许我一生都无法战胜病魔，但是到目前为止我也从未被它打倒！”

让生命之花绽放，李帅是如何让自己的生命更有意义的？

24.(山东日照莒县质检)我国著名文学家巴金写道：“生命的意义在于奉献，而不在于享受；人活着正是为了给社会增添一点儿光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果。”

英国著名文学家莎士比亚说过：“上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”

(1)结合所学知识，谈谈你对上述名言的理解。(2)你准备如何使自己的生命更有意义，更有价值。

25.（山东临沂郯城质检）感动中国人物【好人“炎黄”——张纪清】

一个善良的背影，汇入茫茫人海。他用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。他是江苏省江阴市市民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。

某中学七年级(1)班同学在了解了张纪清的事迹后，结合所学知识，决定举办一次活动。请你参与，完成下列任务。

(1)主题拟定：请你为本次活动设计一个主题。

(2)有的同学认为，生命的价值在于为自己创造幸福。结合张纪清的事迹，谈谈你的看法。

(3)作为中学生，我们应该如何向张纪清学习，努力实现自己的人生价值。

参考答案

1.A 2.B 3.①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。

③将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。所以小明应该弄清生命的价值和意义所在，勇于承担责任，努力学习，实现自己的人生价值，这样的一生就是值得的。

4.C 5.D 6.A 解析：题干材料引用臧克家的话主要说明了生命的意义不在于长短，而在于奉献，而B、C、D三项所描述的内容与题干没有必然的联系，所以A是正确的选项。

7.A 8.B 解析：③“路上遇到坏人欺负他人时，我会赶快走开，以免惹祸上身”，这是对他人不负责任的一种表现，是不可取的，排除包含③的选项，只有B项是正确的。

9..A 解析：魏富贵在洪水中舍弃自己家的财产，自觉去救助他人的事例，使我们认识到生命的意义在于对社会的奉献，B、C、D三项认识片面，不可取，所以只有A项是正确的。

10.B 11.D 12.D 13.D 14.C 15.A 16.A 17.D 18.B 19.A解析：由题干描述可知，生命是可贵的，必须珍惜生命，生命的意义不在于长短，而在于对社会的奉献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求，所以①③④正确，排除错误的观点②。故选A项。

20.B 解析：题干中的刘卫国关爱他人、无私奉献的行为，表明了他不仅积极地承担社会责任，还实现了自己的人生价值。选项A观点错误，关爱自己，还要关爱他人；选项C观点错误，把小事做好同样能实现人生的价值；选项D不符合题意。故选B项。

21.判断：错误。

理由：人生的价值在于创造和奉献。生命的价值靠行动实现。从日常生活中的点滴小事做起是实现人生价值的重要途径。中学生可以从日常生活中的小事做起，勤奋学习，丰富、充实自己，发展特长，发掘自己的潜能，努力培养自己的创新精神和实践能力，以适应社会 8 的需要，来实现人生的价值，所以上述观点是错的。

22.AB 解析：由题干描述得知，梅雄的这一举动体现了生命的价值在于创造和奉献，所以A、B是正确的选项，排除错误的观点C、D。故选A、B项。

23.①探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

②生命是独特的，生命的意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

③生命的意义需要自己发现和创造.我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。

④李帅根据自己的个性，发挥自己的优势，选择适合自己的、独特闪光的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能。他虽然身患重病，但他充分发掘并展现自己的独特魅力，努力让自己变得更好。

⑤每个人的生命都是有价值的，生命的意义在于对社会的奉献。李帅珍爱生命，用励志的言行传递着正能量，让有限的生命焕发光彩，实现人生的意义，提升了生命的价值。

24.(1)生命的价值不在于生命的长短，而在于奉献。为社会所作的贡献越大，其生命的价值也越大，其生命价值也获得更长的延伸。

(2)①树立远大理想，努力学习；积极参加社会公益活动：遵纪守法，维护公平正义；等等。②为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为国家和社会多作贡献。

25.(1)如：人生的意义；生命的价值；等等

(2)这个观点是片面的。人生的价值不仅在于实现个人的幸福，满足自己的物质和精神等方面的需求，还要主动关心、帮助他人，为他人带来幸福和快乐，而且为社会尽到责任、作出贡献，成为一个有益于国家和社会的人。

篇6：4生命的意义学案

学习目标

⒈ 学生对教材的三个部分：同底数幂的乘法,幂的乘方,积的乘方有一个正确的理解，并能够正确的运用.⒉ 学生在已有的知识基础上，自主探索，获得幂的运算的各种感性认识，进而在理性上获得运算法则.⒊ 培养良好的数学构建思想和辨析能力和一定的思维批判性.学习重点：理解三个运算法则.学习难点：正确使用三个幂的运算法则.学习过程：

一.预习与新知：

⑴叙述幂的运算法则？（三个）⑵谈谈这三个幂运算的联系与区别？ 二.课堂展示：⑴计算：x2xx2232x10（请同学们填充运算依据）

解：原式=xxx=x2262262x10（）

2x10（）=x2x10（）=x（）

⑵下列计算是否有错，错在那里？请改正.①xyxy2 ②3xy12x4y4③7x322249x6

34337④xx ⑤x5x4x20 ⑥x322

⑶计算：x3y2 32x5

xy 2323334n3三.随堂练习：⑴计算：①xx ②x2y③ ab3c352n ④3x222x

⑵下列各式中错误的是（）

23（A）xxx（B）x322x6（C）m5m5m10（D）ppp3 1⑶x2y的计算结果是（）2（A）⑷若x3116311xy（B）x6y3（C）x6y3（D）x6y3

8268m1xm1x8则m的值为（）

（A）4（B）2（C）8（D）10

C组

⒈计算：⑴aa2a3a4 ⑵xxx ⑶a65223 ⑷3xy322

⑸1x2x3 ⑹2x132x14 4

⒉一个正方形的边长增加了3厘米，它的面积就增加39平方厘米，求这个正方形的边长？

⒊阅读题：已知:2m5 求：23m和23m 解：23m2m53125

23m232m8540

4n4nn⒋已知：37 求：3和3

22424⒌找简便方法计算：⑴21000.5 ⑵235 ⑶235

⒍已知：am2，bn3 求：a2mb3n的值

篇7：4生命的意义学案

集合的基本运算

-------补集及综合应用

课时：1编写人：杨丽华审核人：编号：04

一．学习目标

1.了解全集，补集的意义

2.正确理解符号“CUA”的涵义

3.会求已知全集的补集，并能正确应用它们解决一些具体问题.二．学习情境

阅读教材第10页-11页，回答下列问题

问题1.观察下列三个集合：

S＝{高一年级的同学}A＝{高一年级参加军训的同学}

若B＝{高一年级没有参加军训的同学}，则B集合显然是S集合中除去A集合以外的元素构成的集合。那么集合S，A，B分别有什么关系？

问题2.全集和补集是怎样定义的？怎样用Venn图表示例8中的补集？ 若全集U=R，集合Axx1，那么CUA是什么？你能用数轴表示集合A的补集吗？

问题3.集合A与CUA之间有什么关系？对于课本中的例9,请你求出CUA，CUB

及(CUA)(CUB)，你能发现(CUA)(CUB)与CU(AB)的关系吗？

问题4.CUA和CMA相等吗？为什么？

四．达标检测

必做题: 课本11页，练习4.习题1.1A组9,10，B组4

选做题：

1．已知U{2,3,4}，A{4,3}，B，则CUA2.已和全集U={2，3，a2+2a-3}，若A={b，2}，；CUB，则这数a=___，b=__

篇8：4生命的意义学案

一、确定英语导学案的教学主线,注重学生的能力培养

为确保教师教学的有效性,让学生在教学过程中掌握更多学习技巧,在设定导学案时,教师有必要形成全局观念,在“4+X”的教学模式下确立一条完整的教学主线,即注重学生能力的培养,让学生掌握基础理论知识的同时,提升各项学习能力。在导学案中确立教学主线,也是完善任务型组织教学管理的组成内容之一。将学生学习能力的培养作为教师教学的主要任务,即要求教师不断增强自身教学技能,通过教学情景的创设,多种教学方法的运用,对学生加以引导,让学生在学习过程中不断增强自身认知能力,主动去完成教师布置的相关学习任务,进而起到提升自身学习能力的目的。

以广州教科版英语三年级上册Unit 5 Wash your face的教学为例,这部分内容要求学生掌握基本的五官单词,并能够准确说出相应的单词。那么,教师在导学案的设定和实行中,应该将单词的拼读和记忆作为学习重点之一,并在课堂上注重引导学生,培养学生形成良好的单词拼读和记忆能力。首先,教师可以通过图画引导的方式,充分激发学生的学习兴趣,如展示出mouth、head、ear等词语的图片,而背面则写下英语单词。教师在教学时,以图片、中文还有英文相互切换的方式进行教学,以加深学生的印象。其次,组织学生完成学习活动,运用多媒体设备播放适宜的背景音乐,让学生以5个人为一组,其中一个学生读出一个单词,其他同学则根据单词说出“Touch your...”出现错误的学生则需要念5遍这个句子。通过这样的竞争学习方式来活跃课堂气氛,能够提高学生的学习注意力。最后,在课堂结束前3分钟,教师可以让学生与同桌自由练习记忆单词,给予学生足够的自主学习空间,进而提升学生的自主学习能力。

二、将课内外合作融入导学案设计中,提升学生的学习能力

将新的教学内容与旧的知识点相联系教学,帮助学生加深对旧的知识点印象的同时,还能提升其对新知识点的理解。通过反复和交叉训练,还能增强学生的感知能力。小学阶段的学生尚未形成系统性的学习方法,还需要教师不断地引导和更正,从而逐渐养成良好的学习习惯。因此,教师在设定导学案时,应融合课内知识与课外知识进行教学,帮助学生完善其学习系统,逐渐形成适合自己的学习方式。同时,教师还需要对讨论教学引起足够重视,活跃和有趣的课堂环境更有利于营造良好的学习氛围,进而促进学生学习能力的提升。

以广州教科版英语四年级下册Module 5 Sports的教学为例,这部分内容要求学生围绕sports展开学习,在能力知识的要求上,则需要掌握相应的单词、词汇、句型和现在进行时等,如basketball、tennis、table tennis、high jump、long jump、volley ball、badminton等,以及句型:My favourite sport is...等。同时,还要求学生在教师的引导下,合理运用以前学过的知识,并结合图片等资料来理解课文内容。在这一模块的“Did you know?”环节中,还加入了其他体育项目的相关知识,教师可以让学生根据自己的兴趣爱好找出与该体育项目相关的知识内容,进而起到拓展学生思维能力和知识面的作用。

首先,教师在课上以学生的运动爱好作为课堂导入,充分活跃课堂气氛后,引导学生学会运用以前学过的短句“I like...”来表达自己的喜好,如“我喜欢打篮球”。接着,为进一步增强学生的认识,教师则引出本课的教学知识点,即应用“I am good at...”这一表达方式,同时还要说出喜欢的理由,如“interesting”等,让学生学会利用英语表达自己的思想感情。最后,则是讨论教学。教师可以在课堂上向学生展示外国流行的运动项目,如橄榄球、棒球等,充分激发学生的学习兴趣,并列出一个对话模板,题目为“What is your favourite sport?”和“Don’t you know how to play it?”教师可以先与一名学生开展对话,并给学生5分钟的时间进行准备,再与同伴进行对话展示。通过这样的讨论形式开展教学活动,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且可以增强学生的口语表达能力,培养学生形成良好的学习习惯。

三、在导学案中注重课堂情境的创设,激发学生的学习自觉性

教师为学生创设出适宜的教学情境,给学生提供温馨且充满趣味的英语学习环境,一定程度上可以增强学生对英语学科的感知力。所以教师在导学案的设计中,应该注重教学情境的创设,以此来激发学生学习的自觉性;同时,再通过多种形式的课外活动的开展,如英语朗诵比赛或知识竞赛等,鼓励学生通过参与学习实践活动,来督促自身英语学习技能的提升。在“4+X”模式的小学英语教学过程中,情境设定还有教学活动的设计均是重要的辅线教学形式,教师需要合理应用和把握。

以广州教科版英语四年级下册Unit 5 What day is it today?及Unit 6 What do you usually do on Sunday?的教学为例,这部分内容要求学生掌握Monday、Tuesday等表示星期的词语,以及“What day is it?”等句型的表达和应用。为提升学生的理解能力,并能够将其应用在日常交际生活中,教师可以通过教学情境的创设,并完善教学活动的设计,鼓励学生敢于说和表达,进而增强学生的听、说、读、写能力。首先,是对话的理解和运用。结合课文对话内容,教师可以为学生创设出适当的谈话场景,如教室的场景或者校园的场景等,并交代好任务关系和事情发展,让学生循着发展的顺序理解对话内容;接着,教师根据学生的掌握程度,设计出难易程度适中的对话提纲,邀请学生参与到对话活动中,培养学生表达自我的勇气;最后,根据单元教学任务,布置相应的课外活动,比如课堂英语演讲比赛、英文书写大赛等,全班学生共同参与评比,并给予奖励,以充分提升学生的学习动力。

四、在导学案中以小组合作形式开展探究练习,激发学生潜能

当前的教学发展理念及新课标的要求中,强调培养和促进学生的全面素质发展,即通过课堂展示、课外活动探究等形式激发学生自我表现能力。所以设计导学案时,教师可以以小组合作形式开展探究练习,让学生在与小组成员交流和互动的过程中,加快知识的传播和渗透,促进学生之间形成良好的互动、合作关系。教师需要基于班级学习特点,及学生个人的学习能力,进行合理分配,以实现最佳资源优化分配,让学生在良性竞争环境中,不断激发自身潜能。

以广州教科版英语五年级上册Unit 11 What’s the weather like today?的教学为例,这部分内容要求学生能够掌握有关天气的单词的记忆和应用,如sunny、windy、rainy等。教师在开展教学活动过程中,应以实际生活内容为主,合理规划小组合作学习形式,让学生学会应用生活元素,通过言语训练、活动参与、比赛竞争等形式来完成教师布置的探究练习任务。探究内容及任务可以包括:“Talking about the weather yesterday”、“How do you go to the zoo”等。讨论方法以小组形式开展,以充分提升学生的学习积极性。

五、结语