三 历史知识竞赛活动流程

三 历史知识竞赛活动流程（共16篇）

篇1：三 历史知识竞赛活动流程

三 历史知识竞赛活动流程

1活动准备工作（前期活动）；

板报；主办目的，意义，活动对象，东西区负责人，东区。西区。时间·初赛：十一月十六。复赛二十二，决赛二十八。设奖情况；一等奖一名。二等奖两名。三等奖三名，优秀奖五名。报名方式；姓名+院系班级

条幅文史知识大赛欢迎你的参加。报名参加者可应寻找自己的智囊团一共咨询，一般不超过五人。

活动之前进行探讨，确定礼品，条幅内容，活动经费，包括海报纸，气球，彩带，及矿泉水，各种空白纸，和水笔。及人员分工。海报有编辑部进行整理，并进行画出来。不需要很花，突出主要内容即可。一切一切切记。时间两天，板报每天晚上具体负责收理工作。早上抬出工作人员由负责安排。东区有负责安排工作。

群号及微博，贴吧有宣传部负责及时传播实时信息及全程的图片视频的收集与整理工作。

所有相关物品有财务部及时更新买到。前期物品必须及时准备好。不能耽误其他部门使用。

组织部组织一切的活动，1包括处理比赛过程中的突发事件，2还有人员座次安排，及智囊团的位置座次。3由办公室及组织部共同布置会场，4对教室及多媒体的检查工作

由会长组织申请教室，三个多媒体教室，及各种奖状及证书的申请工作。

主持人选炦，从会员中选择。

并有外联部联谊其他社团会长做嘉宾，演辨协会，社联人员，特别是指导老师的道场。、试题初赛由会长负责，复赛有外联部负责，决赛由办公室负责 初赛，由会长及编辑部共同出题，全部为选择题一百道，有主持人进行询问，选手写于答题纸上并记录分数。确定推出选手 复赛，第一环节与初赛相同，抢答环节预决赛相同。S 试题难易程度相对高一点即可。在淘汰一半左右。

决赛包括四十道长选题，三十道抢答题，二十道压轴题，长选题为一般难度，抢答题稍长难度。体重包括图片题，视频提，或者声音提。开场播放步步高，我的未来不是梦等歌曲。活动环节，由会长宣布比赛开始，并做简短发言。有主持宣布比赛规则及要求。

第一轮；主题为英雄向前冲。时间控制在三十分钟最好，由主持人宣布题目，挨个提问的方式进行。

第二轮；短暂十分钟的调整时间。中间播放一些音乐。相信自己。主题谁与争锋抢答环节，并由主持人宣读规则。时间并进行比赛。第三轮短暂十分钟的调整时间。中间播放一些音乐，轻音乐为主 主题，绝地反击。由主持人宣布规则。并选题。最后由老师做点评。

第一轮规则；为尊重大家的到来及正常水平的发挥。请大家将手机调成震动或者静音。且中间所有人员不得离开教室。

2每位选手当需要智囊团帮助时可以提出来，佛则视为犯规行为，扣除五分，3为自己的选手提供帮助的时间为三十秒，请注意把握时间，并尊重所有的对手机制囊人物。不要有不文明现象的发生 4请遵守会场秩序，不要大声喧哗，保持会长安经。

5请选手慢慢答题，每题有三十秒大体时间，保持安静，不要交换答案。

6媒体分数均为五分，没有其他分数。总成绩按总分计算，决定去留。如有疑问请结束后到咨询台咨询解决。

7本次比赛所有时间有会场积分人员的手表时间为准。最终解释权归本协会所有。

8本次成绩为三轮成绩综合 为最终结果平江。

篇2：三 历史知识竞赛活动流程

1．通过参与“新疆、西藏、台湾自古以来就是中国的领土”历史知识竞赛，增强同学们对祖国疆域、领土主权的历史认同感，培养其高度的爱国意识。

2．通过学生对所学内容的整理，提高学生提炼、归纳、整理所学相关知识的能力。

3．培养学生自觉开阔人文视野的意识，关注国家大事。

4．培养学生观察、概括和口头表达能力以及快速反应能力。

5．培养学生的团队意识、竞争意识和激发学生学习历史的兴趣。

【活动准备】

1．将全班分成四大组，每组各推选出一名主持人，两名评委。四大组分成八小组参与竞赛，各组成员集思广益，为自己所在的组取一个别致的、代表本小组特色的名字并制作标牌.

2．给每个同学一周的时间，整理教科书上以及课外的有关新疆、西藏、台湾的历史知识，并尝试以试题的形式出现，一周后上交以供检查同学们的参与程度和从中选题。

3．由四名主持人、六名评委和教师一起，制定竞赛规则，命题、选题，制作课件，准备主持和裁判工作。

【活动过程】

一、精彩导入

1．前三名主持人各朗诵一段赞美新疆、西藏、台湾的文字。

2．第四名主持人：祖国的山河、祖国的历史，永远是正直的中华儿女对祖国真挚情感的源泉，是中华民族自立于世界民族之林的基础。让我们了解祖国的历史，记住祖国的山河。

3．四名主持人齐声宣布：“新疆、西藏、台湾自古以来就是中国的领土”历史知识竞赛现在开始。

二、竞赛过程

1．主持人宣布竞赛规则及裁判名单。

2．第一轮──胸有成竹（必答题，每组一题,共8题）

出示课件中的8个历史人物图片，每个人物都链接有一道题。要能正确说出所选人物的姓名,在问题出现后，集体讨论并派一代表答题。

3．第二轮──你抢我答（抢答题，共10题）

小组成员合作，不仅要抢到题，还要快速写出答案，给予最先出示正确答案的小组加分。

4．裁判点评：对各小组在前两轮比赛中的表现进行点评并公布成绩，表扬同学们表现出来的积极进取、团结合作的精神，鼓励大家再接再厉。

5．第三轮──激流勇进（风险题，每组一题，设10分、20分、30分供选择）

出示主界面，根据各小组所选的分值出示相应的题目．各小组根据本组的实际情况，共同商讨后做出选择并派一代表答题．教师或主持人可对一些问题作出解释，以加强学生的理解和掌握．

6．轻松一刻：主持人给大家播放《我们新疆好地方》，激发同学们热爱祖国、热爱新疆、建设边疆的美好感情。也给评委统计最终成绩以一定的时间。

7．裁判点评：表扬各小组在第三轮比赛中表现出的不怕困难，勇往直前的精神。激励同学们在以后的学习中发扬这种精神，取得更好的成绩。公布各小组的最终成绩。

三、活动总结

1．颁奖。公布优胜小组奖、最具竞争奖、团结合作奖、历史博士奖的获奖名单，颁发奖品。

2．教师总结：阐明此次活动的目的，分析最后的得失，肯定同学们的精神，激励同学们

篇3：三 历史知识竞赛活动流程

一、活动基本情况

1. 瞻前考虑, 全面发动组织宣传

首先, 精心设计方案, 确保竞赛活动的可行性和实用性。在汲取2007、2008年成功举办《物权法》、《房屋登记办法》知识竞赛活动的基础上, 主办方对此次活动的竞赛题型、评分规则、奖项设置等方面进一步完善和优化, 使讨论修改后的竞赛实施方案更为细致缜密。竞赛内容以《房地产登记技术规程》为主, 兼涉《物权法》、《房屋登记办法》等法律法规, 题目务求准确、实用, 与房地产登记操作规程密切相关。竞赛题型和评分规则借鉴全国房屋登记官考试, 试题采用单选、多选、判断、综合分析四种形式, 既注重基础性, 又注重灵活性和实践性。在奖项设置方面, 提高了个人奖项的奖金, 并第一次由中国房地产研究会房地产产权产籍和测量委员会发文表彰获奖单位和个人, 进一步提高活动的层次, 激发各行各业人员的积极性。

其次, 多角度宣传发动, 扩大活动的参与面。主办方通过网络和杂志等平台宣传本次竞赛活动。“中国房地产产权网”和“无锡房地产市场网”在最醒目的地方发布竞赛实施方案、竞赛试题和竞赛须知;《中国房地产》也于5月、6月连续两期在封面、封底等重要位置发布竞赛相关信息。在全国性《规程》培训班动员讲话上, 沈建忠司长也对竞赛活动作了动员, 有关教员对竞赛活动作了简要介绍, 尽可能让更多的人了解活动的目的和意义。竞赛活动从2012年5月1日起至7月1日持续两个月。此外, 主办方还邀请了10位司法界、登记界、学界的专家成立专家评委组, 为竞赛活动提供了有力的学术、理论支持, 吸引各界人士踊跃参加。

2. 集中力量, 做好答卷统计工作

今年5月, 竞赛活动实施方案发布后, 在两个月时间内, 参赛者可以通过网上或书面两种方式参与答题。承办单位共收到有效网上答题和书面答题总计3538份, 覆盖了27个省、自治区、直辖市, 209个县、市。在参赛单位中, 除了有338家房产管理部门参与外, 还有来自高校、研究所、房地产经纪公司等非房产管理部门60家单位。和2007、2008年“无锡产监杯”《物权法》、《房屋登记办法》知识竞赛相比, 此次竞赛涉及的省份最多, 参与的行业部门也更为广泛。

据统计, 在全部的竞赛答卷中, 登记机构参赛人员有3421人, 占参赛总数的96.7%。其中, 江苏省共有42家单位参赛, 在所有参与省份中最多, 13个地级市全部参与, 其次为安徽省。除承办单位外, 杭州市房产交易产权登记管理中心共有154人参赛, 成为参赛人数最多的单位。江阴市住房保障和房产管理局产权监理处的参赛平均分达108.8分, 在各参赛单位中位列第一, 72分以上 (达及格分数线) 的占总参与人数的93.7%。从得分情况看, 参赛选手答题都较为认真, 不少参与者对《房地产登记技术规程》有较好的认识和较深的理解, 具有一定的法律认知能力和实践工作能力。但部分题目也反映出登记人员在实践操作和法律知识上还存在误区和盲点, 需要在今后的工作中加强学习和实际应用。

二、竞赛活动特点

1. 部司及相关领导高度重视, 确保竞赛活动顺利开展

沈建忠司长在全国《规程》骨干培训班上给予本次知识竞赛活动高度评价和充分肯定, 并对竞赛作了积极动员;相关领导对竞赛方案进行认真修改, 并提炼出贴切而响亮的主题。专家组的其他成员也对如何出好试题作了重要指导, 提出了很多宝贵的修改意见。

2. 参赛者热情高涨, 竞赛受到广泛支持

竞赛方案、竞赛试题刊登不久, 各参赛单位就迅速行动起来, 精心组织、积极发动单位职工参与竞赛。由于《规程》是我国首部房地产行业标准, 必须严格执行, 因此, 房屋登记部门及各行各业对此次竞赛都表现出极大的热情。竞赛过程中, 主办方经常接到参赛者的来电, 询问答题事宜, 商讨某些细节问题, 相互沟通交流。在答题时间截止后, 还有不少单位、个人致电咨询试题答案的公布时间等相关问题。

3. 竞赛试题难度适中, 高分段人数居多

《规程》出台是为了规范房地产登记业务, 维护房地产交易安全, 自今年6月1日颁布以来, 各地已积极贯彻实施。本次竞赛活动试题主要考查的是《规程》中的各个知识点, 如可列入销毁的纸质档案的保存年数;受理、审核、登簿、质量管理等岗位的工作要求和流程;合并申请的具体类型等。竞赛的目的是让大家以答题的方式细细品读《规程》。由于不少题目的答案可以直接在《规程》的原文中找到, 因而此次竞赛的难度设计并不高, 出现了高分段人数“扎堆”现象。由于考题的难易较符合大众口味, 因此, 吸引了100多名非登记机构工作人员的积极参与, 扩大和增强了《规程》的普及范围和辐射作用。

4. 借鉴登记官考试题型, 提升从业人员应试和实务能力

去年开始的我国首次房屋登记审核人员培训考核工作除个别省份外已基本结束, 今年各省份又开始了新一轮的培训考核。各地房屋登记机构都以房屋登记官培训考核为契机, 积极投身到业务理论学习中, 营造了学理论、重实务的良好氛围。受登记官考试的启发, 本次竞赛在题型、评分上都与房屋登记官考试规则一致, 以适应新时期对登记人员的素质要求。如多选题多答或错答不得分, 判断题不答不得分、答错倒扣分等。对于每个参赛者来说, 要想取得好成绩, 除了要熟知各项法律条文外, 还必须具有较强的专业技能、较高的政策水平和良好的心理素质。因此, 一些熟知并灵活运用考试规则的参赛选手在活动中脱颖而出, 取得了优异成绩。

三、需要关注的问题

1. 对《规程》的理解还不够全面透彻

通过本次竞赛活动, 主办方发现有些登记人员对新出台的《规程》理解还不够全面透彻, 特别是对一些条文出台的背景和法律精神还缺乏一定的理解深度, 需要在实际工作中进一步学习和把握。主要表现在:一是基础法理知识仍显薄弱, 基础概念未真正掌握。二是对规程中的用词区分没有完全掌握。如对“必须”、“应”、“宜”、“可”的严格程度把握得不够, 从而在一些题目中判断错误。这些存在的问题需要各地登记机构在执行《规程》中予以重视和改进。

2. 个别省市参与活动的积极性不高

竞赛活动是为了贯彻落实《房地产登记技术规程》, 深入开展“六五”普法宣传工作, 旨在房屋登记业内营造持续深入学法、用法的氛围, 增强房屋登记人员依法行政意识, 规范房屋登记操作流程。“无锡产监杯”房屋登记法律知识学习、宣传活动已连续举办了六届, 吸引了全国众多同行参与, 成为具有较大影响的全国房屋登记机构学习、研讨、交流理论与实务的品牌活动。但据统计, 在这6年中, 我国一些偏远地区从未参加过此类活动。这反映出各地对房屋登记业务重视程度的不一致和发展的不平衡, 整体提升全国房屋登记水平还任重道远。

3. 各地房屋登记水平发展不平衡

虽然当前全国各地房地产登记管理体制、登记水平不尽相同, 但在登记申请材料要求、登记申请主体审查、登记程序、登记信息查询等要求上具有共性, 因此, 制定统一规范的房地产行业标准是登记机构工作的迫切需求。而《规程》的出台很好地弥补了这一缺憾, 使得房屋登记工作内容与要求更加具体化。本次竞赛是为了贯彻落实《规程》, 推动房屋登记机构尽快适应《规程》的要求, 及时调整、修正不符合《规程》的程序和做法的一项重要举措。希望通过举办各种学法、用法活动让更多地区特别是房屋登记水平欠发达地区迅速提高自身水平, 准确理解《规程》的内容和要求, 为实施规程奠定好基础。

四、今后工作计划

1. 深入开展学法、用法活动, 维护知名学习品牌

连续几年举办“无锡产监杯”法律知识宣传活动, 为全国房屋登记机构互相沟通、交流搭建了稳定的平台, 营造了学法、用法的和谐氛围, 使登记人员依法行政的观念和操作技能得到进一步加强, 也使房屋登记事业得到房屋登记领域以外社会各界的了解和关注。我们将紧跟时代步伐, 积极配合住建部出台的各类新规定, 借助《中国房地产》、中国房地产产权网等业界知名媒体的影响力, 继续沿用这一学习品牌, 为共同提升各地房屋登记水平、提高行业形象发挥应有的作用。

2. 以登记官制度为契机, 开展多元化的学习培训活动

为贯彻执行《房屋登记办法》关于房地产登记审核人员持证上岗的要求, 住建部2009年下达了《关于做好房屋登记审核人员培训考核工作 (试行) 的通知》, 并于去年开展了全国首次房屋登记审核人员培训考核工作。今年的房屋登记审核人员培训考核工作也已全面展开。为使不断提高登记官水平, 今后要继续开展形式多样的学习培训活动, 为加强登记官的继续教育提供更广阔的交流学习平台。

3. 充分利用品牌的社会影响力, 扩大活动参与面

篇4：大语文知识竞赛试题（三）

A.来生 B.后生 C.前生 D.天生 E.今生

2.将“千钧一发”中的“钧”换算成现代计量单位，一钧是指（ ）

A.0.5公斤 B.5公斤 C.10公斤 D.15公斤

3.下列成语中与孔子无关的是（ ）

A.举一反三 B.锲而不舍 C.有教无类 D.不耻下问 E.温故知新

4.中国人自称为炎黄子孙，那么炎黄是指几个人？（ ）

A.一个人 B.两个人

5.“含沙射影”的典故与下列哪项有关（ ）

A.历史上一起诽谤案

B.一种特别的自然现象

C.一个有关怪物的传说

6.“垂青”一词中的“青”是指（ ）

A.青色 B.一种定情之物 C.黑眼珠 D.玉石

7.《水浒传》中武松打虎曾用了什么武器？（ ）

A.哨棒 B.朴刀

8.火车有没有方向盘？（ ）

A.有 B.没有

9.一般情况下，一根头发最多可以吊起多重的物体？（ ）

A.70克 B.170克 C.270克

10.请正确连接下列艺术作品和创作者。

拾穗者 米勒

日出·印象 莫奈

向日葵 梵高

蒙娜丽莎 达·芬奇

思想者 罗丹

亲爱的同学们，本期的“每月一星”产生啦！她来自山西大同市大同一中高258班——她是栗霞同学。

《语文世界》作为我的良师益友一直陪伴在我的身边。语文的世界是博大精深的，《语文世界》浓缩的都是精华，令人回味无穷！

想参加“大语文知识竞赛”的同学，你只需填好答案并剪下答题卡（复印无效），将答题卡贴在信封背面寄回大赛办公室，随信附50字左右简介及照片一张，以便获奖后刊出，每位参赛同学需另寄参赛费5.00元（截至次月15日止，以当地邮戳为准）。我们每期将在答对的读者中以抽奖形式产生一名“每月一星”，奖品为《中学生规范词典》一本和纪念证书。我们会认真对待每一位参赛的同学，凡参加全年答题而未获奖的同学，在活动结束后，将会得到一份精美的纪念品。

我们的通讯地址是：

北京朝内南小街51号《语文世界》中学生“大语文知识竞赛”办公室

邮政编码：100010

篇5：(最新)游泳知识竞赛活动流程

笔试： 15道判断题，根据结果淘汰约一半；（60/2=30）第二轮 百里挑一：

笔试：10-15道选择题，根据结果淘汰约一半；（30/2=15）第三轮 胆识过人：

面试：1道选择或判断题，分为难、中、易三个档次，分别为30、20、10分，每组选择一个题目作答，答对得到相应分数，答错扣去相应分数，全部答完后排出名次，取前6名进入下一轮，若有相同分数组且无法分出前六名则齐头并进各组再进行一次此轮比赛；（15-9=6）

第四轮 头头是道：

面试：每组分别上讲台，回答一至两道老师提出的简答题，由老师给出分数，根据分数淘汰一半（6/2=3），此轮淘汰的各组均获得三等奖。

第五轮 争先恐后：

篇6：科技知识竞赛室内活动流程

赛前准备：

1、主持人及主持稿（刘海洋和李珊，有疑问找唐诗韵）

2、借教室、买水、到社团联借铭牌壳并打印铭牌，打印笔答题答案老师一人一份（办公室）

3、进场视频（李科和刘海洋）

4、请嘉宾（王熙负责请老师，唐诗韵请学生会主席，付瑶请青协会长，至少来两个）

5、抢答器和记分牌（李科）

6、室内活动宣传海报，透明胶，双面胶（宣传部）

7、气球一袋，气球气枪（考培部）

8、制作PPT，比赛前通知参赛选手注意事项，手机、答题、队员出勤要求等（李潘）

9、借两个话筒（王利雷）

活动当天准备：

1、6：10由唐涵颖带男生负责借长凳子5张，黄麒隆带男生负责借桌子10张。自己找男生负责搬到指定教室摆放到合理的位置；

6:10由李斌负责写好黑板；

6:10宣传部负责将2块展板抬到七阶门口。

2、6：20竞赛部女生铺好桌布，并摆好桌上用品（最好用双面胶将桌布粘在桌子上）； 2、6：20考培部负责把气球、装饰品贴到七上，教室两侧，并把红色横幅纸挂到教室门口； 3、6：20办公室负责打印相关老师铭牌和划分工作人员区、观众席、选手席，把老师的铭牌装入铭牌壳里，观众席选手席的粘好，并摆放到相应位置；完成后负责把饮用水摆放到相应位置；

4、6：20宣传部、李潘负责安装、调试抢答器；

5、选手到场后，团支部干事安排其入座

现场流程：

1、主持人致开幕词；

2、领导致辞；

3、主持人介绍参赛选手并请选手入座（ppt分别显示各小组的组成、口号、小组名等）；

4、主持人宣布开始比赛，介绍总流程，整个比赛过程中由各个部门的干事负责会场纪律；

5、主持人讲解第一环节比赛规则（ppt显示第一环节规则），开始第一个环节比赛（ppt显

示第一环节题目；ppt中插入营造紧张气氛的背景音乐）；

必答题：（重新选个名字）

每个小组的每位组员都必须回答2道题（一道填空，一道选择）

规则：

（1）、回答问题的人上前站在小组前面，题目由个人独立完成，每道题限时10秒，其余队员负责翻记分牌，李珊负责宣读每道题，刘海洋负责在选手旁边递接话筒，并确认选手是否回答完问题

（2）、回答正确一道得5分！

6、主持人开始第二环节比赛规则讲解（ppt显示第二环节规则）；开始第二环节比赛（ppt显示第二环节题目；可以准备一定的滑稽音乐）；办公室×××发给老师参考答案 笔答题：

根据问题的要求画出图形或写出相应答案；

规则：

（1）、最终答案由4人商量后给出；

（2）、每题限时30秒；

（3）、答对一题可得5分；

7、中场互动环节

主持人根据现场情况随机选取5名同学进行百科知识问答，答对则赠送一定奖品，由陆瑶和陈俊颖负责发奖品（ppt显示相应题目）；

8、主持人讲解第三环节比赛规则（ppt显示第三环节规则）；开始第三环节比赛（ppt显示第三环节题目）；

抢答题：

抢答题共10道题，可以各方面的题，选择或者填空题。（由考培部监督是否违例）规则：

（1）、主持人念开始抢答的“始”字，才可以开始按铃抢答，否则属抢答违例；

（2）、抢答题回答错误或违例抢答，每题扣3分；

（3）、抢到题后，该组中的任意一人回答；

（4）、违例抢答的选题作废，开始下一题；

（5）、抢答题回答时限为30秒钟；

（6）、答对一题得5分；

9、主持人讲解第四环节规则（ppt显示第四环节规则）；开始第四环节比赛（ppt显示第四环节题目）；

冒险题：

包括难中易三类不同分值共15道赛题。

规则：

（1）、该题的选择权和回答都由小组4个成员共同决定；

（2）、按照当时场上得分从低到高的顺序获得选择冒险题的机会（即分数越低者优先选择冒险题）；

（3）、难中易的分值依次为15、10、5分，答对则加上相应分值，答错扣除相应分值；

（4）、游戏进行3轮，即所有题目都必须答完。

10、主持人宣布比赛结束（ppt出现相应显示）

11、领导总结

12、×××领导颁发优胜奖（协会定做口杯及汤匙，活动结束后再给优惠劵），并合影留恋

13、主持人宣布活动结束，嘉宾离场

篇7：历史知识竞赛活动方案

第一轮：必答题：（时间耗费：10至15分钟）

主持人向参赛队伍说明:主持人手上有标题为“欢乐三中，和谐校园”的题目卡，每个字对应一组题目。每个汉字后都对应6道选择题，每个队伍选择一名队员在这8个汉字中选择一个字后的题目作答，每组队伍的每位选手轮流作答，同组队员不得做任何提示。选手需要在主持人念完题目并示意开始后10秒内回答题目(主持人示意开始作答之时计时员开始计时，计时员敲锤时代表时间结束)，答对一题加10分，答错不扣分;

说明：

1)本轮题目共有三种类型，第一种为问答题，第二种为二选一选择题，第三种为三选一选择题;

2)选手只需要直接回答题目，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;

3)在规定时间外作答，即使回答正确，也不能加分;

4)本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报;

第二轮：抢答题：（时间耗费：10至15分钟）

1)抢答题总题量为60道(类型：选择题;附加乡土题不算在内)，主持人在每完成15道后，对全场各个队伍分数进行通报;

2)抢答题必须在主持人念完题目并示意开始后，方可抢答，违反规则的队伍将被取消答本题目的资格;

3)选手抢到题目后可以由同组队伍的任意成员回答，但必须在10秒内回答完毕，计时方法参照第一轮。

4)抢答题答对一道加10分，答错或未答扣10分;

说明：

1)每完成15道题，主持人将会穿插2道乡土题(2种类型：问答题和选择题)，抢答规则同上;

2)选手只需要直接回答，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;

3)本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报;

第三轮：风险题：（时间耗费：10至20分钟）

1)风险题共有六个类别：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。每个类别后面对应5道题目(每类题目将根据难度设计分数，共有10分、15分、20分、25分、30分五种分值);

2)步骤一：自选题：每个班级的队伍可以自选类别及分值，全场最低分的队伍拥有优先选题权，之后按照分数由低到高选题，不同队伍不可以选择同类别同分值的题目。选定题目后主持人主持人念题，在示意开始作答后，答题者(可为队伍任意成员)需要根据题目要求在30秒内作答，答对加相应的分数，答错扣相应的分数，如回答不完整，由评委裁定应得分数;

3)步骤二：主持人通报当时全场分数情况，出示A、B、C、D、E、F六道50分值题。按照分数从低到高选题，也可以放弃本次选题机会。若参加选题则视为参加本次作答，不能中途弃权。选定题目后主持人主持人念题，在示意开始作答后，答题者(可为队伍任意成员)需要根据题目要求在30秒内作答，答对加相应的分数，答错扣相应的分数，如回答不完整，由评委裁定应得分数;

说明：

1)本轮题目包含两类：选择题与问答题;

2)选手只需要直接回答，由主持人在其答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;

3)本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报并宣布比赛结果;

4)若在本轮结束之后，出现第一、二名分数并列的情况，加赛第四轮;

第四轮（加赛）：风云对决题：（时间耗费：1分钟）

优胜的两队分数均归0。由主持人出题(共3题)，两队抢答，在主持人念完题目并示意开始后，方可抢答，违规两次者自动算为本次比赛第二名。抢到题目者，选手(任意成员)必须在5秒内作答，回答正确加10分，回答错误不扣分。

说明：

1)选手只需要直接回答，由主持人在他答题完毕后进行统一评判和点评，并示意加分情况;

篇8：三 历史知识竞赛活动流程

一、基于史料的学生史证意识的培养

基于史料培养学生的证据意识是历史新课标的题中之义,也是历史学科的科学性所在。所以,求真、求实应该作为评价历史教学的通用标准,也应该是平时课堂教学坚守的底线[2]。在当下的教学竞赛课中,充分利用史料来培养学生的证据意识应该成为历史教师教学的基本能力。

1.引导学生敢于质疑,为教材史实寻求证据

质疑是寻求证据的起点,也是产生问题意识的缘起。历史教学中应重视激发学生的问题意识,以问题为牵引,敢于质疑教科书的史实和观点并为其寻求证据。英国历史教育学者蒂姆·洛马斯认为,质疑是史料教学的一种重要方式。教师应该“提供给学生一则史料,然后让他们设计一些关键性的问题,这些问题是他们为了确定该材料对于特定的目的是否有用而提出来的”。[3]这样做,既可以培养学生的问题意识,也可以激发学生探究历史的热情。需要指出的是,在寻求证据的过程中,教师要注意对史料证据的真伪进行考辨。因为“任何一种史料,都不是完全可信,里面可能有错误,可能有虚伪,可能有私人的爱憎,可能有地方及民族的成见,不经缜密的考证,即笃信不疑,后患实无尽无穷”。[4]

2.注意史料证据的全面性

教师应尽量采用多种史料从各个方面论证。注意对历史档案、报刊史料、方志、典制、碑文等无意史料的引用,因为“无意史料是人们无意间留存下来的,无意史料的特殊价值在于因其无主体之意的干扰而犹能保存历史之真”。[5]

3.注重史料证据之间的逻辑关系,形成严密的证据链条

历史教学过程中,教师对史料的整合应该注重史料证据的逻辑性和系统性,应当按照历史逻辑将史料整合成完整、严密的证据链,避免“孤证而立、抽样作证”。

“凭证据说话是理性民主和法治社会公民的基本素质,历史课程是培养学生证据意识、知识和能力的最佳途径。”[6]但是,在具体教学实践中,教师引用史料时要充分考虑学生的心理认知特点和学习水平,注意对史料的筛选和整合;切忌史料的盲目罗列和堆砌,慎用一些传说、野史、传奇故事、影视剧资料等经过二次加工的史料。这样既符合历史教学的客观要求,也契合新课程的理念。

二、教材文本资源的整合开发

历史教科书是开展历史教学活动的重要依据,也是历史教育资源的核心部分。科学、充分地对教材进行整合开发既是教师学科教学知识的核心部分,也是新课改背景下转变教师教材观的客观要求。整合开发教材资源是教师充分利用教材中的各种资源,努力突破历史教材固有的逻辑,对教材知识和逻辑进行重构、创生,使其转化为适宜学生认知特点和接受水平的知识表征。在课堂教学中,教师可以通过以下方式整合开发教材文本。

1.整合教科书知识顺序,使其转化为教学逻辑

例如有的老师在讲授人教版七年级《江南地区的开发》时,课本原来的知识顺序为“西晋兴亡和内迁各族”→“淝水之战”→“江南地区开发”。但是,教师为了突出新课标要求学生掌握“人口的南迁和江南的开发”内容,将第三目调到最开始讲授,即先讲江南的开发,后讲江南开发的原因,再讲淝水之战等内容。这种基于课标对教材知识结构的重建更有利于学生掌握重点知识内容。另外,还有的教师将教材知识内容纳入自己的教学主题之中。例如,某教师在讲述《近代社会生活的变迁》一课中,通过三个不同时代的家庭故事“康有为和他女儿的故事(剪辫、放足)”、“宋耀如和倪桂珍的故事(服饰)”、“孙中山和宋庆龄的故事(婚姻观等)”来呈现不同时代的生活变化。这种生活片段式的设计更有利于学生学习兴趣的培养,尽管可能主体之间的时序性不是很强。总之,教师根据实际学情将教材结构重组、整合,转化为教学逻辑,既能激发学生的学习热情和探究兴趣,同时也能避免照本宣科的繁琐。

2.在教学中充分应用教材中的资源

例如,教师在讲授初中七年级下册《隋的统一与大运河》一课中,由导语“为什么隋文帝能重新实现全国统一?”引出“隋朝统一的原因、经过、影响”;导语“隋炀帝时耗费数百万人力开凿的大运河在历史上发挥了什么作用?”引出“大运河的开凿和作用”。这种利用课前导语概括性和思考性的特点,将导语中给定信息演绎为教学内容的方式既有效利用了教材资源,又符合历史发展的内在逻辑。另外,教师还可以充分利用教材中的史料、图片、课后探究题等栏目,基于学生的认知逻辑来设计教学内容。

3.合理拓展补充教材资料,增添必要的史实的讲述

高中历史教科书的时序性相对较弱,教师在教学中补充必要的背景性知识内容是教材开发的重要一环。此外,教师也可以根据教学需要适当补充历史资料,增强历史课堂的丰富性和历史味。

三、合理拓展学术深度,展现教师史学素养

随着历史学科的不断发展,学界对一些历史现象的认识逐渐拓展、深化。因此,历史教师在教学中除了传统的史学理论、史学方法论的讲解,还需要结合当下历史学研究动态,不断更新自己的知识体系和内容,适当引介史学的新观点、新认识。

1.教师应更新自己的知识内容,扭转以往历史学的陈旧观点

例如学界以往对明清社会发展持“停滞论”“转折论”,但是李伯重指出:“清代前中期,江南农民家庭农场上的劳动生产率在上升。也正是由于农民劳动生产率的提高,他们的劳动报酬也会有所增加,实际生活水平也较明代后期有所提高。”[7]这一观点矫正了以往观点的片面性,重新阐释了明清社会的经济发展状况。

2.结合高考命题方向适当吸纳和呈现史学研究的最新动态

近年来“新课程高考命题中越来越呈现出明显的趋向,这种趋向的主要表现是命题者热衷于把高校学术研究新成果转换为高考试题,其本质就是把历史专业的思维方法和研究内容渗透到高考命题中。”[8]例如2010年四川高考历史材料题考查了“明清时期江南市镇的特点,分析其积极作用”;2009年江苏高考历史考察了“明清时期江南士大夫致富的主要途径”、“士大夫的活动引起了江南社会风气的哪些变化”、“士大夫对明清江南资本主义萌芽的作用”等等。在这种趋势下,历史教师可以在课堂中结合考题将西方汉学研究的相关理论,诸如费正清的冲击—反应学说、黄宗智的经济发展“过密化”、施坚雅德区域经济发展“六边形”模式、“市民社会”“公共空间”等理论视野下的中国史研究等,作为补充内容进行介绍性讲解以拓展学生视野。

总之,历史教师应依据历史新课标,从教学理念的隐形渗透与知识点的显性讲解两个方面引介史学学术成果。但是,教师在具体的教学过程中要把握好课堂中新观点介入的“度”和“量”。需要指出的是,这些只能作为教材主体内容的补充和激发学生的探究兴趣之用,不能为了展现历史教师的史学功底而成为课堂的主角。另外,学术成果应该更多呈现史学界的公论,而不是为了新颖,照搬、套用史学最新学术动态和成果,避免导致学生认知的偏差和混乱。

四、竞赛课内容与日常课堂的有效衔接

适应不同的教学场域、自由切换不同的教学情境是学科教学知识的重要组成部分,也是中学历史教师教学能力的主要表现。另外,历史教学竞赛的出发点和归宿是考察教师在日常教学活动中能否将课程内容转化为学生喜闻乐见的知识表征,核心功能在于诊断日常教学问题、改进教师教学实践。所以,竞赛课与日常教学的有效衔接,既是教师教学知识情境性的主要体现,也是教学竞赛内容评价的重要一环。

当下,有的历史竞赛课堂成了教师表演、角逐的空间,各种问题层出不穷。在课前,有的历史教师过度备课,临时嫁接新理念、补充新资料,造成教学目标过高、课堂容量过大。更有甚者,教师提前准备竞赛课内容,事先在不同班级演练一轮。这样,竞赛课教学就成为一种临时的表演,缺少热情、流于形式。在教学过程中,课堂形式花样百出,情景剧、视频、图片的大量介入使学生眼花缭乱,很难找到知识内容的逻辑和体系。在课堂互动方面,有的教师为了活跃课堂气氛、提升互动层次,常常把课堂提问设计得很容易回答,大多在课本中就能找到答案,缺乏探究性;也有教师为了凸显自己的历史功底,问题设计过于专业化,学生难以理解,互动不畅。以上诸多问题揭示出历史教师将教学竞赛课的地位专门化、独立化,切断其与日常教学之间的联系。历史教师应该转变理念,重视教学竞赛并不等于将其设计得“高、新、奇”。实际上,教学竞赛课只是日常教学的延伸,不必专门设计。教学竞赛课应该更多地公开平日教学的常态,曝露日常教学的问题与缺陷,使评委、专家更多地了解一线教学的实际状况,从实践层面进行诊断、分析,给予历史教学实践建设性的意见和建议。正如历史教师孙立舟所言:“公开课应该更多的展示日常历史教学的三态———常态、病态、窘态。”[9]只有这样才能真正发挥历史教学竞赛这一评价机制的诊断与改进功能。所以,中学历史教学竞赛课的真谛应该是:“教学就是教学,返璞归真,少点对学生的绑架,让复杂问题简单化,删去课堂无关紧要的花絮,让学生在平常中感动,在简洁中受益,留点空白和遗憾未尝不可。”[10]

综上,“学科教学知识的核心是向特定学生有效呈现和阐释特定内容的知识,学科教学知识是与特定主题相联系的知识,所以它不同于一般教学法知识。”[11]就历史教学过程而言,基于史料的史证意识培养、历史教材文本的开发、学术成果的吸纳、教学情境的转换衔接是历史学科教学知识的重要部分。中学历史教学竞赛课的内容评价应该重点突出上述历史学科特色的内容,使历史竞赛课成为新课程理念和历史味有机结合的典范。

摘要：中学历史教学竞赛作为新课改背景下历史教师在职研修的一种手段,对于促进教师专业发展、提升历史教师专业水准有很重要的意义。历史教学竞赛课的内容评价应该重点突出历史教师的学科教学知识,主要包括基于史料培养学生的历史证据意识、历史教材文本资源的二次开发、合理吸收历史学术成果、强化竞赛课内容与日常课堂的衔接四方面内容。这四个方面内容充分契合学科教学知识的特殊性、实践性、情境性等基本特征。

关键词：历史教学竞赛,课堂内容评价,学科教学知识

参考文献

[1]邵光华.教师专业知识发展研究[M].杭州:浙江大学出版社,2006.

[2]任世江.求真求实是历史教学的底线[J].历史教学,2007(8).

[3][英]蒂姆·洛马斯著.论史料教学[J].叶小兵,译.历史教学:上半月刊,1998(2).

[4]杜维运.史学方法论[M].北京:北京大学出版社,2006.

[5]张秋升.论无意史料与历史研究.四川师范大学学报:哲学社会科学版,2014(5).

[6]聂幼犁.獒奶、狼奶、狗奶和人奶——新课程背景下中学历史教育的反思、机遇和责任[J].中学历史教学参考,2006(1、2).

[7]李伯重.多角度看江南经济史[M].北京:三联书店,2003.

[8]黄牧航.历史科高考命题中运用学术研究新成果初探——基于2007~2013年高考历史试题的统计分析[J].历史教学:上半月刊,2014(1).

[9]孙立舟.公开课到底公开什么[J].中学历史教学,2014(10).

[10]李应平.为什么公开课出现“不买账”的现象——历史教育专业委员会2013年年会展示课观课反思[J].中学历史教学,2014(8).

篇9：历史知识竞赛活动方案

虽然历史知识竞赛的.形式较为普遍，但是它可以起到调动全班学生的积极性的效果，而且在活动过程中还能加强学生的小组合作精神。

二、活动对象：xx一中高一学生

三、活动地点：课室

四、活动时间：1课时

五、活动目标：

1.巩固学习成果，丰富历史知识。

2.通过本次历史知识竞赛，使同学们获得亲自参与历史探究的体验，激发探究历史的兴趣与欲望，产生对历史的认同感，从而起到加深历史知识学习的效果。

3.培养有序竞争的能力与团队协作精神，认识到交流、合作在在历史学习中的重要性，增强历史学习的兴趣，加深对历史的认识、理解与认同，从根本上改变学生被动接受、死记硬背的学习方式，真正实现让学生历史的长河中自由翱翔的快乐之情。

六、活动内容：

以初中教科书中涉及的历史知识为主，适当增加相关的历史常识或时事政治知识。

七、活动准备及有关规则：

由历史老师、学生代表若干人，组成竞赛领导小组，负责制定竞赛规则、主持现场竞赛，担任计分员等，学生全员参与竞赛，分组答题，计分。

(1)将全班分为4—5组，每组约10人，余下的人可作为审判员、计分员(计时员)，审判员要秉承公正原则。

(2)抢答环节规则：由小组成员中的一个代表全组成员抢答，每一小组抢答速度的快慢由评审团及教师决定，如果出现分歧，就按照少数服从多数的原则决定。

(3)题目分为必答题和抢答题，其中必答题为每组10道，抢答题共15道，由计分员统计分数。

八、活动过程：

(1)介绍工作人员、比赛规则等，本次比赛分为两个板块，必答题和抢答题。

必答题每组有10题，每题10分，每题思考时间为10秒(由计时员计时)，由各组的三位代表分别完成，答对加10分，若回答不全或不会回答可请本组其他的任何一位同学补充，若答对则加5分，答错或答不全均不加分，不倒扣分。(同时比赛规则展示在多媒体上)(每题在主持人宣读的同时都由工作人员用多媒体出示，同学回答完后主持人宣读答案，并做好裁判工作)。抢答题共有10道，每道10分，由先抢到的小组回答。

(2)计分员进行计分。

(3)教师对分数最高的小组以及相关的工作人员进行颁奖。

九、可行性预测：

1.形式较为简单，操作性强。

2. 学生的积极性较高，课堂气氛会相对活跃。

十、注意问题：

1.强调“友谊第一，比赛第二。”

2.要注意竞赛试题的题型要灵活多样，难易适中，趣味性高。注意题目难度要呈梯度，尽量找多点题目，避免多个班开展时出现题目重复。

篇10：汽车知识竞赛活动计划及流程安排

活 动 计 划 书 及 流 程

装备制造学院学生会社团部

2011年11月12 日

汽车知识竞赛活动计划书及流程安排

一、活动背景：

科技的发展飞速，汽车的层出不穷，使我们的生活越来越精彩。同时汽车已经慢慢地成为我们生活的主题，是生活中不可或缺的一部分。为了增加同学们对汽车知识的了解，给同学们营造出更好的汽车文化氛围，我们社团部特地举办了这次“汽车知识竞赛”。让同学们在欢乐中学习到更多的汽车文化知识，同时给同学们提供一个展观实力，相互交流的平台，以此活跃校园的学习气氛，展现大学生的活力。

二、活动目的：

宣传汽车文化的相关知识，丰富学生的汽车文化知识和业余生活，加强同学们的文化交流，开拓学校文化交流途径。通过本次活动，使在校大学生学到一些有用的基本知识，同时展现同学的才华和能力，锤炼品质、提高实战能力！

三、活动组织机构：

主办单位：装备制造学院学工办团委 承办单位：装备制造学院学生会社团部

四、活动对象： 装备制造学院全体同学

五、活动时间：

报名时间：2011年11月15-17号

本次活动分为初赛和决赛两个阶段 初赛时间：2011年11月19日下午两点到六点 决赛时间：2011年11月22日下午两点到六点

六、活动地点

初赛：五教204 复赛：五教202

七、比赛内容：

本次比赛题目内容主要包括汽车文化知识，汽车专业结构知识，汽车维护与保养知识，汽车驾驶与交通法规知识，汽车相关物流，汽车类竞赛知识等，请各组选手按照相关知识进行竞赛准备。

八、比赛规则：

初赛规则：

本次比赛分为A、B、C、D、E、F六个小组，每个小组四支参赛队，分别为1、2、3、4号。比赛的前一天我们会组织参赛选手进行抽签分组。本次比赛采用记分制，选手按规定答题得分，每个小组最后得分最多的一队进入决赛。在出现平局的情况下，追加附加赛。全部比赛共分六个环节，包括：

1、参赛选手必答题：该环节共10道选择题，题目公布后，参赛组于规定时间内做答，时间到后参赛者同时举起选项牌，然后由主持人统一公布答案，答对一题得10分，答错不扣分；

2、参赛选手抢答题：该环节共10题，每道题目公布后，最先举起抢答牌的参赛组获得答题权，答对得5分，答错不扣分；答错后，其余各组选手可再次抢答，答对仍得5分。但每道题最多有两次答题机会，两次抢答过后仍未得出正确答案该题作废。

3、观众答题：该环节共5题，题目公布后由观众举手回答，（答对者可为其所支持的参赛队伍加五分），参赛选手可在该环节暂作休息；

4、参赛选手风险题：该环节共2轮题目，每轮题目数与参赛组数相同，参赛组按当前积分的高低顺序选题，积分越高，选择权越优先，每组在选题前也可以弃权，一旦选题后必须答题，答对一道得20分，答错一道扣10分，弃权不扣分；

5、附加赛：当以上四个环节结束后，若场上出现平分现象则追加此环节，该环节为判断题，由两组选手同时回答，同一轮答对则胜出，答错则被淘汰，至最后结果产生。

6、比赛环节之间穿插小型文艺节目或即兴讲演等。复赛规则：

比赛采用记分制，选手按规定答题得分，四轮答题结束后，按总得分进行排名。在出现平局无法分出一、二、三等奖的情况下，追加附加赛。全部比赛共分六个环节，包括：

1、参赛选手必答题：该环节共20题，题目公布后，参赛组于规定时间内做答，时间到后参赛选手同时举起选项牌，然后由主持人统一公布答案，答对一题得10分，答错不扣分；

2、参赛选手抢答题：该环节共15题，每道题目公布后，最先举起抢答牌的参赛组获得答题权，答对得5分，答错不扣分；答错后，其余各组选手可再次抢答，答对仍得5分。但每道题最多有两次答题机会，两次抢答过后仍未得出正确答案该题作废。

3、观众答题：该环节共5题，题目公布后由观众举手回答，（答对者可为其所支持的参赛队伍加五分），参赛选手可在该环节暂作休息；

4、参赛选手风险题：该环节共2轮题目，每轮题目数与参赛组数相同，参赛组按当前积分的高低顺序选题，积分越高，选择权越优先，每组在选题前也可以弃权，一旦选题后必须答题，答对一道得20分，答错一道扣10分，弃权不扣分；

5、附加赛：当以上四个环节结束后，在出现平局无法分出一、二、三等奖的情况下，追加附加赛。该环节为判断题，由两组选手同时回答，同一轮答对则胜出，答错则被淘汰，至最后结果产生。

6、比赛环节之间穿插小型文艺节目或即兴讲演等。

九、活动安排：

比赛有一名主持人，八名记分员，四名总分员

十、学生会各部门工作安排

办公室、学习部：负责统计成绩

宣传部：负责会议标题的书写、宣传牌的制作以及宣传工作。青协、体育部：负责布置会场，安排到场人员就坐。女生部：礼仪、收取计分表、证书的颁发 督察部：负责会场秩序。

十一、奖项设置

一等奖1队、二等奖2队、三等奖3队、十二、报名须知： 各班至少组织一个参赛队，每队有三名队员，名单及选手联系方式交由学生会社团部。

十三、邀请嘉宾：

辅导员、学生会主席、学生会各部部长等，十四、注意事项：

(一)前期准备：1.活动策划筹备工作

2.题目准备 3.嘉宾邀请

（二）参赛选手及相关工作人员提前半小时到场。

（三）多媒体操作专人负责。

（四）务必做好活动前的宣传工作，让大家及时及早知道活动的时间地点以及活动的相关内容，以便大家准时有效的参加。

（五）务必做好活动地点的布置工作，为活动营造活跃的气氛。

（六）务必做好活动现场的秩序维护，保障活动有序进行。

十五、证书的颁发

辅导员和学生会主席团分别向获得一、二、三等奖的参赛队伍颁发证书

装备制造学院学生会社团部

篇11：七下活动课教案(历史知识竞赛)

一、活动目的与宗旨：

为了提高学生对历史的学习兴趣，拓宽其学习历史的视野，丰富其校园生活并培养其竞争意识与团队合作精神，特举办此次历史知识竞赛。本次活动涉及七年级中国古代史，将以灵活多样的形式展现。希望这次活动在带给学生欢乐和知识的同时，也能给他们带来新的启示。

二、活动名称：七年级历史知识竞赛

三、活动时间：2018年6月5日

四、活动地点：七零二教室

五、比赛具体规则： 第一轮：必答题：（时间耗费：10分钟）

每组队伍的每位选手轮流作答，同组队员可以配合作答，其他组作答或干扰，则其他组扣10分。选手需要在主持人念完题目并示意开始后10秒内回答题目（主持人示意开始作答之时其他组开始计时），答对一题加10分，答错不扣分；

在规定时间外作答，即使回答正确，也不能加分； 本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报； 第二轮：抢答题：（时间耗费：10分钟）

1）抢答题必须在主持人念完题目并示意开始后，方可抢答，违反规则的队伍将扣10分；

2）选手抢到题目后可以由同组队伍的任意成员回答，但必须在10秒内回答完毕，计时方法参照第一轮。

3）抢答题答对一道加10分，答错或未答扣10分；

4）本轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报； 第三轮：才艺展现题：（时间耗费：15分钟）

按照抽到的词语，一人比划，一人猜，猜对加10分，猜错扣10分，每次10秒。其他组成员不得干扰，违者扣10分。

本轮比赛结束后，由主持人对本次比赛结果进行通报； 六.颁奖及合影留念 获胜奖：1组

历史教研组

2018年5月30日

2017——2018第二学期七年级综合知识竞赛试题

一、选择题：共20小题，每题只有一个最为符合题意的答案。1．如果把 “开运河，创科举”、“贞观之治”、“开元盛世”、“唐代的中外交往”归纳为一个学习主题，它们应该同属于下列哪一主题？（）

A民族关系的发展

B繁荣与开放的社会 C统一的多民族国家的巩固

D经济重心的南移 2．“君，舟也；民，水也。水能载舟，亦能覆舟。”唐太宗引用此语的原因是（）

A．唐太宗任贤纳谏

B．唐太宗遍读诸子百家之书

C．隋朝灭亡的教训

D．贞观之治的繁荣景象

3．中国古代绘画往往反映中国历史上的一些重大事件。下图反映的历史事件是（）

步辇图

A．唐太宗接见吐蕃求婚使者 B．唐玄宗接见吐蕃求婚使者 C．唐太宗接见波斯王子 D．唐玄宗接见波斯王子

4.ABCD四位同学在看完动画片《西游记》之后有如下叙述，你认为不符合史实的是（）

A．唐僧带回的除了经书还有佛像、花果种子B．唐僧去的“西天”实际上是今天的印度半岛

C．别看他带回了这些经书，实际上没人看得懂，因为那都是梵文写成的

D．哎，你别说，唐朝的皇帝还真够开明的，外国的东西都敢学 5.唐代有一位诗人，被称为“诗风壮浪纵恣，诗情一泻千里，笔势灵活矫健，充满大胆夸张和奇特想象”。根据描述，这位诗人应该是（）A.李白 B.杜甫 C.白居易 D.孟浩然

6.小静看完电视剧《贞观长歌》，对唐朝的历史很感兴趣，想了解唐朝的历史可以翻阅：（）

A《史记》

B《春秋》

C《尚书》

D《资治通鉴》

7．《金史》记载：“声如雷震，热力达半亩之上，人与牛皮皆碎迸无迹，甲铁皆透。”这段材料描述的科技成就是（）

A．火药 B．指南针 C．印刷术 D．造纸术

8、“和同为一家”指的是唐与哪个民族的关系（）

A、吐蕃

B、突厥

C、南诏

D、靺鞨

9.邓小平在一次参观文物展览时，指着一幅名画说：“我们祖先早已熟知商品经济了。”这幅画应是

A.《天王送子图》

B.《洛神赋图》

C.《清明上河图》

D.《步辇图》

10.杨家将的故事流传至今已有800多年了，这些故事反映的是澶渊之盟订立之前（）

A.北宋与辽的争战 B.北宋与金的争战 C.南宋与辽的争战 D.南宋与金的争战

11．“坊巷桥头及隐僻去处，俱是铺席买卖。”这则史料最有可能反映的是哪一时期商业繁荣的景象？（）

A．商代 B．汉代 C．唐代 D．宋代

12.宋代史书记载“舟师识地理,夜则观星,昼则观日,阴晦则观指南针” 对此材料理解最准确的是（）

A 指南针是我国古代水手最早发明的 B 指南针在宋代用于航海事业,但只起辅助作用

C 宋代航海完全依靠指南针来辨别方向 D 我国劳动人民最早知道了磁针指南的作用

13．最能反映宋代市民生活丰富多彩的场所是：（）

A手工业作坊

B市

C瓦肆

D坊

14.澶渊之盟签订双方是：（）

A、南宋与金

B、北宋与辽

C、南宋与西夏

D、北宋与西夏

15．假如你生活在宋代，你不可能有的经历是：（）

A使用景德镇的瓷器

B用“交子”购物 C到瓦肆中看戏

D朋友送你《马可•波罗行记》

16.郭沫若先生为山东某一历史名人纪念祠题写的楹联为：“铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。”这一历史名人是（）

A．苏东坡 B李清照 C．辛弃疾 D．陆游

17．图1和图2中，我国当时实行的地方行政管理制度是（）

图1 图2

A．行省制 B．分封制 C．郡县制 D．禅让制 18.下图反映的本质是（）

A 明代中央官制的变革 B 明代地方制度的变化 C 明代官制机构的简化 D皇权的不断加强

19．我国某旅行社在安排某项目旅游景点时写道：“接折（阅读奏折）——见面（请皇帝旨）——述旨（拟皇帝旨意）——过朱（皇帝过目确定）——交发（下发旨意）……”，该景点最有可能是（）A．秦丞相府 B.唐尚书省 C.元中书省 D.清军机处 20.电视剧《宰相刘罗锅》播出之后，人们认识了清朝官吏刘墉。但是，有历史学家认为这个电视剧名犯了错误，他的理由最有可能是（）

A.刘墉不是驼背，所以不能称为“刘罗锅”

B.丞相制度早在明太祖时已经被废除，所以称“宰相刘罗锅”会误导观众

篇12：三 历史知识竞赛活动流程

活动启动仪式上, 中国青少年研究会向青少年建议, 要避免长时间漫无目的地使用网络。就如何控制上网时间, 中国青少年研究会建议:

10岁以下的儿童, 如果需要使用互联网, 应在成年亲属陪伴下使用, 并让陪伴自己上网的成年人了解自己的上网状况和上网内容, 决定上网时间。

11~17岁的青少年, 如果不是因为学习需要, 在上学期间每天使用互联网的时间以不超过60分钟为宜, 即使在不上学的节假日, 非学习需要而使用互联网最好不要超过150分钟。

18岁及以上的青年, 对自己的网络使用也要进行适当管理, 应避免长时间持续使用互联网, 如果不是因为学习工作需要, 在工作日或上学时间, 每天使用互联网的时间以不超过180分钟为宜。即使在节假日, 非工作学习需要而使用互联网最好不要超过300分钟。

此外, 中国青少年研究会专家向青少年建议, 要特别注意把握对网络游戏的参与。调查表明, 虽然在网络上聊天、浏览信息等都可能造成青少年沉迷网络, 但造成青少年深度沉迷网络最主要的内容是网络游戏。深度沉迷网络的青少年大多数都是因为沉迷于网络游戏不能自拔。

篇13：三 历史知识竞赛活动流程

为庆祝中华人民共和国建国60周年，为了让中学生更多地认识和了解我们祖国60年的发展和变化，对青少年进行了一次生动、难忘的爱国主义教育，着力形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，同时激励广大青少年为推动科学发展、促进社会和谐多做贡献，特组织“庆国庆60周年 祖国在我心中”社会基础知识竞赛活动。

一、对象：

各寄宿班选出10名代表,非寄宿班选出5名代表,积极参加本次知识竞赛。

二、时间：

2009年10月15日（周四）下午班会课，时间为30分钟。(初定时间)

三、范围：

竞赛内容涵盖了历史、地理、政治、文学等爱国主义教育和科学发展观相关的常识性基础知识为主。

四、参考资料：

除教材外，同学们可自行查找和参考报刊、杂志、课外书、网络、影视剧等相关内容。

五、竞赛形式：

选择题100道，以闭卷答题的形式进行本次知识竞赛。

六、试题：

试卷由社会组教师命题和评阅。

七、获奖：

按照各年级参赛学生比例，分设一、二、三等奖，发放获奖证书。

校长室、社会组

篇14：三 历史知识竞赛活动流程

一、弦外有音(同音不同字，真有趣。我来填一填。)

lù公()()水迷()()地

kè()苦()桌()人()服

二、千锤百炼(趣味成语填空。)

1、在括号填入动物名，就能构成成语啦！

金()报晓()不停蹄()目寸光

生()活虎对()弹琴守株待()

2、在括号里填入人体名称，也能构成成语呀！

()疾()快垂()丧气()瞪()呆

震()欲 聋侧()倾听赞不绝()

三、独具慧眼(我能选择正确的答案。)

1、“遥知不是雪，为有暗香来。” 这句诗是描写哪种花的？()

A、梅花B、梨花C、荷花D、桃花

2、被称为诗仙的诗人是()A、李白B、杜甫C、白居易

3、“诸葛亮”是我国哪部古典小说中的人物()

A、《红楼梦》B、《三国演义》 C、《西游记》D、《水浒传》

4、李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”指的是()风景区。

A、黄山B、华山C、庐山D、峨眉山

5、“卧薪尝胆”说的是()A、夫差B、勾践C、管仲

四、博览群书(下面的描述中我就知道相应故事的名称。)

1、她是一个非常可怜的女孩，大年夜还在卖火柴，最后凄惨地冻死在街头。

()

2、他是一位愚蠢的皇帝，不愿相信自己看见的东西，却被骗子摆布得没穿衣服上街，还以为自己是聪明的人。()

3、幼时的它是孤独、可怜的，常受小动物们的欺负，可是，它经过一次次的磨难，终于有了让人羡慕，让自己惊讶的结果。()

五、倒背如流(把下面古诗补充完整。)

1、竹外桃花三两枝。

2、等闲识得东风面。

3、，二月春风似剪刀。

4、两个黄鹂鸣翠柳。

5、，春风花草香。

篇15：知识竞赛流程

1、嘉宾介绍

2、专家评审组4人（业务精湛老员工）

3、比赛各组展示及组员介绍

4、比赛介绍：

本次《知识竞赛》是围绕工作内容展开的四个班组间的竞赛活动。每个班组派遣两名组员参加比赛。

第一轮为必答题，共8题，题型为选择题或对错题，参赛人员将答案写在答题纸上。答对的人记为10分，打错的不得分。时间最长不超过1分钟。

答题结束后，各组同时展示答案，其他人不可修改，专家评审团监督！

第二轮为抢答题，共8题，题型为选择题或简答题，参赛小组确定一个人为抢答人，小组确定答案后，抢答人拨打主持人电话，谁先接入谁答题。答对加10分，打错扣10分并且其他各组各加10分。主持人说“答题”后拨入的电话才有效。

第三轮为挑战提，共4题，题型为问答题。各组轮流作为挑战者，选择一组进行挑战。挑战者选择题目，被挑战者答题。挑战者答题正确得20分，回答不全面专家评审团酌情给分（四人打分的平均分），挑战者补充1条得5分（补充条款要由专家评审团统一通过才可加分）。

三轮比赛总出现都打不出来的题时，观众答题，并且有奖品。在第三轮中观众补充，也会有小奖品。

二、比赛纪律

1、请将电话调成静音

2、比赛中参赛队不得影响其他队作答，违规者取消竞赛资格。

3、严禁台下观众以任何形式提示参赛人员

三、预算经费

第一名（最佳答题奖）：600元奖品

第二名（最佳表现奖）：500元奖品

第三名（最佳团队奖）：400元奖品

篇16：例谈初中地理知识竞赛活动的设计

一、活动设计

1. 活动背景

《义务教育地理课程标准》(2011年版)对应“中国的地理差异”的教学内容,提出了“围绕秦岭—淮河一线南北两侧的地理差异,开展专题知识竞赛”的“活动建议”。秦岭—淮河一线是我国一条重要的地理分界线,学生在中国地理总论中《地形》《气候》《河流》《农业》章节中已学习,这为开展活动奠定了知识基础。从能力看,八年级学生具备了一定的读图用图能力、综合分析问题能力、地理语言表达能力;从年龄特征看,初中生课堂上乐于表现,喜欢合作、竞争。

2. 活动目标

(1)运用地图和已学知识,归纳秦岭—淮河一线以北地区和以南地区的地理差异,说明秦岭—淮河一线在我国不同自然地区划分中的地理意义,分析导致秦岭—淮河一线南北两侧自然差异的主导因素。

(2)通过比较、分析、归纳等思维过程,理解秦岭—淮河一线的地理意义。

(3)通过活动,提高学习地理的兴趣,增强合作、竞争意识,增进对地理要素紧密联系的理解,树立正确的人地观。

3. 活动准备

(1)在教师的指导下,学生根据学案,进行知识的自我理解和内化,小组合作解决疑难问题,并借助互联网、报刊等媒体进行拓展阅读,查漏补缺。

(2)教师将活动试题制作成PowerPoint演示文稿。

(3)根据“组内异质、组间同质”的原则(为各小组站在同一起跑线上进行公平竞争打下基础),将全班学生分成8个合作学习小组,每组5—6人。各组推选一名工作负责、基础扎实、能力较强的学生担任组长,进行小组管理。

(4)推荐或自荐主持人一名。

4. 活动要求

为保证比赛公正、有序开展,培养学生按规则办事的意识,师生共同制定体现集体意志的活动要求:

(1)以组为单位参赛,组内合作,组间竞争。

(2)每道必答题分值100,每组必答一题,经小组讨论后在2分钟内回答完毕;如果回答不出、不完整、错误或延时,由其他小组抢答,给予相应的分数奖励。每道抢答题分值30,如抢答错误,倒扣10分(避免学生不认真审题就盲目答题;对课堂气氛不活跃的班级,为调动学生答题积极性,不实施倒扣分)。

(3)小组中每位成员只有两次答题机会,违者每人次扣10分(避免少数学生唱“独角戏”,鼓励全员参与)。

5. 活动试题

根据课标、教学内容、学情,精心设计体现趣味性、知识性、生活性、创新性的竞赛试题。

必答题主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握、运用水平,难易适中,面向全体学生。部分试题如下:

1.读中国1月平均气温、年降水量、气候类型分布图,回答问题。

2.读《中国东部地区的农作物分布示意图》,填写表1。

抢答题主要考查学生的综合能力,引导学生向更深层次探究与发展。部分试题如下:

1.下列语句中,描写秦岭—淮河以南地区景观的是()

A.千里冰封,万里雪飘

B.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙

C.远看是山,近看成川

D.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊

2.古人云:“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。”意思是说淮河以南的橘子树移栽到淮河以北,会变成小灌木,橘子就变成又小又苦的“枳”。请结合已学地理知识,解释此现象。

3.假如没有秦岭这条高大、绵长的山脉,我国东部的1月0℃等温线、800mm年等降水量线可能会向什么方向移动?

在适当的时候,可尝试让学生命题,经教师审阅、修改后使用。

6. 活动过程

(1)欣赏秦岭—淮河一线以北地区和以南地区的景观图片,进入活动意境。

(2)解读活动要求。

(3)组织答题,记录各组得分。注意观察课堂动态,鼓励信心不足和游离于活动之外的学生勇于表现,积极参与;解答疑难问题,不把模棱两可和错误的答案留给学生。

(4)构建知识体系。

(5)合计各组总分。

7. 活动评价

从知识、技能的掌握和情感、态度、行为的变化方面,引导学生以组为单位开展自评与互评(认识自身的优点与不足,学会欣赏他人,取人之长,补己之短)。以各小组所得分数为参考,评选出本次活动的“优胜小组”,颁发奖品(如小地球仪),将评价结果记入学生“地理学习评价档案袋”中。如时间允许,请学生发表获奖感言。对暂时落后的小组和个人也要通过发现“闪光点”,予以鼓励,使其获取前进的动力(充分发挥评价的激励功能和导向功能)。

二、活动感悟

1. 知识竞赛活动能激发学生的兴趣

将竞争机制引入地理课堂,学生因渴望获胜而兴致勃勃地投入到比赛中。学生在积极主动的情绪状态中,提高自身素质,为将来适应社会打下良好的基础。有学生这样说:“地理课最有趣、最紧张、最期盼的就是知识竞赛活动。在这个充分展现自己的舞台中,与同伴合作、竞争,体验着成功的乐趣,增强自信;经历失败的磨炼,获取经验、教训,不断成长。”

2. 知识竞赛活动能挖掘学生的潜能

赛前,学生认真复习、预习,查找、编辑资料,自主获取知识、搜集和处理信息的潜能被挖掘。组内分工合作,组间竞争,增强了学生合作竞争意识和能力。快节奏的竞赛活动,有利于调动学生多个感官,激发学生思维的灵活性,使学生思路开阔,思维敏捷,学会分析问题、解决问题,创新意识和能力得到发展。

3. 知识竞赛活动能提升教师的素养

竞赛活动不同于简单的娱乐游戏,它对教师提出了更高的要求,要求教师具有强烈的工作责任心和爱心、较高的地理学科素养、先进的教学理念、娴熟的教学技能和高超的教学智慧。因此,知识竞赛活动的过程,也是教师素养提升的过程。

摘要：在初中地理教学中,采用活动教学法,组织学生开展竞赛、角色扮演、调查、动手制作等活动,能够取得较好的教学效果。例如可以根据课标、教学内容、学情,围绕秦岭—淮河一线南北两侧的地理差异,开展专题知识竞赛活动。