初一第七课最后一课预习教案

初一第七课最后一课预习教案（通用4篇）

篇1：初一第七课最后一课预习教案

第七课最后一课（七年级人教版）

7最后一课

都  德

学习目标

1．培养热爱祖国语言，热爱祖国的思想感情。

2．学习文章生动的描写。

3．揣摩课文词语。

重点难点

1．重点

(1)整体感知课文所表现爱国主义感情。

(2)学习文章生动的描写。

2．难点：词语揣摩。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．  查字典，给下列加点字注音：

哽住(geng3)    踱来踱去(duo2)    惩罚(cheng2 fa2)郝(hao2)    叟(sou3)      祈祷(qi2 dao3)懊悔(ao4)    诧异(cha4)    纵身(zang4)

2．查工具书，解释下面词语：

(1)惩罚：严厉地处罚。

(2)懊恼：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。懊：悔恨。

(3)祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

(4)诧异：觉得十分奇怪。

(5)纵身：全身猛力向前或向上(跳)。本课是全身使劲向前跨越的意思。

(6)踱来踱去：来回慢步行走。    ，

(7)惨白：(面容)苍白。惨：凄惨。形容自得不好看。

3．(1)阅读课文，质疑。

(2)思考课后研讨与练习一。

二、导人

1．作家作品简介：

．都德(1840―1897)是法国十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十三部长篇小说，一部剧本和四部短篇小说集。有《达拉斯贡的达达兰》、《星期一的故事》、《小福罗蒙》和《大利斯勒》等。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。篡夺了法国革命成果的路易．波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个容克地主的德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。而对着普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这篇短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生弗朗士和乡村教师韩麦尔的典型形象。反映了法国人民深厚的爱国感情。

2．导语。

学习小说要从故事情节入手，读懂情节的开端、发展、高潮和结局。然后看小说塑造什么样的人物形象，体会作者在人物形象中所寄寓的`思想感情。

三、正课

1．速读课文，整理故事情节。

讨论并归纳：

开端：从开头到“赶到韩麦尔先生的小院子”。写小弗朗士上学路上的见闻和感受。

发展：从“平常日子”到“我真的永远忘不了”。写上最后一课的过程。．  高潮：从“忽然教室的钟声敲了十二下”到完。

结局：写韩麦尔先生下课时情形。

2．质疑：从故事的开端看小弗朗士是一个什么样的孩子?从哪里可以看出?

讨论并归纳：

(1)不爱学习，天真贪玩。表现在：上学迟到，分词不会念。想逃学去玩。画眉唱歌，普鲁士兵操练觉得有趣。

(2)有较强的意志力。表现在：还能管住自己，急忙向学校跑去。

(3)对敌人的恨。表现在：走过镇公所时的心理活动。“一切坏消息”“又出了什么事啦?”

(4)有较强的自尊心。表现在：听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子。

小弗朗士的这些性格特征说明他并不是一个坏孩子，这是小弗朗士真正思想性格的基点，也是他思想转变的条件。

3．质疑：小弗朗士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样。有哪些不一样的地方呢?这说明了什么?

讨论并归纳：

篇2：初一第七课最后一课预习教案

7最后一课

都 德

学习目标

1.培养热爱祖国语言，热爱祖国的思想感情。

2.学习文章生动的描写。

3.揣摩课文词语。

重点难点

1.重点

(1)整体感知课文所表现爱国主义感情。

(2)学习文章生动的描写。

2.难点：词语揣摩。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1. 查字典，给下列加点字注音：

哽住(geng3) 踱来踱去(duo2) 惩罚(cheng2 fa2)郝(hao2) 叟(sou3) 祈祷(qi2 dao3)懊悔(ao4) 诧异(cha4) 纵身(zang4)

2.查工具书，解释下面词语：

(1)惩罚：严厉地处罚。

(2)懊恼：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。懊：悔恨。

(3)祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

(4)诧异：觉得十分奇怪。

(5)纵身：全身猛力向前或向上(跳)。本课是全身使劲向前跨越的意思。

(6)踱来踱去：来回慢步行走。 ，

(7)惨白：(面容)苍白。惨：凄惨。形容自得不好看。

3.(1)阅读课文，质疑。

(2)思考课后研讨与练习一。

二、导人

1.作家作品简介：

.都德(1840―1897)是法国十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十三部长篇小说，一部剧本和四部短篇小说集。有《达拉斯贡的达达兰》、《星期一的故事》、《小福罗蒙》和《大利斯勒》等。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。篡夺了法国革命成果的路易.波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个容克地主的德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。而对着普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这篇短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生弗朗士和乡村教师韩麦尔的典型形象。反映了法国人民深厚的爱国感情。

2.导语。

学习小说要从故事情节入手，读懂情节的开端、发展、高潮和结局。然后看小说塑造什么样的人物形象，体会作者在人物形象中所寄寓的`思想感情。

三、正课

1.速读课文，整理故事情节。

讨论并归纳：

开端：从开头到“赶到韩麦尔先生的小院子”。写小弗朗士上学路上的见闻和感受。

发展：从“平常日子”到“我真的永远忘不了”。写上最后一课的过程。. 高潮：从“忽然教室的钟声敲了十二下”到完。

结局：写韩麦尔先生下课时情形。

2.质疑：从故事的开端看小弗朗士是一个什么样的孩子?从哪里可以看出?

讨论并归纳：

(1)不爱学习，天真贪玩。表现在：上学迟到，分词不会念。想逃学去玩。画眉唱歌，普鲁士兵操练觉得有趣。

(2)有较强的意志力。表现在：还能管住自己，急忙向学校跑去。

(3)对敌人的恨。表现在：走过镇公所时的心理活动。“一切坏消息”“又出了什么事啦?”

(4)有较强的自尊心。表现在：听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子。

小弗朗士的这些性格特征说明他并不是一个坏孩子，这是小弗朗士真正思想性格的基点，也是他思想转变的条件。

3.质疑：小弗朗士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样。有哪些不一样的地方呢?这说明了什么?

篇3：初一第七课最后一课预习教案

(二)自主学习反馈：交流预习成果。

(三)合作探究，品读欣赏。

1、朗读第一节，思考：作者说的“物外之趣”指哪些事情?为什么叫“物外之趣”?

2、课文的结构有何特点?

3、请说说作者为什么能从童稚小事中获得“物外之趣”?

课堂训练

1、继续巩固预习题。

2、给句中加点的字注音

(1)项为之强

(2)以土砾凸者为邱。

3、将下列句子译成现代汉语。

(1)见藐小微物，必细察其纹理。

(2)吓蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

延伸拓展

1、初学《幼时记趣》后，你对自己的童年生活有什么感受呢?请用一段话，写你童年时代的某种生活体验。(300字左右)

2、解释下列多义词

(1)之 时有物外之趣--昂首观之--

(2)以 徐喷以烟--以虫草为林--

(3)为 项为之强--以虫蚁为兽--

(4)其 常蹲其身--神游其中--

课型：新授 课时：第二课时

学习目标

1、具体分析三件趣事，和作者一起回忆天真的童年。尤其体会作者惩罚强暴，同情弱小的纯真的童心。

2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

学习重点

重点分析课文的第二、三件趣事。完成学习目标的1、2。

让学生娓娓诉说童年生活，感受物外之趣的魅力。

学法指导。

1、童年趣事的材料也许会有许多，在教学中指导学生如何剪裁。

2、文言文距离学生生活久远，教会学生用学现代文的方法学习文言文。

3、结合自绘插图让学生对知识心领神会。

学习过程

检查旧知 导入新课

(一)、在知晓朗读节奏的基础上，请两位学生朗读课文。看谁读得有文言味道。

篇4：六年级上册语文第七课预习教案

一、复习检查

指名说说课文大意。(板书：遇险自救牺牲)

二、精读训练

1、谈话引出课文最后一个自然段。

哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)

出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的意思?

朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?

(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)

范读、指名读、齐读。

过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?

2、朗读理解课文第一段。

(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)

(2)交流讨论：

“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。

“薄雾笼罩”是事故发生之因。

“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?”(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)

(3)朗读指导。

指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)

指名再读，及时鼓励。

过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?

3、朗读理解第二段。

(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。

(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

(3)出示挂图。

(4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。

看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立)

指名感情朗读这段话。

看图听老师背这一段话。

集体看图背诵这段话。

(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?

(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!)

(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?

小组交流，讨论。

(7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

指名读。

为什么没有人违抗他的意志?

“伟大的灵魂”指什么?

(8)指导朗读第二段。

指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。

指名分角色朗读。

三、总结全文

四、作业

背诵课文最后两小节