小学作文学会笑着面对生活

小学作文学会笑着面对生活（共16篇）

篇1：小学作文学会笑着面对生活

作文：笑着面对生活

作文一：

微笑，多么简单的一个动作，张张嘴，皱皱嘴角，眼一眯，齿一露，一个灿烂的微笑就会映入你的眼帘。是啊，微笑的诞生确实简单，可是，在面对失败的时候，又有谁能够无保留地咧嘴一笑呢?或许更多人会选择沮丧和气馁。因为在他们认为，微笑只可以在成功的时刻“亮相”，而对于失败，微笑只可以“隐居后堂”。

以前的我又何尝不是这样认为的呢?以前，每次考试成绩不理想，我只会哭丧着脸，哪还有心情笑呢!而那一次，我学会了笑对失败……

那一天，对于我来说是沉重的;那一堂课，对于我来说更是记忆深刻的。“叮铃铃……”上课铃声响了，走廊上隐隐约约听见脚步声，近了更近了。只见老师拿着一叠改好的试卷，那神情是那样的.严肃。她把目光落在了我身上，我隐隐约约能感受到她的不满，我的心情开始紧张起来：是不是我这次考得太差了，还是……哎，我就知道这次要考不好了，哎……正当我沉浸在无限苦恼之中时，老师叫到了我的名字：“程若云，80分!”天哪!是我听错了吗?什么?80……80分，满分是80分吗?哎，这只不过是我在自我安慰罢了。100分的试卷，我只考了80分!太恐怖了!想想当初我的辉煌“战绩”，哎，那已成为过去，有的只是一个残酷的现实。

同学们的眼睛齐刷刷地望向我，那眼神，是轻蔑，是嘲笑，是惊讶……真想打个地洞钻进去!眼泪直在眼眶里打转。不，我不能哭，哭什么!下次努力呀!俗话不是说“失败乃成功之母”吗，只有经历失败，才能从中吸取教训，搭起通往成功的桥梁，不是吗?想起了这些，我放松了心情，面带微笑，我不禁为自己的转变而感到骄傲!从此，我学会了笑对失败。

是的，面对失败，我们不能放弃，不能低头，只有笑着面对失败，挑战失败才是最好的诀择。生活如一片广阔无际的大海，而我们只是大海上任意漂荡的小船，也许时常会遇到大风大浪，如果你选择下帆逃避，为何不冒险一次，微笑着勇往直前去面对挑战，虽然此路惊险曲折，虽然你会无功而返，但至少你努力过、奋斗过，不愧于已，何乐而不为呢?

让我们笑对失败，共创美好明天!

作文二：

如果说人生是一望无际的大海，那么失败则是其中的一朵骤然翻起的浪花!

失败顾名思义，它在字典中的被释为：在斗争或竞争中被对方打败，与胜利相对;工作没有达到预定的目的，与成动相对。

人活于世，倘若真的可以事事如意，一帆风顺，那也就万事大吉了。可是那样的人生又有什么意义呢?

傅雷曾经给傅聪写过这样一句话：人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。失败，对于每一个人来说，都是在普通不过的事!好比喝水一样。谁的生命里没有失败的影子?谁没有尝试过失败的痛苦与无奈?

众所周知，司马迁受辱后作《史记》;屈原被放逐后赋《离骚》;贝多芬失明后谱《命运交响曲》;张海迪半残却仍唱着“生活多美好……”;爱迪生为了寻合适的灯丝，曾失败上千次，却不懈努力，终成大就。

弱者总是乞求生活可以畅通无阻，一帆风顺，遇到一点失败便怨声载道，一蹶不振：惟有真正的强者，即使面对失败也能够泰然处之。失败不是阻力，而是使你前进的动力!不要被它击碎了你那颗年轻跳动的心!面对失败我们应该笑脸相迎!

像上述例子还很多哩!但他们都有一个共同的特点，那就是笑对失败!它告诉我们失败并不可怕，关键是看我们怎么去面对失败!

生活应该是一个个成功的记录，而绝不是一次次失败的连缀;人生也应该是由无数个成功构建的一个整体，只不过大小不同而已!

一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。

一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，着是一种力量。

一笑而过是一种和平释然，然后努力化解，这是一种境界。

虽然我的800米跑了个最后一名，可是我是笑着跑完的!我不会去在乎结果，我只重视我的过程!我谢谢我的朋友们在我冲弯道时给我加油鼓励的呐喊!谢谢你们送给我的棒棒糖!呵呵——嗨不就是一个比赛嘛，我有必要写的这么慷慨激昂吗?还有谢谢师傅给我画的海报!基德和柯南画的很好哦!

篇2：小学作文学会笑着面对生活

苏格拉底是一个比较阳光的人，而且还自己开了一个小教室。

这天，苏格拉底正在讲课，只听一声巨响，门随着也掉了下来。这是怎么回事？不用说同学们已经知道是老师的妻子又朝老师来发脾气了。这已经是第101次。只见她火冒三丈，两眼发红，好像身后着了火，她又朝苏格拉底发脾气，对苏格拉底“天王盖地虎，宝塔镇河妖”，随之，拿起她手中装满了如冰那么凉的水盆，就连着水盆一起飞向苏格拉底。苏格拉底身上湿得像被倾盆大雨泼了一样，就这样，他的妻子气冲冲地走了。即使是这样，苏格拉底还是给同学上完了课。

他的朋友问他：“你天天这样热爱生活有意义吗？大不了一死罢了。你每天都要辛苦地教学、上班，而且还要让你妻子欺负，为了别人还要去住那破房子”面对朋友的质疑，苏格拉底坚定地说：“有，我虽然每天辛苦，但我授给了他们知识，为社会作了贡献，之所以我妻子这样，是要让她多帮我改正错误。虽然住一层很破，但夏天可以避炎热。兄弟，你要笑着面对生活，热爱生命。这样，我才能会为社会做出贡献。”

篇3：小学作文学会笑着面对生活

关键词：热爱生活,观察,作文

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分, 是素质教育的重要阵地。引导学生热爱生活, 教学生学会观察。使作文言之有物, 言之有序, 言之有理, 言之有情。作文要求具体, 去掉空话、套话, 写真情实感。培养学生的爱心、责任感, 激发写作欲望, 提高写作能力, 养成良好的写作习惯, 从而走出胡编乱造、无病呻吟的误区, 从枯燥无味的“硬写”中解放出来。

1 热爱生活

叶圣陶说:“作文要说真话, 说实话, 说自己的话……”

他强调的是作文要讲究“真实”。“真实”是小学生作文的基本要求。编造的作文不是自己的亲身经历和体验, 写起来东拼西凑, 空洞无物, 缺乏真情。久而久之, 容易养成不留心生活、胡编乱造的习惯。怎样才能做到写真人真事, 抒发真情实感呢?

1.1 热爱生活, 注重积累。

俗话说“巧妇难为无米之炊”, 做饭要有米, 写作必须有材料, 丰富的生活是我们作文的基础。我们要做生活的有心人, 积极主动地接触自然, 深入社会, 要尽可能拓宽自己的生活范围, 参加到家庭、学校和社会的各项活动中去, 自由地观察、思考, 在平凡中发现非凡, 在平淡中寻找新奇, 获取写作素材, 丰富自己题材的库存。同时, 还要注意广泛地阅读、摘录、背诵精彩的句段, 增长各方面的知识。这样写作时灵活运用, 作文就不难做到内容充实, 情感真实。

1.2 记录生活, 自主练笔。

我们小学生的生活是丰富多彩的, 现实生活中可以说“无事不能入文”。我们要坚持以真实生活为题材, 以生活需要为目的, 写自己感兴趣的事, 说自己想说的话。自己选材、自已命题、自主习作, 不限时间、内容、篇幅、体裁, 自由发挥, 放手去写, 如写日记、周记、书信、读书笔记、一事一议等。可先从“我”写起, 如“我的外貌”、“我的爱好”、“我的书房”等, 再写写与“我”有关的人和事, 如“我的好伙伴”等, 把自己写像了, 才能把他人写活了, 只有“知己知彼”, 方能“百战不殆”。这种大量的持续的自主练笔, 真实地记录了生活, 为我们提供了“初级产品”。

2 学会观察

观察是有目的、有计划、较持久的知觉过程, 是小学生认识世界, 获得知识的重要途径。但小学生的年龄特点决定了他们不会有目的、有计划的进行观察, 作为一名教师, 应该指导学生怎样去观察。

2.1 给学生提供良好的环境和观察对象

小学生的观察时间比较短, 注意力容易转移, 而提供良好的环境和观察对象, 是保证观察活动开展的前提。所以我每次带学生观察目标都比较集中, 范围也不太大, 同时注意选择有一定新奇性的对象, 对司空见惯的事物也尽量让他们看到其中新奇的一面。

2.2 在观察活动中, 教师应该给学生及时恰当的指导

小学生常常忘记观察目的, 而且很不细致。这就需要教师在活动前, 首先要使小学生明确观察的任务和要求, 对小学生进行目的性的指导, 讲清观察的具体内容。孩子越小, 任务越要具体。如果问小朋友“这画片上的猫是什么样子的?”他肯定会瞪着眼睛说不出来, 因为他不知道怎么说。如果问得仔细一些:“你看看这猫的眼睛是什么形状的?眼睛下面还有什么?身上的毛是什么颜色的呢?”那么孩子就有可能讲得完整些。另外还得交给小学生相应的观察方法。小学生容易被特征明显、色彩鲜明的地方吸引, 其余的地方就看漏了, 这时, 教师可用启发性的语言引导小学生观察的角度, 顺序及方法。通过教师的引导, 孩子们便会观察得比较全面了。另外, 我认为为了把观察引向深入, 还需要调动小学生的各种感官, 让他们通过眼看、耳听、鼻嗅、手摸、品尝, 全面了解一下事物的各个方面, 以提高小学生的感官综合能力, 使他们成为主动、积极的观察者。

3 作前指导, 诱发兴趣

对学生的作前指导, 最重要的是首先激发他们的作文兴趣。特别是起步作文, 应使学生一开始写作文便以“喜”字着笔, 从“乐”字开始。因为, 对于一个事物, 只有喜欢它, 才可能去观察它, 了解它, 钻研它。所以我们教师必须在激发学生作文兴趣上下工夫。要想激发学生的作文兴趣就必须教会学生热爱生活, 学会观察身边的人和事, 使学生在观察事物的同时有把它表达出来描述出来的欲望。如:我组织学生郊游、登山、划船, 参观工厂、农村, 观看展览, 清明扫墓, 去街道做好事, 绿化植树, 卫生大扫除, 举办演讲会、辩论会、故事会, 参加学校体育竞赛、歌咏比赛等。这些有益的活动拓宽了学生写日记的渠道, 激发了写作热情, 使学生的写作才华得以最大限度的发挥。启发他们谈论生活中耳闻目睹的和亲身经历的事, 然后指导他们动笔写在纸上, 并学会自拟题目。

在作前指导中, 作文题激情是激发学生作文兴趣效果极佳的一种方法。因为在日常作文中, 多数老师总是武断地按自己意愿强加给学生一些生硬死板的作文题, 这就使学生“望题生畏”, 还未提笔就先吓跑了信心和思路。针对这个问题, 作文教学中, 可以采用作文题激情的方法, 出一些能诱发学生写作兴趣的题目。 (尽可能地出半命题形式, 因它既可给学生以提示, 又可发挥学生的创造思维) 如:《我喜欢的____游戏》、《那天我真____》等等。

兴趣是最好的老师。生活中, 我们常常会在某一刻对某一事物特别感兴趣。据科学家研究发现, 此时, 大脑处于高度兴奋的状态, 思维最活跃, 观察力最强, 想象力也最丰富, 教师抓住这一时机, 对引起学生兴趣的事物进行观察训练, 效果比平时更佳。

写作文是一种综合能力, 能力要经过艰苦的劳动才能获得, 才能提高。有位伟人曾经说过:“语言这个东西, 不是随便可以学好的, 非下苦功不可。”因此, 要提高学生作文能力, 重在加强训练。平时多数教师认为, 写文章多练, 会加重学生负担。实际上, 只要平时注意培养了学生观察、阅读、写作的良好习惯, 使他们提高对作文的认识, 掌握基本的写作方法和技巧, 教师加强指导, 带领他们经常练习写片段, 不失时机地进行口语交际训练, 有目的地组织作文活动, 有的放矢地创设作文情境, 学生的作文能力就能在不断的训练中有显著的提高。平时对学生的作文训练, 首先要有一定的速度要求, 培养敏捷的思维能力, 养成热爱生活、观察生活的良好习惯和集中精力构思的良好的作文习惯。其次, 作文要求具体, 去掉空话、套话, 写真情实感。而且要常抓不懈, 经常训练。训练的作文内容要新, 涉及面要广, 形式要多变、灵活, 以便让不同层次的学生都有用武之地, 都能品尝到成功的快乐。

生活之树长青。热爱生活, 细心观察, 有助于培养我们的爱心、责任感, 激发写作欲望, 提高写作能力, 养成良好的写作习惯, 从而走出胡编乱造、无病呻吟的误区, 从枯燥无味的“硬写”中解放出来。

参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准.

篇4：笑着面对生活

一位捷克著名作家尤里乌斯·伏契克曾说过这样一句话：“应该笑着面对生活，不管一切如何。”这句话无时无刻地都在激励着我。

一个人怎样看待自己，决定了他的命运，更指向了他的归宿。我们，也许此时还没有成为自己心中想成为的那个自己，无论多么卑微，都要抬起头，不向命运屈服，都要看着光明，不向自己内心逃避，敢于面对，或许就会走向成功。

大家可能只会看到大人物的光辉，却看不到他们背后在艰辛下付出的无限努力与在失落下付出的无限汗水。那些身体有缺陷的人，虽然他们比别人弱小的体力已成定局，但他们却仍然没有放弃，迎着困难走向胜利的路。

張海迪姐姐在残酷的命运挑战面前，并没有沮丧和沉沦，而是以顽强的毅力和热情的斗志与病魔做斗争。不管一切如何，她都始终笑着，接受着严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进欢乐的校园，但是却发奋图强，积极向上，坚持不懈，自主学完了英语、日语、德语等，并攻读了大学和硕士研究生课程，还创作了许多文学作品，《轮椅上的梦》《生命的追回》与《向天空敞开的窗口》都是张海迪姐姐生活中的真实写照。她从自己内心深处找到了属于自己的归宿，塑造了一个无比完美的心灵，去面对生活中的一切……这，是一个正常人也做不到的……她，很好地诠释了“笑着面对生活，不管一切如何”的道理。

像这样的人，还有许多，海伦·凯勒也是如此。他们用自己弱小的身躯为自己的国家乃至世界做出了贡献，创造了一个又一个的奇迹，在湛蓝的天空上画下一道美丽的彩虹。

不仅仅是他们，在我们的生活中，更是处处需要这个观点，处处能体现这个观点。生活总会给我们希望和机会，太阳落了，还有月亮，月亮落了，还有满天的繁星照亮。我们向往光明，正如我们渴求生命，所以，笑对生活，可能就是我们的全部。每件小事，都需要我们笑着面对……

走路时不小心摔倒，查看伤口后抬起的脸，不应该是自卑与疼痛的泪水，而应该是经历风雨后甜蜜的笑容，此时此刻遇到一个对于自己来说极大的挫折，不应该是犹豫忧郁苦闷的面容，而应该是希望自己努力加油的自信笑容！为自己鼓励的微笑——笑着面对生活，不管一切如何。如果自己有心事，更要对自己微笑，努力让自己变得开心快乐，使自己能有足够的勇气笑对所有。

这十二个字，这一句话，这一个观点，这一个真理——“笑着面对生活，不管一切如何”，包含了我们生活中的全部。是啊！每天带给自己一个甜甜的微笑并不难，做到，你就会通向胜利的彼岸。

只需记得两个字：微笑！

山西省太原市杏花岭区新建路小学六（6）班

篇5：笑着面对生活作文

一个人怎样看待自己，决定了他的命运，更指向了他的归宿。我们，也许此时还没有成为自己心中想成为的那个自己，无论多么卑微，都要抬起头，不向命运屈服，都要看着光明，不向自己内心逃避，敢于面对，或许就会走向成功。

大家可能只会看到大人物的光辉，却看不到他们背后在艰辛下付出的无限努力与在失落下付出的无限汗水。那些身体有缺陷的人，虽然他们比别人弱小的体力已成定局，但他们却仍然没有放弃，迎着困难走向胜利的路。

张海迪姐姐在残酷的命运挑战面前，并没有沮丧和沉沦，而是以顽强的毅力和热情的斗志与病魔做斗争。不管一切如何，她都始终笑着，接受着严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进欢乐的校园，但是却发奋图强，积极向上，坚持不懈，自主学完了英语、日语、德语等，并攻读了大学和硕士研究生课程，还创作了许多文学作品，《轮椅上的梦》《生命的追回》与《向天空敞开的窗口》都是张海迪姐姐生活中的真实写照。她从自己内心深处找到了属于自己的归宿，塑造了一个无比完美的心灵，去面对生活中的一切这，是一个正常人也做不到的她，很好地诠释了“笑着面对生活，不管一切如何”的道理。

像这样的人，还有许多，海伦·凯勒也是如此。他们用自己弱小的身躯为自己的国家乃至世界做出了贡献，创造了一个又一个的奇迹，在湛蓝的天空上画下一道美丽的彩虹。

不仅仅是他们，在我们的生活中，更是处处需要这个观点，处处能体现这个观点。生活总会给我们希望和机会，太阳落了，还有月亮，月亮落了，还有满天的繁星照亮。我们向往光明，正如我们渴求生命，所以，笑对生活，可能就是我们的全部。每件小事，都需要我们笑着面对

走路时不小心摔倒，查看伤口后抬起的脸，不应该是自卑与疼痛的泪水，而应该是经历风雨后甜蜜的笑容，此时此刻遇到一个对于自己来说极大的挫折，不应该是犹豫忧郁苦闷的面容，而应该是希望自己努力加油的自信笑容!为自己鼓励的微笑——笑着面对生活，不管一切如何。如果自己有心事，更要对自己微笑，努力让自己变得开心快乐，使自己能有足够的勇气笑对所有。

这十二个字，这一句话，这一个观点，这一个真理——“笑着面对生活，不管一切如何”，包含了我们生活中的全部。是啊!每天带给自己一个甜甜的微笑并不难，做到，你就会通向胜利的彼岸。

篇6：笑着面对生活演讲稿

泰国商人施利华，是商界上拥有亿万资产的风云人物。1997年的一次金融危机使他破产了，面对失败，他 只说了一句：“好哇!又可以从头再来了!”生活，也应该如此，在每一次失败中微笑，给予自己继续前进的自信心，把失败看作是成功的垫脚石，学会拥抱成功，走向成功。在平凡无奇的生活中，我们遇到了挫折，当我们望一望身边的人，也许我们就会感到心中的一点欣慰。在我们身边总不缺少一些绞绞者，他们是成功的代表者，但谁又知道他们生活背后又是遭到了多少挫折和失败呢?失败故然可怕，但是没有接受失败的能力就更加可怕了。一个人没有接受失败的能力，只看到了成功的一面，这样在每一次失败中就会降低自信心，没有好好认识失败对自己的意义，把失败看做自己的敌人，执意己见，最终失去了锻炼自己的机会，成了一个迷途的人。向自己树立一个目标，朝着目标勇往直前，在刻苦认真中无暇顾及身边的风雨，最终达到目的，我们最后会为这自己付出而得来的喜悦微微的一笑。“啊，这件事太难了，以我的能力肯定不能做到的，啊那件事也是，我还是挑一些小的来做吧。”这种想法在身边随处可见，但我们却没有在每一个成功的人士口中听到一个难字。在媒体发达的当代，当有一个成功人士面对重大困难时，媒体总是加以炒作，这件事就成了众所周知的话题，然而每一位成功者都只是微笑着回答这些不知道将要怎样将他们的事情颠覆的记者。他们都把他们自己的事放在最后，用微笑去迎接世界。《战争与和平》的作者托尔斯泰大学时因成绩太差而被退学，老师认为他既没读书的头脑，又缺乏学习意愿。发表《进化论》的达尔文当年决定放弃行医时，遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉狗捉耗子的。”另外，达尔文在自传上透露：“小时候，所有的老师和长辈都认为我资质平庸，和聪明是沾不上边的。”爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师给他的评语是：“反应迟钝，不合群，满脑袋不切实际的幻想。”他曾遭到退学的命运，在申请苏黎士技术学院时也被拒绝。这些为人类做出贡献的伟大的科学家，从小资质就没有其他人高，平庸的资质让他们在生活中注定要遭到更多的失败，以至于他们在无数失败中成长，在无数失败中纠正错误，最终都走向了成功。所以，每一次失败都成了一笔巨大的财富，我们应该珍惜每一次失败，用微笑去珍惜它，认真面对它，细心的体验它，这样，我们最终就会走向成功。

现在，我们可以很自豪向生活发出这从容的微笑了。

篇7：笑着面对生活演讲稿

有一天， 我拿着精心备好的教案满怀信心地走进教室，只见教室里闹哄哄的，几个班干正 在劝阻两位同学打架，见此情景，我想：这哪里是课堂?真是火冒三丈，立马就 想大吼一声，但我还是努力控制住自己的情绪，让同学们都回到座位上，并安慰 了两位同学，让他们也坐好。同学们都看着我，等待着我的一顿批评。我沉默片 刻，用柔和的语气说：“老师要表扬刚才那几位班干，敢于制止违纪行为，至于 那两位同学为什么打架，老师现在不想知道，等你们平静下来，和我们上完这堂 课后再说，老师下课了一定当你们的大法官，给你们评评理”。教室里的气氛缓 和了下来，同学们的心情仿佛也轻松起来，很快回到学习中，我也上了一堂满意 的课。下课后，我找到两位同学，让他们交谈起来，我自始自终都是面带微笑， 并不像个威严的大法官，他俩的情绪已平静下来，从谈话中，我很快就知道了谁 对谁错，我借机就对他们进行了教育，他俩心平气和地接受了批评，事情很快就 解决了。

通过这件事，我更加体会到班主任在处理一些突发事件中应所持的态度， 简单粗暴的制止效果并不佳，而以微笑迎人，不用语言训斥人，困难的就会变得 容易，取得事半功倍的效果。试想，如果当时不是这样，那么事情可能又将是另 外一种结果。正因为我的“微笑”，才使得学生从中体会到老师的信任，老师的 鼓励，同时也使其自尊心没受到伤害，一下子拉进了师生之间的距离。内心受到 强烈的震动，对自己的行为感到歉意、不安，真正认识到自己的错误，并鼓起勇 气承认了自己的错误，以实际行动改正，达到了意想不到的教育效果。

篇8：面对高考,请学会给心理“解压”

中科院心理研究所高考心理研究专家王极盛教授多年来对影响高考因素作认真的研究表明影响高考的因素有20个。排第一的不是基础知识、能力，而是考试中的心理状态，我想在高考前的50多天里，大部分学生的基础知识也算差不多过关了(我说的差不多，是指有些学生的有些基础知识、解题能力还有待提高)，关键是要调整好心态，以百倍的信心、十足的干劲成为高考中的“黑马”;反之，心态不良，可以降50—100分。可见心态对考生来说是多么重要。下面我就心理问题与考生们商讨。

一、自信

一份自信，一份成功，十分自信，十分成功，自信与不断进取的胜利有关，不自信与接连遭受的挫折有关。当你不自信的时候，你难以做好什么;当你什么也做不好的时候，你就更加不自信。有些学生常常怀疑自己的能力，尤其是在高考时更加突出，这不但影响了的做题速度，而且影响了做题的成功率。你若重建自信，不妨从最有把握做好的事情做起，在考试时先易后难，当你不断做对题，不断取得成功的时候，你的自信心也就逐步重新建立了。当你总在问自己：我能成功吗?这时，你还难以撷取成功的花枝;当你满怀信心地对自己说：我一定能成功时，成功已经离你不遥远了。

日本一心理学家的研究试验表明，一个人在考前不想学习时，如果不断地再现你以前成绩最好时的心情、场景，那么久而久之，你良好的心理就会在高考中再现。学生们不妨试一试。

二、胆怯，紧张

有的学生怕考试，尤其是大考、高考，非常紧张。造成胆怯、紧张的原因主要是过于考虑个人得失，总想要是考不好怎么办，等等，这种患得患失的心理在很大程度上决定你在追求目标方面不能成为一个不达目的誓不罢休的人。如何战胜胆怯?关键是看你有没有自信心。高考中时有奇迹的发生，那么奇迹是怎样发生的呢?是靠一天天的奋斗与积累，是靠天长日久坚持不懈的努力。“成功的花，人们惊奇于它的美丽，谁会想到当初它的芽、蕾却浸透了奋斗者的血和泪”。高考并非人生的终点，只是漫漫人生路上的一个小驿站，只是检验能力与水平的一种手段。竞赛中的最后一名之所以值得钦佩，是因为他并没有放弃，没有用自己的拳头打倒自己。他明白：除非做一个懦夫，自己别无选择，只能前进。所谓艺高人胆大，胆大艺更高，讲的就是基础扎实，不胆怯，刻苦努力，不紧张。

三、焦虑，失眠

想学习但是学不进去，很烦躁，晚上经常失眠、焦虑，这些都是压力太大的表现，属于不愉快情绪，高三的很多学生都有这样的经历。几年来，心理学家进行了很多有关焦虑与学习效果关系的研究，其结论有：

1. 适宜的焦虑能使人发挥最高的学习效率，焦虑太高或太低都不能取得良好成绩，其关系如开口向下的抛物线。

2. 在一般情况下，平时焦虑较低、不易激动、情绪较为稳定的人要比焦虑高的人的学习效率高。

3. 在学习有压力的情况下，焦虑情绪较低的人可以提高效率，焦虑较高的人则会降低效率。

解决的办法有：(1)首先要调整好心态，利用空余时间放松自己，在学习的时候，无论多么烦躁，注意力多么不集中，都要一点点看下去，学一点就是一点，不懂的地方要找机会问老师问同学，把这种压力转换为锻炼自己思维能力的一种方法，坚持做到每天都对自己说：我今天又学会了一点新东西。

(2)失眠是心理压力在生理上的表现，解决方法有：在睡前回想一下今天每节课老师讲的主要内容，有什么收获，另外安排一下第二天早上到教室看什么内容等;借助一些安神的保健品，如牛奶、安神补脑液等，不能干着急，越急越睡不着。

四、学习停滞，成绩起伏

有些学生觉得自己学习的速度慢，进步不如周围的同学大，从而着急，成绩时好时坏，波动较大。

解决办法是：要注意学习的规律，即“学习的平原效应”和“耶尔克斯—多德森学习规律”。“学习的平原效应”是学习的“梯田”曲线，学习达到一定的阶段，成绩会停滞不前，经过一段时间之后，才能得到再次提高。另外，考试时候的情绪也相当影响学习，“耶尔克斯—多德森学习规律”指出：情绪激动时，人们反应快，能迅速完成简单问题，而情绪稳定时，就能完成相当复杂的问题，我们应该尽量利用这些规律来学习，从而正确地把握自己。

五、舌尖现象

舌尖现象是指信息在大脑中已被储存但临场不能被正确地检索、提取。这种情况许多考生在考试中都遇到过，在看完一道题时，明明知道是学习中已掌握的东西，却怎么也想不起来究竟该怎么做，无从着手，而一下考场，又顿感“豁然开朗”。出现这种现象的原因是多方面的，或者是原来掌握的知识还不够牢固，或者过于紧张，等等。为了避免考生在这种不该丢分的地方丢分，我的建议如下：

1. 复习功课时：

避免。一方面考生在复习功课时，对每个知识点的记忆强度是刚刚掌握该知识的强度的15%左右最佳，过少会掌握不够，过多会造成记忆模糊，所谓“三天当个好医生，十天学个糊涂虫”就是说的这个道理。另一方面还要处理好各知识点之间的关系，在几个差别较大的知识点之间要尽可能地找出其相联系的区别，以免混淆。如果几个知识点相关程度极高，根据记忆的前摄抑制和倒摄抑制，最好就要在复习中使之间隔在与这几个知识点相关的知识的两端，如数学中的两个知识点A、B符合上述情况，就可以把A放在早上，把B放在晚上睡觉前复习，白天安排其他科的复习。

2. 临考前：

减压。考生的心理压力是造成“舌尖现象”的一个重要原因。这就要求考生在临考前不要对考试想得过多，把它当成一次平常的练习，如果考生把平常练习当高考，把小测验当大考，那么真正考试的时候，自然会适应大考的紧张气氛，减轻心理压力。

3. 考场上：

讲技巧。如果考试中还是碰到了“舌尖现象”，绝不能慌，马上跳过去，进行后面试题的解答。当全卷做完后，放下笔来，抬头远望，清醒大脑，可能过去只是在考试后才有过的“豁然开朗”现在就有了。学生们要在尝试克服“舌尖现象”的过程中积累经验，找到适合自己的最佳方法，学会克服困难。

篇9：小学作文学会笑着面对生活

凡笑者，就表现着他尚有生活的胆和力。——德懋庸

凡事总要有信心,老想着“行”。要是做一件事,先就担心着"怕咱不行吧”,那你就没有勇气了。——盖叫天

既然太阳上也有黑点，“人世间的事情”就更不可能没有缺陷。——车尔尼雪夫斯基

面对危险的迫切，人类灵魂中总有势均力敌的两种声音：一种很合理的教人考虑危险的性质和避免危险的方法;另一种则更合理地说，考虑危险太令人丧气和痛苦了，因为预见一切和回避大势不在人类能力之内，所以在痛苦的事到来以前还是不去管它而去想愉快的事好。——托尔斯泰

人生要有意义只有发扬生命，快乐就是发扬生命的最好方法。——张闻天20、艺术是生活的点缀，是引向生命的一种诱惑。——《托尔斯泰传》

生活的美妙就在于它的丰富多彩，要使生活变得有趣，就不断地充实它。——高尔基

内心的欢乐是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的喜悦。——罗曼·罗兰

开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情的愉快，而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。——罗兰

快乐应该是美德的伴侣。——巴尔德斯

当我偶尔对人生失望，对自己过分关心的时候，我也会沮丧，也会悄悄的怨几句老天爷，可是一想起自己已经有的一切，便马上纠正自己的心情，不再怨叹，高高兴兴的活下去。不但如此，我也喜欢把快乐当成一种传染病，每天将它感染给我所接触的社会和人群。——三毛

人生所有的欢乐是创造的欢乐：爱情、天才、行动——全靠创造这一团烈火进射出来的。 ——罗曼·罗兰

真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。——布雷默

所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的快乐。 ——罗曼·罗兰

笑是一种没有副作用的镇静剂。 ——格拉索

乐观都于一个灾难中看到一个希望，悲观中于一个希望中看到一个灾难。 ——谚 语

16、所谓内心的快乐，是一个人过着健全的正常的和谐的生活所感到的快乐。——罗曼·罗兰

23、真实的、永恒的、最高级的快乐，只能从三样东西中取得：工作、自我克制和爱。——罗曼•罗兰《托尔斯泰传》)

17、只有利害关系和出众的才干，才能帮你出起主意来，才认真细到，眼光透彻。——巴尔扎克

篇10：笑着面对困难作文

有一句歌：“

有一天，我跟妈妈逛街的时候在一条街道旁看见一群人围在那里，由于好奇心的驱使，我加快脚步朝那边走去，好像有人抽打我的后脚跟似的，走过去那里站满了人，我好不容易挤进去而且把我的发型都型弄乱了，结果却是看见一个手脚不便的残疾人摔倒在地上，我准备调头走时却听到有人在低声细语的说些什么，仔细一听原来是在嘲讽这人，顿时我心想，这些人怎么这么没教养，没有一点文化素质，怎么可以这样说别人，如果别人这样嘲讽你恐怕你也不好受吧。

但是这些人不论怎么讽刺他，他好像都不在乎的样子，他只是微微一笑，但这笑背后好像是一种顽固的力量，又好似对那些缺少素质的人的讥讽，他努力的试着要爬起来，可是现实的残忍让他一次次的失败，但是他都只是微微一笑后又继续，而那些人也继续着他们的话题，但他不理会他们的嘲笑，他那坚强但痛苦的样子令人同情，他想要证明自己，他要那些人对他另眼相看，残疾人并不弱懦，并不是他们想的那样不堪一击，我看到这里时突然有人从后面推了我一下，就这一下使我差一点摔了，当我缓过神来准备“开炮”的时候，忽然看见他就在那一瞬间站起来了，他做到了，他

篇11：笑着面对挫折作文

有那么一个女孩，她来自于一个充满黄土味道的城市。她的脸上总是有着一抹如春天般的微笑，那微笑让人感觉到一股正能量，一股来自于生活的正能量!她用她的故事告诉人们：微笑永远是抵抗这个世界所有恶意最好的武器!

十二岁那年，她因腿部肿瘤而截肢，继而戴上了假肢。她的爸爸在她戴上假肢后，一直坚持教会了她走路，给予了她第二次生命。8月，她腿部的肿瘤转移到了肺部，而且已经是晚期了。她那如墨的长黑发，被剪成了短发。梳子，成了她最不可触碰的东西，因为一旦去梳，便会有大把的`头发掉落。这对一个女生来说，是多么残酷的事情。但她仍然用她的微笑，安慰着家人，鼓励着自己。她的微笑，坚强得让人心疼。202月8日早，监护仪显示，她的各项生命体征正在慢慢消失......

就是这么一个女孩，感动着所有人。她用她的故事折射出一个个人生道理。

在生活中，或许你会遇到种种的挫折。但是，人生的漫漫长路，就是用来跨过人生那一道道坎的。摔倒了就站起来，抖一抖身上的灰尘，不要留恋于你摔倒的那道坎。当明早的晨曦亲吻着离天空最近的地平线时，你就应该跟昨天的不愉快说再见了。朝着镜子里的自己，绽放出一个大大的微笑，便又是一个全新的开始。

有时候，你尝试着去努力，但结果却不尽人意。这个时候，你可以尝试着抬头四十五度仰望着天空，想一想失败的原因是什么，试着总结经验。因为，成功往往都基于一次次的失败。而失败，往往都是成功的开始。

篇12：微笑面对生活——挫折教育辅导

一、活动目标

1. 认识到困难挫折无处不在, 挫折的积极意义

2. 遇到困难挫折时能冷静面对, 理性分析

3. 培养学生正确的成败观, 积极的人生观

二、活动准备

1. 录音机及磁带:《爱拼才会赢》歌曲

2. 条幅:“我的名字叫微笑”悬挂于教室黑板上

三、活动设计

课间播放粤语歌曲《爱拼才会赢》, 营造气氛, 为全课定下基调。

1. 个案导入, 分析原因

个案展示:小李, 我市某中学高二男生小李, 品学兼优。2008年4月28日, 小李跳校内的小河自尽, 此事在社会上引起极大的轰动。据后来调查核实, 小李的跳河源于向女生小杨表白恋情而遭到拒绝。原来小李暗恋小杨多时, 27日这天, 小李终于鼓起勇气向小杨倾诉自己的爱慕之意, 不想小杨委婉拒绝了。小李心中顿感失落, 整天郁郁寡欢。当晚, 知情的男生讥笑小李的失败。次日, 班主任找到小李婉言劝慰他应以学业为重, 妥当处理个人感情。

小李觉得自己失败极了, 求爱不成, 反而弄得众人皆知, 颜面无存。翌日晚, 即跳河自尽。

学生分析讨论命案发生的主要原因:因遭受挫折、受到打击而心灰意冷, 不能正确处理而采取极端的做法。

如果是你, 碰到小李这样的事情, 你会怎么做?

如果你是小李的同学, 你该怎样对待小李的事情?

2. 内心独白, 抒写挫折

每一组分发卡片写出自你懂事以来遭受到的较大挫折及你的处理方法:

3. 整理卡片, 个案表演

四、教师快速分类卡片

1. 能调整好心态, 成功战胜挫折的

2. 情绪低落, 不能从挫折中走出来的

从中选择典型个案一二, 请学生现场表演讨论解决问题的方案。

3. 全班分析讨论同学们卡片上不能解决的问题

4. 认识挫折是把双刃剑

挫折对于强者, 它磨炼人的意志, 催人奋起;挫折对于弱者, 它让人悲观失望, 意志消沉。

5. 历史英雄, 勇败挫折 (学生举例)

如例1:越王勾践, 面对亡国之辱, 卧薪尝胆, 东山再起。

例2:剧作家曹禺年轻时决心学医, 三次报考北京医学院均告失败, 于是转攻剧作创作, 大获成功。

例3:恩格斯个人感情上屡遭重创, 两次失恋。失恋后, 他全身心投入工人运动和写作中, 用以冲淡失恋的痛苦, 写出了《英国工人阶级状况》一书。挫折———勇敢者的磨刀石, 有志者的财富。

6. 战胜挫折, 分享经验

(1) 调整心态 (挫折并非坏事, 危机也是人生转折) 。

(2) 冷静分析 (从客观、主观、环境、条件等各方面寻找原因冷静对待) 。

(3) 化压力为动力 (挫折有时是炼金石) 。

(4) 寻找途径 (分析外界或自身有力因素, 找出战胜挫折的途径、方法) 。

(5) 制订计划, 付诸实践。

(6) 精神释放 (向他人倾诉, 利用外物宣泄) 。

7. 赠送名言 (背景音乐:《爱拼才会赢》)

自古英才多磨难, 从来纨绔少伟男。

人的生命似洪水在奔腾, 不遇着岛屿和暗礁, 难以激起美丽的浪花。———奥斯特洛夫斯基

篇13：学会微笑面对生活作文

微笑似甘露，滋润人们干涸的心田;微笑如暖阳，照亮心中每一个角落;微笑像春风唤醒心中每一方土地……微笑面对生活是每个人的必修课。

微笑是一种积极乐观的人生态度，可以使自己开心幸福，曾有篇报道：一位年近八十的老奶奶每天早上都会对着镜子微笑，并告诉自己今天是充满希望，充满愉悦的!长此以往，这位老奶奶不但非常长寿，身体也十分健康。后经专家学者研究报告表明：保持微笑，做事效率可以提升，也能影响周围每一个人的心情，同时也能促进新陈代谢，使人更加健康长寿，人也会因此而容易感到满足和幸福。

微笑是文明热情的生活习惯，可以促进人与人之间的交流，传递友爱。正如维克托博盖说的那样：“微笑是两个人之间最短的距离。”微笑是最迷人的装点，是拉近人与人之间距离，去除误会，解决矛盾最好的办法。

微笑是勇气的`象征，能化解困境，给予人克服困难的力量。史铁生才20岁便被命运夺去了双腿，他悲愤、抑郁、狂躁。在一番挣扎思考后，他看穿了死是一个必然会降临的节日，将自己从痛苦中摆渡出来，微笑面对生活。这种微笑也许苦涩、僵硬，含有对于命运的一丝不满，但这嘴角多了些许笑意，支持着他顽强的与命运斗争，写下多部著作。所以，微笑又何尝不是一种勇气呢?微笑面对挫折，微笑面对生活，把痛苦锤炼成优美的诗篇，把眼泪化作不断前行的动力，有什么坎坷是过不去的呢?成功与幸福不也就在咫尺之间了吗?

微笑可以传递热情，促进人们之间的交流往来;微笑可以取悦自己，使人积极乐观，化解困境;微笑可以促进社会良好风气的形成，促进社会的正向发展，让我们学会微笑面对生活，懂得满足，学会包容;懂得克服困难，学会微笑着面对困扰。

篇14：初二作文我们要学会坦然面对生活

坦然面对生活

黑夜中分享眼睛，告别时分享遗忘，天涯分享边界，花朵分享各自的芬芳。让那些不朽变成须臾，彼此分享。而所有须臾化为不朽，累积永恒。——题记

6月下的武汉渐渐进入了黄梅天，几场瓢泼般的大雨过后接踵而至的是无尽潮湿的街道和泥泞，时而划过天际的闪电、时而响起的雷鸣，对于坐在教室里的自己而言，促使心情变得异常烦躁和低落，心田上方堆积起的的乌云始终挥散不去。

难得选到一个上午停雨，我便赴约和好友外出天空的阴沉坚定地阻挡着一丝一缕的阳光的渗入，距离目的地一段步行的路上好友神秘地撞撞我的手臂，“你身边有零钱吗?”“啊?”有点丈二和尚摸不着头脑的自己疑惑地转过头看着好友，“诶呀，相信我啦，很快你就会明白的!”悠扬、悦耳的小提琴曲传入耳畔，随着逐渐的前进琴声愈加清晰，我不禁觉得这必然出自一位中年男子之手，中年男子将他生活的忐忑全都融入在琴声之中，使乐曲更加美妙。转角处已包围了人群，透过人群的空隙，亲眼所见到的人惊讶了我——一个大概10岁左右的孩子沉醉于自己的表演之中，在他的身前是一个破旧的小碗，此时里面已被放入并不算少的钱。一张雪白的小脸，五官清晰、过于消瘦的身材一直沉默的好友突然说道，“这孩子也怪可怜的，我们能做的也并不多，所以我问你有没有零钱。”一曲完毕，我翻遍了包只有三元，我掏出仅有的3元轻轻地放入小碗，“谢谢，姐姐。”男孩微笑的看着我，我随即也冲他笑笑，男孩的音乐回响在耳边…… “妈咪，小哥哥的小提琴好棒啊!我们也给小哥哥一点钱吧!”一个牵着妈妈手的小女孩兴奋地询问着母亲。“小孩子的任务就是读书，才多点大啊，就在外面干这种事，纯粹是在骗钱。”我和好友停下脚步转身，小女孩母亲的话感觉在天空中一边又一边回响，小男孩委屈的垂下头、我看见一滴晶莹的泪水滴落。“哦，小哥哥是坏蛋，妈妈我们回去!”

好友显然还在为那位母亲的话气愤，“大人就是这样，势利!还教坏小孩子”我苦笑了一下，转头往向咖啡厅外，对街行人匆匆从小男孩身前走过，偶尔还有几个驻足停下的人，施舍。我看见一个粉红的身影快速向小男孩跑去，还会小心的转头看看身后——是先前的那个小女孩!她怀里抱着一个酷似储蓄罐的东西。小女孩把罐子翻转过来一枚枚硬币落入并不大的碗里而且很快就没了，我不知道女孩还说了什么，但她的身影又迅速融入人海里。

生活终究是美丽的，她的美因为人性，人性善良的光辉绽放在城市的的上空，笼罩着整个社会，也许偶尔会出现一些黑暗的面目但这并不影响生活，我们在贫困中分享仅有的财富，在心灵的贫瘠上分享仅有肥沃，在无助中分享希望。

篇15：生活让我学会了面对的作文

也不知是什么原因，我的牙长的“里出外进”，这个暑假，在父母的软磨硬泡下，我终于同意去把牙整了。

来到医院，我在取模时总是想吐，无奈，我只得仰着头、大张着嘴。取完，医生的一句话把我打懵了——“因为你整晚了，所以你这个可能还有点麻烦喽”因为我以前听其他人说整牙要在12-14岁整，可我还没到呢。哎，管他的，医生说了算。

三天后，我又来到医院，医生拿出了一个奇怪的东西——上面是一个套在头上的圈，一个金属架子连着一个“兜兜”。医生帮我把带在嘴里的`带上，又把外面的加上，最后竟然用两根特制的橡皮圈把架子和戴的东西连在一起。

就这样，我回家了。第一个晚上，没什么问题，我睡得挺好，可早上起来一看，嘴皮被橡皮筋压出了两条印子，红红的，不过过一会就好了。

第二个晚上，也没什么问题，可早上起来后，发现我不光是嘴皮有两道印子，而且舌头也有些破了简直是“疼痛难忍”，我赶紧取了下来，不过不戴也不是办法于是先拿锉刀把过厚的地方磨一磨，又用螺丝刀把架子往上调了调。这下可是大功告成了！

篇16：让生活与数学“面对面”

一、从生活入手, 唤起学生的生活体验

1.创设“生活情景”, 突出主体地位, 培养探究能力

把教材内容与生活情景有机结合起来, 使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实, 教师要善于挖掘数学内容中的生活情景, 让数学贴近生活, 学生就会真正体会到生活中充满了数学, 感受到数学的真谛与价值。

例如, 可以创设“开放性”的实践题, 培养学生的探究能力。我创设了这样一个情境:“国庆”节到了, 黄明的爸爸准备给他1500元钱上海旅游三天, 但不能超过三天, 回常州不能超过晚上十点。接着让学生小组活动, 帮助黄明查找常州到上海的火车、汽车、轮船、飞机时间表, 票价和旅游点的门票价, 制订旅游计划, 鼓励学生进一步查找资料。通过这样的教学, 不仅调动了学生学习数学的积极性, 而且也培养了学生的探究能力。

2.展示“生活素材”, 丰富感性认识, 培养逻辑推理能力

生活是数学的宝库, 无数的数学问题等待开发, 作为学习活动设计者的老师, 要充分挖掘生活资源, 揭开数学的神秘面纱, 捕捉展现生活素材, 唤起学生探究的欲望。

为了理解和掌握书本知识、间接经验, 学生必须有感性认识作基础。感性认识丰富, 表象清晰, 理解和掌握书本知识就比较容易。我在数学教学中, 经常尝试展示“数学生活素材”, 将其和学生已有的生活经验结合起来, 呈现给学生, 丰富学生的感性认识, 使知识在学生头脑中形成清晰的表象。

上例中, 从日常生活中学生经常玩的翻编花心的毛线入手, 通过放、捏、拉、横放、竖放、斜放等一系列操作活动, 使学生获得多方面的感性认识, 从而对线段特征有一个全方位的认识, 同时又培养了学生分析、比较、综合等逻辑思维能力。

二、还数学原本, 解决实际生活中的问题

1.提供“生活原型”

数学教学要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材, 要密切联系生活实际, 让学生体会到数学在生活中的作用, 并对比较抽象的概念、定义、公式、法则能从实际体验出发理解和掌握, 强化数学意识, 培养数学能力。

如在教学加减法简便运算时, 为了让学生体会到多减要加, 我举了这样一个实例:小冰带了253元钱, 到商店买一台标价98元的收录机, 从口袋里拿出 ( ) 张100元, 营业员找回小冰 ( ) 元, 这时, 小冰口袋里还剩 ( ) 元。要求学生除了填出上面三个空格, 还要用算式表示出求还剩多少元的算式来。结果学生列出了这样的算式: (1) 253–98; (2) 153+2; (3) 253–100+2。在此基础上引导学生进行观察比较这几个算式。学生自然能体会出:算式结果相同, 但算起来后两种比较方便。学生也能体会到为什么多减要加的道理。

2.借助“生活经验”

数学源于生活, 生活中充满着数学。在数学教学中, 我注重借助生活经验, 让学生学会思考问题。请看“一步乘法应用题”的教学片断:巩固练习时, 我设计一道这样的题目:爸爸、妈妈和小芳一起去看电影, 每张电影票6元, 一共要用多少元?一位叫陈铭的男生问我:“老师, 小芳多大了?”我疑惑地问:“你问这干什么?”他说:“如果小芳很小看电影的时候, 坐在爸爸、妈妈的腿上就不用买票了。”是呀, 我怎么没想到的。他说:“我小的时候和爸爸、妈妈去看电影, 一直是买2张票的, 现在去才买3张。”这时, 教室里沸腾了, 有的学生说:“这道题分两种情况, 一种是小芳还小不需买门票, 要求2个6是多少;一种是小芳需要买门票, 就是求3个6是多少。”有的学生说:“有的时候也会只需买半票, 学生优惠嘛!所以会出现3种情况, 不买票、买半票、买全票。”

学生在解题时, 能联系自己的生活经验多角度地考虑, 形成解决问题的基本策略, 不能不说这是一种创新, 是学生具有良好数学意识的体现。的确, 数学来源于生活, 有很多的数学问题在现实生活中都能找到原型, 而学生又容易理解那些有实际生活背景的数学问题。上述例子, 陈×等同学正是借助了生活中的经验, 才有了不同一般的回答。因此, 在教学中我们除了要注重选择学生身边的、感兴趣的事物, 提出有关的数学问题外, 还要注重为学生在生活中寻找解题的依托, 使学生学会借助生活经验思考问题。

3.回归“生活实践”

在数学生活化的学习过程中, 教师要引导学生领悟数学“源于生活, 又用于生活”的道理, 因此有些数学知识完全可以走出教室, 让学生在生活空间中学习, 在生活实践中感知, 学会从生活实践解决问题。“学生学了本领, 就想用”这也是孩子的天性。

例如:教学“利息、利率”这一内容, 学生理解了利息、利率的含义, 知道了计算利息的方法, 学生跃跃欲试的心情可想而知, 书上的习题学生感觉不够“解渴”。此时, 我及时安排了以下作业: (1) 做自己的小会计, 到银行去了解利率, 然后把你积攒的钱存起来, 想一想怎样存最合算?把你的分析汇报给大家。 (2) 做家庭小助手, 帮妈妈理财, 算一算妈妈存的钱利息是多少?到期扣除利息税后应取回多少钱?怎样存最合算?学生极有兴趣, 他们不但到各家银行去了解各种存款种类的利率, 还考虑到存多长时间比较合算, 最后还考虑存的方法, 是逐年逐年把本金和税后利息存入, 还是整存整取?有没有国债可买?有没有建设债券可买?然后进行交流汇报, 并阐述理由。在这一系列的实践中, 学生对利率、利息、税率这些知识的理解极为深刻, 同时学生的观察能力、比较能力、逻辑推理能力、语言表达能力等都得到了大幅度的提高。此项活动既让学生懂得了储蓄的意义以及利率调整与社会生活、国民经济发展的关系, 体验社会各行各业都存在着激烈的竞争意识, 提高学生适应社会的能力。也对学生进行了不乱花钱、珍惜家长劳动果实的思想教育, 实现教知识与育人的统一。

三、结语

综上所述, 生活中的数学问题多种多样, 因此, 用数学知识解决这些问题的方法也是各异的。数学教学要通过问题解决, 让学生充分经历发现解法的过程, 使数学思维伴随着问题的解决而得到发展。

教育应从儿童的现实生活出发, 扎根于儿童的生活, 与儿童的现实生活境遇发生关联。理解儿童具体生活的形态, 理解儿童在发展时期与外部世界建立的生活关系和行为方式, 探寻有效的引导方式, 这样才能对儿童进行有意义的引导。因此, 我们的数学教学既要从生活入手, 又要还数学原本。

摘要：教育应从儿童的现实生活出发, 扎根于儿童的生活, 与儿童的现实生活境遇发生关联。理解儿童具体生活的形态, 理解儿童在发展时期与外部世界建立的生活关系和行为方式, 探寻有效的引导方式, 这样才能对儿童进行有意义的引导。