精进的程序阅读答案

精进的程序阅读答案（精选8篇）

篇1：精进的程序阅读答案

精进的程序阅读题及答案

精进的程序

朱光潜

①练习作文，一要不怕模仿，二要不怕修改。多修改，思致愈深入，下笔愈稳妥。自己能看出自己的毛病才算有进步。严格地说，自己要说的话是否从心所欲地说出，只有自己知道，如果有毛病，也只有自己知道最清楚，所以文章请旁人修改不是一件很合理的事。丁敬礼向曹子建说：“文之佳恶，吾自得之，后世谁相知定吾文者耶？”杜工部也说：“文章千古事，得失寸心知。”大约文章要做得好，必须经过一番只有自己知道的辛苦，同时必有极谨严的艺术良心，肯严厉地批评自己，虽微疵小失，不肯轻易放过，须把它修到无疵可指，才能安心。不过这番话对于未脱“疵境”的作者恐未免是高调。据我的观察，写作训练欠缺者通常有两种毛病：第一是对于命意用字造句布局没有经验，规模法度不清楚，自己的毛病自己不能看出，明明是不通不妥，自己却以为通妥；其次是容易受虚荣心和兴奋热烈时的幻觉支配，对自己不能作客观的冷静批评，仿佛以为在写的时候既很兴高采烈，那作品就一定是杰作，足以自豪。只有良师益友，才可以医治这两种毛病。所以初学作文的人最好能虚心接受旁人的批评，多请比自己高明的人修改。如果修改的人肯仔细指出毛病，说出应修改的理由，那就可以产生更大的益处。作文如写字，养成纯正的手法不易，丢开恶劣的手法更难。孤陋寡闻的人往往辛苦半生，没有摸上正路，到发现自己所走的路不对时，已悔之太晚，想把“先入为主”的恶习丢开，比走回头路还更难更冤枉。良师益友可以及早指点迷途，引上最平正的路，免得浪费精力。

②自己须经过一番揣摩，同时又须有师友指导，一个作者才可以逐渐由“疵境”达到“稳境”。“稳境”是不易达到的境界，却也是平庸的境界。我认识许多前一辈子的人，幼年经过科举的训练，后来借文字“混差事”，对于诗文字画，件件都会，件件都很平稳，可是老是那样四平八稳，没有一点精彩，不是“庸”，就是“俗”，虽是天天在弄那些玩意，却到老没有进步。他们的毛病在成立了一种定型，便老守着那种定型，不求变化。一稳就定，一定就一成不变，由熟以至于滥，至于滑。要想免去这些毛病，必须由稳境重新尝试另一风格。如果太熟，无妨学生硬；如果太平易，无妨学艰深；如果太偏于阴柔，无妨学阳刚。在这样变化已成风格时，我们很可能地回到另一种“疵境”，再由这种“疵境”进到“稳境”，如此辗转下去，境界才能逐渐扩大，技巧才能逐渐成熟，所谓“醇境”大半都须经过这种“精钢百炼”的功夫才能达到。比如写字，入手习帖的人易于达到“稳境”，可是不易达到很高的境界。稳之后改习唐碑可以更稳，再陆续揣摩六朝碑版和汉隶秦篆以至于金文甲骨文，如果天资人力都没有欠缺，就必定有“大成”的一日。

③这一切都是“匠”的范围以内的事，西文所谓“手艺”（craftsmanship）。要达到只有大艺术家所能达到的“化境”，那就还要在人品学问各方面另下一套更重要的功夫。我已经说过，这是不能谈而且也无用谈的。本文只为初学说法，所以陈义不高，只劝人从基本功夫下手，脚踏实地循序渐进地做下去。

12—13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分）

12．下列说法，符合文意的两项是（5分）

A．文中引用的丁敬礼和杜工部的话，完全适用于作文未脱离“疵境”的作者。

B．只要有良师益友，就可以医治初学写作训练的`人的两种毛病。

C．养成纯正的手法不易，丢开恶劣的手法更难，因此要及早走上最平正的道路。

D．写文章的精进程序大致分为四步：“疵境”、“稳境”、“醇境”、“化境”。[来源:学科

E．借文字“混差事”的人，件件平稳，但缺乏精彩，落入俗套。

13．根据文意，对“精进的程序”理解正确的一项是（3分）

A．经过自己的一番揣摩和师友的指导，作者就可以从“疵境”达到“稳境”了。

B．在“疵境”和“稳境”中辗转反复，一些人就可能到达“醇境”。

C．练习写字，练习不同的字帖碑帖以至稳定，就必定有“大成”的一日。

D．“醇境”仍属于“匠”的范畴，人品学问是“化境”所需，与初学者无关。

14．根据文意，写作训练者怎样才能写好作文？（4分）

15．国家一级演员陈道明演技精湛，他饰演的角色，无一不是淋漓尽致，从帝王枭雄到平民布衣，从圆滑世故到超凡脱俗，从至阳至刚到至阴至柔，他总是将角色演的深入骨髓，更重要的是他低调、平和、诚恳、仁爱，琴棋书画样样皆能，是演员里读书最多的一位。他达到了朱光潜说的哪一个境界，为什么？（4分）

答案：

12、C、D

【解析】本题考查学生筛选并整合信息能力。能力层级为分析综合C

A项，“不过这番话对于未脱离“疵境”的作者恐未免是高调。”不大适合“作文未脱离“疵境”的作者”。B项将“只有良师益友，才可以医治这两种毛病。”的“只有……才……”改为“只要……就……”。C项从文本第一段末可知。D项从文本第二三段可知。E项丢掉了“我认识许多前一辈子的人，幼年经过科举的训练。”

13、B

【解析】理解文中的重要概念的含义。能力层级B

此题的重要概念“精进的程序”是文本的论证对象。A项，必要条件变为了充分条件。C项，丢掉了“天资人力”两个条件。D“与初学者无关”无中生有。

14、【解析】此题考查学生筛选并整合文中的信息能力。能力层级为分析综合C。

（1）学习命意用字造句布局及作文的规模法度，并多加模仿。（2）对自己的作品作客观冷静的评价，并加以修改。（3）请教良师益友，虚心接受他们的意见和建议。（4）写作之初养成纯正的写作手法。（1点1分，照抄原文不给分。）

15、分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C

（1）他达到了了朱光潜所说的“化境”（1分）；他的演技精湛，可以将各种角色演艺得淋漓尽致，说明他将自己的“稳境”升华为了“醇境”（1分）。最重要的是，他人品高尚，德艺双馨，在人品和学问上都下了一番大功夫。（2分）

【解析】用文中的观点来分析题干列举的文本之外的现象。此题考查学生对“精进的程序”四个境界的把握，文中最后一段“这一切都是“匠”的范围以内的事，西文所谓“手艺”（craftsmanship）。要达到只有大艺术家所能达到的“化境”，那就还要在人品学问各方面另下一套更重要的功夫。”根据这里的两个条件可知演员陈道明是已经达到了化境的。

篇2：精进的程序阅读答案

②动静等观。人的生命与动密不可分，生活中要有动态美，但不能过，更不能变味。追求动态美更不能演变成：公共场所的喧嚣，极尽显露能事的夸张动作，声嘶力竭的吼叫，酒桌上的推杯换盏，资讯的有量无质。这都属于厚动薄静，不具有持久的生命力。

③守静能安。韩国的一项长期跟踪实验显示：长期身处节奏过快、喧嚣的环境，少年易有注意力不集中、多动症等疾患，成年人逻辑推理能力会弱化，主管短期愉悦的细胞会更活跃。美国的脑科学研究也证实：长期守静有利于神经细胞轴突的延长，有利于信息在脑细胞中的存储、分辨、比较与联系，有利于提升记忆力、分析力、判断力与决策力。这些恰恰应验了水静极而形象明，心静极而智慧生非宁静无以致远，非淡泊无以明志等诸多中华古训。

④守静以削冗举要。信息爆炸的当今，削冗力、举要力至关重要。此力不举，人就无法从杂乱的海量信息中甄别出主信息与有效信息。此力足，主信息得以甄别，有效信息得以链接，创新性认知易得，大美之作可成。而削冗力、举要力、甄别力、链接力的提升无一不需要守静。万万不可因占有信息的过于求多而挤没了思的时间，车多而不管理堵路，信息多而不整理堵心，学而不思则罔。过多的`信息缺乏整理，带来的只能是负效用。只有在不窥牖，见天道的守静中方能带来创新与突破。

⑤守静以求信息一致。神经生物学进一步证实，注重整理信息使头脑中信息得以一致，不但有益于认知创新，而且有益于提升积极情绪占比。杨绛百岁时感言：我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道世界是自己的。人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。谁得内在信息一致之法，谁就得真实幸福之道。

篇3：精进的程序阅读答案

程序设计类课程涵盖程序设计课程、面向对象程序设计课程、数据结构课程, 是计算机科学与技术专业的基础课程, 并且程序设计一直是该类课程的教学重点和难点, 学生能否掌握程序设计是学好程序设计类课程的关键。学生对程序设计反映的问题是抽象、找不到方法, 培养和提高学生的程序设计能力一直是困扰计算机科学专业和软件工程专业教学的难题。

在交流、调查、分析和总结的基础上, 发现导致问题产生的因素有以下几个方面:①学生方面。设计类课程群 (程序设计课、面向对象程序设计课、数据结构课) 均开设在大学第一、二、三学期, 学生从高中阶段的文化知识学习到大学的专业知识学习需要有一个转变的过程, 由一门课程独自完成则难以实现, 需要由设计类课程群整体来完成;②教学方法。教师重视程序设计, 讲授方式过于直接简单, 轻视程序的阅读, 并且缺乏重要的中间过渡桥梁和台阶;③教学内容。在教材中, 对表达数据的变量、对象、类构成缺乏深入剖析, 使学生对其重视不够;④训练方面。在针对程序设计能力的习题与实验练习方面, 缺少方法指导, 显得杂乱。

程序是指包括用严格语言或类语言表达的完整源代码和部分代码段。通过以程序阅读逐渐法为核心的课程群改革, 提升计算机科学与技术专业、软件工程专业学生的程序设计能力, 分析从设计课程群的整体出发来思考如何提高学生的程度设计能力。该课程群虽然内容上有所不同, 程序设计能力要求则是相同的, 而且是各门课的主要任务和内容, 改变以往根据一门课程来训练学生的程序设计能力。把程序阅读能力作为程度设计能力的重要过渡桥梁, 解决以往直接训练学生程序设计能力时存在的问题。

程序设计阅读逐渐法即是解决学生学习程序设计存在的问题。程序设计阅读逐渐法分为两个阶段:阅读阶段和应用设计阶段。在阅读阶段的目的是训练学生读懂完整的程序 (含用类语言表达的算法, 以下均同) , 并以此为基础, 进行下一步应用设计阶段的训练。学生对程序设计反映的问题其实就是在程序设计的训练中缺乏对阅读阶段的专题训练。

1 程序阅读方法

根据经典公式:程序=算法+数据结构, 程序的阅读应该从两条主线来展开, 即算法线和数据结构线。算法线是对程序步骤和过程的执行, 数据结构线是程序中变量内容的变化。在程序课中, 强调算法线;在面向对象程序设计课中, 强调数据结构线, 但是重点是数据:类、对象及类与类之间的关系, 而不是结构关系。在数据结构课中, 重点是数据结构线, 但强调的是结构关系。任何程序存在着的两条主线是相互关联的, 程序的本质就是通过算法对数据 (变量、对象、类) 及内容数据结构的加工处理, 得到最后结果, 实现程序设计的任务。要能正确阅读程序需要具备一定的前提条件:①能正确掌握每一个语句、每一个方法的执行过程;②能正确掌握变量、对象或数据结构的构成。阅读程序本质上就是对程序中的语句或方法调用的逐条执行, 能正确阅读程序就需要能正确掌握每一个语句、每一个方法的执行过程。程序都有具体任务, 程序都要通过变量、对象或由结构数据中的内容的变化来实现其任务。因此, 正确阅读程序而得到结果是需要正确掌握变量、对象或数据结构的构成。

程序阅读最直接的目的就是得到程序的执行结果, 在此基础上, 会产生两个效果。如果程序是一个应用性的程序, 那么就能理解到程序的设计思想、方法和技巧;如果程序是一个验证性的程序, 那么就能理解到程序所要验证的语句或方法的性质, 以及是如何验证的。程序阅读的目的有3个, 即:得到程序的执行结果;掌握语句或方法的性质;掌握程序的设计思想、方法和技巧。在3门程序设计类课程中进行程序阅读训练, 一定能让学生熟练掌握程序阅读方法。

程序阅读又分为三步:理解程序结构阶段、模拟计算机执行程序阶段、上机验证阶段。其中模拟计算机执行程序处于核心地位, 理解程序结构阶段的目的就是为能正确模拟计算机执行程序, 上机验证阶段的目的就是为能检验模拟计算机执行程序是否正确。模拟计算机执行程序也是阅读阶段的难点, 模拟计算机执行程序训练是否能达到效果决定了阅读阶段训练的成效。

1.1 理解程序结构

理解程序的构成, 如果是结构化程序, 主要理解构成的函数及预定义部分, 理解函数与函数之间或函数与预定义部分之间的关系, 理解函数中的每一个语句或方法的过程和变量 (或数据成员) 的构成;如果是面向对象的程序, 主要理解构成的类、类与类之间的关系以及引用部分, 理解类中的每一个语句或方法的过程和字段 (或数据成员) 的构成;如果是数据结构的程序, 还需理解数据的逻辑结构、物理结构以及定义性的描述。理解程序结构如果要读懂一篇英文的文章, 首先是要知道其中单词、词组及相关语法, 才能读懂整个英文文章的内容、思想等。训练学生对基础语句的语法掌握。

1.2 模拟计算机执行程序

模拟计算机对整个程序的执行。首先从主方法开始, 逐条语句模拟执行, 并记录所有变量或对象等的内容及变化。对语句执行过程的准确和完整的理解是前提, 怎么记录所有变量或对象等的内容及变化是关键, 程序的任务就是通这些变量或对象等的内容及变化来实现, 这是模拟计算机执行程序的目的。

关于程序设计 (C语言) 的重点是对语句和方法调用的执行过程, 详细展开其步骤。例如方法调用的过程分为四步:第一步, 转移;第二步, 参数传递;第三步, 方法体的执法;第四步:计算返回值, 并返回调用处[1]。

关于面向对象程序设计 (C#语言) 的程序重点是对象的构成及内容变化。例如有源程序[2]:

执行下列语句:

Automobile autos=new Automobile (80, 3) ;

对象的构成和初值描述与记录如图1所示。

关于数据结构 (C语言) 程序的重点是数据的逻辑结构、物理结构及定义性描述。

例如顺序表[3]见图1。

顺序表的静态结构定义:

1.3 上机验证

把模拟计算机执行程序的输出结果与计算机执行程序的输出结果对照, 如果是对的, 则说明模拟计算机执行程序是正确的;否则, 要重新模拟计算机执行程序, 找出问题, 直到模拟计算机执行程序正确为止。上机实验能训练学生知道正确的结果是来自计算机的执行, 而非是教材中的结果, 也非教师给出的结果。上机实验能训练学生对程序实质的理解, 上机实验验证还要与程序的结构对齐, 即上机实验验证程序, 要做到对程序的每一个程序段都能执行到。

2 以程序阅读为基础, 从课程群角度展开程序设计教学

以程序阅读为基础的程序设计即是在程序阅读基础上掌握程序设计。程序分为两种:验证性程序设计和应用性程序设计。验证性设计包含对教材中的说明性程序段完善为一个完整的程序;或针对一个具体的语言问题, 通过编程对比、输出等来理解和掌握该语言问题。验证性设计的设计难度较小, 学生比较容易掌握, 也容易树立学生的自信心, 且通过验证性程序设计, 学生能深刻理解语言中语句的语法问题和执行问题, 执行过程更具体、更深刻。应用性设计包括简单的应用性设计和复杂性、综合性强的应用性程序设计。程序设计分为数据表示、程序设计、程序阅读。通过对验证性程序的阅读, 模仿该验证性程序进行验证性程序设计, 通过对应用性程序的阅读, 模仿应用性程序的设计思想、方法和技巧, 进行应用性程序设计。设计的程序是否正确都需要进行程序阅读, 检验程序设计的正确性。讲授和练习的阅读程序例子要与学生设计的程序有相似性, 以便学生能够模拟程序设计, 启发和激活学生的程序设计能力。

在程序设计课中, 分析一个具体的程序通过对变量的内容作一系列的加工处理得到改变, 并得到最终结果, 以达到任务目标。由于处理的变量及关系都较简单, 难点和重点应放在程序过程 (主要是3种基本结构) 和方法调用执行上, 同时也需要描述和记录变量的构成和内容变化。在面向对象程序设计课中, 分析一个具体的程序通过对类、对象以及类与类之间的关系作一系列的加工处理得到改变, 并得到最终结果, 达到任务目标。在数据结构课中, 分析一个具体的程序 (类语言描述) 通过对有结构的数据在存储上的内容作一系列的加工处理得到改变, 得到最终结果, 达到任务目标。程序类程序任务存在差异, 程序设计的训练相应地也应有所不同。尤其是要有针对应用程序的程序阅读训练, 这种训练包括两个方面:一是按程序设计类课程中的不同课程制作相应的程序阅读材料;二是对程序阅读材料按程序阅读方法进行全面、深入的阅读。程序阅读训练完成后, 根据程序阅读材料, 制作相似的程序设计题目, 训练学生的程序设计能力。

3 结语

教学实践证明, 让学生掌握程序阅读方法和规律, 能有效促进学生提高程序设计能力;在程序设计类课程群的范围内训练程序设计能力, 在时间和内容上更充分和全面, 总体而言, 提升学生程序设计能力的教学效果明显。课程改革除了要有科学且改革可行的教学方式, 还要在讲授方式、教学讲义、实验项目、习题练习、课件等教学内容、教学手段方面有着配套的、整体的改革, 才能实现效果最优化。分析、总结教学效果, 做好整体配套工作, 让动态的课程改革本身不断深入提高则是后续需要开展的工作。

摘要：学生程序设计能力培养一直是计算机科学与技术、软件工程等专业的教学重点和难点。培养和训练学生掌握程序设计的阅读能力, 是解决学生在程序设计学习过程所存在问题的关键。探讨了程序阅读的方法、规律, 并以此为依据通过实际教学对学生进行训练。教学实践证明, 让学生掌握程序阅读的方法和规律, 能够有效地提高学生的程序设计能力。

关键词：阅读分析程序,程序设计能力,程序阅读,程序设计教学

参考文献

[1]郑莉.C++面向对象程序设计[M].北京:清华大学出版社, 2002.

[2]郑宇军.C#面向对象程序设计[M].北京:人民邮电出版社, 2003.

篇4：精进的程序

自己须经过一番揣摩，同时又须有师友指导，一个作者才可以逐渐由“疵境”达到“稳境”。“稳境”是不易达到的境界，却也是平庸的境界。我认识许多前一辈子的人，幼年经过科举的训练，后来借文字“混差事”，对于诗文字画，件件都会，件件都很平稳，可是老是那样四平八稳，没有一点精彩，不是“庸”，就是“俗”，虽是天天在弄那些玩意，却到老没有进步。他们的毛病一旦成了一种定型，便老守着那种定型，不求变化。一稳就定，一定就一成不变，由熟以至于滥，至于滑。要想免去这些毛病，必须由稳境重新尝试另一风格。如果太熟，无妨学生硬；如果太平易，无妨学艰深；如果太偏于阴柔，无妨学阳刚。在这样变化已成风格时，我们很可能地回到另一种“疵境”，再由这种“疵境”进到“稳境”，如此辗转下去，境界才能逐渐扩大，技巧才能逐渐成熟，所谓“醇境”大半都须经过这种“精钢百炼”的功夫才能达到。比如写字，入手习帖的人易于达到“稳境”，可是不易达到很高的境界。稳之后改习唐碑可以更稳，再陆续揣摩六朝碑版和汉隶秦篆以至于金文、甲骨文，如果天资人力都没有欠缺，就必定有“大成”的一日。

这一切都是“匠”的范围以内的事，西文所谓“手艺”。要达到只有大艺术家所能达到的“化境”，那就还要在人品学问各方面另下一套更重要的功夫。我已经说过，这是不能谈而且也无用谈的。本文为初学说法，只劝人从基本功夫下手，脚踏实地循序渐进地做下去。

（选自朱光潜《谈文学》，有删改）

阅读上文，回答下列各题。

1.第一自然段引用丁敬礼和杜甫的话有什么作用？

答：

2.请结合文本分析写文章如何才能实现“精进的程序”？

答：

3.请根据文意概括练习写作的人怎样才能写好作文？

答：

篇5：《时间程序》的阅读题及答案

人脑在生命头几个月进程中的发育是生物学上自我构成的最为值得提及的形式之一。从诞生的那一刻起，人就来到了一个充满刺激的世界，猛烈的外界刺激潮水般涌入婴儿的睡一醒周期的时间节拍，他的睡一醒行为是受他的大脑神经元结构控制的．新生儿的大脑于是自己生成一个时间程序，让外界感官刺激依照这一时间程序而通过，进免过多的刺激涌入，对新的印象进行整理并在睡眠的相应阶段加以深化。在这里，各种各样、形形色色的具有超常周期与昼夜周期的内源节律共同出力编织睡一醒阶段的模式．随着时间一个月一个月地过去，大脑一天一天地发育，睡一醒行为的内在时间程序也不断变化，这个时问程序以此反映婴儿大脑的不断发育情况。但人类大脑的自我构成功能并非只从诞生时刻才开始，在诞生的这一时刻，自我构成功能已经在发育的道路上走过一大截路了。新生儿的那些令人惊奇的行为便是有力的证明。新生儿生命的寿命还在出生之前若干星期，亦即还在母腹中就已开始了。

母亲只要觉察到腹中胎儿在动，就每天念两遍童话《国王、老鼠和奶酪》，她大声地念，慢慢地念——从头到尾要3分钟，就这样，到了分娩的那一天，婴儿出生后竟然就知道这个童话!

新生儿的.这种非凡的能耐不难加以证实。在橡皮奶头里装上一个压力传感器，用以记录吮吸动作。然后给婴儿戴上一个耳机，有选择地播放两则童话给他听，两则童话都由婴儿的母亲采念——而且念的速度、声音太小、语调全都一样。这两则童话分别用立体声磁带给录制下来。婴儿吮吸得较通常速度快时，让他听到一则童话：他吮吸得较慢时，让他听到另一则童话。在这种方式下，新生儿能够区分他喜欢听哪一则童话。两则童话中一则是本原的，另一则在形式上作了些改动——只是把所有角色的名字都作了改换。新生儿连细微的差别都发现了，在试验进行几分钟后找找到了他要改变自己吮吸频率的方向——他可以通过改变吮吸频率使耳机传来他想要听的那则童话。他所想要听到的始终是本原童话，亦即他在母腹中常常听到的那则童话。

上面所描述的方法以多种形式运行，目的在于弄清新生儿对说话声音和语言形式之间差别进行感知的能力到底有多大。如果让婴儿母亲与另一位女人读同一篇故事，小小的婴儿总是喜欢选自己亲生母亲的声音，而不选另一位女人的声音。会两种语言的母亲，她的新生儿能区分她的两种语言，又喜欢从中选择自己还在母腹中时听得最多的那种语言。但是，如果两则童话故事由新生儿的父亲与另一位陌生男子来念，那么，新生儿就不知道该怎么选择了。就是说，父亲的声音与另—位男子的声音在新生儿听来是同样陌生的。

这一检验结果证明了母亲声音对腹中胎儿的强烈影响。只有母亲的声音才能够让腹中胎儿从母腹内的背景噪声中鲜明地听出来，而外界的声音则“消逝”，听不见。胎儿的听觉器官在孕期的最后3个月完全形成，亦即具备完全的听觉功能。由此可知，还在这一时期，话音模式就已经传入胎儿的中枢神经系统了。显而易见，母亲的话音特征已留在了胎儿的大脑中——这是大脑留下的第一批记忆痕迹。正是这第一批记忆痕迹使新生儿能够重新识别曾经听到过的话音模式并与其他话音区别开来。

7.下面关于“时间程序”的说法正确的一项是

A．时问程序是由潮水般涌入新生儿大脑的强烈的外界刺激共同编制而成。

B．时间程序通过大脑对新的印象进行整理并在睡眠的相应阶段加以深化。

C．恒定的内在时间程序主要表现在新生儿的睡—醒阶段这一固定的模式上。

D．睡—醒行为的内在时间程序不断变化，并以此反映婴儿大脑的发育情况。

8．不能证明“人类大脑的自我构成功能并非只从诞生时刻才开始”这一说法的一项是

A．母亲只要觉察到腹中胎儿在动，每天大声念两遍同一则童话，到分娩的那一天，婴儿生下来后就知道这个童话。

B．新生儿通过改变吮吸奶头的速度，对他母亲念的本原童话录音和另一则在形式上作了改动的童话录音进行选择。

C．如果母亲会两种语言，她的新生儿能够区分这两种语言，并喜欢从中选择自己还在母腹中时听得最多的那种语言。

D．无论让胎儿听他父亲还是另一个陌生男子念的童话，新生儿都不知道如何选择，就是说他们的声音是同样陌生的。

9．下列说法与原文意思不相符的一项是

A．大脑的自我构成功能在新生儿诞生前就已经在发育的道路上走过一大截路了。

B．新生儿听不见外界的声音，是因为只有母亲的声音才能够对他产生影响。

C．科学实验结果表明，新生儿具有对说话声音和语言形式差别进行感知的能力。

D．第一批记忆痕迹使新生儿能识别曾经听过的语音模式并与其他话音区别。

10．据原文所提供的信息,以下推断正确的一项是

A．通过对人幼年生长期时间程序产生规律的研究，我们可以得知，新生儿的睡眠与清醒昼夜周期是不可能改变的。

B．实验清楚地表明，新生儿生命的寿命早在出生之前就已经开始了，因此我国现行对人寿命长短计算的方式是错误的。

C．实验表明，人类大脑的自我构成功能井非只从诞生时刻才开始，由此可见，人的早期智力开发可以提前到出生前。

D．胎儿的听觉器官在母亲怀孕的最后三个月完全形成，所以好的胎教模式对人脑自我构成功能的产生起到重要的作用。

试题答案：

7. D

解析：本题答案可以第一自然段找出。从文中可以看出“时间和程序”是不断变化的，不是固定不变的，四个选项中能反映这一特征的只有D项。

8. D

解析：题干的要求是让人明确“新生儿生命的寿命还在出生之前若干星期，亦即还在母腹中就已开始了”这个意思。答题区域在第二、三、四自然段，而D项是从父亲的外在的角度来谈，所以不能证明。

9. B

解析：A项可参考第一自然段倒数第二句，C项可参看第四段第一句，D项可参看第五段最后一句话。而B项来自最后一段第一句话，从“只有母亲的声音才能够让腹中胎儿从母腹内的背景噪声中鲜明地听出来，而外界的声音则‘消逝’，听不见”一句可以看出，B项颠倒了条件关系。

10. C

篇6：在文脉的承袭中精进——对话徐钢

→ 徐钢 / 飞升岩 中国画 68cm×46cm 2013年

徐钢为人平和低调。身为南京艺术学院山水画专业的老师,其平静的外表下对时下画坛众生相既保持着可贵的独立意识,更不乏清醒的保留态度,时见锐利的锋芒。对于中国画的风格趋向,或是对于目前艺术市场的回应,徐钢均能于流俗之外独抒己见。“士气”是他绘画过程中从未改变的价值定位 ,“园林”则是最近一段时期他基于中国山水画精神原乡的思考与实践。

——于量2014年初秋

徐钢(以下简称徐),南京艺术学院国画系教师。

于:你在对作品风格问题的认识上,有着自己的坚持。那么你是如何看待风格、图式之间的关系?

徐:风格尽管可表现为图式问题,但在中国画语境中个人风格应该是一种属于你自己的意境。意境更涉及精神性层面的问题。一种属于你自己的意境,就是既要跟你的技法相结合,还要跟你的心性相结合,做到这一点方能说你有了属于自己的意境。风格不是一个图式,现在人谈风格、谈创新却大体如此。看似某个图式是谁的,事实并非这样。风格是属于你自己的意境。

于:对,就是精神气。

徐:石涛擅长披麻皴、苔点,但石涛是否与宋人已经有了图式上的根本差别?在我看来没有明显的区别。董其昌就更明显了,他在图式上基本没有什么突破,三段式的——近、中、远构图,在语言符号上基本以披麻皴为主。再比如明代吴彬、张宏,在西方人眼里,他们有图式的突破。但总觉得特别怪异,不高级。反过来,董其昌他并没有图式上的突破,可他在心性的追求上高人一筹。我觉得画画要有独立意识。

徐钢 / 清虚洞 中国画 68cm×46cm 2013年

徐钢 / 武当古道 中国画 68cm×46cm 2013年

于:画画是一个私人化的事情。

徐:我在写生的过程中,其实就是在跟自然亲近,就是在寻觅自己对传统的哪一个东西最有感觉的过程,这是我这些年的心得。因为,很多东西是触类旁通和迁想妙得的。可能有一天,有那么一个东西突然会引着你往某个方向去,这个是积累的过程。

于:山水画是中国画的一个重要门类,它描绘自然。但是,现在我们不能回避的一个问题就是——我们当下社会环境在发生着根本变化,这是一个回避不了的问题,那么作为一个山水画家,应该如何应对这种现状。

徐:今天的画家生活稳定,没有颠沛流离,也没有上一辈人面临的政治高压,处于自由状态。其实,我觉得不是外面乱,是你的心里乱。所以,说到底是看你自己的心境。其实乱就是“诱惑”。这只是托辞。就像今天中国画面临的很多问题都是伪命题。比如说,还有一个伪命题:传统是会阻碍你的。

于:这是不对的。

徐:我对待传统是“食古不化”,好不容易吃一点,我化它干什么?所以,我认为这真的是个伪命题。像黄宾虹所讲“五十年以后才会有人懂我画”,李可染谈到“东方既白”,亚明谈到“中国画有规律而无定法”,这其实都是对中国画生命力的一个展望。它没有定法,你方可以大有所为。但是,这个所谓的前提是,你要找到规律。所以,我宁愿自己对中国画的认识狭隘一点,这样才能更纯粹。

于: 在我看来,对于当下画坛的乱象,你总有着自己清醒的保留意见。

徐:其实我们可以从传统出发,往另外一个方向去。在某种情况下,你从个人的心性出发,想做这个点的时候,你就要坚持。这种坚持是你的价值所在,你的价值是你相对于今天的这种多元环境下体现出来的个人的东西。所以,我觉得价值有时候是站在一个多元的前提下体现出来的。就像“五四”以前,谁都没觉得中国画有危机,大家都泰然处之。“五四”之后,因为这种政治和军事的失败造成了一种急剧的心态失衡。如果说不是因为政治和军事的失败,这种失衡也不会这样突然出现。但是,就因为这种突然,造成了“五四”的激进——它是有副作用的,这种副作用在今天还在发酵。

于:对,今天更有过之。

徐:包括学生都会说“学了传统,以后我寻找自己风格的时候,万一我跳不出来怎么办,我觉得我不要临摹这么多的画”。一个本科的学生,在这种语境下就很快产生了这种排斥感。所以,我不明白,为什么问题会这么大?

于:这个问题我也想到过,你既然要批判它,就要懂它。你不懂,就只能从皮毛上断章取义地去批判。

徐:所以,你看在语境上都有问题,它存在就是存在,你干吗要去批判它?你不想学就不要学,但有些人不这样,我不搞还得把它批倒。所以,我讲“五四”以后,经过“文革”,在文艺上留下的这种因为激进而产生的副作用和偏颇,到今天都存在。就没有人能用一种平和的心态来看待这个问题。所以,我就觉得坚持是有价值的。

于:对,传统是需要坚持的,传统是需要去看的、需要去学的。

徐:我们再来看所谓的美术史,“五四”之前,大致是这个时间吧。所谓的中国绘画是以品来分的,五代以后所写得中国画都是以品为标准,以品来分。这个“品”指的是什么?其实是指你画里面的这个“格”。中国画以品、格来分高下,然后来写画史。但是,“五四”以后,面对所谓的西方美术史的时候,我们自己的语境在这么短的时间被置换掉了,变成了一种以图式风格流派为评判标准的美术史。

于:就是说中国画整个的谱系在颠覆。

徐:最后我们的审美方式被颠覆掉了,而真正传统的中国画史是以审美为前提的。审美又是以品和格来见高下的。中国画史,是从一个艺术修行的角度来看待这个画家艺术水准高低的。为什么是“修行”?他在画里面体现出格调的高下,根据格调的高下来定位这个画家,这种格调的高下是修行式的,是一种修行。而不是西方对艺术风格的演变的排列。

于:比起山水画,人物画在当下的语境中有这样的优势:人物画不停地在变化,可写的东西更多。比如说人物画随着都市、乡村的变化而变化,人物画相对以前还要更活跃,语言更丰富。那么你认为山水画在当下的语境,具有什么优势?

徐:这个问题很大。其实还是当下图式或风格这类的讨论。我谈不出什么新东西来,也不必去谈风格、转变,然后从你身上能让美术史拐个弯,这都太大了。我们是做教学的,尤其是中国画这个学科是经典教学,不是前沿学科,应该把最老、最经典的教给学生,算是“为往圣继绝学”吧。

于:还是需要去感悟经典。

徐:经典作品画得好,美术史上讲得很清楚,大家都知道。但你要知道的是难在哪里,它为什么好,是因为有技术高度,我们说的中国画不是光谈心性、精神,还是有技术高度的,一个没有技术高度的艺术门类,是不会成为经典的。

于:我在临摹龚贤的时候深有体会,看似简单,临摹后就知道难度在哪里,他做到的我们做不到,恰恰我们认为最容易的东西却很难达到。

徐:其实,达不到的原因既有技术层面,也有心性层面。比如“白龚”里面,那种所谓的干净令人心醉,当然即使是“黑龚”,也还是透出那种干净。这种干净不是技法层面的干净,是心性层面的。但是,技法的高度也是不可忽视的。

徐钢 / 武当金顶 中国画 68cm×46cm 2013年

← 徐钢 / 朝天宫古神道 中国画 45cm×35cm 2013年

→ 徐钢 / 怡园玉延亭 中国画 35cm×35cm 2014年

于:在你的绘画里面,园林是重要题材,园林本身有一种士人情怀,你的作品中常含这种“士气”,你是怎样来把握的呢?

徐:我看园林跟我学习传统的心境是相同的,它就是一个以中国山水画为参照的一个物化的建筑方式。我将这种本身具有文化内涵的东西放在我的画中,以此弥补我画中传统内涵的不足。

于:这里面就带有一种文化情怀。

徐:这是一种文化反哺,在我自身文化结构不够完善的情况下,从一个具有文化内涵的东西中吸取视觉元素来反哺我的画。这也是我内心的一个反射,或来弥补我知识结构的一个欠缺,或知识结构借助绘画表现出来。

于:你在山水的语境和结构上面,也具备了“新金陵画派”运用写实手法表现物象的特征。

徐:“新金陵画派”注重写生,直面自然和生活。只有真实地去画自然中一百棵树木,你才能知道树是怎么来的。中国画理法没有复杂的架构。

于:你的园林系列是可以达到一个文化价值判断的。

徐:我对园林题材有比较大的延伸,我后来画了一些武当山以及青城山。在园林分类里面,有三类:一是江南私家园林,比如苏州园林;一类是寺观园林,武当山是属于这一类的。它是把寺观建在一个大的自然环境里面,而不是像私家园林营造一个自然环境,再把房子建在里面;还有一类皇家园林。自然景观和人文景观融合的感觉,非常美。这种融合是一个长期的历史形成的,而不是现在一个新的人文景观,生硬的卡在自然景观里。

于:谈到展览与市场,对此你怎样选择和应对?

徐:我的展览不多。今天的市场,严格意义上讲,对画家是绝对有伤害的,这个伤害就是压缩了你大量的创作时间。但是,又不能回避市场。市场是要面对的,关键看怎样选择,是无限制的接近,还是有选择的回避,只有这两种。我认为,今天很多画家都很优秀、有才气、画得好、观念新。但包括我自己在内,最终能否成功,不是取决于市场的成功与否,最终还是能否在学术上有所突破。

于:上次在聊到你的时候,我还跟他们讲,你的最终梦想是修园子,你是有筑园的情结。

篇7：追求卓越,精进创新

以市场需求为导向

卫星通信天线按应用场景分, 主要分为“静中通”、“动中通”两大类。相对而言, “动中通”的技术门槛较高。谈到作为迅速崛起的行业新秀, 应对机遇与挑战的秘诀时, 徐总表示, 近年来, 用户对卫星通信天线的要求不断提高, 包括天线性能、轮廓、成本、稳定性等, 同时, 卫星资源和通信技术的飞速发展也为动中通厂商带来巨大的机遇和挑战。因此, 公司不仅要拥有扎实的核心技术积累, 还要时刻关注卫星通信产业发展的现状与趋势, 使资金与人才的投入走在需求爆发的前面, 才能良好地满足用户日益增长的需求, 及时占领市场的制高点。

准确把握发展方向

卫星通信技术发展可谓日新月异, 当谈到动中通天线的研究应用现状与发展趋势时, 徐总分析说, 首先, 从应用广度发展趋势来看, 动中通的应用领域正由特殊行业应用向多行业规模化应用方向发展, 这种趋势要求动中通的成本要不断降低, 从而让更多的人用得起“动中通”。其次, 从信道资源角度分析, 卫星通信系统正在从单频向双频、多频方向发展, 因为任何卫星波束的覆盖都是有限的, 只有让卫星通信天线实现多频信号接收, 才能实现不同频段卫星优势互补, 实现更大范围覆盖。第三, 从技术手段方面分析, 动中通天线正在从传统天线面向新型高效率天线发展, 由机械扫描向电扫描演进, 从而实现天线系统体积重量大幅度缩小, 更符合市场对轻便、小型化的应用需求。

积极探索技术前沿

K a波段卫星通信系统已经成为国内外卫星通信产业的研究热点之一, 我国也计划于2016年和2 018年先后发射两颗商用K a波段通信卫星。对于K a时代的到来, 徐总和他的团队正在积极备战。提到Ka波段卫星通信系统的特点时, 徐总结合研发经验介绍说, Ka波段的优点是频段高、通信速率快、卫星资源容量巨大, 这将极大地降低卫星通信的成本, 因此, Ka时代的到来使得卫星通信产业又迎来了一个新的大发展时期。他同时分析说, Ka波段卫星虽然有上述的优点, 但是其缺点也不容忽视:一是受雨衰等天气影响很大, 因此, 其上下行链路功率控制、雨衰建模预测等方面需要提升完善;二是Ka频段卫星波束窄, 需要更加精确稳定的天线伺服跟踪控制才能保证稳定流畅通信, 这正是星网卫通的强项所在。据了解, 星网卫通已完成了0.9米Ka/Ku双频段低轮廓车载动中通天线的研制及全面测试, Ka频段天线创造了10°/2s周期的三轴极限运动条件下, 动态启动时间小于70s, 动态跟踪精度小于0.4 d B, 动态跟踪失锁率0%的行业技术奇迹。徐总透露, 目前面向国际市场的0.6m和0.8m船载Ka波段动中通天线已完成设计, 产品可达到国际入网标准。公司计划于2015年完成Ka波段相关产品的定型测试, 2016年, 随着我国Ka通信卫星提供服务, 正式推出Ka波段全系列产品。

关于Ka波段卫星通信系统的市场前景和推广思路, 徐总认为Ka波段卫星通信设备虽然在国外已走入寻常百姓家, 但目前在我国还仅局限于政府、部队等小范围应用。因此, Ka波段卫星通信系统在我国尚有巨大的潜在市场有待挖掘, 中国未来将可能是全球最大的Ka波段卫星通信市场。对于蕴藏巨大潜力的未来市场, 徐总透露公司将牢牢把握市场机遇, 坚持创新引领, 以优秀的产品来得到用户和市场的认可。

华彩背后的故事

谈及星网卫通成立两年就实现产值过亿的关键因素, 徐总归结为四点:一是雄厚的技术基础, 公司成立时就把母公司星网宇达的惯性稳控事业部并入, 从而得到了大量专业技术人才, 拥有全自主研发的“高精度惯性/卫星组合导航测姿技术”、“卫星信标识别跟踪技术”、“多级反馈伺服稳定跟踪技术”等多项核心技术, 使得产品具有卓越的性能及超高的性价比;二是一支拖不跨、打不烂的强大团队, 2013年, 星网卫通海上综合卫星传输控制系统并被海军选定为指定设备并多次参与保障重大军事任务。在此项工作持续的1年中, 星网卫通技术保障团队人均年出差达200天以上。危机攻关时, 公司领导亲自带领核心技术团队连续三天三夜坚持奋战。星网卫通人发扬并践行航天精神、星网卫通精神, 坚持开放创新, 坚持用心服务, 是星网卫通前进的源动力。三是开放创新、精诚合作的理念。每一款产品策划均坚持需求导向, 在与用户进行深入沟通的基础上, 充分发挥自身技术优势, 在最短的时间内完成产品开发, 抢占市场机遇, 同时注重与用户建立良好的互动关系, 互帮互助, 共同进步。

通联无限可能

篇8：精进的程序阅读答案

在刚刚过去的2013年, 航母亮剑, 航空识别区划出, 国威军威日益彰显;神十天宫对接, 嫦娥玉兔奔月, 辉煌的科技成就让世界瞩目, 令国人自豪;党的群众路线教育实践活动让反腐倡廉走上了一个新台阶, 社会风气日益好转;青岛、德惠的重大安全事故再次给人们敲响了警钟, 安全生产的弦不能松;“雾霾”天气频发, 引起了社会广泛关注, 党和政府也给予了高度重视。国务院发布《大气污染防治行动计划》被认为是我国有史以来最为严格的大气治理行动计划……

当前, 教育事业迅速发展, 城乡免费义务教育全面实现, 我们在贯彻落实中共十八大和十八届三中全会精神的基础上, 仍能清醒看到教育、就业等等关系群众切身利益的问题较多。在党的领导下, 我们要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导, 站在科教兴国、人才强国和可持续发展的战略高度, 以经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设的总体眼光, 传承民族血脉, 丰富精神家园, 提升软实力, 引领风尚, 教育人民, 服务社会, 推动发展。我们要努力办好人民满意的教育, 就要切实认识教育作为民族振兴和社会进步的基石地位和重要作用, 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的方向, 把立德树人作为教育的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育, 深化教育领域综合改革, 着力提高教育质量, 培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。

《教育实践与研究》杂志社全体同仁在学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的前提下, 总结过去, 谋划未来, 不断开拓进取, 提高质量。为进一步办好幼教版、小学版和中学版, 我们将进一步在马克思主义科学理论和思想方法的指导下, 贯彻党的教育方针, 贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要, 贯彻“探索教育规律, 交流教学经验, 传播教育信息”的办刊宗旨, 倡导理论联系实际的学风, 在指导基础教育教学的实践与研究, 全面提高受教育者素质等方面起到应有的积极作用, 不断提高教育科研成果宣传推广的层次、水平和效益, 不断提高《教育实践与研究》杂志的科学性、实用性和可读性。