活动形式参考

活动形式参考（精选8篇）

篇1：活动形式参考

［现场］

留言板上留下甜言蜜语

在现场，主办方特别设置了一个“留言板”。在一张有关个人资料的纸条上，参加活动者可以在纸条上面填写自己的姓名、电话、爱好等个人资料，然后贴在留言板上等待意中人“揭榜”。记者看到，俊男美女们显然不甘“平庸”，为了博得异性好感，他们使出各种各样的“招式”来，有的将自己的“玉照”贴在纸条上，有的还即兴题上一首情诗，他们的留言也是五花八门：“我是风儿你是沙，我是鞋儿你是刷，如果你中意我，请你拨打我电话”，等等等等，类似的留言吸引了众多的“有意者”在此驻足，有的立即抄下电话以备联系。

巧妙一回答 赢得满堂彩

在晚会开始之初，主持人提出了这样的问题：“什么样的女人才是完美女人？”现场不少人认为，贤惠、善良、自信的女人就是完美女人，而有的人认为漂亮又能干的女人才属于完美女人的范畴，更有一位先生站起来大声回答：“我老婆就是完美女人！”他的响亮回答赢得了现场一阵掌声。主持人开始调侃他：“是不是你老婆就在你边上呀？”这位先生不好意思的抓抓头，那憨态可拘的表情更是逗得在场观众的热烈掌声。

“探戈”模仿秀 笑翻大伙腰 晚会的主持人是温州市总工会的冯泉州老师和温州人民广播电台经济（交通）台的童心，据说两人都是跳舞高手。在这次晚会上，两人就来了那么一段，跳起了探戈。别以为我们的晚会这么“轻松”，看看冯老师和童心跳跳舞就可以了，搞笑的、高难度的表演来了。晚会现场，主持人挑选了四对青年男女，要表演模仿秀。冯老师和童心在前面领跳，四对青年男女跟着主持人那高难度的动作在后面模仿着。因为探戈里面的动作是很富有激情的那种，需要头的摆动非常有力度，而且男女要一致，跳舞双方要非常有默契才能完美的完成舞蹈动作。而我们现场的四对青年男女完全是由主持人随机挑出来的，双方都互不认识，更谈不上默契了。因此，舞蹈动作学起来，难度也是可想而知了。其中有三对无法完整模仿完主持人的动作而被淘汰出局，只有最后一对将主持人的动作完整模仿而受到主持人的首定。

假面迪士科 掀起最高潮

晚会的节目是一个接一个，好戏不断。在由温州晚报读者俱乐部英语沙龙的主持人孙君冕上台用英语和大伙交流了一翻之后，她请出了四位来自奥地利的外国青年。这四位外国青年是从奥地利来温州医学院学习中医的学生，第二天就要回国了。在回国之前，赶上了这么一场舞会，他们用英语表示了他们愉悦的心情。说到舞会的最高潮，当属灯光一灭，在强劲的音乐中，大伙都把手中的羽毛假面，戴在头上，跳着迪士科了。在跳迪士科的时候，灯光下我们看到的一个个绅士淑女们，也顾不得矜持了。他们一个个纷纷扭动着腰肢，踩着强劲的舞曲，极富激情的跳动着。场外的人们看着舞动的人群，也毫不自主地让身体随着音乐的跳跃而摆动身体；有的平时都不肯下舞池的朋友甚至被音乐撩拨得耐不住寂寞，也下到舞池一起狂欢中了。

跳着跳着，不少年轻人开始手搭着前面人的肩膀，连成一长串长龙，有节奏地一前一后，跳起了时髦的“兔子舞”。在此，尽管前后左右都是不曾认识的朋友，但是，有了音乐和舞蹈，陌生就无缝插针了……

在联谊会上，一位高大魁梧的小伙子向主持人表示，想寻找一位温柔、贤惠的女孩子做人生伴侣，主持人借机询问台下的女士哪位愿意结识这位男士。没想到台下一位女士大胆地跑上前去，表示愿意和他交朋友。她的勇气赢得了台下来宾的掌声。当被问及她这样做的原因时?熏她说：“我认为交个朋友没什么不好意思的，觉得他还不错就认识一下呗，大家到这里不就是来交朋友的吗？”她评价到场的男嘉宾们都过于腼腆，过于被动，她表示一旦遇到自己喜欢的男孩，她肯定会主动上前去结识他。

现场：聊三分钟换人

昨天下午，位于米市大街西堂子胡同的一个四合院里举办了这样一场新奇的单身联谊会。60对胸前贴着编号的青年男女被按照年龄分成4组，围坐成4个内外两层的圈儿。内外圈之间的距离很小，以便双方在嘈杂的环境中能听清对方说什么。

“希望你们抓紧时间，不要错过机会，通过交谈找到缘分！”“红娘”一宣布开始，120个人同时开始说话，房间里立即热闹起来。这边是姑娘红着脸问：“你平时都有什么爱好？”那边是小伙子热切地自我推介：“我的项目都转化成了科研成果„„”每次三分钟一到，“红娘”立即宣布男士起立换位置。于是在一阵椅子与地面摩擦发出的声响过后，房间里又充满热烈的交谈声。在本组转过一圈之后，年龄相近的两组之间男士交换，再开始转圈儿谈。最后，“红娘”还安排了一段打破座位自由交谈的时间。

共绘幸福蓝图、跳大绳，游戏3人一组，两人摇绳，一人跳，次数可以累计，在一分钟内跳超过规定数量者得奖，评委计数为标准。需要秒表。2、跳小绳，游戏2人一组，一人执绳，两人同向而立，同时跳绳，次数可以累计，在一分钟内跳超过规定数量者得奖，以绳上计数器计数为标准。需要秒表。、五人制拔河，游戏5人一组，四男一女，地上划好标准线，需等待对手，掷骰子选择方向，三局两胜，胜利一方将获得3张奖券。4、端乒乓球，准备两个乒乓球拍，参加者两手分别拿一个，在球拍上分别放一个乒乓球，向前跑过 10 米后折返（需要在地上划线，男女线不同），两个球都不许掉，以少于规定时间回来为通过标准。需要秒表。5、飞镖，将镖盘挂起于头部等高，参与游戏者距离镖盘三米（地上划线，男女线不同）投掷飞镖，得分超过规定分数为胜利。、篮球投篮，在地上放置大塑料桶一个，在塑料桶内放置重物压稳，参与游戏者在5～7米（地上划线，男女线不同）外投篮，2球全部投中者为胜利。、夹球跑，两人不许用手碰球，用身体其他部位夹住球15米（地上划线，男女线不同）往返跑，球不许掉，规定时间内跑回终点为胜利。需要秒表。、踢毽子，两人对面站立，位置没有要求，需要两人踢毽子若干来回以上即可，推荐标准4个回合。9、呼啦圈，呼啦圈可以一次在身体（手臂和脖子不算）上转若干个圈为胜利，推荐标准4个圈以上。、气球排球，游戏组织者事先吹起若干气球。在场地中间拉一根1米5左右高的线（请用桌子绑好直杆），两人一队，需等待对手进行比赛，气球打法类似排球，球在对方场地落地三次为胜利，可以得到 2张奖券。11、背媳妇，两人一组，其中一人背另一人跑30米，三组同时比赛，最先到达终点的一组为获胜者。、轮滑障碍赛，参赛者自带设备，在设计好的场地内划出8字者为获奖，此活动标准可以适当放松，并且鼓励表演。、排球颠球，用手臂颠球，每次有效颠球需球离开手臂若干厘米 , 一分钟内颠球超过一定数量者获奖。

（一）空中花园游戏

1、撞天婚：男青年头顶红纱蒙住眼找女青年，男青年若找到女青年，则成配对。在游戏中先找到女青年的一半男青年将获月老给予的礼品纪念，而没被男青年找到 的另一半女青年也将获红娘赠送的礼品。

2、风雨同路：一男一女为一组，共用木屐，男前女后，并要绕过障碍，每五组进行一次比赛，每次根据到达终点的先后次序评出1—3名。

3、夹气球：男女青年背靠夹一气球，每五组进行一次比赛，每次根据到达终点的先后次序评出1—3名。

（二）星月传情

1、青春寄语：活动青年如有对爱情或钟意人的心声，可在青年寄语板上留下你的韵笔。

2、星月传情（月亮表我心，星星寄你情）：通过活动、游戏初步认识后，在此项活动，男青年将月亮模型亲手送到心仪女青年手中以表 达情意；女青年用星星模型反馈情感。

3、情缘舞会：青年先锋乐队劲乐狂欢，活动青年可随舞曲翩翩起舞。

4、情对歌赋：男女青年分开竞赛情歌恋赋以表本人情心赋意，期间 将有情景节目及活动参与以推波助澜掀起活动气氛。

5、自助酒会：期间的结对联谊互相心仪的男女青年可以自由在空中花园赏月，品尝美食，游览交谈。

18：00-19：30

第一部分：自助西餐酒会

1、高雅温馨的自助餐酒会，尽显浪漫迷人格调。

2、情歌对对唱--在钢琴美妙的旋律伴奏下，各组自选歌曲进行合唱或对唱。

3、互动抽奖游戏--每组人员互抽精美礼物及贺年礼品。

19：30-23：00

第二部分：联谊交流晚会节目安排

1、艺术舞蹈表演--紧扣时代的脉搏、跳出青春的旋律。扬溢青春气息，激荡籁音节拍，将本次晚会徐徐拉开精彩帷幕… …

2、互动游戏--诗歌情歌对对碰，每人手持对联下联，抽出号码寻找上联的朋友，表演节目(朗诵诗或合唱一首情歌)。

3、缘份的天空--8分钟互动交友，每组男生按顺序到各组进行交流倾谈，每组限时8分钟

4、青春论淡--道出青年人的心声，共同探讨当代青年人生价值观。

5、快乐互动游戏--“球球”传送真情；“针线”传递友谊。

6、信息留真情--将你想结交的朋友号码写在手机短信上，发送到***本会为你们下一次安排聚会活动。

7、评选友谊大使--活动、才智、笑容、友善、礼貌… …体现新时代青年典范,男、女生互投，选出本次活动的友谊大使，获取丰富的奖品。

央视—外来务工青年 感情生活访谈 9：00 杨公堤

“缘聚天堂”

元宵大联欢 2月23日晚上 19：00 青少年活动中心 3月30日上午 40人 免费 详细信息

大联欢厅 300人 免费 详细信息

青春之旅九溪暖冬篇 11月27日上午 9：30 人民大会堂门口 50人 50元 详细信息

意大利钢琴家

《钢琴音乐会》 11月17日晚上

19：15 杭州大剧院音乐厅 20人 免费 详细信息

青春之旅•绿城足球篇

9月25日下午

15：00 杭州黄龙体育中心 80人 免费 详细信息

“顶尖人物成功学” 演讲会 9月18日上午8:30_11:30 杭州东方龙大酒店二楼会议厅 50人 免费 详细信息

让我们的第一次 约会更加难忘 9月4日晚

7：30 武林路437号农发大厦5层 诗露花语健康美容连锁机构

七夕情人节

只爱陌生人 8月22日晚 7：00 曙光路122号天堂人间

60人 免费 详细信息 娱乐超市动吧 人

详细信息

水中锐舞派 8月20日晚 7：00 宋城 人

详细信息

千顶帐篷大聚会 8月14日―15日 千顶帐篷 新安江湖畔 人细信息

在杭创业青年 大派对 7月11日晚

7：00 杭州青少年活动中心 联欢厅前广场 800人 免费 详细信息

青春之旅揭牌仪式 7月4日晚

7：00 杭州日报新大楼二楼多功能厅 800人 免费 详细信息

详

篇2：活动形式参考

店面促销活动可按规模分为A－C三种促销。通俗的讲A类促销就是大型节日的促销活动，如元旦、国庆节、中秋这样整体所有店面统一组织的活动，公司统一操作的嘉年华、温暖季这样的促销活动也属于A类促销；B类促销为周末或是销售需要特殊安排的规模较小的促销活动；C类促销就是店面根据当天或当时销售现场的组织需要临时安排的小型促销活动。A类促销由公司统一策划安排，店面按公司要求执行即可。B类、C类促销店面可以根据需要自己来计划组织，以下促销形式手段可供参考：

１、条件允许的情况下，在门口支上展台放上机模，安排促销员做产品介绍，同时引导顾客进店。还可以利用厂家的物料来烘托外围气氛，如投球、扎气球这样的小型外展游戏，吸引顾客围观来制造销售气氛。

２、幸运顾客抽奖活动。凡进店顾客无需购机即可参加抽奖活动。操作方法：凡进店的顾客均得到抽奖券一张，填好姓名、联系电话，交给营业员（任何一名营业员都可以），由营业员投到抽奖箱里，店内每整点抽幸运顾客1名，获得精美礼品一份。这类促销活动的目的不是抽奖，而是顾客在把抽奖券交给店员的时候店员就有机会介绍产品和活动了，同时能够留下顾客的姓名联系电话，如果是介绍没成功顾客走了，咱们还可以过个十几分钟给这个顾客打电话，就说她中奖了过来领奖。还有再次销售的机会。如果顾客在其它店面买了机器他也会过来取奖品，这样咱们还能知道顾客在谁家买的买的什么机器，方便我们了解竞争对手的情况。

３、限时抢购。这种情况一般是在柜台挑选调试手机的顾客很多，但是成交率不高的时候，可以做限时抢购活动。利用广播音响的手段来宣传：如接下来的**分钟是限时抢购时间，凡在此期间购机交款的顾客，即可在收银台旁领取大礼包一份或好礼一份。促使顾客尽快成交。限时抢购还可以选取特价手机来操作，如限时抢购期间购买**款手机原价**钱，限时购买价**元，选一些价差在100元左右的机器来操作。

４、打折销售。可用于清库机、配件类产品的销售促销。手机打折的情况很少，所以当顾客看到打折的宣传会吸引他来看一看。（此类促销的价格需求提前申请，由产品来确定，避免店面之间价格不统一）

篇3：活动形式参考

形式一:可按暂停研讨课

听音乐、看视频可按暂停键, 上研讨课怎么能按暂停呢?暂停的时候学生怎么办?

可按暂停的课当然不是由真学生来当学生, 而是一位老师执教, 其他老师当学生, 这样的好处就是课随时可以从上课状态停下来进入研课状态, 研好后又接着往下上课。在听课过程中, 只要听课教师有想法, 可喊暂停, 发表自己的想法和疑问。暂停有时候是针对执教教师的, 如果对执教老师所提的意见能让其接受就继续上课, 如果双方各执一词, 提意见的老师甚至可以自己上去对某一环节提供另一个版本的教学;暂停有时候是针对当学生的教师的, 这些当学生的教师, 学生当得是否到位, 其实就是他对他的学生有多了解。这样, 一节课磨下来, 所有的老师对该堂课各个环节的教学都能心中有数了。

教师将通过可暂停的研讨课磨课后形成的具有共识特征的课的设计实施于小学生, 验证我们的设计是否更有利于学生学习, 反思我们磨课中对学生的假设是否符合真实的学生, 以此反思自己对学生的了解, 在下一次活动时将实际实施的情况做汇报, 上交修改后的更便于实践应用的教案供大家参考使用。

“可暂停”这种较为新奇的磨课方式深深吸引了数学教研组的每一位成员, 大家或是站在学生的角度享受久违的校园生活, 或是站在老师的角度欣赏与批判台上老师的教法, 大家会毫无保留地奉献自己的想法, 思想与思想的碰撞, 总能产生许多激情与灵感, 这是多么可喜的事呀!

形式二:个人专场显身手

每一位教师都有自己的一套教学法, 都有值得大家学习的经验和方法, 给每一位教师提供充分展示自己的机会是必须的。

今年春学期, 我们数学教案组提出了用“个人专场”的形式开展教研活动:每位教师根据自己的特长或特色上一堂课, 再作一个相关的讲座, 然后接受同组成员的“你说我说”。大家觉得上课比较容易, 讲座对于很多人来说是零的突破, 有点困难, 建议先各自酝酿半学期, 后半学期再实施。有压力就会有动力, 有动力就会有创造力。后半学期的活动证明, 每一位教研组成员都能出色地完成“个人专场”, 大家惊喜地发现, 努力一点, 自己也能像个“专家”。上课是呈现自己的想法, 讲座是整理、解释自己的想法, 为了把自己的教育智慧、课堂艺术、设计亮点或是思考点写成讲座稿, 每一位教师都费了不少时间与精力。通过这种“自己不是专家也要把自己当成专家”式的活动, 教师独立研究教材的能力以及整理思想的能力都有了很大提高, 对教学实践也有很大的帮助。

形式三:对话高手零距离

为进一步提高数学教师的专业水平, 教研组应在学校的支持下经常邀请专家莅临指导, 一有机会就派教师出去学习, 要求不管是专家到校还是外出学习, 每一位组员都要多多思考, 积极发言, 做到俞正强特级教师说的“要不怕出丑”“脸皮要厚”“所有的研讨只是一个借口”, 要借机说理, 提高自己的看课能力与理论水平。

一年来, 我们先后请陈力专家、傅伟主任、徐志扬所长来校指导。陈力老师结合我们教师的课做了题为《数学“发生式”教学的基本流程》《尝试教学法的六个环节》等讲座, 并对学校“15+25”的课堂教学模式的研究提出了指导性意见, 让我们对课题的研究更明了, 更有信心了。傅伟、徐志扬两位老师则对我们进行了“如何看论文”“如何写课题解题报告”的指导。傅伟老师指导我们如何看一篇论文, 从“看题目”“看内容”“怎么改”三个方面对一位老师的论文进行了实例剖析, 让每一位听众心服口服。徐志扬老师教我们如何写结题报告, 让我们明确一篇规范、合格的结题报告, 需要回答好三个问题: (1) “为什么要选择这项课题进行研究?” (2) “这项课题是怎样进行研究的?” (3) “课题研究取得哪些研究成果?”最后还悉心指导了部分教师的结题报告, 向大家传授了每个环节的写作技巧。“润物细无声”, 专家的指导与我们组员的上进相结合, 大家渐渐地悟出写文章的门道, 理论与实践水平明显提高。

形式四:搭档合作更深入

为了提高大家的教研兴趣, 教研组长要想方设法创造一些与众不同的研讨方式, 使大家像孩子一样乐此不疲地研究数学。我们教研组每学期都搞一次变“单打”为“双打”的活动, 即两位成员组成一个小团队, 一起决定研究内容, 一起讨论各家的设计思路, 再增加自己的理解, 从中寻求更有效的教学之路。如, 袁兆名与李松茂合作的《平均数》, 先由李松茂对平均数教学的定位变化谈起, 谈到了他们对平均数几层意义的理解, 整理了关于平均数教学的几种类型, 也谈到了他们自己对平均数教学的设想。然后再由袁兆名老师演绎他们对教材与学生的认识。这样一来, 即使是课前没有对该课进行研究的教师, 也不至于对平均数一无所知, 而是能带着感悟来听课, 能带着思想来辩课。锻炼得多了, 理解得深了, 教师的教学水平就在不知不觉中提高了。

篇4：轻松活动，自由形式

关键词：英语教学；小学低年级；活动形式；持久注意力

新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。随着时代的改革与变迁，首先要求教师能够追求教学效果，同时又不抛弃教学质量，注重教学的成果，更不能忽视教学的过程。其次，对低年级学生要求“听、说、读”的三会。可见，在新课改的要求下，教师和学生将上升一个层次。

然而，教师如何让学生在轻松的氛围中有效掌握要达到相应的知识程度，必须考虑多方面因素：

首先要考虑低年级儿童的心理特点。心理学研究表明，低年级儿童学习外语的心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；而且低年级儿童由于接触母语的时间较短，尽早进行英语训练，容易学到纯正、地道的英语语音和语调。但是，低年级儿童生性好动爱玩，上课注意力不太集中，从而会导致学习兴趣来得快，去得也快。正是由于儿童在心理发展过程中出现了利弊因素，教师在一年级英语教学过程中要善于抓住儿童的各种发展特征开展教学活动，让孩子克服语言形式处理能力的问题。

其次，多种多样的活动形式是促进学生认真学习英语的重要因素。英语课堂中的活动形式有很多，小到教师的手势语言。

一、恰当使用动作语言，激发学生的学习兴趣

小学低年级的学生刚开始学习英语时，由于对这种不同于汉语的语言产生了好奇，十分乐于参与到英语教学活动中来，可是随着时间的推移，这种最原始的新鲜感会慢慢淡化。经过观察发现，学生在学习过程中就像在生活中一样，对一种事物如果看多了，听多了，说多了，就会有一种想动一动的潜在愿望。所以，教师应该让学生参与进来，让英语课堂像一汪流动的泉水充满生机。如，在教授1A Unit 7 Follow me的身体部位名称的时候，教师可以和小朋友一起做动作感触自己的身体部位，教师的大手和学生的小手甩一甩，耳朵扭一扭，嘴巴动一动，鼻子嗅一嗅，眼睛眨一眨，师生都会感到其乐无穷。愉快的课堂教学使学生提高了对学习英语的兴趣，增强了他们的自信心，同时也活跃了课堂气氛。更重要的是，教师丰富的表情与动作将要表达的意思表达得淋漓尽致。教室就像一个舞台，一堂课犹如一出戏，学生置身其中时不时开怀大笑，这样的课堂令人轻松而愉悦。学生不是被动的观众，而是积极的参与者；教师不是孤单的导演，而是多才多艺的演员。即使没有任何英语基础的低年级学生，就算听不懂也能猜个透。这种能紧紧抓住学生的注意力，大大提高教学效果的教学方式，使学生对英语学习充满期待，不知不觉中一堂课就上完了，学生还沉浸在意犹未尽的欢乐中，而老师也成就感十足。

二、具体形象教学，创设真实的语言环境

小学低年级的学生塑造性强，但爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，坐不住，坐不久；记忆力强，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。教师在教学活动中多加入一些形象生动的图片，少一些枯燥的英语解释。小学低年级的学生学习英语，需要一些直观形象的教具。比如，笔者曾经在教学生一个关于水果的单元时，准备一个装着很多水果的口袋，让学生touch and guess，学生被蒙着眼睛触摸某个水果，用Is this a...？这个句型来进行询问，讲台下的学生会进行相应的回答。学生对于口袋里的水果感到好奇，这样使得学生特别感兴趣，教师不用反复读水果单词，学生就能够掌握得扎实牢固。在教授学习用品单元时，教师同样可以让学生带上自己的学习用品来进行操练对话，学生对于生活中常见的东西运用在学习中，感到欣喜又亲切。因此，教师在教学中就应根据小学生的身心特点运用直观教具使语言形象化，通过看、听、说、唱、跳等多种学生喜闻乐见的教学形式与方法来让学生理解、接受知识，轻松地记住所学内容。

三、利用各种感官参与，拓展学生的知识面。

教师的体态语言生动、形象、富有表现力，恰当地利用可以给学生创设一个想象的空间。例如，我在给学生讲授有关农场上的动物单词的时候，给学生设计了一个体态语游戏（listen and guess）：听声音，猜一猜农场上有哪些动物。这些动物可以是课内学过的，也可以是课外自学的。教师在电脑上播放一个声音，然后让学生自由地猜，正确的可以奖励小星星。如果学生在课内没有学过，只能用汉语回答的，教师可以用英语讲出来，让学生有个认知，也作为拓展的知识。这样不仅回忆了大量的单词，也引出了新的知识，丰富了学生的想象力。

总之，低年级学生学习英语关键在于激发他们的兴趣，使其对英语一直保持热爱之情。如今，社会对教师提出了更高的要求，这也促使教师队伍不断进步。作为一线教师，我更应多探索、多研究，带动一批批低年级的孩子真正爱上英语。

参考文献：

周敏.让学生快乐学英语[J].新课程学习：上，2010（12）.

篇5：活动形式参考

全国巡展项目方案

一、中展口号

艺术成就梦想，文化燃亮世界

二、中展主题

“翰墨书写赤子情怀，丹青绘画和谐盛世，书坛画苑齐唱同一首歌——文化中国”

三、中展展签题写（中国书协顾问，文职中将，著名书法大家 李铎 题）

四、中展会标及释义

我国有五千多年的文明史，有五十多个民族，文化积累十分深厚，文化类型极其丰富，为我们积累了难以估价的文化资本。启动这些文化资本，就有可能形成具有中国 特色的文化产业，其中书法、绘画艺术在浩瀚的艺海中，独树一帜。如果把这些丰富的、独特的、珍贵的文化资源加以开发、包装形成文化产业，别人将无法和我们 竞争。并使之转化为全世界亿万人都能享受的文化商品。打造中展这样一个体现国家的文化内涵，集技术含量、策划、管理、实施的综合性大型文化工程，其目的就 是把丰富灿烂的中国文化，传播到祖国及世界的每一个角落，为创造社会主义新时期的和谐社会而努力奋斗。文化不仅是城市品牌的灵魂，同时也是企业的灵魂。中 展会标不仅永远成为文化界的一个伟大的象征和符号，也将会成为一个称雄于世的、有影响力的文化品牌。整个标志以浅蓝色为底，代表着祥和、宁静，双圆面返 白；“文化·中国”是主题；“中国当代百杰书画名家精品展

（zhongguodangdaibaijieshuhuamingjiajingpinzhan）”是项目名称；中间蓝圆，古篆书“文”字，代表中国当代百杰书画名家精品展的核心是“文化”； 已打开的书本，寓意着中国当代百杰书画名家精品展页页精彩纷呈；两枝交叉着的橄榄枝，代表着和平、绿色生命，象征中展所到之处都把美好和祝福奉送。中国当 代百杰书画名家精品展由国家机构支持，权威艺术单位指导，专业传媒机构策划，地方政府积极参与，国家主流媒体协办，社会各界广泛关注，相信中展会标也将成 为永恒的象征和永不磨灭的印记。

五、中展联办城市主题

文化兴城，以文取胜，实现经济、社会效益双赢。

六、中展社会赞助主题

文化创造价值，品牌影响未来

七、中展特点

规模大，档次高，创意新，构思巧，影响深，宣传广，品牌响。

八、中展概述

1、中展简明描述

中国当代百杰书画名家精品展是由中展倾力联合政界、学术界、文化界、艺术界、慈善界、企业界以及国家级主流强势媒体等多家单位策划管理实施的大型文化品牌项目。中展以“翰墨书写赤子情怀，丹青绘画和谐盛世，书坛画苑齐唱同一首歌——文化中国”为主题，情通天下一路奔放，在未来几年将走遍全国60多个魅力城市巡回展出，她的磅礴出世，率先在中国大地上真正实现了“文化搭台，经济唱戏”的目标。国家机构支撑，权威艺术单位指导，地方政府积极参与，企业联合赞助，社会各界广泛关注，专业传媒机构策划，强大的宣传攻势，别开生面的活动内容，规模大档次高，创意新构思巧，中展是集文化、艺术、媒体、赞助、公益于一体的大型综合性活动项目(高附加值项目，区别于传统文化项目)。

2、中展参展作品情况

中展参展作品大部分出自中国书法家协会、中国美术家协会主席、副主席、理事以及全国各省（市）书协、美协主席、副主席之手的扛鼎之作。作品精、专、真，具有极高的艺术价值和收藏价值。（作品内容也可按照联办城市和赞助商的需要进行命题创作）

3、中展全国巡展（联办）城市

4、中展综合活动内容

1）中展开幕式暨新闻发布会

2）门票式书画精品展览（观展不收费）3)作品义卖会

4)中展书画名家代表现场联谊笔会5)捐赠仪式6)颁奖授牌仪式7)中展闭幕式

5、中展组织机构

1)中展艺术顾问：（排名不分先后）周巍峙沈鹏 欧阳中石李 铎 刘艺佟韦

张海邹德忠 张飙黄永玉 雷正民刘大为 靳尚谊侯一民 旭 宇贾又福 2)中展慈善支持单位： 南都公益基金会

3)中展艺术顾问单位：

中国文联

中国书法家协会 中国美术家协会 4）中展主办单位：

中展组委会

5）中展联合策划实施：

中央电视台《境界》栏目组北京大河风国际传媒机构

北京宏媛溢彩国际文化传媒有限公司北京中视先锋文化传媒有限公司

6）中展主办（城市）单位： 中共xxx市委 xxx市人民政府

7）中展承办单位： 中共xxx市委宣传部 xxx市文联

8）中展协办主流媒体联盟：

中央人民广播电台中国国际广播电台中国中央电视台 新华社(新华每日电讯)人民日报光明日报 中国文化报中国教育报科技日报中国书画报 中国企业报中国旅游报中国贸易报中国青年报 中国环境报中国信息报经济日报中国消费者报 检察日报中国经济导报中国建设报金融时报 中国纪检监察报中国改革报中国经营报南方都市报 中国工商时报国际商报人民政协报中国企业报 市场报中国财经报《中国书法》杂志《美术家》杂志 《收藏家》杂志新浪网搜狐网千龙新闻网

九、中展目标受众

1、中展活动受众人员分类：（目标观众的人口统计情况，参照往站展览实际，从年龄、收入、性别、职业、学历等方面进行统计，详情略。）嘉宾、领导、艺术家、文化界名人、社会名流、演员、媒体、企业家、志愿者、书画爱好者、观众。

2、观展流动人数：（七天展期）共计28000人次。

十、中展品牌及影响（另见）

十一、中展历史和规划（另见）

十二、特级赞助礼遇回报细则（同样适用政府财政出资）

A.参与权回报：

将特级赞助商冠名为******文化•中国—中国当代百杰书画名家精品邀请展“战略合作单位”.1.特级赞助商享有中展“共同发起单位”名誉权；

2.邀请特级赞助商企业领导出席中展开幕仪式、新闻发布会、名家现场笔会等； 3.在开幕仪式中执行机构现场鸣谢赞助商；

4.中展开幕时赞助商单位领导在主席台就坐，合影时在第一排就坐； 5.邀请特级赞助商企业代表出席中展系列活动并发表主旨演讲。B.宣传回报：

1.在中展系列活动中，官方网站、海报、户外广告、请柬、门票、礼品，出现赞助商LOGO或名称；

2.在国内主流媒体（中展指定）上刊登不少于贰次的鸣谢广告，并在中展期间组织有关媒体作高密度专访报道，保持赞助企业的高提及率；

3.在中展的开幕式、新闻发布会、展览现场、捐赠仪式、名家现场笔会当中均冠以赞助商LOGO或名称，每项活动内容都统一新闻通稿对外发布；

4.由权威出版机构出版发行的《文化•中国—中国当代百杰书画名家精品邀请展作品集》中冠以赞助商LOGO或名称（封底封面）。

5．赞助商的企业文化和形象，可享有在电视台免费展播4-6次机会。C.现场推广回报：

1.展览现场显要位置统一提供给赞助商形象宣传展示空地72平方米； 2.在现场重要背景板上出现赞助商LOGO或名称； 3.在中展现场独家享有对旗广告位；

4.享有充气拱门、大型条幅、花篮广告位第一位。D.荣誉回报：

1.由民政部南都公益基金会为赞助商授予“慈善使者”的荣誉称号，并颁发荣誉证书和荣誉牌匾。

E.经济回报：

赞助商享有书画名家现场笔会创作的作品以及参展作品部分归属权，经济价值远远超出赞助金额，而且作品有很大的升值空间，赞助商得到超值回报。（具体分配另议）。

F.其它回报：

篇6：决胜全面小康形式与政策论文参考

无处不保暖，无处不均匀。”这是近代农民对社会的期望;而在经济日益发展的今天，这些期望交融发展，让我们的社会有了更高的追求——小康社会。

“小康”一词是人们对美好生活的向往，最早见于《诗经·大雅》民劳篇：“民亦劳止，汔可小康”，意思就是轻徭薄赋，予民休息，让老百姓过上小安康乐的日子。改革开放的总设计师邓小平给“小康”一词赋予了新的时代内涵。

邓小平在20世纪70年代末80年代初在规划中国经济社会发展蓝图时提出“小康社会”。小康社会是一个社会生产力发展的，人均国民生产总值和人民生活水平不断提高，国家的综合国力特别是经济实力将会显著增强的社会发展阶段。随着中国特色社会主义建设事业的深入，其内涵和意义不断地得到丰富和发展。在20世纪末基本实现“小康”的情况下，中共十六大报告明确提出了“全面建设小康社会”，而在最近的中共十八大上，更是进一步提出“全面建成小康社会”，一字之差，既与时俱进、鼓舞人心，又立足现实、切实可行，为我们扎扎实实迈向中华民族伟大复兴确立了一个看得见、摸得着、感受得到的阶段性目标。

11月8日，胡锦涛在党的十八大报告中的重要宣示：“高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。”同时，胡锦涛总书记在十八大报告中提出了确保到20全面建成小康社会，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比翻一番的目标，勾画出中国未来发展的蓝图。这个目标明确了党未来发展方向，是共产党对人民的郑重承诺，为中国社会带来又一轮新改革。

党的十八大认真总结了党的十六大以来全面建设小康社会取得的巨大成就，充分考虑了广大人民群众的新期待，深刻分析了国内外形势的新变化，对到年全面建成小康社会提出了五个方面的新要求，分别是经济持续健康发展，人民民主不断扩大，文化软实力显著增强，人民生活水平全面提高，资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展，明确提出到2020年实现国内生产总值和城乡居民人均收入比20翻一番。

据统计，从初至底， 年中国全面建设小康社会的实现程度达到80.1%，比提高20.5个百分点，平均每年提高2.05个百分点。从经济发展到社会和谐，从生活质量到民主法制，从文化教育到资源环境，全面建设小康社会6大方面的实现程度都有较大提高。以“生活质量”为例：2010年中国在生活质量方面的实现程度为86.4%，其中居民人均可支配收入实现程度为67%，但城乡居民收入差距依然较大;恩格尔系数为38.4%，人均住房使用面积达到27平方米，均达到预定目标;5岁以下儿童死亡率为16.4‰，实现程度为73.2%;平均预期寿命实现程度为98%。同时，中国东部、中部、西部和东北地区全面建设小康社会的实现程度在10年间均有明显提升。专家指出，按照20到2010年中国全面建设小康社会实现程度年均提高2个多百分点的速度，中国完全有希望2020年全面建成小康社会。因此，我们完全有理由去满怀信心的奋斗，一同去建设我们的国家，为实现建成全面小康贡献我们的力量。

要实现全面建成小康社会，必须坚持以经济建设为中心，增强贯彻党的基本路线的自觉性、坚定性。党的十八大明确提出，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，初级阶段的主要矛盾没有变，我国仍然是世界上最大的发展中国家的国际地位没有变。在我国，区域不平衡、城乡不平衡问题仍然明显。我们要进一步深化对国情、省情的认识，始终坚持把解放和发展社会生产力作为根本任务，扭住经济建设这个中心不动摇，把加快发展作为第一要务，真正做到一心一意谋发展，聚精会神搞建设。

要实现全面建成小康社会，必须坚持统筹协调，着力解决全面建成小康社会进程中的突出矛盾和问题。我国作为经济、资源和人口大国，在全面建设小康社会进程中，取得了巨大的成就。特别是近年来，我国创造性地制定实施了有利于科学发展的规划、政策、措施，实现了经济社会发展和民生事业整体性跨越。当前，进步的同时往往伴随着各种问题，在全面建成小康社会的前进道路上面临的困难也着实不少，还有一些发展条件的制约，城乡发展还不平衡，基础设施、公共服务不均衡等问题依然存在，人民生活水平需要进一步提升。因此，我们要进一步加大统筹协调力度，着力解决全面建成小康社会进程中的突出矛盾和问题，统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济发展和社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，确保到2020年我国能够实现全面建成小康社会的宏伟目标。

要实现全面建成小康社会，必须坚持以人为本，。“使发展成果更多更公平惠及全体人民” “千方百计增加居民收入”“人权得到切实尊重和保障”……这些充满温度的语言，凸显出在推进全面建成小康社会中，必须更加注重促进人的全面发展。高度关注民生，千方百计解决好人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。要坚持发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享，逐步实现共同富裕。

实现全面建成小康社会更离不开科学发展观的指导，要抓住重难点加大力度进行建设。以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线，是关系我国发展全局的战略抉择，必须把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程、体现到党的建设各方面。在迈向全面建成小康社会的征程上，要把发展的立足点转到提高质量和效益上来，要把乡村经济建设提到更高的程度上来。

此次对全面建成小康社会的新要求保持了目标的连续性，更具针对性，突出改革开放的重要战略地位。到2020年全面建成小康社会只剩8年，形势逼人，任务紧迫，十八大闭幕的那一刻，也就是我们倒计时的开始。在这阶段，我们一定要全面的把握机遇，勇敢的面对挑战，坚定科学发展观，从而赢得主动，赢得优势，赢得未来。

中国十八大是是社会完成向前迈进的助推器;

中国实现全面建成小康社会目标的一次总动员;

是中华民族实现伟大复兴征程中的一个关键点。新战略高瞻远瞩，新目标催人奋进。

一字之变，推动中国特色社会主义事业再上新台阶;宏伟的事业总在不断奋进中腾飞，壮丽篇章总在不断奋斗中续写……

篇7：活动形式参考

参考文献的目的是说明著述的科学依据，便于读者查找，同时也体现对他人科研成果的尊重。参考文献可集中列成参考文献表，放在各章或论文集各篇文章之后，也可集中放在全书之后。所列参考文献必须是作者在写作时参考了的或引用了的他人成果，一般只列出公开出版的文献。

一般允许作者用两种方式列出参考文献，即顺序编码制(温哥华体系)和“著者-年代”制(哈佛体系)。详见“参考文献表的编排”。以上两种编码制可任选其一，但不得混用。

1、脚注

为了不影响读者阅读，将行文中一些需要特别说明的内容作为脚注处理是恰当的。我社一般采用每页重新编号的①、②、③、④……引入脚注。脚注注文放在当前页的底部，由一条自左向右、长度为页宽1/4、粗细为1磅的直线与正文分隔开。脚注注文使用6号(8pt.)“宋体+Times New Roman”或“方正书宋+Times New Roman”。

在Word中脚注的插入方法为：

将光标置在应该出现脚注号的地方，然后点击主菜单上的插入，在点击下拉菜单上的“脚注和尾注”，在按下“选项”键，接下来选中“每页重新编号”，再在“编号格式”下拉框中选择“①，②，③…”，按下“确定”，再选择“自动编号”，按下“确定”，光标就自动跳到脚注位置，这时便可以输入脚注的文字了。

2、参考文献的标注

参考文献的标注体系有两种，即顺序编码制(温哥华体系)和著者-出版年制(哈佛体系)。

2.1 顺序编码制(温哥华体系)

这种体系是按在正文中引用的文献出现先后顺序使用阿拉伯数字连续编码，用方括号括注在文中提及的文献著者或理论系统名的右上角。如：

博弈论[7]认为……

如果只提及引用内容而未提及著者，则括注在所引用文字群的右上角。如:

根据遗传学原理,可以推论出这种变异是受基因控制的,是可以遗传的[8]。

如果所提及的文献作为文字叙述中的直接说明语时，则应与正文平排,并且每个序号都应加上方括号。如:

紫色土壤主要分布在我国西南地区(参见文献[11]、[20]、[32])。

文中多次引用同一参考文献，只在第一次出现时编排序号(在参考文献表中也只出现一次)，其他处使用同一序号;如果多次引用的是同一参考文献的不同页的内容并标上了页码，则每次引用都应编排序号，参考文献表中也要一一列出。

若某一问题使用了多篇文献说明，这时将各文献的序号在一个方括号内全部列出，中间加逗号，若遇连续序号，可在起讫序号中间加“~”表示。如：

这种变异往往发生在细胞的减数分裂时期[3, 5, 7~10]，但是为了……

2.2 著者-出版年制(哈佛体系).

这种参考文献是由著者姓名与出版年代构成。标注方法是在被引用的著者姓名之后用圆括号标注参考文献的出版年代。如：

徐道一(1983)认为，生物变革时期与太阳系在银河系的运行轨迹可能有一定联系。

文中只提及所引用的资料内容而未提及著者，则在引文叙述文字之后用圆括号标注著者姓(中国人、朝鲜人、日本人等用汉字姓名的著者要用完整的姓氏和名字)和出版年代，两者之间空一格，不用逗号。如：

孟德尔发现了一个很重要的现象，即红、白花豌豆杂交后的所结种子第二年长出的植株的红白花色比例为3:1(方宗熙 1962)。

引用同一著者在同一年份出版的多篇文献时，出版年份之后用英文小写字母a、b、c…加以区别，并用逗号隔开。如：

根据泰勒级数展开公式，我们很自然地假定在靠近平衡态时广义生态力和广义生态流之间是线性齐次关系(鲁廷全 1988b, 1988a)。

引用有两个以上同姓的著者的外文文献，在姓氏后面加上名字的缩写(首字母，大写)，姓和名、名和年代之间空一格(不加逗号，不加缩写点)，而两个文献之间用逗号隔开。如：

1971年初北半球平均雪被显著增加，以及相伴的短波辐射吸收的减少是随后异常天气型出现的原因(Kukla G J 1974, Kukla H J 1976)。

引用多著者文献时，只标注第一个著者，其后加“等”字，或与之同义的外文(“et al.”、“и др.”…)。如：

现代生态学研究的中心是生态系统的结构与功能以及人与生物之间相互作用的关系(马世骏等 1990)。

生态学的现代品格是把一个意外的结果变成一个意料中的结果，把一个偶然的事件变成一个当然的事件(Harvey D et al. 1969 )。

同一处引用多篇文献时，按出版年份由近到远依次标注，文献与文献之间用逗号隔开。如：

遥相关研究(Alliso et al. 1971, Bjerknes 1969, Doberitz 1969, Doberitz et al. 1967)指出，两种相反的流型……。

3、参考文献表的编排

参考文献中的著录项目、标点符号及排列顺序严格按如下范例套用。参考文献表的排版样式为：六号宋体+Times New Roman，首行不缩进，悬挂缩进16磅，行距最小12磅。

3.1 顺序编码制

各篇文献要按正文标注的序号依次列出，序号前后不加任何符号，只在序号后用一空格与作者姓名隔开。

1. 专著

作者. 书名(包括副书名). 版本(第一版应略去). 出版地：出版者，出版年. 页码

作者. 文章名. 见：原出版物责任者. 原出版物名. 版本(第一版应略去). 出版地：出版者，出版年. 页码

如果是译文，则应在文献名后加上译者姓名。

黑姆斯等. 生物化学. 王镜岩等译. 北京：科学出版社，. 365

2. 论文集

作者. 文章名. 论文集编者(其前加“见：”或“In:”). 论文集名. 出版地：出版者，出版年. 文章的起讫页码

3. 刊物

作者. 文章名. 刊物名称，出版年，卷(期，部分)：文章的起讫页码

4.报纸

作者. 文章名. 报纸名称，年-月-日(版面第次)

顺序编码制参考文献

范例

1 中国科学院青藏高原综合科学考察队. 横断山区昆虫：第一册. 北京：科学出版社, 1992. 108

2 加德纳 E J. 遗传学原理. 杨纪珂等译. 北京：科学出版社, 1987. 98

3 钟文勤，周庆强，孙崇潞. 内蒙古草场鼠害的基本特征及其生态对策. 见：草原生态系统研究 第一集. 北京：

科学出版社，1985. 64~71

4 Abell B C. Nucleic acid content of microsomes. Nature, 1956(135): 7~9

3.2 著者-出版年制

凡正文中括注了著者姓名和年份的，其文献都必须列入参考文献表中。

参考文献表各条目前一律不加序号，先按语种分类排列，排列顺序是中文、日文、西文、俄文、其他文种。然后，中文和日文按著者的姓氏笔画数、笔顺(一、丨、丿、ヽ、乛)顺序排列(中文也可按汉语拼音字母顺序排列)，西文和俄文按著者姓氏字母顺序排列。

当一个著者有多篇文献，有单独署名的文献也有与他人合写而又是第一著者时，他单独署名的文献排在前面，并按出版年份的先后排列，接着排他与另一著者合写的文献，然后再排他与多人合写的文献。

著录项目基本与顺序编码制相同，不同的是出版年代应紧排在编著者之后，并加实心句点。

1. 专著

作者. 出版年. 书名(包括副书名). 版本(第一版应略去). 出版地：出版者. 页码

作者. 出版年. 文章名. 见：原出版物责任者. 原出版物名. 版本(第一版应略去). 出版地：出版者. 页码

如果是译文，则应在文献名后加上译者姓名。如：

黑姆斯等. 2019. 生物化学. 王镜岩等译. 北京：科学出版社. 365

2. 论文集

作者. 出版年. 文章名. 论文集编者(其前加“见：”或“In:”). 论文集名. 出版地：出版者. 文章的起讫页码

3. 刊物

作者. 出版年. 文章名. 刊物名称，卷(期，部分)：文章的起讫页码

4. 报纸

作者. 年-月-日. 文章名. 报纸名称，(版面第次)

著者-出版年制范例

中国科学院青藏高原综合科学考察队. 1992. 横断山区昆虫: 第一册. 北京: 科学出版社. 108

达尔文. 1896. 同种植物的不同花型. 叶笃庄译. . 北京: 科学出版社. 102

钟文勤，周庆强，孙崇潞. 1985. 内蒙古草场鼠害的基本特征及其生态对策. 见：草原生态系统研究 第一集. 北

京: 科学出版社. 64～71

Anon. 1981. Coffee drinking and cancer of the pancreas. Br Med J, 283: 628

Bryan K. 1969. Climate and the ocean circulation: III the ocean model. Mon Wea Rev, 97: 806～827

Bryan K, Cox M D. 1968. A nonlinear model of an ocean driven by wind and differential heating. J Atoms Sci, 25:

945～967

Ross J. Radiative transfer in plant communities. In: Monteith J L, ed. Vegetation and the Atmosphere. Vol 1. London:

Academic Press, 1975. 13～52

Spar J. 1973a. Transquatorial effects of sea-surface temperature anomalies in a global general circulation model. Mon Wea Rev, 101: 554～563

Spar J. 1973b. Some effects of surface anomalies in a global general circulation model. Mon Wea Rev, 101: 91～100

Ущаков Е П и др. 1987. Водные ресурсы: рациональныи использование.Москва Б Экономика. 89

3.3 编排注意事项

1. 编著者姓名以姓前名后列出，西文和俄文编著者姓全部录入，名一般缩写为首字母(大写)，字母后不加缩写点;如果用首字母无法识别该人名时，则宜用全名。

2.文献编著者不超过三人时，可全部录入;若超过三人时，则只录入前三个，其后加“等”、“et al.”或其他语种相应的词。编著者之间不得使用“和”、“与”、“and”等连词，直接以逗号分开。

3.以组织或机构署名的文献，则以组织或机构名称作为编著者，为避免混淆，一般不用简称或缩写。

4.编著者不明的文献，编者项应注明“佚名”或其他语种与之相应的词(如Anon.)。凡采用顺序编码制的参考文献可省略此项，直接录入题名。

5.编录外文文献时，大写字母的使用要符合文献本身所使用文种的习惯用法。英文文献虚词(如冠词a，an，the，连词and，介词in，with等)应小写，实词应大写。

6.外文期刊刊名可列出全名，也可列出惯用的缩写刊名(缩写词可加缩写点;也可不加缩写点，词与词之间空一格。全书应保持一致)。只有一个词的刊名不能缩写。

期刊只列出卷号，不必标“卷”或“Vol.”等;如果是分卷图书，则应加“卷”或“册”或“Vol.”或其他语种相应的词(外文缩写词不加缩写点，首字母大小写应全书统一)。

7.参考文献中的版次、卷、期、页码等数字一律用阿拉伯数字表示。版次中中文版次著录为“第2版”、“第3版”……(第1版不必列出)，西文文献的版次著录为“2nd ed.”、“3rd ed.”或其他语种的相应词。

8.日文文献中的汉字应用日文汉字。西文文献一般应使用正体而非斜体。英文标点符号后务必使用1/4空格与后面的单词分开。

各种图书文献和期刊名称不得附加[M]、[J]等文献类型符号。著者-年代制编排的参考文献条目前不得加阿拉伯序号。

Word中个别日文汉字的输入方法是：

单击Word菜单上的“插入”→单击下拉菜单上的“符号”→在出现的窗体上的“字体”框中选择“标准字体”(对Word 97来说是“宋体”)，在子集中选择CJK统一汉字(对Word 97 来说是“部首和难检字”)→在出现的字符集中找到应该选用的日文汉字后双击或按下“插入”按钮即可(该窗口可以不关闭，以便继续插入)。

9.所应用的参考文献若已译为其他语种，正文中标注和参考文献表中只照录作者引用的那一种语种(无论是原版还是译本)。例如，在参考文献表中有中译本的文献，如果作者直接引用的是原版，则只著录原文而不必译出;若引用的是中译本，则只著录中译本并加上译者姓名而不必附原文。

11.参考文献表中，下一条的编著者、出处或其他项目与上一条相同时，应重复列出，不得用“–––”、“同上”、“同一出处”等或类似的词、符号表示。

12.当某文献有多个出版地时，只收录一个处于显要位置的出版地;出版地不明时宜在出版地一项处用方括号括注“出版地不详”或与之相应的词(如s. l.)。

13.文献有多个出版者时，只著录一个处于显要位置的出版者;出版者不明时宜在出版者一项处用方括号括注“出版者不详”或与之相应的词(如s. n.)。

14.考虑到许多作者的习惯，编辑部允许作者在全书统一的前提下对以上外文文献的编排方法做以下变通：

(1) 图书、期刊以及学位论文名称使用斜体，论文名称、章节名称使用正体。

(2) 缩写编著者者的名时使用缩写点，多个编著者之间(两个编著者之间或三个编著者时在第二个编著者和第三个编著者之间)使用and连接。

(3) 以逗号而非句点分隔文献的各部分。如

Gardiner, G. D, and Donahue, J., 1985, The Little Platte Drainage, Missouri: A Model for Locating Temporal Surfaces in a Fluvial Environmnet, in: Stein, J. K. , and Farrand, W. R. , eds., Archaeological Sediments in Context, Center for the Study of Early Man,Institute for Quarternary Studies, University of Marine, Orono, pp. 69-90

篇8：活动围绕主题形式丰富多样

一、开设主题报告

我校每届学术节的主题报告通常都由学校分管领导亲自主讲,如《职业学校如何渗透职业规范教育》《职前职后一体化的思考》等一系列主题报告。这些报告从学术的角度传播了当前较为先进的教育教学理念,并结合我校的实际情况进行职业教育的展望和思考,对调动教师的教育科研热情,营造良好的学术氛围,促进教师学术水平的提高起到了一定作用。

二、组织专题研讨

学术节另一项重要的活动就是组织教师开展专题研讨,它旨在关注教育教学中的实际问题,以解决各种现实问题为目的,探索解决问题的对策,引导教师在学科专家与教研员的指导下,结合各学科、各年段的研究专题,从众多琐碎的问题中捕捉关键的、有研究价值的问题进行思考和反思,以培养教师敏锐的问题意识与反思意识。

例如,在学术节有关“任务引领教学模式在专业教学中的运用”的教学论坛中,台上台下的教师讨论热烈,精彩纷呈。有些教师上台就教学过程、教学评价以及与其相关的领域进行了集中探讨,并与台下的教师互动,促进了教师的交流,也创新了教学评价的校本化标准,即对6个专业各自所对应的职业资格证书进行梳理,规范考证要求,明确每个专业应取得的关键性职业资格证书和辅助性职业资格证书,并对所应取得的等级做出明确的规定。

三、开展案例研究

传统烹饪教学有一个很大的缺点,就是理论知识与技能训练间的联系不密切。为了改变这一现状,我校安排徐汇区骏马奖获得者范强老师上了一节任务引领教学模式下的《雕刻》课。范老师依据烹饪专业的课程体系和职业特点,将课程内容模块化,在每一模块的教学中,根据学生的具体情况,灵活地分配理论和实践课时,适时控制教学进度,选择理论和实践的最佳结合点进行教学,从而最大限度地发挥其“即学即用”的优点。全体教师认真观摩、研讨了这节课,为我校深化任务引领型的教学模式起到了引领作用。课堂教学案例研究活动不仅让教师们知道了应该“教什么”,而且能让他们清楚明白地说出“为何教”,从而为后续“如何教”的学习奠定了基础。

在学术节上,乔健老师作了《求职英语校本教材的开发编写与有效教学研究》结题报告。有了专家的指导,有了课题组的精心准备,有了教师们的热情参与,有了浓郁的学术氛围,这样的研究和探讨就能开拓教师的思路。