《小猪变形记》故事教案

《小猪变形记》故事教案（精选13篇）

篇1：《小猪变形记》故事教案

小学二年级

绘本故事教案

《小猪变形记》教案

【教学目标】

1、学习阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。培养写话兴趣和求异思维。

2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。

3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。【教学重点】

1．让孩子们在读、演中喜欢读绘本，激发阅读的兴趣。

2．指导认真看图，并仿照绘本想象小猪和袋鼠的对话，再写下来。【教学难点】

引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。【教学准备】

多媒体课件、现场写话小练习。【教学过程】

一、谈话交流

1、猜谜导入，（嘴长耳朵大，一条小尾巴。光吃不劳动，饱了就睡下。）你见过小猪吗？你觉得小猪怎么样？

2、引入：是啊，小猪长得胖嘟嘟的，特别可爱。老师给大家带来了一只小猪，（出示图片），你看到了怎样的一猪呢？（不快乐，孤独，无聊„„）你能帮它想个办法，让它快乐吗？

文中的小猪是怎么做的，让我们和它一起去找快乐！

二、师生共读故事

一、变长颈鹿

1、图一

①小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了——？（出示插图）

②你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些——？（指导读文字）

是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！

③突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？

2、图二

①看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？ 指名读文字。

②理解高跷（有踏脚装置的木棍），踩着高跷散步的感觉如何？

3、图三

①小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上他遇到了——斑马（出示插图）②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（学生自由说）那文中的小猪是怎么说的呢？

读读小猪的话。指名读：谁愿意来做这只小猪呀？ ③那斑马会怎么说呢？

4、图四

①师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远„„砰？

孩子们，猜猜看，发生什么事啦！（出示声音、插图）瞧，小猪摔得怎样？ ②指导读文字。

师：这回小猪还神气吗？

是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！他还有更好的主意呢！咱们瞧瞧去！二:变斑马

1、图一

（你瞧，他在干嘛呢？再睁大眼睛仔细看，他用的颜料是——，他用的刷子是——，他的外套是——。穿上这件奇妙的外套，小猪出去炫耀啦？ 什么叫炫耀呀？

2、图二

①师：你看这回小猪找谁炫耀去了？（出示插图）

他会跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名读：小猪们加上动作来夸夸你自己吧！

②齐读：小猪们来一起向我炫耀吧！③大象又是怎么说的呢？

3、图三

①过渡：就怎么样呢？(出示大象喷水图)学生看图说话。②师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（读文字）③过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！

这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，我们猜—— 三：变大象

1、图一

①师：小猪变大象，那可得打扮打扮。我们来帮帮他！②师：书上的小猪是怎么装扮的呢？（出示图、文字）

2、图二

①师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小猪遇见袋鼠图）

②师：这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？

同桌合作，想象设计小猪和袋鼠之间的对话。左边一排是小猪，右边一排是袋鼠，看哪一组表演的最好！

3、图三

师：小猪正想争辩，突然一声“阿——嚏——”他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。原来，当大象也不适合小猪呀！

三、帮小猪变形

1、帮小猪变形

师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起笔帮小猪变一变。老师看看哪位小朋友画得又快又好。

2、汇报交流。

四、继续读文，深化主题

1、续讲故事，感悟道理

师：小猪变了长颈鹿、斑马，后来，他还变了大象、袋鼠和小鸟（课件出示变形图片）变了这么多次，小猪真的就变成别的动物了吗？

（出示图）一次，他在变形的过程中不小心掉进了稀泥中，读图上的文字，这时的小猪已经灰心丧气，他躺在泥潭中央，抱怨着：“真倒霉！”他吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

2、小结：

小猪用尽了各种办法吧自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。

3、读结尾

①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！②（出示：小猪打滚图），出示配音文件。

③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”

是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！

其实，我们班的60个小朋友也各有各的优点，魏金涛的聪明，林欣然的懂事，何新怡的可爱，徐廷钰虽有些调皮但很善良，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！

五、再读故事，创绘本

这个绘本有趣吧，其实知道吗？你们也可以创作绘本，把你们刚刚自己创作的，想象下，它可能会遇上谁，说些什么，就能创作出属于我们班的《小猪变形记》吧！

篇2：《小猪变形记》故事教案

（第一课时）（主题：小猪变形记）

一，教学目标

通过讲童话故事的形式让同学们在认识更多英文单词的同时也达到学习英语日常基本口语的目的。

二,教学要求

1,场地要求：在课室

2,设备要求：u盘，电脑，大电视

三,教学环节及内容

(一)教学环节

1,推荐故事部分——让同学们上去简单地介绍自己最喜欢的故事或动画片，这部分对于以后教学所用到的故事风格，故事内容，讲故事的形式有重要的参考作用。（5分钟）

2,开始教学内容（小猪变形记）。在中文故事中插入一些简单的宠物英文单词和英文日常用语。在课堂上，先放图片，让同学们猜测接下来发生什么事或先讲英文单词或短语，再让同学们通过一定的语境猜测是什么意思（20分钟）

3，让小朋友说说他们最喜欢的动物是什么，为什么（5分钟）

4,回顾单词和复习短语（10分钟）

5,课程结束

(二)教学内容 1，单词

Elephant 大象

pig 猪

giraffe 长颈鹿

bird 鸟

monkey 猴子 2，日常短语

How are you？

你好吗 I’m fine.我很好。

Nice to meet you.很高兴认识你 Who are you？ 你是谁？ I’m——

我是——

四、应急方案（可能出现的问题+解决方案）

1，若小学生在课堂上突然出现晕倒或流鼻血等紧急状况，马上联系没课的人员来班上帮忙维持秩序，任课老师则带学生进行急救。

2.课堂纪律太过混乱就暂停讲课，随即让学生开展一个分组讨论或进行一个小游戏，在小游戏中插入教学内容。之后再进行教学。

3，若小朋友们大部分已经听过知道那个故事，则先讲下一个课时。

五、故事内容

这一天，小猪觉得很无聊，“真烦，”他嘟囔着，“烦，烦，烦，烦，烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。

跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子，他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！

小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说：“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点。”小猪气呼呼地走开了，但是没多久······ 砰！“哦，天啊！”小猪一边掸着灰，一边感叹：“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。

“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就······

哗啦！小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说做大象一定更有趣·····” 还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！

小猪在自己的鼻子上绑了 长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶，然后他跺跺脚，又出门去了。

“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼：“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。” “你不是大象！”袋鼠大笑着说：“你是一只在鼻子上绑了塑料管的小猪。”小猪正想争辩，突然······“阿嚏——”他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了！

“嗯·····”小猪哼哼着：“当大象一点儿都不好玩！不过当袋鼠一定很有趣。”他马上又想到了一个好主意。

小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧一蹦一跳地出门去了。“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼：“我是一只了不起的袋鼠，我能跳得跟房子一样高！” “你不是袋鼠，”鹦鹉尖叫着说：“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高！” 鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看，他越跳越高······ ······他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊”。他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。“嗨！”小猪跟猴子打招呼：“我是一只了不起的鹦鹉，你的眼睛能看多远，我就能飞多远。” “你不是鹦鹉！”猴子大笑着说：“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”

猴子说对了，小猪根本没飞起来，他就像一块大石头一头栽进了树下的大泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点乐趣都没有！” “你说什么，当猪怎么没乐趣了？我就是猪，我在泥潭里打滚，觉得很好玩啊。你快试试吧！”

于是，小猪也跟着滚来滚去······

篇3：《小猪变形记》故事教案

大哥盖草房, 二哥盖木屋,

只有傻傻的小猪弟弟挥汗如土、一丝不苟的盖了一座结实漂亮的大砖房。

大灰狼来偷袭时，小猪弟弟的砖房救了3兄弟的性命。

这就是普尔特广为流传的“3只小猪”的品牌营销策略，

普尔特通过这个故事为企业做宣传, 暗示他们盖的房子坚固耐用、美观大方, 能抵御任何风险。

世界500强企业凭实力说话

被誉为“美国房地产界神话”的美国普尔特房屋公司 (Pulte Homes) , 1956年由比尔·普尔特创立于底特律的布鲁姆菲尔德山, 它与霍顿 (D.R.Horton) 、桑达克斯 (Centex) 、莱纳 (Lennar) , 并称“美国四大房地产商”。在建立初期, 普尔特公司的主打产品是大型住宅和底特律郊区的一些商业建筑。上世纪50年代末期, 美国房地产行业第一轮快速增长行将结束, 普尔特进行第一次业务整合时, 董事会分析形势并当机立断, 决定停止商用住宅的建设业务, 专注于居民住宅建设业务。同时, 在居民住宅的设计方案上倾注心血, 力求舒适、个性, 由此普尔特一举成为住宅设计方面的佼佼者。

到了60年代, 历经10年高速发展的美国房地产业步入萧条。普尔特瞅准时机, 进行第一次地域扩张并着手建造社区中的模块化住宅。1969年, 普尔特通过大鱼吃小鱼的稳步兼并模式, 顺利做大企业并成功上市。它不仅通过发行股票引入外部资金, 促成第二次资产扩张, 还睿智地着眼美国本土, 从底特律开始一步步扩张企业规模, 将品牌和产品, 扎扎实实地拓展到美国各个角落。70年代, 普尔特的业务分布已经涉及美国10多个地区, 甚至开拓了波多黎各的海外市场。都说企业的成功来自于敏锐的判断、果断的决策、坚决的执行力, 普尔特公司也是如此。80年代, 它吞并ICM抵押贷款公司, 向客户提供购房贷款, 进一步完善了管理住宅购置服务。1989年, 公司总资产达到4.33亿美元。1998年, 普尔特先后以股权方式, 合法收购了田纳西的拉德诺房屋公司和佛罗里达的迪佛士住宅建筑公司。1999年, 又以现金买下了黑石公司的老年住宅业务。而其最大的吸金手笔, 出现在2001年7月, 普尔特一举收购了全球最大的老年住宅开发商德尔韦伯公司 (Del Webb) , 并为其扛下9500万美元的债务, 收购完成后新的普尔特公司一举成为美国最大的房屋建筑商, 每年有超过60亿美元的营业收入。2004年9月, 普尔特与美国电信业巨头Verizon公司达成了FTTP配置协议, 将普尔特的家庭用户接入到Verizon的捆绑商业业务中, 包括FTTH宽带业务。从而普尔特名至实归的登上了美国排名第一的房地产公司的宝座。

目前, 普尔特已经持续50余年盈利, 在美国27个州、44个城市均有业务开展, 已是世界级的房产开发公司。

一颗勇敢的心无怨无悔走我路

普尔特有这样一个脍炙人口的经典电视广告:一对新婚夫妇幸福入住刚买下的普尔特公司的新居, 新娘走进洗手间对镜补妆, 镜子上有一个脏指印, 她不禁尖叫一声, 一名普尔特的员工立刻出现, 并为她擦掉镜子上的污迹。这时, 广告语出现:在你一直梦想的家里, 再小的瑕疵也不容忽视。接着一句话是:普尔特房屋, 为建筑商带来好名誉!

如此追求细节严谨和服务完美的普尔特公司, 谁能想到创业的初期也是面临过艰难险阻, 资金不足, 竞争对手强劲, 市场压力巨大, 但普尔特执着的理念是:人们都熟知的道路, 普尔特绝不涉足, 昨天走过的路, 今天再走一遍, 或者去重复别人已经走过的路, 这与普尔特的天性不和!当然, 这样的道路绝非平坦, 因为谁也没有走过, 普尔特坚定勇敢地走别人没走过的路, 直至取得今天的成功。

任何一个行业都有清晰的品牌形象。在美国没有人不知道自己汽车、啤酒、香烟的品牌, 普尔特要做的就是让美国人在买房时毫不犹豫地首选“普尔特房屋”这个品牌, 就像人们口渴时最想要喝可口可乐一样。在很多地产商并不理解普尔特大手笔做广告宣传, 甚至连最著名的康泰克斯房屋公司也全盘否定普尔特的全国性宣传计划时, 普尔特只风轻云淡地回应道:“我们干别人不想干的, 做他人不曾想的”。于是, 经过一番详细的策划, 2000年感恩节那天, 普尔特找来3名员工装扮成童话里的“3只小猪”, 一起乘着普尔特的花车游走在纽约大街小巷, 唤起人们快乐的童真记忆, 也让普尔特品牌深入人心。事后据统计, 这一番大规模的宣传与品牌推广取得了奇佳效果, 在对普尔特品牌有较高认知度的地区, 房屋销量至少增长3%。

细分市场贴心服务

普尔特所追求的目标不是向“最佳”看齐, 而是向“完美”追求。“完美”与“最佳”相比, 带有很强的绝对性, 且自身具备高价值与含金量。普尔特公司最大的特点, 就是将房屋的建造从以物为本的产品第一, 真正转向了以人为本的客户第一。而这种理念的实现, 就是依靠其精密的客户细分策略。普尔特将美国的房地产市场细分为:首次置业、首次换房、二次换房和活跃长期置业4大块, 在此基础上又确立了11个标准的目标客户群体。直至2013年, 不断完善的11个精准目标群体定位, 分别是首次置业、常年工作流动人士、单人工作丁克家庭、双人工作丁克家庭、有婴儿的夫妇、单亲家庭、成熟家庭、富足成熟家庭、空巢家庭、大龄单身贵族和活跃长者, 可谓面面俱到。不仅从年龄、性别、职业到社会角色, 甚至还从深度心理层面, 都给予研究和细致入微的了解与周到考虑, 并提供适合的方案。

据统计, 美国每年新增家庭120万个, 新增移民100万个, 美国房屋市场的需求量将维持在一个稳定的水平。普尔特独有的客户分割模型, 让普尔特拥有了最多数量的目标客户群体, 并让它成为增长潜力最大的住宅开发商, 这使其并不依赖任何一个单一客户群体。

普尔特认为, 不要用“现在时”来看待公司的发展, 反之要以“将来时”的眼光思考问题, 对于地产企业来讲, 专注于某一类目标客户群体市场虽然在短期内可以获得更高的效率, 但从长远经营的角度来看, 它会严重限制一个公司的增长能力。即使一个公司能够占有100%的某一类客户群体市场, 它最终也只能占有30%的市场份额。而普尔特所奉行的客户细分基本上将一个人“从摇篮到坟墓”的生命过程做了充分计划、掌控, 每个人或家庭都可以从这11种客户细分中找到自己的位置。作为一个有远见且反应灵敏的公司, 普尔特并未把所有的鸡蛋放在同一个篮子里, 这种将模块化开发和产业化建造融为一体的策略, 在很大程度上节约了营运成本, 同时规避了销售风险, 普尔特也由此成为全美独一家在上述所有细分市场中均能提供主流产品的房产商。

客户服务7步走

普尔特成立之初确立的经营理念是在最合适的地方建最好的房子, 并通过整个购房体验过程取悦客户。生产一件产品, 99%的努力都不够, 一点瑕疵、一点纰漏、一点粗心都不能得到原谅, 只有做足100%才堪称“完美”。普尔特的7步客户服务程序, 由公司创始人比尔·普尔特制定, 如今已在成千上万次的实践中得到客户肯定。“公司于1993年建立了客户满意度监测系统, 客户中有45%称他们之所以购买普尔特房屋, 是因为他们从朋友或亲戚那里听说了普尔特, 或者是他们以前曾购买过普尔特的房屋, 客户服务七步走战略确实为普尔特带来了极高的客户满意度。”普尔特现任销售总监彼得鲁斯卡自豪地说。

客户服务7步走:第一步, 举行开工前的见面会。向购房者介绍建造团队, 并向其详细说明建造过程。第二步, 施工期间, 客户可以到房屋施工现场检查房屋的框架结构。第三步, 交付房屋之前, 普尔特按照公司的质量标准对房屋进行质量检查。第四步, 在把房屋交付给客户之前, 带领购房者熟悉和了解房屋中每个部分的细节和功能。第五步, 交房后30天跟踪服务, 检查房屋的整体状况, 对出现的问题进行维修。第六步, 3个月后续跟踪服务, 并对房屋进行质量检查。第七步, 11个月后续跟踪服务, 对属于公司1年保修期内出现的房屋问题进行检查和维修, 并与客户商讨问题解决办法。

房屋建造是在一个不可控的环境下, 需要和很多不同的承包商和经销商打交道, 维持高客户满意度是很不容易的事情, 然而普尔特的客户服务程序, 通过完美的设计实现了其建立终身客户的目标。只有觉得自己的工作做得完美了, 能给自己的作品打满分时, 才能有面对问题的决心和解决问题的必胜策略。试问, 你能做到像对待仅有一次的生命那样去严谨对待工作吗?把产品与服务做到极致, 这才普尔特的终极目标。

屡建奇功的普尔特市场研究中心

作为百事可乐销售部主管的道格斯, 甘愿放弃百事可乐6位数的年薪, 来到一窍不通的地产领域普尔特公司任职市场总监, 他无数次真诚地说:“就是因为普尔特展现了一个全新的天地和历练机会, 可以充分发挥创意。”事实证明, 道格斯的选择是正确的, 经过几年的稳扎稳打, 在公司的各个部门和区域分公司轮转的过程中, 他屡建奇功, 并一跃成为普尔特的首席执行官。

当下, 普尔特公司正将市场研究充分结合到市场营销策略中去。公司从迪斯尼、沃尔玛等看似与房地产业没有太大关系的行业招揽人才, 成立新的市场研究中心, 并用日常消费品行业的手法来划分普尔特的潜在顾客群。市场部门先后深入研究了50多万个顾客数据, 化解了公司复杂的供应系统, 大大降低了成本。他们调查发现, 80%的住房购买者最终会购买相同的地板、地毯、卫生洁具和其他类似产品。但是, 公司原先却是从6个生产商那里购买35个卫生洁具型号, 从17个供应商那里购买窗户, 为住户提供将近2000多种地板选择。为了解决这种越多越难选择的问题, 市场研究中心开始统筹规划, 在全国范围内将所选择的产品标准化, 还令所有资源透明化, 为普尔特在竞争中加足马力赢得筹码。

相关链接

成立于1984年的万科企业股份有限公司，是中国目前最大的房地产公司，市值达千亿人民币，万科将普尔特奉为行业典范与全球业内标杆企业。

万科集团总裁说过：“万科从普尔特的身上学到的关键一点就是关注客户，从客户的需求出发设计产品。国内的房地产企业基本都是以年龄、收入等物理属性区分客户，而在中国80%城市居民拥有自己住宅的情况下，采用这样原始方法对市场和客户分类，是极端错误的。”所以，对万科来说，根据客户的家庭生命周期和不同价值关注点，来设计特色户型吸引、锁定客户，满足客户的生理与心理需求，这就类似普尔特的客户细分策略。

篇4：小猪变形记

找找·拼拼·写写

wēi xiǎn wú liáo xìnɡ fú

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篇5：小猪利利变形记的童话故事

公元，在大森林里一头小猪出生了，它叫利利，妈妈特别宠它。

有一天，利利想找点事儿做，可玩什么好呢?利利想了想决定出去走走找点事做。走着走着，突然它看见了一只刺猬在地上打滚“捡果子。它心想：“当刺猬一定很有趣!于是它找来泥土弄在身上，又拿牙签插在身上，哈，一只“刺猬出现了。利利觉得现在自己已经是一只栩栩如生的刺猬了。它想出去炫耀一下，于是利利转了一圈遇到了斑马，就得意洋洋的说：“我是一只了不起的刺猬。斑马听了笑得上气不接下气：“你只不过是一只笨小猪。利利说：“我才不是呢，不信我用行动来证明。它说完在地上“捡起苹果来，谁知牙签不但“捡不起苹果还把利利扎得哇哇大叫，它心想：“做斑马一定比做刺猬好玩多了。

篇6：小猪变形记教案

活动目标：

1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。

2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3、理解做自己，最幸福的道理。活动准备：课件 活动过程：

一、激趣导入：

1、假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？

2、有一只小猪啊，他也想变。这是一只怎样的小猪？

3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„

二、欣赏阅读故事

引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么？你猜它心里在想什么？

（一）变长颈鹿

（1）小猪碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想？

（2）小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样？

（3）小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢？斑马又会怎么说？

（二）变斑马

1、现在小猪又怎么了？你沉得小猪适合做长颈鹿吗？ 那么，小猪又想了什么好注意呢？它怎么样才能变成斑马呢？

2、这回小猪出去会遇到谁？大象在干什么呢？

小猪会对大象说什么呢？大象会怎么回答呢？又会做什么呢？

3、大象话没说完，发生了什么事儿？

当小象用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净时，小猪怎么样儿了？

4、这时的小猪心情怎么样儿啊，它找到快乐了吗？小猪又会做什么事儿呢？

（三）变大象

1、看到大象，小猪有了什么好主意？

2、猜猜看，他怎么变大象的？

3、师：“小猪正想争辩，突然„„”猜猜这回又会发生什么事？

（四）变袋鼠

1、小猪会怎样变袋鼠？

2、想象小猪跳到什么地方？

（五）变鹦鹉

1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？怎么变？

2、路上他遇到一只猴子，小猪会怎样跟猴子打招呼？

三、故事结尾

①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！②（出示：小猪打滚图）教师讲述故事内容。

③师：刚刚小猪还觉得当小猪一点儿都不快乐，现在为什么觉得当小猪是最快乐的事情呢？

4.我们一起来学学小猪最后说的一句话：原来当小猪是最快乐的事情呀！5.所以故事告诉我们，只有做自己，才是最快乐幸福的！

师：小朋友，到这，咱们的故事也讲完了，你喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫什么？

四、经验迁移，明白道理

1、“在平常的生活中小朋友们，你有没有刻意去模仿别人这种行为呢？”

篇7：《小猪变形记》教案

群德小学 蒲惠红

教学目标: 1.知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2.过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。

3.情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学难点:阅读图书及方法的指导。教学过程：

课前谈话：

1、小朋友们，知道我是谁吗？（哎呀，被大家猜中了。是的，课后大家可以叫我墨锟妈妈，而上课时，大家可以叫我蒲老师。）

2、那么你们知道今天我要来做什么吗？（哎呀，又被猜中了。是的，今天我要给大家讲个绘本故事。因为我很喜欢绘本，很经常给我们班的孩子和我儿子讲绘本故事，所以大家也可以叫我绘本老师。）

3、好，在讲故事之前，你们能不能先告诉我，你是属什么生肖的呢？（鼠和猪）

一、激趣导入：

1、今天我要讲的这个故事就与小猪有关，题目叫（出示题目：小猪变形记）看了题目，我们知道了，这只小猪会怎么样呢？（会变形）

2、（出示绘本书）这就是我们今天要讲的故事。知道这个故事是谁写的吗？（本科特）知道书里的这些图案是谁画的吗？（本科特）本科特是一个英国人，他用英文写故事，可英文我们现在还看不懂呀！于是有人把这个故事翻译成中文，他是谁呢？（金波）

3、过渡：你们真棒，听了你们的回答，我就知道你们都是爱看书的小朋友。

4、其实，每一本书的封面都会告诉我们故事的名字是什么，作者是谁，以及由哪个出版社出版的。像这本书就是由外语教学与研究出版社出版的，它是聪明豆绘本系列其中的一本。

5、好的，那么接下来，我们就要翻开书本讲故事啦！

二、师生共读故事

（一）故事的开头

1．（出示小猪无聊图）教师讲述故事的开头：这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。2．师：这是一只怎样的小猪呀？（无聊、没事做、不快乐）

（二）变长颈鹿 1．图一

①师：小猪跑出去后遇见了——？（长颈鹿）

②师：跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！

③师：小朋友们猜猜，小猪想到了什么好主意呢？ 2．图二

①师：看，小猪来了。他是怎样让自己变成了长颈鹿的？（他做了一对高跷）（理解高跷：有踏脚装置的木棍）。

②师：小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。③踩着高跷散步的感觉如何？（小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。）3．图三

①师：路上，小猪遇到了——斑马（出示插图）

②师：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（出示对话）③分角色练习朗读对话。

师：请你们来做一回小猪，读读红色的小猪的话。

师：听了小猪的话，斑马觉得很好笑。“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”

4、图四

①师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远„„砰的一声，你们猜发生了什么事？（小猪摔倒了）

②师：瞧，小猪摔得怎样？（四脚朝天）

③师：这回小猪还神气吗？（不）是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！

（三）变斑马 1．图一

①师：“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！

②出示图片：看，小猪在做什么？

③师：小猪找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。④师：什么叫炫耀呀？（就是向别人夸自己）2．图二 ①师：你看这回小猪找谁炫耀去了？（出示插图）②师：假如现在你是小猪，你会怎样跟大象炫耀自己？ ③齐读：现在你们是小猪，我是大象，你们一起向我炫耀吧！3．图三

①过渡：“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就„„”②师：(出示大象喷水图)猜猜，接下来发生了什么事？（大象长鼻子一喷，小猪身上的新外套没了）

③师：“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣„„” 还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！那么小猪到底想到了什么好主意？（变大象）

（四）变大象 1．图一

①师：小猪变大象，那可得打扮打扮。咱们来看看他是怎么打扮自己。（出示图、生回答）②师：（出示文字）小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。

2．图二

①师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小猪遇见袋鼠图）

②师：这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？又会说什么呢？（）③（出示文字）男女生分角色读。3．图三

师：小猪正想争辩，突然„„（出示小猪打喷嚏图）“阿——嚏——”，他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了。哦哦，小猪想变成大象也失败了！

4、师：“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意。

（五）变袋鼠 1．图一

①师：这回小猪又变成了什么？他怎么变？（出示图、生回答）

②师：（出示文字）小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

2．图二

①师：路上他遇见了鹦鹉（出示小猪遇见鹦鹉图）

②师：这回小猪又会怎么向鹦鹉炫耀呢？鹦鹉又会说什么呢？ ③（出示文字）小组分角色读。3．图三

①师：鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高„„你们猜怎么啦？（出示图）他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！

②师：哦哦，小猪想变成鹦鹉又失败了！

③师：小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

（六）变小鸟 1．图一

①师：看看，这回小猪又变成了什么？他怎么变？（出示图、生回答）

②师：（出示文字）他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

2．图二

①师：“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”（出示小猪遇见猴子图）

②师：你们说小猪插上翅膀会不会飞呢？（不会）猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！（出示文字）

③师：“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

（七）做回自己

师：这时突然响起了一个声音：“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”于是小猪也跟着滚来滚去„„他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”

四、继续读文，深化主题

1．小结：故事讲到这儿就完了，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关图片）

2、师：小猪用尽了各种办法吧自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。

3．读结尾

①师：可最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！②（出示：小猪打滚图）高声齐读文字。③师：孩子们，这会小猪快乐吗？（快乐）是啊，他再也不会摔倒了，不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最快乐的呀！

4、读小诗：小猪小猪，总觉得自己不快乐，一会儿扮成长颈鹿，一会儿扮成大斑马，一会儿装扮成小鹦鹉„„到最后，还是做回滚来滚去的小猪。哦，原来呀，做自己，最快乐。（金波）

5、其实呀，不止小猪，包括我们每个人，只有做自己，才是最快乐最幸福的事。

五、介绍作者，推荐书目

篇8：小猪变形记教案

一、激趣导入：

1、假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？

2、有一只小猪啊，他也想变。这是一只怎样的小猪？关于这只小猪还有一个有趣的故事呢！下面就让我们一起走进这本书，去了解这只小猪。

二、了解封面

1、出示封面，你在封面上看到了什么？有什么奇怪的地方？（小猪有翅膀；字变形了„„„）

2、小猪装上翅膀、尾巴是想干什么呢？

3、这几个变形的字你们认识吗？这是这本书的题目叫“小猪变形记”。

三、学习内容

1、出示第一幅图，观察：你们猜小猪在干什么？它心里在想什么？

2、那么书上又是怎么写的呢？指名读。

（一）变长颈鹿

1、图一

①小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了——？（出示插图）

②你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些——？（指导读文字）

是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！

③突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？

2、图二

①看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？ 指名读文字。

②踩着高跷散步的感觉如何？

3、图三

①小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上他遇到了——斑马（出示插图）②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（学生自由说）那文中的小猪是怎么说的呢？ 读读小猪的话。

③那斑马会怎么说呢？指名读斑马的话。(4)分角色朗读

4、图四 ①师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远„„

孩子们，猜猜看，发生什么事啦！

（出示插图）瞧，小猪摔得怎样？（先让学生看图说）②指导读文字。

师：这回小猪还神气吗？

是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！

他还有更好的主意呢！咱们瞧瞧去！你能想想它会有什么好主意吗？

（二）变斑马

1、图一

（你瞧，他在干嘛呢？再睁大眼睛仔细看，他用的颜料是——，他用的刷子是——，他的外套是——。穿上这件奇妙的外套，小猪出去炫耀啦？ 什么叫炫耀呀？（夸耀）

2、图二

①师：你看这回小猪找谁炫耀去了？（出示插图）

他会跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名读：小猪们加上动作来夸夸你自己吧！②齐读：小猪们来一起向我炫耀吧！③大象又是怎么说的呢？

3、图三

①过渡：马上就怎么样呢？(出示大象喷水图)学生看图说话。②师：现在小猪心情如何呀？还想当斑马吗？（读文字）③过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！

这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，让我们猜猜小猪又有什么好主意了呢？

（三）变大象

1、图一

①师：小猪变大象，那可得打扮打扮。我们来帮帮他！②师：书上的小猪是怎么装扮的呢？（出示图、文字指名读）

2、图二

①师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小猪遇见袋鼠图）②师：这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？

同桌合作，想象设计小猪和袋鼠之间的对话。分角色朗读。

3、图三

师：小猪正想争辩，突然一声“阿——嚏——”，（出示小猪打喷嚏图）

他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。原来，当大象也不适合小猪呀！

四、帮小猪变形（创编故事）

1、帮小猪变形

师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起笔帮小猪变一变。老师看看哪位小朋友画得又快又好。

2、汇报交流。

四、继续读文，深化主题

1、阅读图书（变袋鼠、变鹦鹉）

师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。

2、小结：故事就看到着，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关图片）

小猪用尽了各种办法吧自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。

3、读结尾

①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！②在泥潭里小猪碰到了另一只小猪，老师读

是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！

老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！（齐读）

五、读封面，创绘本

1、听到这里你一定在想，这个好听的故事作者是谁？又是谁译者的、是哪个出版社出版的？

2、回到首页让学生观察。这本《小猪变形记》是英国插话家本.科特创作的一本图画书。金波把它译成了中文。

我们来读一读这一首小诗。

小猪小猪，总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉„„

但最后，还是想做一只快乐的小猪。

小猪懂得了：做自己，最幸福。

为什么，快去问小猪！

—— 金波

是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现做自己是最快乐的。我们每个人都有自己特别的地方，学别人是很累的，做自己才是最快乐、最幸福的”

篇9：《小猪变形记》教案

一、教学目标: 1.知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程，激发阅读图书的兴趣。

2.过程与方法：通过仔细观察图片，发挥想象，师生共同阅读，分角色读，讨论等方法阅读图书，在阅读中体会故事的精彩。

3.情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最快乐。

二、教学过程： 课前游戏

师：想必同学们都读过《西游记》吧！孙悟空可谓神通广大，会七十二般变化，如果现在你也有这样的本领，请问您想变成谁？为什么呢？可以加上动作变一变！

一、导入

1、（课件出示封面）今天老师给大家带来了一个动物朋友，它是谁？（小猪）这是一只怎样的小猪？（胖乎乎，可爱，插上了翅膀）

2、胖乎乎的小猪多可爱啊！可它却觉得做小猪不快乐，想让自己变变样，想知道是怎么回事吗？让我们一起走进《小猪变形记》的故事。（板书：小猪变形记）

看到故事的题目，你有什么要问的？ 生：各抒己见。

观察封面，都发现了什么？

师向同学们介绍作者、翻译、出版社、这一系列的读书。

二、师生共读绘本

（一）故事的开头

1、（课件出示小猪无聊图）请同学们猜一猜，此时小猪的心情是怎么样？

2、师讲故事的开头。

（二）变长颈鹿

1、图一

①师讲：跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。（课件出示插图）②师：看，小猪瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。③师：它心里会想什么呀？（长颈鹿真神气，那么高的树叶也能够得着！）你猜到了小猪的心思，（课件出示文字：我敢说，做长颈鹿一定很刺激。）谁来读一读？

④师：这时，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么呢？

2、图二

①师：看！小猪果真踩着高跷出来了（课件出示插图：小猪踩着高跷散步。）②小猪啊，小猪，踩着高跷散步，心里是什么感觉？（他觉得当长颈鹿很了不起，比当小猪神气多了。）

3、图三

①师：是啊，小猪别提多得意了„„路上他遇到了斑马。（课件出示插图）它向斑马炫耀：“嗨，下面的那位！“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”谁也学小猪炫耀一下。（指名读）现在，老师就是斑马，大家都是得意的小猪，一起跟我炫耀一下。

②师：哈哈哈，你不是长颈鹿！你只是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。

③师：听斑马这么说，小猪气呼呼地走开了，但是没走多远„„“砰”猜！发生了什么事？

4、图四 ①生猜。

②（出示课件：小猪摔跤图）是啊，小猪四脚朝天，重重地摔在地上，疼得大叫。

③师：看来做长颈鹿不适合小猪，还没走出两步，它又想到了一个好主意。猜猜是什么？

（三）变斑马

1、图一

（课件出示图片）师：真聪明，一下子就猜对了！看小猪是怎么变斑马的？小猪回到家里，找来油漆和刷子，给自己刷了一件斑马外套，又出去炫耀了。

2、图二

①（课件出示插图）师：在池塘边，它遇到了大象，想一想它会怎样对大象炫耀？大象又会说什么呢？（出示提示，指名说）小猪得意地说：“嗨，我是_______________________。”大象不以为然地回答 “ _________________.。”

②（出示旁白）男女生分角色读。

3、图三

①（课件出示插图）师：猜猜，接下来发生什么事了呢？瞧！大象用长长的鼻子朝小猪身上喷水，哗啦，小猪身上的斑马纹就被冲掉了。

②师：它叹了口气“当斑马还不如当小猪呢！”小猪还想当斑马吗？ ③是呀，斑马纹虽然非常好看，可并不是小猪自己的呀！

这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，它又想到了一个好主意，你们猜是什么主意？（变大象）

（四）变大象

1、图一

① “小猪怎么变成大象呢？”同桌讨论讨论，帮小猪想想办法。②交流。

2、图二

①师：小猪和小朋友们一样聪明，它也想到了办法。扮成大象的小猪，又急着出门让大家瞧一瞧了。这回它遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。

（课件出示小猪遇见袋鼠图）

②师：谁来做小猪跟袋鼠打打招呼？谁来做袋鼠？（指名分角色读）

3、图三

师：小猪正想争辩，突然——（课件出示插图）怎么了？（指名说，哈，小猪打了个大大的喷嚏。把塑料管鼻子喷飞啦！）哎，小猪啊，大象没扮成，还闹出了笑话。

（五）变袋鼠

1、图一

小猪再也不想当大象了，它又想到了一个好主意。它怎么才能像袋鼠那样蹦蹦跳跳呢？（指名说，出示插图）

2、图二

（出示插图）师：绑上了弹簧的小猪，更兴奋了，它踩着弹簧，一蹦一跳地出了门。小猪哪去了？它碰到谁了？它对鹦鹉说：“嗨，我是一只了不起的袋鼠，我能得跟房子一样高”。（出示文字，指名做动作读）

3、图三

小猪跳啊跳，结果（出示插图）小猪倒挂在了树上，它想：要是我会飞该多好啊！

（六）变鹦鹉

1、图一

① 怎么才能变鹦鹉呢？你有好办法吗？（指名交流）②（出示插图）小猪也很聪明，真把自己弄成了鹦鹉的样子。

2、图二

①（出示图片二）小猪拍着翅膀来到树上，遇到了一只猴子。

小猪对猴子说：“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”（指名做动作读）

②师：猴子可不信：“你不是鹦鹉！你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！” 小猪一听，气得使劲地扇动着翅膀——“飞呀，飞呀！” 小猪飞起来了吗？（生猜）

3、图三

①（出示图片）没错，小猪根本不会飞，“啪！”他就像一块大石头，跌进了树下的泥潭里！身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得脏兮兮的，它伤心极了：“真倒霉！事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

②这时，它听到一个声音：“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”

4、图四

①（出示图片）于是小猪也跟着滚来滚去……

滚呀，滚呀，滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。小猪终于找到了属于自己的快乐，它高兴地大叫：原来当小猪是最快乐的事情呀！。让我们一起做快乐的小猪，高兴地叫一叫——原来当小猪是最快乐的事情呀！

5小组交流，把这个故事演一演！

6、发挥想象的翅膀，这只小猪还有可能变成谁？它是怎么变的？它又遇到了谁？

7、图五 师总结：小猪到处寻找快乐，它变成长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉，都没有找到快乐，最后在另一只猪的帮助下，发现做自己是最快乐的。（板书：做自己，最快乐）让我们大声读出这个道理（课件出示：做自己，最快乐）。

8、前几天晨诵课学的小诗《我和小鸟和铃铛》，把这首歌曲送给找到快乐的小猪、送给最棒的自己和来听课的老师！

三、课后作业：

1、回家把故事讲给父母听。

2、续写小猪变成什么、并画一画！板书： 小猪变形记 做自己

最快乐 教后反思：

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。

他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。

回顾这一节课，现将反思如下:1课堂上教学小猪会变成什么加以想象，可孩子们已经购买了书，已经知道故事情节，再加想象有些多余。

2、故事中小猪变成长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物，而让孩子们想象还会变成什么动物，遇到谁，发生了怎么样的故事，因为时间关系这个环节设计的较少。

3、课堂上表演演故事，只调动了一部分孩子的积极性，而没有让全部同学都参与到课堂上。

篇10：小猪变形记教案

1、 在说说看看中理解故事的内容，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化；

2、 引导幼儿懂得每个人都有不同的优点，激发幼儿喜欢自己的情感；

二、 准备：

《小猪变形记》PPT

关于喜欢或不喜欢自己的小调查

三、 重难点：

理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点

四、 过程：

1、 激趣导入，引出小猪不开心的原因

师：亲爱的小朋友们，今天，老师要带你们去看一看动物朋友们，怎么样？

PPT，出示动物图片，请幼儿观察，说一说自己喜欢的动物并说出理由

师：这些小动物都很喜欢自己，因为他们觉得自己很了不起，可是有一个小动物它坐在大树下，它是谁呢？

点击PPT，请幼儿猜一猜小猪为什么不开心？

2、 播放PPT，小猪不喜欢自己的原因

幼答（1不漂亮 2什么都不会）

3、 引入故事下文

师：原来小猪对自己一点信心也没有，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗？我们跟着去看看吧。

4、 观看PPT，提问：小猪变成了谁？从哪儿可以看出？它为什么要变成斑马呢？

5、 根据PPT叙述小猪与大象的相遇

提问幼儿小猪变形成功了吗？请说出理由

师：那你们觉得小猪长得怎么样？

过渡：可惜，小猪没有发现自己的优点，所以它还是决定要变形

6、 观看PPT，“这次小猪变成了谁呢？”（幼答）

师：你们觉得它能变成功吗？能有长鼻子的本领吗？说出理由

7、 继续欣赏PPT，请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情？

提问：小猪变形失败了几次？

8、 观看PPT下一页，请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说（小猪遇到了谁？有了什么好办法？结果怎样？）

9、 教师：很显然，这次小猪的变形又失败了，就在它伤心难过时，它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁，还大声地唱着：做小鸟真好，能自由地飞翔！

提问：这时谁有了主意啦？小猪决定就做小鸟了！

师：如果我能飞，我要飞到蓝色的海洋里，去看五颜六色的热带鱼；如果我能飞……请幼儿帮忙补充。

10、师：多么有趣的事情啊（播放PPT），小猪披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的树枝上，预备，跳！

11、请幼儿观看PPT，了解小猪发生了什么情况（跳进了泥潭）

12、师：可就在这时，点击PPT，又来了一只小猪

原来这是小猪的一个好朋友，它只是对小猪说了一段话，小猪立刻就快乐起来；如果你是它的朋友，你会说什么安慰的话呢？幼答

13、播放PPT，展示猪朋友的安慰话

提问：猪朋友告诉小猪，它们拥有什么本领的呢？

师幼一起回忆小猪的本领：打滚（小猪打滚就快乐了）

14、教师：

点击PPT，介绍书名，回忆小猪变形经历了哪几次的失败

师：小猪发现了自己也有本领，其实我们每个人都有优点，所以一定要好好爱自己，喜欢自己。

15、延伸活动

（1）介绍昨天的调查，展示班级里喜欢和不喜欢自己的幼儿姓名图片，分别请幼儿来谈谈喜欢或不喜欢的原因

（2）列举一名不喜欢自己的幼儿，播放教师录音鼓励该幼儿，并请所有孩子都来夸夸改名幼儿，列举优点，最终引导该幼儿喜欢自己，请大家把掌声送给她也送给自己。

课后反思：

这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了许多夸张的语气词，来提高幼儿对故事理解的积极性，使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的深入了解；在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。

篇11：小猪变形记教案

1.仔细倾听故事并理解故事内容，学说人物对话。

2.能用较完整的语言大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3.懂得努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

重点难点

活动重点：理解故事内容。

活动难点：能大胆讲述小猪变形的有趣经历。

活动准备

PPT《小猪变形记》

活动过程

一、创设情景，引出故事。

1.出示PPT，引导幼儿观察。

指导语：今天我给小朋友带来了一位朋友。

提问：他是谁？他为什么要变成这样？

2.引出故事。

指导语：原来它是一只小猪，那今天小猪到底发生了什么事呢？我们一起仔细听一听，故事的名字叫《小猪变形记》。

（设计思考：这个环节通过出示直观的PPT图片导入活动，引出故事，激发孩子参与故事学习的兴趣。）

二、教师讲述，引导幼儿对故事内容有初步的印象。

（一）第一遍讲述故事，激发幼儿的学习兴趣。

提问：1.故事的名字叫什么？

2.你听到故事中都有谁？

指导语：故事中有这么多的小动物，那小猪先后遇到的是谁？发生了什么事情呢？我们一起看看PPT，再听一听故事。

（二）结合PPT完整的讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。

提问：1.小猪先遇到谁了？小猪想变成长颈鹿吗？他是怎么变的？

2.接下来又遇到谁？用了哪些东西变成大象的？为什么小猪想变成大象？

3.最后又遇到谁了呢？又是怎么变成鹦鹉呢？为什么它想变成鹦鹉？

4.如果你是小猪，你想变成鹦鹉吗？为什么？

（三）再次结合PPT讲故事，引导幼儿理解故事当中的对话。

指导语：哇!原来小猪想变成这么多的小动物，那他们之间说了什么呢？我们一起再来听一听故事吧！

提问：1.小猪遇到大象时，它说了什么？大象又是怎么回答的呢？

2.小猪遇到鹦鹉时，它说了什么？鹦鹉怎么回答的呢？

3.最后，小猪和小猴子之间说了什么？

（设计思考：能通过直观教具的展示和三层次的提问，仔细观察、深入的了解故事内容，学习故事中人物的对话，提升孩子的倾听能力和语言表达能力。）

三、教师通过PPT，运用多种方式引导幼儿共同讲述故事，帮助幼儿巩固故事中的人物对话。

指导语：小猪和小动物们发生了这么有趣的事情，那我们一起来讲讲这个有趣的故事吧！

提问：小猪变了这么多的小动物，你觉得变成谁最有趣？为什么？

（设计思考：能通过完整的欣赏故事，大胆清楚的表达自己对故事的感受，并通过教师旁白，幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话，提升孩子的语言表达能力。）

四、延伸活动。

指导语：小朋友讲的真棒，小猪很开心，它想邀请小朋友也来变形。

提问：如果你是小猪，你还想变谁？

结束语：小朋友们想变成这么多的小动物呀！现在我们已经给大家准备好了，我们一起出去试试吧！

（设计思考：能主动迁移经验，在区域游戏中去体验小猪变形的乐趣，同时体验不怕困难和挫折的精神。

活动总结

《3-6岁儿童学习与发展指南》中班语言发展能力目标中提出：幼儿喜欢运用语言与人交往，大胆表达自己的愿望和要求；喜欢听故事，并能理解故事的主要情节，学说短句；能正确发音，并说完整句；能连贯、清楚的讲述一件事情。

根据以上目标，结合班级幼儿语言发展实际情况，发现班级幼儿在语言表达时主要存在以下问题：1.大部分的幼儿能有想表达的意识，但是表达不完整。2.能依据所处的情境使用恰当的语言，但在过程中发现他们的语言不够生动活泼。3.喜欢听故事，但在讨论故事情节时，不能有条理的说出故事的主要内容。4.有较强的表达意愿，别人讲话时能积极的给与回应，但喜欢随意的打断别人说话。所以我设计了此次活动，想通过此次活动帮助幼儿清晰、连贯有秩序的表达，在表达过程中能使用丰富的词语和恰当的语气，懂得按次序说话，不随意打断他人说话。因此我选择了《小猪变形记》这个故事活动，帮助班级幼儿提升语言表达能力及倾听习惯。

接下来我从以下几个方面对今天组织的语言故事活动进行了深入的反思：

1.从选材方面进行反思：

我选择了英国插画家本.科特的故事，这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活，满脑子奇异的想法，用各种方法模仿长颈鹿、大象、鹦鹉等动物，但这些创举最后都以失败告终，正当小猪被一连串的失败打击得失去信心时，它一片泥潭里感受到了当小猪的快乐，找回了自信心，从新认识了自我，找到了真正属于猪的快乐，故事生动有趣、诙谐幽默、画面生动富有童趣，可以借助这则故事引导幼儿在生活中要勇于挑战，大胆创新，并要正确的认识与了解自我，从中发现自己的优点，所以故事的选材符合大班幼儿年龄特点，这些动物也是幼儿日常生活中有接触的，但这只小猪却突破了人的想象，想了很多方法去变形，很好的吸引了幼儿的兴趣，促进了幼儿主动去学习。

2.从目标达成情况进行反思：

从今天的活动过程来看，目标1的达成情况较好，我通过有感情的讲述故事，很好的吸引了幼儿仔细倾听故事内容，在讲述时，大部分孩子能使用丰富的词语和恰当的语气进行讲述。目标2是本次活动的一个亮点，班级孩子大部分性格都比较安静，在集体面前表现得比较羞涩。而今天孩子在学着尝试说故事中的人物对话时，大部分孩子都能大胆的表述并加上了肢体动作来表现。但是我在引导孩子发现每个人都有自己的特点和长处时引导的还不够深入，还需要在做调整。

3.从活动过程进行反思：

在本次活动过程中，我通过三层次的提问，引导幼儿理解故事内容和感受小猪变形的有趣经历，但在引导幼儿感受小猪变形的有趣上还不够，给幼儿思考的时间较少，如：在小猪变长颈鹿时，我可以先提问“小猪会怎样变成长颈鹿”呢？充分的发挥幼儿的想象，然后在出示图片，让幼儿感觉“哦，原来小猪是做了一对高跷啊，太搞笑了”，这样可能会更好的引发幼儿的想象力。

篇12：小猪变形记教案

1、通过故事前半部分的学习，对小猪变形进行创编。

2、通过“箭头”和“问号”的设置，激发幼儿发散性思维。

3、鼓励幼儿合作，完成连环画的集体创作。

活动准备：

1、《小猪变形记》绘本

2、小猪图形人手一份。

3、图示7张。

活动过程：

一、导入。

出示绘本“老师带来了一本书，看看讲了谁的故事？”

认读书名“谁认识这个书名？”“你们知道变形是什么意思吗？”（改变原来的模样）

二、讲述故事前半部分。（边翻阅边讲）

1、如果你是小猪，你会怎么来变长颈鹿？

2、我们来看看书里的小猪是怎么变的？

3、小猪变成了长颈鹿开心极了，它还想要变，这次它会变什么呢？会怎么变呢？

三、帮小猪变形。

1、小猪到底会变成谁？请小朋友帮忙变一下。

2、请小朋友先商量一下，你把小猪变成了谁？用了什么方法？一组上的小朋友变的动物不要重复，不要一样。

3、幼儿帮小猪变形。

4、幼儿相互讲述：你把小猪变成了谁？用了什么方法？

四、讲解图示。

“小朋友帮小猪变了很多的形象，这里面肯定发生了很多有趣的故事，现在我们来把小猪变形的故事编成一本书。”

出示图示。“图上有什么？它们分别代表了什么意思？”（箭头表示我们看书的方向。问号表示变形时发生有趣的事情，或说的话，或讲的话）

五、续编故事。

1、把画纸贴到画板上。

2、幼儿编故事。

篇13：小猪变形记教案

1.感受故事的幽默有趣，学会用“如果……，那该多好啊!”的句式完整表述。

2.能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。

3.懂得不盲目模仿别人，做自己是最快乐的事情。

活动准备：

《小猪变形记》ppt。

活动过程：

一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。

1.出示图片“小猪”，观察小猪表情，简单了解“无聊”的意思。

教师：这是谁?它是一只怎样的小猪?(今天这只小猪有点无聊。无聊是什么意思?)

二、结合图片分段讲述故事，理解故事情节。

1.出示“长颈鹿吃树叶”图，引导幼儿学说句式“如果我变成长颈鹿，那该多好啊!”教师：小猪是怎样看长颈鹿的?(仰视)请你来学一学。小猪接下来该怎么做?

2 . 出示“小猪踩高跷”图。丰富词汇：细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提醒幼儿不做危险动作，注意安全。

教师：小猪做的高跷怎样的?(细细长长)小猪踩了高跷与刚才有什么不一样?幼儿感觉一下。

3 . 引出“斑马”图，鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。

教师：小猪走呀走，他遇到了斑马，这么高的小猪碰到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢?这时候小猪说话的语气怎么样?我们一起学一学。(学习与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心情。)教师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪?斑马会对小猪说什么呢?

教师：还没等斑马说完，哎呀···小猪怎么了?小猪摔了一跤，它会怎么想呢?(引导幼儿学说：如果我变成斑马，该多好啊!)教师：小猪会怎么做?它模仿成谁了?

4 . 引出“大象喷水”图，了解小猪变成大象的过程，猜测小猪是否成功。

5 . 出示“小鸟飞翔、小猪遇小猴”图，了解小猪变成小鸟的过程，讲述小猪遇到小猴的情景。

6 . 出示“小猪与同伴掉泥潭”图，引导幼儿观察小猪的心情变化。

7 . 介绍故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿讨论小猪是怎样让自己获得快乐的?

三、完整欣赏故事。

四、情感迁移与拓展。

1.重点观察最后一幅画面，感受小猪找回自己的高兴心情。

2.理解故事的基础上懂的：做自己才最快乐。

活动延伸：