钓龙虾_450字_小学作文

2024-04-22

钓龙虾_450字_小学作文（共13篇）

篇1：钓龙虾_450字_小学作文

今天，我和妈妈两人都放假。早晨，妈妈对我说：“今天，我们去外婆家。”我听了高兴极了。吃过早饭，我们坐上汽车。到了炉头，我们就下车，转乘三轮车来到外婆家。到了外婆家，我第一个念头就是想去钓龙虾。

我走进外婆家，看到只有外婆一个人在家，感到有点失望。我想我只有一个人去钓鱼了。因为表姐她们也去她们的外婆家。我一个人在外婆家做了一根钓鱼竿，找了一张网。然后跑到田里捉青蛙。捉到了青蛙，我马上来到小河边，坐在一块石头上装好钓钩，钓起了龙虾。身边我放了一只提桶，那是用来放龙虾的。我钓了很久，一只龙虾也没有上钩。我就换了一个地方再钓。过了一会儿，来了一个人，坐在我身边，也是钓龙虾的。我想我没有钓到龙虾，他大概也钓不到龙虾。差不多，又钓了一个多小时，我才钓到三只龙虾。我走到那个人身边，看到他居然钓了一小桶龙虾。

我想我应该向他学习，要有耐心。我回去继续钓。这一次，我的运气真好。网一放下去，就捉到了二只龙虾和一条手指那么长的鱼。我非常高兴。这时姐姐来了，我更加高兴了，因为来了一个好帮手。在姐姐的帮助下，我很快钓了一小桶龙虾。我提着龙虾高兴地回到外婆家去了。后来的事情不用我多说了吧，这些龙虾大多数到了我的肚子里去了。后来，我在外婆家玩到了深夜才和妈妈回家去了

篇2：钓龙虾_450字_小学作文

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篇3：钓龙虾_450字_小学作文

一、释放人性, 展现自我情感

一说到作文课, 许多教师都会从拓展学生思维, 开拓学生视野, 注重写作方法、讲求写作技艺来谈起, 这些说法当然无庸置疑。但我个人认为小学作文教学不应只在这些方面下工夫, 更应该注重人性的释放和自我情感的展现。就如小学语文教学大纲中所说:能用恰当的词句表达出自己的真情实感, 能将句子写通顺, 能将事情有重点的写具体, 写清楚。 ”即我手写我心。小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。因此, 只有善于激发学生的情感, 才能打开学生作文思路。当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时, 写作就变得积极主动。

教师要尊重学生的个性, 多从学生的角度思考评价, 善于发现学生作文中创新的闪光点, 及时给与鼓励, 树立良好的自信心, 激发写作的动机。我曾经看过一句教育名言“教育的目的在于尊重人性。 ”对于人性的尊重首先应该做到的就是倾听心声, 尊重情感。现在我们读学生的作文, 总觉得虚假, 要么是干巴巴的流水账, 要么是给你编一个美丽的故事。对小学生来说, 让他们即要说实话, 又要有新意, 即要注意遣词造句, 还要注意写作方法, 这谈何容易。这种要求常常让学生无从下手, 只能敷衍了事, 完成任务, 无法将真实的东西写出来。因此, 我认为小学生作文就是让学生能通过亲身体验, 写出真实的感受, 同样观察人物、动物、事件等, 都需要多种感官的参与。唯有如此, 才能使学生获得深刻的感受, 捕捉出作文生动形象, 内容具体的素材。将心中的情感从笔尖缓缓流出, 这种自然、真实、不加雕琢的东西才应是我们作文教学所追求的境界。

二、小学作文课模式的构想

从二年级起, 我们就要求学生写话、写日记甚至写作文了, 其实我觉得这个要求太高了, 能用自己的话把想说的事情写清楚就行了。以我的经历, 我觉得二三年级应该是说作文、改作文。说”是写的前奏, “写”是说的深化。 “说”这一口头表达, 不仅能提高学生的思维能力, 而且也有利于提高学生的书面表达能力。所说的是连贯、流畅的语言, 更有利于落笔成文。要加强语言表达, 以说促写、多说多写, 是非常重要的。四年级是仿作文, 当然, 仿写既不是机械性的, 更不是随意性的, 应该是有序和有机进行的。教学中, 我们不难发现, 阅读教学与说话、写话有千万个接触点, 有的课文更是典范。教师应慧眼识材, 抓住读写结合点, 促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中, 做到仿中有创。五、六年级才是写作文, 这还要对不同层次的学生有不同的要求, 部分学生到六年级才能试着写作文。当然, 改要改得巧妙, 仿要仿得真实。改与仿是写的积累, 把基础打扎实了才能达到写的水平。读是写的基础, 写是读的延伸。系统地对学生进行读写训练, 是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。

三、对度的把握要准

对不同年级、不同层次的学生的作文要求, 教师要做到心中有数。有些学生要拔高要求, 有些学生要降低标准。有些作文要求适当用一些写作手法, 有些学生能用恰当的语句写通顺、写清楚就行了。过度的要求、过多的限制反而让学生无从下手, 抺杀了学生的写作兴趣, 望而生畏。比如四年级下册作文“手”的教学, 对“手”的反面拓展与描写, 我认为在课后给学生点一下即可, 没必要在课堂上细说, 增加负担反而扰乱了主题。

四、注重课外积累

由于农村小学生阅读量小、词汇缺乏、知识面窄, 在语言表达上较不确切、不生动具体, 小学生的知识有一定的局限性, 如何引导学生进行语言积累? 我认为注重平时积累, 多渠道丰富学生的作文语言。教师要结合课文和生活实际及时指导学生积累语言。让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。

平时, 我们都要求学生注重积累, 但积累的结果是我们的学生能背出许多好词佳句, 但却用不到自己的写作中, 通过今天的课, 我认为积累不单纯是背, 要让学生的积累更有效, 在教学中我们可以尝试如下的方法进行有目的的训练, 从而达到轻松作文的目的。首先要让积累变得有意义, 让语言积累变成学生自觉的行为, 学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的, 也都比较贴近他们的生活, 能引起他们的感情共鸣, 作文时这些词语就可以信手拈来, 使习作锦上添花。其次, 我们教师应该为学生创造用词用句的地方。比如本节课中, 我搜集了一些写手的词句, 然后要求学生在作文时试着用到自己的作文中, 让这些好词佳句成为有意义的积累, 这种方法不仅为孩子们提供了词句, 更重要的是让学生明白了积累方法——有效积累, 让他们在生活中自觉积累, 成为生活中的有心人, 也才能成为“写”的主宰者。

五、教给学生自改方法, 培养学生自改能力

一篇好的作文的诞生是经过反复推敲、修改, 仔细斟酌而成的。学生在上了教师的指导课后, 经过自己的思考, 完成的作文仅仅是一篇初稿。如果教师未能充分肯定其作文的成绩, 未能明确指出其修改的方向、方法, 未能教会他们自评自改的本领。那么, 学生写作积极性又能坚持多久呢?

因此, 在教学生自改作文时, 首先教给学生修改方法, 指出修改范围。让学生用统一规定的修改符号, 按照一定的顺序 (如按字、词、句、段、篇的顺序) 找出有毛病的地方, 在原文上进行修改。一次突破一个重点, 解决一个问题, 然后逐步加深难度, 达到全面修改。要让学生知道修改哪些方面。一是内容方面:看看中心是否明确, 思想是否健康, 情节是否真实, 材料是否充实等。二是结构方面:看看顺序是否恰当, 分段是否合理, 条理是否清楚, 详略是否得当, 过度是否自然等。三是语言方面:看看语句是否通顺, 前后是否连贯, 有无错别字, 有无用错的标点等。

篇4：钓龙虾_小学作文

因为龙虾喜欢吃臭的东西，爸爸把一根线的一头系上鸡肠子，另一头系在一根树枝上，钓龙虾的鱼竿就做好了。我拿着鱼竿把鸡肠子慢慢地放下水去，然后耐心地等待。过了一会儿，我把鱼竿轻轻地提起来，突然感觉鱼竿“抖”了一下，仿佛有个东西在拉鱼竿。我继续慢慢地往上提，只见一只大龙虾用钳子紧紧地夹住鸡肠子，尾巴弹来弹去。我刚把龙虾提到岸上，它就放开了钳子，掉在了草地上。好险啊，幸亏我提得快呢!

这只龙虾很大，有我的手掌那么长，全身都是青蓝色的，还有两只大大的钳子。我用手捉到它的时候，它就会扬起两只钳子，左右摇摆，虚张声势，显得很威风。没想到我一口气吹过去，它就摔倒了。真是只“纸老虎”啊，笑死我了!

篇5：钓龙虾作文800字_初三作文

我飞快地跑回家，恳求爸爸说：爸爸，你看人家钓虾多开心哇，我也想去，你带我钓虾呗。当然可以呀，刚好还可以锻炼你的耐性，如果钓到了，还能给你加餐呢。爸爸笑眯眯地一口答应。

我按爸爸的要求，找来四根竹竿。爸爸在竹竿上系上钓鱼线，几支简易的钓竿就做好了。爸爸左手拿着钓竿，右手拎着装有大田螺的塑料桶，招呼我出发。我迅速拿了网兜、水桶，屁颠屁颠地跟在爸爸身后，边跑边开心地说：钓虾小组gogogo!

我们来到田边，爸爸先用砖头把田螺敲碎，取出田螺肉，再把田螺肉系在钓鱼线上，最后把系着田螺肉的钓鱼线抛入水中。爸爸教我：钓虾要注意观察浮标，如果浮标在动，有可能就是虾上钩了。但是你不能马上就拉线，小龙虾特别敏感，稍有动静，它们就会溜走。要等它们把诱饵放进嘴里才能收线，然后赶紧用网兜兜住，明白了吗?我回答说：这不很简单吗?没问题。我学着爸爸的样子，坐在田边，只等龙虾上钩。不一会儿，浮标开始动了，我怕龙虾溜了，赶紧拉线，哇，一只大龙虾挂在线上。我兴奋地拿起网兜去兜，谁知还没等我把网兜伸过去，大龙虾就撒开钳子溜之大吉。我急得直跺脚。爸爸看着我说：别心急，刚才就跟你说了，要等它咬住诱饵才可以拉线。机会错过了，着急也没用，等下次机会吧。我点了点头，再次放下鱼线，继续钓虾。可是，这次我等了很久浮标都没动一下。唉，估计是那只逃跑的大龙虾回去通风报信了吧。我等呀等呀，等得都快要睡着了也没见龙虾来吃钓饵。我有点灰心了，不停地打哈欠。

爸爸朝我望了一眼，说：困啦?要不我们回家吧。还没钓到龙虾就回去?我才不呢!于是，我立刻说：我才不困呢!说罢，我赶紧坐好，全神贯注观察水面的浮标。功夫不负有心人，不知道过了多久，浮标又开始动了，这次我沉住了气，没急着收线，等浮标晃动得很厉害时，我迅速收线，同时赶紧伸出网兜，左右手配合，兜住了一只大龙虾。哈哈，我成功了!我开心地大喊：爸爸，你看我钓的龙虾好大呀。爸爸朝我竖起大拇指，说：丫头，你真棒，继续加油哦，晚上就可以吃龙虾大餐了。

篇6：又钓龙虾_小学生六年级作文

我到了山上的水池，水池里的水非常的浑，我看见了与青蛙、龙虾，大哥哥的同学才钓了两只龙虾，他们可比我们早到两小时。我吃了五袋零食，他们一共才钓了四只龙虾。

该俺上场了，爸爸准备了一根木棍，一条绳子，一段鸡肠，爸爸帮我组装起来。我一手拿木棍，另外一头扔到池子里去，开始钓龙虾了，过了一会儿，我把鸡肠提上来，一看，居然没钓着，我又把鸡肠扔在池里，开始了漫长的等待，我看到线在动，太兴奋了，就使劲向上一拉，糟了，上钩的龙虾跑掉了，跑掉的那只龙虾长得奇形怪状，两只大钳子长得比身子还要大，颜色比身子还要红，就这样跑掉了，太可惜了。

篇7：钓龙虾_四年级叙事作文

我家小区的池塘里有许多龙虾。每逢双休日，我都会去钓几只。

一大早，我就拿着自制的钓鱼竿出现在池塘边。我往池里看了看，龙虾真多呀！有的身子红彤彤的，钳子却乌黑发亮，有的全身都是青的，很可爱。还有的龙虾，钳子非常大，像一个威武的大将军。我把绑在绳子上的鱼饵甩出去，不一会儿，就引来了一只巨钳龙虾。那只龙虾夹住鱼饵，狼吞虎咽地吃了起来。我觉得时机已到，便提起了杆子。可这只龙虾很聪明，在空中松开了钳子，重新回到了小池中。我并不气馁，又把鱼饵甩入池中。那只大龙虾一看食物又回来了，又吃了起来。这次，我很耐心，没有立即提钩，而是慢慢地等待着。龙虾已经吃了一半了，我把杆子提了起来，等那只龙虾反应过来，它已经在硬邦邦的地面上了。“哈哈，我钓到了！”我欢呼起来。我把龙虾的触角抓住，拿了起来。谁知这只龙虾非常勇敢，竟用钳子来夹我的手！我大叫道：“哎哟，别夹我的手！”我把那双钳子从我指头上拔了下来，然后，我抓着它的钳子，把它扔进了一个小水沟中。我称那个水沟为“龙虾沟”。之后，我又成功地钓上了几只龙虾，一一放进了“龙虾沟”中。我望着“龙虾沟”中的几只龙虾，开心地笑了。

钓龙虾可真有趣！如果你也爱钓龙虾，不妨来到我们小区，钓几只龙虾带回家吧！

篇8：钓龙虾_

我们来到河边，每人找来一根竹竿，系上事先准备好的线，再挖来几只蚯蚓，捆在线上，就专心致志地钓起龙虾来。没过一会，我就觉得手上的竹竿被一股强大的力往下拽。我心想：肯定是一只大龙虾!我连忙用力往上拉。哇!果然是一只大个儿的!但是这家伙的夹子一松，轻而易举地回到了河里。我认真地总结第一次失败的教训：龙虾上钩时不能急着拉竹竿，要等龙虾的夹子夹紧了再提，也不能三心二意，到处乱跑。我做好准备工作，继续钓龙虾。

过了一会儿，我的竹竿又有动静了。我紧张的不得了，生怕到嘴边的肥肉又掉了，我就在那耐心地等谁知，我拉上来的时候蚯蚓没了，龙虾也早没影了!

这次，我在竹竿上系了两条蚯蚓，想不到立马就见效了。我没有着急，尽量放松心情，估计龙虾的夹子夹紧了我用力一拽，呵!上钩的居然竟是刚才钓下去的大家伙，我把这只龙虾扔进小水桶，蹲下来，仔细地观察它。这只龙虾披着红袍，眼睛睁得大大的，两条触须不停地晃动，一对大螯左右挥舞，气愤的样子，好像要找我决斗似的。

篇9：钓龙虾作文450字

乘着汽车，几十分钟的时间就到了目的地――一片小塘，小塘里有一些水，只有几厘米深，地方随小了点，但可以看到许多龙虾。

我把一根钓竿(约有30厘米长)再绑上一根绳子，在绳子的末端绑上一小块鱼干，看一个方便的钓竿做成了。我把钓竿放入水中。现在等的就‘‘愿者’’了…….

我静静地等待着。突然，一只小青蛙在我面前闪过，我的眼光勾直了，看这只青蛙一蹦一跳的样子，我就想抓住它，于是我把钓竿卡石头的缝里，自己就去捉青蛙了。就在这时，我钓竿上鱼干，已经被两只龙虾抢光了。要不是朋友的提醒，我也许还沉迷在那‘‘蹦跳’’之中哪!

我又把鱼干吊上去，也许是鱼干太香，把两只大龙虾吸引了上来，两只大龙虾为了抢夺美食争强了起来。趁它们强夺的功夫，我去别的地方转了一下摸一摸大树上的野菌，听听小鸟的.歌声……当我回来时，那些龙虾早已不见了踪影。我泄气了，可是看到朋友钓了许多，我有点不服气。我努力地克制着自己，不受周边的影响，龙虾果然上钩了。

篇10：钓龙虾小学作文500字

暑假到了，一个炎热的下午，爸爸妈妈带我去钓龙虾，我一听，乐得一蹦三尺高，嘴里还喊着：“去钓龙虾喽，去钓龙虾喽。”爸爸说：“我们先去准备钓龙虾的工具吧，儿子，你去找钓竿;老婆，你准备线和铁丝;我来准备诱饵和水桶”。

我找了很久，连竹竿的影儿也没有，急得我抓耳挠腮，忽然，我一拍脑门儿，有了，把阳台上那把没有毛的扫把的柄卸下来不就行了吗。妈妈最早完成任务，只见她手脚麻利地拿了一把剪刀，把线轴上的线剪下，又很快找来一段铁丝，弯成圆圆的形状，再用线绑着;第二名是老爸，他把准备好的蚯蚓穿在铁丝上，我的钓竿一到，老爸说一切OK，用线的另外一头往钓竿一绑就大功告成了。

我们一起到了小河边，河水潺潺，芦苇青青，龙虾就浮在水面上，有的用钳夹着横躺在水面的.芦苇上一动也不动，有的则从水底顺着竖起的芦苇慢慢向上爬，还有的从杂乱的水草堆里悄悄探出个头，身子依然躲在水草洞里。我早已迫不及待了，把钓竿悄悄伸向一只很大的龙虾，既紧张又兴奋，我感觉钓龙虾的竹竿在我手里不停地晃动，好像一个调皮的孩子不听话。终于靠近大龙虾了，它似乎感觉到了什么东西向它靠近，就把它的两只大钳高高竖起，我把竹竿往前一送，哪知道用力过猛，诱饵直接碰到了龙虾的头，“扑通”一声，大龙虾缩到水里去了，一连几次，我都没有收获。

去看看老爸那边，哇，好厉害，老爸一会会就已钓到了十几只大龙虾了，那些龙虾好像很听老爸话似的，只见老爸轻轻地把诱饵放到离龙虾稍近的地方，等龙虾伸出大钳夹住，美美地吃着诱饵，老爸才轻轻地把龙虾提出水面。老爸说，“儿子你不要急躁，动作要轻巧，要慢慢让诱饵靠近龙虾，等龙虾吃了诱饵一会儿才轻轻把它提出水面”。于是，我照着老爸的指导去做，看到有一只很大的龙虾伏在水草上，两只大钳还一动一动的，很威武，我轻轻地把诱饵送过去，还没到它跟前，它已迫不及待地扑了过来，用两只大钳死死地夹住诱饵，我等了一下，兴奋地提起钓竿，大龙虾跟着一起出了水面，我加快了速度，把大龙虾甩到了岸上，大龙虾在地上活蹦乱跳，我喊来了离我很近的老妈，一起把龙虾抓到了水桶里。哦，我太高兴了，我终于钓到了一只龙虾，而且，还是一只威风凛凛的“红将军”呢!