三单元教案课改后（精选7篇）
篇1：三单元教案课改后
第六次作文指导备课 题目：父母的爱
文题要求：
世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！
（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
（3）你想和父母说的其他心里话。
无论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
一、开门见山 审题
这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请看题目要求。
1、谁来给大家读读。
2、这次习作，我们可以从哪几方面来写？
学生说三个方面，教师帮着概括并（板书“不理解——体会爱、建议、心里话”。）
二、写作指导
1、同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。
2、你与父母间发生了什么事儿让你不理解，3、当时你和父母有怎样的表现。
后来体会到了什么。
无论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的真情实感。
生活需要用眼睛观察，把生活中的感受怎样表达出来，这是不拘一格的。只要能够表达你心中所想，心中所感，采用什么样的方式，有你做主。
结束语：
老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流，和他们进行心灵的沟通，我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸，来证实你的沟通是成功的。
父亲的爱
我的父亲是一位农民。他很普通，普通得一走进人群，就再也辨认不出他了。父亲用一种特殊的方式，使我感到了他对我的爱。这种爱，既广阔无边，又深刻细腻，我每次想起来就不能不激动。
那是我刚考上中学的时候。父亲送我去学校，虽然路并不远，但是父亲执意要送，我只好同意。
路上，太阳当头照着。好热！我望了望父亲：脸，酱紫色的；眼睛里布满了血丝；头上的草帽已摘下来，稀稀落落的头发紧贴在头皮上。
“萍儿，歇会儿吧！”父亲说着，从口袋里摸出两个鸡蛋。“大大，您吃吧。”我推了过去。“大大有……这里有……”我接过鸡蛋，找了个阴凉处。父亲在离我不远的地方蹲下，他那长满胡须的下巴随着嘴的翕动一动一动。我留意地把目光投了过去。我看见了什么？“土豆？”我不由得喊了出来。“这……好吃……好吃……”父亲含含糊糊地掩饰着。啊！父亲，您每天辛辛苦苦，既要忙外面的工作，又要照顾常年生病的母亲，眼看着周围的邻居都富裕起来，而您为了供我们兄妹上学，为了让我们吃好穿好，却这样苦着自己……我心里涩涩的，说不出一句话。
学校到了。我说：“您回吧。”“哎，萍儿，好好学！这三十块钱先用着，我过几天再来。嗯？”父亲说着，从口袋里摸出几张皱皱巴巴的钞票塞到我手里。啊！手，父亲的手！那是怎样的一双手啊！青藤似的血管，竹枝似的干枯的手指。粗心的我，竟从没有发现父亲竟然瘦得这么叫人心痛！我眼里立刻像揉进了什么……
啊！父亲，您的话不多，也没有什么深刻的道理，但您给予我的爱却是这般广阔无边，这般深沉细腻。
父亲，您放心吧！您的心，我懂。
第六次作文讲评教案
题目：父母的爱
一、教学目标：
1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现对父母的爱。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：
（一）、复习：
1、导言：好的文章是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们练习写了这篇作文《这节课就让我们来进行讲评》。
2、复习作文要求：
（1）指名说出本次作文要求：
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？
（二）：作文总评；
作文的优点：
（1）有真情实感
同学们选取了典型的事例，能够感受到父母的爱。
（2）语言流畅，句子通顺。
有些同学在行文过程中的语言是十分出色的。比如一些记叙类的文章，在挖掘人物心理方面就表现得很成熟，语言很细腻，有细节描写，这些都是非常难能可贵的。
（3）构思精巧，能独辟蹊径
我们在写篇文章的时候，应该注意以下几点：一定要选取典型的事例
B、有真情实感。
C、中心突出，句子通顺。
五、教师总结
第六次作文评改备课
题目：父母的爱 [评改目的]
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
3、尝试再次修改习作，感受修改对写作的重要性。培养学生自我修改作文的能力。［评改重点］
通过互相赏识，帮助学生学学会叙事的方法，学会选取典型的事例，来增加文章的趣味性。［评改过程］
一、提出评改要求
这次写《父母的爱》的写事作文，大家完成得都非常好，大家的作文都能，选取典型的事例。其中，这些同学的作文更比较精彩，细节刻画比较深刻。（大屏出示学生名单）
找到自己作文和优秀作文的差距，明确了自己的不足之处，才能更有效的修改和完善自己的作文。通过批改，老师帮大家分析了一下，本次作文突出的不足之处在于：事情过程写的不具体，缺少细节描写，文章内容不够生动。
二、佳作亮相，片断欣赏，相机引导
请同学读文：
大家在听她读文章的时候，我们要做的是什么？和你的作文相比，你认为有哪些优点和不足？
三、小组合作，互相发现闪光点，集中交流
第七次作文指导备课
如何写好读后感？
一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。
“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。
怎么读呢？要边读边想，边读边记。哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。要反复读，边读边体会文章的实质，联系自己生活的实践，加以对照、比较，同时要在原作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便读后好查找重点之处。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
读后感的写法，种类很多，但写好读后感基本上离不开以上三点，望同学们好好体会、理解、消化。
《麦田里的守望者》读后感
那天去书店,我从一大堆世界名著中挑了一本很薄的书,名字叫《麦田里的守望者》,在我拿起这本书时,我没有想到这么薄的一本书会对我产生这么大的影响,使我感触很深,我觉得这本书的形式和内容都很出色.美国的五十年代是一个相当混乱的时期,二战的阴云尚未散去,冷战硝烟又起.一方面科技发展迅速,而另一方面,人们缺乏理想,意志消沉,在自己无力改变的社会大背景下,过着混混噩噩的生活.于是,“垮掉的一代”出现了,霍尔顿就是其中的一员,他抽烟酗酒,不求上进,但是,他还不至于沦落到吸毒,群居的地步,因为在他心底,一直还存有美丽而遥远的理想---做一个“麦田里的守望者”.我们生活的这个国度,这个时代正处于巨大的变革之中,一切都在日新月异的发展.从某种意义上说,这与50年代的美国确实有些相象.社会不断进步,人们的思想观念也在发生变化,很多人开始迷茫,消沉,他们逐渐遗忘自己的理想,没有了最初的热情,开始向往平庸.我们是一群生活在新时代的孩子,自然已经习惯了困惑和烦恼,但是我们应该集中精神看准我们的前方,我们的路,我们应该是一群有理想有抱负的人.假如霍尔顿没有他纯洁的理想,那他就会堕落到底,是他的理想让他活下来.理想是人的指路明灯,它带着人走向未来,走向光明.我们的人生才刚刚开始,纵然生活让我们这代人有些迷惘和彷徨,但一切不过是暂时的,不就都会过去,我们现在最需要的,就是我们的理想.是的,有理想就有希望,希望就在明天,明天会更美好!
第七次作文讲评备课
题目：读《XXX》有感 教学过程：
（一、）复习作文要求：
（1）指名说出本次作文要求。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？
（3）写读后感要注意什么？怎么写好读后感？
（二）榜上有名
在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。（电脑出示学生名单）其它同学不要气馁大家继续努力。
（三）精彩片断
虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
（四）请你评改
1、出示要修改的例文。
2、小组为单位按要求点评例文。
（五）教师总结
第七次作文评改课教案
【教学目标】
知识目标：复习作文评改的相关知识，赏析优秀作文。
能力目标：要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。情感目标：养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。【教学步骤】
一、情景导入
老师辛苦没什么，关键是老师的辛苦是不是有价值。现在，大家来探讨思考这个问题——教师辛辛苦苦批改学生作文有哪些弊端和问题？
让学生讨论，纷纷发言，各抒己见：
既然老师批改作文很辛苦而又出力不讨好，那么我们就来学习批改我们同学的作文，好吗？
板书课题：作文我们自己改——批改“读XXX有感”
（二）评改准备
1、学习“作文批改的步骤和方法”。
①、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。
②、读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。
③、读第三遍，评定作文中的优点和缺点，用浪线画出佳句，进行作文赏析。
④、小组评议，撰写评语。
⑤、署上批改人。
2、作文评改的角度及标准：
作文评改标准
学生评改作文标准，大致分为字体和标点、内容、结构、表达、语言、创意等几方面。
（一）字体和标点
1、字体是否美观、端正、书面是否干净、整洁。
2、错别字，要求将错别字在原文处打上标记，并在旁批处打上方框，重复的错别字不计。
3、标点，强调句号、引号、叹号、问号、书名号的使用，错误的在原文中打上标记，在旁批处修改。
（二）内容
1、中心是否鲜明、集中、突出。中心是否切合题意，内容是否真实可信。
2、选材是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。
3、看人物形象是否丰富，性格是否合乎情节，材料是否丰富。
4、文句是否有意蕴，感情是否丰富，真挚感人，是否让人有回味，或引人发笑，或为之感动，或为之深思等。
二、美文美评
1、教师发放秦媛媛同学的美文给学生阅读，并要求学生小组交流如下几个问题：（1）你的感受：（2）你的收获：（3）你的建议：
四、改作一得
布置学生用200字左右，将本课时的改作及赏析心得写在作文本上。、第八单元作文指导备课
１、语文老师在你们班开设了课外阅读课，你需要在“课前三分钟”这么短的时间，向同学们推荐一本书。
２、革命影视作品节就要开始了，学校征求大家的意见，看看同学们欢迎放映哪些影视作品。
３、学校要在楼道的墙壁上开办《中华英雄谱》人物长廊，你在雷锋的画像下，需要配上２００字左右的说明，你已经读过《雷锋的故事》，需要从中提炼出２００字的说明。４、文化周要举办一次“以书易书书市”，你需要为自己要推销的书写一个简介，好让别人快速地了解这本书的内容……
写梗概需要注意这些地方： １、长话短说要简明：
把长文章，一本书，一部影视作品，用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。为了能把语言写简练，平时多做些“缩句”“缩写段落”的练习是很好的练习方式。如《雷锋的故事》中有一章写雷锋小时候家庭很穷，你只要用“雷锋幼时家境贫寒”就可以概括了。
２、详写略写须分清：
对你要介绍的作品，要注意它内容详略上的安排。写得详细的内容多介绍，写得简略的地方少介绍或不介绍。如你要介绍电影《闪闪的红星》，其中潘冬子刀劈胡汉三的情节是不能不提的，而潘冬子的爸爸和他告别的情景则可以不用介绍。
３、关键要素说清楚：
一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有作者在这部作品中要表达的爱憎，要弘扬的精神，要鞭挞的现象，要阐明的观点等等，都是作品中非常重要的内容，一定要说清楚。
４、读者意见虚心听：
文章写完后，在正式使用或公开展示前，最好请别人读一读，看看他们明白了没有。如果有什么地方不清楚，你可以向他们做些解释，同时，这也是你应该修改补充的地方。你还要留意他们读后的反映，看看你的作品能不能吸引他们，打动他们。
好了，想写好梗概吗？那就请你记住这首歌谣吧： 长话短说要简明，详写略写须分清，关键要素说清楚，读者意见虚心听。
《丑小鸭》梗概
今天我读了《丑小鸭》这篇课文，很有感触。
丑小鸭一生下来，因为长得很丑，人们都不喜欢它，嘲笑它。
寒冷的冬天，它在森林里受尽折磨，后来他靠自己的努力，变成了天鹅。它成了一只美丽的，在蓝天上自由飞翔的天鹅。
丑小鸭变成天鹅，靠的正是自己的努力，看了《丑小鸭》的故事，我明白了一个道理：无论做什么，不要怕自己笨，只要用心去学去做，就一定会成功。
我自信一定会像丑小鸭一样，靠自己的努力“飞起来”的，我的梦想是当个科学家，发明一种药，病人吃了就会好；也想发明一种衣服，人们穿着它就会飞起来；也想发明一支笔，笔上有灯，晚上写字就方便了。
无论将来干什么都要通过努力才能做到，祝愿我们的祖国越来越强大，越来越昌盛，一定会更加美好。
第八次作文讲评
【教学目标】
1、指导学生按照写作要求进行自我评价和小组评价，培养“作文自改”的习惯。
2、通过点评具有代表性的学生习作，指导学生把梗概写清楚、写连贯。【教学过程】
一、谈话引入：
上节课我们学习了写梗概的方法及要点，这节课就让我们一起来评一评议一议，修改修改！
揭示课题：作文讲评课
二、指导自评，引导学生培养“作文后首先要自读自改”的好习惯
1、提出自评的要求。
师：写文章要让别人看明白，首先就要做到把句子写通顺，字要写正确，标点要点好。让我们先来检查检查自己的作文，就从这最基本的三个方面来检查。（出示自评要求，指名读一读）自评要求：
1、不写错别字
2、句子写通顺写清楚
3、正确使用标点
三、组织小组互评，进一步指导学生从习作的要求上进行评析。
第八次作文评改
【教学重难点】
重点：指导学生学会批改作文步骤方法，培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
难点：从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。【教学准备】多媒体课件和作文打印稿 【教学步骤】
一、情景导入
（一）由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的好处。展开教师与学生的对话。
同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧？ 其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。
老师辛苦没什么，关键是老师的辛苦是不是有价值。现在，大家来探讨思考这个问题——教师辛辛苦苦批改学生作文有哪些弊端和问题？ 让学生讨论，纷纷发言，各抒己见：
既然老师批改作文很辛苦而又出力不讨好，那么我们就来学习批改我们同学的作文，好吗？ 板书课题：
（二）评改准备
1、学习“作文批改的步骤和方法”。
2、作文评改的角度及标准： 作文评改标准
学生评改作文标准，大致分为字体和标点、内容、结构、表达、语言、创意等几方面。
（一）字体和标点
（二）内容
（三）结构
（四）语言
1、语言是否简练，既不重复，不啰嗦，精炼简要。
2、语言是否流畅，即读起来很顺畅，不疙疙瘩瘩的。
3、用词生动新颖恰当，句式灵活，错落有致，如长短句交错，陈述、反问、设问交错等。
（五）创意
二、美文美评
1、教师发放秦媛媛同学的美文给学生阅读，并要求学生小组交流如下几个问题：（1）你的感受：（2）你的收获：（3）你的建议：
三、学以致用
组织学生按作文评改标准，小组评改改。
四、现场问答
五、改作一得
布置学生用200字左右，将本课时的改作及赏析心得写在作文本上。
篇2：三单元教案课改后
体育课课改后怎样写教案
新课改实施以后，对体育教师是否需要写教案，引起争论，看法不一。我的看法是：一是写教案是上课的一种构思，是一种预演、预测，教师写教案是必要的，凡事予则立，不予则废，备好教案是上好一次体育课的前提。写教案是体育教师课前的一种创造性劳动，要备好教学目的、教学内容、教学器材、学情、教法、学法、练习、教学手段以及保护措施等许多内容，这些在教师头脑中起初是混乱无序的，只有经过深思熟虑，对它们进行整合，使之清晰化，深刻、条理化，才能在上课时做到“胸有成竹”，要做到这一点，最佳的途径便是使思考书面化，即书写教案。二是积极改革书写教案的方法，现在部分学生对体育锻炼，意识的淡薄，教案要从重视教师的构思转为重视学生自觉锻炼的引导。进行新课要从“以教论学”转变为“以学论教”。体育教师的职责，不仅在于教，更在于引导学生自觉锻炼，使学生不仅要学会，更要会学，而这一点是突出素质教育内容的。体育教师备课、写教案，要突出对引导学生锻炼学习过程的设计，要根据学生体质的特点，设计教的方式，教案中要体现对学生锻炼方法的指导；既要课前的编写，也要重视做好教后的教案补充，了解这节课的运动指数以及强度和密度，便写好教学后记。学无止境，教无止境，体育教学是一项“没有最好，只有更好的工作”。新课改特别重视教师的反思，教师所上的每节课教可能有成功或失败之处，前车之辙，后车之鉴，教师在课后要及时进行反思，认真写好“教学后记”，把课堂上出现的一些偶发事件的处理，闪现的教学艺术火花，教学环节的巧妙衔接等记录下来，作为研究教学的第一手材料，教案设计要大胆创新，教师可以借鉴别人的经验，从中得到启发，但是“教无定法，贵在得法”，教师的个性、特点不同、各校的学生、教学条件也不同，决定了教师必然要有不同的教学设计。教师在教学设计上要体现创新精神，不能因循守旧，书写教案时，要多考虑几种教学过程中可能发生的情况，多设计几种应对措施，以免教学过程中遇到突发事件而措手不及，这点在体育教学中尤为重要。
篇3：三单元教案课改后
1)太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
2)收集资料认识和了解太阳系。
3)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
4)通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。
【教学重点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学难点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学准备】
教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个自制支架、橡皮泥、保丽龙球、直尺等。
学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流。
【教学活动】
1 创设情境导入
师指着问题墙口述同学们的疑惑提出问题:要解决同学们疑惑,需要加深对太阳系的认识,用什么方法可以加深对太阳系的认识?
生可能回答:上网查资料、问家长、查阅相关书籍、用天文望远镜观察……
师对生的方法进行点评后追问:用天文望远镜观察什么?
生可能回答:行星的大小、位置、运行轨迹……
师小结并过渡:行星的大小、位置、运行轨迹这些都需要数据来体现,老师为每个小组提供了一张数据表,请大家观察、分析数据表,小组交流对太阳系新的认识?
设计意图:1)收集资料认识和了解太阳系,用前概念建立太阳系模型。2)尊重学生的思考、从学生问题出发,解决问题的过程中发展学生的思维。
2 建立太阳系模型。
1)解读数据建立太阳系模型。
师给出观察提示:(1)小组合作对比数据表上的每组数据。(2)分析、整理数据,图文并茂记录新发现。
生小组合作3分钟,我参与过程指导:(1)一共有几项数据?每项数据说明了什么?(2)纵向对比每组数据有什么发现?(3)为什么“与太阳的平均距离”“赤道直径”有两项数据?
3分钟后,分层次抽小组汇报:(1)汇报对公转周期规律的认识、我引导认识八大行星运动快慢的认识以及围绕谁运动(生汇报我板书行星围绕太阳旋转的运动轨迹)。(2)可能汇报行星大小与引力的关系。(3)汇报大小顺序、排列顺序(我按排列、大小顺序板书)。
指着黑板上太阳系:与你们认识的太阳系有什么不同?
生可能会回答:黑板上是平面的太阳系,真正的太阳系是立体的?
师追问:如何体现立体的太阳系生可能会说:建造立体模型。
师追问:建造太阳系模型主要需要哪些数据?生可能会说:距离、大小。
师追问:怎样获得两组数据?师引导生按照数据来建模的重要性。
师出示材料和要求、学生分小组根据数据建模。
设计意图:(1)分析对比数据,解读数据,通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。(2)通过数据分析、解读训练学生的思维。
2)按一定比例对数据处理,建立太阳系模型。师给出提示:小组合作,用数据表、橡皮泥、星空版、直尺、底座模拟建造太阳系5分钟我参与过程指导:(1)指导生边看数据表、边建模。(2)各大行星的位置和大小通过什么来确定?(3)八大行星的大小对比?3、太阳的大小?
5分钟后,分层次抽小组汇报:1、小组展示模型、第二组补充2、生生质疑产生新认识
生质疑中汇报新发现
师对生的发现指导提高到新层次
师聚焦新认识:八大行星大小差异很大、分布不是均匀的……
师板书:
设计意图:(1)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。(2)通过生生模型评议知道太阳的巨大,以及太阳系中的类地行星、巨行星、远日行星。
3)互动环节,师出示自己制作的太阳系模型。师看着太阳系模型问:孩子们与你们制作的有什么不同?
生可能汇报:太阳在发光,其它行星没有发光,除了行星还有小星星
师生总结太阳系的认识:师生共同小结:太阳是唯一能发光的恒星,根太阳比较起来八大行星太渺小了
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
4)视频播放,拓展延伸。师播放多媒体视频问:看了这段视频孩子们有什么新的认识?
生可能会说:太阳原来一直都在运动,宇宙太大、太宽广了……
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
3 总结
篇4：三单元教案课改后
16、化石吟
骸骨【拼音】：hái gǔ 【解释】：1.骨头（多指尸骨）2.挖掘出的尸体的骨头。乌有【拼音】：wū yǒu 【解释】：1虚幻；消失 2.没有。乌，通“无”。
潜行【拼音】：qián xíng【解释】： 1.谓游泳时人体在水面下游动。2隐秘的行走。裹藏【拼音】：guǒ cáng 【解释】： 被包裹在其中。
葱茏【拼音】： cōng lóng【解释】：形容草木十分丰茂。亦称：“茏葱”或“茏苁”（丛聚的样子）。
幽雅【拼音】：yōu yǎ【解释】：幽静雅致
海枯石烂 【拼音】：hǎi kū shí làn 【解释】：海水干涸、石头腐烂。形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。
日转星移 【拼音】：rì zhuǎn xÿng yí 【解释】：斗换星移。意思是感叹时光飞逝，事物在变化，物是人非。
17、看云识天气
峰峦【拼音】： fýng luán 【解释】：
（一）山峰和山峦，（二）小而尖的山或连绵的山。预兆【拼音】：yù zhào 【解释】：事前显露出来的迹象。匀称【拼音】：yún chân【解释】：均匀，比例和谐。
崩塌【拼音】：bēng tā【解释】：（崩落、垮塌或塌方）是较陡斜坡上的岩土体在重力作用下突然脱离母体崩落、滚动、堆积在坡脚（或沟谷）的地质现象。
弥漫【拼音】：mí
màn【解释】：① 形容烟尘或水雾布满，到处都是。② 漫远：路途弥漫。③充满、布满。
征兆【拼音】：zhēng
zhào【解释】：预感到的或即将出现的迹象。一霎间【拼音】：yī shà jiān【解释】：一会儿，形容时间极短。
姿态万千【拼音】：zÿ tài wàn qiün【解释】：形容容貌，姿态多种多样。
变化无常【拼音】：biàn huà wú cháng 【解释】：无常：没有常态。指事物经常变化，没有规律性。
18、绿色蝈蝈
狩猎【拼音】：shòu liè【解释】：打猎。
哀号【拼音】：üi háo【解释】：哀叫，因悲伤而呼号、痛哭。喧嚣【拼音】：xuün xiüo 【解释】：嘈杂，吵闹，吵杂。喑哑【拼音】：yÿn yǎ 【解释】：1.哑巴,口不能言。2.谓沉默不语。3.嘶哑。(嗓子干涩发不出声音或发音低。
静谧【拼音】：jìng mì【解释】：1.安定不动 2.没有声响。篡夺【拼音】：cuàn duó【解释】：非法地夺取。
劫掠【拼音】：jiã lûâ 【解释】：抢劫，掠夺，用不法的手段获取。酷爱【拼音】：kù ài 【解释】：某种喜好，爱好。对喜好的热衷。
弱肉强食 【拼音】：ruò ròu qiáng shí【解释】：原指动物中弱者被强者吞食。比喻弱的被强的吞并。
隐隐约约 【拼音】：yǐn yǐn yuý yuý 【解释】：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
窸窣作响【拼音】：xÿ sū zuî xiǎng 【解释】：形容摩擦声等轻微细小的声音。连续不断【拼音】：lián xù bú duàn 【解释】：一个接一个，不间断。夜色苍茫【拼音】：yâ sâ cüng máng 【解释】：指夜色迷茫，即模糊不清。更胜一筹【拼音】：gèng shèng yī chóu【解释】：指技艺或技能超过别人.惊慌失措【拼音】：jÿng huüng shÿ cuî 【解释】：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
开膛破肚【拼音】：küi táng pî dù【解释】：剖开膛，刮开肚（多形容家禽）。形容看个究竟，弄个明白。
津津有味【拼音】：jÿn jÿn yǒu wâi 【解释】：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
断肢残腿【拼音】：duàn zhÿ cán tuǐ【解释】：形容残缺不全的肢体。
毫不犹豫【拼音】：háo bù yïu yù【解释】：说话、做事果断，很快拿定了主意，一点都不迟疑，形容态度坚决。
19、月亮上的足迹
观测【拼音】：guün câ 【解释】： 1.常指对自然现象进行观察或测定。2.观察并测量。3.观察并测度（情况）。
指令【拼音】：zhǐ lìng【解释】：指导，号令。合算【拼音】：hé suàn【解释】：花费较少而收获较大。
海域【拼音】：hǎi yù【解释】：原意是指包括水上、水下在内的一定海洋区域。畅谈【拼音】：chàng tán【解释】：尽情的谈。神往【拼音】：shãn wǎng【解释】：发自内心的向往。
里程碑【拼音】：lǐ chãng býi【解释】：路边标志里数的碑。比喻历史具有重大意义的事件。昂首挺立【拼音】： áng shǒu tǐng lì【解释】：昂着头直直得站着.。形容斗志高，士气旺。一叶孤舟【拼音】：yÿ yâ gū zhōu 【解释】：形容漂泊在外面的人，孤寂的心情；形容势单力薄，很孤独。一叶孤舟也可以表示海上渺小的一叶船。
遥遥在望【拼音】： yáo yáo zài wàng 【解释】：遥遥，形容距离遥远 在望，形容可以看见距离很远的东西已在视线之内，可以望见。20、山市
黯然缥缈【拼音】：àn rán piüo miǎo 【解释】：昏暗得看不分明。缥缈，隐隐约约，若有若无。
直接霄汉【拼音】：zhí jiý xiüo hàn【解释】： 无限接近于天河，形容山高。霄汉：云霄与天河。今意： 直直地插入云霄和天河。
风定天清【拼音】：fýng dìng tiün qÿng 【解释】：大风停止下来，天空变得晴朗起来。碧瓦飞甍【拼音】：bì wǎ fýi mãng 【解释】：碧瓦：青色的瓦片； 飞甍：飞檐。甍，是屋檐的意思。碧瓦飞甍：指碧绿色（青色）翘起来的屋檐。
21、风筝
丫杈【拼音】：yā chà【解释】：用叉状的树枝做成的工具,常用来叉衣服至高处或摞草堆；树桠，枝丫。
憔悴【拼音】：qiáo cuì【解释】：黄瘦，瘦损，枯萎，凋零，困顿，烦恼。何苦将钱去买憔悴，白折了五百两银子，又送了五条性命。--《二刻拍案惊奇》 肃杀【拼音】：sù shā【解释】：形容秋冬天气寒冷，草木凋落。诀别【拼音】：jué bié【解释】：指无会期的离别，死别。荡漾【拼音】：dàng yàng【解释】：飘荡，起伏不定。嫌恶【拼音】：xián wù【解释】：极度反感或厌恶。笑柄【拼音】：xiào bǐng【解释】：让人取笑的材料。可鄙【拼音】：kþ bǐ【解释】：让人看不起。什物【拼音】：shí wù【解释】：泛指日常应用的衣物及零碎用品。惊惶【拼音】：jīng huáng【解释】：1.亦作“ 惊皇 ”。震惊惶恐；惊慌。瑟缩【拼音】：sè suō【解释】：身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动。傲然【拼音】：ào rán【解释】：高傲地，有时用褒义，形容坚强不屈的样子。虐杀【拼音】：nüè shā【解释】：虐待使人致死,也指用残酷手段杀害人。宽恕【拼音】：kuān shù【解释】：宽容饶恕。
恍然大悟 【拼音】：huǎng rán dà wù 【解释】：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。
苦心孤诣 【拼音】：kǔ xÿn gū yì 【解释】：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。
22、羚羊木雕
怦怦【拼音】：pēng pēng【解释】：1.心急貌；心跳貌。树杈【拼音】：shù chà【解释】：树木的分枝处 寒战【拼音】：hán zhàn【解释】：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖(如发烧前的寒冷)
23、散步
嫩芽【拼音】：nèn yá【解释】：刚萌发出的芽，非常娇嫩。形容刚出生而柔弱的生命。拆散【拼音】：chāi sàn【解释】：使家庭、集体的成员分散。霎时【拼音】：shà shí【解释】：极短的时间，片刻。水波粼粼 【读音】 shuǐ bō lín lín 【解释】： 形容水面明净。
各得其所 【拼音】：gâ dã qí suǒ 【解释】：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
24、散文诗两首
匿笑【拼音】：nì xiào【解释】：暗中偷笑，掩口暗笑。祷告【拼音】：dǎo gào【解释】：宗教徒向神求保佑
并蒂【拼音】：bìng dì【解释】：1.指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞【拼音】：huā ruì【解释】：1瑞雪。2.花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。菡萏【拼音】：hàn dàn【解释】：古人称未开的荷花为菡萏，即花苞。攲斜【拼音】：qÿ xiã 【解释】：1.邪曲不正。2.倾斜，歪斜。慈怜【拼音】：cí lián【解释】：1.爱怜。
荫蔽【拼音】：yīn bì【解释】：遮蔽；隐蔽，庇荫。
26、皇帝的新装
炫耀【拼音】：xuàn yào【解释】：光耀的样子，华丽奢侈，夸耀。称职【拼音】：chèn zhí【解释】：才能与职位相称 妥当【拼音】：tuǒ dàng【解释】：稳妥适当地 呈报【拼音】：chéng bào【解释】：敬词，呈文上报。
滑稽【拼音】：huá jī【解释】：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑。陛下【拼音】：bì xià【解释】：下臣对统治者的尊称 精致【拼音】：jīng zhì
头衔【拼音】：tóu xián【解释】：指官衔、学衔等称号
爵士【拼音】：jué shì【解释】：欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列，领有爵士头衔的人。
骇人听闻 【拼音】：hài rãn tÿng wãn 【解释】：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。随声附和 【拼音】：suí shýng fù hâ 【解释】：和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
27、郭沫若诗两首
缥缈【拼音】：piüo miǎo【解释】：隐隐约约，若有若无的样子。笼罩【拼音】：lǒng zhào【解释】：泛指东西被包围，护卫。疏星【拼音】：shū xīng【解释】：星星很少，很稀疏。
28、女娲造人 女娲【拼音】：nǚ wü
澄澈【拼音】：chéng chè【解释】：①水清见底。②清亮明洁。③明白。
幽光【拼音】：yōu guāng【解释】：1.潜隐的光辉。常用以指人的品德。2 微弱的光。灵敏【拼音】：líng mǐn【解释】：反应灵活敏捷，机灵，敏锐。绵延【拼音】：mián yán【解释】：连续不断，很长。
神通广大【拼音】：shãn tōng guǎng dà 【解释】：神通：原是佛家语，指神奇的法术。法术广大无边。形容本领高超，无所不能。
莽莽榛榛【拼音】 mǎng mǎng zhýn zhýn【解释】：形容百草丛生，草木丰茂的样子。兴高采烈【拼音】：xìng güo cǎi liâ 【解释】：兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。生气蓬勃【拼音】：shýng qì pãng bï 【解释】： 蓬勃：旺盛的样子。形容富有朝气，充满活力。
疲倦不堪【拼音】：pí juàn bù kün 【解释】：疲倦，劳累困倦。同“疲劳”。不堪，用于形容词后面表示程度深。
29、盲孩子和他的影子
嬉戏【拼音】：xī xì【解释】：十分开心地玩耍。哞哞【拼音】：mōu mōu【解释】：形容牛的叫声。
潺潺【拼音】：chán chán【解释】：
1、形容溪流、泉水等流动的淅淅沥沥的声音，表现出一种幽静的环境。
2、形容水流动的样子。
3、形容雨声、水声等。眨巴【拼音】：zhǎ ba【解释】：形容人眼(睁眼—闭眼)的反复状态。红润【拼音】：hóng rùn【解释】：红而滋润（多指皮肤）。孪生【拼音】：luán shēng【解释】：指母体一次妊娠分娩两个胎儿，俗称双胞胎。痒酥酥【拼音】：yǎng sū sū【解释】：
1、形容有点儿痒。
2、形容轻松愉快的感觉。
3、形容产生某种难以压抑的强烈愿望。
情不自禁【拼音】：qíng bù zì jÿn【解释】： 禁：抑制。抑制不住自己的感情。模模糊糊【拼音】：mï mï hu hū【解释】：事物表达的不清晰。
篇5：必修三第三单元教案
人教版必修三第三单元教案
《寡人之于国也》教案 安工大附中 高一备课组 【教学目标】 1．学习巧用比喻释疑的方法，提高论辩能力。 2．了解课文中词类活用的语言现象，及一词多义的准确运用。 3．理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想。 【重点、难点、疑点及解决办法】 重点：学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。 难点：对孟子“仁政’内容的理解。 解决办法： 1．对课文第三部分阐述实行“王道”的七种措施的正确理解。这部分实际上是孟子“仁政”内容的具体化。 2．对孟子及《孟子》一书的了解。 【课时安排】2课时 【学生活动的设计】 1．课前预习（1）熟读课文。 （2）借助字典，正确译文。 （3）归纳文意，记下学习的难点。 2．课内采用专题讨论的方法。 【教学步骤】 第一课时 一、明确目标 1．疏通课文，把握文章的主旨及结构。 2．了解作者，作品及相关知识。 二、整体感知 1．解题 本文节选自《孟子梁惠王上》，题目是编者加的。《孟子》是先秦儒家学派的著作，记录了孟子的言行，是孟子的弟子编辑的，共七篇。孟子（约前372前289），名轲，字子舆，战国时邹（现在山东省邹县）人，古代著名的思想家，教育家。孟子的中心思想是“仁义’。主张行仁政，强调“民贵君轻”，重视民心的向背。主张“制民之产’（使农民有规定数目的田可耕），但同时却主张恢复西周井田制度。在人性问题上，提出“性善”论。曾游说齐宣王、梁惠王，宣传他的政治主张，但始终未被采纳。《孟子》的文章很雄辩，感情强烈，辞锋犀利。在宣传主张、论辩事理时，常能分析对方的心理，因势利导，步步深人，层层进逼，以使自己的论辩最后获胜。《孟子》还善于运用譬喻来说明道理。常于从容谈论之间引喻对比，意思精列。 2．文章的主旨及特色 本文是记孟子答梁惠王问所讲的几段话，主要内容是阐明王道政治的。先针对梁惠王的疑问，用比喻说明凶年移民移粟是小恩小惠，然后正面论证只有“行王道、施仁政”才能使天下之民归顺。孟子托言古制，提出“五亩之宅”、“百亩之田”的措施和要求，实际上是无法实现的，但主张减轻劳役、发展生产、兴办教育、利民保民，还是反映了孟子“保民而王”的积极思想。 全文结构严谨、层次分明，论证严密，说服力强，全文围绕“保民而王”的观点，首段先写梁惠王质疑，为答问作准备。第二段针对疑问，巧用比喻释疑，使惠王明白小思小惠“无望民之多于邻国”。第三、四段正面论述行“仁政”的措施和好处。末段巧用类比推理的方法，批驳人死罪岁，自然得出“王无罪岁，斯天下之民至焉”的结论。显示了孟子的.辩才。 全文比喻鲜明，善用排比，对偶，更增强了文章的气势和节奏感。 3．本文学习的知识点 ①掌握本文的通假字：“直”―“只”；“无”―“毋”，“颁”―“斑”；“涂”―“途” ②正确分辨古今异义词，如“寡人”“河”“请”“走”“或”“嘶”。 ③准确使用一词多义的词。如：“于”、“王”，“以”“食”“之”。 ④注意词类活用的词。“鼓”、“树”、“衣”、“谨”、“王”。 三、重点、难点的孝习与目标完成过程 1．预习课文 （1）借助字典，通读，通译课文。 （2）标出课文结构层次，归纳文意。 2．导入新课 （1）学生复述课文。 （2）用课文原话回答以下问题，目的帮助学生理清思路。 ①孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之收”并无本质区别的？ 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳．是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。” ②孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下。他的“仁政”的具体内容是什么？ 不违农时，谷不可胜食也。数罟不入闯兀鱼鳖不可胜食也。斧斤以时人山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉也。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝梯之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 ③孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？ 狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发，人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”？ 3．介绍作者、作品。 4．文章梳理问答。 （1）本文中心内容是什么？ 明确：本文记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论，阐述了孟子“仁政”的具体内容，并在一定程度上揭露了新会的不平等。 （2）试概括本文的结构 明确：全文共分三部分 第一部分（第1段）梁惠王“察邻国之政，无如寡人之用心者”但“邻国之民不加少，寡人之民不加多”。据此提出疑问。 第二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”）孟子用设喻的方法，分析“民不加多”的原因。 第三部分（第3段―5段）阐述了孟子“仁政”的具体内容――使民加多的根本措施。 四、总结、扩展 综至全篇，段落分明，层次井然，三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民至焉”，做为每一部分的画龙点睛之笔，既标明三个部分的联系，又将每段议论的要点点明，成为不可分割的整体。 第二课时 一、明确目标 1．学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。 2．对孟子“仁政”内容的理解。 3．分类整理古汉语常识。 二、整体感知 孟子善于雄辩，并气势充沛，使其自己“仁政”的观点鲜明，明确，学习时要研究其具体的方法。 对于古汉语常识，要注意准确把握，探寻规律。 三、重点、难点的学习与目标完成过程 1．出题讨论式 讨论题： （1）为什么说孟子善用比喻说理，他如何做到论辨的气势磅礴？ 明确：孟子善用比喻说理的“善用”重要表现在用对方熟悉的事例设喻，启发对方，使对方容易接受。梁惠王喜欢打仗，就用战争做比喻，如用五十步笑百步比喻梁惠王所“尽心于国”不比邻国之政好多少；用“刺人而杀之”归罪于武器的荒唐，说明害民的不是荒年而是统治者的虐政。 作品读起来气势磅礴的原因，是多用了排偶句式，在第3段中阐述了“王道之始”的道理。孟子以“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入闯兀鱼鳖不可胜食也，斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。三组排偶句，提出了发展生产的三种措施，以及采取这些措施后所产生的效果。连用“不可胜……也”的句式，给人以吃不完，用不尽的感觉，大大增强了文章的说服力和感染力。 （2）对孟子“仁政’内容应如何理解？ 明确：集中在文章的第3部分，即第3―5自然段。这里阐述了孟子实行“王道”的七种措施，是孟子“仁政”的具体内容。 ①不违农时，谷不可胜食也。 ②数罟不入闯兀鱼鳖不可胜食也。 ③斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 ④五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。 ⑤鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。 ⑥百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。 ⑦谨库序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。” 总之，孟子以为解决“民不加多”的状况，就要除虐政，施仁政，行王道，使百姓住有房，耕有田，吃饱穿暖用足，接受教育，懂得礼义。 2．以训练式，完成分类归纳古汉语现象。 （1）通假字 直不百步耳（直，通“只”，“不过”。句意是：只是没有跑百步罢了。） 则无望民之多于邻国也。（无，通“毋”不要。句意是：不要期望百姓比邻国的多。） 颁白者不负戴于道路矣（颁，通“斑’。句意是：头发花白的老人不会在路上背着东西顶着东西了。） 涂有饿殍（涂，同“途”，道路。句意是：路上有饿死的人。） （2）古今异义词 寡人之于国也（寡人，古代国君称自己的谦词。今用于形影孤单的人。句意是：我对国家。） 河内凶（河，黄河。今泛指河流。句意是：河内遇到饥荒。） 请以战喻（请，请允许我。今常用于对方“请坐”，让对方坐下；“请指导”让对方做指导。句意是，让我用打仗来作比喻。） 七十者可以食肉矣（可以，“可”是“可以”，“以”是凭借。今常连用，表示同意，认可。句意是：七十的人可以凭借它吃到肉。） 弃甲曳兵而走（走，跑，这里指逃跑。今常指一般的行走。句意是，抛弃铠甲，拖着兵器逃跑。） 或百步而后止（或，有的人，不定代词。今常用于选择复句中的选择词。句意是，有的人逃跑百步后停止下来。） 斯天下之民至焉（斯，则，那么。今常用于代词，当“这”“此’讲，如“斯文”等。） （3）一词多义 于 则无望民之多于邻国也（比，介词） 寡人之于国（对，介词） 颁白者不负戴于道路（在，介词） 王 然而不王者（为王，动词，读wng） 梁惠王曰（君王，名词，读wng） 以 请以战喻（让，介词） 可以无饥矣（凭借，介词） 以时入山林（按，介词） 申之以孝悌之义（把，介词） 食 狗彘食人（吃，动词）食而不知检（食物，名词） 之 填然鼓之（没有意义的衬字） 王道之始也（取消句子独立性，助词） 五亩之宅（“的”，助词。） 中之以孝悌之义（代词，代百姓。） （4）词类活用 填然鼓之（鼓，名词带宾语“之”作动词。敲起鼓。句意是：咚咚地敲着战鼓。） 树之以桑（树，名词带宾语“之”，作动词。种植。句意是：<在住宅场地上＞种上桑树。） 五十者可以衣帛矣（衣，名词带宾语“帛”作动词，穿上。句意是五十的人可以凭借它穿上丝织品的衣服。） 谨庠序之教（谨，形容词作动词，认真从事。句意是：认真地兴办学校教育。） 然而不王者（王，名词受副词“不”的修饰作动词，为王，使天下百姓归顺。） （5）古汉语句式 判断句 非我也，岁也。（……也，表判断。句意是，不是我，是年成啊。） 倒装句 未之有也（否定句，宾语前置，应“未有之也”。句意是，没有听说过这种情况。） 省略句 可以无饥矣。（“以”后省略宾语“之”。句意是，可以凭借它没有饥饿了。） 四、总结、扩展 文言文实词是构篇6：语文三单元教案
一、看拼音写词语
cuì niǎ sì ǎn tá tuō
( ) ( ) ( )
sēn lín fēn lì tián rùn
( ) ( ) ( )
luǒ lù 括n ù zhì xiè
( ) ( ) ( )
二、给带点的字选择正确读音
这幅(fú fǔ)画 蚕卵(lǎn luǎn )
开始(chǐ shǐ) 相似(sì shì)
得(dé děi)用功 麦杆扎(zā zhā )成
三、根据下面的意思，写出相应的词语。
1.非常出乎意料。( )
2.在某方面有才干的人。( )
3.离开了群体，单身无依靠。( )
4.比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。( )
四、把下面句子补充完整
1.绳在_____处断，冰在_____处裂。
2.亲身下河知________，亲口尝梨知________。
3.______________________，要看水底万丈渊。
4.__________________________，鸟笼里飞不出雄鹰。
5.__________，________________;常常做，不怕千万事。
课 时 教 学 设 计 尾 页
板书设计
三单元复习检测
字词
积累
阅读
写作
作业设计
1.背诵11课相关段落。
2.阅读更多故事，从中受到启发。
篇7：三单元教案课改后
教师缺乏课改热情。传统教学行为的惯性作用, 使教师习惯和愿意“老路”。有的曾取得过好业绩, 享有好声誉, 担心改革后自己落后, 贬值。
物理教学局限于课堂和书本知识学习, 没有课外延伸, 学物理脱离生活和社会。物理, 用“教”的方式通常不会见效。注重内心体验, 用正确价值观处理社会问题, 这对终身学习和终身发展才有深远影响和意义, 才是值得追求的教学境界。
教师懒惰。网上课件, 直接下载使用。过分注重多媒体的展现形式。多媒体教学中, 学生较难抓住重点, 往往被课件的声音、动画、图象所吸引, 忽略了对知识的掌握和应用。这样的后果是学习能力不断下降, 教学能力大大下降。
学生学习主体性功能并未得到有效发挥。长期传递性教学方式的影响, 已经习惯了被动接受, 不愿或不敢大胆质疑和创新, 不愿积极参与课堂活动, 课堂常常出现冷场。注重启发式, 谁“启发”?仅仅教师启发, 还是学生间互相启发, 或自我启发?实际操作效果不佳, “启而不发”, “满堂灌”成了“满堂问”, 以为这就是“主体”“主导”的统一。这样的教学中, 教师“精心设计”的问题, 常成为学生的思想圈套, 正是在这样一步步的问, 一次次的答和纠正中, 学生成了教师思想的俘虏。
大班教学弊端突出, 学生参差不齐, 学业两极分化严重。很多学生上课总不专心, 作业不及时完成, 或瞎做一通。简单机械模仿导致学习思维僵化, 遇到新问题, 总用旧知识解决。出现问题和错误时, 老师大多采用简单粗暴方式处理, 加之同学讥讽, 久而久之, 越来越逆反。家长溺爱, 造成学习不求上进。学生大多没能体会到物理学习的乐趣, 学习习惯差, 自主学习能力弱, 学习目的不明确, 更多的只是失败的打击, 厌学情绪严重。
学校教学管理和评价制度落后。分数是评价师生的唯一指标, 从“促进教师工作和学生学习的一种强有力手段”异化为“控制教师工作和学生学习的一种极为可怕的魔杖”。教师和学生在分数面前顶礼膜拜, 成为分数的奴隶。在这样的背景下, 即使有所谓的教学改革, 也会被异化为追求高分的“遮羞布”。不少学校变本加厉在规章制度上做文章, 细则化, 标准化, 配合量化评分和经济制裁, 把师生当成管教对象, 领导当成监工, 依法治校成了以罚治校, 管理成了检查。这样背景下, 即使改革, 也是做表面文章, 搞形式主义。
面对困难, 改革该怎么办?改革后, 物理教学怎么办?
转变观念, 树立科学教育观。教育观念的转变是改革的重中之重。转变与更新不可能一蹴而就, 需要物理教师在理论上深入学习和研究, 更需要他们实践中获得成功体验, 还需要教育行政部门、学校配以相应的制度激励。要树立“以人为本”教育观, 遵循一切教学活动以人为中心, 注重人的个性及差异的原则。要树立整体评价观, 同时关注情感态度价值观, 同时关注结果和过程, 关注个体进步和多方面发展潜能, 采用成长记录袋、学习日记、情景测验等评价方式。树立正确教材观, 结合实际教学需要, 灵活地、有创造性地处理、使用教材。
转变教学方式, 推进学习方式转变。新课程改革不仅要求教师改变教育观念, 还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。学习方式的转变能使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升, 成为学习和生活的主人。应根据具体内容, 灵活选用教学方式。一节课时时变换教学方法, 学生听课便会充满激情, 特别来劲。如“探究影响电流做功的因素”, 探究电功与电压关系, 用讨论法, 实验法, 演示法;探究电功与电流关系, 可放手学生自行完成实验设计, 自己动手实验得出结论;电功与通电时间的关系, 只要请同学根据生活经验做出解释即可。教师应大胆实践, 勇于创新, 根据不同教学内容和授课对象采用合理的教学方法, 注意多种教学方法的综合运用。
努力提高教师自身素质。新课程要求物理教师要有丰富的专业素养。教师应创新设计每一节课, 创设能引导学生主动参与的教育情境。结构开放, 多元互动, 动态生成, 教师的开放意识、资源意识等必须进一步加强, 而教案意识、控制意识必须逐渐淡化。教师富有创新精神, 才能培养出创新人才。课堂应积极营造和维持积极的心理氛围, 教师必须学会反思、创新, 成为实践的研究者。