青少年社会实践基地

青少年社会实践基地（精选9篇）

篇1：青少年社会实践基地

青少年社会实践基地

有关材料摆放顺序要求

一、3年材料合订本材料摆放顺序：

1.封面。

2.目录。

3.上级文件：如国家、省、市、县关于基地建设与开展实践活动的要求、标准、细则等。

4.组织网络、规章制度等。

5.基地建设基本情况登记表。

6.2013年的全年活动资料。

7.2012年的全年活动资料。

8.2011年的全年活动资料。

说明：

一、2011年、2012年和2013年每年的材料准备要求：

1.全年活动计划、方案（其中包含领导小组、活动计划表）。

2.活动过程性资料，即每次实践活动讲话稿、图片等材料。

3.全年活动总结材料（其中含活动情况登记表）。

二、友情提醒：

1.三年的活动材料不能完全相同。

2.上报材料（三年合订本）一式两份，一份报局勤俭办，一份自存。（10月15日前上报）

3.自建、联建基地（每单位只要自建或联建一个基地）都要挂牌，且规章制度、组织网络图等都要上墙。

4.凡做资料的学校都要准备青少年社会实践活动的材料。

2013-9-29

篇2：青少年社会实践基地

经过了这几天的`实践活动，我体验到了老师的那句话“我们出来不是玩的，而是出来改变自己的”。在这几天的活动中，我学会了许多，在这五天的活动中，我们进行了许多有趣的活动：趣味电子，火灾演习，趣桥世界，挑战NO・1，雷地取水等活动。

在这些活动中我学到了许多团队精神，必须在团队的帮助下完成。

令我记忆犹新的是那天的”合力造桥“项目，这个项目充分体现了团队的合作的重要性，默契性。而这个项目确实我们表现得最不好的地方，最令代课教官生气的项目。在这一节课，我们失败了，我们三连二排中的11班，12班被重新分伙后开始考验团队精神，可是谁知我们谁都不服谁，教官让我们两个班各做一半桥，内部结构与外形必须相同，可以相互沟通10分钟，可是他们也不和我们沟通，我们也不和他们沟通，就这样最后我们从团队变成了团伙，所以最后的结果是失败了。这告诉了我们不能为了一己私立而搞垮整个团队。

哪里充满了欢声，也充满了笑语，也充满了泪水。

篇3：青少年社会实践基地

中国青少年创新实践基地是国内首个由中国关心下一代工作委员会成立的中国青少年创新实践基地,对统筹学校教育、家庭教育、社会教育,不断为少年儿童创造更好的成长条件和环境,有着重要的意义。北京市大兴区社会组织联合会张松江会长在启动仪式上表示,该基地将艺术、生活、社区结合在一起,很落地,许多家庭、幼儿园、中小学此后可以在这里举办精彩的主题活动。

荷兰驻华大使馆代表马克·范登堡格先生表示:“文森特·梵高是世界上家喻户晓的艺术家,我们很荣幸能够通过‘邂逅梵高’体验展,运用静态实物与动态科技装置结合的方式,将梵高的作品及其传奇人生呈现出来。”

“邂逅梵高”是由梵高博物馆专项策划国内迄今为止有关梵高最完整、最丰富、最专业的全方位体验展,将于今后五年内在大中华区包括澳门及上海等多个城市进行巡回展览。该体验展利用互联网和多媒体技术将梵高的画作复制、移动到世界的各个角落,让更多的人能够享受这一场视觉盛宴,这也是中国青少年创新实践基地落户该体验展的重要原因。

篇4：青少年社会实践基地

关键词：风景园林；青少年教育实践基地；植物应用；调查；山东

中图分类号：TU986

文献标志码：A

文章编号： 1671-2641（2015）02-0000-00

收稿日期：2015-01-30

修回日期：2015-02-11

Abstract： In order to promote the construction of friendly children's outdoor activity space， the plant application status of 4 youth education bases located in Shandong province were investigated. The plant species、plant application of frequency、plantscape construction were analyzed ， the problem existed in the youth education bases were summarized， countermeasures were put forward.

Key words： landscape architecture； youth education bases； plant application； investigation； Shan dong Province

随着城市化进程的加快，孩子们自由活动的空间不断被蚕食，他们亟需更多属于自己的空间来认知自然及周围事物，青少年教育实践基地的重要性逐渐显现。青少年教育实践基地是园林绿地中不可或缺的一类互动性绿地[1]，它在培养儿童优良的意志品质、健全的人格、较强的创造能力以及实践能力等方面扮演着重要的角色。

国外的青少年教育实践基地建设起步早于中国，目前建设实践已相当成熟[2-3]。国外的青少年教育实践基地常把生态环境教育作为基地的主线，借助优美的植物景观，结合自然野趣，提高儿童参与活动的积极性与创造性，让孩子在实践体验中领悟到自己与自然万物有着千丝万缕的关系。反观国内，关于青少年教育实践基地的研究多集中在硬件设施、整体规划设计以及综合实践课程设置[4-5]等方面。目前，从植物种类、应用频度、植物景观营造特点等方面开展的研究较少。

1研究区域基本概况

山东省的气候属暖温带季风气候类型，降水集中，雨热同季，春秋短暂，冬夏较长。年平均气温11℃～14℃，全省气温地区差异东西大于南北。年平均降水量一般在550～950 mm之间，由东南向西北递减，属于暖温带落叶阔叶林区域，地带性植被是落叶阔叶林，植物种类较丰富[6]。

根据基地所处的地理位置、建成时间、基地特色，通过实地调研、文献查阅、专家访谈等方法，选取了山青世界、常青营地、临沂中小学生综合实践基地（以下简称临沂基地）、济宁青少年教育实践基地（以下简称济宁基地）这4所青少年教育实践基地作为研究的主要对象。山青世界建于2005年，位于济南南部山区，突出体现爱国、科普、认知、劳动、生存的教育主题。常青营地建于2004年，是山东省内面积最大的青少年教育实践基地。临沂基地建于2009年，是植物繁多的北方树木基地。济宁基地建于2012年，目前尚处于起步阶段。4所青少年教育实践基地各具特色，可以较为全面地呈现山东省内青少年教育实践基地的景观水平。

2 研究方法

2013年10月至2014年8月，分春、夏、秋、冬四个季节多次对山东省内4所青少年教育实践基地进行实地调研。通过拍摄图片、采集标本、测绘平面图，对基地内植物种类组成、植物应用频度、植物景观营造特点等进行调查和记录。使用EXCEL软件对数据进行统计，并加以比较分析，整体掌握山东省青少年教育实践基地植物的种类与应用特点。

2.1植物种类组成调查方法

对4所基地绿化区域中现有植物的株高、生活型、冠幅、胸径、树形、生长势、习性、病虫害、主要观赏特性 等指标进行记录[7]。记录形式包括：拍摄照片、标本采集、测量绘图、表格记录。

2.2 植物应用频度调查方法

从植物应用频度的角度对基地内植物的多样性进行直观性的分析，进而发现基地内植物种类布局存在的一些问题，并就此对基地的植物选用及配比提出合理性的建议。

频度就是某个物种在调查范围内出现的频率[8]。其公式为：频度（F）=某种物种出现的基地数/基地总数×100%。

3结果与分析

3.1 植物种类组成

山东省内4所青少年教育实践基地现有园林绿化植物135种，隶属于55科100属。临沂基地植物种类丰富有103种；山青世界63种；常青营地61种；济宁基地由于建成时间较晚，植物种类较少，有46种。基地绿化以乔木树种最为丰富，多达70种，占植物种类的51.8%；灌木类植物42种，占植物种类的31.1%；草本植物23种，约占植物种类的17.03%。乔灌草比为3.04：1.83：1，基地内灌木、草本的种类及数量相对较少，植物群落层次单一。

此外，常绿植物25种，占植物种类的18.5%，落叶植物110种，占植物种类的81.5 %。常绿植物与落叶植物的比例为1：4.4。

3.2植物应用频度

4所青少年教育实践基地中均有应用的植物种类达21种，这些植物种类多是山东省乡土树种或者是基地经过长期引种驯化而来，成为青少年教育实践基地进行植物配置的骨干树种。频度75%的植物有27种，频度50%的植物有20种。频率不足25%的植物则有67种，其中一些是青少年教育实践基地开展引种驯化工作的结果。此外，在各大基地内时令花卉的应用较为欠缺，常用的主要有一串红、万寿菊、三色堇，配置形式单一，观赏效果欠佳。

nlc202309032044

3.3植物景观营造特点

山石、水体、建筑和植物是构成园林景观的四大要素，植物是园林中唯一具有生命的要素。植物以其特有的季相变化、形态美、色彩美，柔化基地内冰冷的钢筋水泥建筑和拓展器械，也为孩子们创造了一个轻松愉快、充满美感的活动空间。

3.3.1观花植物景观

观花植物是展示植物季相变化的重要部分。春季观花类植物丰富，如蔷薇（图1）、玉兰、紫叶李、榆叶梅等；夏季开花的主要有合欢、紫薇、木槿、石榴等；秋季主要有桂花，临沂基地经过长期引种驯化，在基地内打造了一条桂花路，每到秋季便会满树金黄，香气弥漫；冬季观花植物资源则相对较少，蜡梅在百花凋零的隆冬绽蕾，斗寒傲霜，是一种极好的冬季观花植物。但在4所基地中只是零星点缀于角隅，并未在冬季造景中占有一席之地。

基地中的草本花卉有些应用于花境（图2），有些则只是简单地应用于花坛中，应用频度低且面积不大。调查发现婆婆纳这类能够自行繁衍、景观效果较好且无需精心管理的野生草本花卉，不但得不到重视，反而被视作杂草处理。

3.3.2观叶植物景观

基地更注重的是色叶植物的运用，突出植物单体的质感色彩，观叶形植物种类则相对较少。4所青少年教育实践基地内应用的春色叶树种如臭椿、石榴、旱柳等；秋色叶树种有柿、银杏、南天竹、鹅掌楸等；常年异色叶树种主要有紫叶李、紫叶小檗、金叶女贞、红叶石楠等。4所基地对彩叶树种的应用种类与规模还远远不够，彩叶树种应用的经典之作也较少。

3.3.3观果植物景观

基地内观果植物以红色和黄色果实居多，主要分布在农耕园区以及采摘区，一般采用柿树、山楂等北方常见观果树种。待到冬季，累累硕果悬挂枝头，不仅可以观赏，还可以吸引野生鸟类、兽类，丰富园内的生物多样性。同时，色彩鲜艳、果实累累、充满野趣的环境也常常使孩子们流连忘返。

3.3.4观干（形）植物景观

我们在欣赏色彩艳丽的花果时，往往会忽略枝干特有的美丽。基地内多选用枝干节奏感强且富于韵律变化的树木，常青营地与临沂基地选用主干通直、分枝规整的树种如水杉、银杏等进行丛植，以此来展示生命的向上之美。又或是像山青世界及其他几所基地，选用虬曲苍劲的龙爪槐、斑驳沧桑的悬铃木，或孤植于草坪中，或列植于道路两旁，树干线形转折顿挫充满动感，每个转折都符合节奏的变化。

4结论与讨论

通过对山东省主要的青少年教育实践基地的植物应用现状进行调研分析，发现：4所基地内植物数量和绿化面积均已达到一定的水平，能够按照基地的规模及周边环境合理配置植物，能够充分利用山东省内丰富的乡土树种资源，增强植物群落的稳定性。在植物配置的过程中，也考虑了植物与基地内其他造景要素（建筑、山石、水体）的协调统一。但仍存在一些问题，如：植物群落层次结构单一、植物季相变化不明显、植物选择存在安全隐患、忽略主要使用人群的需求等。针对存在的问题，提出以下建议：

4.1 营造层次丰富的植物群落

植物作为园林要素之一，其重要性日益明显[9]。调查发现，山东省部分青少年教育实践基地将重心放在室内课程研发以及拓展项目上，却忽略了植物配置的科学性与艺术性。成排成行的树阵、大面积的纯林、单一的草坪、空旷的林下空间，使得植物群落层次结构单一，不能形成良好的植物景观，空间利用率低。最理想的植物群落应该是乔-灌-藤-草，以乔木为主组成乔、灌、藤、草结合的近似天然林[10]。因此，基地在绿化建设的过程中应利用不同的空间层次，依据科学合理的配置比例，尽可能地增加绿视率以及三维绿量，提高空间利用率，丰富植物景观的多样性及异质性，利用植物自身的生长变化为静态的景观注入活力[11]。

4.2改善秋冬季植物景观

调查发现基地内春、夏两季季相变化较为丰富，秋、冬季植物景观主要偏重于应用比例较少的常绿树种以及彩叶树种。我国的彩叶树种达400种，隶属于62科[12]，在植物选择的过程中应充分运用植物的枫林层染、枯木寒林、盛衰荣枯来渲染园林生机盎然、变化丰富的季相空间色彩 [13] 。如选用黄连木Pistacia chinensis、乌桕Triadica sebiferum、鸡爪槭Acer palmatum等彩色叶树种，树皮斑驳的白皮松Pinus bungeana、枝干红色的红瑞木Swida alba等观枝观干的树种，此外，还可以增加一些冬末春初的观花植物山茶Camellia japonica等来丰富冬季植物景观。

4.3提高选用植物的安全性

植物的安全性是设计时必须考虑的要素[14]。调查发现，4所基地植物种类虽丰富，却存在一定的安全隐患。儿童生性好动，对身边的事物充满好奇心，自我管理能力差，且抵抗能力较弱。应尽量避免选用一些具有潜在危险性的植物[14]如：带刺植物、过多飞絮、含少量毒素的植物、花粉污染源植物等。也可将此类植物设置在安全距离内，并通过标识牌加以说明。这样就能够在保证植物景观完整的同时，营造一个安全的活动空间。

4.4培养孩子的感知能力

在视觉设计大行其道的今天，我们的感官不断退化。运用现有的环境来培养儿童的感官感知能力，能有效地增加他们对于自然的热爱与关注。因此，在植物景观设计的过程中，除了考虑视觉体验外，应更加注重嗅觉、触觉、听觉乃至味觉的感官体验。

通过触摸植物的纹理产生粗糙、平滑等不同的触觉感受；借助“零设计”[15]的听觉设计手法，聆听植物与大自然的密语，如风过树林的声音、花朵开放的声音。也可在基地内设置芳香园，植物的芳香气味具有较好的园艺疗效，可以有效地促使儿童放松身心、舒缓压力，如桂花的香味沁人心脾，玫瑰使人身心愉悦，丁香可以安神。此外，种植一些经济作物，如柿树、苹果、杏树、李等，适时举办农耕节及采摘节，孩子们在品尝酸甜苦辣的同时，期许着未来生活的美好。

nlc202309032044

4.5发挥科普教育功能

环境中的一花一草都是教育的丰富资源，是儿童探索科学、获取知识与经验的有效途径[16]。青少年教育实践基地内的植物的重要作用不仅体现在植物的质感纹理、气味、色彩等方面，它还肩负着科普教育、限定空间、营造氛围的重任。充分展现大自然的魅力的同时，还能最大限度地传递情感，给孩子以心灵的震撼和美的享受。孩子们从中得到潜移默化的熏陶与教育，具有不可估量的价值。

基地可以设置集趣味性、科普性于一体的植物科普教育之路，在道路两旁借助形式多样的标识系统，形象生动地介绍植物的生态习性、文化寓意；或者开设植物认领区，园内的工作因季节不同而变化，孩子们可以近距离地培育和了解植物。这些举措重新定义了孩子们如何在一个人为设计的公共空间里与大自然进行互动[17]。

参考文献：

[1] 刘鑫， 邓媚. 青少年成长基地的景观规划构思——以广州市番禺区莲花山旅游区的北部为例[J]. 文艺生活（艺术中国）， 2012，（1）： 132-133.

[2] 祝真旭. 日本环境教育基地建设的经验与启示[J]. 环境保护， 2010 （12）： 67-68.

[3] 孔令亚. 科普教育基地模式创新与探索[J]. 陕西农业科学， 2008， 54 （5）： 191-193.

[4] 秦健， 张飞， 孙少梦. 教育实践基地景观规划设计探析——以合肥市肥东县圣泉教育实验基地为例[J]. 安徽农业科学， 2012， 40 （20）： 10487-10489， 10499.

[5] 赵琼. 中小学综合实践活动基地建设模式研究[J]. 教学与管理： 理论版， 2013 （4）： 33-35.

[6] 山东省地方史志编纂委员会编. 山东省志—自然地理志[M]. 济南： 山东人民出版社， 1996： 118-126.

[7] 石晶， 李树华. 基于种植设计单元的清华大学植物景观营造研究[J]. 北京农学院学报， 2012， 27 （2）： 47-53.

[8] 张超， 郝培尧， 董丽. 北京市朝阳区4个区域性公园植物应用调查及分析 [J]. 北京林业大学学报， 2010， 32 （1）： 105-109.

[9] 赵爱华， 李冬梅， 胡海燕，等. 园林植物与园林空间景观的营造[J]. 西北林学院学报， 2004， 19 （3）：136-138.

[10] 彭镇华， 张旭东. 乔木在城市森林建设中的重要作用[J]. 林业科学研究， 2004， 17 （5）：666-673.

[11] 陈其兵. 种植设计的生态性与科学性[J]. 风景园林， 2012 （5）： 149-149.

[12] 柏艳芳， 郭绍霞， 孙海青， 等. 淄博市园林绿地树种调查与分析[J]. 黑龙江农业科学， 2011（2）： 82-84.

[13] 杨玉霞， 段渊古， 张楠阳， 等. 园林植物季相变化对园林空间的影响研究[J]. 西北林学院学报， 2011， 26（6）： 177-180.

[14] 汤静. 幽草引骐骥， 绿植伴栋梁——儿童游戏场地的植物配置初探[J]. 中国风景园林学会 2011年会论文集 （上册）， 2011.

[15] 翁玫. 听觉景观设计[J]. 中国园林， 2008， 23（12）： 46-51.

[16] 陈圣泓， 肖芳. 与绿色一起成长的童年——江苏启东市头兴港畔儿童公园设计[J]. 中国园林， 2007， 23（10）： 22-27.

[17] 安德鲁·雷德劳， 约翰·雷纳， 金荷仙， 鲍沁星. 墨尔本皇家植物园依安·波特基金会儿童园的规划与建设[J]. 中国园林， 2007， 23（10）： 9-14.

篇5：青少年社会实践基地

5月9日，由北京市东城区教委、法治晚报主办的“中学生职业体验营”活动走进众美，来自北京八十中的高中同学来到众美集团总部参观体验。这是众美集团积极践行企业社会责任，支持教育事业的又一次重要行动。同时，众美集团被授予“青少年社会实践基地”荣誉称号，众美集团支持北京青年学生教育成长的行动将常态化持续进行。

活动中，八十余名来自北京八十中的高二同学在众美集团工作人员的分批带领下，参观了办公区域，体验企业工作氛围。随后众美集团相关领导和职工还就众美的企业文化、职业生涯以及企业用人具备的基本素质等问题与同学们进行了沟通交流。

沟通交流中，同学们对众美集团的企业文化及企业发展产生了浓厚的兴趣，纷纷踊跃提问。众美集团文化学习部的老师用风趣诙谐的语言、生动真实的案例为同学们讲解了众美集团的企业文化精髓以及作为一名职业人所需要具备的能力。此外，来自文化学习部的同事以“学长”的身份与学生们分享了自己从“学生”到“职业人”的角色转变历程。

此次活动中，众美集团被东城区教委、法制晚报正式授予 “青少年社会实践基地”荣誉称号。为加强对青少年的社会实践教育，提高青少年综合素质，众美集团与东城区教委和法制晚报合作，选择在京的优秀企业设立“青少年社会实践基地”，活动得到了学校、企业、家长、学生等社会各方面的一致好评。

篇6：游青少年实践基地学生作文

5月16日早晨，同学们拎着大包小包，怀着激动的心情来到学校，作文 游青少年实践基地。老师交代了一些事情后，同学们便乘坐大巴车前往常阴沙青少年实践基地，开始为期两天半的快乐时光。一路上同学们的欢声笑语回荡在大巴车中，大约行了一个多小时的车程吧，便来到了青少年实践基地!

在活动中，我们一共参加了飘香馄饨、感恩花艺、书报架制作和农耕园文化体验这四个课程。其中令我印象最深刻的就是飘香馄饨。

飘香馄饨是我们第一个参加的课程，所以同学们一听到集结号，就很快在老师的带领下来带到了野炊区。野炊区面积很大，来个几百号人都不用怕。废话不多说，首先，由组长领了一些工具、碗具等，紧接着就是烧火，烧火可是一项艰巨的任务，所以我们一致认为让组长来完成。前面几次烧稻草，还没进灶就灭了，最后，在组员的帮助下，火终于烧着了。然后等水沸腾后，再把老师下发的餐具放进去消毒……之后的擦拭、择菜、切菜、挤菜都很顺利，可到了包馄饨的环节时，却把一些男生给难住了：小明是最不会包馄饨的了，自己认为包的挺好的馄饨，在我们眼里简直就是“百叶结”不堪入目。最后经过老师和几个女生的指导，小明终于包了几个看得下去吃的下去的馄饨了。再看下一个男生小刚，别看他包的有模有样的`，可一下锅，全露馅了，原来小刚为了节省时间，都没有粘牢皮子，可怜的他只能吃他包得露馅的馄饨了。

“馄饨好啦!”只听贪吃的小明大喊。同学们高兴得坐下，津津有味地吃着自己亲手制作的馄饨。虽然不是什么山珍海味，不过同学们也没说难吃，毕竟是自己一个下午辛苦的结晶嘛!

篇7：青少年社会实践基地

为加强基地的管理，提高基地教育教学水平，使基地的工作走向规范化、制度化、科学化，参照学校的管理要求，结合基地的实际情况，拟定以下管理办法。

一、指导思想

长江青少年素质教育实践基地是进行课程开发、拓展培训、青少年社会实践、团队活动以及休闲旅游的重要基地，是如皋市政府落实科教兴国战略和大力推进素质教育的一项重大工程之一。

基地从实际情况出发，根据专业建设与发展需要，统筹规划，合理设置，科学管理，节约能耗，实现资源共享，提高教学效益。

二、基地组成部门及各部门岗位职责 组成部门 ：

学校办公室、实践活动部、常规管理部、市场外联部、后勤服务部、安全保卫部 岗位职责：

办公室工作职责

1、在校长领导下，协调基地各部门开展工作，努力增强工作合力。

2、负责工作计划、工作总结、领导讲话稿等重要文件的起草、校对、印制、收发等。

3、负责基地行政领导批办的文件、交办的事项的落实。负责为基地行政领导收集和提供各类信息，为领导决策服务。

4、多渠道、多形式做好基地的宣传策划和推介工作，不断提升基地的知名度和影响力。

5、协助领导制定基地各类规章制度，扎做好员工考勤、考核、奖惩等工作。

6、做好服务工作，诸如会务（活动）安排、基地内接待、用车调度、办公用具及教职工生活安排等。

7、负责印章的妥善管理和使用，负责档案材料的管理。

8、负责基地网站管理、维护及更新，发布基地最新动态。

实践活动部工作职责

1.组织教师学习和贯彻国家教育方针、教学计划、教学大纲和上级有关教育工作的指示。

2.根据校长室提出的学期工作计划要点，制订本部门工作计划，并认真组织实施。

3.通过多种形式、多种渠道组织教师业务培训，迅速提高教师的业务水平，有计划地做好市级以上骨干教师的培养工作，并在此基础上，不断研发新课程。

4.做好教科研工作，组织指导全体教师开展教科研活动，提高教科研水平。

5.指导各课程组工作，组织各课程教学教研活动，定期召开课程组长会议。

6.加强教学工作的过程性管理，及时了解实践活动开展情况，提出改进措施。

7.严格执行工作计划，有计划地开展各类竞赛、评优、评先活动。8.配合外联部做好活动学校的联络和接送工作，编制课程表和作息时间表。

9.负责馆室、教室等活动区域的管理。督促教师做好活动区域的清卫、整理工作，并做好有关设备、设施的维护、报修工作。

10.督促教师严格按照活动流程组织学生实践活动，并在活动结束与带班老师做好交接工作。

11.负责活动资料收发、学生问卷的汇总等工作，负责学生活动档案的建立和管理。

12.负责教师的岗位检查工作，及时安排调课、代课。

13.做好实践活动所需工具材料的预算、添置申报，负责教师工具材料领用的审批工作。

14.做好学生实践活动感言的收集、整理、转发工作以及各送训学校对学生活动改进意见的征集工作。15.做好教师学期教学工作考核，并及时将有关业务考核资料整理归档。

16.做好校长室布置的其他工作。

市场外联部工作职责

1.负责实施基地市场的开发目标，负责与本市学校联络对接，制订和实施开发市场计划。

2.负责本市学生来基地参加拓展学员的车辆保障。3.负责基地外活动网络保障及具体活动策划推介。

4.负责市场开发政策的制订与企事业单位的成年人活动市场开拓与管理。

5.负责大中小学生夏（冬）令营等主题活动的市场开拓与管理等工作。6.负责做好市场调研与市场预测，以及市场工作的监察与评估。7.负责对本部人员的工作情况进行管理与考核。8.完成上级部门和基地交办的其他工作。

后勤管理部工作职责

后勤管理部是基地后勤行政管理部门，代表基地对后勤事务和基地内部环境行使指导、协调、服务、监管职能。主要职责为：

1、制定基地后勤工作的总体方案，三年发展规划，年度后勤工作计划和具体实施办法。

2、负责提出后勤服务年度经费预算。

3、负责教学实践活动条件保障，室内场馆、活动功能室和室外园区设施保障与管理。

代表基地对后勤服务部门在水电、绿化、卫生、餐饮、宿舍的维护维修等后勤服务各项事务上进行监管与协调，力求基地后勤工作服务到位，规范有序。

负责基地土建、水电、绿化维护维修，制定基地相关设施维修改造计划，制定预算方案，做好维修改造工作。

4、负责基地的校产管理、维护和使用。

5、负责基地食堂与商店的管理，做好教职工及学生的食品卫生、疾病防治等服务工作。

6、协助管理部门，做好基地教学活动区及室外园区环境卫生管理工作。

7、负责后勤人员考核与管理工作。

8、完成上级部门和基地交办的其他工作。

常规管理部工作职责

常规管理部是在基地校长室的领导下，负责基地的常规管理工作，主要工作职责如下：

1、负责制定常规管理部管理办法，完善有关规章制度，并组织实施。

2、负责基地师生的思想和纪律教育。

3、负责协助基地各部门常规管理制度的制定与落实。

4、负责制定宿舍管理制度，对宿舍管理员进行组织、指导和考核，组织管理员培训。

5、负责制定学生活动区域卫生保洁员管理制度并对保洁员的工作进行组织、指导和考核。

6、负责制定医务室管理制度，对医务室人员进行管理和考核，定期组织相应培训。

7、负责学生进基地宿舍安置过程中的协调，配合其他各部门做好进基地学员的安排以及教育。

8、协助进基地学校做好对学生的日常管理，参与维护好基地的学生安全、秩序、文明。

教师工作职责

1.认真执行党的教育方针，严格遵守师德规范，积极参加政治学习，努力提高政治素养。

2.严格执行工作规范，确保各项活动的安全、有序、有效进行。团结协作，敬业奉献。3.认真做好活动前的各项准备工作，课前提前到达学生集中地，有序组织学生前往活动场地。

4.严格按照活动流程组织活动，不得随便变更活动内容；教师不得私自调课、代课；没有特殊原因、没有替代老师到达，不得擅离活动区域。

5.认真做好课前课后的交接工作，按规定清点参加活动学生人数并与学校带队老师交接。

6.及时做好馆（教）室及活动场所的整理，及时关闭活动设施设备及教室门窗，工具、材料、桌凳摆放整齐，室内清洁卫生。

7.认真做好分工馆（教）室设备设施的维护保养，如有设备故障不能自行维修解决，及时报修。

8.认真做好值班工作，做好值班期间学生活动的督促、组织、检查、巡视工作，并按规定及时处理或汇报偶发事件。

9.积极参加教科研活动，参与新课程项目的研发，努力提高课程执行能力、活动调控能力、学生活动组织能力。

10.保质保量完成上级部门布置的基地各项工作。

学员宿舍管理规定

基地宿舍系培训学员的主要生活、学习的场所，住宿生的一日生活是否有序，直接关系到基地的管理，关系到住宿生的切身利益。为提高住宿生的品德修养，提高住宿生的独立生活能力，自控能力，确保学生有一个良好的生活环境，树立正确的舆论风气。特做如下规定：

一、纪律要求

1.遵守作息时间。每天按时起床，按时清扫卫生，按时进出宿舍。并带齐用品。无特殊情况不得随便回宿舍楼。按时熄灯就寝。熄灯后，必须保持安静，不得洗漱、看书、说笑吃喝、听收录机MP3等，熄灯后不得使用手电。任何人不得自行安装和使用台灯。学生不得在校园内使用手机机其他通信工具。

2.在楼内必须保持肃静，不得追跑打闹，不得大声喧哗，不得向楼道和楼下及公共区域乱丢杂物。3.学员必须按指定床位就寝，不得自行更换；住宿生不得串楼、串宿舍，不得带其他人员进宿舍和留宿。未经学校教师同意不得在学校外任何地点留宿。

4.不随意进出宿舍，在非规定时间进入宿舍必须持有班主任老师书面批准单，迟出宿舍要在管理员处登记说明原因。

5．严格遵守行为规范，不吸烟、不喝酒、严守纪律、明辨是非，不做损害他人利益的事情，不妨碍干扰他人的正常休息，发现违纪行为应及时劝阻，并向管理员或老师反映。

6．未经允许不随便使用和翻动他人物品，不随便吃别人的食品。不随便拿他人（宿舍）的物品(如：暖瓶，文具，日常用品等)，借用要及时归还。

7．增强人身财物安全意识。注意用电、用火安全。学生宿舍未经允许不得引进火种，不得安装和使用台灯、电炉、电锅、电扇、电吹风等用具。不得随便拆改电路、乱拉电线、乱安插座。个人钱物保管好，不带贵重物品到基地。

8．服从老师、工作人员的教育和管理，尊重工作人员的辛勤劳动，不得以任何理由顶撞他人，有不同意见向相关部门和领导反映。

二、卫生要求

1．必须全天保持清洁卫生。做到地面无垃圾，无碎纸、无果皮、无痰迹、无积水；做到墙壁上无脚印；厕所干净无异味。

2．用物放置必须整齐划一。做到窗台、柜顶、床上无杂物。床上被褥要按要求叠好，码放整齐。床上不得放各种包、袋、书本，衣物及他杂物。床下只许放脸盆，毛巾统一挂齐，床架上不挂任何东西。

3．每天按时、按要求完成个人及宿舍内务卫生的清扫工作，接受检查。4．坚持一天两扫制度。每个住宿必须按照扫除分工的具体内容和要求，在规定时间内认真完成个人的清洁任务。

5．要保持盥洗室、浴室、厕所的整洁卫生。不得将废弃物、剩菜剩饭、果皮等倒入洗脸池、大、小便池中。大便后要放水冲洗便池。

6．注意节水、节电、风扇、空调由宿舍管理员根据规定启用。7．搞好个人卫生。床单、枕巾、被罩、蚊帐要保持清洁。

三、公物保护

1.学生不得安装、拆改电路，不得在宿舍使用电炉，热得快、电吹风、充电器等电器。

2.爱护宿舍公物。轻开门窗，不得摔门踢门。离开宿舍时要关好门、窗。不涂写刻画，不在墙上钉钉子挂物品，贴画等。因人为因素（含管理不善）而损坏公物要赔偿。

3.公物损坏后应主动报告宿舍管理员并赔偿，无明确责任人的以宿舍为单位整体负责，刻意破坏公物，从严处理，必要时报公安部门追究责任。

宿舍管理员岗位职责

1、热爱本职工作，遵守职业道德； 格守国家法律法规，严格执行学校有关规章制度；服从学校有关职能部门的领导、管理。

2、文明管理、热忱服务。关心、爱护、尊重学生；以身作则，为学生做好表率。

3、坚守岗位，恪尽职守。严格按照工作时间上下班，不迟到、早退，不擅自离岗；严格遵守交接班制度，办好交接手续，认真做好值班记录。

4、经常对本宿舍区域进行巡查。对违反宿舍管理的人和事及时阻止、处理，正确行使管理职能。

5、按规定时间执行关锁宿舍区大门、熄灯等工作。发现有未按规定时间进出宿舍的及时了解情况并做好检查登记记录，同时报告管理部。对外来进出宿舍区的人员应做好登记工作。

6、宿舍管理员为消防安全责任人，负责本宿舍区域内消防安全隐患和违反消防安全行为的检查工作。

7、负责宿舍区域物品管理工作。对宿舍内物品、设施负责登记、报修，所有报修物品，凡人为损坏（含管理不善）、丢失的宿舍物品、设施，按学校规定赔偿，赔款缴学校财务。

8、学校安排的其他工作，宿舍管理员应该积极配合落实。

浴室使用须知

1、本基地浴室是为了方便学员（含教师教官），其他人员不予接待。工作人员有权拒绝其他人员入内洗浴。

2、所有学员须在基地规定的时间内使用浴室，不超时。

3、所有学员必须穿拖鞋进浴室，服从管理，文明洗浴,不争抢；不在浴室内嬉闹、搞打、斗殴。

4、自行管理好自己的衣物，不将大额现金及贵重物品带入浴室，如有遗失，后果自负。

5、节约用水，随用随开，不用不开。严禁在浴室内洗衣物。

6、爱护浴室内的设施，保证浴室设施良好，损坏按价赔偿。

7、注意浴室环境卫生，严禁乱丢杂物。

8、洗浴时注意安全，正确使用热水龙头，防止意外发生。如有问题，及时向管理员反映。

保安工作职责

为维护基地的安全工作，确保基地教育教学秩序的正常进行，对保安工作规定如下：

1、保安工作人员要凭证文明上岗、认真执勤，注重仪表仪容，树立保安良好形象。

2、保持门卫室及工作周边环境的整洁。

3、进校人员必须凭有效证件，外来人员进基地必须登记，门卫人员要对来校被访者先电话联系，进校人员离开学校，要有被访者签名。无关人员不得滞留在门卫室。

4、学员原则上不得离开基地，如有特殊情况需中途离校，凭有关部门签名的出门证（请假单）方可放行；凡外出学生，必须严格履行请假手续，必须有指定陪同人员。

5、做好校外所有车辆进校登记工作，外来车辆原则上不得入内，如确需进入要征得有关部门的允许后方可进入，并停放指定位置。

6、忠于职守，不擅离岗位。加强基地安保巡查，不留死角。

7、门岗保安做好报纸、信件、杂志的收发工作。

8、教工携带学校物品及外单位借用学校公物者出校，必须经后勤物业部同意后，才能放行。

9、完成领导交办的其他工作。

监控室管理规章制度

监控室是学校视频监控系统的控制中心，为了加强学校监控室的管理，确保监控系统的正常使用和安全运作，充分发挥其作用，特制定本规定。

一、工作人员行为准则

1、上岗时要着装整齐，举止文明。

2、保持室内清洁卫生，不准在监控室内存放杂物和个人用品。

3、严禁在监控室内吸烟和玩电脑游戏。

4、做好对系统设备的日常维护，保持系统设备的清洁。

5、严禁携带易燃、易爆、有毒的物品进入监控室。

6、注意防潮，控制恒温，经常检查系统运行情况，保证系统设备处于良好工作状态。

7、严禁使用有干扰设备正常运行的电子设备和使用电炉、电饭煲等电器。

二、工作人员管理准则

1、监控人员必须具有高度的工作责任心，认真负责的完成好学校赋予的安全监控任务。及时掌握各种监控信息，对监控过程中发现的可疑情况应及时进行处理和报告，并做好台帐资料。

2、监控人员必须严格按规定时间上、下班，不得随意离岗离位，个人需处理事务时应征的主管领导的同意方可离开。

3、监控人员必须爱护和管理好监控室的各项装配和设施，严格执行操作规程，确保系统正常运作。

4、密切注意监控设备运行状态，发现设备出现异常和故障要及时报修，并向设备管理专业人员和领导报告。

5、不得擅自改变监控室内设施、设备的位置和用途。

6、不得擅自复制、提供、传播视频信息。

7、监控录制的资料应妥善保存，未经允许不得随意更改、删除原始数据。

三、工作人员保密准则

1、非监控人员不得随意进入监控室，外来人员需要进入监控室时必须经领导的批准后方可进入。

2、监控室工作人员必须具有保密意识，不得在监控室以外场所议论有关录像的内容。

3、录像机存储、显示的有关监控数据、资料、发送的信息等，工作人员应妥善将其保存，未经领导批准不得向任何人提供。

广播室管理制度

1、广播室是学校的宣传阵地。广播员要有热爱祖国、热爱学校、热爱集体的精神，要有高度的政治责任感，在学校指导下及时地宣传党的方针、政策，报道国内、国外的重要新闻以及学校的好人好事，为基地正常运行提供保障。

2、非本室人员未经许可，不准入内。不得将广播室设备归于个人或作其他私人用途，不得擅自将广播室交他人看守和使用。

3、广播员必须坚守岗位，播音员播音时，要使用规范的播音语言，字音正确、清晰、语气自然、亲切，声音优美。

4、发生机器故障，应及时向后勤物业部和实践活动部汇报。

5、爱护广播设备。严格按规程操作，不能随便插拔各种电器连线及附属设备，认真做好设备的防尘、防潮和日常保养工作。

6、按照实践活动部的要求及时更新作息时间设置及音乐。

7、对因违反规定，造成不良影响或后果者，给予批评教育和相应的处理；造成广播设备损坏的应照价赔偿。

8、广播、扩音设备未经管理员同意，不得私自挪用。

档案保管制度

1、档案室由专人管理，未经工作人员许可，不得擅自进入档案室。

2、严格执行档案查阅、借阅、归还登记制度，个人不得私自保存档案。

3、档案保管工作要做到四不：不散、不乱、不丢、不坏。

4、档案室内严禁吸烟，严禁在其周围堆放易燃易爆物品。

5、档案室要保持卫生清洁，做到“八防”：防潮、防尘、防光、防火、防高温、防盗、防虫、防鼠，确保档案的安全。

6、随时检查档案室消防设备、电器电源及门窗等设施设备的安全情况，发现问题要立即向领导报告，并采取有效措施及时解决。

档案查阅、借阅制度

1、查阅档案，必须在档案室进行。各部门查阅档案须与档案管理人员联系，并履行审批登记手续。外单位查阅档案，必须持单位介绍信，经校档案管理领导批准，并办理登记手续后方可进行。

2、查阅档案，如需复印或摘抄，需经校档案管理领导同意。复印材料由档案管理人员负责办理。摘抄的材料，由档案管理人员认真审查核对，不得有误。

3、档案一般不外借，如有特殊情况需借阅时，可持单位介绍信，说明原因，经学校档案管理领导批准，履行借阅手续。

4、借阅档案时间最长为一个月，如不能按时归还，应办理续借手续。借阅的档案必须妥善保管，不得泄密、遗失或转借他人，更不得在材料上涂改、污损或作任何标记。

5、归还档案时，档案管理人员必须详细检查档案材料是否完整无损，并在借阅登记簿上注明归还时间。

教职员工考勤管理制度

为加强基地工作管理,维护工作秩序,提高工作效率，特制定如下教职员工考勤管理制度： 1.全体员工按时上下班，不迟到，不早退，工作时间内不得擅自离开工作岗位，不得串岗聊天、上网打游戏等做与工作无关的事情。违反者给予相应处理。

2.实行8小时工作制，员工正常工作时间为上午8时至 11 时30分，下午 1 时30分 至 5时，因季节变化需调整工作时间，由校长室再行确定。

3.严格请、销假制度。员工公、私假，须向部门负责人和校长室两级提出申请，并报办公室备案；请假者需申明外出事由及时间，工作安排好方可离校，返校应主动向主管领导销假。否则按旷职处理。

4．员工上班时间因公、私事外出，两个小时以内，须向本部门负责人请假，安排好工作方可离校。超过两个小时，需向校长室请假。

5.上班时间开始后1小时内到班者，按迟到论处，超过则按旷职半日论处。提前1小时以内下班者按早退论处，超过则按旷职半日论处。

6.参加会议、培训、学习等集体活动，如有事请假，必须提前向活动组织者、校长室请假，并报办公室备案。在规定时间内未到或早退的，未经批准擅自不参加的，视为旷职。

7.国家法定休假日，按国家颁布的规定实行。因病、丧、婚、探亲、生育及其他特殊原因需要离开岗位的，必须事先按规定办理请假手续，交接好工作方可离开岗位。否则视为旷职。

篇8：青少年社会实践基地

全国首家青少年心理化教育实践基地近日在京成立。

据中国青少年网络协会秘书长郝向宏介绍，该实践基地将针对青少年中大量存在的网瘾问题、厌学问题、交往障碍问题和家庭关系紧张问题等，运用心理化教育的现代手段，积极拓展个体救治、家庭诊治和团队互治的有效模式，实现去除成瘾依赖、培养健康人格，提高学习动力、内化人本取向，理顺亲子关系、建设和谐家庭的目标，让青少年活出健康，学出快乐，打牢全面发展的强大心理根底。

据中国青少年网络协会发布的《中国青少年网瘾数据报告》显示，目前中国青少年网瘾群体比例为9.72%，近三亿网民中青少年网瘾群体高达1300万以上。另据权威机构的调查表明，全国儿童青少年中的其他心理及行为问题也高达13%以上。

篇9：青少年社会实践基地

关键词：校外教育；青少年培训；德育美育

【中图分类号】 G631【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0054-01

德育作为我国教育方针的第一教育要素，在青少年全面发展中占据着重要的位置。但从目前的学校教育现实来看，德育工作喊的响，实际上是最容易被忽视的一项内容，而在校外教育领域，重视文化科目补习、艺术技能科目培训更是比比皆是，德育更难引起教育者、家长的重视，这从少年儿童的终身发展来看，这种缺失的教育造成了孩子发展的短板。让我们困惑的是如何选择德育工作的切入点？

我国基础教育发展纲要以及新课程标准，把由应试教育向素质教育转变作为新时期基础教育改革的重大举措，这有力的扭转了以应试代替素质，以智育代替德美体劳的现象。不难想象在应试教育的桎梏下，片面追求升学率，题海战术拼时间，学生从早到晚耐心的听教师不厌其烦地讲解，埋头做着名目繁多的试卷、作业，几乎天天都是星期一，以此培养模式造就了“高分低能”“高分低德”的所谓尖子生，也有的艺术才能——美术、音乐在高水平之列，但由于道德沦丧，最重走上了违法犯罪的道路。这些在我们身边存在的事实，不仅使我们对原有教育的缺失有了清醒的认识，更促使我们寻找在知识技能传授过程中，进行人生美德教育的有效途径。

我国古代著名教育家孔子主张“以德为教”的育人理念，他认为德治具有感化力，可以影响人们的心灵。缺乏道德修养的人，其知识越多，技艺水平越高，对社会造成的危害可能就越大。我们永远也不会忘记的是日本许多医学博士在侵华战争时期，用所学医学知识，从事细菌战的研究，自觉不自觉的充当了灭绝人性的杀人侩子手；也有的少数人到国外留学以及部分留洋科学家为了争得高待遇、获得高享受，不惜用学来的可用于推进人类文明进步的科学知识用来制造违禁品、乃至毒品，摧残了人类的生命健康；从当今社会个别现象中，令文明作呕的是，一些艺术学校培养出的歌星、一些令青少年崇拜的歌星借义演、捐资助学的名义，漫天要价，将巨款攫为己有，偷税漏税，更有甚者向青少年传播不健康的歌曲，为所欲为，严重扭曲了人性美的内涵。凡此种种，给我们少年宫的专业特长教育者确立了新的定位，育人先做人，重视文明美德的修养是没有知识与年龄界限的。作为青少年活动的场所，如何摆正德育在教育教学中的位置，如何把人生美德的教育融入教育活动过程中？我想应该做到以下几点：

一 要从教育者本身做起，“身教胜言教”

我们都知道，校外教育培训班不排除有些是以功利性为目的的，把仅有的一点专业技能作为获利的资本，在道德与人生美的教育方面知识欠缺。“教育者首先受教育”“严以律己”“要求学生做到的，自己首先做到”，这些众所周知的名言可归结成一句：己不正，不能正人。有的教师总是在学生面前标榜自己的专业能“挣钱”，而把专业学习对人修身养性的作用遗落他处；也有的教师对学习接受慢一些、知识技能技法掌握不好的学生，以“比猪还笨”。这样的教育对学生的心理会产生多么严重的创伤啊！作为少年宫，我们要求，教师的一言一行都是学生的楷模，在孩子们面前言谈举止处处讲文明、有礼貌、有风度，尊重学生人格。在学生的心目中树立崇高而美好的形象。

二 教育活动中实施人生美德教育

少年宫是青少年在校外接受教育的主阵地，是在专业特长提高的自身需求中获得教师的指点。我们的教师有义务对有道德品质严重缺陷，经常违纪又有专业学习意向的学生，从“拉一把”的角度出发，倾听学生心中的语言，解决他们学习上的困难，协同家长耐心教育，使他们不至于进一步滑坡。从目前看，也有的老师为争名夺利、捞取奖金，挖空心思将分数高、基础好的学生--优等生宠爱异常、关怀备至，而对一些低分的差生则处处责备、歧视，没好脸没好气，使得这些学生因受冷落而自暴自弃，厌倦了学校生活，最终导致两极分化。更有甚者，有的教师星期天、节假日以高额学费办补习班，有损于教师清正廉洁的形象。在青少年活动阵地的少年宫，注重剔除这些社会污垢的影响，使教师以新时期的教育工作者的姿态，确立了“奉献精神是伴随教育者一生”的行为准则，用教师职业的美唤起学生的精神动力。

三 “平等相处”以宽容的心理对待所有学生

做学生的知心朋友，不摆架子是现代教育理念所提倡的。作为青少年宫节假日活动的集中场所，教师的教育作用不可忽视，它不仅关乎对他们的吸引力，更关系着这个活动阵地的健康发展。我们认为，教师的威信不是用训斥和对学生的惩罚，以及一张严肃的面无表情的脸所能得到的。在教育现实中我们发现，高效课堂的缔造者都是那些平等待人、和蔼可亲的优秀教师，他们对有错误的学生既严格要求，又善于引导，学生把他当成知心朋友，是学生自己在心目中树立了对老师的信仰，确立了专业学习的兴趣和追求。

四 不可忽视“潜移默化”在美育中的功能

少年宫是青少年活动场所，离开了美育的教育是不完整的教育，人缺少了美，就不能生活在和谐、幸福、安静的环境之中，审美可以陶冶人的情操，使人们达到一个崇高的、合乎哲理的境界中，孔子曰：“兴于《诗》，立于礼，成于乐”。明确了艺术具有修身养性，陶冶情操的作用，由于艺术教育能把高度发展的社会理性凝聚，呈现明显直观，灵活多姿的感性形式，所以它的德育功能和影响也最为深远，最具影响力。如声乐教学中，从歌曲的背景，到曲调对背景表现，通过解释、演唱体会，使孩子们在潜移默化中接受美的教育，如抗战时期的《义勇军进行曲》《黄河大合唱》等都是时代的代表作，听曲演唱都会使人们的爱国主义情感油然而生，在脑海中浮现出全国人们拿起武器，同侵略者浴血奋战、可歌可泣的壮烈场景。在青少年活动场所的专业活动中，根据活动内容，有机的渗透革命传统教育，爱护大自然、环境保护的生命教育，厉行节约保护资源的发展观教育，用事实使学生从认知向良好行为发展方面趋近。

同样，审美教育在所有科目中都能和谐的进行。如舞蹈专业，在形体美上给人一种气质；美术专业在感悟美、创造美给人一种思维的空间，更能使孩子们找到专业学习的乐趣。所以美育是实施德育、促进青少年情感智力发展的重要手段和途径，三者之间相互依存密不可分。有德之人的心灵是美的，而美德又是社会文明进步的重要内涵，是社会主义精神文明的精华。在青少年活动场所，实施以美育为内涵的专业教育策略，这对教育者是专业效能的提升，对学生是人生的奠基，对少年宫来讲能提升发展的生命活力。