口头汇报（精选14篇）
篇1：口头汇报
一、思想政治工作的目的和根本任务
宏观：思政工作的根本任务就是在中国特色社会主义理论指导下培养四有新人
微观：结合学院就是做到三个有利于的标准
二、我们学工办的工作思路
在稳定压倒一切的压力下，我们学工办的工作思路是做到“四个零”，“ 三个分层”，和“三个面向”，1.“四个零”：
学生党员干部零违纪，学生考试零违纪，零欠费、零安全事故。
2.“三个面向”：
面向基层（深入性），面向全体（全面性），面向每一个学生（人性化），3.“ 三个分层”：
分层进行年级教育（完成日常工作的保证），分层进行个别差异教育（个性特长），分层进行群体教育（社团、党支部、学生干部群体）
不求轰轰烈烈，但求保一方稳定。
三、工作原则——做好自己的事，站好自己的岗
两眼一睁，忙到天黑。“耕别人的田而荒了自己的地。”放下其他的事务，做好本职工作，本学期没有参加上课。
1.日常工作：完善各项制度，有章可循。（见支撑材料）按期完成学工部、团委、及党办交给的各项任务。
2.特色工作：体表系参加国家、省、市的12项比赛中，44人次获奖，其中特等奖7人。心理学系开展了团体辅导进军营、进社区，面向学生、面向老人、面向儿童的团体辅导活动。
3.党建工作：幸福心理和谐生活 五个一工程的立项工作，党建带团建发挥了较好的作用。
五、本学期工作反思
“叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”
1.没有能做到按期交周末点到表。
2.个人的能力有待提升，工作的细致和深入度还不够。与学生的交流不够。
3.工作的延伸式管理不够。
4.随着学院对辅导员工作职业化专业化方向的提出，后期应该要跟进的是做什么和怎么做的问题。（分层、个体差异性）不可能人人都成为专家，成为专家也不可能成为一样的专家。障碍和瓶颈。
篇2：口头汇报
尊敬的领导，亲爱的同志们，大家好，我是12级软件技术（.net）班的邓嘉鑫，我志愿加入中国共产党，愿意吸收为预备党员。我承诺在今后的学习和工作中，将以党员的标准更加严格要求自己，用科学的理论武装头脑，加强思想道德修养，培养高尚的情操，争取早日成为正式党员。
党的十八大报告指出，坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本，我将保持对共产主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念，积极践行社会主义核心价值观，以实际行动彰显共产党人的人格力量，秉承为民务实的态度，主动发挥模范带头作用，树立其在学生中的良好形象，从而推动大学生党建工作。
在一个新的历史起点上，十八届三中全会将把改革开放大业和建设中国特色社会主义现代化的进程，推向新的更高境界。此次改革政策力度之大，范围之广，都是空前的。这将是推动我国建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的历史新起点，将给全国人民带去无限美好的前程，从而将为实现中华民族的伟大复兴夯实基础。
为人民服务是我们党最根本的政治价值取向，应当成为每个党员和干部的坚定信念。只有始终坚持这一根本政治价值取向，牢固树立这一核心价值观，我们党才能真正成为名副其实的马克思主义执政党，党员和干部才能真正成为名副其实的忠诚的社会公仆、人民的勤务员。
以上是我这点时间的学习总结，同时我也意识到自己的不足，今后我一定努力克服，请党组织继续加强对我的培养、教育和帮助。
谢谢大家！
汇报人：邓嘉鑫
篇3：职场“口头禅”
晓牧大学毕业后就应聘到了一家房地产开发公司, 从售楼小姐一路做到项目经理, 也算是公司的老员工了。晓牧心地善良, 为人热情, 上大学的时候, 就常常因为满足虚荣, 好在人前夸无法兑现的海口, 进入职场后, 这一习惯也自觉不自觉地带进了职场。在公司, 跟人交往, 常常挂在嘴边的一句话就是:“有事您说吧!”, 那口气, 完全是一副为同事两肋插刀的英雄豪气, 令同事心里温暖无比。
然而, 当同事真有事找她帮忙的时候, 她却一副事不关己、高高挂起的态度。久而久之, 晓牧的“言而无信”, 在让同事们失望的同时, 也对她有了看法。由此, 许多同事渐渐地疏远了她。面对同事们对她的疏远与冷落, 蒙在鼓里的晓牧却摸不着头脑, 认为大家疏远她是嫉妒她的工作业绩, 于是心里有怨气的她, 便也不再与同事有任何工作之外的来往, 在公司成了真正的孤家寡人。
杰瑞从别处跳槽来到这家公司已经5年了。杰瑞待人和善, 努力工作, 深得同事和领导的喜爱, 但美中不足的是, 杰瑞与同事相处时, 常常会冒出一句不雅的口头禅:“你猪啊?脑袋被门夹了吗?”弄得同事尴尬之余下不了台。
杰瑞的对桌安妮就对他的这句口头禅深恶痛绝。安妮说, 刚开始杰瑞这样说她, 她出于面子, 还能勉强忍受, 但时间长了, 杰瑞老这样说她, 严重地伤害了她的自尊。沮丧之下, 她就不太愿意搭理杰瑞甚至有些讨厌他了。
骨灰级剩女隽子由于找了个有钱的男朋友, 平时与同事在一起谈天的时候, 总是不由自主地要带点优越感。同事约她一起逛街买化妆品, 她说:“有什么好逛的啊, 那些不上档次的品牌看都不用看, 没劲, 我只用香奈尔。”同事问她新近流行的外国某魔幻小说看没看过?她白了同事一眼说:“国内的翻译小说就不要看了, 没劲!要看就看英文原版的, 那才叫有味道呢!”办公室的女同事紫依买了件衣服, 几个女同事围在一起欣赏。而隽子却在私下里议论:“就她那身材, 穿什么都白瞎, 名牌又怎么样?还不是一样穿不出衣服的韵味来?臭显摆什么呀, 没劲!”
有天她守着办公室几个女同事谈论她的男朋友:“昨天他打了几个电话约我, 本来我不想去的, 但禁不住他软磨硬泡, 便答应了他, 没想到, 他居然开着一辆本田来接我, 害得我坐在他的车上, 遇到熟人都没敢抬头。去饭店吃饭, 他居然只点了几个普通的菜, 连鲍鱼也没舍得点, 一晚上没喝多少酒, 只点了瓶XO, 也没喝出什么味来, 真是没劲透了!”
隽子说这些的时候, 几个人在那儿掩着嘴偷笑。然而, 陶醉在自我炫耀快感中的隽子, 却没有注意到同事对她嘲讽的笑。其实在同事眼里, 她才是最没劲的人。
篇4：口头汇报
[关键词] 课外小组活动、课堂口头汇报活动
1.前言
本学期开学笔者给一个班设置的口试题目是:
住店客人必须乘坐今早7:30的酒店巴士到机场,但当客人带着行李7:40匆忙到达酒店大厅时,酒店服务员才发现忘记通知该客人起床,然而巴士已离开10分钟了… 你是酒店经理,面对非常生气的客人:What should you do, and how do you explain to the guest?
根据测试,该班学生成绩如下:
该题主要需完成4个要点:①道歉②安慰③解决问题④送行。表达清楚的只有6人,大多数学生只能不停地表示歉意,未能给客人提供有效的解决办法。有5人甚至一个字也说不出。学生在整个口试过程中表现出紧张,语无伦次。口试结束,教师抱怨学生不努力,学生则埋怨教师教得太少或方法不当。对于学生喜欢怎样的学习方式,笔者在所任教的两个班级进行了一次问卷调查。
1.1学生学习方法调查问卷
① 你喜欢的学习方式---------------
a)记忆 (12人)
b)对话 (18人)
c)解决问题/角色扮演/完成任务(6人)
d)教室授课 (8人)
e)通过电视/电影/收音/网络/教学光盘学习(26人)
② 在课堂上你喜欢的学习方式---------------
a)自学(7人)
b)两人结对子(4人)
c)小组(29人)
d)听老师讲课(17人)
e)与老师对话(13人)
③ 你喜欢做什么样的家庭作业---------------
a)笔头作业(10人)
b)口头作业(如朗读)(12人)
c)预习、复习(18人)
d)模拟真实情景的活动(30人)
(两个班共80人,收回有效问卷70份)
第①题选择b, e的占大多数,选b的理由是从他人身上学习,通过交谈,可培养语感,加深记忆;e的理由是方式生动、有趣,可扩大知识面。
第②题选c的学生认为可通过小组讨论,加深对课本知识的理解,此外能提高合作能力,达到共同进步。选d的学生认为,有许多问题不是自学就能解决,教师经验的引导能使学习更有效率。选e的学生则认为与教师对话有挑战性,能更快提高。
第③题学生多选d,因为它能使学生愉快、积极地学习,有利于知识的巩固,还可提高应变能力,通过模拟真实情景,使学生具有身临其境的体会。
由此可见,平时教师采用的背诵、复述、抄写、朗读、逐句翻译等方式已不能满足当今大部分学生的需要。学生喜欢的是以小组活动的形式来完成任务,并且任务的设计要具有真实性。
1.2教学现状
教学现状如下:
①学生英语水平参差不齐,大班授课影响教学质量;
②相当一部分学生对英语学习的目的不明确,仍指望教师多讲、细讲,等教师布置作业;
③教师讲得多,学生练得少,教学方法、输入形式单一,不能引起学生的兴趣。
在上述认识的基础上,为了张扬学生个性、激发学生潜能,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,笔者在授课中进行了课外小组+课堂口头汇报活动设计,旨在强调语言的实际应用和研究方法,培养学生自主学习和小组合作的能力,在合作中学习消除紧张、焦虑的情绪,给学生信心与成就感。
2.理论基础
课外小组活动+课堂口头汇报教学活动设计以以下理论为基础。
2.1研究性学习
杜威指出:科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识,更重要的是要学习科学研究的过程或方法,提出了“做中学”的口号。著名教育心理学家布鲁纳倡导“发现学习”(discovery learning),教育家施瓦布提出了“探究性学习”(inquiry learning)。关于探究性学习的重要性,布鲁纳曾在《教育过程》一书中作了明确的阐述,概括为三点:(1)它有助于提高学生的探求未知事物的能力,促进科学概念的形成;(2)它有助于学生体会到自我发现的成就感,以培养学生积极的探究意欲和态度;(3)它有助于学生学习发现问题和解决问题的科学方法。
2.2情感过滤假设
情感过滤假设(The Affective Filter Hypothesis)认为,有了大量的适合的输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了,第二语言习得的进程还受着许多情感因素的影响,也就是说,情感因素起着促进或阻碍的作用。这些因素是:1)动力。学生的学习目的是否明确,直接影响他们的学习效果。目的明确则动力大,进步快;反之,则收效甚微。2)性格。那些比较自信,性格外向,乐于把自己置于不熟悉的学习环境,自我感觉良好的学生在学习中进步较快。3)情感状态。在第二语言或外语的学习中,心情放松和感觉舒适的学生在较短时间内显然学得更好。
3.设计方式及内容
教师应充分理解和尊重学生的情感,从学生“学”和“用”的角度来设计教学内容,在每次活动前教师需明确成员分工和调研方法;在活动期间,应记录进程,并进行讨论;在活动后期,应总结调研成果,完成书面报告,并为小组课堂口头汇报做好准备。
3.1民主性、情感性
民主的课堂氛围及积极的情感有助于人的发展。因此在分组安排时,教师只要告诉学生共分几个小组,每组几个学生即可,小组成员则由学生自己自由组合,小组长也由该小组成员民主选举。小组活动多设置师生、生生之间情感交流的任务。以School Life为例。
课外小组活动设计:
每个小组准备几个有关学校生活的问题,并在课前小组成员间交流。
课堂口头汇报展示:
学校生活访谈:第一组的同学采访第二组同学,第三组采访第四组…
这一任务拉近了课文的话题和学校生活,讨论场面非常热烈。此外通过这次英语访谈,大部分学生对学习的困惑,在互相交流中得到解决,学生也在提出问题→解决问题在的过程中明确了学习的目的。 根据情感过滤假设,学习目的明确,则动力大,进步快。因此,多设计一些让学生表达自己感受的话题,能培养学生健康的情感态度,激发学生学习的内在动机。
3.2真实性、挑战性
小组活动中的任务必须是真实的,具有挑战性的。“一项学习任务就是一件工作或一件事情,是为一个目的或为一种成就,为自己或为集体或为他人而做,可以由一个人或多个人完成。”(Nunan,1989)
例如:Job Interview这一任务的设计:
根据学生的需要分析,学习知识是为了将来找个好工作,有部分学生有过求职经验,有些则没有,于是教师在课外小组活动前,明确活动内容及分工。
(背景)广州雅芳公司招聘办公室文员、飞利浦家电有限公司招聘业务员、深圳航空公司招聘空中乘务员。
a)每位同学选一个感兴趣的职位,并准备材料英语面试
b)每两个小组选一家公司作为主试方(如第1、2组作为广州雅芳公司),并准备相应的问题提问应聘者
课堂口头汇报展示:(把课堂设置成招聘会场)
学生A自愿选择1-2名同学作为其考官(不能选同组的同学,以免漏题),作为考官的学生与学生A进行招聘面试。
通过这次活动,学生知道如何通过网络等渠道输入足够的信息,并把输入的信息进行加工、理解、运用。活动内容与学生的生活相关联,学生觉得整个面试过程既具有真实性,又不失挑战性。此外在活动中自己表现出来的不足,印象更深刻,今后的学习会更有针对性。此外,通过小组分工合作,学生的探求未知事物的能力、自我发现的成就感都能得到一定的提高。
3.3趣味性、新颖性
外语课程设计除了要在内容和方法上有利于和有助于学生交际心理的积极作用之外,还有设法减少他们的交际心理障碍。要达到这样的目的,教学活动必须具有趣味性、吸引力、轻松活泼等特点(夏纪梅,2003)。例如:Travel这一课任务的设计。
课外小组活动设计:
每个小组准备介绍一个旅游景点,要求用幻灯片形式展示。
课堂口头汇报展示:
每个小组选一到两名同学当导游;或旅游景点新闻发布会,同学们自由提问,该小组成员回答。
在这种模式的课堂上,教师的作用不再是传统课堂教学模式中的“教授”和“灌输”,而是“组织”和“指导”。学生是课堂活动的主角,教师为学生创造学习环境,引导学生完成学习任务,课堂活动的组织围绕学生自主获取知识、应用知识来设计。
3.4多样性、可变性
活动形式不能单一,要有多样性和可变性。不能每堂课都对话,也不能全堂课都讨论。
Typical group tasks include:
1)Games
2)Role-play and simulations
3)Drama
4)Projects
5)Interview
6)Brainstorming
7)Information gap
8)Jig saw
9)Problem-solving and decision-making
10)Opinion exchange ( H. Douglas Brown, 2001)
以 Unit 2 Family为例。
课外小组活动设计:
a)每位同学准备一张家庭照,介绍自己的家庭或一位名人的家庭。(小组成员间互相介绍后,选出代表在全班展示。)
b)讨论:来自父母的抱怨与来自孩子的抱怨(每组选一个主题准备)
课堂口头汇报展示:
a)小组代表运用实物投影仪或扫描了的图片在电脑上展示并介绍。
b)讨论题:来自父母的抱怨与来自孩子的抱怨。该题由于与学生的生活息息相关,引起学生很大的兴趣,讨论场面非常热闹。
通过此次活动,学生从他人身上学会了如何与父母沟通,不只是单存地抱怨,学生发现问题和解决问题的能力有所提高,并能运用到如何与同学,教师及他人更好地相处。此外,笔者在教学实践中发现,学生在表达能力有限或交际气氛比较紧张,缺乏安全感的情况下,由于对自己缺乏信心,加上平时练得太少,往往会导致交际恐慌。而课外小组+课堂口头汇报活动给学生充分的课外时间准备,与他人合作给内向、拘谨的学生安全感,使消极情绪(如焦虑、害怕、羞涩等)转化为积极情绪(自信、自尊、动机、愉快等)。教师设置多种多样的活动激发学生的兴趣,而各小组也可根据不同的活动进行不同的分工,充分调动不同性格、不同水平学生的积极性。在课堂口头汇报时对不影响正常交际的语言错误,教师采取的是宽容的态度。这样优等生提高了能力,学习困难的学生在多次的课外练习,课堂合作之后心情放松,也敢于在课堂上独立完成任务,从而体会到成功的喜悦。
4.评价方式
课外小组+课堂口头汇报活动不能简单地用“好”或“差”的标准来评估,它的评价要考虑以下几个方面:(彭秋荣主编,1999,参考修改)
1)是否有利于学生积极主动地活动
2)学生是否有积极的探究意欲和态度
3)是否有助于学生学习发现问题和解决问题
4)是否考虑了学生的个别差异
5)每一个学生是否都主动参与,乐于表现
6)是否遵循了设计的原则
7)教师在其中是否发挥了应有的作用
评价方式可采用:
1)学生自评。学期末让学生自己将课外小组+课堂口头汇报活动的感受、收获书面写出来,自己谈心得体会。
2)生生互评。同一小组的同学共同分析得失,相互总结。
3)教师评价。教师根据学生的参与态度、活动过程和内容,参考学生自评和互评进行评价。
5. 结束语
通过课外小组+课堂口头汇报活动,学生的语言实际应用能力和研究方法得到一定的提高,学生的独立学习能力、合作能力和解决问题的能力得到加强,创造性得到体现,能用积极情感态度对待学习活动。但还有一些问题需要进一步研究与探索:
1)根据语言习得机制理论(LAD),有些学生天生就擅长学习语言,而有些学生投入了大量的时间和精力在英语学习上,但效果却不如人意
2)适量的焦虑有助于学习,然而在实际教学中如何调控学生的焦虑情绪?
3)如何调控每个小组课堂口头汇报的时间,又不打断他们兴致勃勃的汇报?
参考书目:
1.H. Douglas Brown. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy [M]. 外语教学与研究出版社,2001年11月第1版
2.Nunan, D. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge[M]: Cambridge University Press, 1989
3.彭秋荣主编,初中英语活动课研究[M],湖南师范大学出版社,1999
篇5：口头汇报
[口头思想汇报专门汇报] 思想汇报的形式有两种：
一种是口头思想汇报，口头思想汇报专门汇报。口头思想汇报可随时进行，申请入党者应该主动约请党组织负责人或党组织指定的人与本人联系的共产党员，汇报你本人的有关情况。口头思想汇报可长可短，也可综合汇报，也可就一件事专门汇报。
口头汇报和书写的内容是一样的有以下几点； 第一，最近一个时期自己的思想活动和变化情况，党员思想汇报《口头思想汇报专门汇报》。如有一些什么想法，改变了一些什么想法等。最近一个时期自己的学习和工作情况；在学习中有什么新收获，新体会，新成果；学习和工作中碰到了哪些，新问题，新困难及自己如何想方设法克服；最近的学习和工作态度，第二，对党的路线和方针政策的理解，对国内外的一些重大事件，问题的想法和自己的态度。第三，按照党员标准，分析自己存在的问题和不足，明确今后各个时期自己的努力方向，征求党组织的意见等。思想汇报要明确具体。如果对一些问题和身边一些有影响的事情有不同看法和不同意见，也可以在写思想汇报时向党组织提出来，以求得党组织的指导，教育和帮助。
篇6：转近期口头思想汇报
大家晚上好，我是佩芬。
很开心，终于有机会能转近期了。因为党组织是个优秀人才聚集的地方，我渴望优秀，所以我想要进入这个优秀的组织，向大伙儿学习、一齐成长。
这几年我们大家一路相伴过来，也许有些小伙伴们会察觉到我比以前更成熟更稳重了，是的，我妈妈也觉得我成熟了。
在校内的日子，思想进步最多的应该是大三助班与大四实习的日子吧。回忆大一大二2年的干部经历，让我收敛了高中的锐气，学会聆听学会反思，收获最多的不是能力也不是朋友，而是自信。因为自信，让我敢于去竞选12级新生助理班主任，成为助班，我就更渴望成功渴望成为学生们的榜样，正是这一年多的时间，我思想有了飞跃性的进步。
助理班主任，说白了就是管家和班主任的结合体，我们会无时无刻用任何途径，去管你学习管你睡觉管你吃饭管你工作管你娱乐管你日常行为习惯。开始，我也像其他助班一样告诉他们应该怎样不应该怎样，然而却也没注意平时的个人行为习惯，直到有个学生跟我说：师姐你是我的榜样，我要向你学习你的一切。那时我才醒悟，他们以我为榜，那我必须得改变坏习惯，让自己成为无论在学习、工作还是生活上都可以让别人参考借鉴的。所以我就铁定改了不好的行为，习惯早睡早起，习惯去自习室、图书馆自习，习惯参与更多的比赛，习惯努力学习专业知识，习惯多与同学保持一种良好的关系，习惯每天虚心向别人学习。慢慢的，我每天保持好习惯好心情，学生们也在潜移默化的学习了我的好习惯，每次看到学生们的进步，心里就有股成就感，越来越喜欢助班这个工作，更喜欢与班上的学生相处。在学习工作上我们保持一种师生关系，在生活娱乐上我们保持一种朋友关系。也正因为这些好习惯，让我也对摄影摄像产生浓厚的兴趣，闲暇的时候会与几个志同道合的小伙伴去拍摄我们感兴趣的东西。我们还帮学院拍了计本宣传片拿了300块的报酬，拍摄的微故事也拿一等奖。但是我们并没有因为拿奖而更喜欢拍摄，反而是因为我们掌握了更多的技术和知识，就更喜欢了，还打算以后作为第二志愿事业发展。那么我的第一志愿事业呢？在实习之后，教师毋庸置疑是我日后第一选择的事业。
相信大家实习完也会跟我有同样的目标，回忆起前2个月的实习生活，其实我很
羡慕你们的集中实习，大家一齐上课一齐讨论一齐解决一齐吃饭一齐玩耍，有时候看着你们空间或朋友圈发的活动，就会有莫名的心酸感。所以接下来的日子我会很珍惜与大伙们的日子，还记得我是班上的组织委员吗，看来我要开始着手组织我们的毕业酒会了。
说起实习，其实我收获还蛮多的。听了2节课，老师就让我独立上课。面对50多个长的比我还高的高一学生，我还是能自信的走上讲台，顺利的完成了我人生中第一节课。每个周末，我都会在家用心的写教案，准备课件，收集素材，设计课堂任务。每周上课前，用记事本记录下上课会使用到的语句，再利用逻辑语言连接起来，使得知识点与知识点的链接不会脱节或者生硬；私下一遍又一遍地完成课堂任务，重复操作或讲解知识点，这样就能让我更加熟悉教材内容以及在展示操作过程中能迅速找到解决的办法；我也习惯性地归纳出不同班级的不同特点，每次上课前都根据不同班级不同时间去修改上课内容与方式，如：有的班级喜欢活跃的授课方式有的却喜欢严肃的课堂气氛。50节课下来，让我的讲解能力和授课方式都提升了几个阶级，同时对于调皮男生也有了一套应对方法，课堂气氛的调动也更趋灵活。当然我非常感激我的指导老师，每节课都能给予我鼓励及建议，让我看到每堂课的亮点。两个月的实习老师，让我感同身受，原来教师是一个服务行业，服务学生服务自己，也只有负责用心对待的老师，才能对自己负责对学生负责。
说了那么多校内的，其实校外的社会实践也丰满了我的思想。
在爸爸的影响下，我也积极加入献血这个队列中，不仅献血还献了造血干细胞，帮助有需要的人。每年的暑假都是镇区的大学生社会实践时间，我作为一名大学生而且又是镇区志愿者，所以我也会踊跃参加。探访空巢老人百岁老人，让我学会孝顺；宣传环保活动，让我更加爱惜我们唯一的地球；保卫千年秋枫，让我学会感恩。
3年来，让我从一个毫无准备，总是随机应变的人转变成一个会提前做好准备，用冷静的态度处理事情并多方面考虑结果，做到对自己的行为负责的人。
或许我成绩并不是十分优秀，可是我会努力学习，努力让自己达到目标。现在我要努力把自己的简历填的更满修改的让人一见钟情，同时也在存储知识能量应对3月份自家那边的统招，等待那个属于我的机会的到来。
只有时刻准备着的人，才不畏惧机会的到来，即便时机未到，我也能让细节为我增添自信。
篇7：怎么样更好地向领导口头汇报工作
口头汇报是公务人员将有关的工作资讯经过分析、研究、总结后向上级或全体下级及时、准确的进行面对面的、座谈式的告之、沟通或切磋的必要环节，对于工作而言，可以上情下达或下情上通，掌握工作进展、解决困难和问题，为上级决策指导和下级跟进执行提供依据，我们应该怎么样进行口头汇报?
一、周密的准备
凡事预则立，不预则废。
在汇报前，汇报双方应有的放矢地做好必要的礼仪性准备。
(一)时机。
例行汇报需按部就班，特殊汇报应力求短小精炼。
确定汇报时间应事先征求上级的意见，并预估和遵守时间。
汇报的时间不宜过长，以免耗费不必要的精力。
用餐、休息、休假时不宜汇报工作，对方忙于其他事务时应避免打断。
(二)地点。
由上级屈就下级来听取汇报是不礼貌的行为，因此，汇报的地点一般由上级确定，下级不宜擅自决定。
常设在会议室、办公室等正式场合，不宜在餐厅、走廊、电梯或嘈杂的场所汇报要事，不宜公开的事情应回避众人。
汇报场所应整洁干净，桌椅座位按照会议中的位次进行摆放，准备必要的茶具、纸笔、材料等用具和设备。
(三)主题。
主题要鲜明，不易太多，防止内容分散、主次不分、劳而无功。
要提前确定汇报的主题，以便围绕具体的内容来搜集材料、梳理思路。
应站在对方的角度来设想可能提出的问题和质疑，抓住中心，列好提纲，力争做到内容翔实而不空洞。
二、谦恭的态度
态度决定人的内心情绪和行为表现。
汇报和接受汇报的双方愉快的合作和融洽的气氛会激发参与的热情、提高工作效率、促进工作的顺利开展。
(一)谦恭。
尊敬是礼仪的根本原则。
汇报中，无论对方的态度怎样，都应将尊重对方放在第一位，汇报者和汇报对象任何一方的傲慢、责难、逞强都是失敬之举。
汇报者应谦虚谨慎、沉稳冷静、不骄不躁，不要抬高自己打击别人，不要面露愠色、恼羞成怒、使人难堪。
听取汇报时应认真严肃、殷切谦和、平易近人、专心致志，不宜随时发火、喜怒无常、冷淡无情。
(二)诚实。
实事求是、客观公正。
下级不能在上级面前打同级的小报告，要老老实实、诚心诚意地还原工作的原貌，不能为了图表扬怕批评而好大喜功或专讲上级爱听的话。
同样，上级将工作情况切切实实地向大家交待会赢得下级的体谅与支持。
三、翔实的内容
为了使对方了解情况、通晓过程，内容的翔实是汇报的重要因素。
(一)精炼。
汇报伊始，可首先进行简短的礼貌性寒暄，对领导的帮助和信任表示感谢，对他人的付出和努力给予认可，对自身的不足表达歉意等，以使汇报有良好的开端。
汇报过程中，对事情的发展背景和过程不宜讲得太细，成绩不必过多渲染，问题和解决方案应重点分析;内容应突出中心、择其要点、结构鲜明、精炼概括;论证说明要逻辑严密，论证充分。
汇报结束，可诚恳地请求批评指正。
(二)准确。
汇报的材料要真实准确。
弄虚作假、请功摆好、欺骗隐瞒是对上级和群众的最大不敬。
汇报的具体内容要客观、公正、确切，不对材料和事实进行修饰和加工，不拔高成绩、不掩饰过错，对时间、地点、人员、数据等描述准确，对事情的发展过程和例证要交待明白，不讲套话、假话、空话、废话。
四、得体的形象
有了思想和内容上的礼貌性准备，汇报过程中就要注意和把握好行为规范中的诸多礼节性细节与技巧。
(一)着装和仪表。
正式的汇报应着正装且仪表整洁，以给人精神振奋、精明干练、端庄大方之感。
不可穿得过于随意与邋遢，否则过于懒散、放松的.气质会使汇报的气氛过于松散、懈怠，降低汇报质效。
汇报双方要多注视、常微笑，不时地互换交流理解、鼓励、友好、热情的眼神和表情，通过态度、表情、眼神、语气等以示对汇报的浓厚兴趣和积极态度。
(二)倾听和言辞。
汇报中贵在洗耳恭听，尤其是不顺耳的话也要听得进去。
认真听、认真记、认真分析，不随便打断对方的思路，不追问对方的疏漏。
可以委婉地启发和提示，使切入的话题变得流利、顺畅;也可以及时肯定和鼓励，使汇报富有建设性并趋同一致。
对汇报人的谈话应尽量给予当场答复或适时的回应。
汇报者要吐字清晰、语气和语调温和、声音大小恰当适中，多使用敬语、雅语和谦语。
谈成绩时忌趾高气扬，谈缺点时忌闪烁其词，激动时忌粗门大嗓，求证时忌支吾敷衍，辩论时忌争吵冲撞。
(三)举止和行为。
汇报时的体态要文雅大方、彬彬有礼。
诚惶诚恐、腼腆木讷、面红耳赤、撅嘴皱眉、闭目养神、手势夸张、语无伦次、走调失声等都影响汇报和听取的质效。
受邀时，应听从安排、讲究次序、保守秘密;欢迎时，应主动让座、整理材料、端茶倒水;交流时，应身体前倾、点头示意、掌心指引;告别时，应感谢赐教、诚恳挽留、期待祝愿。
篇8：“口头伟人”不靠谱
偶尔，这位老兄还吹嘘自己若有若无的艳遇经历。有一次，影片中讲一位男士一晚上能够持续几个小时，他立即说：“这有什么了不起的。”言外之意是指他大战一天一夜完全不成问题，他还四处透露他若有若无的艳福，说自己以前和x位女士“相爱”过。
然而这位老兄也有吃不开的时候，缘故是某豪放女仰慕其床上风采，主动投怀送抱。一夕云雨，众皆以为是“天仙配”；谁知不久后传来豪放女抱怨，说这位老兄不但举而不坚坚而不久，在床上也是了无创意，乏味得紧。一言以蔽之曰：上当!退货!
女人迷惑了?为什么堂堂“好男儿”会有与言语迥异的床上表现?男人的“AB面之差”，到底是偶然现象还是必然规律?
其实，争强好胜是男人的天性，尤其在快乐颠峰的性爱上，又怎么能逊人一筹。男人在这个问题上对自己高标准严要求，不仅希望每一次都满足女人，更希望自己是一名“性超人”。过高的期许给他们自己造成了很大的压力，不靠口头宣泄又何以解脱?
一小兄弟失恋，女友另攀高枝。他酒后，略哭，问：我对她那么好，床上把她搞得那么舒服，她居然还那样……另外一男生，在表白自己有多么爱他女友时候，也理直气壮地说：“你看，我们在一起开钟点房才九次，就做了20次的爱!如果不爱，我還会那么卖命吗?”
据悉，那些口头的“床上好手”，多数都是那些青春期时各项表现平庸、难以吸引异性注意的男孩，他们通过在口头上“提升”性能力，既满足了潜意识中对自我的期待，又能吸引异性眼球，更能以此获得同性的尊重，减轻同伴压力。
有心理学家这样分析，在口头吹嘘过程中，男人的自我价值得到肯定，自我实现的需求得到满足。从心理学的角度说，这是一种补偿机制，即人通过对缺陷进行弥补，获得他人尊重的心理防卫。
英国前首相布莱尔自卸任后，依然新闻不断。有一次，他居然在公开场合吹嘘自己的性能力，他在接受媒体采访中自称一夜和妻子切丽做爱五次：“这是最少了!我能做得更多，不过那得依赖我的感觉。”布莱尔也声称自己肌肉结实，身体“非常棒”，这也正是他开玩笑称自己能够“一晚五次”的原因。
一晚N次和拥有过无数多的女人恐怕是男人们认为最值得自豪的事情，因为这两点都能说明他是一个无比优秀的男人。只是，一晚N次的真相如何，就只有他的妻子才知道了。不过令很多女人疑惑的是，男人的性能力一般都没有他们说的那么强，而至于他的那些花花情事是真是假，就只有他自己才知道了。
几乎所有男人，都或多或少有些“口头伟人”倾向，他的“伟人”经历，包括床上的N次，有多少女人喜欢过自己，女人在床第之间欲生欲死……总之在他的吹嘘下，他就是一个能同时应付无数个女人，超级受欢迎的大众情人，无论“床事”还是“情事”都能应付得绰绰有余。
殊不知，就像《不见不散》中葛优炸喜马拉雅的“理想”一样，只要听的人愿意配合，过过口瘾适足以怡情。不过拿性爱信口开河的男人们最好记得理想只是理想，不要把自己拖进现实的泥潭哦!
因为，男人都是“枪杆子”里出“政权”的。
(责任编辑：橘子洲)
篇9：口头汇报
XX镇党委书记 XXX 2014年X月X日(5分钟版)全县重点建设项目“百日攻坚”活动开展以来，我镇按照县里明确的时限和工作要求，根据实际制订了“百日攻坚”活动实施方案，积极推进重点工程政策处理工作，对照任务、倒排时间、集中力量、攻坚克难、逐项落实。现将涉及到XX镇的县重点项目相关工作进展情况汇报如下：
一、XX至XX公路改建工程
XX县XX至XX公路改建工程是县委、县政府确定的重点项目建设工程，并列入了省重点项目。工程建设涉及我镇XX村、XX村、XX村、XX村、XX村等九个行政村十四个自然村。
目前存在的主要问题及进展情况：
1、XX户养猪棚拆迁，已经清理完毕。
2、XX户鱼塘，已完成全部工作。
3、XX户，已达成协议。
4、XX厂，目前完成征用范围内厂棚面积丈量及户主确认。户主也已多次表态，拆除违章厂棚没意见，镇政府也已经计算清楚补偿款。但是户主老公身患癌症，外出治病，目前联系不上。下步我镇想方设法联系上户主，继续做好思想工作，促使该户主动拆除征用范围内的违章厂棚。
二、XXX铁路扩能改造工程（XX段）XX铁路扩能改造工程（XX段）涉及到我镇原XX、XX、XX、XX等四个自然村，政策处理工作已经全部完成。第二期便道租用合同已经全部重订。
三、下步工作
篇10：口头演讲的基础
准备：
· 概述作业要求：把这些要求与听众的兴趣作比较
· 识别听众的特征以及知识水平：您的引言应把共有的话题作为开场白;通过引言部分，把您的“论文”内容告诉听众，让他们知道您打算讲什麽，然後一步步演讲；· 考虑到上述要求，把您的演讲内容压缩到只有一些主要观点；
· 反复预讲(彩排)您的演讲，把它录下来，或者在一些朋友面前进行预讲； 演讲技巧：
· 用一个有关轶事或笑话使观众不感到拘束,或者做一个戏剧性的手势或事情以引起他们的注意...· 在演讲时使用人称代词;
· 与观众用眼光交流;
· 用交流的声调作报告，改变声调以强调重点;
· 用转折词提醒观众，您要谈一个新的观点;
· 直接向观众发问，以引起他们过多的投入;
· 通过总结您的主要思想，观点或论据作结尾;
· 留出一些时间解答问题，并想办法得到以下反馈信息：内容(没有谈到的有关思想)结论 您演讲的方式 使用可视设备或媒体:
· 尽早电话联系以确信硬件与软件的一致性，您的文件版本与软件版本的一致性;
· 早一点来到演讲现场，确信所有设备工作正常，任何媒体工作正常； · 把让观众看的材料做的大一些，简单一些，使观众容易看清;
· 对每一个主题，要有支持性的材料;
篇11：口头医嘱执行制度
1、在非抢救、紧急情况下，护士不得执行口头医嘱及电话通知医嘱；
2、2、抢救过程中或紧急情况下，如医生下达口头医嘱，护士需复诵医嘱2次，包括药物名称、剂量及给药途径，得到医生确认后方可执行，以确保用药安全；
3、3、保留所有抢救药品安瓶，以便查对和补开医嘱：毒、麻、限制类药品，用后须保留安瓶与专用处方一起到药房取药；保留用过的空安瓶，须经两人核对记录后方可弃去；
4、抢救结束后，应及时请医生补开下达的口头医嘱及用药，并签名；
5、抢救结束后6小时内，及时据实补记抢救护理记录；
6、擅自执行口头医嘱视为违规，一经发现医院按规定处理。
口头医嘱执行流程
在非抢救、紧急情况下，护士不得执行口头医嘱及电话通知的医嘱
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抢救过程中或紧急情况下，医生下达口头医嘱
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护士复诵医嘱2次，医生确认后方可执行
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保留所有抢救药品安瓿
↓
抢救结束后6小时内，及时据实补记抢救护理记录
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补充抢救所用药品及物品
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END
篇12：口头作文训练技巧
一、加强口头作文实践，提高学生的作文积极性
1、看后说。在观察中抓住事物(人物)的特点叙述描绘；指导学生观察时要注意抓住事物的特点而渗透观察方法，随时提出一些问题，让学生心有所悟而口能言。教师指导得当，学生就能抓住事物的特点，或从上到下，从左到右，从内到外，从远到近，或从整体到局部，或从略到详，并做到条理分明、详略得当。同时引导学生不仅要善于观察，而且不断积累观察的方法，从而收到遂心口说、言出志显、出口成章、有感即发的效果。
2、听后说。学生大都爱听故事，尤其是富有情趣的贴近生活实际的历史故事。根据学生的这一心理特征，我们可以有针对性选择一些如：“秋收起义会师”、“菊花石魂”等故事讲给学生听；也讲一些有趣“童话”、“成语故事”给学生听，然后再让学生复述这些故事，但要提出具体要求：听读后先和同桌说，再在小组内说给同学听，回家后说给自己的父母听，当然要耐心听别人的讲述。这样通过同学之间互相说、互相评，不但提高了学生说的兴趣，而且使学生越来越会说，提高了说的水平；更让人满意的是，通过这样的练习，全面锻炼和培养了学生的理解、记忆和表述的综合能力，提高了学生的口语交际能力。
3、读后说。多读书还可以帮助我们丰富词汇，学习语音语法，领悟理解表达方式，掌握方法，学会一些剪裁作文素材。例如：我们在读《狐狸和乌鸦》时首先要学生注意一个问题，为什么狐狸能够达到将乌鸦的肉终于弄到嘴的?学生认真阅读后经过讨论，终于明白狐狸事先“想了想”才说；而乌鸦失去肉，就是在于它没有“想了想”。学生感悟出：遇事就得想一想，想好了再做，想好了再说。接着再读课文，并提出一个问题，想想乌鸦怎样做才能不会失去到嘴的肉?学生再读课文再思考说……我们可以不失时机的让学生说下去。
4、随时说。利用课始课末、课内外活动时间，要求他们就前些时间发生的任何事情，随意讲几句；然后逐渐要求他们围绕一个中心，一个主题叙事、抒情、议论；也可以准备一些话题，让他们构思立意后准备几分钟，再围绕这个话题，即兴演讲。还可以让学生对优秀课外读本中的作品进行点评。同学们的谈话内容丰富多彩，有针对追星现象的，有谈代沟的，有就伊拉克战事发表评论的，有就今年夏季用电紧张献计献策的，积极性被大大调动起来。
二、全面提高学生的综合素质，促进作文能力的提高
1、提升综合素质。口头作文实践将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程，也是“听文”的过程。要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“奥妙”，这就能够培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现出来的“说文”水平，也处处显示了平时你个人“读文”的功底。因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙，个人口头语言的表达亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。口头作文水平的高低直接关系到书面作文的好坏，就是说口头作文是“书面作文”的前提和“操练”。正如叶圣陶先生所说：“彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。”学生口头表达能力即用简明、有序、准确、周密、规范的口头言语表现出个人思想的能力；可以引导学生畅所欲言，同学之间、师生之间相互讨论、评析，这种说话能力是一个人社会交际必不可少的工具，是综合衡量一个学生语文能力及创造性智力的重要标志。以往我们的语文教学只重视书面表达而忽视口头表达确实是一大弊端。无论就社会需要或培养智力而言，都是一种“失策”。我们应该注意到这一问题，加强口头作文训练可以提高说话的条理性、连贯性和完整性，它有助于提高写作的能力，它还将有力激发学生练习说和写的积极性。
2、提高效率。这体现在口头作文兼有快速思维、迅捷表达的特点；效率高，形式灵活，心想口说，言随意至，因而同一单位时间内其数量必然超过书面作文。用口头作文辅助书面作文，能大大减轻学生由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥感受。同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野，积累素材、集思广益，从而碰撞出创造的火花。
篇13：教师口头作文
长春版小学一年级语文第六版块口语交际《说说我的家人》。主要是引导学生结合自己的家庭情况，一方面了解自己的家，提高表达能力，另一方面还要帮他们树立正确的人生观，价值观。
《说说我的家里人》
时间如白驹过隙，不知不觉在十小已经工作了三个月，从束手无措到应对自如，从学生到教师，家人，朋友，同事无不带给我巨大的动力与支持。
在学生的眼里，我是他们无所不能的老师，可是在爸爸妈妈眼里，我还是那个不懂事的小女孩，毕业了，爸爸说:“吾家有女初长成”他的眼里满是欣慰。这就是我的爸爸，一位普普通通的爸爸，普普通通的身高，普普通通的长相，普通的不能再普通了，可是他有一双温暖的手，无论多冷的天气，都会带给我温暖，无论我有什么困难，有什么委屈，他都会对我说：“没事，不用担心，有爸爸在”。简单的一句话我却知道，他永远是我的守护天使。
我的老妈，高高的，瘦瘦的，她总是精力充沛，无时无刻不在忙碌，典型的袋子嘴豆腐心，她总是把我照顾的很好，我已经习惯了她的照顾，可是岁月却在她的脸上留下痕迹，看着她冒出来的白发，心里好舍不得，这就是我的妈妈，从不会说什么温暖的话，但我却时时刻刻感受着她的温暖。
篇14：口头述职
根据上级安排，我代表西港中心校领导班子对一年来的工作情况进行回顾，请大家批评指正！
一、政治思想表现
西港中心校班子成员坚决拥护、执行党的教育方针政策，认真履行岗位职责和义务，认真学习和贯彻科学发展观，以科学发展观统领自己的实践工作。坚持自己的办学思想和教育理念长期不动摇，坚持教师业务成长和学生个性特长的培养目标长期不动摇，努力建设良好的校风、教风和学风；坚持依法治校，安全第一。一年来，学校无任何违法乱纪现象和安全事故发生。认真执行上级教育部门的决定，对上级主管部门负责，同时对全体师生负责，不争功，不诿过，尽可能地关心每位教师的工作和生活，尽我所能为教师排忧解难，努力促建“我为人人，人人为校”的团结、和谐的集体。
二、具体工作业绩
1、及时与西港村两委多方筹资，2010年经过多次磋商，西港中心校新校主体建筑基本完成，为迎接现代化达标校奠定了坚实的基础。
2、狠抓教学常规管理，提高教师业务水平，确保教学质量。两学期以来，在广大师生的共同努力下，教学成绩突出，全中心连续第三次总成绩全镇第一，共有22个学科总成绩进入前二名；教研工作常抓不懈，只有抓好这个中心工作，才能不断提高教学质量。我们的做法是：⑴、认真做好教学常规工作，对老师的备、教、批、辅、考、教师档案等方面进行月检。⑵、鼓励教师走出去参加各类培训活动，自觉阅读教育教学类书籍，不断更新教学理念。⑶、坚持以研促教、提高课堂效益。一年来，我们坚持“科研兴校”，围绕县级立项课题开展每学期每位老师一节公开课，课后开展以校为本的教研活动，借此平台，学校教师先后在中心校开展教学展示活动。功夫不负有心人，在电教课比赛中，李秀芬、曹广英老师的电教课入围县优秀电教课。王万春、蔡春广二位教师分获语文教师技能大赛市级一等奖、三等奖。
3、开展兴趣小组，并通过组织各类校级活动，为学生特长发展搭建平台，鼓励学生参加校级以上技能竞赛，一年来我校学生在体育、写作、数学、劳技、英语、艺术各方面均有良好表现，佳绩频传：我校在县运动会上为小学组取得 6 分，马友好的标枪获县第二名；“春蕾杯”赛有一人获国家级三等奖、数学有1人次获市级一等奖、英语有4人获国家级一、二、三等奖、七巧科技有一人获县三等奖等等，法律法规知识竞赛县三等奖„在此不再一一列举。应该指出的是：学校一年来取得的工作业绩，不是我一个人的功劳，而是我们集体的努力，这里的一间间校舍、一块块奖牌、一张张奖状，无不凝聚着西港中心校全体师生的心血和汗水。
2010年业已逝去，新的一年已经开始，我将继续发扬不骄不躁、谦虚谨慎、脚踏实地的工作作风，进一步调动广大教职工的工作积极性、主动性和创造性，及时发现和解决工作中出现的新情况、新问题，不断总结经验，寻找差距，以饱满的热情和积极的态度投入到2011年的各项工作中，再接再厉，再创佳绩，再铸辉煌。
沿庄镇西港中心校