七年级感受生命的意义

2023-02-01

第一篇：七年级感受生命的意义

七年级道德与法治上册10.1感受生命的意义教案2

10.1 感受生命的意义

【教材分析】

《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么?”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着?”。然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的?”。通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。【教学目标】

(一)知识目标

1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。 2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。

(二)能力目标

1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。 2.培养学生自主学习和探究合作的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。 2.引导学生在自己的生活经历中一点点地建构自己，驾驭自己的生活。【重难点突破】

重、难点：理解生命的意义。

突破方法：有意义的生命这一内容，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。为了有效突破这一知识点，教学重心必须放在“生命的追问”和“发现我的生命”这两个问题上。结合“探究与分享”和教材中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动，使学生认识到，什么样的生命才是有意义的。教学中教师要充分利用学生已掌握的知识，加强学生之间的合作与交流，并进行适当的点拨，帮助学生一起归纳总结。【教学方法】

讲授法、讨论法、提问法【教学过程】

(一)导入新课

歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。

歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。没有人愿做离群之雁，谁又愿靠向无人港湾，当这个世界越来越冷漠，就让我们相互关怀。爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，在这个世界彼此温暖，这就是存在的意义。爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。

你怎样理解生命的意义?今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。

(二)课堂探究课堂探究一：生命的追问

活动一：运用你的经验——活着是为了什么【形式】

学生自己认真阅读教材P111中的材料，结合自身感受，谈谈活着是为了什么?并把自己的感受和体验在全班交流分享。【问题】

(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。

我生命中重要的人物有爸爸、妈妈和爷爷。爸爸说，活着是为了更好地照顾家庭，给家人创造更好的生活;妈妈说，活着是为了让我身心健康成长;爷爷说，活着这一辈子，经历过很多事情，现在活着最大的愿望就是能把自己年轻时的工作经历写成一本书，把那一代人在大山深处的机械制造工厂里为新中国的建设而奋斗的精神写出来，把那种艰苦奋斗的精神传承下去。(可以结合自己的生活回答) (2)你的答案是什么呢?

我希望自己每天都高高兴兴的，每天都能有新的收获，能向着我的奋斗目标前进，厚积薄发，将来成为出色的英语翻译。

活动二：阅读感悟——雷锋日记【形式】

学生自主阅读教材P112《雷锋日记》节选，教师讲解有关雷锋的事迹，激发学生思考生命的意义。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的 “我的人生” 活动三：探究与分享——为谁而活

【形式】学生自读教材P112，分组辩论，应不应该为别人而活。最后，教师予以总结。【问题】谈谈你的思考，并和同学交流分享。

生命有限，精彩无限，能活出自我，在有生之年致力于自己的追求，找准方向，不迷失自我，不懈坚持，不失为一种精彩。

为别人而活，延伸了生命的价值，使生命价值融注在亲情、大爱与奉献中，这样的生命同样是有意义的。

因此，这两种观点都有一定的道理，我认为应该把两种观点结合起来，使其具有更强的互补性，这样就既全面又合理。要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现人生价值的升华。课堂探究二：发现我的生命

活动四：探究与分享——自己的生命故事

【形式】学生自主阅读教材P113内容，思考探究教材设计的问题，并鼓励学生在班级分享自己的生命故事，教师总结。【问题】

(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。

2016年7月，我和妈妈去台湾旅游。 (2)这些经历对你的生命有怎样的意义?

这次旅游中，我终于见到了教材上的“阿里山”“日月潭”“台北故宫博物院”，见到了馆藏珍品“东坡肉”，见到了台北街头秩序井然的机车，温和有礼的夜市老板，同时也被国父纪念馆的哨兵换岗仪式所震撼。这次旅游，丰富了我的文化生活，开阔了眼界，增长了阅历。 (3)与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么?

放学的路上，我亲眼目睹了一起车祸，结伴而行的三个女生中有两个被撞伤，一个被卷入车下。看着悲痛欲绝的家人、群情激愤的群众，还有呆若木鸡的肇事司机，我真实地体会到生命的脆弱。由此我想到，无论事情大小，要努力承担自己的责任，不能伤害他人的利益。活动五：探究与分享——参加志愿者活动

【形式】学生自主阅读教材中的材料，小组合作探究，思考完成材料中设计的问题并在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。【问题】

(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义?

帮助他人，获得成就感和满足感;得到了他人的肯定和认可，收获内心的愉悦等。 (2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义?

这样的志愿活动有利于实现自己的人生价值，使自己的生命更加充实，更有意义。活动六：拓展空间——导演自己的生命

【形式】教师指导学生根据学生自己的生活现状去思考自己未来的生活，并鼓励学生参与班级分享。【问题】

你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢?请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业(事业)、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务„„

将来的我，会有充实的生活。在我三十岁的时候，家庭美满，事业小有成就，物质财富虽不是特别丰富，但是家里的文化氛围十分浓厚，人际关系和谐，身体健康，情感稳定，有一定的休闲时间，能参加社会服务活动。

(三)逻辑结构梳理

(四)易错解读

生命是短暂的，我们只能为自己而活，不能去关心别人。

这种观点是错误的。生命是短暂的，我们要让有限的生命散发出无限的光彩，不仅仅要关心自己，更要承担起对他人、对社会的责任。这样的人生才是值得过的。

(五)课堂演练

1.关于“怎样的生命是有意义的”这个话题，下列观点正确的有( D ) ①伟人的生命才是有意义的，因为他们生而伟大 ②能坚守自己工作岗位

③面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自己职责④能尽己所能为家庭的美好和社会发展作贡献 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士„„他们的人生过得充实而有意义。为了更好地实现人生的意义，我们应该( D ) ①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路 ②在自己的生活经历中一点点地建构自己

③发现和创造自己的生命意义

④珍爱自己的生命

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

3.小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。下列行为中可以让生命有意义的是( C ) ①某官员为了自己的私利而向他人索要贿赂 ②在公共汽车上主动给老人让座

③积极主动地护送盲人过马路 ④向灾区小朋友捐款捐物，奉献爱心 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④

4.安徽省十佳少年金瞳，最大的爱好是读书。她的作文时常被报纸采用，书法作品多次在全国比赛中获奖。金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。她说： “我要尽力多学一点，学得更好一点，这样可以为大家多做一点，我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们( D ) ①要让生命有意义，必须全面提高自身素质 ②要珍爱生命，热爱生活

③奉献会充实人的生活，使人感到生命的快乐 ④珍惜青春年华，创造有意义的人生 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

第二篇：七年级上册道德与法治《10.1感受生命的意义》教案部编本

10.1 感受生命的意义

【教学目标】

(一)知识目标

1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。 2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。

(二)能力目标

1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。 2.培养学生自主学习和探究合作的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。 2.引导学生在自己的生活经历中一点点地建构自己，驾驭自己的生活。【重难点突破】

重、难点：理解生命的意义。

【教学方法】

讲授法、讨论法、提问法【教学过程】

(一)导入新课

歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。

你怎样理解生命的意义?今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。

(二)课堂探究

课堂探究一：生命的追问

活动一：运用你的经验——活着是为了什么【形式】

学生自己认真阅读教材P111中的材料，结合自身感受，谈谈活着是为了什么?并把自己的感受和体验在全班交流分享。

【问题】

(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。

我希望自己每天都高高兴兴的，每天都能有新的收获，能向着我的奋斗目标前进，厚积薄发，将来成为出色的英语翻译。

活动二：阅读感悟——雷锋日记【形式】

学生自主阅读教材P112《雷锋日记》节选，教师讲解有关雷锋的事迹，激发学生思考生命的意义。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的 “我的人生”

活动三：探究与分享——为谁而活

【形式】学生自读教材P112，分组辩论，应不应该为别人而活。最后，教师予以总结。【问题】谈谈你的思考，并和同学交流分享。

生命有限，精彩无限，能活出自我，在有生之年致力于自己的追求，找准方向，不迷失自我，不懈坚持，不失为一种精彩。

为别人而活，延伸了生命的价值，使生命价值融注在亲情、大爱与奉献中，这样的生命同样是有意义的。

因此，这两种观点都有一定的道理，我认为应该把两种观点结合起来，使其具有更强的互补性，这样就既全面又合理。要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现人生价值的升华。

课堂探究二：发现我的生命

活动四：探究与分享——自己的生命故事

【形式】学生自主阅读教材P113内容，思考探究教材设计的问题，并鼓励学生在班级分享自己的生命故事，教师总结。

【问题】

(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。 2016年7月，我和妈妈去台湾旅游。 (2)这些经历对你的生命有怎样的意义?

这次旅游中，我终于见到了教材上的“阿里山”“日月潭”“台北故宫博物院”，见到了馆藏珍品“东坡肉”，见到了台北街头秩序井然的机车，温和有礼的夜市老板，同时也被国父纪念馆的哨兵换岗仪式所震撼。这次旅游，丰富了我的文化生活，开阔了眼界，增长了阅历。

(3)与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么?

放学的路上，我亲眼目睹了一起车祸，结伴而行的三个女生中有两个被撞伤，一个被卷入车下。看着悲痛欲绝的家人、群情激愤的群众，还有呆若木鸡的肇事司机，我真实地体会到生命的脆弱。由此我想到，无论事情大小，要努力承担自己的责任，不能伤害他人的利益。

活动五：探究与分享——参加志愿者活动

【形式】学生自主阅读教材中的材料，小组合作探究，思考完成材料中设计的问题并在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。

【问题】

(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义?

帮助他人，获得成就感和满足感;得到了他人的肯定和认可，收获内心的愉悦等。 (2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义?

这样的志愿活动有利于实现自己的人生价值，使自己的生命更加充实，更有意义。活动六：拓展空间——导演自己的生命

【形式】教师指导学生根据学生自己的生活现状去思考自己未来的生活，并鼓励学生参与班级分享。

【问题】

(三)逻辑结构梳理

(四)易错解读

生命是短暂的，我们只能为自己而活，不能去关心别人。

(五)课堂演练 1.关于“怎样的生命是有意义的”这个话题，下列观点正确的有( D ) ①伟人的生命才是有意义的，因为他们生而伟大 ②能坚守自己工作岗位

③面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自己职责④能尽己所能为家庭的美好和社会发展作贡献

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士„„他们的人生过得充实而有意义。为了更好地实现人生的意义，我们应该( D ) ①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路 ②在自己的生活经历中一点点地建构自己 ③发现和创造自己的生命意义

④珍爱自己的生命

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

3.小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。下列行为中可以让生命有意义的是( C ) ①某官员为了自己的私利而向他人索要贿赂 ②在公共汽车上主动给老人让座 ③积极主动地护送盲人过马路 ④向灾区小朋友捐款捐物，奉献爱心 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 4.安徽省十佳少年金瞳，最大的爱好是读书。她的作文时常被报纸采用，书法作品多次在全国比赛中获奖。金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。她说： “我要尽力多学一点，学得更好一点，这样可以为大家多做一点，我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们( D ) ①要让生命有意义，必须全面提高自身素质 ②要珍爱生命，热爱生活

③奉献会充实人的生活，使人感到生命的快乐 ④珍惜青春年华，创造有意义的人生 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

第三篇：人教版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义教案

第四单元

生命的思考第十课

绽放生命之花

第一框《感受生命的意义》教学设计

景玉霞

【教学目标】

1、情感态度、价值观目标：

懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。

2、知识与能力目标：

①知道生命是独特的，生命的意义是具体的; ②懂得怎样的一生是值得的;

③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一;

④明确生命的意义需要自己发现和创造。【教学重点难点】

重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。

难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。发现自己生命的意义。【教学准备】教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。

学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。回忆自己不同阶段对生命的不同理解。【教学过程】

一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课

播放《人为什么活着》的视频。教师：同学们，你们想过人为什么活着吗?你们想知道人为什么活着吗?人又到底为什么活着呢?今天我们就来一起探寻生命的意义。第十课第一框《感受生命的意义》。

二、自主读文，自主探究，合作交流

请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。

三、情感体验，汇报交流活动一：访谈

教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。引导：人到底是为什么活着呢?下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着?

学生汇报访谈结果。活动二：你说我说教师：你认为人为什么活着?你认为怎样的一生是值得过的? 学生交流。

教师出示：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的„„ 活动三：听故事，探讨生命的意义

教师：让我们来听听培训师田增元的经历。教师播放视频田增元的《人为什么活着》。学生看视频。

教师引导：他说：“一个人不知道自己为什么活着的时候，他将是迷茫的、没有动力的、空虚的、不快乐的。”

你赞同这种说法吗?你有过这样的感受吗?他的经历告诉我们探索生命的意义有什么重要意义? 学生交流。

教师出示：探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

分析：也只有懂得为什么活着，才能更好地驾驭自己的生活，才能选择并走好自己的人生道路。

活动四：听一听，不同人眼里生命的意义

教师播放视频《感动数亿人的母爱，阿朵妈妈》和《一个人，23天，一个年轻人告诉你生命的意义》。

学生观看视频。注意他们眼中的生命意义是什么?

教师：不同的人对人生的意义有不同的理解，不同的人有不同的人生。我们继续看一些名人眼中生命的意义是什么。教师出示一些名人关于生命意义的名言图片。

学生观看图片，了解在一些名人眼里生命的意义是什么。教师：你知道哪些名人伟人实现人生价值的故事，说一说。学生讲名人伟人实现人生价值的故事。

教师：有的人认为生命的意义在于发现，更多的在于精神层次上的认知，在于看清自己，发现爱。有的人认为生命的意义在于帮助别人，并且让别人也拥有价值。有的人认为生命的意义在于爱自己，爱家人;有的人认为生命的意义在于做好自己的工作;有的人认为生命的意义在于为社会做了多少贡献。而有的人则认为生命的意义是享受，吃好的，穿好的;有的人认为生命的意义是赚钱。在不同的人眼里人生意义是不同的，他们的做法也是不同的，人生轨迹也是不同的。在相同起跑线上的两个人，人生轨迹也是不同的。这说明了什么?

学生交流。

教师出示：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，对人生意义的理解就不同，付出的行动就会不同。我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。活动五：看视频，悟道理

教师播放视频《人为什么活着，人活着为了什么——汤普森老师的故事》。引导：汤普森老师为什么后来改变了自己的教学态度和教学行为?

学生交流。教师出示：

因为后来她知道了杰克的家境和生活状况，她知道了杰克发生的变化及原因，知道了自己误会了杰克，她因为自己忽视学生没有真正关怀学生而惭愧。她突然明白了教育的真谛。

教师：汤普森老师明白了教育的真谛是什么? 学生交流。教师出示图片。活动六：我思我悟

教师引导：汤普森老师因为杰克而明白了教育的真谛，从而彻底改变了自己教学的态度和行为，成为一名令人敬仰的老师。这说明了什么?

学生交流看法。

教师出示：生命的意义在于人在生活中的觉解，而不同程度的觉解则获得不同的人生意义。

活动七：发现我的生命

教师引导：上图的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点，表明发生的瞬间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。学生交流。

教师：在这些不同的生命故事中，你明白了什么?想到了什么?经历过不同的事情，你对生命有什么不同的理解?

学生交流。

注：学生填写活动一定要布置在课前完成。

教师：每个人的经历不同，在成长中的感受不同，对生命的理解不同，人生轨迹不同。这告诉了我们什么道理? 学生交流。

教师出示：生命的意义像一件精致的瓷器，需要自己去发现和创造。教师：你想过怎样的生活?应该如何创造自己想要的生活?是要庸庸碌碌混日子，还是要精彩地活着?这是你一辈子需要认真思考和实践的问题。谨以下面的一段视频与同学们共勉。教师播放视频《人为什么要活着》。

四、谈收获，提升认识学生谈收获。

五、课后拓展

◆你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢?请你选择将来的某个年龄段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业(事业)、财富、人际交往、健康、情感、休闲、社会服务„„

六、板书设计

人为什么活着

生命的追问

感怎样的一生是值得过的受生命的意义发现我的生命

探索生命意义的重要性

生命是独特的，生命意义是具体的生命的意义需要自己发现和创造

第四篇：七年级道德与法治第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义课时训练新人教版

感受生命的意义

一、选择题(在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的)

1.邓州“编外雷锋团”是河南邓州一个先进的学雷锋群体，人员由最初的560人发展到12000余人，共捐款近150万元，做好事40余万件。“编外雷锋团”的行为( ) ①体现了生命的意义 ②体现了关爱、助人的传统美德 ③是一种获得名誉的好方式 ④是公民必须要做的

A.①③ B.①② C.②④ D.①②③ 答案:B 2.央视《感动中国》连续举办多年，向全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，让我们看到了榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生广泛影响。众多“感动人物”的事迹告诉我们( ) ①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的意义是具体的 ③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④每个人对人生意义的理解都是相同的 A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 答案:B 3. 解决世界五分之一人口温饱问题的“杂交水稻之父”袁隆平、“活着的孔繁森”杨善洲等感人的事迹告诉我们( )

①能够活出自己的人生，实现自我价值②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担自己的责任③将个人追求建立在人类共同需要的基础上④只为别人而活着，不考虑他人的感受 A.①②③④ B.①②③ C. ②③④ D.①③④ B.答案:B 4.扬州好人刘卫国，不对当兵，抗洪抢险屡立战功;退伍创业，10年多捐赠50多万，还自掏腰包资助困难退伍军人和群众，刘卫国的事迹告诉我们( ) A.关爱自己更重要 B.人生意义在于奉献 C.做大事才有价值 D.人在逆境中有目标答案:B 5.七年级(2)班的同学召开了题为创造生命价值与我的学习“的主题班会。同学们各抒己见，讨论热烈。你认为下列同学的观点中正确的是( ) A.创造生命价值不需要远大的人生目标 B.创造辉煌的人生需要我们长大之后才能实现 C.今天的学习与创造生命价值没多大关系

D.珍爱生命，珍惜学习时间，努力学习也能创造应有的价值答案:D 6.每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。这

主要说明( ) A.生命是短暂的，我们应珍爱生命，寻找生命的意义 B.生命是独特的，生命的意义是具体的 C.生命是一个逐渐丰富的过程 D.人类改造环境的能力非常强答案:B 7.一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是( ) A.生活条件的优越 B.生活的艰辛和曲折 C.生命的价值和意义 D.生活中的快乐和悲伤答案:C 8.下列的人生值得过的是( ) ①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生

③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生 ④人不为己，天诛地灭的人生 A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④ 答案:A 9.2015“感动中国”人物——吴锦泉，年过八旬，仅靠磨刀为生，生活并不富裕，但他关心社会，为村里修桥补路，去福利院看望孤儿，将自己的辛苦钱毫无保留地捐献出来。他的事迹启示我们( ) ①应该做一个有责任感的人 ②生命的意义来自于自己的发现和创造 ③生命的意义不在于奉献，而在于长短 ④生命的意义来自于我们对生活的付出 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 答案:B 10.下列行为中能体现出生命的价值的是( ) ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命

③以国家利益为重，把国家利益放在首位

④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A.①②③

B.②③④

C.①④

D.①②③④ 答案:D 11.小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共同告诉你的道理是( )

A.要用发展的眼光认识自己 B.只有自己才能解读、认识自己 C.正确认识自己，才可能活得精彩 D.生命的意义需要自己发现和创造答案:C 12.在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。公司职员小王说：“我觉得一周中有五天是在为别人打工，只有这两天，我是在为自己做事。”大学教小刘说：“我上学时得到过好多好心人资助，现在我也想多帮助别人，回报社会。”这则材料

告诉我们( )

①生命是独特的，生命意义是具体的 ②生命的意义需要自己发现和创造

③我们要热心公益、服务社会 ④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 答案:C 13.每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士，明净教室里的学生…… 为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们( ) ①应该珍爱自己的生命 ②要尊重他人的生命

③应该从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事 ④必须做出一番轰轰烈烈的大事业 A.①③ B.①④ C.①②③ D.①③④ 答案:C 14.我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》台词：人，为什么活着?为了思念?为了活下去?为了活得更长?还是为了离开?5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车，六个月的准备，环岛l3天，l l39千米，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由──dream(梦)!这个的故事告诉我们人活着 ( ) ①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而努力奋斗 ②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观 ③生命有限，不顾一切及时行乐最重要

④不论你年轻或年老，只要行动都可以让生命有意义 A.①②④ B. ①④ C.②③④ D.①②③ 答案:C 15.时代楷模王继才、王仕花夫妇在一个没有淡水、没有电、面积不足20亩的小岛上坚守28年，只为五星红旗每天冉冉升起。在他们的身上充分体现了( ) ①崇高的爱国情怀 ②强烈的社会责任感

③坚强的意志

④诚实守信的美德 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 答案:A

二、非选择题

16.如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上?…… ——节选自《雷锋日记》

请运用所学知识，说一说怎样的生命是有意义的。

答案:能够活出自己的人生，实现自我价值;在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任;将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的生命是有意义的。

17.材料一于敏，我国杰出的核物理学家，我国核武器研究和国防高技术发展的杰出领军人物之一。他隐姓埋名

20多年，在核物理、中子物理等方面取得了多项重要研究成果，为建设强大国防、奠定我国大国地位作出了不可磨灭的贡献，被称为中国“氢弹之父”。2015年，他被评为“第五届全国道德模范”。

材料二何和同志从警多年如一日，爱岗敬业，对工作精益求精、乐于奉献，真情为民，对群众视如亲人、呵护备至，彰显了公安民警的宗旨情怀和精神风采。

(1)不同的人生经历却显示着同样的精彩。于敏和何和的共同精彩之处给你哪些感悟?

答案:(1)生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

(2)在日常生活中，我们应该如何探索生命的意义?

答案: (2)生命的意义需要自己发现和创造。在日常生活中，我们要活出自己的人生，实现自我价值;在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任;将个人追求建立在人类共同需要的基础上。 18. 材料一王平准备参加社会实践小组，周日到大街当文明监督员，协助交警维持秩序。对此，妈妈说：“在大街上干再好，也没有人知道是你，劳而无功，不值得。”

材料二 “成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功，但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好，从这个意义上说，成功就是成为最好的自己。” (1)妈妈的观点对吗?为什么? 答案: (1)不对。理由：关爱社会、奉献社会，人人有责。人生的价值在于创造和奉献。人生的价值，体现在对他人、社会的奉献之中。一个人的能力有大小，但只要能为他人带来幸福和欢乐，为社会作出贡献，他的生命就有价值。

(2)从生命的角度谈谈材料二给我们的启示。

答案: (2)只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。我们要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。

第五篇：(2016年)七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义练习1

感受生命的意义

一、基础过关知识点

一、生命的追问

1.人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这句名言体现了( ) A.生命的意义建立在人类共同需要的基础上 B.生命的价值在于解放斗争 C.生命的价值在于做一些伟大的事业 D. 我们人生的度过方法

2.古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”这里“生命延长”指的是 ( ) A.对社会的贡献

B.珍惜生命，延长生命的时间 C.不轻易放弃生的希望 D.肯定、尊重、悦纳自己的生命知识点

二、发现我的生命

3.“树叶繁茂，寻不到完全相同的两片树叶;人海茫茫，找不出没有任何差异的两个人。”这说明( ) A.生命来之不易

B. 每个人的生命都是独特的 C.生命是珍贵的 D.生命属于我们只有一次

4.每个人的生命都是有价值的。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从小事做起。下列能体现我们人生价值的是 ( ) ①每天回家后，如果父母没到家，我就为他们做好饭等他们回来 ②同学遇到困难时，我能尽我最大的努力帮助他们，给他们带来快乐

1 ③路上遇到坏人欺负他人时，我会赶快走开，以免惹祸上身 ④朋友烦恼时，我会劝说他们，让他们摆脱不快的阴影 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

二、能力提升知识点

一、生命的追问

1.2014年8月，中国男队首次获得第41届世界国际象棋比赛奥林匹克团体锦标赛冠军，打破了欧美人对男子奥赛长达87年的垄断。“能为祖国争取荣誉，这是我们最骄傲的时刻。”男队员的冠军宣言体现了生命的价值在于 ( ) A.追求物质享受 B.追求健康长寿 C.对社会的奉献 D.追求金钱荣誉 2.“我有很好的身体条件，我是O型血，百年后烧掉就浪费了，如果遗体捐献能为医学事业做贡献，能为别人延续生命，只要有用就全捐。”2015年3月17日，龚全珍老人郑重、坚定地签下了遗体捐赠自愿书。她的言行让我们感受到 ( ) A.人应在对社会的贡献中提升生命价值 B.人因不同的社会角色负有不同的责任 C.帮助他人是为了获得良好的社会声誉 D.承担责任往往伴随着获得回报的权利知识点

二、发现我的生命

3.某班围绕“生命的意义”召开了一场讨论会。下列观点不可取的是 ( ) A.小丽：生命的意义来自我们对生活投入自己的精力和时间 B.小康：追求生命的意义未必要做惊天动地的大事 C.小明：长大后我们才能去追求生命的意义

D.小华：在分担困难和任务、分享经验与快乐中可以实现人生的意义

4.临洮县县长柴生芳因劳累过度猝死。十几年来，柴生芳工作在第一线，书写了对国家和人民的无限忠诚。柴生芳的事迹给我们的启示是 ( ) ①人生价值不在于索取，而在于奉献 ②努力干好本职工作，实现自己的人生价值 ③成就有意义的人生，从当官做起

2 ④我们要好好学习，使自己成为社会的栋梁 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

三、经典考题

1.(山西农大附中期中检测)安徽省十佳少年金瞳，最大的爱好是读书。她的作文时常被报纸采用，书法作品多次在全国比赛中获奖。金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。她说：“我要尽力多学一点，学得更好一点，这样可以为大家多做一点，我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们( ) ①要提升生命价值，必须全面提高自身素质 ②要珍爱生命，热爱生活 ③奉献使人充实，使人快乐 ④珍惜青春年华，创造有意义的人生

A.①②③ B.①②③④ C.①③④ D.②③④

2.(山东临沂第三十九中学月考)新华社北京2016年3月2日电：中宣部近日命名第二批50个全国学雷锋活动示范点和50名全国岗位学雷锋标兵，强调要广泛开展岗位学雷锋活动，大力弘扬雷锋精神。弘扬雷锋精神启示我们( ) ①在奉献中提升自己的生命价值 ②做雷锋精神的忠实传承者和社会主义核心价值观的模范践行者 ③弘扬雷锋精神，过有意义的生活，必须干轰轰烈烈的大事 ④有意义的人生可以在平凡的生活中实现

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

3.(郑州枫杨外国语学校期末检测)作家罗曼·罗兰说：“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。”对这句话的理解正确的是( ) A.每个人都有自己的优点 B. 每个人的生命都具有独特性 C.每个人都具有自己的气质 D. 每个人身上的气味都不一样

4.(山东崂山第十一中学期末检测)七年级的王野同学写给自己的箴言是：人活着，不应该只追求生命的长度，更应该追求生命的质量。对“生命的质量”的正确理解是( ) A.物质条件的优越 B. 生活中的柴米油盐 C.生命的意义和价值 D.生活中的喜怒哀乐

四、中考真题

1.(甘肃张掖中考)2015年8月12日，海军某部战士梅雄在回部队途中，发现一辆载有20余名游客的大巴发生侧翻，当即下车施救。在他救起第8名游客之时，被另一辆失控的旅游大巴撞倒，不幸牺牲，梅雄的这一举动体现了 ( ) A.生命最宝贵，要珍爱自己的生命 B.生命的价值在于创造和奉献 C.要做轰轰烈烈的大事，不做平凡的人 D.尊重他人生命，漠视自己生命

2.(云南中考)被评为“最美志愿者”的孟繁英，多年来救助病倒在街头的陌生人，陪伴孤寡老人而不求回报。她常说：奉献爱心是最有意义的事情，志愿服务是最幸福的事业。孟繁英这样做( ) A.值得，帮助他人一定会获得回报 B.不值得，因为这不是我们应该承担的责任 C.值得，生命的价值在于对他人、对社会的奉献 D.不值得，因为帮助他人必定会损害个人利益

3.(长沙中考)“一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便聊以自慰了。”2014国家最高科学技术奖获得者于敏说。他的话启示我们( ) ①生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献

②将个人命运和祖国的发展结合起来 ③弘扬以集体主义为核心的民族精神 ④珍爱生命，让有限的生命焕发光彩

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

四、能力拔高

“冬天冷得我脚像断了似的，但当地学生却还穿着凉鞋。看着我脚上的皮棉靴，我突然觉得有机会读书、有能力挣工资、有能力去帮助别人是一件多么幸运的事……”讲台上，冯艾讲述着自己在宁夏的支教经历，台下的百余名中学生听得聚精会神。在成都高新实验中学，中国十大杰出青年志愿者、中国青年五四奖章获得者冯艾现场作了主题为“志愿服务与青年成长”的讲座。她结合自己10多年的西部支教、海外服务和专家指导志愿服务经历，讲述 4 了志愿服务给青年成长带来的益处。

山东省某中学七年级(2)班同学决定以此为背景开展演讲比赛。请你为本次演讲比赛策划活动方案，共同完成下列任务：

(1)活动的主题_____________________________ (2)活动的目的_____________________________ (3)活动准备_______________________________ (4)简要设计本次活动过程。

(5)参加本次活动，你最大的感受是什么?

参考答案

一、基础过关 1.A 解析：材料中的名言告诉我们，人的生命应该为人类的共同需要做出贡献，A项符合题意;B项说法片面;C项说法错误，生命的价值不一定要做伟大的事业，只要能为他人、社会做出贡献，生命就有价值;D项与题意不符。

2.A 解析：本题考查生命价值的相关知识。生命的意义在于奉献，在于实现自身的价值，我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，A可选;B把题干中的“生命延长”理解为延长生命的时间，违背了生命的意义不在于长短，而在于内涵的思想，应排除;不轻易放弃生的希望和肯定、尊重、悦纳自己的生命与题干无直接联系，排除C、D。

3.B 解析：材料说明每个人的生命都是独特的，B项符合题意，当选;A、C、D三项均不符合题意。

4.B 解析：人生的价值体现在能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献上。①②④的做法能体现我们的人生价值，B当选。

二、能力提升 1.C 解析：生命的意义不在于长短，而在于对社会的奉献。材料中男队员的冠军宣言“能为祖国争取荣誉，这是我们最骄傲的时刻”，体现了生命的价值在于对社会的奉献，C说法正确且符合题意。故选C。

2.A 解析：本题考查的知识点是生命的价值。题干中的关键信息是“遗体捐献”，这是一种奉献社会的行为，龚全珍老人在奉献社会中延伸和提升了自己生命的价值，因此A正确。B不符合题意，题干中没有体现龚全珍老人担负不同的社会角色。C错误，获得良好的社会声誉是帮助他人的结果，而不应是目的。D不符合题意，题干中没有体现出龚全珍老人获得回 6 报。故选A。

3.C 解析：生命的意义需要我们在自已的生活经历中一点一点地建构。依此可知，C项是错误的。本题是逆向选择题，故选C。

4. B 解析：本题考查的知识点是实现人生价值。成就有意义的人生可以从日常生活中的小事做起，只要是对国家和人民有益的行为，都能实现自己的人生价值，③观点错误。①②④认识正确。

三、经典考题 1.B 解析：金瞳的话说明她是一个有奉献精神的人，通过奉献实现自身的价值，我们要学习她热爱生活的态度和奉献精神，珍惜青春年华，创造有意义的人生，①②③④均符合题意，故选B。

2.C 解析：本题考查我们对雷锋精神的认识，可用排除法解答。③说法片面，过有意义的人生不一定非得干轰轰烈烈的大事，能够活出自己的人生，实现自身价值，也是有意义的，排除含有③的选项，故正确答案选C。

3.B 解析：材料中罗曼，罗兰的话体现了人的生命具有独特性，B项符合题意，当选;A、C、D三项不符合题意，应排除。

4.C 解析：本题考查我们对生命意义的认识。追求生命的质量即实现生命的意义和价值，C项符合题意，当选;A、B、D三项均不符合题意，应排除。

四、中考真题 1.AB 解析：海军某部战士梅雄在回部队途中，发现一辆载有20余名游客的大巴发生侧翻，当即下车施救。在他救起第8名游客之时，被另一辆失控的旅游大巴撞倒，不幸牺牲。梅雄 7 的这一举动体现了生命的价值在于创造和奉献，我们要珍爱自己的生命，A、B是正确的选项。排除错误的观点C、D。

2.C 解析：孟繁英陪伴孤寡老人而不求回报，在他人需要帮助时付出自己的爱心，体现了生命的价值在于对他人、对社会的奉献，C项符合题意，当选。

3.D 解析：本题考查我们对生命意义的认识。于敏在对祖国的奉献中提升了生命的价值，实现了人生的意义，让有限的生命焕发光彩，①②④符合题意，当选;③说法错误，民族精神的核心是爱国主义，应排除。

五、能力拔高

(1)“生命的意义”“奉献社会，实现人生价值”等。

(2)认识生命的重要性;自觉服务社会，奉献社会，实现人生的意义。 (3)材料准备，收集有关典型人物的事例，写演讲稿，制订比赛规则，等。