三年级第四单元教案

教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《三年级第四单元教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：三年级第四单元教案

三年级上册第四单元教案

12 总也倒不了的老屋

教学要求：

1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：

通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 教具准备： 教学课件、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!

2.板书课题：“总也倒不了的老屋”。 3.教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习。

1.开火车朗读，每人读一自然段。 2.指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。 1.指名读生字，新词。 2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。 b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢?

二、分段读议，加深感悟。 1.第

一、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗?老屋为什么准备倒下去?

(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。 (3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果?你的预测和课文中所描述的一样吗?在朗读这

一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢?

(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。 (5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。 2.第

三、

四、五自然段。 (1)“等等，老屋!”这是谁在和老屋说话?他和老屋说了什么?老屋是怎么做的?

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么?如果你是老屋，你会怎么做?

3.第六自然段。

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了!”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗?你猜测的依据是什么?

4.学生自主学习。 自主学习要求：

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了!” 这句话在文中出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助?他们分别遇到了什么困难? (3)老屋每一次都是怎么做的? (4)你觉得老屋能倒下吗?为什么?

5.如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想?又会怎么去做?

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助?按照文章的写法，想一想，写一写。 板书设计： 总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨 老母鸡孵小鸡 蜘蛛好饿助人为乐

13 胡萝卜先生的长胡子

教学要求：

1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。 2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3.合理地续编故事或创编故事。 教学重难点：

学会通过故事情节预测故事的发展 教学时间： 1课时 教具准备： 课件。 教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢?

二、整体感知课文。

1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务? (1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。 (2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事? 2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。 a.指名学生读。 b.加上拼音读。

c.让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?

三、品读环节。

1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样? 浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容) a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读) b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢? c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题? d.帮助鸟太太解决了什么难题?

e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想，说一说。 所以说：帮助别人，快乐自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子? 4.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗?为什么?想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

(2)评价交流。 板书设计： 胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜的长

胡子帮助了小男孩→替代风筝线 鸟太太→替代绳子晾尿布 ……帮助别人 快乐自己

14 不会叫的狗

教学要求：

1.熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

教学重难点：

引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

教具准备： 课件。 教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗?请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。 今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么?

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求) 标(边读边标出自然段) 划(边读边划出生字所在的词语) 读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。) 想(这篇课文讲了一个什么故事?) 2.看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?

3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多

4.同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。 1.分角色朗读课文。

2.思考：本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?

四、品评形象，深入理解。 1.想想文中一共出现几只小动物?

2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?从文中找关键性的词语与句子。

(小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑) 3.狐狸为什么嘲笑它?从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应?(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导自尊心强并可怜的狗。)

五、探讨结局，挖掘内涵。

1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么? 2.你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。

六、联想续写，布置作业。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

板书设计： 不会叫的狗 小公鸡同情 小狐狸嘲笑

杜鹃怜悯和善待人，互相尊重

口语交际4 名字里的故事

教学要求：

1.通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。 2.对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。 3.养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。 教学重难点：

1.表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。 2.养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。 课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗?请跟大家说一说!

二、小组合作，交流。

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获?

三、全班交流。

1.每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

2.听了同学的发言，你有什么感受? 3.讲讲今后的打算。 4.师生共同点评 5.评比：谁讲得最好。

四、作业。

回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事?

习作4续写故事

教学要求：

1.了解续写的相关知识;学习编写习作提纲;积累把一件事写清楚，写具体的方法。

2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。 教学重难点：

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

课前准备：

教师——制作课件，学生——搜集习作资料。 教学时间： 1课时 教学过程：

一、思维训练，认识“续写”。

1.老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句) (1)春天到了，________________________________________。 (2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。 小结：春天的景物是什么样的?花瓶打碎和我有什么关系?接下来会发生什么?

2.引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写?(指名读) 出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。 1.出示习作要求： 第一幅图：

同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。” 同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。” 同学们围在一起议论起自己的生日。 第二幅图：

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅图：

同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”

第四幅图： 结果会是什么呢?

以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么? 2.教师引导归纳出示：

(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。 (2)顺序：按事情发展的顺序。

(3)要求：展开想象;写清楚;写具体。

三、创设情景，师生续编故事。

1.谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。) 下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢?……

2.研读材料：从这段话中，你了解了些什么?(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢?【板书：准备生日】 结果又会怎样?【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。 小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】 3.师生口头共同续编故事。

(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢?

(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。 回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢?李晓明有什么反应?他会怎么说?怎么做?

(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备?是靠自己还是在朋友及老师的帮助?在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的?其他同学呢?

(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】

(4)出示：常用的过渡方法有： a.用一个句子过渡;

b.用表示时间或空间的词语过渡; c.用提示语过渡。

(5)对于这件事，我有什么感受或收获? (6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。

过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

四、各抒己见，发散思维。 1.出示讨论提示：

(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。 (2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。

(3)李晓明当时有什么反应?他会怎么说?怎么做? (4)结局如何。

(5)我有什么感受或收获。 2.讨论交流。 3.教师小结。 板书设计： 续写指导 理清线索 语意连贯 合理想象

如需参考范文请点击：部编本三上《习作4续写故事》范文：过生日

第四单元习作指导

续写故事

写作思路：

1.审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。

2.选定内容：(1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。(2)写李晓明为自己的生日发愁。(3)写同学们打算为李晓明过生日。(4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

3.表达方式：记叙、描写。 4.表现手法：开门设疑。

5.结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

下水文：

过生日

铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的?”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问：“李晓明的生日到了吗?”

李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。 李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了?刚才还好好的呢?我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样?”李梅立刻赞同。

到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼?难道同学忘记上学了?”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。

提出问题，激起读者读下去的欲望。 心理描写，写出当时李晓明的想法。

结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 我也能找个自己感兴趣的故事来续写。

语文园地四

教学要求：

1.会用查字典的方式认生字。 2.学会用预测的方法理解文章意思。

3.掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。 4.积累关于团结合作的谚语。 教学重难点：

1.学会用预测的方法理解文章意思。

2.掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。 课前准备： 课件。 教学时间： 1课时 教学过程：

一、交流平台。

1.通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处? (1)组内交流。 (2)同学之间说一说。

2.为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗?

二、识字加油站。

1.同学们先用字典查“典、基”等生字。 2.同桌间相互检查、互相指正。

三、词句段运用。 1.读准加点的字音。

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

(2)小组交流：组内同学互相读一读。 (3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。 (4)全班交流。

(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。 (6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的字?你能举个例子吗? 2.下列成语有什么特点?你还能说出这样的成语吗?

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。 (2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。 (3)指名朗读。 (4)全班交流。

(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。 (6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的成语?你能举个例子吗? 3.读句子，说说你有什么发现? (1)自由轻声朗读课本中的句子。 (2)小组交流：看看自己有什么发现? (3)全班交流。

(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。

(5)拓展练习。 你能举个例子吗?

四、日积月累。

1.小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

2.小组朗读。 3.师生对读，齐读。 4.看谁最先背下来。 5.背诵比赛。

第二篇：三年级下册语文教案 第四单元

四、智慧

田忌赛马

教学目的：

1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。

2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。

3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。 教学重点：

叙述两次赛马的情况是阅读的重点。

解决的方法：运用比较、分析法。

教学难点：

学生理解解决下列问题有一定难度：

1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意;

2、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。 教学用具：生字卡片。 教学时间：二课时 教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.齐国大将田忌喜欢赛马„„ 2.板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，自学生字词

1.提问：田忌和谁赛马?赛了几场?结果如何?

2.生带着问题自读课文，边读边圈出不认识的生字词

3.出示生字卡片，教师检查学生的自学情况(学生积极认读)

三、再读课文，整体感知

1.指名分节读课文，思考：课文哪部分写“败”，哪部分写“胜”，田忌是依靠什么转败为胜的?(学生小组讨论，得出结论) 2.引导学生分段(学生合作交流) 3.学生汇报

4.段落分得不一致，不统一，教师需加以引导。

方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟 下面联系紧密，或是单独讲一个意思。

四、布置作业

1.把课文读熟练 2.写熟生字词

板书设计

田忌赛马

田忌 齐威王 败 第一次 胜 胜 第二次 败

第二课时

一、了解兴趣点。

你们对课文中的哪部分内容最感兴趣?(从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。)

二、从兴趣点入手，组织讲读。

教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。

目的：启发思维、培养训练逻辑思维能力。

要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的?有哪些地方相同，有哪些地方不同?

1、组织小组自学讨论。

2、读后小组代表发表意见。

主要有三处相同：

①二人的马没换。

②比赛规则没变——各自把马分等级。

③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。

主要有三处不同：

①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。

②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。

③人物心情不同：

3、教师据情指导，须讨论明确的问题：

①“扫兴”是什么意思?什么事使田忌扫兴?

②第一次赛马，田忌为什么输?——马的每个等级都低于齐王。

第二次赛马，田忌为什么赢?——调换了马的出场顺序。

③追问：为什么可以调换马的出场顺序?

理解比赛规则“各自”。

4、概括段意。

复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子?——陈述句。

它包括哪两个部分?——谁，干什么?(怎么样)

①概括第一次比赛内容(第一段)。

②概括第二次比赛情况(第三段)。

三、质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。

1、启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂?

追问：你们想到些什么问题?

例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他?

②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心?

③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹?

2、组织学习第二段。

教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。

3、学生自学，教师巡视。

4、全班讨论，教师据情指导。

①理解描写孙膑的语言

②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。

为什么“胸有成竹”?

(对田忌、齐王的了解。)

5、理解后分角色练习朗读。

6、教师小结。

设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙?妙在什么地方?(发挥优势，扬长避短。)

(七)“投石”激趣。

1、设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法?

2、组织学生“试验”。

你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么?可以用“×”表示输，用“√”表示赢。从中你们悟出什么?

3、指一名学生上前面“演示”。

四种调换方法，均输两场，胜一场。

1、从中悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量。

2、从中体会两个“让”字用得贴切、精当。

(八)总结全文，布置作业。

第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。

板书设计

田忌赛马

第一局 第二局 第一场：上-上 下-上 第二场：中-中 上-中 第三场：下-下 中-下

调换顺序

初赛失败——————————→再赛胜利

孙膑献计

(善于观察、善于思考)

教学反思：

捞铁牛

教学目标：

1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。

2、查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。

3、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。

4、通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。 教学重点：了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。 教学难点：学习按事情发展顺序连句成段的方法。 教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入(由“捞”字导入，设置悬念)

1.教师板书“捞”，指名认读

2.引导学生演示“捞”，体会字义 3.捞什么东西

4.学生自由发言，体会捞牛的困难

5.教师小结，设置悬念：谁去捞这么重的牛?

二、学习生字词

1.提出要求：读课文，借助拼音读准生字新词，用符号把生字在文中标画出来，并标出自然段序号。

2.生初读课文，完成任务。

3.师出示生字卡片，学生认读(指名认读，纠正字音) 4.分段读课文(教师指导字音及句间停顿)

三、理清层次

1.回答问题：谁捞铁牛?捞的结果怎样? 2.小组讨论：每个自然段的主要内容 3.根据每个自然段的意思，划分段落

四、记忆字形

五、布置作业：

1.进一步熟读课文，为学习课文打基础 2.熟练书写本课的生字新词

第二课时

一、巩固旧知，导入新课

上节课，我们共同熟悉了课文，知道了课文讲了一件什么事，谁来说一说?(指名反馈，训练学生概括以及口头表达的能力)

二、了解捞铁牛的困难，为体会怀丙的出色作铺垫

1.教师导读，为什么捞铁牛(学生读课文，找一找) 2.指名反馈课文的相关内容(课文第一自然段)

3.点拨：重修浮桥还有没有别的办法?为什一定要捞铁牛?

4.要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出?(每只铁牛

四、五万斤，没有现代化设备)

指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思?想象他们在议论些什么?

5.正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他是怎么说的?你能从课文里把这句话找出来吗?(“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”)

6.指导学生初步理解这句话的意思。

这句话讲了几个意思?

从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系)

板书：叫水送牛

指导学生朗读第一段。

二、学习第二段。

1.指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢?在课文里找出来，作上记号。

小组讨论：和尚做了哪四项准备工作??(先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流)

板书：潜水摸牛

大船装沙

并船搭架

粗绳拴牛

2.朗读第二段。

三、学习第三段

自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?

1.学生讨论：和尚先让水手们干什么?(铲沙)

为什么要把船里的沙都铲到黄河里?

朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。

板书：铲沙拔牛

2.齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的?

点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。

朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。

板书：划船拖牛众人拖牛

和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写?

齐读第六自然段。

自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的?让学生用自己的话说一说。(简单叙述过程)

3.讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样?课文是怎样评价他的?

“出色”是什么意思?教师讲解“工程家”的意思。

为什么说怀丙和尚是个出色的工程家?他的出色表现在哪些方面?

点拨：

从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里?(考虑周到。)

从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里?(指挥有方。)

出示“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里?

点拨：

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。

通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里?

板书：考虑周到

指挥有方

科学地认识问题，一分为二，解决问题

四、总结全文

怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊!直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢?

五、布置作业

1.用自己的话说一说怀丙打捞铁牛的过程。

2.思考：泥沙铲到黄河里，对会阻塞河道，污染河水，你有没有比怀丙更好的办法呢?

板书设计：

捞铁牛

大水冲牛 叫水送牛

潜水摸牛 大船装沙并船搭架粗绳拴牛

铲沙拔牛 划船拖牛 众人拖牛

怀丙 出色的工程家 考虑周到指挥有方 科学地认识问题， 一分为二解决问题

教学反思：

用冰取火

教学目标：

1、基础知识：通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。

2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

3、思想感情：通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。

教学重点、难点：

认识本课的5个生字，会写9个生字，并养成正确写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁;能正确流利地读课文。 教学用具：

生字卡片 教学时间：

2课时

第一课时

一、激趣导入：

同学们，你们在冬天玩过冰吗?感觉怎样?试想一下，用冰能取到火吗?该怎样取呢?你还有多少疑问?

二、初读课文，整体感知：

1、读准字音：

把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。

2、想想课文写了一件什么事?

三、自学生字词：(小组学习)

1、要求读准字音。

2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。

3、再认真读课文。

四、反复读第一自然段：

1、边看图片，边想象，那里的天气怎样?你感受到什么?。

2、可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。

3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么?

五、整体感知。

1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难?

2、他们是用什么方法来解决这个困难。

3、你能说说怎样用冰取火?

七、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动。

八、小结本课学习的收获，齐读课文。

第二课时

一、激趣过渡：

探险队员遇到了什么意想不到的事?

1、自由读

2、

3、4段，边读边想，提出不懂的问题。

2、引导学生通过读来理解问题，或是展开小组讨论，各抒己见。

3、什么是一筹莫展?用自己的话说说他们遇到的绝境。

4、指名读

2、

3、4段。

二、理解重点段

1、默读

5、

6、7段，你体会到什么?

2、用自己的话说说取火的过程。

3、边读边画出表示动作的词语，你体会出什么?

4、小小的火苗燃起来了，它代表着什么?

5、指导学生有感情地朗读课文。

6、齐读课文最后一段，体会此时的心情。

三、学写生字：

注意提醒学生使用偏旁加熟字的方法来记住新生字。

四、小结： 谈本课收获。

五、作业布置

写写读后感。 教学反思：

语文天地

教学目标：

1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。

2、多音字组词、积累词语

3、仿写句子

教学重点、难点：

1、仿写句子，注意叙述的顺序

2、续写故事或者写解决学习生活中的困难的事情自觉积累词语，教课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话，导入新课

二、“字、词”部分的学习

多音字的学习

1.学生进行组词

2.开火车反馈组词情况

出示课外练习，学生进行多音字组词

强 空 看

3.读一读所有的词语，抄写加点的词语

三、“句子”部分的学习

1、读一读文中句子

2、抄一抄，在横线格上抄写句子 3.强调写的注意点：要写清楚材料、工具和做的过程 4.再次有感情的朗读这个句子 5.体会过程，学生仿写

四、布置作业 1.仿写句子 2.练习多音字组词

第二课时

一、开卷有益

1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。

2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。

3、划出你感兴趣的词语。

4、短文有几个自然段?

5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段，教师加以指导。

6、爱迪生成功的“秘诀”是什么?

7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。

二、初显身手

课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。

三、畅所欲言

回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人?

四、金钥匙

引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

第三篇：语文三年级上册第四单元教案

语文三年级上册教案

第四单元教案

13 古诗两首 早发白帝城

月 日 星期 第 节

一、教学目标：

1、学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。

4、默写古诗。

二、教学时数：1课时

三、教学过程

一、激趣揭题

李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。故白帝城又有“诗城”之美誉。(板书课题)

二、交流资料，知诗人、解诗题。

三、读诗认字，抓字眼、明诗意。

1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢?

2.解决生字

3.谁愿意把诗读给大家听呢?

4.引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。

5、，引导学生读诗，体会诗中的重点字词。

6、.这首诗到底讲什么呢?同桌互相说说诗意。

7、.谁愿意说给大家听呢?

8、指名学生带着自己的理解朗读这首诗。

四、创设情境，想意境、悟诗情。

1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境?表达了自己什么感情呢? 2.引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。 3.引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。

五、拓展背诵，指导写字。

1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。全班交流背诵情况。

语文三年级上册教案

2.谁还读过李白的其他诗呢?引导学生交流课外内容。

3.复习本课6个生字。引导学生说说自己怎样记住这些字的?

4.指导“诗”“帝”“岸”的书写。

六、结束课堂，布置作业

1、默写《早发白帝城》

2、收集李白创作的其他古诗。

七、课后反思：

绝句

月 日 星期 第 节

一、教学目标：

1、学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。

二、教学过程：

一、复习导入

1、背诵古诗《早发白帝城》。

2、指名复述古诗大意。

3、教师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。

4、板书课题：《绝句》。

二、揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗?

简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。

三、自由朗读课文，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物?描写的是什么季节的景色?诗人在什么位置看到了这般景色?

四、练习填空，理解诗句的意思。

(1)在()内填入描写景物的词语。(2)在______上填入表示数量的

语文三年级上册教案

词语。

(3)在____上填入表示动作的词语。

五.分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。

(l)“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点?

(2)请将4个数量词分成两类(实数和虚数)，联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么?

(3)读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。

六.用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。

七、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色感受诗人用词的精妙之处。

八、识记生字， 布置作业。

(1)书写生字词。

(2)背诵、默写《绝句》。

(3)收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。

板书设计：

早发白帝城

千里江陵一日还。

轻舟已过万重山。

(轻松、愉悦)

绝句

黄鹂 翠柳 白鹭 青天

千秋雪

万里船

(迷人、壮观) 课后反思：

语文三年级上册教案

14 庐山的云雾

月 日 星期 第 节

一、教学要求：

1.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.初步认识总分段式，重点学习第

2、3自然段的写法。

二、教学时间： 两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1.简介庐山的云雾。揭题。(板书：庐山的云雾)

2.谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了

二、自读课文，了解大意

1.提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?

2.学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么?

3.检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变)

四、教学生字词

突出下列字形的书写指导：

幻、添

重点理解的词语：

语文三年级上册教案

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

五、作业

1.正确、流利地朗读课文。 2.抄写生字

六、课后反思：

第二课时

月 日 星期 第 节

一、检查复习

1.听写生字词。

2.指名学生朗读课文。

二、细读课文第1自然段

1.默读、思考：第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?

2.指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思?

第二句：“尤其”是什么意思?庐山的云雾特别在哪里?指导有感情地朗读

一、二两句。

第

三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?(云多)启发想象。

3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4.小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

三、细读课文第二自然段

1.自读课文，找出中心句。

2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书：千姿百态)

3.轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书回答)

4.再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。(打 5

语文三年级上册教案

比方)

5.齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～

6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7.联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句。

8.小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9.讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。

四、运用学法，自学第三自然段

五、检查自学情况

六、齐读最后一个自然段

七、总结全文

1.小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

2.引导学生逐段背诵课文。 板书： 14 庐山的云雾

多

庐山的云雾(千姿百态瞬息万变) 课后反思：

15 锡林郭勒大草原

月 日 星期 第 节

一、教学目标：

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的

语文三年级上册教案

思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。

二、教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

三、教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。

四、教学过程：

一、课题导入，初步感知课文

1、今天，我们一起学习第15课——《锡林郭勒大草原》

2、齐读课题

哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?(第二自然段)

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

(1)(蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。)

除了广阔，还感受到了什么?(美丽)[板书]

读出你的感受来。

(2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是;也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解)

如果这样写，还有这种感受吗?(品词品句)

草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。

山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

(比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。)

自己读读，读出自己的理解。

语文三年级上册教案

指名读

再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。(有感情的朗读)

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?

(3)(高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美!)

水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么?

(展开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀?

(4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。)

野花为草原增添了缤纷的色彩，有()有()，还有()，散发着阵阵清香。

2、教师范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。

3、此时此刻，你最想说些什么?(表达喜爱之情)

1)、请学生放声自由读

2)、指名读，感受广阔美丽

3)、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了()，最后是()。

三、学习第四自然段

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界?

(1)说(训练学生用因为……所以……说话。)

(2)训练语言(因为矫健的雄鹰……所以……)

语文三年级上册教案

(3)小组同学连起来说说。

(4)听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么?

四、想象、创新

今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么?(表达喜爱之情)

你最想做些什么?(画画，唱歌，写诗)

我们一起创作一首歌草原新歌。

学了课文，你最想歌唱草原的什么?

(联系课文内容，表达自我感受)

请小组的同学一起合作完成自己的创作。

展示创作并评价(在歌声中结束本课) 板书设计 锡林郭勒大草原

广阔美丽

欢腾的世界 课后反思：

16 赵州桥

一、教学目的要求：

1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

2.学会本课生字，理解新词的意思。

3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

4.学习作者观察事物的方法。

二、教学重点难点：

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。

语文三年级上册教案

三、教学时间：两课时。

四、教学过程：

第一课时

月 日 星期 第 节

一、看图导入新课，初识赵州桥。

谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的?

二、初读课文，整体感知课文大意。

1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。

3.朗读课文，自学生字新词。

三、细读课文，了解各自然段主要内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

五、课堂练习。

1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。

2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

六、课后反思

语文三年级上册教案

第二课时

月 日 星期 第 节

一、铺垫导入

这一节课，我们继续学习《赵州桥》(板书课题)。提问：通过上节课的学习我们知道了什么?

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1.学习第1自然段(齐读)。

(1)读了这一段你知道了什么?

(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么;二读，抓住词语，理解作者是怎样写的;三读，体会作者的思想感情。

2.学习第2自然段。

(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的?

(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

(5)“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计?理解“既……又……”句式。

出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生 11

语文三年级上册教案

从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。)

(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。

3.学习第3自然段。

(1)轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么?第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的?

②第3自然段是围绕哪一句话写的?

(2)练习填空：

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。(①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。)

(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

4.学习第4自然段。

(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段?

(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

三、读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

课后反思：

语文三年级上册教案

语文百花园四

一、教学要求：

1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。

2、练习将两句话合并成一句话。

3、读读背背古诗《鹿柴》。

4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。

5、练习介绍家乡。

二、重点、难点：

1、正确辨析形近字。

2、介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。

三、教学时间：3课时

第一课时

月 日 星期 第 节

一、比一比，在组词。

1、认读四组形近字。

2、比较它们的不同。

3、指名扩词后纠错，然后读一读。

二、把两句话合并为一句话。

1、读题明题意。

2、读题中例句，掌握合并句子的方法。

3、学生齐读例句，再次感受合并的方法。

4、放手，让学生独立完成合并句子的练习。

5、教师小结：平时说话、写话时遇到类似的情况，也就是由同一个主语完成两个或两个以上活动时，后面的主语就可以适当省略。

三、读读背背古诗《鹿柴》

1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名读诗。

3、集体评议，纠错正音。

语文三年级上册教案

4、认识多音字：柴、鹿柴。

5、理解诗题：鹿柴——表示一个地名。

6、学生练习正确、流利地朗读古诗。

7、说说你读懂了哪些诗句，给大家介绍介绍。

8、学生想象诗中所描述的景象，练习有感情地朗读古诗。

9、练习背诵古诗。

10、认识诗人王维：也是唐代著名的诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与田园风光的。

11、师生交流王维创作的其他古诗。

四、结束课堂，布置作业

五、课后反思：

第二课时

月 日 星期 第 节

一、教学目标

完成“阅读平台”与“能说会道”

二、教具准备

课前调查：走走、看看、问问，了解家乡的风景名胜与风土人情。

三、教学过程

一、阅读平台——雨中的树林

1、谈话导入。

2、初读诗歌，感知大意。

3、精读诗歌，体会雨中树林的美妙、神奇。

4、学生练习有感情地朗读诗歌。

5、在这四小节的诗歌中，主要是围绕哪一个小节进行描写的?

6、教师总结：诗歌按照从总到分的写作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发生的事情写得十分生动、有趣，让我们感受到了雨中的树林犹如一个新 14

语文三年级上册教案

奇、美妙的童话世界。

7、学生有感情地齐读诗歌。

二、能说会道——谁是最佳小导游

1、指名认读本题中的提示。

2、学生明确本次口语交际的内容与任务。

3、学生独立准备口语交际的内容

4、指名反馈，联系介绍家乡。

5、集体评议，指导学生进行清楚，有序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。

6、四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。

7、各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。

8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导游认真回答。

9、全班评议：十佳小导游。

10、教师总结：家乡有勤劳善良的人民，家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土人情，家乡有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡，我们还要好好学习，长大建设家乡、美化家乡。

三、结束课堂，布置作业。

四、课后反思

第三课时

月 日 星期 第 节

一、教学目标

完成“笔下生辉”。练习描写身边的一处景物。

二、课前准备

课前观察自己身边的一处景物。

三、教学过程

一、导入新课，明确习作要求。

语文三年级上册教案

1、教师：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑……,今天我们就来练习动笔赞美它们。

2、教师板书：介绍一处景物。

二、观察表达，口头介绍

1、说说你最喜欢身边的哪一处景物?问什么?

2、出示提示，引导观察、说话。

3、学生按提示独立观察，准备描述。

4、指名反馈。

5、集体评议。

6、同桌互相介绍，互相评议。

三、理清思路，动笔写作

1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。

2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。

3、作品展示、评析、练习修改。 四.结束课堂，布置作业。

五、课后反思

语文三年级上册教案

人教版三年级上册语文 第四单元测试 月 日 星期 第 节

一、看拼音写词语。(8分)

zhèng shí mì qiè zhǎn shì què què shí shí

( ) ( ) ( ) ( ) yuè dú tiáo jié mí shī jǐ lái jǐ qù

( ) ( ) ( ) ( )

二、写出红色词语的近义词。(6分)

1.它们开花的时间往往跟昆虫的活动的时间相吻合。( )( ) 2.蜜蜂有辨认方向的能力。 ( ) 3.商人走失了一只骆驼，心里很着急。 ( ) 4.这份工作相当清闲。 ( ) 5.他们的谈话声越发变得细微了。 ( )

三、找出每组中不是同一类的词语。(6分) 1.梅花 鲜花 杜鹃 兰花 芍药 2.肠胃 胸膛 腹部 双腿 脚步 3.蜜蜂 蝴蝶 蚂蚁 松鼠 蜻蜓

四、给句子选择关联词。(8分)

因为……所以…… 虽然……但是…… 如果……就…… 1.( )小明感冒了，( )没有参加这次活动。 2.明天( )下大雨，运动会( )不开了。

3.( )现在有很紧急的事要去办，( )交通安全应时时注意。 4.( )爸爸工作很忙，( )每天回来很晚。

五、排列下面词语。(9分)

1.教师节 劳动节 国庆节 儿童节 建军节

按时间的先后顺序排: 2.爸爸 爷爷 叔叔 伯父 儿子

按由大到小的顺序排: 17

语文三年级上册教案

3.播种 开花 结果 发芽 长叶 生根

六、照样子，改写句子。(15分) 例：夜空中挂着一轮圆月。 深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月。 1.花蕾向人们展示笑脸。

花蕾向人们展示 笑脸。 例：凌晨四点，牵牛花开放了。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 2.睡莲 。 3.烟草花 。

4.商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。 果然—— 5.在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

推测——

七、阅读乐园。(共22分) 茉莉花

“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花……”当我听到这支歌时，心里总是美滋滋的。

我家也有一株茉莉花，叶儿绿，花儿白，还散发着诱人的香味。

茉莉花不但香，还能和冰糖、茶叶放在一起泡着喝，有去暑的作用，非常棒。 我喜欢看茉莉花的颜色，喜欢嗅茉莉花扑鼻的香味，更爱喝茉莉花茶。 1.这篇文章有 个自然段。(2分) 2.我来仿写词语。(5分)

美滋滋 叶儿绿 花儿白 3.填空。(6分)

(1)第 自然段描写了茉莉花的样子。 (2)茉莉花有 的作用。

语文三年级上册教案

(3)从这篇短文中可以看出作者对茉莉花的 之情。 4.造句。(4分)

……更…… 5.你最喜欢什么花，它长得什么样子，你来写一写吧!(5分)

八、读一读，照样子写一写。(18分)

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现…… 我能学着写一写：

百花园中，各种鲜花依着不同的时令轮番绽放。春天，

九、想一想，填一填。(8分)

观察带齿的草叶，发明了 ; 观察落地的苹果，发现了 ; 观察水烧开后的壶盖，发明了 。我观察 ，发现了 。

第四篇：三年级语文上学期第四单元教案

第四单元

整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机整体。教学是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要会到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。

课文

13、和时间赛跑

14、检阅

15、争吵

16、绝招 语文园地四

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

5、积累课文中好的词语。

6、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

7、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

8、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

9、以“教你学一招”为话题，组织交流，培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。

10、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。

教学重点、难点：

1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。

2、引导学生感受珍惜时间的意义。

3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。

5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。

6、理解课文蕴含的道理。

练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。

13.和时间赛跑 教学目标

1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。

2.理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.积累关于珍惜时间的格言。 教具准备：收集关于珍惜时间的格言。

第一课时

一、导入新课

课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么?

二、自读课文，学习生字

1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2.自学生字，读准字音，想办法记住字形。 3.同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 4.检查生字词自学情况，指名读。

5.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 7.推选读得好的同学当小老师，领读生字词

三、再读课文，了解大意 1.理解不懂的词语。 (1)提出不懂的词。

(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

(3)师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。 2.了解各段主要内容。 (1)让学生自由的读课文。 3.说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事? 4.了解本文主要内容。

四、识记字形，指导书写

1.认读要求写的13个字，并分别组词。 2.与熟字比较，识记字形。 3.写字练习。

第二课时

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习，请读课题。

二、理解课文内容

(一)学习第一自然段。

同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢?(很好)请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么?

(二)学习二──四自然段。 1.老师引读课文二──四自然段。 2.说说你知道了些什么，从哪里知道的? 3.你还有什么疑问? 4.分角色朗读课文。

(三)学习

五、六自然段。 1.齐读课文

五、六自然段。 2.你想到了些什么? 3.齐读课文。

(四)学习第七自然段。 1.自读课文。

2.“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢? 3.齐读课文。

(五)学习第

八、九自然段。 1.齐读课文。

2.说一说每个自然段的主要内容。 3.齐读课文。

三、明白道理

1.学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。

四、交流体会，谈感受 1.齐读格言。

2.同桌互相交流看后的心得体会。 板书设计： 13.和时间赛跑

一寸光阴一寸金

寸金难买寸光阴

光阴似箭

日月如梭

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

14.检阅 教学目标

1.认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文。

3.学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。 教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。 教学过程： 第一课时

一、导入新课 今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。

二、初读课文，理解课文的主要内容 1.自由读课文。

2.说一说每一个自然段的段意。 3.概括说一说这篇课文的主要内容。 4.齐读课文。

三、学习我会认的字

1.勾出我会认的字，同桌自学。 2.同桌互相考一考。 3.指名读，齐读。 4.开火车检测。

四、学习我会写的字 1.指名教读我会写的字。 2.齐读生字。

3.用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。 4.指名说说用什么方法记住这些生字的。 5.四人小组讨论用生字组词。

6.说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。 7.作业：练习写字。

第二课时

一、导入新课

《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日?究竟是不是呢，我们一起来看课文。

二、学习课文内容

(一)学习

一、二自然段。 1.齐读课文。

2.说一说交代了什么?

(二)学习三──九自然段。 1.自由读课文。

2.一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢?

3.那后来是怎么解决的呢?大家满意吗，你体会到了什么? 4.选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。 5.分角色朗读课文。

(三)学习第十自然段。 1.默读课文。

2.你发现这段中标点符号有什么特点吗?(2个感叹号)感情非常强烈。 3.自由读一读，读出感情。 4.齐读。

(四)学习十一──十六自然段。 1.齐读课文。

2.你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。

3.讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”? 4.我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。

(五)明白道理，升华感情。 1.学了这一课，你明白了什么? 2.博莱克的什么精神值得我们学习?

三、齐读课文，再次体会文中感情 板书设计：

15争吵

学习目标

1.会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。 2.正确而有感情地朗读课文。 3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。

4.逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 课前准备

1.学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。 2.预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 3.生字、新词卡片。

第一课时

一、谈话导入

童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗?请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。

而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。

二、初读课文，扫除障碍

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然

三、检查预习，质疑解难 1.结合课件简单介绍意大利。 2.学生针对课文内容质疑： 谁与谁争吵? 他们为何争吵?

争吵前后不同的表现是怎样的?„„

(对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。)

四、指导写字，完成作业 1.认读要写的字。

2.争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“承”字8画，第2笔为“弯勾”。 “缘”字，注意右边的写法以及笔顺， “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。 5.各自抄写。

A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

第二课时

一、复习生字新词

1.指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 2.课文主要讲了一件什么小事?

二、学习课文

1.请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。 2.教师板书课题，课件出示问题： a)课文讲了谁与谁在争吵? b)他们为什么争吵? c)“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?

3.请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。 4.评读课文，体会泡泡的意思：

泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗? 泡泡二：这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢? 5.同学们细读课文，分角色演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 6.表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗?”

7.受克莱谛的优秀品质。

你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

8.反复读父亲的话，体会话的意思。 “我”从父亲的话中领悟到了什么? 从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?

三、交流读后感想 1.完整地朗读课文。

2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

四、拓展练习

1.同学之间难免磕磕碰碰，对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。 2.写一写你和同学发生过的一件事。 板书设计：

16*绝招

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3.激发努力学习本领，刻苦知的愿望。 4.培养独立阅读能力。 课前准备

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。 第一课时

一、谈话导入 1.同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下?抽生表演。 2.刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢?──《16*绝招》(板书课题)。下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读感知

1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2.分自然段指名朗读检查。 3.讨论疏解

a.有几个孩子在比试绝招? b.他们比试了哪些绝招? C.你最佩服谁的绝招? D.小柱子是怎样练绝招的? 4.学生讨论后抽生来说说。

5.快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么?

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读

1.交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。 2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。 3.挑同学进行比赛。 4.同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1.读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的? 2.你的绝招是什么?

3.小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

五、拓展 说说自己的拿手本领是什么?你是怎样才有这个本领的?你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼? 板书设计

语文园地四

教学目标

1.口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 2.习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3.自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 4.日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5.拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

第一课时 口语交际 教你学一招 1.激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗? 2.示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。 引导学生对示范交际进行评议。 3.自由交流 首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。 4.全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。 5.小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时

习作指导 写自己学会的一样本领

1.谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„ 2.学生自由交流：你都会哪些本领?

3.引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

4.学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。 5.放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 6.学生相互交流，相互评议。

7.全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。 8.再次修改，大声读读。 9.誊写作文，字迹工整。

第三课时 自主探索日积月累

一、我的发现

1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2.同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3.全班交流，说说你的发现。

4.教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。 5.齐读词语，积累词语。

6.拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗?

二、日积月累 我会填：

光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火) 清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘) 弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方) 和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)

鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦) 时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)

三、读读背背

1.借助拼音读词语，要求读准确。 2.用自己熟悉的词语练习说话。 3.哪些词语是你不懂的，提出质疑。 4.你发现这些词语都是说什么的?

5.读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。 再收集一些画迷来互问互猜。 根据成语，画出图画.

第五篇：鄂教版三年级第四单元教案

10.齐白石的画

教材简析：这篇课文用生动的语言向我们介绍了齐白石的画最基本的一些特点。作者先对齐白石和他的童年生活做了简单的介绍。接着从两个方面具体介绍齐白石的画。 教学目标： 知识和能力：

1学会12个生字，认识10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

情感态度、价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。 教学重难点：

1了解齐白石的画的特点，理解重点词句的意思是重点。

2感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱是难点。 教学时间： 两课时。

第一课时 教学目标： 知识和能力：

1学会12个生字，认识10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

情感态度、价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。 教学重难点：

了解齐白石的画的特点，理解重点词句的意思。 教学过程设计： 一. 激趣导入。

1创设情境(伴随着音乐，出示几幅齐白石的画。如虾蟹图、枇杷图老鼠图等。)同学们，我们一起来欣赏一下这几幅画，它们都画了什么?看了有什么感受。 2知道这些画是谁画的吗?他就是著名画家齐白石。 3有那些同学知道他，给我们大家介绍介绍。 4师在学生说的基础上简单介绍齐白石。

5今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。板书课题，齐读课题 二. 提出疑问，引领全文

1同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有自己最拿手的，比如：徐悲鸿以画骏马闻名世界，戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝，那么齐白石擅长画什么呢?默读全文，找找答案。 2全班交流：

1) 指名读课文，从文中找出答案。

2) 齐白石擅长画什么?学生自由说边说边找出书中的句子读一读相机引导学生理解一些重点词语

3) 再学生交流的基础上师归纳 画中国民间老百姓的日常生活 a我们生活中微不足道的事物 b以前画家从不画的东西 c他最擅长画虾

3小结：齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么能形成这样独特的风格呢?让我们再细读课文，找找答案。 三. 学写生字。 1齐读生字。 2学生记字形。 3师范写“物”。 4学生写生字。

第二课时 教学目标：

知识和能力：巩固识字，有感情地朗读课文。

过程和方法：查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

情感态度、价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。 教学重难点：

感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。 教学过程设计： 一. 复习导入 1指名读课文

2说说齐白石最擅长画什么

二. 细读课文，想一想齐白石为什么能从“细、微”处着手，使他画的画具有民间的活泼精神?

1请学生自由读课文的第四自然段，齐白石都画了哪些画，你最喜欢哪一幅呢? 2学生交流，并简单说一说自己最喜欢的画是哪个。

3请学生找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，想想为什么喜欢?

4学生交流朗读及感受，引导学生体会到是因为齐白石把画都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关。 三. 拓展训练

1齐白石还画过许多的画，画过许多有趣的东西，(出示一组)你能不能像课文那样用一两句简单的话来形容这些画呢?

2指导学生相互交流，有兴趣的可以写下来。 四.课堂练习。 1多音字组词。 sao( ) 扫

sao( ) 2听写。

著作 影响 农民 经历 取走 钓虾 富裕 姓名 植物 欣欣向荣 3我会比。

贫( ) 源( ) 烛( ) 绘( ) 品( ) 愿( ) 冲( ) 会( )

11.卢沟桥的狮子

教材简析：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑—卢沟桥上的狮子。卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。从课文生动的描绘中可以体会到我国古代劳动人民的智慧和创造力。 教学目标： 知识和能力：

1学会12个字，认识8个字。

2有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

过程和方法：引导学生把阅读、观察和思考结合起来，学习边观察边想象的观察方法。

情感态度、价值观：通过对卢沟桥的狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。 教学重难点：

了解卢沟桥狮子的特点，了解卢沟桥的历史意义。 教学时间： 两课时

第一课时 教学目标： 知识和能力：

1学会12个字，认识8个字。 2有感情地朗读课文。

过程和方法：引导学生把阅读、观察和思考结合起来，学习边观察边想象的观察方法。

情感态度、价值观：通过对卢沟桥的狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。 教学重难点：

了解卢沟桥狮子的特点。 教学过程设计：

一. 歇后语激趣导入

师：姜太公钓鱼 生：愿者上钩 师：卢沟桥的狮子 生：数不清 今天我们就学习《卢沟桥的狮子》，板书课题，齐读 二. 看了这个题，你有什么想法?想知道什么?

1学生自由发表意见卢沟桥在什么地方?有多长?是什么样子的?桥上的狮子真的数不清吗„„

2根据学生的问题相机学习第一自然段。

三. 品读词句，学习观察表达 ，学习第二自然段 1议一议

引导学生对第二自然段进行朗读、品评。那些是作者看到的?那些是作者听到的? 2学生交流，教师相机指导朗读。

3比较五种不同形态的狮子，在比较中理解“大概”一词，了解这段文字的特点：先讲所看到的，再讲所想象到的。

4卢沟桥的狮子这么活泼、威武，谁想根据课文中的描写来演一演。

5小结：正因为作者给不动的狮子注入了动作与情感，使它活起来了。由此可知，写作时，我们要展开丰富的想象，把静的写成动的，把没有生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。

6写一写：卢沟桥的狮子只有这些形态吗?你是从那里看出不止这些形态(生：„„)，如果你是设计师，你还会设计出怎样的狮子?把你的想象写出来。

第二课时 教学目标：

知识和能力：巩固识字，背诵第2自然段。

过程和方法：引导学生把阅读、观察和思考结合起来，学习边观察边想象的观察方法。

情感态度、价值观：通过对卢沟桥的狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。 教学过程设计： 一. 复习导入 1齐读课文

2将自己设计的石狮子的形态读给大家听。 二. 了解历史，感情升华

1卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具形态，它还有一个重要的原因，谁能把它讲出来? 2请同学们自由读课文的最后一段，你从中了解到了什么呢? 3学生交流，结和课前收集到的资料来谈。

4师补充“

七、七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意义。 5有感情地朗读最后一段。

三. 熟读课文，背诵第二自然段。 四. 课堂练习。 1听写。

建筑 联合 拱形 圆柱 忘记 淘米 抗战 到处 2选择正确读音。

歇(xie xie) 蹲(zun dun) 厘(li ni ) 甚(sheng shen)

12罗马速写

教材简析：这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马城的面貌和丰富的内涵。本文在写作上的一个特点是首尾呼应。 教学目标：

知识和能力：学会12个字，认识9个字。了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的

过程和方法：能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词语的意思。积累文中的好词佳句。

情感态度、价值观：感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。 教学重点：了解罗马城的特点和文章表达上的特点。 教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。 教学时间：2课时

第一课时 教学目标：

知识和能力：学会12个字，认识9个字。了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的

过程和方法：能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词语的意思。

情感态度、价值观：感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。 教学重点：了解罗马城的特点和文章表达上的特点。 教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。 教学过程设计：

一、创设情景，激趣导入

1、(播放罗马的风光短片)同学们看到了什么?有什么感受?

2、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

3、板书课题。

4、你想想作者会写些罗马的什么呢?请大家快速地看一遍课文，谁能最快发现?

5、交流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

6、读第一自然段：指名读，齐读。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，注意生字的读音。

2、用自己喜欢的方式自主识记生字，小组交流。

3、出示生词，检查读音。

4、请6个同学分自然段读课文。

三、自主选择，读懂课文

学习课文的

二、

三、

四、五自然段：

1、请同学们自由的朗读这几段话，边读边想：罗马城给你留下印象最深刻的是什么呢?勾画出相关的语句。

2、同桌相互交流。

3、全班交流：

(1)遗址多(

二、三段)引导学生了解：遗址基本在古城，历史悠久;其中最有名的是斗兽场，结合插图了解它的雄伟。看图理解词语“坍塌、废墟、残毁”。

(2)雕塑多(四段)CAI课件，感受雕塑的多与精美，并进行朗读指导，读出美感。 (3)喷泉多(五段) A说说对喷泉的感受。

B想象喷泉的姿态，有的„„有的„„还有的„„启发感悟其千姿百态，别具一格。

4、指导有感情的朗读。

5、比比看谁读得好。

第二课时 教学目标：

知识和能力：巩固识字。

过程和方法：积累文中的好词佳句。

情感态度、价值观：感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。 教学重点：了解罗马城的特点和文章表达上的特点。 教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。 教学过程设计：

一. 课前复习，巩固知识

1、出示课后练习中的词语，指名认读。

2、罗马城留给你印象最深得是什么?

3、交流，读相关的段落。 二.情景体验，拓展延伸

1、招标导游：请你介绍罗马城的一个特点。

(1)一分钟介绍罗马一个特点，培养学生运用语言的能力。 (2)当场打记者问，考查学生课外知识和课前搜集资料情况。

2、作业超市，任选一题

(1) 如果要拍一部罗马风光片，请你来写解说词。

(2)收集资料，请你为大家推荐一篇写中外名胜古迹的美文，或一幅描绘中外名胜古迹的绘画。

三.学写生字。 1齐读生字。 2学生记字形。 3师范写“装”。 4学生写生字。 四.课堂练习。 1我会写。

Luo ma cheng shi di zhi zu zong ( ) ( ) ( ) ( )

shi bing bei ke zhuang shi kong bu ( ) ( ) ( ) ( ) xin shang ( )

2选择正确读音。

速(su shu) 媲(pi bi) 废(fa fei) 3我会填。 ( )( )皆是 ( )( )无缺 ( )( )巷尾 星罗( )( )

千姿( )( )

别具( )( )

古诗诵读 《 舟夜书所见》

教材简析：短短20个字，写了有风无风两种景色。读了这首诗，我们不能不佩服诗人观察仔细，善于捕捉刹那间的景色变化，我们更佩服他用词的恰当准确，想象的丰富。 学习目标：

知识和能力：会认“莹”字。正确流利地朗读并背诵《舟夜书所见》。

过程和方法：结合图画和柱石，理解《舟夜书所见》的大意，并能想象《舟夜书所见》描述的画面。

情感态度、价值观：体会作者用词的准确。 教学时间：0.5课时 教学过程：

一、引入课题

1、你知道哪些诗人?给大家介绍一下吧。

2、教师介绍查慎行。今天我们学习他的古诗《舟夜书所见》。

二、练读古诗

1、学生自读古诗。

2、检查朗读：指名读、男女生比赛读、齐读。 三理解古诗，感悟意境

1、结合插图和课文注释思考：这首诗讲了什么?

2、小组内交流。

3、全班交流。

4、鼓励学生边读边表演，

5、上台背诵，展示。

6、及时鼓励，表扬。

三、巩固

1、齐背《舟夜书所见》。

2、请同学们回家练习背诵其它的古诗。

语文乐园(四) 教学目标：

1、学习部首字，知道部首字的作用。

2、积累词语，了解我国著名画家及其代表作品，对学生进行一些艺术的熏陶。

3、学习马克思的名言，培养学生不畏艰难，勇往直前的精神。

4、阅读成语故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培养阅读简短故事的能力，通过阅读，引导学生发现成语是历史悠久、约定俗成的语言。

5、读课文中学过的句子，引导学生体会总起句在课文中所起的作用。 教学时间：2课时

第一课时 教学目标：

1、学习部首字，知道部首字的作用。

2、积累词语，了解我国著名画家及其代表作品，对学生进行一些艺术的熏陶。

3、学习马克思的名言，培养学生不畏艰难，勇往直前的精神。

4、阅读成语故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培养阅读简短故事的能力，通过阅读，引导学生发现成语是历史悠久、约定俗成的语言。 教学过程设计：

一、认一认，读一读。

1、自由朗读生字，注意读准字音。

2、多种形式读每组中的汉字。

3、自己观察、比较，从而归纳出每组字中，前一字与后一字的关系。

4、了解部首字的作用。

二、看图读词语。

1、出示挂图，让学生充分欣赏这几幅画。

2、学生说一说画的内容，有兴趣地可以猜猜画的作者。

3、图文对照，自由朗读，了解这些画的特点，理解词语。

4、多种形式朗读，积累词语。

5、回顾与拓展：联系学生学过的课文《徐悲鸿画马》《竹石》《齐白石的画》加深理解，鼓励学生课外收集相关的资料，丰富认识，提高审美情趣。

三、写一写，背一背。

1、出示名言，自由练读。

2、指名读。

3、练习背诵。

4、指导抄写，要求整洁美观。

5、出示其它马克思的名言，背诵积累。

(1)人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。 (2) 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到彼岸。 (3) 人的价值蕴藏在人的才能之中。 (4) 万事开头难，每门科学都是如此。

(5) 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。

四、读一读。

1、自由朗读，读通短文。

2、同桌合作读，交流读懂了什么?

3、你相对这个人说点什么?

4、交流你读过的成语故事。 第二课时

教学目标：

1读课文中学过的句子，引导学生体会总起句在课文中所起的作用。

2通过《北京奥运会》这个话题的交流，让学生了解北京奥运会的有关指示，增强民族自豪感，激发学生主动关心国家大事的热情，同时培养学生能清楚表达和认真倾听的习惯。 教学过程设计： 一.探究与发现

1、自由读句子。

2、注意学习书上小伙伴的提示语，把这些句子放到文中去读。

3、小组交流自己的发现。

4、全班交流这些句子在课文中的作用。

5、再到课文中找找这样的句子体会体会。 二. 口语交际《北京奥运会》

1创设情景，营造自主参与的交际氛围。

1》观看我国运动员在奥运会上领奖的录像片。 说一说：每当看到这样的场面时，你会想到些什么?

2》观看国际奥委会投票决定2008年奥运会举办城市的纪录片，激发学生交际的愿望。 2小组交流，人人参与

在小组里交流自己知道的北京奥运会的事。四人一组或自找交流伙伴，互相介绍。每小组由一名同学负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式介绍，其他同学可以提出问题或补充。交流后互相评价，准备参加全班交流。 3和谐互动，反馈评价

各组自愿派代表，进行全班交流，评一评看谁介绍得最清楚、最全面。 4拓展延伸

以开记者招待会的形式相互交流，分享对北京奥运会的了解，畅想北京奥运会的盛况，说说我们能为北京奥运会做点什么。

习作4 习作内容：听来的故事 习作目的：

训练学生听人说话，能把握主要内容，并能清楚的表达出来。 教学时间：4课时 1、 2课时 教学目标：

训练学生听人说话，能把握主要内容，并能清楚的表达出来。 教学过程：

一、引出习作话题。

二、听故事。

1、听故事磁带，要求：听的时候注意听仔细，边听边想边记，听清楚故事讲的谁?故事怎样发生的，其中最有意思的是什么?最后结果怎样。

2、在放一遍磁带，把没有听清楚的地方记下来。

三、写故事。

1、学生写故事。

2、写完后自己读一读，看是否把夫是怎么发生的，其中最有意思的是什么，最后结果又怎样写清楚。 3、4课时 教学目标：

修改草稿，上作文本。 教学过程：

一、 讲评草稿。

1师选几篇写得好和写得不好的在全班念。 2学生集体修改，说出好在哪或哪不好。

二、 学生修改自己的草稿。

三、 上作文本。