捞月亮的母亲内容简介

捞月亮的母亲内容简介（共12篇）

篇1：捞月亮的母亲内容简介

捞月亮的母亲

石兵

①彼时我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背着简单的行囊漫无目的地四处游荡。那天天黑之后，我来到川藏交界处的偏僻山村。在那座贫瘠大山的一处平整山坡上，我支起帐篷，准备在野外过夜，就在似睡非睡之际，我听到远处传来了寒寒率率的声音。

②我吃了一惊，以为是有野兽出没，顿时睡意全无，连忙小心地坐起身来，慢慢拉开帐篷一角，仔细寻找声音的来源。很快，顺着声响传来的方向，我看到一个提着水桶的女人领着一个脏兮兮的小男孩，披着漫山的月光从山下走来。

③我屏住呼吸，这时已经接近午夜，居然还有人来山上汲水，种.种灵异传说让我不寒而栗。可是，母子俩似乎根本没有注意到山路旁边突兀而出的帐篷，女人一手提着水桶，一手牵着男孩，两人一言不发，不疾不徐地走着。

④好奇心最终让我战胜了恐惧，我走出帐篷，小心翼翼地循着他们的背影走去。走了大约半个小时，远远地，我看到母子俩停下了脚步，那里居然有一口水井。女人将水桶拴上绳子，放入井中，嘴里开始喃喃地说：“只有这个时候，井里的月亮才最大最圆，狗儿莫急，娘给你捞一个上来，回家以后放在你的床前。”女人的乡音十分绵软，不像山里女子所固有的泼辣。

⑤“娘，月亮落在水里，是不是就被洗干净了，不像在天上那样模糊着让人看不清楚了?”儿子稚嫩的声音充满着期待。

⑥女人顿了一顿，说：“狗儿说得对，月亮被水洗了以后，可好看了，就像狗儿的眼睛一样好看。”

⑦听了母亲的话，小男孩笑了起来，奶声奶气的笑声顿时让幽黑沉默的大山有了勃勃生机。

⑧母亲用力地从井中提出水桶，然后弓着腰提起水桶，另一只手牵着小男孩，吃力地踏上了归途。走上十几步，瘦弱的母亲就要休息一下，停下的时候，还摸了摸小男孩的头。随后，母亲又看了看天上与桶里的月亮，神情中竟有掩不住的忧伤。

⑨我不再犹豫，快步从低凹处走了出来，来到他们的面前。在寂静的午夜，这对母子竟对我这个不速之客没有丝毫不安与恐惧。

⑩我说：“大嫂，我来帮你提水吧。”

⑩女人没回答我，自顾自地说：“你是刚才路边帐篷里的游客吧，这山上很凉，收了帐篷跟我们到家里休息吧。本想下山时再叫醒你的，没想到你跟着我们上了山。”

⑥我顿时恍然，原来，她早就发现路边的帐篷和我了，也许只是早巳司空见惯，所以没有刻意多看几眼罢了。

⑩走近以后，我才发现，小男孩的眼睛似乎有些问题。女人对我说：“狗儿眼上有病，长了白疮，我正在攒钱给他治。听说这病不难治，但是耗不起时间，要早治。这不，白天我上了一天工，给人纺丝线，晚上才能照管家里的田地。刚刚散了工，想起家里没水，才在这个时候上山，好在狗儿眼不好上不了学，不用担心明天他要早起。”

⑩我默默地提起水桶，慢慢地跟着母子俩下了山。

⑥这个小村落只有三四十户人家，同样的贫穷让女人无法得到他人的帮助，可女人跟我说起这些时却一如既往的平静。她说，乡邻们已经帮了她很多，不能再麻烦人家了。

⑩在家里，女人熟练地烧水给我喝，然后铺床，哄儿子睡觉，一切都像外面森严的大山一般井然有序。

⑥我躺在外间屋的床上，听到了母子俩在睡前的交谈。

⑩母亲说：“狗儿知道吗?你的眼睛跟天上的月亮一样好看，娘就是这条命不要了，也要把月亮从水里捞上来，让你看清楚你想看的一切。”

⑩或许是怕打扰，母子俩说话的声音很轻很轻，我却早巳听得泪流满面难以自抑。

④第二天一早，我匆匆结束了旅行，回到城市，用最快的时间联系好医院，然后找朋友开车来到大山接这母子俩去医治眼患。面对他们的道谢，我竟羞愧得无地自容。

⑨时过境迁，那位捞月亮的母亲或许并不知道，她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿望，更有一个旁观之人的迷途之心。只有我自己知道，当时的自己正因为一场懵懂爱情的破碎而选择了放逐与放纵，却忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物，譬如四处寻找我去向的焦虑父母，譬如被青春之雾迷失视线的纯真心灵，譬如这世间那么多的悲凉与温暖、伤痛与希望…… (有删改)

1.本文主要写了与“我”有关的四件事，请从“我”的角度概括出其他三件事。(3分)

①

②

③“我”跟着母子俩去她家住宿，了解了她家的情况。

④

2.请简要说说第①段在全文中的作用。(4分)

3.第⑧段画线句运用了哪些描写手法?有什么作用?(4分)

4.联系全文，请简要分析第⑩段“我”“泪流满面难以自抑”的原因。(4分)

5.小说标题为“捞月亮的母亲”，请结合文章内容，谈谈你对“捞月亮”的理解。(3分)

答案：

1.①“我”来到川藏交界处的山村，遇到母子俩;②“我”跟随着母子俩，看见他们捞月亮;④“我”深受触动，回城后接母子俩医治眼患。 解析：此题考查对人物事例的概括。注意题干中的“从‘我’的角度概括”，同时，应仿照题目中已提供的样例。

2.交代了故事发生的时间、地点、环境;点明了“我”当时的心情;设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引起下文;为下文写“我”遇见母子俩捞月亮(母亲无钱为儿子医治眼病)的情节作铺垫(伏笔);与结尾“捞起迷途之心”的内容相呼应(与文末“我”的转变形成对比)。 解析：此题考查对文中语句表达作用的理解和把握。答题时，应从结构上和内容上两个角度作答。

3.动作描写、外貌(神态)描写，生动细致地写出了母亲的辛劳、坚强及对儿子的疼爱。 解析：此题考查对人物描写方法的理解和把握。人物描写有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、细节描写等方法。而这些方法，可以交代人物的身份、处境、性格、心理甚至可以推动故事情节发展，为下文故事情节作铺垫，暗示人物命运等。“提”“牵…‘踏…‘摸”运用了一系列动词，属于动作描写;“瘦弱的母亲”属于外貌描写;“用力地”“弓着腰”吃力地”属于神态描写。

4.母亲不惜自己的命也要为儿子治好病的那番话震撼了“我”;母亲辛勤劳动，拼命攒钱为儿子治眼病的行为打动了“我”;母亲的善良、真诚、淳朴及对“我”的热情招待感动了“我”;母亲为儿子捞月亮的举动唤醒了“我”，让“我”懂得要珍惜人世间一切美好的事物。 解析：此题考查对文章内容的理解和把握。根据题干“联系全文”，该题的答案应从全文中寻找。

5.“捞月亮”既指母亲给儿子捞起映在水中的月亮，给了儿子生活的希望与期待;也指母亲努力攒钱为儿子治眼病，表达了母亲对未来生活充满了美好的愿望;还指母亲的言行捞起了“我”的迷途之心，拯救了“我”的灵魂。 解析：此题考查对文章标题含义的理解和把握。作答时，既要结合文中的故事情节，同时也要结合本文所要表达的情感和主题。

篇2：捞月亮的母亲内容简介

捞月亮的母亲

石兵

①彼时我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背着简单的行囊漫无目的地四处游荡。那天天黑之后，我来到川藏交界处的偏僻山村。在那座贫瘠大山的一处平整山坡上，我支起帐篷，准备在野外过夜，就在似睡非睡之际，我听到远处传来了寒寒率率的声音。

②我吃了一惊，以为是有野兽出没，顿时睡意全无，连忙小心地坐起身来，慢慢拉开帐篷一角，仔细寻找声音的来源。很快，顺着声响传来的方向，我看到一个提着水桶的女人领着一个脏兮兮的小男孩，披着漫山的月光从山下走来。

③我屏住呼吸，这时已经接近午夜，居然还有人来山上汲水，种种灵异传说让我不寒而栗。可是，母子俩似乎根本没有注意到山路旁边突兀而出的帐篷，女人一手提着水桶，一手牵着男孩，两人一言不发，不疾不徐地走着。

④好奇心最终让我战胜了恐惧，我走出帐篷，小心翼翼地循着他们的背影走去。走了大约半个小时，远远地，我看到母子俩停下了脚步，那里居然有一口水井。女人将水桶拴上绳子，放入井中，嘴里开始喃喃地说：“只有这个时候，井里的月亮才最大最圆，狗儿莫急，娘给你捞一个上来，回家以后放在你的床前。”女人的乡音十分绵软，不像山里女子所固有的泼辣。

⑤“娘，月亮落在水里，是不是就被洗干净了，不像在天上那样模糊着让人看不清楚了?”儿子稚嫩的声音充满着期待。

⑥女人顿了一顿，说：“狗儿说得对，月亮被水洗了以后，可好看了，就像狗儿的眼睛一样好看。”

⑦听了母亲的话，小男孩笑了起来，奶声奶气的笑声顿时让幽黑沉默的大山有了勃勃生机。

⑧母亲用力地从井中提出水桶，然后弓着腰提起水桶，另一只手牵着小男孩，吃力地踏上了归途。走上十几步，瘦弱的母亲就要休息一下，停下的时候，还摸了摸小男孩的头。随后，母亲又看了看天上与桶里的月亮，神情中竟有掩不住的忧伤。

⑨我不再犹豫，快步从低凹处走了出来，来到他们的面前。在寂静的午夜，这对母子竟对我这个不速之客没有丝毫不安与恐惧。

⑩我说：“大嫂，我来帮你提水吧。”

⑩女人没回答我，自顾自地说：“你是刚才路边帐篷里的游客吧，这山上很凉，收了帐篷跟我们到家里休息吧。本想下山时再叫醒你的，没想到你跟着我们上了山。”

⑥我顿时恍然，原来，她早就发现路边的帐篷和我了，也许只是早巳司空见惯，所以没有刻意多看几眼罢了。

⑩走近以后，我才发现，小男孩的眼睛似乎有些问题。女人对我说：“狗儿眼上有病，长了白疮，我正在攒钱给他治。听说这病不难治，但是耗不起时间，要早治。这不，白天我上了一天工，给人纺丝线，晚上才能照管家里的田地。刚刚散了工，想起家里没水，才在这个时候上山，好在狗儿眼不好上不了学，不用担心明天他要早起。”

⑩我默默地提起水桶，慢慢地跟着母子俩下了山。

⑥这个小村落只有三四十户人家，同样的贫穷让女人无法得到他人的帮助，可女人跟我说起这些时却一如既往的平静。她说，乡邻们已经帮了她很多，不能再麻烦人家了。

⑩在家里，女人熟练地烧水给我喝，然后铺床，哄儿子睡觉，一切都像外面森严的大山一般井然有序。

⑥我躺在外间屋的床上，听到了母子俩在睡前的交谈。

⑩母亲说：“狗儿知道吗?你的眼睛跟天上的月亮一样好看，娘就是这条命不要了，也要把月亮从水里捞上来，让你看清楚你想看的一切。”

⑩或许是怕打扰，母子俩说话的声音很轻很轻，我却早巳听得泪流满面难以自抑。

④第二天一早，我匆匆结束了旅行，回到城市，用最快的时间联系好医院，然后找朋友开车来到大山接这母子俩去医治眼患。面对他们的道谢，我竟羞愧得无地自容。

⑨时过境迁，那位捞月亮的母亲或许并不知道，她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿望，更有一个旁观之人的迷途之心。只有我自己知道，当时的自己正因为一场懵懂爱情的破碎而选择了放逐与放纵，却忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物，譬如四处寻找我去向的焦虑父母，譬如被青春之雾迷失视线的纯真心灵，譬如这世间那么多的悲凉与温暖、伤痛与希望……(有删改)

1.本文主要写了与“我”有关的四件事，请从“我”的角度概括出其他三件事。(3分)

①

②

③“我”跟着母子俩去她家住宿，了解了她家的情况。

④

2.请简要说说第①段在全文中的作用。(4分)

3.第⑧段画线句运用了哪些描写手法?有什么作用?(4分)

4.联系全文，请简要分析第⑩段“我”“泪流满面难以自抑”的原因。(4分)

5.小说标题为“捞月亮的母亲”，请结合文章内容，谈谈你对“捞月亮”的理解。(3分)

答案：

1.①“我”来到川藏交界处的山村，遇到母子俩;②“我”跟随着母子俩，看见他们捞月亮;④“我”深受触动，回城后接母子俩医治眼患。解析：此题考查对人物事例的概括。注意题干中的“从‘我’的角度概括”，同时，应仿照题目中已提供的样例。

2.交代了故事发生的时间、地点、环境;点明了“我”当时的心情;设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引起下文;为下文写“我”遇见母子俩捞月亮(母亲无钱为儿子医治眼病)的情节作铺垫(伏笔);与结尾“捞起迷途之心”的内容相呼应(与文末“我”的转变形成对比)。解析：此题考查对文中语句表达作用的理解和把握。答题时，应从结构上和内容上两个角度作答。

3.动作描写、外貌(神态)描写，生动细致地写出了母亲的辛劳、坚强及对儿子的疼爱。解析：此题考查对人物描写方法的理解和把握。人物描写有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、细节描写等方法。而这些方法，可以交代人物的身份、处境、性格、心理甚至可以推动故事情节发展，为下文故事情节作铺垫，暗示人物命运等。“提”“牵…‘踏…‘摸”运用了一系列动词，属于动作描写;“瘦弱的母亲”属于外貌描写;“用力地”“弓着腰”吃力地”属于神态描写。

4.母亲不惜自己的命也要为儿子治好病的那番话震撼了“我”;母亲辛勤劳动，拼命攒钱为儿子治眼病的行为打动了“我”;母亲的善良、真诚、淳朴及对“我”的热情招待感动了“我”;母亲为儿子捞月亮的举动唤醒了“我”，让“我”懂得要珍惜人世间一切美好的事物。解析：此题考查对文章内容的理解和把握。根据题干“联系全文”，该题的答案应从全文中寻找。

篇3：猴子捞月亮的故事

一只大猴子听到叫声，跑到井边往里看。他很惊讶。然后他喊道：“不，不，月亮掉到井里头了!”它们的叫声惊动了猴子，老猴子和一大群猴子跑到井边。当他们看到井里的月亮时，都叫了起来：“完了，完了!月亮真的掉到井里头了!“猴子在唧唧喳喳地叫，还发出噪音。最后，老猴子说：“别喊了，咱们想办法去摘月亮吧!”所有的猴子都必须响应老猴子的建议，加入到捞月亮的队伍中去。

井边有一棵老槐树。老猴子先跳到树上，倒挂在树上，其他的猴子一个接一个地抱着我的腿。我勾起你的头，把它挂成一长条。头朝下总是会掉到井里很深的地方。小猴子很轻，挂在底部。它的手伸到井水里，可以抓住月亮。所有的猴子都认为我们现在可以抓住月亮了。他们非常高兴。

小猴子把手伸进井水里，抓住了月亮。但是除了几滴水，他什么也抓不到月亮。小猴子就这样钓啊钓啊，钓了好久，还是没钓到月亮。

那些长时间倒挂的猴子感到很累，无法支撑它们。有些人就埋怨说、快快的罢、我们怎能不得呢。有些人喊道：“妈妈，我不能挂电话!”我坚持不住了!”

老猴子也逐渐遭受背痛和腿痛的折磨。当他抬起头时，他突然发现月亮还在天上，所以他大声地说：“没必要钓鱼，没必要钓鱼，月亮还在天上呢!”

所有的猴子都抬起头来，看到月亮的果实是如此的好，它在天空中。

篇4：猴子捞月亮的故事

很久以前有一群猴子在森林里玩，一天，月亮的影子映到了水里。猴子一看，大喊：“快看!月亮落到水里了!快把它捞起来，否则此后人世间就没有月亮了!”

猴子们都担心人世间没有月亮，这样对它们不利。于是它们惊慌失措，一齐说：“我们这就去把月亮捞上来!”

于是猴子们就在树下商量如何捞起月亮。这群猴子的头头发话了：“我想出一个办法。我抓住月亮正上方的那根树枝，另外一只猴子抓住我的尾巴，一个一个接下去捞月亮!”

于是它们果然一只接一只做成了一根链子。本来没什么事，谁知快到水面的时候，由于链子太重，树枝弯得像弓一样。最后一只猴子一上一下的打着泉水，平静的水面被打出许多波纹，月亮的影子被打得看不见了。

它们费力地找月亮时，树枝最后承受不住，“啪”的一声折断了，所有的猴子都掉到水里了。

篇5：捞月亮的儿童诗

天上月亮银亮亮，

水里月亮明晃晃。

一群猴子在玩耍，

欢欢喜喜真热闹。

小猴看到水里月，

“不得了啦不得了，

月亮掉进井里啦。”

一只大猴听到叫，

跑到井边跟着叫，

叫声引来大猴王，

猴王看到水里月，

叫来猴群想办法。

老猴想出好办法：

“咱们一起捞月亮。”

众猴一起捞月亮。

井边有棵老槐树，

猴王率先跳上树，

头朝下尾挂着树。

猴群依次往下挂，

小猴挂在最下方。

他把双手伸下水，

折腾半天捞不着。

猴王抬头看看天，

看到月亮在天上，

连忙喊：“不用捞。”

众猴抬头朝天看，

篇6：捞月亮作文

那时候我还很小，才六七岁。那一年的中秋节我正和家人们坐在后院里吃着香喷喷的月饼，赏着月亮。妈妈想逗我一下，就给我说：“看，月亮掉到水塘里了。”说着她让我看了看离我最近的那一个水塘，我说：“呀！月亮真的掉到小水塘里去了。”我急得差点哭了，妈妈对我说：“快呀，快把它捞上来。”我的手刚刚碰到水面月亮就碎了，我大哭起来，妈妈对我说：“你怎么哭了？”我说：“我…我…我…我把月亮打碎了！呜呜……”我支支吾吾的说了出来，然后，妈妈看到形势已成，就把月亮的光线给挡住，我一看月亮不见了就哭得更厉害了。

现在想起来，我的那段时光，真的是太天真了。

篇7：动物捞月亮作文

太阳落下，又是一个晴朗的一天，花草的清香扑面而来，

动物捞月亮作文

，

 

小学生作文大全

森林里依然十分热闹。一大群动物正在树下嬉戏、玩耍。一只小熊玩累了，它来到花园里散步，走着走着来到了井口边，它看见月亮掉进井里，小熊大叫：“月亮掉进井里了，快来来帮忙啊！” 大家都听到它的叫声，连忙跑过去，它们想了很多办法，都没有把月亮捞上来。站在树上的小鸟说：“月亮还挂在天上呢！”它们抬头一看，发现月亮还挂在天空。这时，有一只老乌龟笑着爬了过来，说：“你们看到的只是月亮的倒影。”

它们恍然大悟，森林里又恢复了热闹，开心地玩了起来。

篇8：《捞月亮》教学反思

一位教育学家说“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的.作用。”小学生学习的主要动力是来自兴趣，而如何调动起他们的积极性就成了我每天要面临的问题。一次偶然的机会让我豁然开朗，从此明白了要用情感珍珠去串兴趣项链这个道理。

那是有一天布置家庭作业，我让学生预习《古诗二首》这课。第二天上课我检查预习情况时，发现同学们只是按惯例找出课文中的生字，并给生字注了音，简单地把课文看了一遍，至于读课文的作业，绝大多数学生不会读，读破词、破句、错字、加字掉字的现象十分普遍。原来，学生只顾完成任务，读课文也只是带着看故事的心情去看一遍，这样的预习怎么能培养学生的自学能力，我下课后写了教学反思，找出问题的关键是我没能调动起孩子们的学习兴趣，没有激发起他们内心那好比好胜、好奇好动的情感，当然他们学习的兴趣就调动不起来。

在布置下一课《捞月亮》的预习时，我就给同学们讲明天的语文课上要进行小组竞赛，分别请同学上讲台当小老师教生字，还要分角色表演这个童话故事，看谁明天能当上“优秀小老师”和“小小表演家”，看哪一小组能获胜夺红旗。孩子们一听可就乐坏啦，回家积极做准备，有的不懂就连忙求学网或问家长，有的干脆就和家长开始练习角色表演了。第二天一上课，我导入新课后就满怀信心地说：“同学们，从你们的神态中，老师可以看出，大家已经做了充分的准备，下面我们就来比试比试，谁第一个来当小老师教第一个生字?”刷刷刷，全班同学几乎都举起了小手。我从中抽了一个平时不爱发言吕思奇同学，没想到“小老师”站在讲台前，手持教鞭指着生字学着我的样子教大家，而同学们也都精神饱满地声音响亮地跟着小老师学习，比我自己亲自讲注意力要集中多了。这中间我不断用鼓励的目光和提示的语言暗示着她。她先教读音，再讲结构和偏旁部首，然后说说用什么方法来记这个字的，最后组一个词，并用这个词造一个句子。她一教完，掌声立刻就响了起来，我马上给她所在的小组画上了一面小红旗。在下一个环节生字组词时，大家更是争先恐后地抢着说，连课外学会的也都用上了，真是八仙过海各显神通。因为同音字太多啦，所以有时孩子说错了，我就及时给予纠正，帮助他们分辨清楚。这节课同学们积极踊跃发言，小组竞争激烈，在热情洋溢的课堂气氛中高质量高速度地完成了生字学习任务。接下来我分析课文，带领孩子们有感情地朗读课文，在朗读中细细感悟每个角色当时的心境。然后，我抽两名同学分别扮演大猴子和小猴子，他们不但演得很投入，还把课文没有讲完的故事接了下去，自发续演了课文。他们表演时的语气，说话的神态不时逗得同学们哈哈大笑。此时此刻，我激动地体会到，角色转换产生的新异感能激起孩子们强烈的学习兴趣，使孩子作为一个活生生的人，在角色意识的趋动下，尽情地投入，全面地活动起来，忘我地由“扮演角色”到 “进入角色”，由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，从而真正成为学习活动的主体。

篇9：猴子捞月亮

1、小朋友们，在森林里发生了一件很有趣的事，(出示图)你们看，谁在干什么?(猴子们在捞月亮)(板题)对，这一节课，我们就一起来学习35课《猴子捞月亮》

2、齐读课题：

35、猴子捞月亮

3、质疑：读了题目后，你想知道什么?

篇10：猴子捞月亮作文

我读过很多故事，有猴子捞月、山羊和狼、农夫和蛇等。

其中我最喜欢的故事是猴子捞月亮这个故事。故事中主要讲的是一只猴子在河边发现月亮掉到井里了，它就叫其它的猴子和它一起捞月亮，但最后没有捞到月亮。这个故事告诉我们一个道理，就是遇到事情要认真想，认真观察，不要像猴子一样妄下结论。

篇11：猴子捞月亮作文

它们找到网后，小猴和小猫抬起网就急着往河边跑。它们边跑边想：“把月亮捞上来，明天晚上就不会没有月亮了。”想到这里，它们开心极了！到了河边，小猴迫不及待地去捞月亮，但是网一碰到水里的月亮，月亮就碎了。它们一遍一遍不停地捞，但是每次结果都一样，它们捞了一个晚上，水里的月亮没了，它们伤心地哭了。

哈哈，其实你们看到的是月亮的倒影，所以，你们不用伤心，月亮好着呢！

★ 猴子捞月亮的故事

★ 猴子捞月亮 的说课稿

★ 捞月亮作文300字

★ 狐狸和猴子的故事作文

★ 小学猴子的英语作文

★ 贪婪的猴子高考英语作文

★ 描写猴子的小学英语作文

★ 捞月亮(网友来稿) 教案教学设计

★ 关于猴子的儿童故事-小猴子和大象的故事

篇12：捞月亮教学设计

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，读准字音，认清字形，理解字意，规范书写。

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

3、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课9个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1、指导学生学会难字：猴附掉

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1、请学生观察：

教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？（拿）

教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么？（捡）

教师板书：“捞”，让学生说说什么意思？

2、揭示学习内容：在捞后面加上两个字：“月亮”，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在 请同学们带着问题走进课文。

二、学习本课生字和词语：

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：

教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，跳读）

捞 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

1)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

猴子 咱们 附近倒挂 井里 捞月亮

2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

另：上面是“口”，下面是“力”。

捞：左右结构。左边是提手旁，右边是“劳”字。这是一个左形右声的形声字。

猴：左右结构。左边是“反犬旁”，右边是“侯”字。注意与“候”字区分。

掉：左右结构。左边是提手旁，右边不是“桌”字而是“卓”。第五笔是横。

附：左中右结构。中间是单人旁，右边是“寸”。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

3)理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况：

1)指名读书，大家进行评价。

2)想一想：课文讲了一件什么事？

（小猴子看到井里有月亮以为月亮掉到了井里，于是猴子们倒挂起来，捞月亮。小猴子伸手一摸月亮不见了，老猴子抬头一看，发现月亮就在天上呢！）

四、练习：

1、指导学生进行书写：

1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。

2、加偏旁变新字再组词

劳——（）——（）力——（）——（）

到——（）——（）自——（）——（）

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。板书设计：

捞月亮

捞 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸

第二课时 教学目标：

1、指导学生理解句子，培养理解句子的能力，进一步理解课文内容。

2、通过让学生读这篇故事，懂得遇事要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说自己就怎么说。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、结合课文内容发散学生的思维，去大胆的续编故事，培养学生的想象能力。

教学重点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、正确、流利地朗读课文。教学难点：

1、通过读这篇故事，懂得遇事要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。

2、指导学生理解句子，培养学生的分析能力。教学过程：

一、复习巩固知识：

1、让学生当小老师带读生字：附咱倒另伸

2、以小组为单位，开火车读词语：（教师出示卡片）

3、指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事？（小猴子不动脑筋，看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。）

二、学习：

1、学生根据学习提示进行自学，教师走到学生中间与学生一起学习。

投影打出学习提示：

1)自己默读课文，在书中标出自然段。2)想一想每个自然段的意思。3)与同桌同学交流自己的看法。

2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。

师生共同归纳问题：猴子为什么要到井里捞月亮？

他们是怎样捞月亮的？

他们捞到月亮了吗？ ……

3、重点学习一至四自然段：

1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言，做好发言的准备。2）学生间开展交流：（在交流时：先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。）

教师参与以下几个地方的交流：

1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”体会小猴子为什么这样叫？ 2）谁跟着叫起来了？后来呢？

3）进行比较：猴子叫起来的这四节中，哪些话是相同的？哪些词语不同？进一步加深体会。

4）指导学生朗读：

a 与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会：在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。

b 听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。

c 师生间分角色读书，大家进行评议。

4、五至七自然段：

1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。

2）在小组内交流，组长负责分工。

a先交流各自的问题。

b小组内解决问题。体现学生间的互动学习。

c提出共性的问题，参加全班交流。

（让学生亲手制作教具，使学生的思维更活跃。让学生拿出准备好的猴子的图片，标上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后边读书边粘贴，知道哪个猴子在上哪个猴子在下。）

三、开展交流活动：

1、通过读这个故事，你知道了什么？

2、启发想像：

1）老猴子抬头一看，喘着气说了什么？

2）小猴子、大猴子及一群猴子会怎么想？怎么说呢？

（这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。）

四、总结：

井里有月亮的影子，猴子们以为月亮掉到井里了，他们就想办法，依次倒挂起来，想把月亮捞上来，因为井里是月亮的影子，所以结果什么也没有捞到，月亮仍然在天上。从这个故事中我们要知道遇到事情一定要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。

五、布置作业：

1、听写词语。

2、正确、流利地朗读课文。