七年级语文感受自然

第一篇：七年级语文感受自然

(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册感受自然

《感受大自然之美》教学设计

教学目标

1.情感态度价值观：

A:让学生感受大自之美，净化心灵，陶冶情操，激发热爱自然，热爱祖国的强烈情感

B :体验自然的博大精深，激发学生探索创新的热情。 C:通过体验，使学生树立正确、积极健康向上的审美观 D：进一步树立人与自然和谐统一的理念。 2.能力目标

A：提高学生鉴赏自然的能力 B：提高学生的审美能力 3.知识目标：

A：知道美丽大自然的构成 B：掌握自然美的对象 教学重点与难点

A：怎样鉴赏大自然之美 B：理解人与自然和谐 教学手段与方法

情境体验法、启发式教学、多媒体辅助 教学过程

一、情境导入：

大自然是万物之母，它赐于了鸟儿婉转的啼叫，给鱼儿披上了五彩的外衣，大地也不再寂静，于是有了茂密的森林，飘香的花儿，叮咚的泉水，，起伏的峦山，还有那浩瀚的宇宙，更让自然界蒙上了美丽而神秘的面纱。大自然就在我们身边，今天就让我们亲近自然，用心感觉大自然之美!

首先，把课堂交给同学们，咱们以“美在大自然”为题，展示课前各组同学搜集的有关美丽大自然的相关资料。(学生分组展示各组搜集的自然的图片、声音和描写自然的文章和歌曲。)

同学们精心搜集了这么多有关自然的资料，自然的景色美，自然的声音妙，而赞美自然的诗文和歌曲也让我们陶醉，人们为什么能创作出如此美的文章和歌本曲呢?对，是大自然美，给了人们创作的灵感。大自然用一个字形容就是“美”(板书)是啊，大自然博大精深，包罗万象，蕴藏着很多美景，想不想知道知道美丽的自然都有什么?接下来，让我们迈开双脚走进自然，

二、主题探究

环节一：走进自然

美景观赏完了，老师有问题问大家了 1.你刚才都看到了大自然中都有什么?

是啊。自然界益彩纷呈，浩瀚宇宙，群星闪烁，发光的恒星，美丽的流星，还有拖着长尾巴的慧星……宇宙神奇(板书);奇妙的生物世界，苍鹰博击， 燕子衔泥,鲜花怒放，还有自然中的人类……生物灵动;同时我们也看到了秀丽的自然风光，草原，碧水，山峦…….. 风光秀丽(板书)宇宙、生物、风光构成了美丽的大自然。

2.谈谈自然欣赏完美丽的大自然的的真切感受! 走进自然，身临自然时，每一个内心都会有很多的感触，刚才同学们在欣赏自然美中发出了惊叹的声音，看来大自然已经憾动了我们的心灵了，现在说说当我们走进自然，领略美景时内心真实的感受，或者是你从自然中有哪些新的收获?(学生畅言)

小结：大自然无限美妙，欣赏大自然的美让我们大开眼界，增长知识，放松了心情，净化了心灵，同时也陶治了情操，激起了我们对大自然奥秘的探索创新的热情;看到祖国一片大好河山，也激起我们对祖国深深的爱恋和对大自然深深的情谊，与此同进还培养了我们关爱自然，保护自然的责任意识。大自然给了我们无限精神享受和生活的启迪。

环节二：鉴赏自然

走进大自然，欣赏了自然，我们还得再一次用美来表达我们内心的感受，“美”其实大自然并不缺少美，自然美到处都有，关键看有没有发现，会不会鉴赏，想不想寻找更丰富更深刻的自然美?让我们在一同拥抱自然，用心鉴赏自然。

我们从这节课一开始就一直在强调一个词“自然美”什么是“自然美”?(出示几组图片让学生观看

提问：这些都是自然美吗?美的表现一样吗?

自然美分为两类一种是纯天然的，未经直接改造的美，另一种是经过人们直接改适、加工、利用，渗透着人们智慧创造、雕琢的美(引导学生说说还有哪些天然美，谈谈天然美带给自己的感触;引导学生说说人们利用、改造自然而雕琢的、创造的美还有哪些?谈谈人类雕琢之美、创造之美对自己的感触。)

小结：天然美让我们感慨自然的神奇造物，雕琢之美让我们感叹人类在利用

改适自然中的伟大，人与自然的关系惟妙惟肖，大家再看这些图片青山绿水中，掩映着亭宇楼阁，蓝天白去下，诗人在把洒当歌，真是相得益彰。说到这里同学们能不能体会出人与自然的关系?(学生探究，教师引导) 人与自然密不可分，人是自然中的一员，但人又不仅是自然中一物，人类在

自然提供的物质条件和广阔的审美领域中，获得了的灵感，能过无穷的智慧和创造力创造了美，丰富了自然美。自然美，人美，人与自然的和谐才最美。

人类是伟大的，我们在座的同学们也是人类的一员，也有智慧的双手啊，此时此刻大家的行为有没有启示呢?(我们在哪些方面做可以能更好的利用自然，改造自然，创造更美的自然呢?)(学生发现并探究)

小结：，你植下一棵绿树，环境更美了，栽下一棵花，四周纷芳了，这都是我改造自然，美化自然，创造美的行动啊，只要有创造美的热情，自然会更美。

继续我们鉴赏自然的旅程，再看看这两副图片(出示图片)，摄影者怎样拍摄这两组荷花图的?

第一幅荷花图让我们看到了整体的河塘美，较为壮观，是因为摄影者站得选并且选取了河塘的一角，让我们看到了广阔的河塘以及周围景致的完美结合。而第二幅图摄影者从侧面过距离并且视角较低，让我们看到了娇美的荷花偷偷地探出了头，羞红了脸。看来观时距离不同，角度不同，带给我们美的感受也就不同，正所谓“横看成岭，侧成峰，远近高低各不同。”刚才我们用眼睛观景，荷花很美，其实荷花还会更美，想像着你现在就走现实在荷花边，满睛都是美丽的荷花，这时你走近荷花，轻轻地将鼻子凑上茶朵，结果?一股淡淡的清香沁人心脾。怎么样，视觉的享受，嗅觉的享受，荷花真美!

出示图片，这两幅图的美更不同，它们分别给人什么样的感受，为什么同是苏州园林，却会有不同地感觉呢?

小结：欣赏所选的时间不同，感觉也就不同，冬天的园林给你以寂静美，一切静悄悄的，什么都听不到，好像是睡着了，而春天的园林一下子活了，热闹了起来，听!清脆的鸟叫声，一片生机昂然的景象。赏景我们要选择不同的时令，正所谓“春山淡冶而如笑,夏山苍翠而如滴,秋山明净而如妆,冬山惨淡而如睡.”在看的同时，我们也要用心去聆听大自然的声音，美更加独到。

美在于鉴赏，现在大家根据刚才领悟到的鉴赏方法来鉴赏这导体石头美在哪里?(学生畅谈)

普通的石头也有看头，这是咱们陕西秦岭的一个景区，从远处看它活像一只羊正陶醉于秦岭的美景中，故名思议叫“石羊关”只要发挥我们的想象力。顽石也变成美景了。再在让我们来发挥想象力来欣赏这声美石，来给它起个名字(学生畅言)。

大家的想像力真丰富，看，经过我们想像的加工，美不是随处可见了。 出示图片;这是什么?这是我们的长城，说说长城美在哪里?

小结：长城雄伟壮观，看到长城我们就再一次感叹我们古代劳动人民在利用改造自然中伟大的魄力，看到长城我们就想到了我们生生不息的民族精神，看到长城，我们仿佛看到了正在腾飞的中国巨龙，还有看到长城在青山中绵延，我们更感受到了人与自然的和谐之美，联想到我们的历和生活，长城在我们的形象更美，人类的历史和人类特的的生活给自然增添了更深的美的内涵。

刚才通过我们自然之旅，你们都学到了哪引起鉴赏自然的方法?(学生回答老师简要做板书)

此次之旅收获还真不少，大家还有没有疑惑，或一些新的发现?

其实我们要欣赏自然之美，方法不是唯一的、固定的，需要我们走进自然，拥抱自然，全身心的投入到自然的怀抱中用心体会，用我们的感受细细的欣赏，用眼睛去看，用鼻子去嗅，去嘴去品味，用耳去聆听，用手去触摸。

现在让我要考考同学们鉴赏自然美的能力，课前同学们搜集了很多自然美的图片，让我们再来看看，能不能从挖出更美的内容来。

学生活动： 要求：四人一组，选取一处或几年课前同学搜集的自然美景来共同鉴赏。由各组代表发言。

再次看这些看图片，告诉自然美不美?美的感受更深了，是因为我们同学们用心体验了，懂了鉴赏了，鉴赏自然的方法并不是这些，还需要我们用爱自然感情，用心再去发现，再去寻找。

环节

三、重游自然

这节课我们从自然中来，最后我们还要回去我们自然中去，让我们给我们这颗寻找自然美的心插上翅膀，(板书)在广阔的自然畅游，进入第三环节重游自然，领略一下黄山美景。(播放视频)

问：黄山美在哪里(学生畅谈)

引导：黄山美，像黄山一样美的景色还很多，咱们陕西都有很多，华山、秦 岭、南五台等等

，大自然给了我们广阔和审美空间。再来看看这个美：美中有一人，人走进自然，融于自然，美的享受溢于言表，人与自然和谐之美更意味无究。，赵忠祥老师的一句话：“愿像黄山一样的美景永完保留在普天下人们的胸怀中。寓意深刻啊。说到这里同学们有什么所思所悟呢?(收获平台，学生谈感悟)

三、收获平台

谈谈自己的所思所悟或对自己启示

四、总结提升

是啊，我们感谢自然给了我们丰富的物质条件，给了我们秀丽的山川，给了我们精神的浇注，人类是伟大的，在广阔的自然中创造了更美的自然，但也正是人类的行为也破坏了自然污染、砍伐、捕杀……面对自然的恩赐想一想怎样才能让无限美的自然永远留传，关键在谁?对，关键在我们人类，我们更要美化自然，保护自然，与大自然和谐相处。把我们爱自然的情变成我们爱自然的行，大爱能做到吗?我相信美丽的自然会代代传，人与自然和谐的欢歌也会代代唱。 五：拓展练习

1.走进长安,感受长安自然美(生活感悟) 2.搜集有关歌颂美丽长安的的名言诗句

板书

感

受

大 自 然 之美

鉴赏自然美的方法：

注意观赏的距离、角度、时间， 发挥想象力;

调用我们的五官：看看、听听、闻闻、品品、触触

自然美分类

宇

宙：神秘之美 生物世界：灵动之美

自然风光：多姿之美

第二篇：七年级初一上册语文第三单元习作900字——感受自然

七年级初一上册语文第三单元习作900字——感受自然

又是一个初秋，一样的天空，一样的风，一样的日子，重温着我们一样的梦„„

在那个梦幻的秋天，我们奇迹地相逢，又奇迹般地相识。在那个秋季里我们成为至交，你的身边多了一个知音，而我的身边多了一个知己。

我们一起看星星，一起看月亮，一起“疯狂”，一起“流浪”，在茫茫宇宙中寻找花季中属于我们纯真的友谊，“沉浸在幸福中的人，往往会觉得时间得太快。”我们彼此相信。

那个秋天笑着飞过，渐渐地夏天已又悄然离逝。又像瑞雪一样的日子，你突然告诉我你要离开。我知道在这里你无法施展你的才华，那会儿，我很伤心，仿佛觉得那个奇迹的相聚预示着匆匆地离别„„

在飞机场的等候室里，我看到了你那微红的双眼。我们彼此无语，但我们彼此深知此时彼此心中的千言万语，我们的友谊不在于口头的表达，而在于心灵彼此的沟通。

临行前，你把你最喜欢的小提琴送给了我，你说那是你从小的最爱，知音难求，你要我珍惜它。而我送你一个水晶球，球内镶着一片唯有秋天里才有的金黄的树叶，我想让你记得，在某个秋天，你曾经有个朋友与你梦幻般结识„„ 聚也匆匆，散也匆匆，一样的初秋，一样的天空，一样的风，一样的日子，重温着我们一样的梦„„

金秋十月，阳光明媚。在这个丰收的季节里，到处都能见到灿烂的笑脸，丰收的喜悦。

我喜欢秋，喜欢它的风，喜欢它的雨。

秋风，它没有春风的温柔，没有夏风的沉闷，也没有冬风的冷酷无情，它永远都是那么的潇洒，那么的执着。

置身于秋风中，让它整理衣裳，轻轻地拂起每一根青丝，在秋风中感受那份美好的感觉。让它穿过面颊，闭上眼静感悟它的气息，让你带走一切的不快，重新找回快乐的自我。

雨，秋天的它是一件罕物。秋雨淅淅洒洒，它没有夏天的雷雨那样使人害怕，我喜欢看雨，但我更喜欢听雨。 雨声似秋神的歌声，它让人陶醉，雨声似植物的笑声，它让人情悦，雨声更似妈妈的唠叨声，让我感到温暖。

我喜欢在雨中散步，也习惯了在雨中散步，蒙蒙细雨轻轻地拭去心灵上的尘埃，拭去所有的凡尘琐事。

我喜欢秋，喜欢它的风，也喜欢它的雨。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，或许作者与我有着对秋同样的感受吧。

感受秋天，未必不是一件好事，感受秋天，寻找我们胜利的果实。 七年级初一上册语文第三单元习作900字——感受自然

山川之美，古来共谈。自然孕育了天地万物，并赋予她们美貌。可惜我不是谢灵运，面对青山绿水却无法用诗篇吟颂。我只能用我心灵的相机照下这绚丽奇葩，来感受自然的妩媚。

镜头一：在泥泞的小径上，那树坚固稳定地立在那里。它俯下身，以根须拥抱泥土。昂起头，用枝叶抚摸蓝天。一生的追求，在叶脉里血般流淌。暖风的喧闹里有喜悦的朗笑，狂雨的倾述中有感伤的哭泣。快乐与痛苦是它丰润的养分，它默默生长，叶为事业，花是情感，秋果就是它对世界的微笑了。

镜头二：那是棵普通的植物，但它的根却开出了玫瑰;丑陋的躯体拥有美丽的灵魂;平凡的民众创造了伟大的奇迹，这，就是对美的追求。它创造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。

镜头三：它是沧海中的一族，。它从高处发源，慢慢形成了一脉永不回顾的流泉。它曾遇到过山岩的阻挡，但它起伏推逼，奋勇向前。它曾遇到过心魂惊骇的暴风雨，但它用它博大的胸怀包容了，在阳光普照下欢快的奔流，你说那是一种匆忙的奔赴---沿着生命必经的里程，奔向返朴归真的海。

镜头四：云的美是一种变幻莫测的美。白云千载空悠悠，它俯视历历晴川，不为世俗所羁绊。这种与孤鹜比肩齐飞，拥有以天为盖以地为庐的洒脱的自由，难到不美吗?

自然是位能工巧匠，它创造了山，水„„也创造了人类。在感受自然的同时，或许能从中得到生命的解答，人生的诠释。 【简评】

本文最突出的一个特点就是采取“蒙太奇”式的结构方式来布局谋篇。所谓“蒙太奇”式结构就是指运用电影特写镜头的方式，把几个相关的画面依次推到读者面前。采用这种方法，不仅可以跨越时空的选取材料，省去了过渡性的语句，还可以使画面内容更突出，具有画面美。本文作者选取了四个画面：奋斗的树，伟大的玫瑰，前进的溪流，变幻的云。在这四幅画面里，作者走进自然，亲身体悟自然，紧扣自然，写出了真情，写出了自己对自然的真切感悟：自然界里的树木、花草、山川、云朵及万物都不畏险阻，拼搏向上，尽现自己的美丽，人的一生不也应奋斗、进取，创造美丽人生，无悔人生吗?这就是自然给作者的启示与感悟。另外文章想像丰富，感情细腻，文笔优美。不足之处在于如果有一条主线把这美丽的珍珠串起来形成一挂珠链就更美了。 七年级初一上册语文第三单元习作900字——感受自然

自然的色、自然的香、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的、神奇的。它与生活那么近、那么紧。品味自然，不就如同品味生活了吗?

其实，自然就在我们身边，生活中处处有自然。云南的石林，是世界自然遗产，石林最美的地方，就是不加修饰的自然美，是大自然鬼斧神工的杰作。

我曾经多次去过石林，触摸石林的自然美。走进石林，幽幽清香扑鼻而来，咦!什么花这么香?噢!原来是桂花开了呀。穿过桂花林，就来到石林的最高处——望峰亭。举目一望，峰峦叠嶂，错落有致。只见奇石拔地而起、千姿百态、巧夺天工。远处的石头，就像一群绵羊在青青的草坪上漫步。石林的石山，称得上千奇百怪，有的像猫捉老鼠，有的像孙悟空三打白骨精，还有的像唐僧打坐„„你看，那是什么?她就是阿诗玛，正背着背篓呢!她的左手搭在右边的肩上，右手背在背后，那背篓里装满了鲜花。她穿着民族服装和绣花鞋，笑盈盈地站在高处的石山上，微微张开的双唇，好像有话要对你说，使人感到亲切、自然。

说到自然，我又想起了我的家乡——宣汉。她是一个小县城，没有太多现代化的设施，更像一幅迷人的风景画。县城边上的笔架山，树木郁郁葱葱，花儿争奇斗艳，一条小河沿着山脚向远方流去。

同样，在宣汉，人与人之间的交往也那么自然。就在中秋来临之际，我跟随爸爸回到了宣汉。我们一路奔波来到我的堂姐家。一进门，堂姐就拉着我的手，兴奋地告诉我，她最近很喜欢一种文字，叫“火星文”，“好有意思哦!”她给我写了几个字：“这种??妓淇??铕趣，???险???实际?获?o!”我看了看，好像就是把汉字转换成繁体字，或者乱加偏旁。堂姐问我看得懂吗，我哈哈笑起来说：“大概能猜到。”

就这样，我们叽叽咕咕地说个不停，又自然又亲切，好像我们没有经历过长达3年的离别。

过了一会儿，堂姐说要带我出去走走，我们去了我以前读书的学校，还去了我以前最爱吃早餐的小面馆。小面馆的老板娘居然还认得我，说我长高了很多。我告诉她我现在在重庆读书，重庆的学校和宣汉的学校有很多不同，但是我和同学们相处得很好。我们也交谈得那样自然，一点儿也不拘束。

是的，这就是自然，生活中处处有自然。无论是美丽的风景，还是让人思念的家乡，或是心中牵挂的亲人，当我面对这一切的时候，那些自然而然拥上心头的感觉，不需要任何修饰，却已经深深地震撼了我。 七年级初一上册语文第三单元习作900字——感受自然

“撒履闲行,野鸟忘机时作伴”,我喜欢这样的闲适;“采菊东篱下,悠然见南山”,我喜欢这样的恬淡;“衣沾不足惜,但使愿无违”,我喜欢这样的洒脱。 ——题记

在高楼大厦林立的闹市,放眼望去,满目铅灰,没有一丝绿意,不见一只鸟儿,有的只是灰蒙蒙的天,夹在秃树枝丫杈上的年代久远的鸟窝„„眼前的一切将我的心塞满无奈,于是,怀着虔诚的心灵,,我开始探寻之旅,去寻找自然的韵律。 “天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,春雨是春天的使者,它给破土而出的小草涂上嫩绿,它给枝头含苞的花朵抹上浅红,含蓄了一个冬天的色彩在这个细雨挥洒的早春绽放出来,再也按捺不住那奔放与热情.花园里,田野上,处处奇花异草,个个争妍斗艳,在春风中招摇身姿,卖弄香醇。天空中朵朵白云随风飘动,望着这蔚蓝的天空,你会忘却一切凡尘欲事,有的只是生的美好。 春之色为暖的绿,如草叶,如嫩竹,蕴含着旺盛的生命力。

“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”，夏天一到,我家的小庭院内就溢满了芳香。淡淡花香,把庭院熏染的象个香包,沁人心脾。那是一个小荷塘,也是我精神的乐园。我总会在朝露未??的清晨去赏花,嗅着迷人的芳香,赏着荷叶上晶莹的露珠,我好像真的醉了„„池中荷花有的含苞待放,有的半遮半掩,最喜爱的还是完全绽放的花，它们已打开生命的堡垒，汲取力量，努力生长。 夏之色为热的赤，如玫瑰，如荷花，释放生命的活力。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，古往今来，人们乐于赞美春花夏叶，却往往忽视了秋天，其实秋天也不乏乐趣。秋是丰收的季节，田间地头，农民伯伯正辛苦劳作，晶莹的汗珠映着眼前的一片金黄，笑容绽放在他们脸上。郊外，捡一片枫叶，静静地观察脉络，恍然发觉生命亦是如此，那丝丝纹路，不正记录了叶子从生到落的轨迹么?

秋之色为暖的黄，如玉米，如枫叶，标志着事物的终结。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，冬风吹过，雪花籁籁落下，把我们带入了落英缤纷的桃花源，神游其中，怡然自得。整个世界都沉浸在这纯洁和安祥中，突然想起，“冬天来了，春天还会远么?” 冬之色为冷的白，如云朵，如细雪，孕育着新的生命。

当柳条第一次抽青，那是春的活力;当荷花第一次绽放，那是夏的朝气;当玉米第一次丰收，那是秋的收获;当雪花第一次飘落，那是冬的生机。冰心说过：“我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇蓝里!”我要说：“大自然处处都有美，它点染了四季，奏出了世间最美的旋律!” 七年级初一上册语文第三单元习作900字——感受自然

又是一个初秋，一样的天空，一样的风，一样的日子，重温着我们一样的梦„„

在那个梦幻的秋天，我们奇迹地相逢，又奇迹般地相识。在那个秋季里我们成为至交，你的身边多了一个知音，而我的身边多了一个知己。

我们一起看星星，一起看月亮，一起“疯狂”，一起“流浪”，在茫茫宇宙中寻找花季中属于我们纯真的友谊，“沉浸在幸福中的人，往往会觉得时间得太快。”我们彼此相信。

那个秋天笑着飞过，渐渐地夏天已又悄然离逝。又像瑞雪一样的日子，你突然告诉我你要离开。我知道在这里你无法施展你的才华，那会儿，我很伤心，仿佛觉得那个奇迹的相聚预示着匆匆地离别„„

在飞机场的等候室里，我看到了你那微红的双眼。我们彼此无语，但我们彼此深知此时彼此心中的千言万语，我们的友谊不在于口头的表达，而在于心灵彼此的沟通。

临行前，你把你最喜欢的小提琴送给了我，你说那是你从小的最爱，知音难求，你要我珍惜它。而我送你一个水晶球，球内镶着一片唯有秋天里才有的金黄的树叶，我想让你记得，在某个秋天，你曾经有个朋友与你梦幻般结识„„ 聚也匆匆，散也匆匆，一样的初秋，一样的天空，一样的风，一样的日子，重温着我们一样的梦„„

金秋十月，阳光明媚。在这个丰收的季节里，到处都能见到灿烂的笑脸，丰收的喜悦。

我喜欢秋，喜欢它的风，喜欢它的雨。

秋风，它没有春风的温柔，没有夏风的沉闷，也没有冬风的冷酷无情，它永远都是那么的潇洒，那么的执着。

置身于秋风中，让它整理衣裳，轻轻地拂起每一根青丝，在秋风中感受那份美好的感觉。让它穿过面颊，闭上眼静感悟它的气息，让你带走一切的不快，重新找回快乐的自我。

雨，秋天的它是一件罕物。秋雨淅淅洒洒，它没有夏天的雷雨那样使人害怕，我喜欢看雨，但我更喜欢听雨。

雨声似秋神的歌声，它让人陶醉，雨声似植物的笑声，它让人情悦，雨声更似妈妈的唠叨声，让我感到温暖。 我喜欢在雨中散步，也习惯了在雨中散步，蒙蒙细雨轻轻地拭去心灵上的尘埃，拭去所有的凡尘琐事。

我喜欢秋，喜欢它的风，也喜欢它的雨。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，或许作者与我有着对秋同样的感受吧。

感受秋天，未必不是一件好事，感受秋天，寻找我们胜利的果实。

第三篇：七年级初一上册语文第三单元习作700字——感受自然

七年级初一上册语文第三单元习作700字——感受自然 当春带着她特有的新绿，海一样的漫来时，真能让人心醉。

闲逛在春天，天上飘着大大小小的棉花糖，脚下踩着松软的泥土，大小的蝴蝶在花丛间翩翩起舞，构成了一幅美妙的风情画，这么美的景色，好不惬意!我喜欢春天，喜欢躺在大地妈妈的怀抱里，喜欢闻着那浓浓的清香的花草味，喜欢看着蜜蜂儿采蜜忙，这一切的一切多么像童话里的那样，让人沉醉其中„„ 漫步在夏天，干燥炎热的天气，使人感到烦躁，朝远处看去，树荫下，一群老人在那儿谈笑风生，一群孩子在旁边玩耍嬉戏，虽然，已是汗流浃背，但脸上依然有欢快的表情，我不由得笑了笑，“真像那时的我啊!”

游戏在秋天，一片片枯黄的叶子飘然而下，蹲下身子，从众多的叶子的挑拣出一片完整的枫叶，小心翼翼的将它放入心爱的书中。吸一口秋天的气息，顿时神清气爽，整个人变得精神了很多。

停留在冬天，一阵阵寒风扑面而来，不禁打了个寒战，四季中，我最喜爱的就是冬天了，虽然他是严酷的，但是雪后的冬天又是浪漫的，可爱的„„万物都披上了一件白色的华丽的晚礼服，抬眼望去，房屋上、书上、马路上„„一层层厚厚的积雪，覆盖了整个世界，银装素裹，真的很是漂亮。行走在街上，人们都把大衣裹得紧紧地，不让寒风侵袭自己的身体，笨拙的走在接着，就像一个个面包，让人看了忍俊不禁，结果，一不留神，自己却滑到在地，惹得旁人哈哈大笑，为了避免尴尬，我只好勉强的笑了笑，爬起来，拍拍身上的雪花儿，走了。冬天不仅是多彩的，而且还是有趣的。

我喜欢春、夏、秋、冬，喜欢他们独有的色彩。我更热爱大自然，是大自然给予了我们丰富的生活，给予了我们新鲜的空气，五彩的世界，他是如此的完美无瑕，没有一丝瑕疵。

山东省博兴县实验中学初一:许紫琪

七年级初一上册语文第三单元习作700字——感受自然

在一片浩瀚黑暗的宇宙里，有一颗蔚蓝的星球，那就是地球。是一颗有蓝色海洋;绿色陆地;洁白云层的星球。

她多么慈祥;多么和蔼可亲，她养育了蓝天;白云，陆地上的树木、动物、花、草、人类，她身上曾经是一片吃与被吃者的战争，它们以弱肉强食为生存之道，与依赖地球为生活所需，在地球年老之季，她的儿女——春、夏、秋、冬来陪伴她了。 春之温 春姑娘像风铃一样，爱笑的她向田里的麦苗送去凉爽的风，她总是那么随和，从不发脾气，总是吹走寒冬，把河水上的冰溶掉，让小鱼小虾又充满朝气，让枯黄的草木又现翠绿。春姑娘吹着乐曲走遍了大江南北，三个月过去了，夏来了。 夏之热

夏哥哥永远是火热的，有一颗火辣辣的心，他也使出了法宝，严热之风，也招来了蝉的议论声。夏天，是汽车、蝉的天地，但人们如果伤害了地球母亲一丁点，她马上与海洋合体——出现台风，人类的生态一下子被打乱了，给人类一个教训，让他们别再残害生态。在严热中，在蝉的轰鸣中，夏的三个月结束了。迎来了秋之爽。 秋之凉

秋天来了，这是一个红红火火的季节，秋风凉爽，吹得枫叶红了脸，吹得果实红澄澄，秋婆婆给孩子们带来香甜的水果，火红的枫叶„„淘气的小孩像猴子般上树摘果子，秋婆婆又让枫叶做成垫子，生怕娃儿摔下来。香甜的苹果、橙子、梨子„„一口咬下去，汁水流得满脸，像瀑布一样溢出，农民的丰收年来了。 冬之冷

冬爷爷带着冷气，你瞧，他所经过之地，大雪纷飞，河水结冰，人们高高兴兴过新年，堆雪人，打雪仗，家家户户吃饺子，儿童放鞭炮，各家烟囱冒白烟，过新年。

冬爷爷在稻田上撒下一层“保护层”——雪，冻死里头的虫子，让稻子喝足水，来年好丰收。顽皮的小娃玩雪球，不小心打到了树上，成了发抖的小雪人，在白雪中迎来了新的一年，辞旧迎新。 大自然真奇秒! 初一:杨诗颖

七年级初一上册语文第三单元习作700字——感受自然

自然是优美的画面，有种心爽的感觉，风雨雷电、日月星辰、河流湖泊、山林田野等一切都是自然，大自然是人类的依靠，在它的身上有无边无限的奥妙。大自然是神奇的，当你头脑复杂时，自然会送你一阵清风，吹散你心中的情绪，洗净你的心灵;当你感到很冷漠的时候，自然会交给您一位忠诚的朋友;当你感到自卑时，自然会交给您美丽的彩虹，让你点燃五彩缤纷的希望和创造无限的未来。

许多人都喜欢春天，因为春天是万物复苏、生长希望的季节，野花它们竞相开放，比艳斗美，所有的景物都生机勃勃，那充满生机，充满活力的清澈小河，让人有一种悠扬风采的感觉，我爱春天那温馨之香的风，我爱春天那绵绵细雨的天。

夏天是烈日炎炎的，谁都不想一人独自坐在家里。那时，人们希望有一棵参天大树来撑住烈日的强光，当你有烦恼时，那些清风会让你有重新的希望，我爱夏天的河。

秋天是红色的也是金色的，一看那金色的田野，那沉甸甸的果实，让人有一种收获的感觉，那飘来的香气让人回味无穷。看那边的枫树的红叶，让人的心里充满热情，看那河底美丽可爱的小鱼，看高飞的鸟儿和慢爬的小虫，一切都是那么美好，一切都是有种生活的乐趣，一切都是有钟憧憬向往美好的生活。 冬天一下子来了，那大地又变了个面目，一切都是那么寂静，那鸟儿的鸣声，那蝉儿的叫声，那温暖的小河，那可爱美丽的花都不见了，然而这一切怕，因为那棵松树，梅花等都坚持存在。

什么是自然，什么不是自然，所有的一切是自然，自然界是巨大的，可以这么说自然是无限的。源头深，水就流淌不息，水流而鱼生长，是自然之理，根深而树木生长，树木生长而结果实，也是自然之理，学习也正如自然，水聚得多成江河，可流淌不息，是鱼儿的依靠，树根扎得越深，生长出来的果实也就越可口，是树叶们的依靠，我们应该一点一点地积累知识，让我们心中的树根扎得更深。

七年级初一上册语文第三单元习作700字——感受自然

听着自己的心跳，像是没有规则的旋律，有一种不想被打扰的微妙感觉。望着窗外的小雨，每一滴地洒落，都像是在叙述一个动人的故事。

撑起一把伞，一个人静静地走在街道上，聆听着雨滴敲击着瓦砾的乐曲，呼吸着雨天沉闷的空气。远处的天灰蒙蒙的，心中就像是一个落叶的季节。感觉到自然界的变化如此奇特。

雨，在我心中一直都不是个朋友，因为我不喜欢哭泣的朋友。撑着伞漫步于田间，却让我看到了一张张笑脸。麦苗笑了，因为雨是它们的朋友。雨，滋润着它们的生长;雨，提供着它们所需要的物质。这位如期而至的老朋友啊，给予了它们多么无穷的力量啊!渐渐的，我爱上了雨，它成为了我的朋友。我开始喜欢感受雨的存在，喜欢倾听与的哭泣。

雨后的天空，总是会绽放出放晴后的面容。我静静的望着天空，试着寻找应该出现的那一道彩虹，但是却只找到了没有杂质的蓝天和被雨水洗涤过的清新。残留在树叶上的水滴分外剔透，格外耀眼。就在此时，我想要与大自然紧紧地拥在一起。感受它那令人陶醉的诗意。 风停了雨知道，雨停了云知道。当天空不再蔚蓝，当溪水不再清澈时，只有自然知道。大自然住在这世间的一切梦境。倘若这些梦境消失不再重现时，叫我如何再去感受自然的诗意?

大量的污水使其河流“沉鱼”;猎人的子弹使其飞禽“落雁”;升入夜空的烟雾使其夜景“闭月”;这样的环境使其自然“羞花”。倘若环境如此动人，我们就会永远在“沉鱼，落雁，闭月，羞花”的自然中生存。试问，那时的我们感受到的是自然的诗意还是自然的失意?

我听着雨滴对我诉说的故事，感受着自然的诗意。忽然发觉我爱上了自然的这种感觉，想要一直感受着自然的诗意。

因为我想要一直感受着自然的诗意，所以我不能让他它到失意! ——后记

七年级初一上册语文第三单元习作700字——感受自然

在一片浩瀚黑暗的宇宙里，有一颗蔚蓝的星球，那就是地球。是一颗有蓝色海洋;绿色陆地;洁白云层的星球。

她多么慈祥;多么和蔼可亲，她养育了蓝天;白云，陆地上的树木、动物、花、草、人类，她身上曾经是一片吃与被吃者的战争，它们以弱肉强食为生存之道，与依赖地球为生活所需，在地球年老之季，她的儿女——春、夏、秋、冬来陪伴她了。 春之温

春姑娘像风铃一样，爱笑的她向田里的麦苗送去凉爽的风，她总是那么随和，从不发脾气，总是吹走寒冬，把河水上的冰溶掉，让小鱼小虾又充满朝气，让枯黄的草木又现翠绿。春姑娘吹着乐曲走遍了大江南北，三个月过去了，夏来了。 夏之热

夏哥哥永远是火热的，有一颗火辣辣的心，他也使出了法宝，严热之风，也招来了蝉的议论声。夏天，是汽车、蝉的天地，但人们如果伤害了地球母亲一丁点，她马上与海洋合体——出现台风，人类的生态一下子被打乱了，给人类一个教训，让他们别再残害生态。在严热中，在蝉的轰鸣中，夏的三个月结束了。迎来了秋之爽。 秋之凉

秋天来了，这是一个红红火火的季节，秋风凉爽，吹得枫叶红了脸，吹得果实红澄澄，秋婆婆给孩子们带来香甜的水果，火红的枫叶„„淘气的小孩像猴子般上树摘果子，秋婆婆又让枫叶做成垫子，生怕娃儿摔下来。香甜的苹果、橙子、梨子„„一口咬下去，汁水流得满脸，像瀑布一样溢出，农民的丰收年来了。 冬之冷

冬爷爷带着冷气，你瞧，他所经过之地，大雪纷飞，河水结冰，人们高高兴兴过新年，堆雪人，打雪仗，家家户户吃饺子，儿童放鞭炮，各家烟囱冒白烟，过新年。

冬爷爷在稻田上撒下一层“保护层”——雪，冻死里头的虫子，让稻子喝足水，来年好丰收。顽皮的小娃玩雪球，不小心打到了树上，成了发抖的小雪人，在白雪中迎来了新的一年，辞旧迎新。 大自然真奇秒!

第四篇：七年级语文上册《综合性学习：感受自然》教学设计3人教版

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人教版七年级语文上《综合性学习：感受自然》教学

设计3

课题 ：写作：口语交际、综合性学习走过四季 描述美景课型：综合第_1_____课

备课日期 ：年月日 讲课日期 年月日

教学目标：

1、知识技能：

1、学会观察，能抓住景物的特征，通过联想想像，加深对自然的理解。

2、学会在观察与欣赏过程中与他人交流，积累。

3、初步学会在细致观察的基础上，模仿掌握写景的方法，具体的描写四季景物。

2、过程、方法：观察、积累、思维、感悟、方法、表达。

3、感情、态度、价值观 ：热爱自然，体验四季，陶冶情操。

教学重点：初步学会在细致观察的基础上进行具体的描写四季景物;

教学难点：思维、感悟、方法、表达

教学媒体：多媒体

教学流程 ： 教师活动、 教师活动、 设计意图：

课前活动准备：

一、选取你最喜爱的本单元的诗文，朗读或背诵来感受自然的美。

二、通过上网或到图书馆查找有关四季的诗歌或散文，准备课上交流。

三、找出印象最深的一次走进大自然的感受，与同学交流(可附相片)

(一)导语：蓝天白云很美，红花绿叶很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中处处充满了美。你有一副好心情，用审美的目光去寻觅，用美好的心灵去感悟，你就会有表现美的激情与冲动。让我们感受自然，走进四季，学习描述美景吧!

(二)复习单元内容，展示讨论观察积累的材料。

1、学生抢答单元图片。

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2、学生展示课内外积累的材料。(形式可多样)

(三)学习写好心中美景的方法。

1、介绍方法：真情感悟 表达

观察、积累、思维、感悟、方法、表达

2、分析课文例子：

一、分析卷面诗文的内容，并找出诗文的写作方法和表现手法。注：诗文内容包括(描述的诗文是什么季节?有什么具体特征?作者想要描述什么样的景色?等等。)

诗文的写作方法包括(形容词、动词、修辞方法、人的感官、想象、虚写、侧面描写、侧面烘托、动静描写、直接抒情、情景交融等等。)

1、秋风萧瑟，洪波涌起。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(抓住景物的特征，对景物直观描写，形容词、动词)

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

3、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。(抓住春天生长发展的特征描述。

比喻、拟人、排比。)

4、“吹面不寒杨柳风'，不错的，像母亲的手抚摸着你。(抓住春风温柔，拟人、比喻、引用)

5、像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。(春天的温暖，和人的喜悦。人的感官触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。)

6、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小

的蝴蝶飞来飞去。(想象、虚写。侧面描写)

7、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，(侧面烘托)

8、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(以动写静动静结合)

9、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?(运用想象、拟人，直接抒情。)

10、秋天栖息在农家里。

秋天梦寐在牧羊女的眼里。(运用拟人，抒写人的主观感受。)

11、夕阳西下，断肠人在天涯。(情景交融。)

(四)模仿前面学习的写作内容和方法，用一句或一段话，描述抒写四季中的美丽景色。

1、学生当堂写作。

2、按座次读自己的作文.布置作业：作业：整理三单元，读一读，写一写的词语。学习本课所学的描写景物方法，写一篇描写四季美文。不少于五百字。

板书设计：感受自然

走过四季

描述美景

观察、积累、思维、感悟、方法、表达

第五篇：七年级上综合性学习—感受自然

综合性学习 感受自然

七年级备课组 主备人：张宏恩

审查人：王志刚 钱雅博 程巧平 时间 学习目标：

1、学会观察，能抓住景物的特征，通过联想想像，加深对自然的理解。

2、学会在观察与欣赏过程中与他人交流，积累。

3、初步学会在细致观察的基础上，模仿掌握写景的方法，具体的描写 四季景物。 学习过程

课前活动准备：

一、选取你最喜爱的本单元的诗文，朗读或背诵来感受自然的美。

二、通过上网或到图书馆查找有关四季的诗歌或散文，准备课上交流。

三、找出印象最深的一次走进大自然的感受，与同学交流(可附相片)

(一)导语：蓝天白云很美，红花绿叶很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中处处充满了美。你有一副好心情，用审美的目光去寻觅，用美好的心灵去感悟，你就会有表现美的激情与冲动。让我们感受自然，走进四季，学习描述美景吧! 师生活动 生生活动：

(一)第一环节 绘四季美景。我们知道大自然在每个季节都有它不同的美，首先请同学们欣赏几幅图景，描绘一下你喜欢的季节，然后谈谈自己对四季的感受。同学互评。(展示图片)

(二)第二环节 诵四季诗文 。大自然是诗人笔下的宠物，大自然在诗人笔下同样美丽。这一环节我们通过诵四季诗文来感受四季的美。请欣赏第一首，看到这幅图，你们能想起哪首诗，请把它背出来;(春风来了吹绿了柳树，吹红了桃花，姹紫嫣红，百花争艳，这是美丽的春天) 再来朗诵第二首诗;自古以来人们看到秋风来了，黄叶落了，总是感到无尽的萧瑟和悲凉，但今天老师所选的诗歌都没有这种色彩，因为老师觉得秋天也有它独特的风韵，下面来朗诵秋天的诗歌，(教师配

1 乐朗诵);我们再来欣赏冬季的诗文，请同学们朗读。

(三)第三环节 唱四季歌。播放四季歌。在歌声中想象和享受四季的美。

(四)第四环节 四季诗文及常识竞赛。

三、通过刚才的欣赏和享受，我想，同学们对大自然的美有了更深的认识和体会，确实我们每天都在享受大自然给我们的恩赐，但我们也不得不承认大自然遭到了人类的破坏，(展示图片)为了使我们周遭的环境更加美。提倡环保。

四、活动延伸：学生活动：根据这次的活动谈谈你们的感受并把它写出来。