买眼镜小学作文

买眼镜小学作文（精选6篇）

篇1：买眼镜小学作文

买眼镜小学作文

今天爸爸带我去华昌眼镜店买眼镜，刚进门，挂在旁边的玩具小狗说话了：“你好，欢迎光临!”走进眼镜店，只见店里摆放着各种各样的眼镜，有大人的，有小孩的，也有老人的。我来到儿童眼镜柜台前，只见橱柜里摆放着许许多多的眼镜，粉如霞，绿如草，黄如金，蓝如海。让我看得眼花缭乱。

爸爸和蔼可亲地对我说：“孩子，挑一个吧!”我急忙说：“好，好，好。”我一会想要粉红色的，一会又想要绿色的，怎么也拿不定主意。突然，我看见阿姨端来两盒子眼镜，就迫不及待地凑了过去，一看，哎呀，全都是儿童眼镜，这可把我乐坏了。阿姨笑容可掬地对我说：“小朋友，你要什么颜色的眼镜啊?”“黄色的。”我脱口而出。忽然，我眼前一亮，看见了一个镜框尾端有点黄色的眼镜，马上心花怒放，急忙对阿姨说：“我要这个!我要这个!”阿姨满脸歉意地说：“对不起，这是大人的，小孩子只有金黄色的`，实在抱歉。”我失望极了。

阿姨从一盒子眼镜中挑出一个绿色眼镜给我看，并说：“小朋友，不如这个绿色吧。”我愁眉苦脸地说：“不要不要，我喜欢黄色，我要黄色的。”阿姨只好从眼镜堆中挑了一个黄色的，说：“这个可以吗?”我心花怒放，一边拍手一边说：“好好，我就要这个。”阿姨从把眼镜的袋子解开，拿出眼镜让我试戴看看。眼镜不大不小，这好合适，爸爸微笑着点点头说：“好，那就买这个吧!”最后，阿姨又给我一个黄色的眼睛盒和黄色的眼镜布。

眼镜到手了，我大声地说：“我终于有一副新眼镜了。”话语在眼镜店里回荡，久久不愿散去。

篇2：买眼镜小学作文

今天我要去配眼镜了，我和妈妈来到眼镜店，一进门就有员工热情的接待了我们，我看见眼镜店里摆着很多眼镜框，五颜六色，看的我眼花缭乱，价钱也是大不相同。

首先他们先带我去检查了一下眼睛的度数，还检查是否有散光等等，最后就给我带着一个重重的眼镜片，让我试戴半个小时，看看是否舒服合适，在这期间，我可以随意挑选眼镜框和眼镜片的制作材料，我先看眼镜框，从第一个柜台看到了最后一个柜台，我硬是没有选出来，我是真看晕了，这个想要那个也想要，后来妈妈见我拿不定主意，就主动帮我选，后来妈妈帮我选了一个玫红色的眼镜框，长方形的样子，还挺好看的，我决定就要妈妈选的这款了，然后我们就开始选眼镜片了，这个我不懂，妈妈听着销售员阿姨的介绍，选了一个防辐射，树脂还有什么的我不太记得了，选好后，我试戴的时间也差不多了，我觉得没有什么不舒服的地方，他们就开始帮我制作我的眼镜了。

制作眼镜需要一段时间，我们就去逛街了，等逛街回来，眼镜也做好了，我戴着新眼镜，开心极了。不过我还是希望大家要保护好自己的眼睛，近视眼不方便。

篇3：买眼镜小学作文

一、走进生活, 感知建模

小学生形象思维占主要地位, 他们的演绎推理能力还不完善, 好多数学内容的学习必需建立在直观形象的基础之上. 学习的数学内容是学生生活中经常见到的, 让数学走进生活, 在生活中学习数学也是新课标的重要精神. 只有这样, 才能让学生利用自己的生活经验来学习, 来分析, 来解答. 小学数学教材内容的选取也是以生活中的一些原型来设置的. 这些问题的呈现方式具有生活情境化, 很多教学内容都是采用图文相结合的形式来安排的, 教材中的画面都来自于学生的生活实际, 与学生生活紧密联系. 也正如新课标中所阐述的那样, 让学生从生活中感知数学模型, 形成解决问题的思路.

比如, 在教学这一节课时, 教师营造了一个让学生买铅笔的情境. 买铅笔是学生经常遇到的事情, 所以学生就会对这样的情境产生兴趣. 教师再引导学生走进情境, 去发现问题并提出问题. 而教材中看似简单的两只小动物在一起对话的画面, 却蕴含着一个数学信息资源, 学生通过观察便能简单地获取一个数学信息, 即15支铅笔, 被小花兔买去9支, 那么还剩多少支呢? 这样, 学生就在一个生动形象的现实情境中经历了建模的感知过程. 在这个过程中, 学生发现了数学问题, 为下面如何解答这道题的策略和数学建模奠定了基础. 如果我们直接让学生来计算15-9, 由于学生没有生活经验作为铺垫, 所以对这两个数字也许就不感兴趣, 也不知道为什么要解决这个问题, 但如果营造了一个生活情境, 那么学生马上就会意识到计算15-9是为了解决自己实际生活中的问题, 学生的学习积极性就会被调动起来, 并且从生活中建立了15-9的数学模型.

所以, 在小学低年级数学教学中对数学内容进行有效建模时, 要引导学生学会认真看图, 弄清楚教材中图的意思, 这为学生理解题目奠定了基础, 可以让学生准确、快速地理解题目的意思, 为下面寻找解决问题的策略作好铺垫.

二、动手操作, 形成建模

受小学生年龄特征的限制, 学生思维的发展往往在很大程度上依靠他们的动手操作才能形成. 从某种意义上来说, 学生只有通过操作, 才能让自己的思维有条理性, 才能让自己的数学建模有序. 在平时的教学中, 我们经常会发现许多学生看到数学问题时, 连题目还没有看完整就马上开始解答, 结果造成了许多错误, 特别是一些题目的数量比较复杂, 中间有很大的跨度, 学生错误的现象更是普遍. 这是因为学生在平时的解决问题过程中没有很好地建立数学模型思想, 缺少了把生活经验数学化的过程. 而让学生在解决问题时建立数模思想就是为学生解决问题找寻一条捷径, 看看哪个策略可以有效地解决数学问题, 并初步让学生形成解决问题的策略.

在教学这一课时, 我让学生用自己手中的计数棒来代替铅笔, 每人拿出15根计数棒来自主操作, 然后全班交流自己的建模过程. 生1:我是一根根数的, 当数到第9根的时候, 我就把它放在一边, 看看还剩下6根. 生2:我是把15支铅笔分成10支和5支, 然后拿10支来减去9支还剩1支, 再加上旁边的5支, 就得到还剩6支铅笔了. 生3:我是把要买的9支铅笔分成5支和4支, 拿15支减去5支得到10支, 再拿10支减去4支得到6支, 所以还剩6支. 生4:我是这样想的, 9加上6等于15, 所以15支铅笔减去9支还剩6支. ……

这样, 通过学生的动手操作, 许多学生形成了15~9的数学建模思想, 从而获取自己的解答策略. 然后, 我把这些解答方法列举投影出来, 让学生在一起小组讨论, 看看哪一种解答方法更好, 更简便, 从而达到最优化的建模思想, 形成最佳的解决问题策略. 所以, 学生通过操作获取解决问题的策略过程也是学生获取数学建模的过程. 这个过程, 对学生学习数学以及应用数学具有非常重要的意义.

三、实践应用, 内化建模

学生在操作过程中获取的建模思想与解题策略要通过一系列的实践与应用才能得到内化, 才能在学生脑海中形成完整的建模思想, 而让学生实践应用是学生对数学建模的一个不断修正与完善的过程. 所以, 在学生完成数学建模思想之后, 我们还要让学生在不断的应用中加以内化. 只有这样, 学生的数学模型思想才能更加完善.

篇4：买眼镜小学作文

我刚开始创业做验光车上门配眼镜的时候，和许多传统眼镜店一样，为了满足不同客户的需求，在自己网站上推出了上千款的眼镜，希望能够满足不同口味的用户，以此来增加转化率。

这是弄明白了选择困难症之后，做出的最正确的商业决策。

但是即便如此，却依然有很多顾客跟我反映说款式太少，没有中意的。

我当时那个急啊！难道要我继续增加更多的款式吗？那我要扛多大的库存啊？赚的钱不是都被库存吃掉了吗？

但是后来转念一想，我那么多款式客户还是嫌少，那眼镜店只有两三百款的陈列（眼镜店看起来款式多，是因为同款同色的眼镜架，同时重复陈列了两三副），为什么反而客户能挑中呢？

再看看当时的苹果手机，一共就一个款式，俩颜色，非黑即白。根本“不考虑”顾客的众口难调，但是却大卖全世界。而苹果的跟随者也无一例外地用类似的产品策略。

顾客去传统眼镜店，是因为其根深蒂固的专业形象，也就是说大家去眼镜店，眼镜架只是挑选因素之一，更重要的是享受专业的验光服务，所以不会特别在意镜架的数量。更何况，在实体店挑选产品的时间成本很高，所以通常顾客不会那么矫情，目的还是验光配镜。

正如任正非先生说的那样，苹果手机本质上并非一家硬件公司，而是软件公司。所以人们购买苹果手机，最大的用户价值是在买软件。所以，苹果才敢那么拽，只提供非黑即白的一款硬件。

通过这样的分析，我转而把验光车上门配眼镜的品牌价值转移到了“专业化服务”，也就是把配镜服务的每个细节都做到极致深透。

比如不让顾客自己选镜架，因为每个人的面部参数都不同。在不了解这些参数的情况下，如果顾客自己挑选镜架肯定会挑错。

我们把服务调整为顾客上了验光车后，先让验光师测量用户的面部参数，以及诊断旧的眼镜，发现了根本问题所在，然后通过这些专业数据的经纬度进行精准定位，在所有镜架中“定位”出最最适合用户的那几款，之后再在正确的款式范围内，让客户进行喜好选择。

如此一来，我们自然而然地开始从原先千余款镜架中遴选出了最最适合中国人脸型的，使得整个SKU极度瘦身70%至300款。

做了这件事情，我付出的代价是网站获取的新客户数量骤然减少。因为当时人们网购的习惯还是淘宝思维，希望多多益善。

但是，此消彼长，新客户的口碑和复购订单却翻倍增长了。

所以，即便是现在的300款镜架，我认为还是太过于臃肿，作为专注的品牌，我甚至打算通过一些产品专利的设计，来把SKU缩减到10款，让顾客能够更加高效快捷地选到最最适合自己的产品。

分析其中原因，其实和苹果的思路是一样的，当顾客的真正消费价值被突显了，类似“多多益善”的同质化市场价值就会被弱化，从而使得品牌的差异化特征得到市场的肯定。如此，才能让品牌得到正常和快速的成长。

做多，最后做少

现在很多创业公司为了扩大营收规模，让数字看起来更加漂亮，以方便“骗取”更多的融资，纷纷在自己原来的平台上开始增加品类和SKU的数量。明明是做内容的，开始做起了手机、电视，甚至汽车；明明是做美甲的，又搞起了美容、美发；明明是做煎饼的，又搞起了外卖……美其名曰：玩的是生态！

我当然知道生态的重要性和伟大性，也知道BAT、小米等大块头公司都在建自己的生态圈。但是我的疑问是：对于初创公司，上来就玩大生态真的好吗？

霍华德·舒尔茨第一次辞去星巴克CEO时，新上任的CEO为了数字能让华尔街满意，不仅开始了疯狂的开店，同时在星巴克中增加了三明治，甚至毛绒玩具等SKU，数字一度漂亮得惊人。但当时作为董事会主席的霍华德·舒尔茨先生，却发现这漂亮的数字背后，逐渐被吞噬的是星巴克咖啡的纯正基因。

于是，当他重新回到星巴克CEO的位置，首先做的事情就是减缓开店速度，甚至关闭超过600家“四不像”的门店。然后把没有关闭的星巴克回归咖啡的纯正基因。不允许三明治的牛肉味道破坏星巴克店内的纯正咖啡香，不允许毛绒玩具的陈列破坏星巴克的视觉感受，并将这些多余的角色统统赶出了门店。

为此，虽然星巴克在短期内业绩下滑到让人难以置信，但却换来了一个纯正的品牌基因，以及品牌更强悍的生命力、成长力，以至成为今天这样一个伟大的品牌。

我觉得，如果初创企业上来就学大块头公司玩生态，那还谈什么基因？会不会走着走着，变成了一个四不像呢？那么这个世界上到底有哪个成功的四不像先例呢？我反正是没太听说过。

如果不想成为四不像，我倒觉得学习一下星巴克是很有必要的，把一个行业、产品做到极致深、极致透才有可能成为第一名。

篇5：眼镜小学作文

第一天上学，我慢吞吞进了教室。同学的眼神变得异常奇怪。同学们愣了一下。有一些男生醒了过来后，开始幸灾乐祸，开心的一边蹦一边说：“林于桐戴眼镜了，林于桐变成‘四眼田鸡’了，林于桐变成‘四眼田鸡’了，林于桐戴眼镜了……”我气得马上摘下眼镜，去追那些气人的男生。

还有我要好的同学，把我的眼镜抢去戴在自己的眼睛上。因为她戴上十分的晕，眼镜不由地掉了下来，幸好我接得准，不然，我的眼镜便有可能“粉身碎骨”了。

我背对梁老师时，因为我戴眼镜梁老师好像不认识我了。梁老师问甘甜：“这是谁呀?”甘甜回答：“老师，这是林于桐呀!”梁老师这才认出我来，真是糟糕。

篇6：眼镜小学作文

今天小明的鼻子上多了个“伙伴”，眼镜。这是怎么回事呢?喔，事情是这样的，一天妈妈从图书馆给小明借了本书，小明非常爱看这本书，放学了小明就迫不及待地把书拿了出来边走边看，小明的眼睛一晃一晃的，路边的人看见了说：“小朋友，走路的时候不能看书呀!”

小明一点儿也不在乎路边的人说的话，还是顾自己边走边看。再来看看小明写作业时，下巴趴在桌子上，老师看见了对小明说：“手要离笔尖一寸，胸要离桌一拳，头要离书本一尺。”小明还是不在乎，继续像蜗牛一样趴在那里写字。小明还有一个毛病就是喜欢躺着看书，可是小明不知道这样会导致近视的。这样天长地久，小明就觉得自己看不清黑板上的字了，去医院一检查才知道小明他近视了。小明真后悔自己以前的做法，提示小朋友，可千万别学小明一样看书、写字，不然你会像小明一样近视的。