高二英语的作文:最好的旅游方式

高二英语的作文:最好的旅游方式（共15篇）

篇1：高二英语的作文:最好的旅游方式

Today, as people live a better life, they chase for more enjoyment.

We can see from the news that when the holiday comes, there are so many people gather in the scenery site. People like to travel today, they can take a plane, take the bus or even take a bike. On my opinion, the best way to travel is by train.

First, it is very cheap. Compare with other ways, such as plane and bus, train is less expensive, people can save a lot of money.

Besides, taking the train is much safer.

People don’t have to worry about crush, which is more happen in the plane or bus. Second, we can enjoy the scenery in the train.

Though the train is very slow, we can have a good sight of the beautiful scenery, when we go to Tibet, we can see different colors and different mountains during the trip. Taking the train is the best way to travel.

今天，随着人们过上更好的生活，人们追求的娱乐。我们可以从新闻上看到当节假日来临的时候，很多人聚集在景点。现在，人们喜欢旅游，他们可以坐飞机，坐巴士甚至骑单车。在我看来，最好的旅游方式是坐火车。第一，这很便宜。和其他方式，如飞机和巴士，坐火车便宜很多，人们可以省下很多钱。而且，做坐火车也更加安全。人们不用担心坠毁，这地发生在飞机和巴士上。第二，我们可以在火车上欣赏风景。虽然火车很慢，我们可以好好看看美丽的风景，当我们去西藏的时候，可以在旅途中看到不同的颜色和不同的大山。坐火车是最好的旅游方式。

篇2：高二英语的作文:最好的旅游方式

I went to three cities to play during last summer holidays. They are Beijing, Dalian and HuHehot.

I went to Beijing more than eight times. Beijing is the capital of China. It’s a big city. I am very familiar with Beijing. It takes an hour and forty minutes from Nantong to Beijing by plane. There are many tall buildings in Beijing. It’s a modern city. My family visited the Great Wall, the Summer Palace, the Palace Museum, the Beihai Park, the Space Museum, etc. I went to the countryside of Beijing to go boating and fishing. It was very interesting. I went shopping in WangFuJing. I bought lots of souvenirs and other things. I like eating Beijing snacks. They are delicious. Don’t mithe Beijing Duck. It is really nice.

Dalian is a beautiful city. Dalian is close to Beijing. I spent 5o minutes on the plane. Dalian is near the sea. I smelled the salty taste in the air. The roads are clean. There are lots of trees and flowers near the roads. There are many esplanades and Japanese buildings. There are some fountains in one of the esplanades. Some people flew kites and walked on the esplanades. We went to see the beach and the sea. The sea is blue. There were many swimmers in the sea. I lay on the beach to see the sky.Dalian is a very nice place to live.

篇3：高二英语的作文:最好的旅游方式

高职旅游专业学生为了更有效地适应国际化发展背景下对旅游行业岗位英语技能的需求, 不得不通过大量地阅读英文报刊等途径拓展人文素养。同时, 由于高职院校生源英语整体水平的限制, 在开展学生自主英文读报方面仍旧遇到很多的障碍。

研究综合能力强学生英文报刊阅读技巧有助于英语教师更好地开展课堂英文报刊导读, 对创建学生自主英文报刊阅读环境等都有裨益。

2 实证研究

(1) 研究对象

本研究的研究对象为本院旅游系酒店管理专业2011级109名学生。其中男生18人, 女生91人。

(2) 研究方法

实证研究方法包括问卷调查、访谈、考试四个形式。问卷调查主要从两个方面入手:1) 英文报刊阅读是否能提高英语阅读水平;2) 有效的英文报刊阅读策略是什么。问卷调查设置为18个小题, 主要涵盖了:英文报刊阅读有益于英语学习吗?英文报刊自主阅读最大的障碍是什么?你觉得你的英语水平如何?你所采用的英文报刊阅读的策略是什么?与此同时, 笔者通过英语阅读课程教学实践, 采用访谈方式与多名阅读能力强学生开展面对面的交流。主要的论题包括:1) 你有阅读障碍吗?最大的障碍是什么?2) 英文报刊阅读有利于提高英文语篇阅读效率吗?3) 英文报刊自主阅读最大的障碍是什么?同时, 笔者用学生在期末英文报刊阅读考试中的成绩作为参考反映他们的英语阅读水平。调查问卷共发出108份, 其中有效问卷105份。在有效问卷中, 笔者依据教学实践学习效果以及问卷调查中学生自测关于英语能力强的设题检测结果, 将有效问卷中的46份提取, 作为综合能力强学生的样本数据。

3 结果分析

(1) 调查问卷分析

本文利用统计软件SPSS分析了问卷中的数据。根据数据可以发现, 受试学生中通过高考成绩为依据衡量英语综合能力强弱两组。同时通过数据发现, 高职酒店管理专业97%的英语综合能力强学生认为英文报刊阅读能极大地帮助其提高英语读写译的能力。问卷调查中涉及的阅读策略问题设置数据反映出, 87%的学生在英文报刊阅读初期未带阅读技巧和策略开展报刊阅读。这些学生普遍认为英文报刊就是简单地查阅单词意义, 并将单词意思连接成句的过程。只有13%的阅读者认为自己在英文报刊阅读中使用了一些阅读策略, 他们认为阅读英文报刊的主要目的是拓展认知水平和知识容量。

使用阅读技巧的学生人群中, 有78%的受试者使用猜词策略, 有87%的学生使用了通过报刊标题信息提示预测内容策略。

76%的学生认为英文报刊阅读最大的障碍是理解偏差以及阅读速度缓慢。造成该现状的原因主要有两个:一是学生英文词汇积累不足, 同时对于偏难词汇学生仅仅使用的是在头脑中搜索可能存在的相关中文译文, 并未考虑使用猜词策略估计该词汇的相应文本意义。二是英文报刊阅读语篇缺乏阅读优选性意识。学生普遍在英文报刊阅读过程中顺着报刊版面依次阅读, 缺乏选择重要文本阅读的意识。同时, 在语篇阅读过程中缺乏整理总结核心句型及词汇的习惯, 未梳理英文报刊语篇特点, 也未建立系统的英文报刊阅读技巧和策略。

89%的英语综合能力强学生在英文报刊阅读过程中大多有选择性地开展阅读, 并能有条理地整理报刊头条信息及其相关特殊句型和词汇。

(2) 采访分析

笔者通过采访方式对英教专业25名学生进行了随访。采访议题主要是:你喜欢英文报刊阅读吗?你觉得英文报刊阅读对提高英语读写译能力提高有帮助吗?你使用阅读策略吗?并有哪些阅读策略?

其中79%的学生认为他们不喜欢英文报刊阅读。但同时有95%的学生认为英文报刊阅读一定能够提高其英语读写译能力。当被问及为什么不喜欢英文报刊阅读的时候, 有87%的学生反映由于英语基础差无法独立完成英文报刊阅读活动。被访者中28%的学生坚持英文报刊阅读, 并已经体会到了英语读写译水平的提高。但同时这些学生反映缺乏教师指导的英文报刊阅读效果差。主要体现在:报刊重点语篇的选择上;报刊语篇问题特点的概括;超难词汇的理解方法;摘抄重点句型的选择等都是学生亟待解决的现实问题。

4 结论及启示

在此研究基础上, 本文得出以下结论: (1) 高职旅游专业英语综合能力强学生阅读英文报刊意愿强烈; (2) 这些学生使用了不同的阅读技巧和策略; (3) 学生在英文报刊阅读过程中出现阅读困难, 很难找到解决的途径和办法。基于以上分析, 本文就如何提高旅游专业学生英文报刊阅读的动机提出几点建议。

(1) 设置英文报刊阅读课程

目前高职院校旅游专业尚未开展英文报刊阅读课程。然而, 旅游专业的特殊性要求该专业毕业生使用英文频率高, 对学生英文综合水平要求高。在旅游专业学生中开设英文报刊阅读课程是解决上述问题的关键。英文报刊阅读课程的设置是帮助学生拓展必要知识储备的过程, 同时课堂教学过程中, 授课教师传授相应的报刊语篇特点介绍、报刊阅读策略等信息能帮助学生建立自主的英文报刊阅读基本技能技巧。同时, 该课程的设置能有效地解决绝大部分学生出现的英文报刊阅读障碍问题。

(2) 传授英文报刊阅读技巧和策略

英文报刊中语篇类型多, 针对语篇特点使用不同阅读技巧是提高阅读效率的关键。英语综合能力强学生英文报刊阅读过程中大多使用了符合报刊语篇特征的阅读技巧, 同时能选择性地阅读报刊文章。这样既能提高他们的阅读技巧, 又能提高他们的阅读效率。在英语报刊阅读教学过程中, 传授英文报刊阅读技巧和策略是解决学生想读英文报刊却不能读报的尴尬。读报课程教师通过语篇篇章特点分析以及英文语篇结构特点开展相应语篇的阅读技巧讲解和训练。同时, 教授学生选择英文报刊重要语篇的能力。

(3) 帮助建立自主报刊阅读语境

高职学生独立英文报刊阅读能力不足, 但完全依赖教师指导下阅读也是不现实的。帮助学生建立自主英文报刊阅读语境是很好的办法。首先, 教师可以开设英文报刊阅读小组。该小组的建立可以帮助学生相互督促读报进度和效果。其次, 开展英文报刊阅读大赛等活动。这样的活动为创建自主英文报刊阅读氛围起到很好的示范作用。最后, 建立良好的网络互助平台。学生在英文报刊阅读过程中遇到的问题, 授课教师或者英文报刊杂志社能及时给予相应的解答。这样多渠道辅助学习途径能帮助学生建立良好的阅读语境, 提高学生英文报刊阅读的自主性和学习效率。

(4) 帮助学生制定合适的英文报刊阅读目标

在英文报刊阅读的过程中确立恰当的学习目标有利于提高英文报刊阅读的效率。英语综合能力强学生英文报刊阅读过程中习惯性设置阅读目标, 这样的良好习惯给予我们的启示是:帮助学生制定合适的英文报刊阅读目标, 为他们建立阅读自信, 从而激发旅游专业学生热爱阅读英文报刊的热情。首先, 制定有步骤的英文报刊阅读目标。其次, 阅读技巧和策略整理目标。最后, 语篇类型划分识别目标。

5 结语

通过对英语综合能力强学生开展的问卷调查, 笔者发现, 良好的英文报刊阅读技巧以及持续阅读的自信心是建立自主英文报刊阅读的基础。在高职院校中设置英文报刊阅读课程不仅拓展学生认知视野, 更重要的是学生在该课程中能够系统地学习到英文报刊阅读技巧和策略, 以及如何选择英文报刊重要语篇的能力。同时, 通过创建英文报刊阅读小组、开展英文报刊阅读大赛, 以及构建答疑互助平台等途径能从根本上开辟一条高职学生热爱英文报刊阅读的大门。

摘要：英文报刊阅读是高职学生英语自主学习的重要途径, 也是学生人文素质拓展的必要途径。本文基于对旅游管理专业英语综合能力强学生的英文报刊阅读的问卷调查, 研究英语综合能力强学生英文读报的阅读策略、自主阅读方式、阅读习惯等, 以期为促进高职学生英文读报水平的提高抛砖引玉。

关键词：英文读报,阅读策略,阅读技巧

参考文献

篇4：高二英语的作文:最好的旅游方式

关键词：旅游英语 任务型教学 形成性评价 终结性评价

1.引言

任务型教学是当前教育教学理论及应用研究领域倍受关注的教学方法，国内诸多旅游高职院校进行英语教改时也纷纷尝试该教学方法，目前已有很多关于任务型旅游英语教学的文章和资料公开发表，但是有关任务型旅游英语教学的评价考核方式或是与任务型旅游英语教学方法相匹配的评价考核方式研究数量有限。 本文在分析旅游英语课程特点，任务型旅游英语教学特点的基础上提出形成性评价为主体、终结性评价为辅助，过程评价和结果评价相结合的评价考核体系。该评价考核体系既关注学生综合语言运用能力的发展过程，又关注其学习结果，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

2.旅游英语课程特点

旅游英语是高职旅游英语专业的核心专业课程之一，旨在培养学生在涉外旅游服务中的听说读写译等语言基本能力和运用英语进行交际的综合能力。具有实用性和专业性特点。

旅游英语课程涵盖了旅游业相关社会与文化知识以及与吃、住、行、游、购、娱旅游六要素相关的专业知识。目前在旅游英语课程教学中，大多采用重视学生英语听说能力培养的交际教学法或任务教学法，教师在课堂中围绕旅游相关话题组织学生进行听力训练、模拟情境对话、导游讲解、旅游阅读、旅游应用文写作等课堂环节，学生通过学习该课程，可以掌握旅游行业及相关英语知识，将来在实习及工作中可以直接加以应用。

实用性和专业性决定了学生在学习中摒弃了死记硬背知识、考前突击、期末考试60分万岁这样的学习套路，在该课程中学生学到的知识和技能实用性强，习得了即可应用于实际，激发了学生学习的自信心和动力。

3.任务型旅游英语教学的特点

任务型教学（task-based learning，简称TBL）是交际教学法的发展，兴起于上世纪80年代，是一种强调“在做中学”的语言教学方法。这种“用语言做事”的教学理论也逐渐引入我国的英语课堂教学，成为英语课程改革的一个选择。近年来国内许多学者研究将任务型教学应用于旅游英语教学，认为任务型教学模式在旅游英语教学中能激发学生学习兴趣，真正提高学生的英语综合运用能力，提高旅游英语教育教学质量。

在任务型旅游英语教学中，教师围绕特定的旅游主题，设计出具体的、可操作的任务，学生在完成任务的过程中，实现掌握旅游知识和业务、习得旅游从业技能、综合运用英语的能力。任务型旅游英语教学至少具备以下两个特点：（1）围绕吃、住、行、游、购、娱设计各项旅游项目作为任务，这些任务也是课堂教学的核心，例如机场接机、入住酒店、景点讲解、商店购物等；（2）设计的任务必须是旅游行业真实情境下的实际问题，具体、贴近学生生活，可以激发学生完成任务的兴趣，使任务型教学真正成为任务驱动下的教学模式。任务型旅游英语教学中，教师是主导，学生是主体，设计的任务给学生提供了明确的学习目标，学生通过完成任务来掌握可交际使用的语言。

4.任务型旅游英语教学的评价考核方式

针对旅游英语课程采取的评价考核方式通常是以标准化考试为代表的传统评价方式，这种只针对结果的评价方式与旅游英语课程及任务型旅游英语教学理念和特点并不一致，很难反映出学生语言学习取得的进步，测试出学生真实的语言知识积累和运用英语在实际旅游情境中进行交际的综合能力，由此，旅游英语课程评价考核应采用结果评价与过程评价相结合的评价体系，具体是，以注重学习过程考核的形成性评价为主，以注重考查学习结果的终结性评价为辅，形成对学生整个学习过程的完整评价。

4.1形成性评价

形成性评价（Formative evaluation）也称过程评价，是“评价学生在学习过程中使用所学知识与技能，进行各种学习活动的成就与表现”，具体在任务型旅游英语教学中，重点评价学生在完成各项任务过程中的表现。

首先建立学生的“个人旅游英语学习档案袋”，其中包括1. 旅游英语学习目标、计划及阶段性学习小结；2. 参加饭店服务技能大赛或导游比赛的获奖奖励证明；3. 参加英语口语比赛、写作比赛、情景剧比赛、歌唱比赛、英语书法比赛、英语速记比赛等相关活动的记录、照片、奖励等；4. 课外阅读旅游英语相关书籍的摘录卡及心得体会；5. 旅游英语应用文样本等。该方法有助于激发学生追求完善、卓越和成功的心理，促使学生不断努力，争取取得更多的成绩，丰富自己的档案袋，成为学习的外部动力，并逐步内化学习的内在动力。

其次，任务型旅游英语教学中心是强调用语言完成各项交际任务，而任务的完成往往以两人或小组活动为主，因此，如何评价个人在两人组合或小组中的表现至关重要。教师可根据学生的英语基础和能力对学生进行合理搭档或分组，做到每组好、中、差学生兼有，然后在每次完成任务后让学生之间相互评价，填写“组内成员互评表”，从是否积极主动参与活动、对任务完成贡献度、是否按时完成分配的任务、是否尊重其他组员、是否主动提供帮助等方面对小组成员进行评价；同时还可设计“组内成员自评表”和“小组自评表”，让学生和小组分别自评在任务完成中的表现。表格项目的设计，评价的内容和标准，要根据具体的任务而定，重点评价学生在完成任务过程中是否积极主动、完成任务所采取的策略、与他人的合作、对小组贡献等。

任务型旅游英语教学的核心是任务的完成，所以评价考核学生的表现要以如何完成任务为重点，可以适当弱化学生在完成任务是出现的语言运用不够准确或语法错误等。

4.2终结性评价

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终结性评价（summative evaluation）也称 “结果评价”，是对学习者学习效果和目标达成度的定量评价，是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径。在此前提下，任务型旅游英语教学的终结性评价不应拘泥于考核学生对语言知识、语法、词汇的掌握，而是考查学生能否使用所学语言完成某些真实或是虚拟的目标任务。

笔试方面以标准化期末考试的形式进行，主要考查学生的听、读、写作、翻译能力。“用语言做事”是任务型教学的本质特点，旅游英语的期末试题时要与这一本质特点保持一致，例如听力题既要考查学生的听力理解能力，更要检测学生获取信息的能力，题目可以是听写一篇导游词、购物广告、入住酒店对话等。阅读文章除了要求学生理解之外，还要在理解的基础上完成某些任务，例如给出几个酒店简介，让学生根据不同顾客的要求选择出合适的酒店入住；给出酒店客人要求加急洗衣的一个案例，让学生回答如何提供满意的服务；参观景点途中游客突发中暑，如果学生是导游，该如何应对等等；旅游应用文写作除了考查学生的词汇语法和语言组织能力之外，更侧重考查学生运用英语解决具体旅游行业相关问题的能力，例如写一篇欢迎辞、欢送辞、景点简介等；翻译部分亦是如此，例如翻译前厅员工办理客人退房手续时的常用语、翻译会议设施、各地代表菜等。

5.结语

形成性评价与终结性评价相结合的方式涵盖了学生完整的学习过程，有利于客观全面地记录学生的成长和进步；任务型旅游英语教学注重学生在完成一个个具体任务中的表现，同时对学生学完该课程后设定了具体的目标要求，该评价考核方式与任务型旅游英语教学的特点相契合，有利于学生注重平时学习效果，及时调整学习方法和策略，点滴中提高英语综合运用能力，掌握纷繁的旅游知识，为成为一名合格的涉外旅游人才做好准备。

参考文献：

[1]昌根花， 张锦帆. 英语任务型教学法的可行性探讨[J]. 长沙：湖南农业大学学报（社会科学版），2008（9）.

[2]万艇， 赵晓琳，姜平.对高职英语教学评价考核模式的探索[J]. 绵阳：剑南文学（经典教苑）。 2011（6）.

[3]王红艳， 蔡敏. 我国英语教学中多元教学评价的探讨[J]. 南昌：江西师范大学学报（哲学社会科学版），2009（4）.

[4]吴秀兰.形成性评价在国内高校外语教学中的应用研究综述[J]. 北京：外语界，2008（3）.

[5]杨柳青.高职旅游英语教学形成性评价的实验研究[J]. 武汉：湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013（3）.

篇5：高二英语作文 我的生活方式

不同的人有不同的生活方式。他们做同样的事情每天从早晨到晚上。

通常,他们写在纸上的计划。但有时他们记住什么东西,他们将在他们的想法。我也有我自己的生活方式。这是美妙的!我在工作日早起,然后做学校的.事情。但是在周末,我从来没有早起过。有时我要一直躺到吃午饭的时候。有一天,我呆在床上很晚。这是一个工作日。钟响了。那是六百三十年。但是我没有不听。我呆在床上直到7点钟。我看了看时钟,从床上跳了。我害怕,“哦,我的上帝,我要迟到了。”我喊道。所以我没有吃早饭。我穿上鞋子,乘出租车去学校。我在那一天好运。我没有迟到。我很高兴。

我想我应该早点起床在工作日或我将迟到。我相信你早点起床在工作日。最好的祝福送给你。

篇6：高二英语作文旅游

Arizona  is a state of the United States which is located in the southwestern region of  America.

Though  it is not a so well-known state like Washington or California, you won’t be  unfamiliar with Phoeni_ Suns, one of professional famous NBA team. And Phoeni_  is the capital of Arizona. Besides, Arizona is also famous for its baseball and  football.

There  are many unique types of scenery in Arizona. The most famous one is the Grand  Canyon which is viewed as one of the seven natural wonders in the world.

Besides,  it is largely contained in the Grand Canyon National Park---one of the first  national parks in the United States.

In  addition, Arizona is the home of one of the most well-preserved meteorite impact  sites in the world. The Meteor Crater is a gigantic hole caused by meteorite.  Moreover, Arizona’s desert landscape is worth seeing.

Phoeni_  Sky Harbor International Airport, the largest airport and the major  international airport in the state, is located in Arizona. So we don’t need to  be worried about the transportation problems. By the way, Arizona’s public  transit system is well-developed.

In  a word, Arizona is a nice place to travel. I am strongly eager to visit it. I  hope this day will come in the near future.

扩展：

1.Instead  of having a travel agency arrange our accommodation，we booked the train tickets  and hotel rooms on the Internet by ourselves.

不是让旅行社安排我们的住宿，我们自己在网上订了车票和宾馆。

2.On  returning home, I couldn’t wait to share the photos and e_periences with my  classmates.

一回到家，我迫不及待地与同学分享照片和经历。

3.The  splendid scenery of sunset on the beach will definitely leave a deep impression  on you.

海滩壮观的日落景色一定会给你留下深刻的印象。

4.In  addition, please recommend a reasonable tour route so that we can save a lot of  time.

此外，请推荐一个合情合理的观光线路以便我们节省一些时间。

5.When  people have their own cars，they should pay more attention to the protection of  the environment and obey the traffic rules.

人们拥有私家车后，就应该更注意环保，遵守交通规则。

篇7：浅析学习英语的最好方式

我觉得首先是对他的文化的认同，了解他的文化，理解他的文化并且认同他的文化，用它的文化去思考，多接触它国的文化历程，不仅可以激发我们的学习兴趣和热情，更重要的是能把学习英语这一行为演变成自己的习惯，一旦成为了一种习惯，那么我相信学习英语就不再是那么难的了。

接着要做的是明确自己的学习目的，想要达到的结果，以结果为导向，我本人认为应该以自由运用为基础，那么推荐从听开始学，就像我们学母语一样，从听开始，推荐从基础的开始，每次选择的听力资料很重要，首先要生活化，有趣化，其次难度不一过大，在基础最不好的时候，可以选择年龄段较低的资料来听，随着听力的加强，逐步增加单词的难度和阅读的难度，阅读中的生词量不易超过15%，接下来就是多交流，多提问，有自信就可以了。

最后关于口语和听力的话，提高听力的方法有很多，听VOA，BBC，名人的经常演讲等等；看美剧和电影的话我觉得可以先看一遍了解大概的剧情，接着再看一遍是中英字幕的，最后看一遍是英文字幕的..一直这样反复知道你听到她们讲的就能知道他讲的意思就差不多可以了。口语的话我建议大家报一个在线英语口语培训的班，例如ABC360伯瑞英语就还不错的，她们是真人外教一对一进行授课的，这样你就拥有了一个英语口语的环境了，那还怕学不好英语么。

篇8：《旅游英语》考试方式多元化研究

近几年, 国家教育部启动了以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨的高教教改工程。因此, 需要改革传统的教学方法和考核方式以培养学生的创新能力。目前, 教师在课程教学方法上正进行着改革探索, 希望课程教学在完成知识传授的同时, 也能实现对学生学习能力和创新能力的培养。考试的形式和内容作为课程教学内容的重要组成部分, 不仅能反映出教师对教学内容的把握, 也能反映出教师的授课水平。同时, 通过创新的考试方式, 实现对学生更全面的评价。本文通过对《旅游英语》课程特点进行分析研究, 提出其多元化考核对策。

二、分析《旅游英语》课程特点

《旅游英语》是旅游专业的应用型英语, 它与一般英语或其他专业的专业英语不同。学生通过对《旅游英语》课程的学习训练后, 能够直接运用到旅游行业中去, 是专门化的英语。因此, 作为专门用途英语的旅游英语, 其课程特点主要有以下三个方面:

1. 专业性强

《旅游英语》课程是一门以语言为基础的职业专用英语。其中, 具有成型的专业词汇及专业语言结构模式。此课程要求学生贴近旅游专业, 掌握一定的旅游专业词汇和口语常用句型, 并熟悉本专业的文体形式。此课程强调提高学生的运用能力, 尤其是旅游信息传递的能力, 即口头交际和书面交际的能力。除此之外, 在《旅游英语》教学中必然会涉及到深厚的旅游专业知识, 旅游的六要素“食、住、行、游、购、娱”及旅游景点、旅游饭店、旅行社、旅游资源等各种相关的知识。因此, 它的专业性很强。

2. 综合性强

旅游业是一个综合产业, 它涉及到政治、经济、文化、历史、地理、建筑、宗教、文学、艺术、园林等多学科的知识, 《旅游英语》课程内容也非常广泛, 涵盖了机场、车站及码头等旅游交通、酒店、旅行社、旅游风景名胜区、旅游购物等旅游六要素中的诸多内容, 因此它的综合性很强。

3. 实践性强

理论学习是为了更好地指导实践, 英语导游员的翻译工作特点之一就是运用能力强, 只有掌握了扎实的旅游英语理论知识并可以将其熟练运用于工作当中, 才可以成为一名合格的英语导游员。

三、考试方式多元化探索

根据以上课程的特点分析, 对《旅游英语》这门课程来讲, 期末考试只采用一纸试卷是很难反映出学生的综合运用能力的。因此, 应该运用多元化的考试标准, 要重视学生的实践能力、创新能力和运用语言能力。其中, 考试内容就要全面, 应该重视学生英语语言技能的考核, 以避免对单纯基础知识的考核。

1. 多元化考试形式

考评形式应该包括期末考试与平时考查, 口试与笔试, 独立与分组合作相结合。笔者在2006级、2007级生态旅游专业班级尝试了分组实践活动, 并对各组表现进行考评, 学生的参与热情很高, 准备积极, 由于集合了大家的智慧和能力, 又具有竞争性, 考评效果很好, 也起到了以考查促进学习的作用。

2. 多元化评分方式

我院多年以来推行:“综合成绩=期末考试×80%+平时成绩×20%”的评分方式。但笔者认为, 针对《旅游英语》课程的特点, 应推行多种评分方式, 适量增加平时成绩的份量, 以更好的鼓励学生注重平时的学习, 并积极参与课堂教学实践, 以增强英语语言运用的能力。

因此, 在平时成绩中, 除了包括基本的课堂出勤等条件外, 针对课堂上的表现, 应增加运用情景模拟表演的形式, 对学生进行考核, 使平时成绩增至总成绩的40%左右。

3. 期末考试内容的多元化

(1) 英语导游词写作及讲解

首先, 要求学生通过运用字典、相关书籍、网络等独自完成一个完整的英语导游词的写作, 包括欢迎词、欢送词和某一景点的导游讲解词。然后, 让学生利用多媒体教室, 模拟讲解其内容。最后, 根据学生的写作及讲解情况, 评定出分数, 计入期末考试成绩中。

(2) 旅游英语关键句型口译

从教学中总结出旅游工作中的常用句型, 教师通过多媒体课件, 列出所有句型, 并对每一位同学进行单独考核, 通过口译内容评定出分数。

(3) 情景模拟表演

情景模拟表演考核法在《旅游英语》课程考试中的使用, 集中在旅游饭店内的接待服务过程中, 可以使学生掌握旅游饭店中, 门童、接待处、问询处、客房、餐厅、康乐部等相应岗位的人才规格和要求;通过相应的情景所体现出的教学内容的改革, 使其更能体现面向市场的特色, 有利于旅游英语实践教学体系的构建, 真正考核出学生平时学习的真实水平, 从而也为学生到旅游饭店企业中定岗实习、工学结合打下良好的基础。

总而言之, 考试改革应是观念的改革。教师不仅要传授知识, 更应注重培养学生的实际应用能力和创新能力;同时, 学生也要适应这种转变, 从重视知识的学习到注重应用能力的培养。而考试方式是一个指挥棒, 它会引导学生朝着教师希望的方向前进。因此, 对《旅游英语》课程运用多元化考核方式是很实用的, 它能有效地考核出学生英语运用的真实水平, 使学生在轻松愉快的氛围中掌握理论知识, 并提高学生运用英语语言在旅游业工作中的交际能力, 使其能够适应旅游经济发展和国际交流的需要。

摘要：培养学生的创新能力是当今世界教育改革的主流, 也是知识经济时代的主导精神。本文在分析《旅游英语》课程的特点基础之上, 提出《旅游英语》课程考试方式的多元化建议。

关键词：旅游英语,考试,多元化,情景模拟表演

参考文献

[1]邬维敏:英语情景教学方法初探[J].浙江海洋学院学报, 2002 (6) :95-97

篇9：高二英语的作文:最好的旅游方式

关键词：旅游英语；文化差异；处理方式

中国是拥有五千多年历史的文明古国，丰富的历史文化也铸就了丰富的旅游资源。但每个国家在文化背景和社会环境上存在一定差异，这不仅需要翻译界的工作人员了解各国、各民族的文化特征。同时也需要其拥有跨文化交际意识，能够准确的传递文化信息，切实处理旅游英语翻译中存在的文化差异，将中国文化带出国门，勇于吸收外国先进文化，提升我国的核心竞争力。

一、旅游英语翻译中存在的文化差异

中西方国家在文化背景、社会发展进程以及宗教信仰等多方面存在差异，这则导致两种文化在语言形式和语言习惯上存在一定差异。汉英两种语言在旅游英语翻译中的差异主要表现在思维形式、价值观念及语言表达形式上的差异，具体如下。

首先，汉英语言在思维形式上的差异。中国人在言谈、举止上更偏向于含蓄、感性，在言语中的表现则为潜台词，潜台词的表达更倾向于那时那刻心境和情绪的表达。而西方人更偏向于理性、科学，体现在言语上则表现为客观、严谨。而在旅游英语的翻译中，中国人习惯增加自身对景点或景物的理解，例如，长城翻译为“The Great Wall”，故宫翻译成“The Forbidden City”，陕西秦始皇兵马俑翻译为“Terra Cotta Warriors”，这在一定程度上融入了民族信仰。

其次，在价值观念上的差异。中国人习惯于用优美、华丽的辞藻、排比句、凝练的语句对景点进行表述。而西方人更倾向于直观、简单的表达方式，因此，西方人更加注重对地理环境和旅游景点服务设施的传播。此种差异，直接导致在旅游英语翻译中，西方人难以理解中国人的翻译方式。

最后，对于初次接触旅游英语翻译的工作人员，其对英语翻译的认知停留在翻译表面上，认为英语翻译出的旅游景点，缺乏必要的内涵和文化特殊性，平淡乏味。而西方人则认为此种直观的翻译方式可直观、具体的表达旅游景点的实际情况，更具有文化魅力。因此，针对旅游翻译初学者而言，要懂得应用多种形式的表达展现中国旅游景点的文化魅力，让外国人更好的认识到中国文化的包容性和美感。

二、处理旅游英语翻译中存在文化差异的方式

（一）翻译历史文化及人名旅游景点

在景点翻译中，包括两种翻译形式，一是使用汉语拼音进行音译，二是考虑译文的跨文化意识。使用汉语拼音进行景点翻译，可让外国游客读懂景点，例如，安徽黄山译为“Mount Huang of Amhui”，长江三峡译为“the Three Gorges on the Yangtze River”。此外，在旅游景点的翻译过程中，还应注意表现译文的跨文化交际意识，达到跨文化交际的需求。若只是用汉语拼音对景点名称进行简单翻译，外国游客或许可以用汉语说出景点名称，但难以真正理解其中存在的内涵和意义，甚至会导致游客产生负面、消极联想。

通常情况下，山、河、湖、园、海等名称的翻译，均与英语中的翻译一致，也可与汉语拼音相同的方式呈现。混合式的翻译方法被越来越多的学者接受，此种翻译方法不仅可以加深外国游客对中国文化的理解，了解更多的中国文化性特征和文化内涵。另一方面，通过完整且全面的方式，还可让中国的地理环境信息在世界内广泛传播，增近中国与世界间的距离。例如，仙女峰译为“Fairy Peak”，女娲泉译为“Nv Wa Spring”。中国神话故事中有愚公移山，若愚公移山译为“the foolish man”，其中foolish含有一定的贬义。但我们在翻译过程中要注意宣传愚公矢志不渝、敢于坚持的精神，因此，要译为“Yu gong-the silly old man”，这样的翻译不仅避免歧义，同时也起到生动形象、易于理解的作用。

（二）翻译历史文化词汇旅游景点

由于中西方文化在文化背景和文化内涵中存在一定的差异，而在进行旅游翻译中，难免需要对历史人物、朝代官品等特定的具有中国文化特征的景点进行翻译。影响跨文化交际的因素并不仅仅包括文化背景和社会差异本身，更重要的是译者的态度和价值观念。例如，在对一些有文化典故的地点进行翻译时，不仅需要翻译典故的字面意思，更需要表达其中的内在含义，让国外游客真正了解典故所代表的文化意义和内涵。

（三）翻译地域文化词汇旅游景点

地域文化的形成经历了一个长期的发展过程，且其发展在特定的自然环境和地域环境中。由于地域文化和地域环境的条件的融合，再加上当地区域的文化烙印，从而形成一种特殊文化。针对某一特定文化现象和文化内涵，不同的民族在翻译中选择不同的方式。以方位表达为例，古人习惯以东方为左，以西为右，而在英文表达中，东南、西南表达为southeast、southwest，常将南放在东、西方位前。

三、结语

综上所述，翻译在旅游英语中具有较强的文化传递性和操作性，其本身具有较强的跨文化交际性质。在翻译过程中，不仅需要实现语言形式的等值翻译原则，还需要切实考虑具体的文化背景、宗教信仰以语言表达习惯，从不等值的方面实现文化间、语言间的翻译。在进行旅游英语翻译时，不仅要超越语言本身的障碍，更要超越文化间的障碍，处理旅游英语翻译间存在的文化差异问题。

【参考文献】

[1]王德军.旅游英语翻译中的文化差异与处理方式[J].长沙理工大学学报：社会科学版，2014，29（02）：120-123

[2]马丽群.浅析英语文学中文化翻译差异处理的技巧[J].作家，2013（09X）：165-166

篇10：高二关于旅游月考英语作文

In the first place, we should spend more time with parents. According to research, if we come home 5 days a year, spend 4 hours a day with parents, it would be less than 300 hours of 30 years, which means 25 days. We could see it now that there is not much time for us to spend with our parents after we go to work or have our own family. Hence, we should travel with our parents.

In the second place, parents used to took us to travel when we were young, why don’t we take them as return when we are capable to do that. It is not the matter of we are set free from parents, we are not a traitorous teenager anymore, and we have time and money, of course we should take a trip with parents. Holiday would be a good time for us to travel with parents, just like the old time.

篇11：有关最好的高二作文

那海边的太阳，太阳和大海构成了一幅最美的油画;那山间的轻烟，竹林和雾霭构成了一幅最美的水墨。这些美景，难道不是上天最好的安排吗?上天有着一双慧眼，将所有的景物都恰到好处地安排在一起，人生的旅程难道不也是这样吗?

人生的旅程，虽然难免有曲折与坎坷，可是，人只有在暴风雨中才能得到突破，在突破中才能超越自我!假如人生一帆风顺，就如同一棵植物从未遭受暴风雨的洗礼，从未经历雷鸣电闪，那么，它开出的花朵一定是脆弱的，是娇气的。一帆风顺的成功，只会让你蒙蔽双眼，失败的大门永远都在你的身后。当你看到桃花那泛红的双颊时，你应该想到，没有雨，怎能有如此的美丽?其实，雨也是最美的景物，因为雨，草探出了头;因为雨，花开始怒放。当雨过天晴，你会与那更美的风景邂逅，阳光衬出了你的自信，彩虹增加了你的诗意，多么美的画面啊!困此，当风雨与坎坷在你人生出现，这难道不是上天最好的安排吗?在风雨中，我们不能倒下，只有坚持，美好的未来才会在远方迎接你。

那随风飞舞的树叶，那悬崖峭壁的花朵，那暴风雨中归家的小鸟，它们都顽强勇敢，这是上天给你的启示：我们要顽强，这难道不是最好的安排吗?

朋友，相信吧!这世间万物，所有的一切都是最好的安排，那清泉石上流，那鸟啭随风起，都是多么美好啊!谁能说这不是上天的安排呢?

篇12：最好的时光高二作文800字

习总书记曾说：“奉献本身就是一种幸福，只有奉献的人生才称得上是幸福的人生。”诚如斯言，奉献对于每个人的发展，乃至国家的繁荣富强都是一剂良药。

回首历史，无数仁人志士将生命奉献给国家。

19，武昌起义，推翻了清王朝的封建统治。19，巴黎和谈失败的巴掌打醒了中国人，无数爱国青年走上街头游行抗争。1937年，抗日战争爆发，先烈们前仆后继，抛头颅洒热血，用血肉之躯换来今天和平的生活。

着眼当下，个个有识之士在奉献中定义人生。

岛再小，也是国土。家未立，也要国先安。三十二年坚守，三代人无言付出，涛拍孤岛岸，风颂赤子心。王继才、王仕花夫妇接受了守岛任务后，以海岛为家，与孤独相伴，在没水没电、植物都难以存活的孤岛上默默坚守，把青春年华全部奉献给了祖国的海防事业。

被誉为“中国核司令”的程开甲，在新中国成立后，毅然放弃了国外优厚条件回到祖国。从1963年第一次踏进罗布泊到1985年，程开甲一直生活在核试验基地，为中国的核武器研究和核试验事业倾注了全部心血和才智。他说：“我这辈子最大的幸福，就是将自己的一切奉献给了国家。”

跋涉十六年，把论文写满高原，倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。钟扬，我国著名植物学家、援藏学者。长期从事植物学和教学工作，取得一系列重要创新成果。他胸怀科技报国理想，长期致力于生物多样性研究和保护，长期的高原工作使他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。他的一生是追梦的一生、拼搏的一生、奉献的一生。

事实上，从为了和平抛头颅洒热血的革命先烈，到以岛为家的王继才、王仕花;从为中国核武器研究倾注全部心血和才智的程开甲，到为了西藏教育而奔走跋涉的钟扬，无一不是对奉献精神最美的诠释。

篇13：高二英语的作文:最好的旅游方式

1 高职院校旅游英语与地方旅游资源进行融合教学的提出

(1) 根据《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》的精神, 高等职业教育是以服务为宗旨, 以就业为导向的人才培养教育模式。高职院校是为地方经济和社会发展服务的。但是在目前旅游英语的教学中, 普遍存在的现象是高职院校的教学模式、人才培养目标、教学内容、课程设置与实际岗位需求脱节。导致大多数学生的导游英语的实际水平与用工需求之间产生很大的差距。并且很多高职学院的旅游英语课堂教学模式过于死板, 课堂教学缺少新鲜感和互动性, 实训教学流于形式, 教学实习只是到景点去参观, 教师在旅游英语的教学过程中改革力度不足, 没有融入地方旅游资源, 导致学生的就业局面并不乐观。为了提高高职旅游英语学生服务当地社会经济发展的用工实效性, 我们应进行高职院校旅游英语与地方旅游资源的融合教学。

(2) 高职旅游英语的课程目标是:培养熟练掌握英语听、说、读、写、译等基础知识、具有国际旅游与管理专业英语技能、了解旅行社与旅游业务、全面掌握国际饭店管理知识的一线实用性人才。高职旅游英语培养的对象是从事涉外导游服务的人员, 学生应该学会如何把地方旅游资源所蕴藏的中华民族的文化有效地传递给外国的游客, 使他们更好地了解中国文化的博大精深。但大多数高职院校的旅游英语并未实现这一目标。以重庆为例, 重庆是一个兼具红色特色旅游、三峡文化和巴人文化旅游的城市。著名旅游线路包括:白公馆、渣滓洞、红岩村、广安邓小平故里等红色旅游线路;丰都、白帝城、瞿塘峡等三峡旅游线路;巴蔓子墓、合川钓鱼城、大足石刻等巴人文化旅游线路。但大部分的学生可能知道英国伦敦别名雾都的由来, 却不知道重庆这个自己生长城市的名字的由来, 不知道重庆合川钓鱼城是上帝之鞭的故事典故。为了更好地开发利用地方文化资源, 促进地方经济发展, 打造地方旅游文化品牌, 我们应进行高职院校旅游英语与地方旅游资源的融合教学。

(3) 在实际的旅游英语教学中适合旅游英语的教材较少, 这就导致有些高职院校旅游英语的教材使用比较混乱。有些高职院校找不到合适的教材就用本科院校的旅游英语专业的教材来替代, 有些课程找不到合适的教材就用其它英语专业的教材来替代, 并且教材中符合地方性的旅游英语教材也较少。比如, 我校曾使用三峡旅游英语这本教材, 虽然重庆也在三峡旅游线路中, 但书中还涉及很多其他城市的旅游景点, 对重庆地方性旅游资源的教授深度和广度都不够, 使学生在学习中无法掌握地方旅游资源的文化精髓。为了加强地方旅游资源文化在旅游英语教学中的渗透, 提高旅游英语教学的实用性, 我们应进行高职院校旅游英语与地方旅游资源的融合教学。

2 高职院校旅游英语与地方旅游资源进行融合教学的方式

(1) 以工作任务为导向构建人才培养新模式。以工作过程为导向的职业教育是针对于传统职业教育与现实工作脱离的弊端而提出, 其指导思想是培养学生参与实际工作的能力。这种人才培养模式是根据旅游行业、企业的工作任务要求确定岗位, 以导游、旅行社服务管理、景区服务管理等工作任务为导向, 实现校企合作, 职业能力与职业素质交融的旅游英语专业人才培养模式。高职旅游英语教学应满足学生多元化发展的需要, 所以模式的构建应在高职旅游英语教学中融入地方旅游资源的实习、实训训练, 学生可以通过完成工作任务来完成旅游服务与管理能力和职业技能相关知识的学习, 养成旅游职业素养, 最终达到“学”与“做”的融合。模式的构建还应注意在理论教学设计中既要包括旅游的知识、也要有英语语言的知识、还要有地方旅游资源文化的知识, 在实践教学环节设计中要加大实践教学比重, 学校应与地方旅游管理部门联系, 把学生的实习、实训和当地的旅游风景区和旅游行业、企业融合到一起, 使学生在实际的工作环境中, 形成基本的英语职业能力和旅游服务的综合能力。同时, 高职院校还可以采用自己成立旅行社的方式, 更加直接地把高职院校旅游英语与地方旅游资源进行融合。目前, 重庆工商职业学院已经取得了较好的效果。学院于2013年成立了旅行社, 工作人员全部由学院的课程专业教师和学生组成, 专为重庆的三大旅游特色景点提供支持、服务。通过此模式学生可以在实际工作任务中锻炼自己的专业技能, 并且在涉外导服活动中从分展示当地丰富多样的旅游文化资源, 这一融合不仅得到了广大游客的肯定, 并且拓宽了学生地方旅游文化、地理、人文方面的知识, 在学生文化内涵得到极大提升的同时, 也提高学生的综合能力, 增强了自信, 为以后的就业打下了坚实的基础。

(2) 以学生就业为导向优化校本教材内容。高职院校培养的学生主要的就业方向是:导游、文员、风景区的管理人员和讲解员、旅游公司的计调人员等基层工作。为此, 按照高职旅游英语的人才培养需求及学生的就业导向, 高职旅游的教材在教授常见的与旅游相关的知识的同时, 也应加入地方旅游资源的历史、地理、政治、文化、宗教等相关知识, 院校应组织教师编写具有地方特色, 充分体现地方历史文化、经典历史典故的高职旅游院校专业英语教材。目前, 大部分高职院校使用的旅游英语教材普遍存在理论性过强、难度较大、实用性不够的问题, 在编写中应注意高职学生的英语程度, 根据学生的英语实际水平和旅游行业英语实用能力的要求, 编写难度适中、易于接受的校本教材, 最终实现为地方旅游经济发展培养熟练掌握地方旅游资源的涉外导服人员的服务宗旨。地方旅游资源融入高职旅游英语的校本教材编写, 不仅可以丰富高职旅游英语教学的课程内容, 突出高职教育的实用性和实践性, 还可以达到传承和宣传地方特色文化的目的, 形成地方旅游资源——一线旅游服务人员——高职院校三者之间的良性循环, 使地方经济特别是地方旅游经济得到最大的发展, 最终促使提供更多的就业空间等多方共赢局面。

将地方旅游资源融合进高职旅游英语教学, 既是高职旅游英语教育的方向所指, 也是处于某一区域的高职旅游英语专业教学形成自身特色所需, 是切实实现高职院校教学为地方经济服务的必然途径, 是培养地方服务一线实用人才的现实方法。通过这种教学+实践+实习紧密结合的方式才能减小学生的英语实际水平和旅游行业英语实用能力要求之间的差距, 培养出能运用英语同游客进行地方旅游知识交流、讲解的实际操作能力强、竞争力强的学生。

参考文献

[1]聂红.高职旅游英语专业教学与地方文化资源的衔接[J].辽湖北函授大学学报, 2011 (8) .

[2]宋丽萍, 王莉.高职旅游英语工学结合人才培养模式探析——以郑州铁路职业技术学院外语系旅游英语专业为例[J].中国成人教育, 2009 (1) .

[3]王淑敏.高职旅游英语专业实践教学改革探索[J].石家庄职业技术学院报, 2009 (1) .

[4]徐秋明.地方文化研究与旅游文化资源开发[J].经济与社会发展, 2008 (11) .

篇14：最好的减压方式

大幕关着时，舞台上那么多人在我眼前晃——调话筒的、理妆容的、忙这忙那的。但很快，我一个人被孤零零地留在了舞台中央。逃吧!这个声音蛊惑着我，我的双脚，登时就像悬了空。大幕拉开，千万道目光紧紧盯着我；聚光灯、柔光灯、回光灯一起打向我。巨大的孤独感一下子吞噬了我。我被推到了悬崖边上。跳还是不跳?这是个问题……

没有人知道，双脚悬空的感觉多少次劫掠睡梦中的我。在梦中，那种无助感被无限放大。坐起来，独自在黑暗中流泪。不唱了，我对自己说。但是，天刚刚放亮，我就慌忙地爬起来去练声。我不敢不练啊，干我们这行的，一天不练，自己知道：两天不练，听众知道；三天不练，连歌曲都知道了!

压力，那是一种要压倒人的力啊!

压力这么大，怎么减压呢?我尝试过许多减压方式——健身、美容、看恐怖片、到老家去干农活……不瞒你说，我还曾背着家人，悄悄去精神康复中心看过心理医生。可是后来我发现，这些减压方式都很难彻底解决我的压力问题。

慢慢地，我发现了一种最好的减压方式。说出来你可别笑，那最好的减压方式，在我看来莫过于“最充分的准备”。

对我而言，“最充分的准备”就是——在正式演出开始之前，我已经多次“虚拟演出”成功了。登台前，我独自把要演唱的歌曲唱了一遍又一遍。录好像，放给自己看。我要求自己做自己最挑剔的观众。我从情感、神态、手势、眼神、咬字、吐字、语气、韵味等多方面细致入微地观察自己。有时候，一个细节要重放几十遍。我否定起自己来从不怕疼，因为我明白，只有人后不怕疼，才能人前不丢脸。就这样，每一个音符都被我的心妥帖地熨好了。我准备得充分到了在梦中都可以完美地演唱那首歌了——这时候，我才算真正减了压，不再有紧张感。

现在，大幕拉开的瞬间，我还是会有悬空感。但是，我不孤独了，我觉得有一万个“小我”和我并肩站在舞台上，她们是此前被我否定过的那些个“我”，也是此前被我肯定过的那些个“我”。有她们和我站在一起，我感觉到了自己内心的强大。

压力，这种曾被我理解成“压倒人的力”，如今已被我偷笑着理解成了“壓倒别人的力”。呵呵，不信，你也试试?

篇15：高二英语的作文:最好的旅游方式

最好的作品，莫过于学习的成就，至少对我来说。

“你这是怎么搞的？！跟你一个层次的学生，你看看！没有比你更低的了！你自己不着急吗！你得努力啊！这是要中考的！”听着老师的训斥，心里默默地叹气：我怎么那么没用，我怎么一点也不进步？

走出办公室，我的脚像踩在棉花上一样软弱无力，“哎，这是老师第几次找我了？数不清了，为什么成绩一直在及格线徘徊上不去呢……过不了多久就会考了，我可不想让两年的努力白费，还要拿出最好的‘作品’报答父母老师呢，不行，我的努力！”

回到班里，我制定了计划：错题！每次周考都看错题！总能把不会的题型找出来！我也一直在逼自己，在每一次周考都认真对待，出来成绩就问老师讲错题、看错题、整理笔记，重复几次。我专门创建了一个错题本，把每次考试的错题都整理下来，一点点积攒，错题也整理的越来越多，我却不感到疲惫。“！哦我恍然大悟怪不得每次复习都看不出来原因，原来就是这种题啊！”但是还没来得及高兴，下周就是正式会考了，刚建立起来的信心又垮了，哎。我要对自己有信心，加油，你可以的！

那一天很快就来了，我却一点也没有感觉到紧张，在考场上的我镇定自若，告诉自己一定要发挥正常的水平。

时间却过得飞快，很快老师便告知我们成绩出来了，我的`心里既紧张又害怕，看同学们从办公室出来有哭有笑，我感觉我的心都快跳出来了。但终于在朋友的鼓励下我去了，结果却没有我想的那么糟糕，我高兴的一蹦三尺高，几个星期来的努力有成果了！这不就是今年最好的作品吗！欧耶！

生活中有困难也有快乐，成长很艰难，但成长的作品是美好的，它让我们在度过艰难后迎来欢乐，让我们更有信心地大步向前，接受成长道路上的种种挑战！