生活学会作文

生活学会作文（共11篇）

篇1：生活学会作文

何谓爱情?有些人可能认为保护是最好的爱。然而，生活是匆匆忙忙的，没有人能陪我们度过余生。即使我们的父母，尽管他们非常爱我们，也会变老并在那时离开我们。没有父母的保护，我们如何在这个现实的社会中生存?因此，我认为，真正的爱是放手!

这个故事似乎闻所未闻，甚至很奇怪:一位戴眼镜的年轻母亲带着她5岁的女儿上了公共汽车。奇怪的是，这位母亲礼貌地拒绝了所有给她女儿让座的人，并微笑着说:让她站起来，她已经够大了。”

这些话让我思考，以前我经常想什么是真爱?我妈妈经常告诉我，我爸爸和妈妈是世界上最爱我的人。然而，有时当我做错事时，母亲的严厉惩罚常常给我一种错觉:母亲根本不爱我。如果她爱我，为什么她要对我这么残忍?当我还是个孩子的时候，我经常孩子气地问我妈妈我是不是她亲生的。我妈妈有时开玩笑说她在垃圾边上捡到了我。那时，我经常相信它，但现在我想起来，它真的很可笑。认真想想，事实上，我母亲对我的严厉只是在我做错事的时候，她才会无情地惩罚我。但是如果没有母亲的惩罚和严厉的教训，我会有很多缺点。如果我小时候不改正这些坏习惯，长大后我就会被带到社会上，成为别人的笑柄。那时，我所遭受的尴尬比我小时候被父母打还要可怕。然而，随着我的成长，我有了自己的想法。有时候我会不太冷静，也不会听妈妈那么多。这时，我妈妈做的是放手让我吸取教训。

当我大约7岁的时候，我喜欢玩一些危险的东西，比如火。我妈妈不让我碰打火机，但我孩子的好奇心让我想看看那是什么。当我知道我妈妈不让我碰它时，我偷偷拿走了它。然而，在成年人眼里，我们孩子自以为是的聪明又有什么意义呢?我母亲已经发现了我的动作，但她什么也没说。我拿起打火机，按了一下。其中一个被火意外烧伤了。我吓了一跳，把它放下。我不敢再碰它。当我转过身，看到妈妈对我微笑时，我感到羞愧和脸红。这时，我吸取了教训，知道这场火不仅仅是给人们玩的。

老虎和猎豹等动物极其凶猛，这是我们无法否认的，但自然界的食物链告诉我们一个事实:弱肉强食。动物没有高等动物所拥有的智慧，但它们也知道如何填饱肚子。像老虎和猎豹这样的食肉动物依靠狩猎来保证他们的食物和衣服。他们对其他动物很残忍，永远不会对他们的孩子含糊不清。当他们的孩子很小的时候，他们会给他们打猎的技能。他们将为他们捕获小动物，如兔子和羚羊，但他们不会杀死它们。当他们半死不活的时候，他们会把猎物扔到地上，孩子们会自己处理，训练他们的`狩猎技能。这无疑是残酷的，但它教会了他们如何生存。给人们鱼比给他们鱼好。给他们狩猎技能比孩子们捕捉成千上万的猎物更可靠。放手让他们自己去寻找。这是最正确的方法。

人类也是如此，他们是在经历了各种挫折和磨难后才成长起来的。真爱不是像对待皇帝一样溺爱和对待孩子。把它握在手里，以免摔倒，把它含在嘴里，以免融化。”只有放手，让我们在现实生活中磨练自己，才是真爱。

篇2：生活学会作文

浩瀚无垠湛蓝无边的苍宇，一些分散的云朵安详宁静，清凉的空气中仿佛透露出丝丝缕缕的温情暖意。一股残留的微风，千回百转百转千回的在小区里游荡徘徊，让那轻轻颤动的枝头摇曳生姿。

此时屋外的喧嚣仿佛都与我无关，让想象舞动七彩的翅膀携带思绪在无际的天空飞翔。此刻是一个人的清欢，在这深秋温婉的午后，独享独处时的雅静与安然。与时光对酌呢喃浅语，一笺纸墨，几行散语不成文的浅落。

屋内萦绕的歌声带着淡淡的忧伤，而我却没有忧伤可诉。曾经的悲伤苦痛曾经的凄凉落魄曾经的艰难曲折，如今回想起来也不过是风轻云淡。曾经也只是曾经，已成烟云浮华，再回首也不过是一段往事，一段故事而已!兴然感叹也好，愤然感慨也罢，过往终究是过往，如若不能忘记也无法释怀，那就在记忆的一偶里给它留下一席小小的空间寄放。

生活总是有太多的无奈，不如意之事常有八九，不去关注不去理会，不要执着不要计较，一切又岂奈我何!可以允许自己在悲伤中做短暂的停留，但也要告诉自己伤痛不是生活的全部。尘世的轮回本就是痛苦的轮回。得到的会失去，失去的会再得到。我们在尘世中轮回，事物(事情)在岁月里轮回，花草树木在四季里轮回，这个世界本就是一个轮回的世界。活着的意义就在于体验生活的全部，无论今天怎样的难过，也终将过去。

日子总把我们搞得疲惫不堪，甚至伤痕累累，有时我们还总是自己为难自己。也许善待自己真的很难，改变一个习惯不会痛彻心扉，却也难得无能为力!有些人有些事有些环境，注定无法改变，那么我们就学着去适应去顺应。在遇见中学会感恩，在经历中学会感动，心怀慈悲，心柔顺了，一切也都会随人愿了!

人生苦短，请学会珍惜，珍惜生命珍惜当下。不必贪婪也无需争夺，因为所有生命的归途都是一个结局!从我们呱呱落地，便已注定了这个谁也无法逃脱的结局，无论快乐痛苦无论贫穷富有，我们最终都将两手空空的归于尘埃!

活着就是体验生到死的一个过程。让我们细品红尘的百味人生，咀嚼生活的酸甜苦辣咸，且行且歌随遇而安。不要抱怨也不必计较得失成败，生和死只有一步之遥，天堂和地狱也只是一念间。让我们回归本真心怀善念，愿天地祥和，世间没有纷争;愿国盛民强，世界没有战争!

篇3：生活学会作文

关键词：热爱生活,观察,作文

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分, 是素质教育的重要阵地。引导学生热爱生活, 教学生学会观察。使作文言之有物, 言之有序, 言之有理, 言之有情。作文要求具体, 去掉空话、套话, 写真情实感。培养学生的爱心、责任感, 激发写作欲望, 提高写作能力, 养成良好的写作习惯, 从而走出胡编乱造、无病呻吟的误区, 从枯燥无味的“硬写”中解放出来。

1 热爱生活

叶圣陶说:“作文要说真话, 说实话, 说自己的话……”

他强调的是作文要讲究“真实”。“真实”是小学生作文的基本要求。编造的作文不是自己的亲身经历和体验, 写起来东拼西凑, 空洞无物, 缺乏真情。久而久之, 容易养成不留心生活、胡编乱造的习惯。怎样才能做到写真人真事, 抒发真情实感呢?

1.1 热爱生活, 注重积累。

俗话说“巧妇难为无米之炊”, 做饭要有米, 写作必须有材料, 丰富的生活是我们作文的基础。我们要做生活的有心人, 积极主动地接触自然, 深入社会, 要尽可能拓宽自己的生活范围, 参加到家庭、学校和社会的各项活动中去, 自由地观察、思考, 在平凡中发现非凡, 在平淡中寻找新奇, 获取写作素材, 丰富自己题材的库存。同时, 还要注意广泛地阅读、摘录、背诵精彩的句段, 增长各方面的知识。这样写作时灵活运用, 作文就不难做到内容充实, 情感真实。

1.2 记录生活, 自主练笔。

我们小学生的生活是丰富多彩的, 现实生活中可以说“无事不能入文”。我们要坚持以真实生活为题材, 以生活需要为目的, 写自己感兴趣的事, 说自己想说的话。自己选材、自已命题、自主习作, 不限时间、内容、篇幅、体裁, 自由发挥, 放手去写, 如写日记、周记、书信、读书笔记、一事一议等。可先从“我”写起, 如“我的外貌”、“我的爱好”、“我的书房”等, 再写写与“我”有关的人和事, 如“我的好伙伴”等, 把自己写像了, 才能把他人写活了, 只有“知己知彼”, 方能“百战不殆”。这种大量的持续的自主练笔, 真实地记录了生活, 为我们提供了“初级产品”。

2 学会观察

观察是有目的、有计划、较持久的知觉过程, 是小学生认识世界, 获得知识的重要途径。但小学生的年龄特点决定了他们不会有目的、有计划的进行观察, 作为一名教师, 应该指导学生怎样去观察。

2.1 给学生提供良好的环境和观察对象

小学生的观察时间比较短, 注意力容易转移, 而提供良好的环境和观察对象, 是保证观察活动开展的前提。所以我每次带学生观察目标都比较集中, 范围也不太大, 同时注意选择有一定新奇性的对象, 对司空见惯的事物也尽量让他们看到其中新奇的一面。

2.2 在观察活动中, 教师应该给学生及时恰当的指导

小学生常常忘记观察目的, 而且很不细致。这就需要教师在活动前, 首先要使小学生明确观察的任务和要求, 对小学生进行目的性的指导, 讲清观察的具体内容。孩子越小, 任务越要具体。如果问小朋友“这画片上的猫是什么样子的?”他肯定会瞪着眼睛说不出来, 因为他不知道怎么说。如果问得仔细一些:“你看看这猫的眼睛是什么形状的?眼睛下面还有什么?身上的毛是什么颜色的呢?”那么孩子就有可能讲得完整些。另外还得交给小学生相应的观察方法。小学生容易被特征明显、色彩鲜明的地方吸引, 其余的地方就看漏了, 这时, 教师可用启发性的语言引导小学生观察的角度, 顺序及方法。通过教师的引导, 孩子们便会观察得比较全面了。另外, 我认为为了把观察引向深入, 还需要调动小学生的各种感官, 让他们通过眼看、耳听、鼻嗅、手摸、品尝, 全面了解一下事物的各个方面, 以提高小学生的感官综合能力, 使他们成为主动、积极的观察者。

3 作前指导, 诱发兴趣

对学生的作前指导, 最重要的是首先激发他们的作文兴趣。特别是起步作文, 应使学生一开始写作文便以“喜”字着笔, 从“乐”字开始。因为, 对于一个事物, 只有喜欢它, 才可能去观察它, 了解它, 钻研它。所以我们教师必须在激发学生作文兴趣上下工夫。要想激发学生的作文兴趣就必须教会学生热爱生活, 学会观察身边的人和事, 使学生在观察事物的同时有把它表达出来描述出来的欲望。如:我组织学生郊游、登山、划船, 参观工厂、农村, 观看展览, 清明扫墓, 去街道做好事, 绿化植树, 卫生大扫除, 举办演讲会、辩论会、故事会, 参加学校体育竞赛、歌咏比赛等。这些有益的活动拓宽了学生写日记的渠道, 激发了写作热情, 使学生的写作才华得以最大限度的发挥。启发他们谈论生活中耳闻目睹的和亲身经历的事, 然后指导他们动笔写在纸上, 并学会自拟题目。

在作前指导中, 作文题激情是激发学生作文兴趣效果极佳的一种方法。因为在日常作文中, 多数老师总是武断地按自己意愿强加给学生一些生硬死板的作文题, 这就使学生“望题生畏”, 还未提笔就先吓跑了信心和思路。针对这个问题, 作文教学中, 可以采用作文题激情的方法, 出一些能诱发学生写作兴趣的题目。 (尽可能地出半命题形式, 因它既可给学生以提示, 又可发挥学生的创造思维) 如:《我喜欢的____游戏》、《那天我真____》等等。

兴趣是最好的老师。生活中, 我们常常会在某一刻对某一事物特别感兴趣。据科学家研究发现, 此时, 大脑处于高度兴奋的状态, 思维最活跃, 观察力最强, 想象力也最丰富, 教师抓住这一时机, 对引起学生兴趣的事物进行观察训练, 效果比平时更佳。

写作文是一种综合能力, 能力要经过艰苦的劳动才能获得, 才能提高。有位伟人曾经说过:“语言这个东西, 不是随便可以学好的, 非下苦功不可。”因此, 要提高学生作文能力, 重在加强训练。平时多数教师认为, 写文章多练, 会加重学生负担。实际上, 只要平时注意培养了学生观察、阅读、写作的良好习惯, 使他们提高对作文的认识, 掌握基本的写作方法和技巧, 教师加强指导, 带领他们经常练习写片段, 不失时机地进行口语交际训练, 有目的地组织作文活动, 有的放矢地创设作文情境, 学生的作文能力就能在不断的训练中有显著的提高。平时对学生的作文训练, 首先要有一定的速度要求, 培养敏捷的思维能力, 养成热爱生活、观察生活的良好习惯和集中精力构思的良好的作文习惯。其次, 作文要求具体, 去掉空话、套话, 写真情实感。而且要常抓不懈, 经常训练。训练的作文内容要新, 涉及面要广, 形式要多变、灵活, 以便让不同层次的学生都有用武之地, 都能品尝到成功的快乐。

生活之树长青。热爱生活, 细心观察, 有助于培养我们的爱心、责任感, 激发写作欲望, 提高写作能力, 养成良好的写作习惯, 从而走出胡编乱造、无病呻吟的误区, 从枯燥无味的“硬写”中解放出来。

参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准.

篇4：走进生活 学会作文

小学语文《课标》中有很多关于作文教学的新理念更多关注习作者的生命状态和精神自由，而儿童生活作文教育研究的目的就是要构建儿童真、善、美的内心世界，提升语言表达交际的质量，这是时代发展的需要。它要求我们当代的作文教学不仅仅注重写作知识和技巧，更多追寻着一种儿童精神，倡导儿童眼睛看世界，写儿童经历的真实生活。叶圣陶先生的话“人生活中随时需要作文，所以要学作文。”“生活犹如源泉，文章犹如溪水。”可见，没有生活，就没有作文。生活与作文息息相关，脱离生活的作文是不真实的，也不具有任何价值。我们提倡儿童生活作文就是要反璞归真，让学生说真话、抒真情、做真人。那么在语文教学中如何引领儿童走上生活作文之路呢？

1 让作文走进阅读教学，引领学生走上生活作文之路

阅读教学是语文教学的重头戏，阅读课文的讲读几乎占据了语文教学课时数的70%。“读写不分家”是所有优秀教师的成功做法。我们可以将作文类型做以下简单分类：写景、状物、写人、记事、想象作文、抒情散文、日记随笔和留言写信。其实，每一篇课文就是最好的写作范文，以上的作文类型有哪一种课文没有体现过呢？都有。而学生在学习课文反复诵读中就自然而然潜移默化地接受着熏陶，学习着写作。作为讲读课文的指导者教师应不失时机地引导学生体悟作者的写作方法，学以致用。在学过一篇课文后趁热打铁地学习写法进行练笔的做法无疑要胜过将作文孤立于阅读教学之外单敲一锤的做法。以下是课堂教学中渗透生活化作文的教学点滴。

1.1 写景，《颐和园》《记金华的双龙洞》是人教版三年和四年的两篇课文，作者按游览的顺序详略得当地记述美景奇物。课堂上，教师引导学生练笔：让我们利用周末按一定的顺序游览大连开发区的童牛岭，学生趣味盎然，旅游也变得有的放矢。如：班级杨旭写《可爱的童牛岭》：周日，我们全家到童牛岭玩。入口处一块巨石上刻着“童牛岭”三个大字。向前望去，是好大一片绿油油的草地。草地中间镶嵌着一条用红砖铺成的弯弯曲曲的人行道，直通山顶上，远处群山连绵起伏，层层叠叠。雄伟的飞碟耸立在山顶。通向山顶有两条路，一条是一千多米长的木栈道桥，另一条是人工修建的山间石径。进入山间小路，小木桥边竖立着几棒大苞米，子粒饱满。旁边的大水车“吱吱”地转。小路的另一边是蘑菇亭和竹亭，游人可以在这歇脚。坐在石头上，往上看是蓝天白云，往下看是绿地黄花。环绕周围，是奇峰怪石，苍松翠柏，群山环抱，满眼翠绿。细细的流水声，鸟儿的歌唱声，山脚下鹿园梅花鹿的长鸣声，谱写了一曲曲自然界的交响乐。我置身于其中，如入仙境。沿着山路前进，走过六十六级石梯，突然眼前一亮，环绕在群山之间的蔚蓝色大湖呈现在我们眼前。两只母子蟹在湖边嬉戏。大风车顺风而动。这就是“叠翠湖”。在弯弯曲曲的林荫小道上，我们艰辛跋涉，累得满头大汗，气喘嘘嘘，经过十几分钟的奋斗，终于来到山顶广场。山顶广场的西面，是吉顺钟楼。吉顺钟，外观采用唐式形式，是铜锡合金的，钟声厚重悠扬，余音约3分钟。钟楼对面，是“同心园”这是一座仿古园林风格建筑。园内怪石林立，植被完好，曲境通幽。我们爬过310级台阶，才到了飞碟。飞碟塔分上下两层，上层是巨大的飞碟，下面是三根巨型方柱。塔是开发区的至高点。站在飞碟向下看，开发区的全貌尽收眼底。对面山上，牧童骑在童牛背上腾飞。蜿蜒盘旋的柏油路，好似仙女飞舞的长带，直通泊石湾浴场。

童牛岭，你真是开发区的骄傲！

此文，美不胜收，细腻入微，读后让我们惊叹孩子眼中的美。

1.2 状物，《桂林山水》是人教版四年级下册第二篇课文，其中写漓江的水、桂林的山使用了精美的排比句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”我在课堂上指导学生体会其文美练习背诵后，不禁追问“我们身边也有很多美丽得让我们记忆犹新的事物，你能不能也象作者那样说说这些事物的特色？”班级尹同学说“我看过红叶似火的枫树，观察过苍翠挺拔的松树，却没有注意我们小区的树。小区的树真壮啊，壮得让你感觉不到它在衰老；小区的树真翠啊翠得让人赏心悦目；真小区的树真多啊，多得围住了后面的高山。”

可见儿童的眼睛看到了自己小区的事物——树，真实的文字抒发了她一名儿童对小区树的赞美之情。它没有《荷塘月色》的成熟之美但这是儿童在学习作者的写法流露自己的真情。

1.3 写事，（1）《以诚待人》是四年级语文园地二的口语交际，做这一课，我设计了三个讨论事例当讲完第一事例“若有人在校园不遵守卫生公约怎么办？”后，出现了意外事件：班级的林超群同学胃病发作，突然呕吐了，一时恶心气味涌漫教室，周围有的同学捏着鼻子走远，有的则马上拿来手纸帮他拍背、擦拭，还有的同学拿来拖布帮助收拾，看着有人把他扶到教室外，我马上安顿其他学生并将第二个讨论事例临时改为“当同学病了，吐了，怎么办？”同学们立即展开了热烈讨论，刚才捏鼻子走远的同学也主动检讨了自己的行为，大家在对待这一类事件上达成了共识。那天，有三分之二的同学在日记中写下了这一事件，真情再一次印记在他们朴实的日记里。课堂意外是写真人真事的好素材，同学们表露的是真实的情感决不是虚情假意。

1.4 想象故事时，低年级的儿童想象能力丰富，思维方式独特有纯真的童贞童趣。在这一阶段教师不要规范学生的思维，如果在此期间训练学生的思维模式无异于压制学生的个性发展对学生创新思维的培养也没有任何好处。由此，对一、二年级善于看图说话、想象写话的儿童我们以“想象无过错”的评价标准视之。

1.5 当写一个人时，儿童对人的认识随年龄的增长不断的完善。事件是人参与的，社会是人构成的。同学们对和自己交往的同学、老师、长辈、亲人、朋友都有自己的评价以及记忆深刻的事情可供写作素材。教会同学们写真人真实，是小学教师必须完成好的任务，对人物的刻画，我们可以让学生放开手脚随意写。如：二年级时班级于志豪同学写《我的哥哥》“我的哥哥是一个大胖子，是一个学啥啥不会，吃啥啥没够的那一种。每次到奶奶家大人做饭的时候，他都要到厨房转一转，看什么东西做好了，趁大人们不注意偷一口吃的，被人发现了就走开，过一会又去偷一口，这样总要到厨房转上三四圈。可吃饭时还是狼吞虎咽吃上两大碗，我看了真好笑。可妈妈总要拿他给我做榜样：‘看哥哥吃得多香呀！’我才不学他呢！”

多么生动有趣，讲真话、吐真情，让我们仿佛看到了这个可爱的小男孩真是赏心悦目。看来，每一种作文类型语文教科书都有示范，小学教师要正确把握教材，适时引导，领悟作者写法，在日常教学中将作文自然融入。作文生活化，不是一句时髦的口号单拎出来在某一阶段高喊一阵，而是要作为日常教學不可分割的一部分与课文讲读融会贯通，相互渗透，达到根深蒂固的程度，当学生小学毕业完成小学阶段全部语文学习任务时，他的作文水平也是瓜熟蒂落、水到渠成的。

2 “四步曲”引领学生让生活作文付诸实践

第一步：说我真言。说话，源于生活，是儿童作文雏形，儿童的写作兴趣都是由说话起步的。首先，教师要给儿童一种亲切感，帮助他们解开紧张的心结，就象生活中的谈论一样大家可以畅所欲言无拘无束，从而营造良好氛围。另外，说话是有对象的，可以安排小组交流情投意合者自愿组对。再有，教师要整体巡视掌控全局既要有小组长说话代表又不能让个别人游离小组之外，达到人人都说，个个都听的目标。

如有一次，学生分组讨论：《我喜欢的小动物》当我走到一个组旁边时，那组的组员便异常热烈，这说明源于生活的说话是人人都乐于接受的。

第二步：写我真事。这是趁热打铁的一步，是关键的一步。生活是写作的源泉，儿童在语言交流之后，产生了写作冲动，脑中只有语言，没有畏惧，自由灵活的文字在笔尖汩汩而出，自然真实、一挥而就，仅仅不到30分钟的时间里，学生笔随心动，洋洋洒洒写满一页多稿纸了。这一阶段的成绩全因“说我真言”的到位。

第三步：读我真情。首先，放松气氛，象自己画了一幅画给别人欣赏一样，敢于读给大家听。其次，有自我完善的胸怀，愿意接受大家的评价和意见，为下一步的自我修改奠定基础。这也是一种学习品质：愿意让别人欣赏我，愿意欣赏别人。

第四步：改出真我。作文改什么？我们回答这一问题时，还是要以“生活化”为标准。生活即是真实，只要能够体现这真的就是好的，只要感觉别扭、虚假、不足以体现真情的地方就是差的，是该修改的。这里要提到叶圣陶老先生的话：“改动者固为语言文字，推其根源，则思想认识有异于初时之故也。”也就是说，“改不是改文字，实际是重新思考，重新组织，使原来的意思更加完善更体现生活更准确表达思想。”教师要利用学生接受大家意见的契机将作文修改这一步走实，让学生作文更上一层。

篇5：作文应该学会感受生活、感悟生活

北京市顺义区木林中学

王再栋

作文应学会感受生活、感悟生活

每到写作文的时候，总有些同学抱怨无话可说，无事可写，无物可议，无感可发，无情可抒，头脑里混沌一片。在老师的压力下，只好勉强拿起笔来，搜肠刮肚，东拼西凑，最后成文多半是些空话、套话，不但别人读了索然无味，就连自己读来也觉得意兴全无。

然而，谁不希望自己写起文章来文思泉涌、一挥而就？谁又愿意老是咬着笔杆“挤牙膏”？毋庸讳言，学生们对写作文是深感恐惧的，一提起，便你也唉声，我也叹气，为什么？是生活过于贫乏单调，经历过于直线化，而使他们没有任何值得写的东西吗？不是。那么，解决这个问题比较便捷的途径在哪里呢？我觉得，学会去感受生活、感悟生活，从生活中去寻找素材，是一条提高写作能力的好方法。

我们的生活，是浩渺广阔，人生世相，光怪陆离，美丑善恶并存，悲喜哀乐共生。生活本是五色草，本是七色花，只要真正去感受、去感悟，就能发现一花一草，一狗一猫，一片云，一颗星„„到处都是可写之物，万物都能成文。那如何去感受、感悟生活呢？

首先，学会发现、感受。法国大雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”还有人说：“太阳每天都是新的”。如果时时留心，处处在意，我们的视觉自然会日渐敏锐，我们的眼睛就会成为能发现美的眼睛。长期生活在一个地方，对周围的一切就会司空见惯，习以为常。所以总是听到有人埋怨生活平淡、枯燥、无聊，甚至说什么活得累，活得烦。这种感觉导致思想与感情的浅薄与匮乏，造成思维的枯竭。1 其实不然，就在我们认为几乎“无事”的生活中，也是蕴含着深刻的人生哲理和独到的精思妙论。要知道，世界上并不是人人都写不出好文章，能写出好文章的人，都是能深入发掘生活之理的有心人。生活既能给予他们以妙思哲喻，当然也能给予我们以妙思哲喻，不过，我们首先要是一个有心人。也就是说，我们应该像林黛玉初进荣国府一样，处处留心，时时在意。你该留心路边的小草何时吐出了新芽，池塘的水面何时初结了冰皮，杨柳飘絮更换姿容到底是在哪几天，你该留心你同学的眉头何时蹙了起来，嘴角是否含有笑意，兴奋和悲伤时的语调、表情到底有什么不同，不同服饰的人流露出来的思想情感有什么不同，男女老少对同一件事所做出的反应有什么不同„„当你留意了，你的视觉会越来越敏锐，你将越来越能感到生活的丰富多彩。可以说，只要有意识地去观察去发掘，就取得了大千世界与自我内心的融会贯通的真经，生活中的一言一行，一颦一笑，一物一景，就成了写作的源泉。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。用发现美的眼睛去感受生活，生活就会成为我们写作的源头活水。

其次，学会感悟。我们还应该及时定格生活中触动我们心灵的瞬间感受。我们每个人每天都不会糊里糊涂地度过，几乎每时每刻都有思想活动，都有情感生灭。或是旧思旧情的重温与延续，或是新情新思的萌生与发展，它们有时间长短之别，也有程度大小之分。但是，我们总是容易追寻、捕捉到那些长的在的，却往往忽略短的小的，它们往往如轻风拂面难留痕迹。我们都是小人物，生活中多是些短小的瞬间感受，因此，如果不能及时把这些思想与感情定格下来，它们就会一一成为历史陈迹，越来越飘渺，越来越虚空，以至于踪影全无。及时定格这些瞬间感受，用文字记录下来，日积月累，则将形成丰厚的文章题材，为写作打下良 2 好基础。

有了这些情感积累，我们还要养成写随笔的习惯，这样才可以把平日所思所想及时记录下来。得了好成绩，心情愉快；受了批评，心情郁闷；与同学作了倾心长谈，和老师有了教与学的默契，有人“哐”地一声关门引起了你的不快，有人哈哈大笑让你感到莫名其妙，诸如此类，都可以写进随笔，一方面是在练笔，更主要的是为真正写作做了思想感情的充分准备。二要养成写札记的习惯。当我们读书时，我们不要只瞧热闹。常言说：不动笔墨不读书。既在读书，就一定要拿着笔，发现有好的段落，就一定要抄下来，并且作一番思考，看它到底好在哪里，把所领悟的写进札记。一旦书中文字触发了你的思想感情，也要马上记录下来。这将是一个中学生迅速提高作文能力的最佳途径。当我们养成了读书札记的习惯时，我们就会发现写作原来是十分轻松愉快的事情。

如果我们学会了感悟生活，养成了及时捕捉思想感情的习惯，就能使许多东西定格在纸上，我们在写作时就不会感到脑子一片空白，无事可写，无情可抒。长此以往，写作能力就会有所提高。

第三，掌握上面所说，对大多数学生来说，还是能够做到的。但若想让生活活脱脱地用文字的形式蹦跳出来，使笔下生辉，还必须将思维向纵深发展一下。

应该说，思想感情是一篇作文立意高下的保证。如果作文思想深刻，情感充沛，则作文是丰厚的，有力的；反之则是单薄的，肤浅的。不少学生已经能够感受生活、感悟生活了，但还是常常苦于自己的作文缺管深度，缺乏感染力，原因就在于往往就事论事，就景写景，不曾深入思考，未能挖掘出事物深刻的内涵。

怎样才算深入思考？

一、就是在生活中要多问几个“什么”。3 生活的哲理，对普通人而言，决不是一眼就可以看出来的，往往会陷入“山重水复疑无路”的困境，如同进山寻宝，却不知宝在何处，只好叹道“只在此山中，云深不知处”。倘多问几个“为什么”，则往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。

二、要注意把握事物的深层意义，遇事要思考得有深度。社会现象，自然生态，大都蕴含着一定哲理，可昭示一种思想。当看到流水，我们就应该想到“时间之一去不复返”，想到“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”；看到落花，应该想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到树根，应该想到“不求闻达，只求默默奉献”的精神；看到孩童嬉闹，就想到“天真与可爱”；看到一字之差造成了巨大损失，就想到“小处不可轻视” „„把社会现象、自然生态的特点与人生状态加以对比，往往能找到其间的相似点，并进而总结出一定的哲理。

第四、接受间接生活经验，丰富人生阅历和思想感情。学生们每天忙于数理化英语，试题多得做不完，单词多得背不完；每天是宿舍、食堂、教室，三点一线，没有“丰富曲折”的经历，生活十分单调枯燥，很难碰上惊心动魄的事情，很难遇到觉得十分有意义的事情，很难产生独到的思想观点。直接人生经验虽多，但有价值的不多，即使有价值也不一定真的记在了心里，所以在写作中不能左右逢源，运用自如。那么，大量阅读报刊杂志书籍，从中汲取营养，用以丰富阅历和思想感情，就成了有效的方法。

书中有着数不清的故事，有着各种各样的思想感情，各种观点，各种哲理，各种人生感悟，使读者能从中大获益处：没有经过的可从书中经过，没有见过的可从书中见到，没有体验过的可从书中体验，世上沧桑人生百态尽收眼底，天下诸人等全上心头。每读一部书，就多了一个人的生活经验。因此说，多读书、认真 4 读书是接受间接人生经验比较有效的方法，以写作文而论，它也可以为我们提供大量的写作素材。

篇6：学会独立生活作文

我终于学会了洗衣服，到了中午，我还想烧饭，爸爸听了，就鼓励我，并站在我的身边指导我做饭。我先把油放入锅内，把油烧热后放入青豆，再不断的炒，爸爸说我炒得不快，青豆被烧焦了，爸爸叫我入入水，再洒上盐，在锅里面煮几钟，这样一碗香喷喷的青豆，烧好了，我忍不住的尝了一口，味道好极了。

到了晚上，我提出来，我要一个人睡觉了，于是妈妈给我整理了床铺，我就安静的睡了。

篇7：学会独立生活作文

这让我想到了雄鹰。鹰妈妈为了训练鹰宝宝的飞行本领，把它们带到悬崖边，狠心从高空中抛下，如果鹰宝宝不能展开翅膀飞翔，那结局只有一个——摔入无边无际的黑暗的深渊。如果它张开了翅膀，便学会了飞翔。看似残忍的一搏，我却仿佛看到了小鹰们在蓝天自由的翱翔，发出自豪的叫声，宣告着它的胜利。

放学回家，看到往昔调皮的弟弟中规中矩的在学习。我好奇的走过去，看到弟弟正在照着妈妈给他写的字“依葫芦画瓢”，只见他眉头紧皱，泪光涟涟，嘴里嘟嘟囔囔着“难”，再看那字，其实简单，却被弟弟写的弯弯曲曲，横不平竖不直。我干看着着急，就上前握着弟弟的手准备手把手的教。这时妈妈赶紧走过来阻止到：“让他独自写，总要人手把手的教，一旦放手又不会了，不及时改正早晚只会养成依赖的坏习惯，让他自己练习，写不好不许玩···”在一旁的我爱莫能助，仿佛看到了小时候的我。

我们不也是这么过来的么?人生哇哇落地，从蹒跚学步，牙牙学语，到第一次独自上学···其间无数次的尝试成就了我们无数个第一次，陪伴我们从快乐无忧的童年成长到现在青春激昂的青少年，一次次重重困难的克服，见证着一次次独立的蜕变。正如树苗为了生存，拼命扎根，独立成才;小鹰为了生存，拍打翅膀，独立翱翔。

青春期的我们渴望独立。初三的我们一边厌烦着父母的唠叨，一边却自私的享受着家长的照顾;一边宣扬着自己的个性化成长，一边却依赖着老师同学的帮助。于是自我嘲解：独立，我们正在学习。所幸，我们会把“鸭梨放进冰箱里”——压力变动力，纵然跌到失败却依然摸索前行，经历山穷水复相信会柳暗花明。

独立，能够磨练人的意志;独立，能够增强自信;独立，使人明智，走向成功。因此，我们必须学会独立。

在由失败通往成功的征途上有道河，那道河叫依赖。

篇8：学会适应,也就学会了生活

适应, 在一定程度上也是对人的心理承受能力的考验。周围的生活环境突然间发生了变化, 一切都是那样的陌生, 这时, 无疑会在心理上产生较明显的反应, 可能恐惧, 可能忧虑, 也可能充满好奇。人的性格不同, 在适应新环境的过程中也必然会存在着很大的差异。

开朗的人, 来到一个新的环境, 会觉得生活又重新开始, 他们兴奋, 他们激动, 他们会用所有的热情去拥抱这个陌生的环境, 并且把这看作一件求之不得的事情。或许, 在一般人眼里, 这种人到哪里都是“自来熟”, 什么时候都不会感到孤独。其实, 他们内心深处也很不平静, 只是, 他们渴望马上了解眼前这个世界, 他们期待尽快适应这一片即将属于自己的天地, 为此, 他们省略了试探和窥望的过程, 主动乐观地去接受那些以前不属于自己的一切。既来之, 则安之, 他们的主动让自己在最短的时间内变成了新的主人。

谨慎的人, 刚接触一种新的生活, 总是用冷静的眼神打量这个全新的世界。他们敏感, 他们警惕, 他们会以小心谨慎的心态轻轻地靠近这片即将属于自己的天地。在他们的内心深处, 也充满着渴望与憧憬, 只不过, 天生的那种谨慎性格让他们在这个过程中表现得非常平静。不断地观察, 准确地判断, 让他们充分地了解了这个陌生环境的特点。这时, 他们仍然没有冲动, 而是在循序渐进中, 润物无声地使自己与这个环境相融。

悲观的人, 双脚一踏上一片新的土地, 内心就好像经历了一次大病的折磨。他们胆怯, 多疑, 总觉得这种生活对于自己来说只是可望却永远不可即。每走一步都要前思后想, 拿不定主意, 最终让一种灰色的心态伤害了自己。林黛玉就是一个典型, 她小小年纪, 刚刚进入贾府, 便处处小心, 事事在意, 唯恐出现一点闪失, “被人家笑话了去”。其实整个贾府的人都很关照她的, 可就因她的自尊心太强, 性格太多疑, 那些爱她的人对她也就只能敬而远之了。不想适应, 并不代表可以不适应, 如果在整个适应过程中表现得被动消极, 情不由己, 即使最终真的融入这个环境, 也只能整天唉声叹气。所以, 我们应该不断提醒自己:既然不能改变世界, 我们就改变自己。

篇9：生活学会作文

由于初一学生年龄小，还贪恋玩耍，不善于积累生活中那些稍纵即逝的精彩瞬间，因此想通过本节课，帮助学生树立“学会观察生活、学会积累生活”的意识，克服写作时下笔无物、东拉西扯、胡编乱造的毛病。读学生的作文还有一个问题即常常有枯燥乏味之感，究其原因，是因为他们抓不住典型的细节，缺少细腻逼真的描写，因此还想通过本节课让学生学会抓住细节来刻画所描写的对象，使之生动形象，活灵活现。

教学目标：

学会观察生活，学会积累生活，学会抓住细节。

教学准备：

PPT一份。

教学时间：

一课时。

教学过程：

创设情境（3-5分钟）

在课前10分钟的时间里我让学生朗读朱自清的《春》。

正式上课时，我问学生：“今天我们上哪一课呀，大家猜猜？”

学生答：略（大家肯定会异口同声说上《春》）

我让学生都把书合上，然后叫一个同学站起来，对他说：“其实今天我们不上《春》。我想请你把流沙河的《理想》背诵一遍。”（特别说明：在上《理想》时，我只是鼓励学生把它背下来，但没有强行要求，也没检查，而到现在又两个多星期过去了，我估计没有几个学生能背下来）

根据现场情况，我会叫五、六个同学，很严肃地对他们说，你们要是背不下来，就把这首诗抄写3遍，这样做的目的是故意制造一种紧张的空气。等到叫起来的学生大都不会背时，我对他们说：“大家都别紧张，不会背的同学请坐下，现在请大家拿起手中的笔把刚才的情境描写下来。”

大屏幕展示：

根据刚才现场的情境，请你把它写出来，让人读后有一种身临其境的感觉，100字左右。

学生写作，5分钟后教师开始巡视，督促、指导，并阅读已写好的作文。

作文讲评（20分钟）

四人一组，互评互学，画出描写得特别精彩的地方。

集体评议：

①请举手的同学朗读自己的文章，其他同学认真听。

这个同学的作文刚才是哪位同学评改的？请你说说在他的这篇文章里有没有你画出来的地方？如果有，你为什么欣赏他写的这一部分呢？这一部分属于什么描写？如果没有，你能不能给他提出修改意见？

这个同学发言完后，其他同学还可以发言。最后请朗读者本人谈一谈感受和收获。

相继评议5个同学的作文。

②小结：围绕“他是否写出了刚才现场的气氛？”“是否有精彩的细节描写？”来总结。根据情况可老师总结，也可学生总结。

③总结：

其实像刚才的现象在日常生活中经常发生，但同学们都没有下意识地把这些东西积累下来，有的同学认为，这些事太不值一提了，就是写作文也搬不到台面上来，积累它有啥用？其实你们错了，同学们刚才写的不是很精彩吗？否则那么多的掌声是从哪里来的？因此，我希望同学们今后应该有意识地多观察生活、积累生活素材。

大屏幕展示：

学会观察生活

学会积累生活

刚才同学们为什么写得那么精彩呢？这是因为他们抓住了细节，只有细节抓住了，描写细腻了，所写的东西才会形象逼真，引人入胜。因此，我们在写作文时应该学会抓住细节。

大屏幕展示：

学会抓住细节

佳作欣赏：（10分钟）

欣赏著名作家余华先生描写他一岁零四五个月大的儿子漏漏第一次喝可乐时的情景，大屏幕展示：

余华没有笼统地写四个嗝，而是很有耐心地写儿子漏漏“打了一个嗝”“又打了一个嗝”，直到“打出了第四个嗝”；在嗝声中，漏漏的神情也从“发呆”到“目瞪口呆”，从“惊奇”“慌张”到“害怕”，再从“害怕”到“哭泣前的扭動”，一路变化下来，加上一系列动作，可乐对一个孩子的感受彻底被放大了，显出罕见的生动和逼真。

作业布置，大屏幕展示：（略）

作业：每个同学回家给爸爸或妈妈洗一次脚，并注意观察，然后写一篇一二百字的小练笔。（住校生回家后给爸爸或妈妈洗了脚后再写）

附：学生现场写出来的作文。

上课时，老师居然让我们背诵一篇我不熟悉的课文，这时，我的心像被电击了一样，不禁打了一个冷战。时间一秒秒过去了，老师的目光又移向了别处，我的意识才回到了我身上，当老师说让所有人坐下时，我的心才随着活动结束而平静了下来。（作者：初一B4班 朱佳彤）

（作者单位 陕西省杨凌高新中学）

篇10：学会生活作文

曾经也相信世上那些纯美的事情包括人和人之间的感情但随着时间的洗涤真正留在心底的纯真越来越少，看透的事情越多，人心渐渐的也变得冷情。人在困难的时候总是冷眼旁观的多雪中送炭的少，在需要帮助的时候总是推三阻四的多慷慨解囊的少，这也不能怪别人寡情只是人心皆是如此。亲人也罢爱人也罢大难临头各自飞，越执着伤的越深。

一个人越想要自尊他就必须越独立，自尊它不是一个简单的名词而是靠一个人的能力支撑起来的。不是说我想要别人尊重我看的起我，但我事事却需要别人的帮助依赖，这就等于把自尊送给别人，换言之你也是没自尊的人。就像一个女人又想做又要立贞节牌坊也是那样的荒唐可笑。

对他人的评价可以听进去也可以一笑置之但不要据理力争一定要讨个公道。这是没任何意义也显得自己浅薄，除非是伤害到你的自尊或者做人的底线那就另当别论了。人的一生很短暂能够珍惜的时光也不多，如果太在意他人的言论而让自己活得不开心这笔账怎么算都是亏本的。

人在做任何事情遵循自己的内心，自己觉得是正确的就去做旁人的建议可以考虑但不要成为影响你做决定的因素。人的一生真正能够为自己做主，负责的到最后还是自己。我非常不喜欢那些人以自己的论断判断别人的幸福，己所不欲勿施于人，这是做人的涵养和魅力。或许你觉得物质是衡量幸福生活的唯一标准，也许别人觉得彼此相爱胜过这些浮夸的物质享受。人处于不同的环境有着不同的心里世界，当然选择也是不一样的。就好像你觉得穿耐克艾迪达斯这些品牌的鞋子才能彰显自己的身份，但别人就喜欢平民化，他觉得穿品牌鞋子磕脚不舒适，但是他穿一双布鞋就感觉舒服快乐。有句话叫做适合自己的才是最好的，换言之适合自己的人，适合自己人生的生活方式才是最理想的生活状态。再华丽精致的鞋子如果脚都磨破皮了出血了到最后还是会扔掉。就好像灰姑娘的水晶鞋不是人人都可以穿的起穿的好看。

生活中有些话有些事只能自己承受，也许你觉得自己是信任别人才倾诉，但结果却成为他人娱乐的话题，非但不会帮你解决自身的任何问题还会让别人嘲笑你的生活和你的苦楚。当然也不能怪别人八卦拿你的信任开玩笑，也许人的天性如此，生活过于无聊只好拿你不开心的事情让大家开心一下仅此而已。所以不是什么话都适合对他人倾诉哪怕是痛苦既然选择了就要有能力去承担。这世上真心帮助的少落井下石的多，人情冷漠，人走茶凉，世态炎凉都是司空见惯的事情。一个人话说得精彩不算本事人活得精彩那才叫一个人的能力。

很多事情别人理解不了就不需要去澄清，人毕竟为自己而活，时间会给人留下最好的答案。就好像有些人乐于做慈善事业乐于帮助别人，可以毫无条件的去支教那些贫困地区的孩子，甚至一生都奉献在那里。在他自己眼里就觉得做这件事情有意义觉得自己活得有价值，但在有些人眼里就是烧脑壳的事情，吃饱了撑的浪费时间和生命。所以我对自己的选择还有坚持的事情我就始终坚持，哪怕生活再困难想办法改善生活，就算结局不好也是命中劫数无须怨言。因为过程快乐过，因为自己得到了想要的一切就已足够。

篇11：学会生活作文

爸爸在他的公司里复印了一本名叫《小狗钱钱》的书，我用了一个月才看完这本书，主要讲了一个小女孩吉娅偶遇了一只受伤的小狗并救了它，取名叫钱钱，这只小狗会说话，它从以前的主人——一位资深的理财专家那里学到了不少的理财知识，因为吉娅两次救了这只小狗，钱钱为了感恩，便教会了吉娅如何理财，让吉娅帮助她父母摆脱了财务困境。这本书让我懂得了理财要多积累、多投资，让钱生钱，才可以让自己富裕，让理想成为现实。

每天父母买生活用品结账后，他们都会把收银员找零的硬币给我，被我存进了我的小猪储蓄罐内;而我的长辈来看望我与家人时，也会给我一些压岁钱，我都存入了这罐子里;我也会把家里面废弃的纸皮及塑料瓶等收集起来卖掉，这部分钱也放进“小猪”。当然，我还需记账，要有日期、摘要、收入、支出与结存一一写清。每多一点钱存进，我就开玩笑说：“这只小猪又长肥了。”天天这样，我的钱多得都装不下了。

钱多了，父母也正式教我理财了，我攒起的钱被分成了三个项目：一二七项目。“一”是指学习必须用品，占自己钱的10%，如：笔、教辅书籍等;“二”是占自己钱的20%，通常存在银行里，一般是应急使用的，比如有一次我弄丢了数学书，就是动用这部分钱来买的;“七”是指用于投资部份，占自己钱的70%。这样分配，既没让自己感到失望，也不会让自己过度开支，会让自己知道自己的钱正在生产钱，这“七”就是钱的生产商，只要不会让自己亏，赚钱就非常简单了。

在我10岁那一年，我就拿出我钱的70%的一部分给爸爸，让他帮我买了“中国南车”的股票，当爸爸告诉我已经购买成功的时候，我便欢呼起来：“噢!我是南车里最小的股东喽!”父母都笑了。过后，我又让爸爸把那70%中剩下的钱买了基金——“华商盛世”。这样没有把“鸡蛋”放在同一个篮子里，降低了投资风险，更容易钱生钱。