美术红色的画

美术红色的画（精选6篇）

篇1：美术红色的画

红色的画

课型：新授课

课时：2课时（第一课时）教具：课件 音乐 卡纸

学具：图画纸 水彩笔 油画棒 教学目标：过程与方法：认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的资料图片，以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对比色彩的学习态度。

知识与技能：以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自

己的情感。

情感价值与态度：培养学生热爱生活的情感，通过教师的引导，加强

对学生探究式学习的培养，提高审美意识。

教学的重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运

用。

教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。

教学过程：

一、组织教学：

师：现在已经上课了，我们来看看哪一组同学坐的最好？安静的最快？

（等同学们安静好了以后）师： 起立

上课

生：老师好

师：同学们好

坐下

二、引入课题：

欣赏自然风光，居室环境，人物服饰的图片。

师：今天老师给同学们找来了几张漂亮的图片，不知道大家想不想看？ 生：想

师：第一张,谁能告诉老师这张图片有些什么东西？ 生：晚霞

湖泊

孤船

师：看来同学们都是认真观察了的，这是一张自然风光的摄影作品，主要以什么颜色为主？

生：红色

蓝色 黑色…

师：回答的非常正确，你们还想看其他更漂亮的图片吗? 生：想

师：第二张，这是美国的博尔德酒店大堂，这张图片主要运用了哪种颜色？ 生：红色

师：紧接着我们继续往下看，这是中国著名服装设计师郭培设计的昆曲服饰图片，那谁能告诉老师画面除了红色，还有些什么颜色? 生：白色 …

师：我们刚刚看到三组图片，漂亮吗？主要以什么颜色为主?（回顾）

生：红色（集体）

师：是的，这些都是我们生活中常运用到的一些红色图片，今天我们就来学习红色的画

三、新授课：

1、认识三原色，感受红色

老师出示三原色的卡纸，提问：老师这里有三张卡纸，谁来说说这三张卡纸都是些什么颜呢，这位同学你起来说一下

生：（红、黄、蓝）

师：正确，大家知道吗？这三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，但它们却能够调出许许多多的颜色，我们色彩学中把这三种颜色称之为“三原色”。（出示课件）

师：那大家知不知道在三原色中，红是什么红，黄是什么黄，蓝是什么蓝？

生：自由说

师：有些同学说对了一部分，其实红是大红，黄是柠檬黄，蓝是普兰。师：这三种颜色，你喜欢哪一种？喜欢红色的同学说说你喜欢的理由。

2、师：提问：那小朋友们你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多呢？

生：红色

师：可不可以跟老师说说为什么要用红色，红色又给我们带来什么感受？ 生：热烈，喜庆，奔放…

师：红色是我们中国人传统喜庆的颜色，看看喜庆的红色表现在哪些场景？（课件图片）

生：过节，重大的活动庆祝，以及婚礼上常用到它。

师：那老师还想再问问大家，除了图片里面的内容，你还看到了哪些场景，哪些物体是红色的？同桌之间讨论两分钟。

生：自由说.师：原来我们生活中，这么多地方运用到了红色，看来同学们观察的真仔细。那大家想不想看一下画家是怎么用红色来作画的。

生：想

四、欣赏画家的画，学习怎么用红色作画

欣赏中外画家以红色为主的画，学生通过欣赏使他们从感官上了解红色的画是什么样的画。

1、让学生欣赏教材中《剥玉米》一画 师：这是一幅农民画，大家知道什么是农民画吗？就是农民自己制作的绘画，在他们耕作之余，闲暇之时，便放下锄头镰刀拿起画笔涂抹，以此提升自己的艺术修养。这幅画的主要内容是又到收获的季节，表现了丰收的喜悦。

师：我们找一找，这幅画运用了什么颜色？ 生：自由说

师：你的眼睛真亮，发现了这么多颜色。那现在大家说一说，画面最主要的颜色是哪些？

生：红色 或黄色

师：为什么你觉得这幅画里面主要的颜色是红色或黄色？ 生：在画面里占主要部分…

2、师：《五色果》姜雪鹰，这是一幅红色的画，那画面上除了红色，你还看到了哪些颜色？

生：白 绿 黑…

师：这是不是说明了我们红色画里面，除了红色还可以有其他的颜色。

生：是的

3、师：《红色印象》这是一幅水粉画作品，以亮色调诠释出给人红色的印象。师：这两幅是国外作品，刚刚老师说了画面除了发现红色以外，还有其他的颜色，现在就睁大你的你们小眼睛，找找是哪些颜色来衬托红色的。

生：蓝色，黑色，白色，黄色

师：刚刚同学们都学得很认真，下面老师就要考考大家，出示两个答案让两个学生选择：1.红色的画是完全用红色画的画。

2、红色的画是以红颜色为主的画。（通过上述的问题使学生知道红色的画是以红颜色为主色调的画）。

2、出示三张画，让学生作出正确的选择，看看哪一幅画最符合红色画的定义，并且对三幅作品进行评论。

五、红色系列，找红色

1、了解一些偏红的颜色 师：大家除了认识三原色里面的大红以为，还知道哪些红色呢？（出示课件）生：大红，玫瑰红，橘红，深红。

师：那我们从你们的水彩笔，油画棒。里面来找一找红色的系列有哪些？ 师：既然，有这么多种红，那我们能联想到身边哪些物品和场景呢？下面我们就来看一看。

师：绚丽的晚霞，由于时间的不同，所产生的色彩效果也是不同的。形状色彩不一的红叶、甜美可口的果实、当我们的国旗飘落在荣誉时刻，也就是胜利的喜悦。以及欢乐的节日，所有红色带给我们的都是美好的感觉。

提问：想一想，以红色为主你们会在画面上表现哪些内容？运用哪些材料,讨论一分钟

生：自由说

（水彩笔 油画棒 彩铅）

师：多么好的想法啊，你真是一个会思考的好孩子。刚刚我们已经欣赏了画家的作品，以及各种红色图片，同学们想不想自己动手画一画。生：想。

六、动动手，画一画

作业要求：以红色为主画一幅画，可采用多种的绘画形式。（播放 西班牙斗牛士进行曲 以欢快、跳动的旋律，激发学生的创作激情）

师：接下来每个同学把自己的美术本或图画本拿出来，随着欢快，跳动的音乐旋律。把你们此时此时刻心中欢快、激情用红色的画表现出来。

师：现在有的同学已经画好形了，还有的同学已经在开始上色了。还没有构好图的同学要抓紧了唷。

师：这个同学画的红色的机器人，真有创意…（拟定）

展示评价：师：所有同学抬起头，放下笔。眼睛看向前面。我们一起来看一看，这位同学画的红色的画，首先你自己说一下你是怎样的构思？ 生：自由说（自评）

师：那现在由其他同学来说一说你们的看法，大家觉得怎么样？(互评)生：好

师：好在哪里？

师：老师认为这位同学的作品构图新颖，画面整洁，涂色均匀，那我们给他掌声鼓励一下。生：鼓掌…

师：时间越来越紧迫，我们现在只有三个可以展示的名额，看谁先画好？就先展

示

总结：这节课每位同学都学的很认真，创作上也发挥了聪明的想象力，各种题材与材料都表现运用的很好，还没有画好的同学，我们下节课继续。

师：下课 生：老师再见 师：同学们再见。

篇2：美术红色的画

《红色的画》是人美版三年级第6 课属于“造型.表现”领域，着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、对比色等，这些都是以原色为基础。学生对于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理论知识，并准确运用色彩来表达情感，有一定难度。为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的运用，收集红色的物品;在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。我启发学生，我们通常在什么样的场面用到红色?为什么呢?红色给人什么样的感受?教材中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热烈的氛围中，就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、吉祥如意的寓意。接着又让学生欣赏感受绘画大师的作品，进一步感受红色的色彩美感，树立生活美术的理念。针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我利用让学生在油画棒中寻找红色系列的颜色，来启发他们理解深浅、纯度不同的红色，而后又通过让学生欣赏自己的范作来体会如何运用的绘画实践中去。这次的范画，我准备了两幅。一幅画了两个大草莓，一个涂了颜色，一个只勾了线。那个涂了颜色的大草莓特别显眼——很大、很鲜艳——让人有垂涎欲滴的视觉效果。范画出现在学生们眼前，他们都惊异地说好像真的草莓。我把用来给草莓土色的几种颜色分表找出来，并在别的纸上简单示范涂色方法，他们似乎突然发现涂色的神奇效果，都跃跃欲试了。就连平时不愿勾线、不愿

涂色的学生，也满怀热情地尝试起来。另一幅画了一瓶花，紫色的花瓶，橘红的花朵。这幅范画是放在第二节课上出示的，是一幅完整的、画面饱满的红色的画作，尤其是画面背景颜色，起到了很好的烘托作用。绘制这幅画，我花了很多功夫，运用了色彩的一些技巧。这样的画对于学生来说虽然有些“可望而不可即”，但他们很喜欢，甚至还有学生尝试模仿，并且画得挺有感觉。范画与美术教学尤为重要，然而，在教学现实中从未使用一张范画，或很少使用的大有人在，专靠一支粉笔一本书长期进出课堂，“空对空”地对学生说教，原先许多情趣盎然、艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”。由于没有范画的启示，学生的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态，许多学生的作业“原地踏步”，学生的兴趣也越来越淡，甚至产生了“逆反心理”，这种不良现象发展下去，对美术教育是相当危险的。提倡范画教学，不断地探讨范画教学，不断地提高范画教学的质量，是我们每个美术教师义不容辞的职责。

《红色的画》美术教学反思

篇3：美术红色的画

在1927年至1934年这段极为艰难困苦的岁月里,毛泽东同志等老一辈革命家,开辟了以江西赣南地区为中心的最大的一块革命根据地,称为中央苏区。主要包括:兴国、瑞金、于都、 宁都、会昌、安远、石城、寻乌、赣县、南康等地区。在这片被鲜血染红的红土地上,诞生了伟大的苏区革命红色文化和艺术,包括群众文化、戏剧、音乐、舞蹈和美术。

赣南苏区红色美术在战争时期起到了非常重要的强有力的作用,具有鲜明的政治性、阶级性、革命性、大众性、地域性、实用性和艺术性。赣南苏区红色美术形式多样,主要有各种绘画、标语和设计等几大类。

(1)绘画:红色绘画形式十分广泛,是苏区红色美术中最重要的艺术形式。绘画是最形象、最直观和最通俗的革命宣传武器,也是最能接近大众的表现形式,直接鼓舞了赣南地区人民特别是男女青年参军参战,对革命战争取到了积极的推动作用。 绘画作品生动形象地反映了当时的社会情况,百姓迫切需要推翻旧社会、建设新生活的革命气概。

(2)标语:在抗战时期,苏区的宣传活动很多运用了标语形式;今天,苏区仍然保留下来了数以万计的激动人心、酣畅淋漓、 大快人心的标语。

(3)设计:主要有服装、邮票、钞票、建筑等艺术设计。红色特色运用到各个方面的各类设计,在赣南苏区战争年代甚至是以后的很长岁月里起到了很重要的作用。

作为赣南中央苏区这段独特的历史时期的红色美术,历史价值厚重,开创和倡导了大众化的美术宣传形式,真正实现了团结人民群众,打击和肃清敌人的伟大任务,为苏维埃革命做出了重要的贡献。

赣南苏区红色美术,蕴含着丰富、深厚的精神内涵,充分体现了坚定理想、百折不挠、艰苦奋斗、为人民服务、为祖国不怕流血牺牲的伟大信念。在赣南苏区每一处革命遗址,每一件珍贵的文物都折射出革命先辈的崇高理想、坚定信念、爱国情感和高尚品质。

作为生活、工作在这片热土上的革命后代,面对革命前辈和先烈留下来的珍贵的精神和财富,我感到负有深深的责任感和使命感。我觉得我有责任和义务,用我自己的知识来保护和传承这份宝贵的文化遗产。作为一名教书育人的人民教师,在多年的教育教学实践中,我一直致力于将先进的、优秀的赣南苏区红色美术这份珍贵的历史遗产传授给我的每一位学生,努力将赣南红色美术所折射出来的苏区精神鼓舞和激励我的每一位学子。特别是我的学生基本都是赣南的学子,他们对赣南红色美术有一定的了解,最重要的是他们中的很多人的长辈和亲人是革命先辈,因此在情感上对赣南苏区美术更能够引起情感的共鸣。我认为,这对于未来祖国的栋梁之材的培养,具有重要的作用和意义。在教学中,我不断地探索各种方法和途径,将赣南苏区美术有机地融合在课堂实践。我主要是这样做的:

首先,教授教材的美术理论和技法等知识时,为帮助学生理解和接受,我会用学生自身所生活的这片红土地上的活生生、现实的赣南红色美术加以探讨和讲解,让他们觉得美术知识和理论并不深奥和遥远,它就在我们的身边,从而加深他们对知识的掌握和理解。

其次,在引领学生感受美术作品所表达和传导的主题、情感和思想时,我常会将学生有一定了解的赣南苏区红色美术作品作为范例,深入挖掘红色美术的情感和内涵,让学生感受到我们赣南红色美术所传达和表现的炙热的、激烈的情感和澎湃的英雄气概,使学生学会如何真切地去领会和感受美术作品所带给他们的情感体验,让学生加深对真情实感的体会。

再次,在教学实践中,我向学生讲授赣南苏区红色美术的同时,不仅加强革命传统教育,而且将赣南苏区红色美术所蕴含的宝贵财富———苏区精神传递给学生,从而在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,对学生的心理健康和成长起到了重要的教育引导和推动作用。

当然,我做的这些探索和尝试还远远不够,今后我将努力不断地思考和实践,争取寻找出更多更好的方法和途径。

篇4：红色收藏室：收集革命领袖的画章

2012年6月25日，新疆维吾尔自治区新和县渭干乡帕合特勒克村像过节一样热闹。

艾则孜·艾迪里斯的“红色收藏室”搬进了新房，挂上了“新和县爱国主义教育基地”“青少年思想道德教育基地”两块牌匾。县里领导前来祝贺。乡亲们络绎不绝地来参观。艾则孜·艾迪里斯老人忙得不亦乐乎。“红色收藏室条件好了，更多的群众会在这里学知识、受教育。”

从放羊娃到村支书

今年70岁的艾则孜·艾迪里斯有着对共产党的深厚感情。

由于小时候家里穷、父母去世早，艾则孜·艾迪里斯没上过一天学。解放前他曾为巴依（维语“地主”）放羊、住在羊圈。挨饿、受冻、被欺负，什么苦都吃过。新中国成立后，他开始了新生活。

他16岁时，公社办起了扫盲班，他成了扫盲班中的一员。通过近半年的努力学习，他学会了看书写字。不久，他开始写日记。因为积极肯干，又虚心好学，他成长很快。1976年，艾则孜·艾迪里斯来到帕合特勒克村任村党支部副书记，两年后任村党支部书记，直到2001年退休。

在他的带领下，村民摆脱了贫困，走上了富裕之路。当了20多年的村支书，村民们都说：“他办的好事，比天上的星星还多！”

建起“红色收藏室”

艾则孜·艾迪里斯清楚地记得自己收藏的第一幅画像是毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德4人在飞机场的画像，那是1962年。

说起这张画，还有一段小故事。当时没有电视，宣传品也见得少。一天，他偶然在邻居家见到了这张画像，心里喜欢极了。过了几天，他特意将邻居请到集市上吃烤肉，之后向邻居说起喜欢那张画像，邻居答应送给他。当他拿到这张画像时，高兴得一夜未眠，第二天就做了个相框，挂在家里。

从此，艾则孜·艾迪里斯开始了收藏。最初，藏品主要来自他订阅的党报党刊。因为喜欢看报，他总是仔细阅读，并将自己认为有用的报刊收集起来。他特别注意收集革命领袖的画章，日积月累，艾则孜·艾迪里斯的“红色收藏”越来越丰富。

1965年，他的“红色收藏室”第一次向村民们开放。“当时吸引了很多村民来观看，公社领导看了后，夸奖说我为村里办了件大好事，并鼓励我要坚持下去。”艾则孜·艾迪里斯说。

为了便于村民们参观，他专门建了一间土坯房作为收藏室。随着时间的流逝，他当年建的土坯房已经老旧不堪。为此，2012年县里有关部门和乡里共同出资，在他家的院子里新建起两间40多平方米的房屋，命名为“领袖在我心中——紅色收藏室”。

这位普通的维吾尔族老人怀着对共产党和共和国的真挚感情，四十八年如一日，默默地充实着自己的收藏室。收藏室有各个时期的党报、党刊，还有不同时期先进人物的事迹、照片……他以这种朴素的方式抒发对党、对祖国、对人民的热爱，也传播、影响了周围的人们。

据不完全统计，现在他收藏的毛泽东像章已达80多枚，革命书籍1200多本，革命英雄照片2000余幅（张），报纸和剪贴报800余份（张）。

写了近30册日记

艾则孜·艾迪里斯的“红色收藏室”里，一摞近30册的日记本引人注目。日记本上记载着老人这么多年的心路历程，记载着他对党和祖国的热爱。

“1965年2月2日。我是个贫困人家的孩子，从小因为穷上不起学……是伟大的祖国给了我温暖，让我过上了好日子。我要像雷锋一样，从小事做起，从自己做起，为人民做更多的事。”

“1976年10月6日。我永远忘不了的一天。今天，我光荣地成为伟大的中国共产党中的一员，我感到无比的喜悦……”

“2008年1月29日。中央召开会议，胡锦涛总书记主持了会议，是抗雪灾的一次重要会议。党中央、国务院非常关心受灾的群众，敬爱的温家宝总理到湖南看望了在灾区牺牲的3名英雄家属，同时看望了我们可爱的解放军。我们很幸运有这样的中央领导……”

“2009年9月10日。今天，在电视上看到庆祝新中国成立60周年‘畅谈辉煌成就，携手团结奋进’的专题栏目，感到未来更加光明，各项事业进一步前进……”

篇5：美术红色的画

一、课前准备请学生搜集有关红、黄、蓝三原色的实物。

1、组织教学

2、引入新课：教师出示三原色实物，由学生观察、触摸其颜色、外形特点。在感知的基础上认识三原色。

3、教师利用试管做调色练习，——引出三原色的概念，让学生直观地感受三原色可以调出世间万种颜色，体会色彩的奇妙之处。

4、教师播放幻灯片，演示红色的画，让学生体会红色的画面给人们什么样的感觉？红色：热烈、喜庆、奔放的美感。请学生想象并举例：还有那些物体或场面可以红色表示？

5、师播放以蓝色画面为主调的纯色画，由学生直观的体会蓝色给人们什么样感觉？蓝色：凉爽、清净的感觉。由学生想象举例，蓝色让你想到了什么？

6、教师播放黄色画面的幻灯片，由学生自己体会黄色给人们什么样的感觉。他代表了哪个季节？黄色：明快、温馨、成熟的美感。学生举例

7、通过欣赏三原色的画后，学生进行分组讨论：红色的画就是由红色画的吗?红色的画是以红色为主画的画。

二、组织学生做游戏，让学生将彩笔盒里的红、黄、蓝三种颜色以及近似颜色迅速取出，哪一组取的又快又多，哪一组就获得胜利。

三、布置作业以红、黄、蓝三原色为主，分组合作画一幅画。

篇6：美术红色的画

教学目标：

1、认识三原色

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

3、能以红色为主画一副画。

4、培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。

教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。

教学准备：课件、音乐、课题、红色的各种物品等。教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

提出问题：

1、同学们，你们见过这些场面吗？（出示课件1）播放视频《开门红》，看完后你有什么感受？

三、讲授新课

1、在色彩的世界里，有三种颜色是任何颜色都调不出来的，是哪三种？它们被称之为“三原色”。（出示课件2）

2、今天我们来学画红色的画。(出示课题3——红色的画)（1）出示多幅红色的画。（课件4、5、6）

提出问题：

1）红色给人什么样的感受？（出示课件8）

2）小组讨论：你们是如何理解红色的画的？（出示课件9）3）这些画在用色方面有什么特点？（板书——深浅变化）

（2）说一说下面哪一幅是红色的画？并说一说你对其它两幅画的理解（出示课件10）

3、（播放锣鼓爆竹声曲子：课件11）听着这首曲子把我们带进锣鼓掀天爆竹声声的节日气氛里，如果请你来绘画你会画什么？用哪些颜色画？(教师示范)

4、看完画家的作品，我们再来欣赏一下童话故事的插图和小朋友以红色为主创作的画。（课件13、14、15、16、17、18）

4、出示课件，小朋友的画表现了哪些题材？（课件、20、21）如果请你以红色为主画一幅画，你将表现什么？

5、生活中你见到过那些东西是红色的？

四、提出作业要求：（课件22）绘画时要注意，在选材方面：

（1）如果让你以红色为主画一幅画，你想画什么？

（2）选择能烘托节日喜庆气氛的场面、场景。

（3）还可以选择红色的物象来表现。用色方面：

（1）用哪些红色？

（2）主要选择偏红的颜色表现。

四、学生作业，教师辅导，启发思维，引导作画。

五、展示交流，多元评价

（课件23）展示、介绍自己的绘画作品。

六、拓展

我们能以红颜色为主来画一幅画，那么用其它颜色也能画一幅画吗？

板书： 红色的画

以红色为主

深浅有变化

教学反思

《红色的画》是人民美术出版社出版的，是义务教育课程标准实验教科书美术第五册中的第六课内容。通过认真钻研教材、设计周密的教学环节，通过在课堂上与学生的密切协调的合作，我的这节课上得很成功。通过本课的教学，我认为取得了以下的优点：

1、教态自然，语言简练而亲切，教学充满激情，课堂的导言和结束语设计的巧妙自如。

2、教学环节设计清楚而巧妙，衔接自如。

3、在课堂教学内容的重难点的突破方面做得很出色。

人无完人，事无完事，我的课堂教学难免存在着不足，有：

1、由于教学内容比较多，教学难度比较大（感受红色、认识三原色、邻近色、了解学习作画方法，学习运用红色作画等），教学时间不够充足，所以在教学语言的设计和过渡方面还不够精美，这需要我在今后的教学上多加强改善。

2、在学生欣赏名家之画时应一副画为重点来点评此画，但是这方面做的比较欠缺。

3、学生在描绘作业时，参与合作的学生没有密切合作好，所以合作学习的效果不够理想，合作的作业质量没有达到高的标准。