现在管理学考试名词解释

现在管理学考试名词解释（精选8篇）

篇1：现在管理学考试名词解释

四、名词解释

1.计划评审技术:计划评审技术（PERT）把网络理论应用于工程项目的计划与控制之中，根据各项活动的先后顺序和所需时间，找出关键路线和关键活动，合理安排人力、财力和物力，力求用最短的时间实现目标的一种计划方法。

2.管理:在特定环境下对组织所有的资源进行有效的计划、组织、领导、控制，以便达成既定的组织目标的活动或过程。

3.计划工作：计划工作有广义和狭义之分。广义的计划工作包括制定计划、执行计划和检查计划三个环节在内的工作过程。狭义的计划工作是指制定计划，即根据企业的内外部环境，权衡客观的需要和主观的可能，通过科学的预测，提出在未来一段时期内所应达到的具体目标以及实现目标的措施、手段。

3.计划:做事情之前想要达到什么目标以及怎样实现这些目标。

4.市场细分:市场细分是根据消费者和用户需求及购买行为的差异性，把具有异质性需求的整体市场划分为若干需求大体相同的消费者群的小市场，它是一个辨别不同需求和不同需求消费者并加以分类组合的过程。

5.组织: 组织一词有两方面含义，作为名词，组织是为了实现某一共同目标，有分工与合作及不同层次的权力和责任制度构成的系统或人的集合体。做为动词，组织是管理的一项基本职能，它是指为了有效地实现共同目标，合理地确定组织成员、组织任务及各项任务之间的关系，并对组织资源进行合理的配置的过程。

6.创新管理: 是指以企业为主体，以市场为导向，为获取经济和社会效益，对企业的存在方式、经营观念、制度安排、经济行为及生产要素进行新的调整和新的组合的过程和行为，是为来组织（包括企业）生存和发展的根基，是一个企业赢得竞争胜利和保持竞争优势的可靠保证。

7.成本控制:是指以成本作为控制的手段，通过制定成本总水平指标值、可比产品成本减低率以及成本中心控制成本的责任等，达到对经济活动设施有效控制的一系列管理活动与过程

8.授权: 就是把权力分派给他人以完成特定的活动，也就是把决策的权力从组织中的一个层级转移到更低的层级。

9.现场控制:当工作正在进行时在现场进行的控制叫做现场控制，现场控制主要有监督和指导两项职能。现场控制可以在重大损失发生之前及时纠正问题。

10.领导:是影响人们心甘情愿并满怀热情地为实现组织目标而努力的能力和活动。

篇2：现在管理学考试名词解释

3.管理学是专门研究管理活动及其基本规律和一般方法的科学

4行政管理思想是管理思想史上发展最早也最全面的成果

5古典管理理论是指以泰罗为代表的科学管理理论以法约尔为代表的一般管理理论和以韦伯为代表的组织管理理论

6人本原则是要求管理者在其管理者在其管理活动中充分重视人的作用尊重人的价值并通过人的需要的满足来调动人的积极性主动性和创造性

7系统是指由相互联系相互作用的若干组成部分构成的有机整体这个整体具有各个组成部分所没有的新的性质和功能并和一定的环境发生交互作用

8管理系统是由管理者与管理对象组成的并由管理者负责控制的一个整体管理系统具有明确的目的性和组织性

9管理的系统原则是指在管理活动中必须树立系统的观点根据系统的观点去认识管理系统和指导管理活动从管理系统整体出发动去处理管理工作中的各项事务

1经济效益是人们在社会经济活动中所取得的收益成果它是通过提高经济活动的效果而得到的实际经济利益

2社会效益是人们的各种活动对社会发展的积极作用或有益的效果

3道德是一定社会用以调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为准则和规范的总和

4管理道德是对管理者提出的道德要求即要求管理者具有与管理活动相适应的道德素质要求管理者的行为是有道德的行为

5管理道德的出发点是管理系统的整体利益 6管理人格也就是管理者的价格是管理道德的最高实现是管理规范在管理者心灵中的内化表现为管理者的道德心理道德意志和道德品质的总和

7管理人格是管理者道德心理道德意志和道德品质的有机统一体

8管理道德形成可以分为管理道德评价管理道德教育和管理者的自我完善

9管理的道德评价是对管理者的管理活动是否合乎道德性所进行的价值评定其目的是要帮助管理者树立道德观念培养管理者的道德责任感影响管理工作者的行为以求扬善抑恶改善管理系统的中的人际关系

1管理道德教育是指为培养管理者良好的道德品质造就管理人格而对其进行的道德知识的传授和道德规范的宣传教育的活动也就是根据管理职业特点是有目的有组织有计划地提倡和宣传管理道德的原则和规范从而对管理者的思想和行为施加影响的一个重要方式 2行政手段是一种依靠行政组织的权威和行政岗位的权力运用命令指示等强制性的方式对下属或下一行政层级的机关施加直接影响的方法

3行政手段的主发形式?命令指令通令指示规定决议决定通知通告

4行政手段的基本特征?1权威性2强制性3垂直性4随机性5无偿性

5行政手段的功能?1行政手段的运用可以使组织内部实现统一目标统一意志统一行动获得系统整体的功能从而使组织上层制定的方针和政策得到贯彻实现对全局活动的有效控制2运用行政手段具有快速灵活高效的特长3在一切管理手段中行政手段是比较简单的手段但却是最为基本的手段是运用其他管理手段的基本保障

7行政管理手段的缺点?1由于行政手段以权威作支柱是一种权力支配活动往往表现出集权的特征2由于组织高层之外的其他各个层级的积极性主动性都无法发挥而是集中在最高领导人的身上那么领导人的素质非常关键3行政手段作为一种纵向的垂直管理方式容易助长官僚主义4行政手段的垂直管理有可能割断组织各个层次的横向联系,使横向沟通无法进行

8运用行政手段需要做到哪些?1突出目标2建立一套严密的组织机构3处理好管理宽度与管理层级的关系4权责一致

9法律手段是一种运用法律规范和具在法律规范性质的各种行为规则进行管理的方法 1经济手段是一种通过调节各方面利益关系去刺激组织和个人行为动力的来之不易手段有价格税收信贷工资奖金罚款福利等形式2思想教育手段是一种通过说服教育的方式把管理意志传达给被管理者以求得到被管理者的响应和配合的管理方法

3做好思想教育工作应突出理想教育和道德教育

4目标是组织在一定时期内所要达到的预期成果

5组织目标分为环境层的目标、组织层的目标、个人层的目标

6目标管理是20世纪50年代提出来的 7目标管理是依据外部环境和内部环境的综合平衡确定组织在一定时期内达到的成果制定出目标并为实施该目标而进行的组织激励控制和检查工作的管理方法

8组织结构是表现组织各部分排列顺序空间位置聚集状态联系方式以及各要素这间相互联系的一种模式它是执行管理任务的体制在整个管理系统中所起到的是框架的作用 9发挥组织职能的两种形式是部门制和委员会制

10组织设计是对构成组织的各个要素各个方面部门进行总体的规划以保证这些要素和部门所构成的组织是一个有桐体能够协调地动作

1组织层次是指组织自上而下地实施指挥与监督的权力级差在这种权力级差中较低一级的主管人员的权力是由较高一级主管人员授予的2管理宽度又称管理跨度或管理幅度是指一名主管人员能够有效地监督管理其直接下属的人数

3组织变革是指对组织的结构组织关系职权层次指挥和信息系统所进行的调整和改变 4组织变革从属哪两个目标?1使组织适应环境以便在不断变化的环境中求发展2改变组织成员的观念态度交往手段和彼此联系的方式

5从事管理是管理者根据组织结构中所规定的职务的数量和要求对所需员工进行招聘选拔考评培训和提升的工作其目的是为了配备合适的人员去充实组织是的各项职务以保证组织活动的正常进行进而实现管理目标 6人力资源规划是一个管理系统为实施组织发展战略和实现管理目标根据内外环境及其变化的情况运用科学的方法对组织人力资源需求和供给进行预测

7人员选聘是通过招聘等手段去选择职位需要的组织成员的过程

8考评是考核评价的总称是指定期对组织内部人力资源状况进行考核和评价

9报酬主要包括工资超时与超额奖金以及质量奖和发明奖工资又是最基本的报酬

1信息是一定的客体传达给人并被人所理解和认识的内容

2管理信息是批那些进入管理系统能够对管理活动产生影响的信息它是管理者与被管理者管理者之间被管理者这间沟通和协调的介质

3管理信息的类型?1战略计划信息2管理控制信息3作业信息

4管理信息系统是现代管理系统的一个重要组成部分是专门为管理者提供其所需信息的系统

5财务管理是一个组织及其独立预算单位有计划地开展财务活动处理财务关系的过程 6财务活动是一个组织在运营过程中以奖金的运动为核心所展示的活动或者说是与奖金有联系的事务包括奖金的获取使用和分配等活动

7财务管理制度是一种通过规章规定等方式把奖金的运动方向和运动过程明确化规范化程序化的奖金运行机制

8财务预测是财务人员使用从外部获得的信息根据本组织财务活动的历史资料考虑现实的要求和条件对组织未来的财务活动和财务成果进行科学的预计和测算的活动

9流动资产是指那此可以在一年内变现或耗用的资产包括现金银行存款库存材料暂付款 1固定资产是指在一年以上并且在使用过程中基本保持原有有物质形态的资产包括房屋建筑物一般设备专用设备文物和陈列品图书其他固定资产

2财务监督是根据国家有关财务管理的法律法规和财务规章制度对组织以及组织中每个独立预算单位的财务活动进行审核和检查的行为

3财务监督的手段有财务报告和财务分析 4财务报告是组织中的独立预算单位一定时期财务善和预算执行结果的书面文件包括财务报表和财务情况说明书

5预测是指人们对客观事物未来发展的性质状态及变化趋势所作的估计和测算

6预测是借用现代科学技术和方法对客观事物发展趋势所作的有科学依据的推理和判断 7决策是人们针对特定的问题运用科学的理论和方法拟定多种行动方案并从中迁出最优方案的活动

8头脑风暴法亦称畅谈会法是通过会议的形式邀集有关专家就某一问题敞开思想畅所欲言从中收集决策方案或评估方案的方法分为直接头脑风暴法和间接头脑风暴法

9方案前提分析法是通过分析评估决策方案赖于成立的前提从而达到分析评估决策方案本身的方法

10提喻法是通过讨论从其他方面或角度提出的与方案有关或类似的其他方案借助类比达到分析评估方案目的的方法

1风险型决策方法?1风险型决策方法是指决策者在对未来可能发生的情况无法作出肯定判定的情况下通过预测各种情况发生的概率根据不同概率来进行决策的方法

1非确定型决策的方法是指决策者在对决策问题不能确定的情况下通过对决策问题变化的各种因素分析估计几种可能发生的自然状态并计算各个方案在各种自然状态下的损益值然后按照一定的原则进行选择的方法 2计划是指为实现已定的决策目标而对各项具体管理活动及其所需人力财力物力作出的设计和谋划

3指挥是管理人员凭借自身的权力和影响力对下属进行调度指导他们为实现组织目标而展开活动的行为有以下特点1权威性2垂直性3统一性4明确性5强制性

4直接指挥是指挥者对自己的直接下属发布命令或指示的活动

5间接指挥是批指挥者通过数量不一的中间管理层次对间接下属下达命令与指示的活动 6命令式指挥是指指挥者通过下达命令对下级活动的目标方法时间范围准则等做出明确具体详尽的规定下级必须不可违拗的执行 7协调是在管理过程中引导组织之间人员之间建立相互协作和主动配合的良好关系有效利用各种资源以实现共同预期目标的活动 1激励是激发人的动机诱导人的行为使其发挥内在潜力为追求欲实现的目标而努力的过程

2正强化是对那些已经再现过后积极的令人愉快的行为给予一定的肯定或奖励使之巩固和保持

3负强化是对好些已经出现过的消极的令人不快件 行为给予一定的否定与惩罚以使它们削弱直至消失

4控制是管理人员对当前的实际工作是否符合计划进行测定并促使组织目标实现的过程 5前馈控制是一种在计划实施之前为了保证将来的实际成果能达到计划的要求尽量减少偏差的控制

6现场控制是一种发生在计划执行过程中的控制是直接地对计划的执行情况进行现场检查并纠正其伪善

7反馈控制是由主管人员通过分析以前工作的执行结果将它与控制标准相比较发现偏差及其造成这种偏差的原因拟定纠正措施防止偏差发展或继续存在的控制活动

8计划评审技术是一种利用网络图对工作进行细致安排并对工作实际执行情况与计划进行对照而实现控制的技术

5管理创新的类型?1从创新的规模以及创新对管理系统的影响程度来看分为局部创新和整体创新2从创新与环境的关系来看可分为消极型创新与积极型创新3从创新发生的时期来看可分为系统初建的创新的运行中的创新4从创新的组织程度上看可分为自发创新与有组织创新5从创新的内容看包括目标创新技术创新制度创新组织机构和结构的创新环境创新

6管理创新的程序?1寻找机体2提出构想3迅速行动4坚持不懈

7国际化管理的组织形式?1职能分部的全球组织形式2产品分部的全球组织形式3地区分部的全球组织形式4混合分部的全球组织形式多维产体组织结构

篇3：简议动名词和现在分词的差别

1. 动名词和现在分词的形式和特征

1.1

动名词与现在分词的构成方法一样, 在动词原形后加ing构成。

1.2 动名词和现在分词的时态和语态的变化一样。

一般式为doing, 完成式having done;被动语态being done, having been done。一般式表示的动作或状态与谓语动词同时发生, 而完成式表示的动作则发生在谓语动词之前。

I have finished reading the book.

She was reading the book.

说明:在上面两个句子中, 都出现了reading这个词, 前者是动名词作宾语, 后者是现在分词, 与was一起构成过去进行时。

Tom was sorry for having been late for school.汤姆上学迟到了, 他感到很抱歉。

Having finished his homework, the boy turned on the TV.做完作业, 男孩打开了电视机。

说明:having been late for school是动名词作宾语, Having finished his homework是现在分词在句子中做时间状语。而且这两个完成式短语表示的动作都发生在谓语动词之前。

1.3 动名词有否定形式, 可以在动名词前直接加not或nev-er, 而现在分词没有否定形式。

我看不去那儿对你来说好处很多。

2. 动名词和现在分词的用法

动名词, 顾名思义既有动词的性质, 又有名词的特称;既可以加宾语和状语构成动名词短语, 又可以在句中作主语、表语、定语和宾语。

I hope you don’t mind my smoking here. (here作smoking的状语)

我希望你不介意我在这吸烟。

Are you interested in buying a new car? (a new car作buying的宾语)

你有兴趣买辆新车么?

现在分词也是一种非限定动词, 具有副词和形容词的特征, 可以在句子中作表语、定语、宾语和状语, 此外现在分词也有动词的特征, 可以与宾语和状语组成现在分词短语。

I know the girl wearing the pink dress. (现在分词wearing宾语是the pink dress)

我认识那个穿着粉红色连衣裙的女孩。

Driving down town, I came across my old friend. (现在分词driving状语是down town)

开车到市区, 我偶遇一位老朋友。

因为动名词和现在分词的构成方法相同, 所以在句子中的用法也有很多相似的地方, 都可以作表语、定语、宾语。动名词和现在分词还有很大差别, 动名词可作主语, 却不能作状语, 现在分词正好相反, 不能作主语, 但可以作状语。下面我便具体分析两者在句法方面的差异。

2.1 动名词作主语。

动名词做主语一般表示说话人的爱好、兴趣或习惯等。动名词短语作主语一般用It作形式主语。“It is”后面一般加“no use, no good, fun, a waste of time”等名词, 还可以加一些形容词, 如“useless, good, nice, difficult”等。

Playing volleyball is my favorite sports.

打排球是我最爱的体育运动。

It is no use crying over split milk.

牛奶打翻了哭也无用, 后悔莫及。

It is so nice watching football match with you.

和你一起看足球比赛真是太愉快了。

说明:“playing volleyball”和“watching football match with you”都是动名词短语作主语。

2.2 动名词和现在分词都可作表语。

动名词作表语表示比较抽象的一般行为, 可以看作名词, 表示职业、工作或内涵, 且主语和表语可以互换, 句子意思不会改变。

Her job is looking after the patients.=Looking after the pa tients is her job.

她的工作是照料病人。

Seeing is believing.

眼见为实。

现在分词作表语通常看作形容词, 表示主语的性质, 可以用so, very, quite, rather等修饰。

The book is so interesting that I want to read it once again.

这本书太有意思了, 我还想再看一遍。

The film is quite thrilling.

这部电影实在是太刺激了。

2.3 动名词可作动词和介词的宾语, 现在分词只能作宾语补足语。

动名词可以用在动词和介词后作宾语, 如stop (停止) , bear (忍受) , like (喜欢) , hate (讨厌) , finish (完成) , regret (后悔) , think of (想) , look forward to (期待) , be good at (擅长) , take part in (参加) , insist on (坚持) 等, 介词有“against, at, before, in, upon, on, besides, without, for, from”等。

Have you finished washing the dishes?

你洗完碗了吗?

I am looking forward to hearing from my husband.

我期盼收到我丈夫的来信。

因为现在分词具有形容词和副词的性质, 不能作直接宾语, 所以只能放在表示感觉的动词或使役动词后作宾语补足语。这样的动词有“observe, notice, hear, smell, have, keep, catch, leave, see”等。

I often see the old lady cooking in the kitchen.

我总能看到那位老夫人在厨房里烧饭。

We watched the plane flying slowly in the sky

我们看到一架飞机在天空缓慢飞过。

2.4 动名词和现在分词都可以用作定语。

动名词用作定语, 放在所修饰的名词前, 表示用途、功能等。

Reading room阅览室dining hall餐厅

washing machine洗衣机sleeping pill安眠药

swimming pool游泳池opening speech开幕词

building materials建筑材料walking stick手杖

现在分词作定语表示所修饰名词的特征或者所修饰人或物的动作。现在分词和所修饰的名词在逻辑上是主谓关系。分词放在所修饰的名词作前置定语, 分词短语所修饰的名词作后置定语, 相当于一个定语从句, 比较简洁, 多用于书面语。

The man giving a lecture is Professor Wang. (giving a lecture放在the man后作后置定语)

正在作报告的是王教授。

China is a developing country. (developing前置定语)

中国是一个发展中国家。

2.5 动名词不能作状语, 而现在分词及现在分词短语可以作状语, 通常表示主语正在进行另一动作, 分伴随状语、原因状语、条件状语、时间状语、结果状语、让步状语、方式状语等。

Having graduated for the university, I began to work in Huainan Normal University. (时间状语)

大学毕业后, 我开始在淮南师范学院工作。

Not having prepared very well, he failed in the job interview again. (原因状语)

准备得不充分, 他的工作面试又失败了。

My grandfather sat in the armchair, reading the newspaper. (伴随状语)

爷爷坐在扶手椅上看报纸。

动名词和现在分词的用法很多, 也很复杂, 以上是对两者用法的简单论述, 总结得不是很全面, 仅供参考。

摘要：本文从动名词和现在分词的形式和特征入手, 简要地分析两者在句法方面的差别。

关键词：大学英语,动名词,现在分词,用法差别

参考文献

[1]吴骅.实用英语语法.中国致公出版社, 1999.

[2]张道真.实用英语语法.外语教学与研究出版社, 1995.

篇4：现在分词还是动名词？（上）

关于动词-ing形式作定语时，如何判断它是现在分词还是动名词，我们可以分为三种情况分别讨论：

1.动词-ing形式前置，修饰不同的名词，即现在分词和动名词都作前置定语修饰名词时的区别。

2.动词-ing形式前置，修饰同一个名词，即作前置定语的现在分词与动名词短语的区别。

3.动词-ing形式后置，修饰名词，即作后置定语的现在分词与动名词复合结构的区别。

一、动词-ing形式前置，修饰不同的名词

这其实就是现在分词与动名词都作前置定语时的区别。此时判断依据是看该动词-ing形式与所修饰名词之间的逻辑语义关系。现在分词作定语，表示被修饰名词的行为状态，通常含有进行意味，且均可转换为定语从句。动名词作定语一般表示所修饰名词的用途，一般不可直接转换为定语从句。

我们先来看一段西方媒体用来评论现在正在崛起的中国的话：

China used to be called a sleeping giant. Now, as the world’s fastest growing major economy, it is often called a waking giant.

妙语点睛：

这里两个动词的-ing形式sleeping和waking，都是作定语，修饰giant，它们与giant的关系相当于一个定语从句，分别可以改写成“a giant that was sleeping”和“a giant that is waking”。因此，这里sleeping和waking都是现在分词。

【精品译文】

中国以前被称作“沉睡的巨人”。如今，随着它成为全球经济增长最快的经济体，中国现在常被称为“苏醒的巨人”。

请比较下面的短语：

a. A sleeping car

b. A sleeping child

妙语点睛：

在a短语中，sleeping是说明car用途的，该短语可以改写成“a car used for sleeping”，而不能改写成定语从句 “a car which is sleeping”，所以这里的sleeping是动名词。

在b短语中，sleeping是表示child的行为状态的，具有进行意味，该短语可以改写成带有定语从句的结构“a child who is sleeping”，所以这里的sleeping是现在分词。

【精品译文】

a. 小卧车

b. 熟睡的孩子

a. Boiling-point

b. Boiling water

妙语点睛：

在a短语中，boiling并不是直接说明point的行为状态的，因而该短语不能改写成“point which is boiling”或“point which boils”。这里boiling是与water有关系的，因而只能改写成“point at which water boils”这样的定语从句。故这里的boiling是动名词。

在b短语中，boiling是直接说明water的行为状态的，具有进行意味，该短语可以改写成带有定语从句的结构“water that is boiling”，所以这里的boiling是现在分词。

【精品译文】

a. 沸点

b. 滚开水

a. Growing pains

b. Growing children

妙语点睛：

在a短语中，growing是相当于一个名词growth，这里的growing并没有进行动作的意味。该短语要表达的意思是“pains occurring during the growth period”，所以这里的growing是动名词。

在b短语中，growing是表示children的行为状态的，具有进行意味，该短语可以改写成带有定语从句的结构“children that are growing”，所以这里的growing是现在分词。

【精品译文】

a. 成长的烦恼

b. 成长中的孩子

二、动词-ing形式前置，修饰同一个名词

动词的-ing形式修饰同样一个名词，可能会产生歧义。例如：

Flying planes can sometimes be very dangerous.

这句话是有歧义的，歧义的产生来自于对主语部分flying planes的内在结构的判断，即如何看待这里的flying一词。我们是把它作为现在分词理解还是作为动名词理解呢？

一方面，如果我们把planes作为主语而flying作为定语来看待，则原句可改写为：

Planes that are flying can sometimes be very dangerous.

该句话的意思是：

正在飞行中的飞机有时可能会造成危险。

从改写后的句子，我们可以判断，这里flying就是一个现在分词，在这里表示一个主动正在进行的动作。

另一方面，如果我们把flying planes整个短语看作主语，这时主语的结构就是由动名词flying与其后的宾语planes一起构成的动名词短语。此时我们无法把句子改写成“Planes that are flying”。此时句子意思是：

驾驶飞机有时可能会很危险。

a. If you walk too near the runway, landing planes are dangerous.

b. If you’ve been trained as a pilot, landing planes is an easy job.

妙语点睛：

在a句中，因为谓语动词是复数are，所以我们可以断定该句主语是复数名词planes，landing是现在分词作定语，因而主语部分可以改写成“planes that are landing”。

在b句中，因为谓语动词是单数is，所以我们可以断定该句主语是一个动名词短语landing planes，因为短语作主语谓语要用单数。此时主语无法改写成“planes that are landing”。

【精品译文】

a. 如果你走得离飞机跑道太近的话，正在降落的飞机会对你很危险。

b. 如果你作为飞行员受到过训练，使飞机着陆是件很轻松的事。

最后，需要提醒的是，这里的动词-ing形式，若当作是现在分词，则是作定语用的；但若是当作动名词，则是整个动名词短语(动名词与其后的宾语一起构成动名词短语)作句子主语。

篇5：病理生理学 名词解释 考试要点

2.病理过程：是指多种疾病中可能出现的，共同的，成套的功能代谢和形态结果的变化。3.疾病(disease)：是机体在一定病因的损害下，因机体自稳调节紊乱而发生的异常生命活动过程。

4.病因(etiology)：能引起疾病并赋予该疾病特征的因素，称为病因，是必不可少的因素。5.诱因(precipitating factor)：能加强病因作用或促进疾病发生的因素。6.脑死亡(brain death)：枕骨大孔以上全脑功能停止，意味着机体作为一个整体的功能永久停止，这是判断脑死亡的标志。7.低容量性低钠血症(低渗性脱水)：其特点是失Na+>失水，血清Na+<130mmol/L,血浆渗透压<280mmol/L，伴有细胞外液量的减少。又称低渗性脱水。

8.高容量性低钠血疗(水中毒)：其特点血钠下降，血清Na+浓度<130mmol/L,血浆渗透压< 280mmol/L,但体钠总量正常或增多，由于水潴留使体液量明显增多，又称水中毒。9.低容量性高钠血症(高渗性脱水)：其特点是失水>na+,血清na浓度>150mmol/L,细胞外液流量和细胞内液量均减少，以细胞内液减少明显。又称高渗性脱水。

10。水肿(edema)：指过多的液体在组织间隙或体腔内积聚的病理过程。

11.显性水肿(frank edema)：当皮下组织有过多的液体积聚时，皮肤肿胀，弹性差，皱纹变浅，用手按压后留下的凹陷，需经数秒到1分钟左右才平复，称为凹陷性水肿(pitting edema)，亦称为显性水肿。12.标准碳酸氢盐(SB)：指全血在标准条件下(PaCO240mmHg，38C，lO0% Hbo)测得的血浆HCO3量。由

于排除了呼吸因素影响，所以是判断代谢因素的指标。正常值22—27 mmol/L平均24mmol/L,代酸时降低

低，代碱时升高。13.实际碳酸氢盐(AB)：即全血在实际条件下测得的HC03量。受呼吸和代谢两方面因素的影响。正常人

AB=SB，两者均低为代酸，两者均高为代碱，AB>SB为呼酸，AB

14.阴离子间隙(AG)：指血浆中未测定的阴阳离子的浓度差。有助于区别代酸的类型和判断混合性酸碱紊

乱。正常值12±2mmol/L，目前多以AG>16mmol/L作为判断是否有高AG代酸的界限。据血浆中阴

子（HC03、Cl-、未测阴离子）平衡原理，当Cl-不变时，AG下降必有HC03相等量减少，则为高AG型代谢性 酸中毒。

15.反常性碱性尿：在高钾血症时，为了缓冲高钾，细胞内外H+K+交换，导致细胞外液存在代谢

酸中毒，肾小管上皮细胞排钾减少，泌H+增加，尿液却呈酸性，则称为反常性酸性尿o 17.（碱）中毒。是指由于各种原因导致血浆中[HC03]（或[H2C03 J）原发 性减少（或增多），引起代谢性（呼吸性）酸（碱）中毒，通过机体代偿调节，仍能使血浆中【NaHC03}/ 【H2Co3]比值维持20:1，血pH值维持在正常范围，称为代偿性代谢性酸中毒。18.缺氧(hypoxia)：指由于氧的供给不足或和利用障碍，组织的代谢、功能甚至形态结构发生异常变化的病理过程

19.发绀(cyanosis)：毛细血管中的还原血红蛋白浓度大于5g/dl，使皮肤粘膜呈青紫色，称为发绀。

20.低张性缺氧：指由于外界氧供应不足或外呼吸障碍引起，以动脉血氧分压降低、血氧含量降低为特

征的组织供氧不足称为低张性缺氧。

21．血液性缺氧：指由于血红蛋白数量或质量改变，使血液携带氧能力降低，以致血氧含量降低或血红

蛋白结合的氢不易释出所引起的缺氧称为血液性缺氧。22.发热(fever)：在致热原作用下，使体温调节中枢调定点上移而引起的调节性体温升高（超过0.5oC）

23.内生致热原(EP)：在发热激活物作用下，产EP细胞产生和释放的能引起体温升高的一组多肽类物质

24.应激(stress)：是指机体受到各种强烈因素刺激产生的以神经内分泌反应为主以细胞和体液中某些蛋白质成分改变，并由此引起一系列机能，代谢改变的全身性、非特异性反应。25．热休克蛋白(Heat Shock Protein HSP)：机体在热应激或其他应激原，用时细胞新和成或合成增加的一组蛋白。主要在细胞内发挥作用属于非分泌型蛋白质。

26.C-反应蛋白(C-React Protein CRP)：在急性期反应中显著增多，课与细菌细胞壁结合，起抗体样

调理作用；激活补体经典途径；促进吞噬细胞的功能；抑制血小板的磷脂酶，减少其炎症介质释放的蛋白，称为C-反应蛋白。27.应激性溃疡(Stress Ulcer)：病人要遭受各类重伤，重病和其他应急情况下，出现在胃‘十二指肠粘膜急性病变，主要表现为胃、十二指肠粘膜的糜烂、浅溃疡’渗血等则称为应激性溃疡

28.休克(shock)：是指多病因、多发病环节、有多种体液因子参与，已计提循环系统功能紊乱、组织细胞灌注不足为主要特征，并可能导致多器官功能障碍甚至衰竭等严重后果的负责的全身调节紊乱性病理过程。

28.低排高阻型休克：又称冷休克，病人临床表现为四肢湿冷，皮肤苍白，其血液动力学特点是心输出

量减少，外周阻力升高。又称低动力型休克。

29．高排低阻型休克：又称暖休克，病人临床表现为四肢温暖，皮肤潮红，脉充实有力，血压降低，其血液动力学特点是心输出量增加，外周阻力降低。又称高动力型休克。

30．心肌抑制因子(MDF)：是指在休克的过程中由于胰腺缺血，组织蛋白酶大量释放组织蛋白大量水解所产

生的一种小分子毒性多肽，其作用是抑制心肌收缩力、收缩腹腔内脏小血管、抑制单核巨噬细胞系统功能

31.弥散性血管内凝血(DIC)：弥散性血管内凝血，是指由于某些致病因子的作用，凝血因子和血小板被激活，大量促凝物质人血，使凝血酶增加，在微循环中形成广泛的微血栓，从而导致的以血液凝固性失常为基本特征的病理过程。

32．微血管病性溶血性贫血：DIC时，由于微血管病变，纤维蛋白丝在微血管腔内形成细网，红细胞流过

网孔时，被网丝粘着、切割、挤压引起碎裂，外周血中出现各种裂体细胞，而裂体细胞脆性高，易发生溶血 33.全身性施瓦兹蔓反应(GSR)：给动物第一次注射小剂量内毒素时，内毒素要被单核巨噬细胞系统吞噬，造成系统功能封闭，隔24小时后再给同一动物注射小剂量内毒素，由于无法使内毒素灭火引起dic 24.心肌肥大：是指心肌细胞体积增大，重量增加。当心肌肥大达到一定程度（成人心脏重量超过500 克，或左室重量超过200克），心肌细胞还可有数量上的增多。

25．向心性肥大：长期压力负荷增大，引起心肌纤维呈并联增生，肌纤维变粗，心室壁厚度增加，心腔无

明显扩大，室腔直径与室壁厚度的比值小于正常。

26．离心性肥大：长期容量负荷增大，引起心肌纤维呈串联增生，肌纤维变长，心腔明显扩大，室腔直径

与室壁厚度的比值等于或大于正常。

27．心室重塑：是心室在长期容量和压力负荷增加时，通过改变心室的结构、代谢和功能而发生的慢性

代偿适应性反应。

28.心力衰竭(Heart failure)：是指在各种病因的作用下心脏的收缩和／或舒张功能障碍，使心输出量绝对或相对下降，以致不能满足机体在静息状态下机能、代谢需要的病理生理过程。

29.充血性心力衰竭：心力衰竭呈慢性过程时，由于心输出量和静脉回流不相适应，导致纳水滞留和血容量增加，从而出现静脉淤血和组织水肿

30.呼吸衰竭(Respiratory):是指由于各种病因导致的外呼吸功能严重障碍，成人在海平面、静息状态下、吸入空气测得动脉血氧分压低于60mmHg，伴或不伴动脉血二氧化碳分压高于50mmHg的病理过程。31.静脉血掺杂：是指严重肺部病变，部分肺泡通气不足而该部血流未相应减少甚至可因炎性充血增

多，使病变部位VA/Q降低，流经病变部位的静脉血不能充分动脉化便掺人动脉血内，类似动一静脉短

路，称为静脉血掺杂或功能性分流。32.死腔样通气：是指部分肺泡血流因血管收缩或栓塞而减少，使通气与血流比例显著大于正常，肺泡

血流减少，通气相对过多而不能被充分利用，犹如进入死腔，称死腔样通气。33.肝性脑病：是继发于严重肝疾患而表现为神经、精神综合征。

34．假性神经递质：肝性脑病患者脑内产生的苯乙醇胺和羟苯乙醇胺，它们的化学结构与正常神经递

质去甲肾上腺素和多巴胺的结构非常相似，但生理效能远较正常神经递质弱，故称为假性神经递质

35．肠源性内毒素血症：是指肝功能不全时，由于枯否氏细胞功能抑制或门体分流，肠道来源的内毒素

不能有效清除，而大量进入体循环，从而引起的内毒素血症。

36.氮质血症：肾功能衰竭时，由于肾小球滤过功能下降，不能充分排出代谢终产物及体内蛋白质分解

过多导致血中非蛋白氮（NPN如肌酐、尿素，尿酸的等蓄积）的含量明显增高，称为氮质血症。

37．急性肾功能衰竭：各种原因在短时间内引起肾脏泌尿功能急剧降低，以致代谢产物在体内潴留，水、电解质和酸碱平衡失调，机体内环境发生严重紊乱，其主要代谢变化氮质血症、高钾血症、代谢性酸中毒和水中毒等综合征，称为急性肾功能衰竭。

38.低渗尿，肾功能障碍时，由于浓缩功能减退而稀释功能正常，尿渗压最高只能在到700 mmol/L，尿

比重1.020，称为低渗尿。

39.等渗尿：肾功能衰竭使肾小管浓缩和稀释功能均丧失，终尿渗透压接近血浆渗透压，尿液比重便

篇6：《从现在开始》词语解释学习

【狮子】

一种大型食肉哺乳动物，有黄褐色的短皮，尾部有丛毛，雄性在颈肩部有长而浓密鬣毛。

【首领】

⑴ 头颈，生命。

⑵ 借指某些集团的领导人。

【猫头鹰】

身体淡褐色，多黑斑，头部有角状的羽毛，头大，有两只向前看的大眼，短而弯曲的喙，强有力的钩爪，能翻转的.外趾。又叫“夜猫子”。

【袋鼠】

袋鼠是食草有袋动物，生活在澳大利亚和邻近的岛屿上。它们前足短小，后足硕大，适于跳跃，长有一条一端逐渐变得尖细的长尾。

【叫苦连天】

篇7：现在管理学考试名词解释

第一章

1、教育心理学——是研究学校教育情境中学、教、环境三者相互作用时的心理活动及其规律的科学。

2、小学教育心理学——是教育心理学的分支学科，它研究小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律。

第二章 学习、教育与发展

一、学习是通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。

二、不同的学习方式

1、接受学习——将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。

2、发现学习—— 在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独力发现，创造经验的过程。

3、意义学习——学习者利用原有经验来进行新的学习，理解新信息。

4、机械学习——在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背来进行的学习。

三、不同的学习结果

加涅于20世纪70年代提出了5类学习结果：

1、智力技能，利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎样做”的一些知识，有人称之为过程知识。

2、认知策略，内部组织起来的用以调节学习者自己内部注意、学习、记忆与思维过程的技能。

3、言语信息，学习大量的名称、事实、事件的特性以及有组织的观念等。

4、运动技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动。

5、态度，影响个人选择行动的内部状态。

四、不同的学习内容

1、知识的学习——通过一系列的心智活动来接受和占有知识在头脑中建立起相应的认知结构。

2、技能有学习——技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，有心智技能和操作技能两种。

3、行为规范的学习——把外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程，是品德形成的过程

4、操作性条件反射，指在某种情境中，由于个体的自发的反应产生的结果而导致反应强度的增加，并最终与某一刺激间建立起新的联系的过程。

 试误——认为问题解决过程是由刺激情境与适当反应之间的联结完成的。所以又称为联结说，联结的建立通过尝试错误逐渐完成的。

6、7替代强化、-—只要观察者看到榜样的行为受到了强化，则等于观察者受到了间接强化，因而也能对观察者的模仿起到动机激励作用，此为替代强化。

7、自我强化——个体对自己的行为进行预测，进行自我评价和自我调节进而实行自我奖励和自我批评。

8、经典性条件反射——是将不诱发反应的中性刺激即条件刺激与一个能诱发反应的刺激相区配致使中性刺激最终能诱发同类反应的过程。

9、潜伏学习——即没有外显的行为表现的一种学习。

——身体发展及生理发展是个体的生理结构与机能及其本能的变化。

11、最近发展区——在探讨教育与发展关系时，区分两种发展水平，一种是目前个体已经达到的水平，是自己在独立活动中所能解决问题的水平，第二种是个体在他人的指导帮助下，所能达到的解决问题目的能力，这两种水平间的差异即最近发展区。

第三章 学习动机

学习动机----就是推动，引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。

耶基斯——多德森定律

学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同，学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平；学习任务比较复杂而困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为耶基斯—多德森定律。强化理论：动机的概念与这样一种原则紧密地连在一起，即过去曾经受过强化的行为比那些没有受过强化或受过惩罚的行为更有可能重复出现 成就动机：个体选择目标定向的成败活动并努力追求成功的一般性倾向，它是激发个体把某一件事情做好的一种内部动机。

第四章 小学生知识和技能的掌握 概念——是用某种符号来标志的具有共同的关健属性的一类事物或其特征的观念。

概念同化----利用新概念和旧概念之间的关系，把新学的概念与自己认知的结构中已有的某些适当的概念相结合，而获得概念。这种获得概念的过程就是概念同化 规则——是两个或两个以上事物的概念之间某种关系的表述。技能——通过练习而获得的确保某种活动得以顺利进行的操作活动方式。认知技能----又称为智力技能或心智技能，它是人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式，也可以称为认知操作方式。动作技能——又称操作技能和运动技能，是以肌肉骨骼的运动实现的程序化，自动化和完善化的外显动作方式。记忆策略有：复习——对学习材料不断进行复述，反复学习，使短时信息进入长时信息。积极的遗忘，——保留概念遗忘细节，减轻记忆负担，提高学习效率。过度学习----是指对学习的材料达到能背诵的程度之后，再继续学习，增加学习的次数，达到熟记不忘的程度。精细加工——在储存信息时增加线索，提高加工的水平和编码的多重性；把学产材料纳入已有的认识结构，建立多样联系，形成新的信息网络。

第五章 学习迁移与知识应用 学习迁移——是用已有的知识，技能，学习方法和学习态度对学习新知识新技能和解决新问题的产生的一种影响，或者是将学得的经验有变化地运用于另一情境。学习迁移从不同的角度可以划分为哪几种不同类型？

答：（1）从迁移的方向上看，学习迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。

（2）从迁移效果上看，学习迁移可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极影响的迁移；负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响的迁移

3、简述形式训练说。

答：形式训练说是以官能心理为依据，把迁移看成是官能通过训练而得到改善来实现的。训练是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的实验表明：记忆能力不受训练的影响，记忆的改善不在于记忆能力的改善，而在于记忆方法的改善。

4、联结主义的相同要素说

两种学习只有当机能具有相同要素时，一种机能的变化才能改变别一种机能，也就是说在刺激与反应方面有相同或相似之处，这相同或相似之处同迁移作用成正比。

5、机能心理学的经验泛化说

两个学习活动之间存在的共同要素，只是产生迁移的必要前提；而产生迁移的关健是学习者在两处活动或经验中通过概括产生泛化的原理。

格式塔学派的关系转换说

认为迁移不是由两个学习情境具有共同要素，原理或规则而自动产生的某种东西，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在着关系的结果。先行组织者：是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它与将要学习的内容相比，具有较高的抽象、概括和综合水平，并且能使原有认知结构中的有关观念与新的学习内容建立联系。分为：陈述组织者和比较性组织者。定势——由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向心理或心理准备状态。

第六章 学习策略 学习策略----是学习者通过学习而形成的,用以调控学习过程,提高学习效率的一系列活动。认知策略 元认知，也称反省认知、超认知，指对自己的认知过程和结果的意识、评价及其对认知过程的调控。

第七章 问题解决和创造性

1、问题解决----是指问题解决者通过思维重新组织若干已知的概念和规则，形成新的答案，即超越所学规则的简单应用，形成新的高级规则的过程。

2、问题——问题意味着个体处于一种情境，此时个体对当前的任务没有现有的解决方法需要个体动员已有的概念和规则，并组成新的高级规则，达到完成任务的目标。

3、问题教学——在教学中如果把学生置于问题情境中，然后引导学生围绕问题展开思维，利用和重新组织己知的概念和规则，形成相应的高级规则，最终达到解决问题。功能固着：由德国心理学家邓克尔提出，它是指人看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别方面的功能。反应定势：简称定势，指人们由于先前影响以最熟悉的方式做出反应的倾向或心理准备状态。创造性——个人所能产生独特、创新产品的个性特征或倾向，作为能力又常称为创造力。创造性思维——是人们在创造性活动过程中所进行的高度灵活，新颖独特的思维方式。发散思维----又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。聚合思维——又称求同思维，辐合思维，是指从书籍信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向有条理的思维方式。脑力激励法——在集体之中群策群力，互相启发，尽可能多地提出解决问题的方法。局部改变法——事物的个别部分或属性被改变，即可得到一个创造性的新产品。棋盘法——画好棋盘状方格，将事物的属性，条件分别填入方格中，思考时作多种纵横交错组合，可发现新的构成，新的观念。比拟法——把思考的事物或问题比拟为较为熟悉的事物，借助熟悉事物的启发解决难题。

第八章 品德性与品德的形成道德：由舆论力量与人们的“良心”所支持的行为及其施行的总和。道德行为——一个做出的，有道德意义的行为； 道德性——当个人行为由道德观念支配而仍未形成品德之前的道德表现。品德——个人按社会道德规范行为时表现出来的某些稳定特性与倾向。态度定势----指个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执著的肯定或否定的内心倾向等心理准备状态。

抗诱惑----是指个人抑制自己不去利用机会从事社会所禁止但能得到酬偿的行为。道德信念是坚信行为准则的正确性并拌有情绪色彩与动力性的观念。道德感——和一定的道德观念密切关联并由它激起的情绪体验。

移情——是个人对他人情绪，情感状态的感知和体验。道德意志力——人们利用自己的意识通过理智的权衡作用去解决道德生活中的内心矛盾。习惯——是一种稳固的动力定型，它使人对刺激的行为应答发生得更容易，它的受阻会引起消极体验，因而也成为一种需要或行为的内部动力。对偶故事法——采用讲一些对偶的道德小故事，让不同年龄儿童对故事主人公进行道德评判的方法 价值观——是关于事物具有不同价值的看法，观点和观念体系。价值系统——个人价值观有层次的构建。

价值取向——某种价值观一旦对个人识知与行为具有经常的导向性，就叫做„„

第九章 群体心理与班级管理 群体-----两个人以上,为了达到共同的目标。以一定的方式联系在一起进行活动的人群就是群体。社会助长作用——个体在群体中活动增质增量的倾向 社会压抑作用——群体情境使个体活动减质减量的现象。

从众——个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象叫从众。或遵众。服从——服从是个人按照社会或群体的要求,或他人的请求而做出的行为。去个性化——-个人在群体情境中可能失去自我认同感，失去自我控制，行为放肆，表现出独处时通常不会做出的行为。这种个人在群体中处于相对丧失个性状态的现象称为去个性化。竞争----是两个或两个以上的个人或群体，在某项活动中力争胜过对方的行为。合作----是两个或两个以上的个人或群体，为实现共同目标在某项活动中联合协作的行为。班集体形成的四个阶段是：松散期，同化期，凝聚期，形成期。群体规范—— 群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想,行为和评价标准。舆论：是群体中大多数人对某一行为的共同意见。心理气氛：是指群体中占优势的态度和情感的综合表现，其中包括人们的心境、情绪体验、人们彼此之间的关系、对待活动的态度以及对周围事物的态度等。士气：指群体在完成任务时的工作精神。纪律：群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而制定的要求各个成员遵守的某种准则，它对人的行为施加外部控制。

第十章 个性差异与因材施教 个性—是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。个性差异—人们之间在稳定的心理特点上的差异。气质—— 人在情绪体验和行为反应的强度与速度等方面的特点。性格----是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。能力：是作为顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的综合。

第十一章 心理卫生与心理咨询 心理卫生-----是指维护心理的健康。它包含两层意思，其消极方面指防止和治疗心理疾病；积极方面则指要引导和保持心理活动的正常进行和发展，从而能在正常的活动和发展中培养健全的人格，发挥心理的功能，保持和增进积极的情绪，能较好地适应社会生活，实现人生的理想。应激------指有机体与环境之间的“失衡”而产生的一种心身紧张状态，或说是人或有机体在某种环境刺激作用下，所产生的一种适应环境的心身反应的综合状态。应激反应分为三个阶段：警戒阶段，抵抗阶段，衰竭阶段。动机冲突------指个体在有目的的活动中，同时存在两个或数个目标与动机，而不同的目标和动机又不能同时达到或满足。尤其当它们互相排斥时，就会产生动机冲突的现象，又称心理冲突，心理矛盾，或简称冲突。

挫折------指人们所要达到的目标，需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产生的紧张状态和情绪反应。挫折耐受性：指个体在遭受挫折打击时能免于心理和行为失常的能力。

心理防卫机制------是指个体由于应激，冲突或挫折而导致心理丧失平衡时用来解脱烦恼，减少不安，恢复心理平衡的适应性心理功能。学习疲劳------指学生由于长时间高度紧张的学习，学习效率下降，学习兴趣降低的现象。分为生理性疲劳和心理性疲劳。

焦虑：是一种对应付环境无把握、又对不可知的未来感到威肋时的恐惧、忧虑、烦躁不安的情绪紊乱状态 考试焦虑：由整个考试情境引起的特殊的神经紧张和情绪焦虑状态，其主要特征是由于考试的压力而感到的担忧和不安。学校恐怖症------是儿童对学校环境,教师或学习活动的一种强烈恐怖反应

第十二章 小学教师心理 角色：由人们的社会地位所决定，并为社会所期望的一套行为模式。

教师的角色意识-------指教师对相应的社会角色规范的认知和体验。教师角色意识的心理结构包括 角色认知，角色体验，角色期待。桑代克提出学习的联结观点是什么？

（！）学习的实质是建立某种情境与某种反应之间的联结。

（2）联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程，简称尝试错误过程或试误过程。

（3）联结的建立遵循一些学习规律，准备律，练习律，效果律等学习的三条主律。奥苏伯尔认知同化理论的主要观点有：

（1）学生的学习是一种有意义的学习，而不是机械的学习。

（2）学生的学习是接受学习。

（3）有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的。

认知建构理论的主要学习观点有那些？

（1）学习是个体主动建构内部心理表征的过程，这种建构不是机械地把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础来建构新的理解。

（2）学习过程包括两方面的建构：一是对新信息的意义的建构，另一是对原有经验结构的改造与重组。

（3）不同的学习者基于原有的经验，可能以不同的方式来建构对事物的理解，产生不同的建构结果。简述认知派的学习理论。

答：认知派是美国教育心理学中与联结派相对立的一个学派，这一学派从学习的内部过程着眼，对学习做出了与联结派完成不同的解释。认知派学习理论认为：

（1）学习并不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而是主动地在头脑内部构造完形，形成认知结构；

（2）学习不是通过练习与强化形成的，而是通过顿悟与理解获得的；

（3）学习不仅依赖于当前的刺激情境，而且也依赖于主体已有的认知结构。学习的人本主义观点

代表人物是罗杰斯

1）学习应该是有意义的过程，是学习者主动参与，全身心投入，积极地自我评价过程。

2）有意义的学是从“做”中学的。

篇8：现在分词与动名词考点透析

一、现在分词

现在分词的时态与语态：

1．现在分词的主动式。当句子的主语是分词动作的执行者，若与谓语动词所表示的动作同时发生或几乎同时发生，则用现在分词一般式的主动式；如果分词所表示的动作发生在谓语动作之前，则用现在分词的完成式。

_______that she didnt do a good job, I dont think I am abler than her. (07陕西卷)

A. To have saidB. Having said. C. To say D. SayingKey: [B]

2．现在分词的被动式。如果句子的主语是分词动作的承受者，所表示的动作正在进行，或者与谓语动词所表示的动作同时发生，则用现在分词的被动形式；如果分词的动作先于谓语动词所表示的动作，则用分词完成式的被动形式。

(a)_______ from other continents for millions of years, Australia has many plants and animals not found in any other country in the world.（05湖北卷）

A. Being separated

B. Having separated

C. Having been separated

D. To be separated Key: [C]

(I) 现在分词作定语

【热身训练】单项填空

Bluetooth is an internationally standardized technology ______ short distance wireless communication.

A. supporting B. supported

C. to support D. supports

【答案解析】technology与support之间构成主谓关系，所以用现在分词作定语。故答案选[A] 。

【归纳与辨析】现在分词作定语时，与逻辑主语之间是主动关系，所表示的动作：(1) 正在进行的动作 (2) 习惯性动作或现在（或当时）的状态 (3) 即将发生的动作

1．现在分词用法

(1) 现在分词短语作定语时，放在被修饰的名词之后；单个分词作定语时，放在被修饰的名词之前。

(a) Peter received a letter just now________ his grandma would come to see him soon. (07四川卷)

A. saidB. says

C. sayingD. to say

Key:[C]

(b) Many frightened people rushed out of the burning building.

(2) 现在分词作定语主要表示动作和用途。

(a) 表示动作（主动的、正在进行的动作）

The girl standing there is my sister.

(b) 表示用途

the waiting room = the room for waiting

(II) 现在分词作表语

【热身训练】单项填空

This news of the successful launch of Change One around the Moon sounds ________.

A. encouragingB. encouraged

C. encourageD. to encourage

【答案解析】表示主语（事、物）所具有的特征或属性，表示“令人感到……的”，常用现在分词作表语。故答案选[A]。

【归纳与辨析】现在分词多表示主语所具有的特征或属性，主语通常是事物。

The situation is encouraging.

(III) 现在分词作状语

【热身训练】单项填空

1． One Sunday several former classmates gathered at Toms for dinner, _________their high school reunion the day before.

A. to talk about B. talked about

C. talking about D. having talked about

2． _________nice, the food was all eaten up soon.

A. TastingB. Taste

C. Tasted D. To taste

【答案解析】1．C 。several former classmates与talk about之间构成主谓关系，所以用现在分词作状语，表示伴随的动作。2．A。taste是系动词，表示伴随的动作，只能用现在分词。

【归纳与辨析】(1) 现在分词或现在分词短语作状语时，可表原因、时间、行为方式，伴随状况等。

Whenever he was asked why he was late for class, he would answer carelessly, always _____the same thing.(06江苏卷)__________________ A. sayingB. said

C. to say D. having said Key: [A]

(2) “with (without)+名词（或代词宾格）+分词”的结构，表示伴随状况，原因，条件等。

—Come on, please give me some ideas about the project.

—Sorry. With so much work______my mind, I almost break down.(07福建卷)

A. filledB. filling

C. to fillD. being filled Key: [B]

(3) 当现在分词的逻辑主语与主句的主语不一致时，分词通常有自己的主语；如果表示的动作先于主句谓语动词发生，就应用现在分词的完成式。这种结构就是主格独立结构。

The country has already sent up three unmanned spacecrafts, the most recent______ at the end of last March.(07山东卷)

A. has been launched

B. having been launched

C. being launched

D. to be launchedKey:[B]

(VI) 现在分词作补足语

When I came in, I saw Dr. Harry _________a patient.

A. examineB. examining

C. to examine D. examined

【答案解析】Dr. Harry与examine之间构成主谓关系，又表示在过去某一时刻正在进行的动作，所以用现在分词作宾语补足语。故答案选[B]。

【归纳与辨析】在感官动词：hear, see,look at, notice, observe, feel, find, catch以及使役动词：have, let, make, leave, keep, get等后既可以用不定式也可以用现在分词作宾语补足语。感官动词之后作其宾语补足语的不定式表示动作全过程或动作已完成，现在分词强调动作正在进行或当时的情景。

(1) After a knock at the door, the child heard his mothers voice _______ him. (07上海卷)

A. calling B. called

C. being calledD. to call Key: [A]

二、动名词

(I) 动名词作主语

【热身训练】单项填空

______as the most excellent student in her university, as most classmates had expect-ed, made her parents very happy.

A. Mary was chosen

B. Mary s chosen

C. Marys being chosen

D. Mary being chosen

【答案解析】动词choose与Mary之间构成逻辑上的主谓关系，但却是被动关系，所以用动名词复合结构的被动式作主语，即“ones being done”。故答案选[C]。

【归纳与辨析】动名词具有动词和名词的性质，在句中起名词作用。当动名词带逻辑主语时（1）如果其逻辑主语是表示人的名词大多用名词所有格，但如果不在句首也可用普通格；（2）如果其主语是代词，则用形容词性的物主代词，但如果不在句首也有人用人称代词的宾格；（3）如果其逻辑主语是表示无生活的事物则只能用名词普通格。例如：

At the beginning of class, the noise of desks being opened and closed could be heard outside the classroom.

(1)______ the meeting himself gave them a great deal of encouragement. (03上海春)

A. The president will attend

B. The president to attend

C. The president attended

D. The presidents attendingKey: [D]

(2) _______ to the sunlight for too long a time will do harm to ones skin. (02上海卷)

A. Being exposed

B. Having been exposed

C. Having exposed

D. Exposed

Key: [A]

动名词作主语常用于下列句型：

(a) It is +名词/形容词+ 动名词

It is + no use/ no good / useless / a waste of time doing sth.

(1) Its no use crying over the spilt milk.

(2) Its a waste of time waiting here.

(b)“There is no +动名词 ”结构相当于“It is impossible to do sth”。

There is no saying whether the singing contest will be put off or not.

【注意】

(1) 动名词和不定式都可以作主语，动名词作主语表示一般或抽象的习惯性的动作，不定式作主语往往表示具体的或一次性的动作。

Playing with fire is dangerous.（泛指这一动作）

To play with fire will be dangerous.（指一具体动作）

(2) 动名词作主语，谓语动词用单数。

Forgetting the past means betrayal.

(II) 动名词作宾语

【热身训练】单项填空

1． In the traffic accident, his father came close to _______.

A. be killed B. being killed C. kill D. killing

【答案解析】题中close to意为“接近、靠近”，其中to是介词，故后接动名词作宾语，所以答案选[B] 。

【归纳与辨析】动名词具有动词和名词的性质，在句中起名词作用，可作宾语。

All the staff in our company are con-sidering ____ to the city centre for the fashion show. (07卷上海春)

A. to go B. going

C. to have gone D. having gone

Key: [B]

【注意】作宾语时，有些动词后要跟动名词，有些则应用不定式，还有的两者均可，但意义有所不同：

(1)只跟动名词的有：appreciate; advise; admit; avoid; cant help; delay; enjoy; escape; excuse； finish; forgive; mind; practise;pardon; miss; suggest; consider; risk; imagine; stand; be worth; be busy; object to; listen to; pay attention to; look forward to; stick to; devote to; prefer doing sth to doing sth; set about; give up; spend… (in) doing sth ; waste… (in) doing sth; have difficult / trouble (in) doing sth ; prevent / keep … from doing sth 等 。

It is difficult to imagine his ________the decision without any consideration. (06陕西卷)

A. accept B. accepting

C. to accept D. acceptedKey:[B]

(2) 动名词与不定式都可作宾语，且意义相同的有：like, love, hate, begin, start, continue, prefer 。

She loves playing tennis (to play tennis).

(3) 动名词与不定式作宾语意义不同，不定式指要做而还没有做的事，而动名词则表示已经做过的事。这些词有：forget , go on , mean , regret , remember , stop , try等。

— Robert is indeed a wise man.

— Oh, yes. How often I have regretted _______ his advice!(07安徽卷)

A. to takeB. taking

C. not to takeD. not takingKey:[D]

She regretted to tell him that he had failed.

(4) 作介词宾语

What difficulty do you have (in) learning mathematics?

(5) need , want , require , deserve等动词, 当主语是动作的承受者时，后面的宾语有两种形式，即：need / want / require + doing / to be done.

The bike needs repairing / to be repaired.

【考点拓展】动名词复合结构作宾语时，其逻辑主语既可用所有格，也可用普通格。

What worried the child most was ______ to visit his mother in the hospital.(98上海卷)

A. his not allowed

B. his not being allowed

C. his being not allowed

D. having not been allowed Key: [B]

(III) 动名词作表语

【热身训练】单项填空

1．What worried me most was________ to go abroad alone.

A. my not allowing

B. having not allowed

C. my not been allowed

D. my being not allowed

【答案解析】根据句意，应用动名词复合结构的否定式的被动形式，即“ones not being done”，作主语要用名词所有格，故答案选[C]。

【归纳与辨析】动名词具有形容词和名词的性质，在句中可作表语。

动名词作表语时，说明主语的内容，就此提问，用what；而形容语或分词当表语则是说明主语的性质、特征等，因此针对表语提问要用how。

(1) Her job is sweeping the floor →What is her job?

(2) It is instructive to read one such story. → How is it to read one such story?

巩固性练习：从下列选项中选择最佳答案。

1． —What made his father angry?

______— ________.

A. Because he had failed in the exam

B. Because of his having failed in the exam

C. As he had failed in the exam

D. Failing in the exam

2． What worried the boy most was______ to visit his father in the hospital.

A. his not being allowed

B. his not allowing

C. his not been allowed

D. his being not allowed

3． They suggested ________ the sports meet till next Tuesday.

A. us to put off B. our putting off C. us of putting off D. our put off

4． As the stone was too heavy to move, I left it ________ on the ground.

A. laying B. lay C. lyingD. lain

5． This small seaside village is a perfect place for holidays so that visitors never leave it ________.

A. felt disappointing

B. feeling disappointed

C. feeling disappointing

D. felt disappointed

6． Many early Europeans, ________ the earth to be flat, feared that Columbus would fall off the edge of the earth.

A. believing B. having believed

C. believed D. to believe

7． Attempting to get home before dark, _________ .

A. Toms bike broke down on the way B. it happened that Toms bike hit a car

C. a car knocked Tom off his bikeD. Tom knocked into a tree

8． In my opinion, more attention should be paid_______ the students abilities.

A. to develop B. to developing C. developing D. in developing

9． Research_______ at Peking Univer-sity supports this idea and suggests that if we dont use the sense of direction, well lose it.

A. to carry out B. carrying out

C. having carried outD. being carried out

10． When I caught him________me ,I stopp-ed________things there and started dealing with another shop.

A. cheating; buying B. to cheat; buying

C. cheating; to buy D. to cheat; to buy

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