旅游方式的优秀英语四级作文鉴赏

旅游方式的优秀英语四级作文鉴赏（精选6篇）

篇1：旅游方式的优秀英语四级作文鉴赏

Today, as people live a better life, they chase for more enjoyment.

We can see from the news that when the holiday comes, there are so many people gather in the scenery site. People like to travel today, they can take a plane, take the bus or even take a bike. On my opinion, the best way to travel is by train.

First, it is very cheap. Compare with other ways, such as plane and bus, train is less expensive, people can save a lot of money.

Besides, taking the train is much safer.

People don’t have to worry about crush, which is more happen in the plane or bus. Second, we can enjoy the scenery in the train.

Though the train is very slow, we can have a good sight of the beautiful scenery, when we go to Tibet, we can see different colors and different mountains during the trip. Taking the train is the best way to travel.

今天，随着人们过上更好的生活，人们追求的娱乐。我们可以从新闻上看到当节假日来临的时候，很多人聚集在景点。现在，人们喜欢旅游，他们可以坐飞机，坐巴士甚至骑单车。在我看来，最好的旅游方式是坐火车。第一，这很便宜。和其他方式，如飞机和巴士，坐火车便宜很多，人们可以省下很多钱。而且，做坐火车也更加安全。人们不用担心坠毁，这地发生在飞机和巴士上。第二，我们可以在火车上欣赏风景。虽然火车很慢，我们可以好好看看美丽的风景，当我们去西藏的时候，可以在旅途中看到不同的颜色和不同的大山。坐火车是最好的旅游方式。

篇2：旅游方式的优秀英语四级作文鉴赏

I have recently done a survey about how a teenager can have a successful life.

Most students believe it s necessary to study hard. After all, study plays a key role in their life. They also agree they should respect their parents, who look after them every day. Besides, they re ready to serve the society and in their opinion its really meaningful. What s more, they think each teenager is supposed to make a good plan for future.

篇3：《旅游英语》考试方式多元化研究

近几年, 国家教育部启动了以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨的高教教改工程。因此, 需要改革传统的教学方法和考核方式以培养学生的创新能力。目前, 教师在课程教学方法上正进行着改革探索, 希望课程教学在完成知识传授的同时, 也能实现对学生学习能力和创新能力的培养。考试的形式和内容作为课程教学内容的重要组成部分, 不仅能反映出教师对教学内容的把握, 也能反映出教师的授课水平。同时, 通过创新的考试方式, 实现对学生更全面的评价。本文通过对《旅游英语》课程特点进行分析研究, 提出其多元化考核对策。

二、分析《旅游英语》课程特点

《旅游英语》是旅游专业的应用型英语, 它与一般英语或其他专业的专业英语不同。学生通过对《旅游英语》课程的学习训练后, 能够直接运用到旅游行业中去, 是专门化的英语。因此, 作为专门用途英语的旅游英语, 其课程特点主要有以下三个方面:

1. 专业性强

《旅游英语》课程是一门以语言为基础的职业专用英语。其中, 具有成型的专业词汇及专业语言结构模式。此课程要求学生贴近旅游专业, 掌握一定的旅游专业词汇和口语常用句型, 并熟悉本专业的文体形式。此课程强调提高学生的运用能力, 尤其是旅游信息传递的能力, 即口头交际和书面交际的能力。除此之外, 在《旅游英语》教学中必然会涉及到深厚的旅游专业知识, 旅游的六要素“食、住、行、游、购、娱”及旅游景点、旅游饭店、旅行社、旅游资源等各种相关的知识。因此, 它的专业性很强。

2. 综合性强

旅游业是一个综合产业, 它涉及到政治、经济、文化、历史、地理、建筑、宗教、文学、艺术、园林等多学科的知识, 《旅游英语》课程内容也非常广泛, 涵盖了机场、车站及码头等旅游交通、酒店、旅行社、旅游风景名胜区、旅游购物等旅游六要素中的诸多内容, 因此它的综合性很强。

3. 实践性强

理论学习是为了更好地指导实践, 英语导游员的翻译工作特点之一就是运用能力强, 只有掌握了扎实的旅游英语理论知识并可以将其熟练运用于工作当中, 才可以成为一名合格的英语导游员。

三、考试方式多元化探索

根据以上课程的特点分析, 对《旅游英语》这门课程来讲, 期末考试只采用一纸试卷是很难反映出学生的综合运用能力的。因此, 应该运用多元化的考试标准, 要重视学生的实践能力、创新能力和运用语言能力。其中, 考试内容就要全面, 应该重视学生英语语言技能的考核, 以避免对单纯基础知识的考核。

1. 多元化考试形式

考评形式应该包括期末考试与平时考查, 口试与笔试, 独立与分组合作相结合。笔者在2006级、2007级生态旅游专业班级尝试了分组实践活动, 并对各组表现进行考评, 学生的参与热情很高, 准备积极, 由于集合了大家的智慧和能力, 又具有竞争性, 考评效果很好, 也起到了以考查促进学习的作用。

2. 多元化评分方式

我院多年以来推行:“综合成绩=期末考试×80%+平时成绩×20%”的评分方式。但笔者认为, 针对《旅游英语》课程的特点, 应推行多种评分方式, 适量增加平时成绩的份量, 以更好的鼓励学生注重平时的学习, 并积极参与课堂教学实践, 以增强英语语言运用的能力。

因此, 在平时成绩中, 除了包括基本的课堂出勤等条件外, 针对课堂上的表现, 应增加运用情景模拟表演的形式, 对学生进行考核, 使平时成绩增至总成绩的40%左右。

3. 期末考试内容的多元化

(1) 英语导游词写作及讲解

首先, 要求学生通过运用字典、相关书籍、网络等独自完成一个完整的英语导游词的写作, 包括欢迎词、欢送词和某一景点的导游讲解词。然后, 让学生利用多媒体教室, 模拟讲解其内容。最后, 根据学生的写作及讲解情况, 评定出分数, 计入期末考试成绩中。

(2) 旅游英语关键句型口译

从教学中总结出旅游工作中的常用句型, 教师通过多媒体课件, 列出所有句型, 并对每一位同学进行单独考核, 通过口译内容评定出分数。

(3) 情景模拟表演

情景模拟表演考核法在《旅游英语》课程考试中的使用, 集中在旅游饭店内的接待服务过程中, 可以使学生掌握旅游饭店中, 门童、接待处、问询处、客房、餐厅、康乐部等相应岗位的人才规格和要求;通过相应的情景所体现出的教学内容的改革, 使其更能体现面向市场的特色, 有利于旅游英语实践教学体系的构建, 真正考核出学生平时学习的真实水平, 从而也为学生到旅游饭店企业中定岗实习、工学结合打下良好的基础。

总而言之, 考试改革应是观念的改革。教师不仅要传授知识, 更应注重培养学生的实际应用能力和创新能力;同时, 学生也要适应这种转变, 从重视知识的学习到注重应用能力的培养。而考试方式是一个指挥棒, 它会引导学生朝着教师希望的方向前进。因此, 对《旅游英语》课程运用多元化考核方式是很实用的, 它能有效地考核出学生英语运用的真实水平, 使学生在轻松愉快的氛围中掌握理论知识, 并提高学生运用英语语言在旅游业工作中的交际能力, 使其能够适应旅游经济发展和国际交流的需要。

摘要：培养学生的创新能力是当今世界教育改革的主流, 也是知识经济时代的主导精神。本文在分析《旅游英语》课程的特点基础之上, 提出《旅游英语》课程考试方式的多元化建议。

关键词：旅游英语,考试,多元化,情景模拟表演

参考文献

[1]邬维敏:英语情景教学方法初探[J].浙江海洋学院学报, 2002 (6) :95-97

篇4：旅游方式的优秀英语四级作文鉴赏

关键词：旅游英语 任务型教学 形成性评价 终结性评价

1.引言

任务型教学是当前教育教学理论及应用研究领域倍受关注的教学方法，国内诸多旅游高职院校进行英语教改时也纷纷尝试该教学方法，目前已有很多关于任务型旅游英语教学的文章和资料公开发表，但是有关任务型旅游英语教学的评价考核方式或是与任务型旅游英语教学方法相匹配的评价考核方式研究数量有限。 本文在分析旅游英语课程特点，任务型旅游英语教学特点的基础上提出形成性评价为主体、终结性评价为辅助，过程评价和结果评价相结合的评价考核体系。该评价考核体系既关注学生综合语言运用能力的发展过程，又关注其学习结果，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

2.旅游英语课程特点

旅游英语是高职旅游英语专业的核心专业课程之一，旨在培养学生在涉外旅游服务中的听说读写译等语言基本能力和运用英语进行交际的综合能力。具有实用性和专业性特点。

旅游英语课程涵盖了旅游业相关社会与文化知识以及与吃、住、行、游、购、娱旅游六要素相关的专业知识。目前在旅游英语课程教学中，大多采用重视学生英语听说能力培养的交际教学法或任务教学法，教师在课堂中围绕旅游相关话题组织学生进行听力训练、模拟情境对话、导游讲解、旅游阅读、旅游应用文写作等课堂环节，学生通过学习该课程，可以掌握旅游行业及相关英语知识，将来在实习及工作中可以直接加以应用。

实用性和专业性决定了学生在学习中摒弃了死记硬背知识、考前突击、期末考试60分万岁这样的学习套路，在该课程中学生学到的知识和技能实用性强，习得了即可应用于实际，激发了学生学习的自信心和动力。

3.任务型旅游英语教学的特点

任务型教学（task-based learning，简称TBL）是交际教学法的发展，兴起于上世纪80年代，是一种强调“在做中学”的语言教学方法。这种“用语言做事”的教学理论也逐渐引入我国的英语课堂教学，成为英语课程改革的一个选择。近年来国内许多学者研究将任务型教学应用于旅游英语教学，认为任务型教学模式在旅游英语教学中能激发学生学习兴趣，真正提高学生的英语综合运用能力，提高旅游英语教育教学质量。

在任务型旅游英语教学中，教师围绕特定的旅游主题，设计出具体的、可操作的任务，学生在完成任务的过程中，实现掌握旅游知识和业务、习得旅游从业技能、综合运用英语的能力。任务型旅游英语教学至少具备以下两个特点：（1）围绕吃、住、行、游、购、娱设计各项旅游项目作为任务，这些任务也是课堂教学的核心，例如机场接机、入住酒店、景点讲解、商店购物等；（2）设计的任务必须是旅游行业真实情境下的实际问题，具体、贴近学生生活，可以激发学生完成任务的兴趣，使任务型教学真正成为任务驱动下的教学模式。任务型旅游英语教学中，教师是主导，学生是主体，设计的任务给学生提供了明确的学习目标，学生通过完成任务来掌握可交际使用的语言。

4.任务型旅游英语教学的评价考核方式

针对旅游英语课程采取的评价考核方式通常是以标准化考试为代表的传统评价方式，这种只针对结果的评价方式与旅游英语课程及任务型旅游英语教学理念和特点并不一致，很难反映出学生语言学习取得的进步，测试出学生真实的语言知识积累和运用英语在实际旅游情境中进行交际的综合能力，由此，旅游英语课程评价考核应采用结果评价与过程评价相结合的评价体系，具体是，以注重学习过程考核的形成性评价为主，以注重考查学习结果的终结性评价为辅，形成对学生整个学习过程的完整评价。

4.1形成性评价

形成性评价（Formative evaluation）也称过程评价，是“评价学生在学习过程中使用所学知识与技能，进行各种学习活动的成就与表现”，具体在任务型旅游英语教学中，重点评价学生在完成各项任务过程中的表现。

首先建立学生的“个人旅游英语学习档案袋”，其中包括1. 旅游英语学习目标、计划及阶段性学习小结；2. 参加饭店服务技能大赛或导游比赛的获奖奖励证明；3. 参加英语口语比赛、写作比赛、情景剧比赛、歌唱比赛、英语书法比赛、英语速记比赛等相关活动的记录、照片、奖励等；4. 课外阅读旅游英语相关书籍的摘录卡及心得体会；5. 旅游英语应用文样本等。该方法有助于激发学生追求完善、卓越和成功的心理，促使学生不断努力，争取取得更多的成绩，丰富自己的档案袋，成为学习的外部动力，并逐步内化学习的内在动力。

其次，任务型旅游英语教学中心是强调用语言完成各项交际任务，而任务的完成往往以两人或小组活动为主，因此，如何评价个人在两人组合或小组中的表现至关重要。教师可根据学生的英语基础和能力对学生进行合理搭档或分组，做到每组好、中、差学生兼有，然后在每次完成任务后让学生之间相互评价，填写“组内成员互评表”，从是否积极主动参与活动、对任务完成贡献度、是否按时完成分配的任务、是否尊重其他组员、是否主动提供帮助等方面对小组成员进行评价；同时还可设计“组内成员自评表”和“小组自评表”，让学生和小组分别自评在任务完成中的表现。表格项目的设计，评价的内容和标准，要根据具体的任务而定，重点评价学生在完成任务过程中是否积极主动、完成任务所采取的策略、与他人的合作、对小组贡献等。

任务型旅游英语教学的核心是任务的完成，所以评价考核学生的表现要以如何完成任务为重点，可以适当弱化学生在完成任务是出现的语言运用不够准确或语法错误等。

4.2终结性评价

nlc202309012252

终结性评价（summative evaluation）也称 “结果评价”，是对学习者学习效果和目标达成度的定量评价，是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径。在此前提下，任务型旅游英语教学的终结性评价不应拘泥于考核学生对语言知识、语法、词汇的掌握，而是考查学生能否使用所学语言完成某些真实或是虚拟的目标任务。

笔试方面以标准化期末考试的形式进行，主要考查学生的听、读、写作、翻译能力。“用语言做事”是任务型教学的本质特点，旅游英语的期末试题时要与这一本质特点保持一致，例如听力题既要考查学生的听力理解能力，更要检测学生获取信息的能力，题目可以是听写一篇导游词、购物广告、入住酒店对话等。阅读文章除了要求学生理解之外，还要在理解的基础上完成某些任务，例如给出几个酒店简介，让学生根据不同顾客的要求选择出合适的酒店入住；给出酒店客人要求加急洗衣的一个案例，让学生回答如何提供满意的服务；参观景点途中游客突发中暑，如果学生是导游，该如何应对等等；旅游应用文写作除了考查学生的词汇语法和语言组织能力之外，更侧重考查学生运用英语解决具体旅游行业相关问题的能力，例如写一篇欢迎辞、欢送辞、景点简介等；翻译部分亦是如此，例如翻译前厅员工办理客人退房手续时的常用语、翻译会议设施、各地代表菜等。

5.结语

形成性评价与终结性评价相结合的方式涵盖了学生完整的学习过程，有利于客观全面地记录学生的成长和进步；任务型旅游英语教学注重学生在完成一个个具体任务中的表现，同时对学生学完该课程后设定了具体的目标要求，该评价考核方式与任务型旅游英语教学的特点相契合，有利于学生注重平时学习效果，及时调整学习方法和策略，点滴中提高英语综合运用能力，掌握纷繁的旅游知识，为成为一名合格的涉外旅游人才做好准备。

参考文献：

[1]昌根花， 张锦帆. 英语任务型教学法的可行性探讨[J]. 长沙：湖南农业大学学报（社会科学版），2008（9）.

[2]万艇， 赵晓琳，姜平.对高职英语教学评价考核模式的探索[J]. 绵阳：剑南文学（经典教苑）。 2011（6）.

[3]王红艳， 蔡敏. 我国英语教学中多元教学评价的探讨[J]. 南昌：江西师范大学学报（哲学社会科学版），2009（4）.

[4]吴秀兰.形成性评价在国内高校外语教学中的应用研究综述[J]. 北京：外语界，2008（3）.

[5]杨柳青.高职旅游英语教学形成性评价的实验研究[J]. 武汉：湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013（3）.

篇5：旅游方式的优秀英语四级作文鉴赏

I don t think grades are important. Students have different abilities and some of them can t be measured by grades, such as creativity, abilities to communicate and act.

To start with, I wasn t good at English and seldom got high scores on the exams. But one day, my teacher encouraged me to perform in an English play because of my good pronunciation and lively expressions. To perform well, I studied my lines many times and even dressed up like the character. While we were performing, I could hear my classmates cheering. How excited! Later, my teacher praised me for my wonderful acting and this made me more confident and interested in English.

篇6：六年级英语旅游作文优秀

ch have advantage s and disadvantages. Airplanes are the fastest butalso the most expensive. Bus es and trains are less expensive， but they soon make youfeel cramped and unco mfortable. Ships provide you with fort unless you get seasick.Most people c an afford traveling by bicycle， which， although slow， can limber upyour mus cles and get you closer to nature. I love traveling.Traveling not only broadens my horizons but also opens my eye s to the world.What39s more it refreshes me. You can go to Disneyland and expe rience whatit39s like to be “a child again” You can visit one of the “seven wonders of theworld” such as the Grand Canyon and feel the magnificence of n ature You can taste the“magicial” ice water on a glacier which can help yo u bee more beautiful and makeyou live longer. Just forget all trifles and b urdens that you have in your mind. Experienceis a type of living knowledge. Yo u39ll be sure to experience many new things whentraveling. You don39t even need a tour guide if you

long for more freedom. Justdon39t forget to bring your back pack