CGFNS-CP外籍护士资格考试

CGFNS-CP外籍护士资格考试（通用3篇）

篇1：CGFNS-CP外籍护士资格考试

由于美国护士严重短缺，再加上加州刚刚通过新法，要求医院全天维持护士病人5比1的比例，因此造成加州护士严重不足。也使得外籍护士行情看涨，而且薪水也是另人羡慕的。

由于加州护士一直短缺，刚刚从学校毕业并领有执照的注册护士的起薪已经高达年薪8万美金。有5年工作经验的护士，年薪更高达10多万美金。

目前在加州，来自亚洲的护士比例已经不少，在现在美国对护士求才若渴的情况下，外籍护士更容易取得签证，并顺利找到满意的工作。

篇2：CGFNS-CP外籍护士资格考试

1 对象与方法

1.1 对象

2009年护理专业应届毕业生可以参加执业护士资格考试, 由于2006级三年制高职护理专业学生即将进行临床实习, 教育改革模式难以实施, 故把参加2009年全国执业护士资格考试的2006级三年制高职护理专业学生596人作为对照组;对2007级三年制高职护理专业学生实施教育改革模式, 并把参加2010年全国执业护士资格考试的2007级三年制高职护理专业学生564人作为实验组。

1.2 方法

1.2.1 加强思想教育, 增强护生主体意识

新生教育时, 让护生清楚认识到毕业时必须持有毕业证和执业护士资格证才能顺利就业, 从而使护生重视全国执业护士资格考试, 促使其在校学习期间主动、自觉学习。

1.2.2 整合知识, 突出重点

专业基础课程和专业课程都以执业护士资格考试知识点为基础, 重新梳理并整合课程内容, 避免知识点的重复或遗漏, 制定相应教学大纲, 把握必需、够用、重点突出原则, 规范教学。

1.2.3 因材施教, 创新教学方法

依据执业护士资格考试题型的多样性和灵活性特点, 根据教学内容、教学目标和护生学习情况等, 采取多种教学方法, 如讲授法、讨论法、演示法、实验法和PBL教学法等, 提高教学效果。

1.2.4 考前强化, 巩固知识

在执业护士资格考试1~2个月前, 对护生进行针对性的强化训练。考试中需识记、了解和掌握的内容, 通过做习题来巩固;重点指导护生结合临床护理实际分析病例, 提高护生分析、解决问题的能力。

2 结果

通过采取一系列措施对2007级三年制高职护理专业学生进行干预教育, 该年级学生在2010年全国执业护士资格考试中取得了较好成绩 (见表1、表2) 。

注:通过率是指一次性通过4门科目的护生人数占参加考试护生总数的百分率

由表1可见, 实验组考试通过率较对照组高。

由表2可知, 实验组基础知识、相关专业知识、专业知识成绩优于对照组, 具有显著性差异 (P<0.05) , 且单科通过率显著提高。但2组专业实践能力无显著性差异。

3 讨论

我院高度重视护理专业教育, 尤其是护理专业应届毕业生可以参加执业护士资格考试以来, 落实此项工作的主体单位由临床医院变为各级卫生职业院校, 这给我院护理专业办学提出更高要求。2010年全国执业护士资格考试成绩不再滚动管理, 不仅增大了护生考试压力, 也促使我院专业教师积极思考护理教育改革, 探索护理教学新模式, 以提高执业护士资格考试通过率。

以护生为本, 培养其自主能力是提高执业护士资格考试通过率的基础。因此, 激发护生学习动机成为教学工作的关键[2]。护生正处于自我意识形成阶段, 可通过加强思想、理想和信念等教育挖掘学生内在潜力, 鼓励其刻苦学习, 奋发向上, 达到强化自我意识的目的, 使其自觉控制和调节思想及行为, 正确认识自身在学习中的主导地位和价值, 树立主体意识, 自强自立, 不断增强自主学习、自我教育、自主探索、能动创造的自觉性, 从而高标准、高质量地完成学习任务。

有效的应试方法是提高考试通过率的有效手段。职业教育即就业教育, 我院培养的护生能否顺利就业, 取决于能否通过执业护士资格考试。因此, 要以执业护士资格考试知识点为基础制订教学计划, 依据必需、够用原则, 把握知识范围和程度, 规范教学, 实现学校教育与行业准入要求接轨[3]。执业护士资格考试体现多学科知识相互渗透, 充分考查护生综合素质和水平;为提高考试通过率, 护理专业教师的教学内容应和全国执业护士资格考试接轨。为此, 我院紧紧围绕人才培养目标, 认真研究考试大纲, 精心编写教学计划和教案, 把课堂教学与执业考试内容有机融合, 增强教学针对性和适用性;课堂教学以启发式为主, 注重讲重点、讲思路、讲方法, 通过讨论案例, 培养护生发现、解决问题的能力。

适当的强化训练是提高执业护士资格考试通过率的根本保证。为提升护生综合素质, 促进护生健康成长, 我院建立护生项目导师制。护理专业教师作为护生的校内导师, 应帮助护生适应大学生活, 并制订学业规划, 及时解决护生学习、生活等方面的问题;合作办学医院的带教教师作为护生的校外导师, 主要负责护生专业素质培养和专业技能提高。通过这种双导师制, 可建立和谐的师生关系, 全程关注护生发展, 使护生的知识、能力、素质培养达到最佳效果。考前强化培训主要是重点讲解历年常考的知识点, 再通过多次测试评估, 使护生正确应用知识。

执业护士资格考试使学校和学生都有较大压力, 考试成绩直接反映学校教学质量, 也为学校教学工作评估提供了可靠依据, 同时影响学校招生工作, 最终影响学校的生存和发展[4]。本文通过探讨改革护理教学模式, 提高了执业护士资格考试通过率。随着全国执业护士资格考试内容、方式等的重大变革, 我院将不断探索新方法, 进一步完善护理教育模式, 为高职护理专业教育研究提供依据。

参考文献

[1]朱晓玲.由护士执业资格考试变革引发的中职教学思考[J].卫生职业教育, 2010, 28 (7) :21～22.

[2]崔丽萍, 曲文芙, 巴艳, 等.关于通过强化基础知识提高护士执业资格考试通过率的研究[J].卫生职业教育, 2010, 28 (5) :66～67.

[3]吴国平, 徐国华, 胡敏.护理教育模式与护士执业考试模式的研究[J].江西医药, 2006, 41 (6) :416～419.

篇3：CGFNS-CP外籍护士资格考试

关键词： 护士执业资格考试    应对策略    变化趋势

1993年国家卫生部颁布了《护士管理办法》，明确规定护士执业者必须通过卫生部统一考试，取得《护士执业证书》，才可以从事护理工作。2008年1月国务院颁布了《护士条例》，规定护理专业应届毕业生可以参加护士执业注册考试，取得护士执业证书。护士执业资格考试通过率直接影响学生就业率，是教学评价的一个重要依据，也是衡量学校办学质量的一个重要标准。

为了提高学生护士考试通过率，课题组分析了近几年护士资格考试变化趋势，采取了应对策略，使本院护理专业学生考试通过率逐年上升，由2009年的87%增长到2013年的97%。总结分析如下：

1.护士执业资格考试变化情况

1.1考试内容变化。原来考试内容只涉及内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、护理学基础五门学科知识，从2011年起，增加了精神障碍病人的护理、生命发展保健、中医基础知识、护理管理、护理伦理与护理法规、人际沟通六门课程。考试大纲增加了解剖生理、护理问题和健康教育内容，体现了重视预防、接近临床的指导思想，也增加了部分新的疾病种类，如过敏性紫癜、心肌疾病、心包疾病、溃疡性结肠炎等，删除了总论部分的内容。

1.2考试科目变化。原来考试有四个科目，包括基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力。从2011年起，考试只有两个科目：专业实务和实践技能。专业实务考查内容以理解记忆的基础理论知识为主，主要涉及与健康和疾病相关的医学知识、基础护理知识及与护理相关的社会人文知识等。如各个疾病解剖生理、病因、辅助检查及护理管理、中医学基础、护理伦理和法规等知识。实践技能考查内容以临床应用知识为主，内容涉及疾病的临床表现、治疗原则、护理问题、护理措施、护理专业技术、健康教育等知识的临床运用等。

1.3考试题型变化。考试题型全部是选择题，主要使用A1、A2、A3/A4型题，强调临床操作和实践技能，逐步增加临床病案分析题、多媒体试题，减少记忆概念性A1题型（单句型最佳选择题型题），A1题型量由原来的60%以上下降到20%。A2型题（病例摘要型最佳选择题）增加到60%、A3/A4型题（病历组型最佳选择题/病历串型最佳选择题）增加到20%，加强了技能测试和综合分析能力的考查。

1.4考试专业知识更新。考试专业知识与最新临床实际和标准一致，如心肺复苏的顺序由原来的A-B-C（A即通畅气道，B即人工呼吸，C即人工循环）变更为国际最新标准C-A-B的顺序，2012年考点数据修改50余处，涉及高血压的分类、小儿体重的标准、氧疗时酒精湿化浓度等，如酒精湿化浓度由“30%～50%”修改为“20%～30%”。

1.5考试时间变化。考试时间缩短，题量不减，即由原2个半小时改为2小时。原来是全程考试，考生中途不得退场，现在改为考试1小时后考生可以交卷离开。

2.教学应对策略

2.1教学大纲与考试大纲相结合。国家护士资格考试大纲每年都有少许修改，考试知识点每年有变化，为了提高学生护士执业资格考试通过率，教学与护士执业资格考试接轨，课题组以护士执业资格考试大纲为依据，及时调整教学计划和教学内容，制定新的护理专业教学大纲。

2.2编写护理专业“双证书”（学业证书和执业资格证书）人才培养教材。根据护理专业课程标准，参考护士执业资格考试大纲，精选优化教学内容，课程组编写了一系列护理专业教材，教材突出护理专业的特色，并将最新知识进展吸纳入教材，突出教材的先进性，方便学生学习，有利于学生顺利通过护士资格考试。

2.3加强课堂教学。灵活运用多种教学方法，护士执业资格考试主要考核技能和综合分析能力，以往教学方法以教师讲授为主，局限于知识记忆，忽略培养学生综合运用知识的能力，为了提高学生学习兴趣，课题组采用行动导向教学，灵活运用启发式教学法、案例教学法、模拟教学法、标准化病人教学法等，如在案例教学中课前将案例提供给学生，提出相关问题，让学生查资料，小组讨论，课中老师归纳总结，一方面提高学生分析问题、解决问题的能力，顺应护士执业资格考试改革要求，另一方面培养学生的团队精神。

2.4把握护士执业资格考试命题思路，编写护士资格考试模拟试卷。通过分析历年护士执业资格考试试题，了解护士执业资格考试内容涉及疾病解剖生理、病因、临床表现、辅助检查、治疗原则、护理问题、护理措施、健康教育，命题的关键词包括最主要病因、主要的致病菌、主要的诱因、主要的感染途径、好发年龄及好发部位、最主要的或最早出现的临床表现、最常见的或最严重的并发症及表现、首选的辅助检查方法、确诊的辅助检查方法、首选的治疗药物、首要的护理问题、饮食护理、体位、用药护理等。根据考题分布和考试命题思路，课题组编写了护士执业资格考试模拟试卷，并总结归纳了护士资格考试常考知识点，知识点的记忆口诀、护士资格考试所有计算公式大全等，方便学生记忆和理解知识。

2.5做好考前强化培训。关注最新考试信息，及时掌握考试动向，做到有的放矢。指导学生合理分配复习时间，帮助学生把握重要考点。根据考生具体情况，针对性地进行强化培训，指导学生答题应对技巧，让学生做适量的模拟试卷，检测学习效果，并及时纠错，以便进一步巩固知识点，增强自信心。

2.6学校考试与国家护士执业资格考试接轨型。改变以往考试的综合题型，课程结业考试题型与护士执业资格考试要求的A1、A2、A3/A4型试题一致，考试内容主要是护士资格考大纲要求掌握的知识点。

3.思考和体会

通过护士执业资格考试是学生走向护理工作岗位的通行证，为了使学生顺利就业，教师需要掌握护士资格考试方面的相关知识，帮助学生顺利通过考试。

如果片面追求护考通过率，忽视学生综合素质培养和教育，学生综合职业能力就可能偏低，如何将护理教学计划与国家护士执业资格考试大纲、临床实践双接轨，尚有待进一步深入研究[1]。

参考文献：

[1]何云海.浅议与执业护士资格考试接轨的内科护理教学改革.卫生职业教育，2012（17）.