千纸鹤 折纸教案（精选14篇）
篇1：千纸鹤 折纸教案
千纸鹤
【教学目标】：
1、通过折纸，进一步体会手的作用；
2、充分调动学生的动手能力。
【教学重点和难点】：
以手为基本工具学习折千纸鹤。
【教学时间】：
一课时
【课前准备】：
卡纸、彩笔
【教学过程】：
一、激趣导入：
师：同学们，今天我们来学习一种动物的折法。
看，【教师出示千纸鹤】
这是什么呢？
【生回答：千纸鹤】
二、学折千纸鹤：
1、师示范，生跟学：
师：同学们，下面就跟着老师一起来折出这千纸鹤吧。
取一张正方形纸片，进行对折两次。接着完全打开，将正方形对称的对边对折，再展开。再沿着原来的印记横向对折，捏住两个上角，向里挤压，使得两个角相接。把这张纸按平，呈菱形状。将左边的角对折到中间的折印，右面的那个角也如此。接着还原成前一步的状态，再将下面的那个角提起。将左右两角都沿刚才的折对折。正面叠完后，反面一样。菱形中较长的那边分为三层，其中第二层由两个分叉的三角形组成。将两个三角形均向上对折，使底部的两个角挝进去，让三角形的顶部从上边左右各露出来一点。再把底下的两层三角形打开，就成形了，还得折出头部。最后，将一端露出的小三角形的顶角向下折，使得三角形尖（头部）向下。这样，纸鹤就叠好了。
【老师根据学生学做的情况，相应进行纠正，帮助】
2、生自行完成：
师：同学们，下面就考考你们的动手能力了。
遇到不会的步骤，可以举手进行提问。
3、了解完成情况，请“小老师”
帮忙：
师：哪些小朋友已经会了?看来有些小朋友真聪明呀。
那就请会的小朋友做“小老师”，教一教其他同学吧。
三、评选“折纸家”：
师：小朋友们都会折了吧。那就请你们发挥你们的水平，动动灵活的手指，折出一只美丽的千纸鹤吧。别忘了千纸鹤的眼睛哦。我们来选出一位最厉害的“折纸家”。
四、总结：
师：同学们，你们这能能干。希望你们能像千纸鹤一样，不但拥有美丽的外表，还能够飞得很高，很远。
篇2：千纸鹤 折纸教案
一、授课年级：高年级
二、教学安排：一个课时
三、所需教具：正方形彩纸
四、教学目标：
通过折千纸鹤让学生进一步体会手的作用并让学生掌握折千纸鹤这项技能。
五、教学难点
折出印痕部分和按印痕里折部分较难。同时步骤较多较难记忆。
六、教学设计思路
先告诉学生今天要教学的内容（千纸鹤），引入寓意。然后开始教一遍。然后让同学们评出最好看的千纸鹤，给予奖励。
七、教学过程
1、千纸鹤寓意：师：同学们，今天我们要学习折纸千纸鹤，它可以寄托我们的美好祝愿，可以送给好朋友，亲人、老师。
2、分发纸张
3、折纸过程：
（1）拿出分发的纸，两对折再展开，弄出对称的折痕。
（2）角的两边向里对折对称。
（3）其他三边同上折出印痕。（5min)
（4）四角同时按照印痕向里折，对角两边三角同时往外折，向上折起（5min)
（5）两边往下折
（6）将四角边对称向里折(6min)
（7）之后向两边折
（8）下面的两角往上折
(3min)
（9）将两边往上折
（10）折一个千纸鹤的头出来(5min)
4、学生自己独立完成一次，老师一旁辅导。(5min)
5、选出最漂亮的千纸鹤，并且给予奖励。(2min)
6、摆千纸鹤：收集所有的千纸鹤，让同学们围成一个圈，一起用所折的千纸鹤摆一个大千纸鹤。（老师注意控场，以防太混乱）
八、作业
篇3：千纸鹤
去年，我听同学们说，折一千个千纸鹤就能实现一个愿望，据说有的书上也这么说过。当时，我就跟同学们学会了千纸鹤的折法。回到家里，我找来废纸、旧本子和实在没用的旧书，折起千纸鹤来。有一天，您无意中发现了我装千纸鹤的盒子。您见我用书折千纸鹤，顿时满脸怒气，狠狠地骂我：“没出息!连读的书都毁了，真要气死我了!”说完，就把我折的八百多个千纸鹤摔了。
当时，我真的好伤心哪!爸爸，您知道女儿的心思吗?我想折三千个千纸鹤，这样我就可以实现三个愿望。我的第一个愿望就是让爸爸您的手好起来，不再是残疾人;第二是学习成绩一直名列前茅，对得起所有关心过我的人;第三是希望所有好人，特别是资助我读书五年的荆门市检察院的叔叔阿姨们好运连年……
尽管“折一千个千纸鹤就能实现一个愿望”可能是迷信，尽管愿望也许不可能实现，但是，爸爸，我真的好想好想能实现这三个愿望!虽然千纸鹤被您丢了，但我还会以其他的方式来祈求老天保佑。“精诚所至，金石为开”，我相信我的真诚会感动上帝，让我的三个愿望变成现实的。爸爸，现在您该明白了吧，我真的不是不爱学习、贪玩毁书，请您原谅我吧!
(指导教师：许丽娟)
由现实勾起回忆。巧设悬念，吸引读者往下读。
事件的起因交代得清楚。
爸爸的怒骂是因为毁书，可见爸爸对女儿寄予很大的希望。情景描写逼真。
愿望里，第一个想到的就是爸爸，可现在却遭到了爸爸的责骂，你说能不伤心吗?情感真实。
三个愿望，实实在在，表明了小作者心灵多么美好!
小小年纪，便能理智地正视现实，难能可贵!语言得体。
“好想好想”运用反复手法，增强语言表达效果。
引用恰到好处。
篇4：千纸鹤情谊
很小的时候，我们就认识了，经常在一起玩耍。她比我大一岁，不管什么时候，她都像大姐姐一般来保护我。我被人欺负，她总是第一个跑来帮我；我伤心难过，她最先跑来安慰我；我做了错事，她会帮我背黑锅。很自然的，我和她的关系越来越铁。
上小学，她和我读一个班。我本来很内向，胆子又小，所以经常被班上的男生欺负，她像大姐大一样罩着我。有一次，班上一位男生忘带学习用具，老师又要检查，他便把我的拿了去。我眼睁睁看着东西被抢走，却又不敢反抗。上课，老师例行检查，见我桌上没有要用的圆规，便批评了我。我什么也不敢说，只是心里很难受，眼泪往肚子里掉。这时她站了起来，为我伸冤。老师不明原由，狠狠地骂了她一顿，她眼眶红了，我看得分明却又不知所措，只觉得很内疚。下课后，我走到她面前给她道歉，她却哈哈地笑了……
在后来的两年里，我们的关系越来越融洽，彼此都离不开。在她的影响下，我的性格也开朗起来，变得乐于与人交往。
但好景不长，四年级的下学期，由于她妈妈的工作岗位调动，要到成都，她也必须跟着过去。我是在一个下雨天听妈妈说的。我真的不愿相信。这时，楼下传来她清脆的喊声，我冲下楼，跑进雨中，只见她抱着一个折满千纸鹤的水晶瓶站在树下，眼眶红红的，见到我，她把瓶子递给我，哽咽地说：“我……要走了……！这些千纸鹤……是我这几天……折的，把它送给你，记住我们……永远是最好的……朋友！”我望着她远去的背影说不出话来，只有眼泪和雨水在脸颊上纵情地滑过。我的眼睛模糊了，那一只只千纸鹤好像飞了起来，迅速架成了一道弯弯的彩虹，连着我和她。
篇5：《千纸鹤(折纸)》一课教学有感
学 段：学 科：单 位：姓 名：联系方式：小 学 美 术 团中学 高丽娟
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《千纸鹤（折纸）》一课教学有感
-----走进22团中学校本课程《纸工（折纸）》
素质教育早已进入教学，如何在课堂中让学生成为学习的主人；在学习过程中让学生乐于探究；让学生学得轻松，学得快乐，学的有意思，就成了挑战我们教师在校本课程领域里，如何让课堂就好像一个乐园，让同学乐在其中？结合我校四年级开设的校本课程《纸工（折纸）》的一课，谈谈我在实际教学中的一些感想。
一、努力挖掘民间纸艺随着历史演变而积淀的丰富的文化内涵，让学生了解纸艺技巧以外的传统人文寓意。
新课程标准中明确的定义了美术课程具有人文性质。在《千纸鹤》一课，千纸鹤作为学生们日常接触的常见折纸形式之一，不仅综合了众多基本的折纸技巧，也是人们传情达意的一个很为重要的载体，因此，把“千纸鹤”作为本课程教学的一个案例，有着很强的示范性和带动意义，为课程的发展在技法和文化价值的深沉挖掘上奠定了一个很好的基础。在“直接导入－－感知内涵”这两个环节里，我力求达到过程目标：初步知道本课中的“千纸鹤”（折纸）在人们生活中起到得诸多传情达意得作用。为了有效率地解决目标，我选用了多媒体课件的形式，把汶川地震后边防官兵叠漂流纸船和千纸鹤表缅怀的画面呈现展学生面前。为了强调课程对文化的认识，我把各种寓意告知学生们，让他们在认识纸艺地丰富而又美地造型的同时，更关注人们美好的纪念和寄托意义；进而带着一种对文化的了解的态度来认识更多的纸工形式。我试图给学生创造一个“有感而发”的状态来激励学生乐于用纸鹤的形式表达愿望，从而乐于去学习纸鹤的折纸方法和技巧。
二、培养学生学会学习、终身学习的能力，从而达到少教多学，最终实现“教是为了不教”。
本课针对手工教学的特点和小学生的认知特点，我主要采用了“直接导入－－感知内涵——自学分析——巩固练习——举一反三”的教学结构；结合学生对折纸的兴趣，在教学方法上，采用了探究式学习。可是学生是否在学习中探究，完全看教师是否给予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课各个教学环节中，注重学生探究能力的培养，让同学拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间。例如在“自学分析”环节，通过学生“拆纸鹤”、“看纸鹤”、“折纸鹤”这一循序渐进的引导认知过程，让学生自己通过独立思考，在多种感官综合刺激下照猫画虎似的初步掌握折纸鹤的方法。但每个学生个体的认知是有差异的，总有学生仍然不会，这时再结合多媒体课件和掌握快的学生对有困难学生进行指导、帮助。使全体学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中迅速掌握折千纸鹤的要领。我校全面铺开的“先学后教、少教多学”的教学模式不也正是在课堂教学中给与学生更多思考的余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。教师让学生在不知不觉中达到“教是为了不教”，手工课教师的作用在于引导学生由不懂到懂，由不会到会，最后形成技能，教师的教应以学生原有的知识为基础，以学生会和不会的临界点为切入点，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。所以本课的自学感知是必不可缺少的环节。又如“举一反三”环节，折左右或前后异色千纸鹤，有些学生虽会了纸鹤的折法，也不能说完全掌握，还有些小得意，为了防止反应快的学生学习兴趣的减弱，于是教师有意利用实物投影演示其折法，通过师引导学生全面展开对更多不同款式的纸鹤折法的探究，使课堂达到高潮，也使本课的教学重点得到更好的实现。也为课下学生自学心形千纸鹤、信封千纸鹤等系列千纸鹤埋下了一颗乐于探究的种子。
篇6：初二诗歌：千纸鹤
小小千纸鹤，
飞在我心头。
载着我的祝福，
载着我的.爱，
飞到我那已白发鬓鬓的母亲身边，
母亲呀母亲，
女儿知道你那思儿的心，
千纸鹤呀千纸鹤快快飞，
带去我对母亲的思念，
带去我对母亲的祝福和感激，
谁知“游子身上衣，慈母手中线”？
更有谁会理解“临新密密缝，意恐迟迟归”？
可怜母亲那思儿地心，
有谁理解母亲对子女的爱？
篇7：折千纸鹤日记
今天，我的好朋友小思教会了我折千纸鹤。
我准备了一张正方形的金灿灿的纸，我就开始对折，再对折，这是手里的纸从四 个正方形变成了一张正方形纸。接着把它打开，再在每条边上横折一下，竖捏一下，又一次对折。这张正方形纸已摇身一变成了“船帆”啦！然后，把“船帆”再一次往下叠，又再一次“打道回府”恢复了真身。就是这样重复做两三次，就又成了一个正方形。最后，再将方块的一半小心翼翼地向上轻轻捏起。一 只只活灵活现的颜色不同的千纸鹤刹那间出现在我手里。拿起预先准备的黑色水彩笔，在千纸鹤上头两边来加上“装饰 ”，嘿！两只饱含深情在我眼里永远骨碌骨碌转动的千纸鹤的眼睛也让我添上了。它还用那双灵活的“眼睛”在向我“ 问好”呢！
这样就完成了一只只美丽可爱的千纸鹤啦！
篇8：千纸鹤诗歌
在缕缕夕阳中
带着掌心的温度
穿越那深邃而又清澈的眸子
给人们带来了一颗
水晶般的祝福!
又是谁寄予你那颗火热滚烫的心
缔造出一个关于生命的奇迹。
夕阳下你展开了羽翼起飞——
把一份吉祥色彩渲染在天际
你的神韵在，缕缕黄昏里辉映
发出迷人的姿态
你是人们心中吉祥的鸟儿
篇9：千纸鹤诗歌
让人喜欢不已
你是夕阳下消魂的诗人
你的指尖中
流淌着一团烈火!
注定你将承载太多
也注定你不能飞的太远太高
只能留在孤寂的城堡里
篇10：千纸鹤作文
我于是翻找着生日那天朋友送我的折纸，那是折千纸鹤用的。在如此枯燥的书房里，没有任何一点乐趣，可现在，我却找到了一点欢乐，我折起纸来，折着折着，记忆忽然飞回了小学的时候。
那时的我们无忧无虑，每天都是快快乐乐的。还记得那时似乎是2年级，我们班里的女生几乎都会折千纸鹤，所以只要一有时间，就会与自己的好朋友在一起边聊天边折千纸鹤。于是，千纸鹤就成了两个人友谊的见证。直到现在，我还依然保留的它们。我所思念的东西，于是就全都寄托在了千纸鹤上。有时候，我真的希望自己能够回到从前。
我曾经也傻傻的认为只要折够了1000只千纸鹤，就能实现一个美丽的愿望。可是到如今，自己折了几千只都不止了，还是连一个愿望也无法实现。要是给我一个机会，能否让我乘着千纸鹤回到孩童时代?
篇11：千纸鹤作文
--题记
看完了《那些年一起追过的女孩》，不自觉的回想了自己的童年，回想起了那段愧疚的友情。
烈日炎炎，火热的太阳毫不留情地烤着大地上的一切。大地被烤得发焦发烫，地面上仿佛被一个巨大的蒸笼罩住了，使人透不过气来。我与梅梅，小桢子来到了浅溪边，准备抓鱼。
双脚进入河水，冰凉的河水犹如母亲般和蔼的抚摸，顿时暑意全消。我小心翼翼的在河里走动，生怕打扰了河中的小于，忽然，我感到脚上好痒痒，我笑着呐呐自语：“你来了，就逃不走了。”我看向脚，果不其然有一只小鱼，我“唰”的一下向下抓去。只听“砰”的一声，我倒入水中，之后传来同伴的“哈哈哈哈”的笑声，可惜啊，那条小鱼太狡猾“嘶溜”跑走了。我站了起来，看到她们笑的合不拢
我一生气，将水泼向她们，之后我们玩起了泼水大战。
玩累了，我坐在岸边聊起了天，“明年又要分班了，不知道我们是否有缘分还能在一起。”梅梅无奈的说着。“不怕，我相信老天爷对我们是好的，我们祈祷吧。”小桢子满面笑容的说着。“是啊，我们自己亲手这1000只千纸鹤和100只小船吧，把我们的愿望许下，然后放入这条小河，把我们的愿望带给老天爷。”我天真的说着。她们听后望向了我，只听见一声“走”我们就开始行动了。
我们满怀希望的折着千纸鹤和小船，可是天有不测风云。有一天，妈妈跟我说了一句：“我们要搬家了，一会就得走了。”我冲出了屋子来到她们的家，可惜她们都不在家，我伤心的回到了家，默默地收拾这东西，走时我也把那些还没有叠完的千纸鹤和小船带走，只希望作为纪念，也告诉我，我错过了跟她们一起放小船和千纸鹤。
我坐在车子上看到慢慢的远离了那个留着我快乐回忆的城市，我默默地流着眼泪，喃喃自语的说道：“对不起，对不起，我走了，请你们原谅我了，我无法跟你们一起将它们流入河中，但是你们永远是我的好朋友，我不会忘记那些年我错过的千纸鹤和小船”看着崇山峻岭淹没着那座城市，手里拿着千纸鹤，我心里说道“再见了!”
篇12：千纸鹤作文
今天我在家里做完所有的.作业，我想明天就是教师节，我想做千纸鹤送给我的老师。然后，我就取出两张正方形的纸，照着说明做了两只漂亮的千纸鹤，我又在它的翅膀上写下了：祝老师节日快乐,身体健康,工作顺利.。 不过，下个星期一就不是教师节了。
有了!我就跟老师说：“我前天晚上做了两只千纸鹤，一个送给你的，一个送给李老师，只要你们喜欢就可以了。”
千纸鹤作文150字
篇13：千纸鹤作文
望着妈妈远去的背影，我看了看日历，这才恍然大悟，今天是母亲节呀！“送妈妈什么礼物呢？”我的脑海里顿时出现了一个小问号。突然，我在书桌上发现了一张彩色纸：“做五彩的千纸鹤送给妈妈！”
随后，我用这张红色的纸，在书桌上开始折了起来。很快就为妈妈折了几只千纸鹤。望着自己亲手折的千纸鹤，我笑了，觉得就像真的一样，在展翅飞翔。
妈妈回来了，我给妈妈泡了一杯爱心红茶。妈妈咧着红润的嘴朝着我笑了笑。妈妈一边喝茶，我就站在妈妈的背后给妈妈捶背。我轻轻地捶着。妈妈激动地对我说：“你今天真棒。”我跑到我的书桌上，拿来了我做的千纸鹤，送给了妈妈。妈妈看见了，水汪汪的眼睛里流出了眼泪。
妈妈把我做的千纸鹤放在了床头柜上，每天早晨都可以看见它，仿佛听见女儿给她祝福：每一天平平安安、快快乐乐的。从这以后，我的妈妈上班再也没有迟到了。
平时，妈妈工作十分的忙，上班很辛苦，下班后还要辅导我的作业。我长大后，还要送给妈妈许多的礼物，我爱我的妈妈！
篇14：幸福千纸鹤作文
拽着手里那张刺眼的试卷，我垂头丧气地趴在桌子上，沉思着：“为什么学不好数学？没努力吗？贪玩吗？……”
“姐姐，姐姐，你看我给你带来了？”妹妹边跑边说，那急促的跑步声中带着甜蜜的亲热劲儿，好像窗前那微风拂过的风铃，真好听！可惜沮丧的我已对它索然无味了，天空那么灰白，眼前这贝壳的风铃也显得那么苍白无力。“瞧，这是？”妹妹得意而欢快地说。“千纸鹤？”我惊讶了。“嗯，这是千纸鹤。”妹妹拿起篮子的一只粉色的千纸鹤仔细端详一番娓娓道来：“姐姐，你知道吗？千纸鹤它是快乐、幸运、幸福的象征，它是用纸折的，可它也有窗外小鸟般的快乐幸福……。”
听了妹妹的一番话，我拿起了一只千纸鹤，它是紫色的，有天空一样淡紫，一样美的颜色。它的翅膀扬起着，好像要飞向它心中的那块向往已久的地方，头凝视前方，永不言败，永不放弃像雨中的飞燕。我笑了。望着眼前留着汗的妹妹，突然间觉得她好像迎着三月朝阳带着露珠盛开的桃花伫立在灰白的天空下，好美，好可爱。
“来，把它和我以前折的星星串在一起”我兴奋地说。“嗯”妹妹爽快地答应了。那一只只孤单的千纸鹤被我和妹妹连起来挂在了窗边。不知时候，太阳下山了，天空好蔚蓝，还有那飘着桔黄色光影的黄昏，更有那一串串爱的千纸鹤。