写丰富的想象力语录句子

写丰富的想象力语录句子（精选5篇）

篇1：写丰富的想象力语录句子

关于写丰富的想象力语录句子

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。关于写丰富的想象力语录句子，我们来看看。

1、一个缺乏想象的人，将不可避免地幽闭在他个人的狭窄的情感的紧促的圈子里。

2、除了知识和学问之外，世上没有任何其他力量能在人的精神和心灵中，在人的思想想象见解和信仰中建立起统治和权威。——培根

3、狂热是一种思想状态，在这种状态中，想象取代了判断。——威·沃伯顿

4、理智像太阳，它的光是恒久的，不变的，持续的;而想象，则像发光的流星，不过是稍瞬即逝的闪耀，其活动无规律，其方向亦不固定。——塞·约翰生

5、在所有人当中，儿童的想象力最丰富。——麦考莱

6、夜宿峰顶寺，举手扪星辰。不敢高声语，恐惊天上人。——李白

7、想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中，创造出第二自然。

8、在严格求实的探索已山穷水尽之处，却可以让想象展开翱翔的翅膀，发挥有益的，在某种意义上说来也是可靠的作用。——茨威格

9、想象，这是种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。——狄德罗

10、山野说，根据自己的观察和总结，平日里的刘欢不像舞台上那么喜欢说、喜欢表现，也不像大家想象的那么严肃。

11、生活本身就是五花八门的矛盾集合——有自然的也有人为的，有想象的也有现实的。——泰戈尔

12、不光企业……地方政府、学校、民间团体及其他组织同样需要想象他们潜在的未来。为了做到这一点，不妨在每一地区建立“想象中心”，用于技术协助下的头脑袭击讨论会。这些中心将是富有创造性想象，而不是具有技术专长的人们聚集的场所。……人们提出的绝大多数意见和方法当然都将是荒唐的、可笑的，技术上是不可能的。然而，创造的奥秘就是要先不怕出傻点子、馊主意，然后将所有意见集中交予严格的批评和评价。对未来想象需要这样一个环境：就是允许人们出错，大家可以自由地发表各种新见解，新设想，然后再将它们加以批评地筛眩我们需要社会想象的神圣殿堂。——托夫勒

13、世界本不像你想象中的那样美好，但也不至于糟糕到一无是处。如果你觉得普天下的任何人和事，似乎都在和你做对，那几乎可以肯定地说，你被“博怨”的病毒感染了。——毕淑敏

14、在生活中示曾做过任何傻事的人，决不象他自己想象得那么聪明。——拉罗克

15、欲知权力带来的痛苦，去问那些当权者;欲知权力带来的乐趣，去问那些追逐权势者：权力带来的痛苦是真实的，而权力带来的乐趣只不过是凭空想象的。——查尔斯

16、意志、悟性、想象力以及感觉上的一切作用，全由思维而来。——笛卡尔

17、软弱造成的后果是难以想象的，它比最热烈的激情造成的后果更惊人。——雷斯红衣主教

18、口腹之欲的专横，从来没有被描写过，因为每个人都得生存，所以连文学批语都把它放过了。但为了吃喝而断送掉的人你真想象不到有多少。——巴尔扎克

19、精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗

20、它(艺术)应该是你的心和你的想象初恋，那个瞬间，所有的.汗毛口都是张开的，内心充满了感动。——冯骥才

21、好胜不是别的，就是我们所发生对于一物的欲望，其起因乃由于我们想象着其他与我同类的人，也具有同样的欲望。——斯宾诺莎

22、有想象力而没有鉴别力是世上最可怕的事。——歌德

23、声名也会成为一种巨大的障碍：如果我们追求它，就必须投身于这样一条道路——尽量满足人们的想象，避其所憎、投其所好。——斯宾诺莎

24、我们正处于这样一个困境：一方面，由加速变化导致的不确定性程度不断提高，另一方面，我们需要相当正确的任何时候的最有可能的未来图像。因此，描绘最有可能的未来的可靠图像已是全国、甚至是全世界刻不容缓的急事。现在，世界上布满了未来探索站。

25、想象并非论据，更不会导致证明，但心灵渴望它们。最聪明的实验者发现，有二十个想象比只有一个想象好，在这些想象是相互矛盾的情况下更是如此，因为人类的理智早已知道如何对付矛盾。——亚当斯·亨利

26、现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。——卢梭

27、要是真的自杀，死了倒也就完了，生命却是比死更可怕的，生命可以无限制地发展下去，变的更坏，更坏，比当初想象中最不堪的境界还要不堪。——张爱玲

28、我能想象到的人的最高尚行为，除了传播真理外，就是公开放弃错误。

29、事实比编造的故事更离奇。富于想象力的作家有时也不能不感到最好是向读者大众鞠躬告别，体面地搁笔引退，因为生活总能轻易地胜过他幻想杜撰的作品。——茨威格

30、爱迪生作为一个发明家，他的力量和多产在很大程度上应归功于想象力给他的激励。

31、或许悲观主义者最绝望地哭泣正是因为世界并不像他想象的那样糟糕。——伯纳德·贝伦森

32、今天比以往任何时候都更需要幻想、梦想和预言，即对潜在的明天的想象。——托夫勒

33、美国人纪律性之强是你不可想象的。——郎咸平

34、科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果

35、要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。——爱因斯坦

36、我心想，虽然力图有所突破和改变，但只要导演是我，就不可能像当下的风潮，完全迎合商业需求，那样的事情对我是不可想象的。——宫崎骏

37、没有冲突的婚姻，几乎同没有危机的国家一样难以想象。——莫鲁瓦

38、人的一生不像想象的那么好，但也不像想象的那么坏。——莫泊桑

39、并非我们从不伤感，而是事情没有想象中的轰轰烈烈。——宫崎骏

40、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

41、我们对采摘不到的葡萄，不但可以想象它酸，也很可能想象它是分外的甜。——钱钟书《围城》

42、旧故以想象兮，长太息而掩涕。——屈原

43、莫言是一位很好的作家，他的作品十分有想象力和幽默感，他很善于讲故事。此次莫言获奖将会进一步把中国文学介绍给世界。——马悦然

44、历史有三种不同的任务，我们可以称为科学的、想象的或推测的和文学的。——乔治·屈维廉

45、思想和感受是天才中的两大类型：一类是有思想的人，一类是有想象力的人。——迪斯雷利

46、诗是由真实经过想象而出来的，不单是真实，亦不单是想象。——戴望舒

47、在科学思维中常常伴着诗的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。——爱因斯坦

48、如果说这个国家的孩子没有了天真，那么这个国家的未来一定缺乏想象。——周立波《壹周立波秀》

49、想入非非是通向科学探索的必需的和首要的步骤。

50、其实在舞台上，他表现出来的搞笑，只是想告诉大家他是一个开朗的人，没大家想象中的那么严肃。——山野

51、每一个时代都是靠幻想养育的，以免人们过早地放弃生活，使人类走向死亡。——康拉德·约瑟夫

52、心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。——梭罗

53、丰富的想象力来源于饱满的创新激情，当一个人的创新激情处于高潮时，我们常常会发现它他会有一位“恋人”经常形影相随，这位“恋人”便是灵感。——朗加明

54、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。——华罗庚

55、人不仅是理性的、社会的动物，他还是生产的动物，他能够运用理性和想象力，去改变眼前的物质。他不仅能够生产，而且必须生产以维持生命。——弗洛姆

56、所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人。……天才人物总是积极主动地使用幻想能力。总之，他们在思考问题时总是用幻想来开道，……在幻想的遥远彼岸获得启示之后再返回到现实之中，因而思想的跨度极大。——高桥浩

57、一切名声都享有一种难以想象的威信，而不管名声从何而来。——巴尔扎克

篇2：写丰富的想象力语录句子

缪如宁

有个小朋友这样写“青豆发芽”的实验：

第四天，有个豆子发了芽。它伸着白嫩的小手，好像在喊：“伙伴们，快出来，别冻着了。多么新鲜的空气，多么美好的世界啊！”

又过了两天，豆子们陆陆续续都发出了芽。它们千奇百怪，各式各样。有的像淘气的小蝌蚪，有的像引颈高歌的大鹅，有的像水中捕鱼的鸭子，有的像梳理羽毛的公鸡，还有的 像和你招手的胖娃娃„„

看到这里，你一定会觉得豆子发芽可真有趣啊！知道小作者的法宝吗？那就是——大胆而丰富的想象。小作者在观察豆子发芽时，非常地细致。他边观察边在头脑中产生大量的联想，并且用拟人和比喻的手法把它们表达出来。瞧！他把千姿百态的豆芽想象成各种各样的小动物和胖娃娃，而且，这些豆芽还会说话呢！多有意思呀！这就是想象的妙处。

所以，要想把你的作文写得生动有趣，必要的想象是不可缺少的。这就需要小朋友具备一定的想象力。

想象力是创造的前提。大科学家爱因斯坦说过：“想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大诗人郭沫若也说：“没有想象，就没有科学发明；没有想象，也就没有诗人。”由此可见，想象力是何其的重要！那么，怎样培养丰富的想象力呢？

首先要积累生活。想象，并非空中楼搁，而是来源于生活，是在生活的基础上产生的新的奇思妙想。小朋友平时可要多参加一些生活实践，比如学校组织的春游、秋游，各类比赛等课外活动；在家庭中的家务劳动、与亲友们聚会等等。并在实践中动手动脑，随时捕捉新的思维火花，积累写作的材料。生活越充实，也就越有可能产生丰富的想象。

其次要大量阅读。古今中外的无数篇优秀的童话故事、小说，像《神笔马良》、《丑小鸭》、《快乐王子》等都显示了作者非凡的创造力和想象力。小朋友要做一只勤劳的小蜜蜂，飞到儿童文学的百花园中尽力汲取营养和甘露去感受、体验和想象作者所描绘的情境。

最后，练习写想象作文也是一条途径。像《假如我是„„》、《100年后再

到这里》、《在没有大人的世界里》、《小灵通奇遇外星人》等都是想象作文一类的题目。有一位小朋友写了《假如我是一棵小树苗》，他将自己想象成一棵小树苗，赋予了小树苗以人的思想和心理，用儿童化的语言描述了小树苗的所见所闻，想象大胆而新奇；另一位小朋友在《如果没有色彩》这篇想象文中，描绘了一个奇妙无比的世界。在这个世界中，“房子是透明的”，“树木也是透明的”，“穿过透明的天空遥望宇宙„„”作者的想象是多么的奇特！而又充满着童趣！还有位小朋友在《21世纪我的发明》一文中想象了一种气垫鞋，穿上它能让人轻而易举地渡过江河，真有意思。小朋友不妨也来试一试，展开想象的翅膀，看谁想象得新鲜有趣而又合理。小朋友要像脚踏实地的蜗牛学习，一步一个脚印地写一写，练一练，久而久之，必有收获。

篇3：写丰富的想象力语录句子

我的女儿读小学三年级。一天, 老师布置了一道作文题:《为某人“画像”》, 并提示可以是亲人、朋友, 也可以是想象中的人。女儿高兴地对我说, 她特别喜欢这次作文, 好写!可是第二天, 女儿却哭着对我说:“老师在班上批评我写的作文了。”我看着女儿泪水涟涟的小脸, 关切地问:“怎么回事?”女儿说:“老师说, 你看看, 全班就你与众不同, 外星人是人吗?就算想象也要写真人。重写!”女儿伤心地抹着眼泪, “全班同学都看着我笑, 我觉得特别难为情。”我一边安慰女儿, 一边拿过女儿的作文。我女儿是一个天文爱好者, 作文中写她在梦中遇到了一个和自己热情攀谈的外星人, 那个人头是方的, 有天线, 眼睛会发光, 还能发射电波, 长长的耳朵能收听远方的信息, 三角形的鼻子、月牙形的嘴、圆圆的肚子都分别有着探索地球的各种功能。最后, 女儿写道:“我一定要实现天文梦, 找到梦里的外星人与之再相会。”看后, 我觉得从语句的流畅和对人物的描写上看, 这篇文章在三年级孩子写的作文中应该属于较有创意的好作文。于是, 我笑着对女儿说:“你的作文很优秀, 想象丰富, 妈妈给你打满分。但是, 既然老师觉得你写的作文和老师的要求有些偏差, 那么, 你就再写一篇, 妈妈相信, 你写真人也会写得很棒。”女儿破涕为笑, 另写了一篇《我的妈妈》。老师给了评语:真棒!

一个夜晚, 我和丈夫带着女儿从城里回学校, 偶然见天上的月亮又大又红。丈夫高兴地拿出相机, 带着女儿摄下了美丽的圆月, 并给好奇的女儿讲解了月亮变红的原因以及与天气的联系。几天后, 老师布置作文:要求以“发现”为话题完成一篇作文。女儿命题为:《神奇的红月亮》。文中写我们一家月夜归途中见到神奇的红月亮, 她为月儿作了一首小诗并拍了照, 还了解了月亮变红的原因。之后, 她留心观察每一个夜晚, 发现月亮有时明亮, 有时颜色红、黄不同, 而且, 不同的月色也带来了不同的天气变化。看完女儿的作文, 我觉得写得不错。谁料, 下午放学后女儿嘟着小嘴回来告诉我, 她又被老师批评了, 要求重写作文。我追问原因, 女儿说:“老师说我的作文太深奥, 不是自己写的。”“你没向老师解释吗?”我轻轻地摸着女儿的小脑袋。“我说了, 可老师不相信。”女儿非常委屈。看着女儿沮丧地走进书房重写作文, 我愣了, 思忖着如何向老师说明情况……晚上, 我正要给老师打电话, 女儿的老师却先给了我电话。她在电话里向我道歉, 原因是老师发现女儿除了家庭作文里写《神奇的红月亮》, 在今天下午的课堂测试卷里也写了同样的文章, 内容完全一样。教师据此推断, 女儿的文章应该是她自己写的。我连忙向老师讲述了那个夜晚我们一家观看红月亮的过程, 并告诉老师, 文章的确是女儿自己写的。挂断电话, 我陷入了沉沉的思索……

《弯弯的月亮》一文中, 星星同学因为回答老师“弯弯的月亮像豆角”而招来老师的怒容和同学的哄笑。从此, 她少言寡语, 不再提问。长大后, 星星也当了一名老师并再次问到同样的问题, 面对和自己童年极其相似的场景, 她表扬了那个回答“弯弯的月亮像豆角”的同学, 并赢得了满场掌声。无疑, 星星的老师是优秀的, 她不随意抹杀学生想象的天性, 并鼓励学生多角度思考问题。但现实生活中, 更多的却是像星星的老师那样的老师, 这些辛辛苦苦培育“千篇一律”思维模式的老师们, 无意中却扼杀了学生丰富的想象力, 抑制了孩子们振翅高飞的欲望。孩子“呱呱”坠地, 多彩的世界就给了他们一双想象的翅膀, 这稚嫩的双翅只有在老师和家长的不断鼓励和启发下才会变得越发坚强。面对像星星的老师一样的老师, 我只能抚摸着孩子受伤的翅膀大声疾呼:老师啊, 请不要扼杀孩子们丰富的想象力!

篇4：发挥丰富的想象力写故事

1.构思故事情节

对于已经发生的、不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过想象，让今天的故事在过去的环境里表演，让“死”的东西“活”起来。如：

有一天，小石子正在幻想太空，一只翠鸟到小溪边喝水，翠鸟问小石子：“你在想什么呀！”“我在幻想我盼望已久的太空呢！”翠鸟说：“你想去太空，我可以把你带到人类的火箭上，它可以把你送上太空！”“真的，那太好了！”小石头开心地笑了。

2.想象场景、事物

想象的内容是假的，但它在生活中还是有可能出现的，只是还没有发生罢了。人类在天空翱翔，在一百多年前还是根本不可能的事儿，而今天已变成了现实。

所以，根据自己平时观察累积的生活经验，根据表达的需要，合情合理地想象，把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，是写想象作文的一种很好方法。如：

二十年后的家乡，成了花草树木的世界。植物门帮我们吸进二氧化碳，呼出氧气，使我们周围的空气变得更加清新了。而且，还推出了一款超级环保的新汽车，名字叫太阳能汽车。原来的汽车还要靠汽油才能开动，现在的环保太阳能汽车只需要借助太阳光，把能量聚集起来，就能开动了，而且也不用害怕没有阳光时不能开动。它排出的废气一遇到风就会转化成氧气，这样就不会污染环境了。

3.大胆想象，合乎情理

想象作文一般也要有时间、地点、人物，事件的起因、发展、高潮和结局。用对现实生活的记叙方法写未来的现实生活。

总之，想象绝不是无源之水、无本之木，任你天马行空、信口开河。想象依据于现实，来源于现实，根植于丰富的生活经验和知识经验。失去了生活经验和知识经验的支持，想象只能是空洞的。因此我们在行文过程中切忌胡编乱造。

篇5：丰富学生的绘画想象力

一、抓兴趣点

喜欢涂涂画画是小学生的天性。但这种兴趣是短暂的，在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。

1.猜谜激趣。如第十一册教材中《古诗配画》一课，我首先就以猜谜形式揭示课题，引入新课。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”，“这不是我们第二册时学过的《画》那首谜语诗么？”一时，小手像雨后春笋一齐竖了起来。接着，我把课前画好的范画一出示，诗与画一搭配，学生思维就更加形象化了，只用几分钟时间就帮助学生想象到了“古诗配画”的题意。

2.故事激趣。第八册教材《字谜画》一课，我先给学生讲一个《唐伯虎卖画》的故事：“……唐伯虎挂出一幅水墨画来，上面画着一只黑狗。他对围观的入说，这是一幅字谜画，谁猜对了，我就把这幅画送给他，可是很久都没有人猜中。突然，人群中走出一个少年学生，他说：‘我猜中了！说完就一声不响地把画取走了，唐伯虎望着少年学生的背影哈哈一笑，说：‘多聪明的小家伙！”故事讲完了，有不少小朋友也猜出来是个“默”字，大家很自然地沿看“故事”导向的思路想象开了。

3.儿歌激趣。第一册教材中《我喜爱的动物》一课，教师课前编好一首儿歌，一进课堂就朗诵给小朋友们听：“妈妈带我上公园，各种动物真好看：大灰象喷水玩，小猴子荡秋千，熊猫戴上黑眼镜，孔雀展开大花扇……”听着听看，小朋友们不由自主地想起了自己在动物园里看到的那些动物。教师话音未落，大家都抢着说开了：“我也去过动物园，有很多很多动物，我最喜欢猴子，它们非常玩皮。”“我最喜欢长颈鹿！”“我最喜欢青蛙！”这样，小朋友们自觉地随着记忆进入了想象世界。

4.音乐激趣。《小鸟齐飞》是第一册教材中的一课，课前，我与音乐教师联系，教唱好《快乐的节日》这首歌，上课铃一响，录音机里轻轻播放《快乐的节日》，教师随着音乐唱起来：“小鸟在前面带蹈，春风吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上……”小朋友们也跟着唱了起来。唱着唱着，小鸟齐飞的画面自然地呈现在小朋友的脑海里，激发了学生学习小鸟画法的兴趣。

通过观察开启幼儿想象的源泉

法国著名艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的”。自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美、创造了美。因而我常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。是的，幼儿对美的东西常常以动作、表情、语言和活动等方式表现出来。由于小朋友对小树叶有了实实在在的感觉，小朋友绘画的效果丰富又多彩。动物园里机灵的猴子、威猛的狮子老虎、美丽的孔雀------也都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更为主动。想象的源泉是客观现实，想象的内容是客观现实的反映，美术活动中通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。

二、交金钥匙

进入想象氛围只是达到教学目的的基础，引导学生大胆想象才是教学的重点和难点。而小学生由于受年龄特点和知识面的局限，想象范围受到很大限制，但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。

1.直观引伸。小学生的发散思维很强，根据从具体到抽象再到具体创造的心理过程，直观引伸是培养学生创造想象的一种有效方法。《小鸟齐飞》一课中新授小乌画法时，我先用课前绘制的挂图，简单地向学生介绍各种鸟的形体特征，再看教材上介绍的照片《小鸟齐飞时的不同姿态》，接着运用课前制作的活动幻灯片演示飞鸟的不同姿态，一边演示一边板书：①当头、身子不动时，变动翅膀的位置，看乌的姿态发生了什么变化；②当翅膀、身子不动时，变动头的位置，看乌的姿态发生了什么变化。然后告诉小朋友在画飞乌时，根据这些道理想象出飞乌的不同姿态。懂得了这些，小朋友们进行画飞乌想象时，就不那么困难了。

2.儿歌牵引。小朋友喜欢儿歌。教学时我运用这个特点，把枯燥、难以理解的知识编成儿歌，加强教学趣味性，使教学内容形象化，读起来琅琅上口，易懂易接受。以《我喜爱的动物》一课为例。我把动物特点归纳成生动有趣的儿歌：“小花猫，喵喵喵，蹬蹬腿，弯弯腰，又蹦又跳练功夫，乐得老猫胡子翘。“长颈鹿，真出奇，多像一架起重机，够樹梢，不费力，吃着嫩叶甜如蜜”……听着听着，小朋友们浮想联翩，自然地想象出各种动物可爱有趣的形象来。

3.故事启发。故事对小朋友的吸引力特别大。教学中，我投其所好，让学生从故事中主动、愉快地获取知识。《古诗配画》一课中，我首先运用教材提供的范例《月是故乡明》来指导学生如何大胆想象。接着，我利用古代画家的创作故事启发学生大胆想象：“宋朝一个皇帝赵倍招考画工，要求给‘深山藏古寺这句诗配一幅画，当时不少人画的都是茂密茂密的森林呀，高大古老的寺庙呀，虽然绘画技巧都很不错，但并没有考龋而另一个考生却被录取了，原来呀，他的画面是这样的：一个和尚在井边挑水，一条石板小路伸入深山……”同学们的眼睛眨巴眨巴的，不一会儿，小脸上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了许多。

4.典范引导。榜样的力量是无穷的。少年儿童对艺术偶像是很崇拜的。我顺其童心，充分利用艺术偶像的力量为教学服务。学生都很喜欢齐白石的画，他们说，一只小鸡，一对小虾，在其笔下都特别的有趣。《古诗配画》一课中，我便抓住这一点来启发学生大胆合理地想象：“齐白石爷爷曾经画过这样的一幅画：《蛙声十里出山泉》。意思是说，青蛙的声音从十里山泉里传出来。大家知道，山呀，水呀，人呀，物呀，都好体现。这声音要画出来可就麻烦了。”我先让学生去思考议论，而后讲述齐白石爷爷是这样体现的：几只小蝌蚪从山泉里流出来。听 到这里，学生己是恍然大悟了。