英语四级六级解题方法

英语四级六级解题方法（共8篇）

篇1：英语四级六级解题方法

一、题型揭秘

大纲规定本部分有两种考查题型，即判断正误题和单项选择题，每年从中选择一种题型进行考查。但需要我们注意的是6月以前快速阅读的设题方式为7道判断题加3道补全句子题，而月以来的真题中前7道均为单项选择题，后3道为补全句子题。从近几年的出题倾向来看，单项选择题更能够考查出学生快速阅读的能力和水平，因此单项选择题成为近几年快速阅读考查的主要形式。考生在复习时要对这两种题型都有所了解，在平时的训练中把重点放在单项选择题上。

二、解题步骤

第一步，略读全文，浏览大标题，分析小标题

浏览大标题的目的是为了对文章内容有大致的了解。而分析小标题则是为了把握文章的总体结构，了解文章内容的基本构成。如果阅读理解的篇幅较短，考试中可以直接用题目中的关键词汇定位，但是面对长篇累牍的快速阅读，考生首先应当留意文章当中是否有小标题。如果有，一定要先读小标题，因为小标题的作用如同目录，可以帮助考生宏观地把握文章框架，迅速寻找到有效信息的范围。

有时文章没有小标题，这时须按下列顺序浏览全文：第一段的第一句、第二句和最后一句——以下每一段的第一句——最后一段的第一句和最后一句。这种方法，意味着已经开始阅读，所以花的时间要长一些，但应该控制在两分钟之内。

第二步，仔细读题，划出标志词或关键词

标志词指的是专有名词(人名、地名、组织名、国名等)和数字等有标志性的单词，根据这些单词，我们可以对试题涉及的内容在文章中的位置进行快速定位。

如果试题中没有标志词，那么就根据试题中的名词、名词词组、动词、动词词组、形容词和形容词词组确定试题提问的内容，然后再确定试题在文章中的位置。

第三步，答题

在答题时，首先要根据标志词或关键词确定试题所在的部分，即在哪一个小标题下。如果文章没有小标题，也可以对试题在文章中的位置进行模糊定位。因为真题的出题顺序与原文的相关位置是一致的。也就是说，第四题答案的位置绝不会在第三题前面(但模拟题远非如此，所以模拟题较难)。因此我们答题时，不要一道题一道题地答，而要两道两道地做，前后呼应，能更好地定位。

三、题型分类及解题技巧

快速阅读对理解深度和层次要求不高，因此考试中通常只出现两种题型：主旨题和细节题。主旨题主要考查考生对所读文章主要轮廓、主要内容或中心思想等全局性问题的理解和把握;而细节题主要考查考生对细节问题如具体介绍、数字、步骤等局部性内容的理解。

1.主旨题的解题技巧

根据英文文章的写作特点，解答快速阅读的主旨题时要注意以下几点：

(1)快速阅读文章第一、二段，抓住文章大意、背景和作者风格，因为作者一般会在文章开头几段概述全文;

(2)快速浏览找出每段的中心句和几件事实，抓住一两个关键词，如果文中段落大意没有用一句话总结，就自己归纳出大意，在可能蕴含全文主旨的部分进行仔细阅读;

(3)注意转折词和序列词，有助于我们了解文章的脉络。

用于快速阅读的文章，在通常情况下每个小部分会有一个小标题，这样对考生迅速阅读文章并掌握文章的主旨大意非常有帮助，考生要善于利用这一点。另外，因为文章和段落结构通常遵守某种体裁的结构模式，因此在快速阅读时，并不需要每句话都仔仔细细地阅读。

2.细节题的解题技巧

快速阅读文章后面的10道试题中大部分都是细节题，因此对细节题的解题技巧要熟练掌握。

(1)首先，确定自己要找的信息。在阅读文章之前，目光快速扫描一遍后面的题目;

(2)其次，了解文章的信息分布。可查读各章节小标题进行定位，确定可能含有所需信息的部分;

(3)最后，找出所需的具体信息。在已经定位的区域，快速阅读直至锁定答案。

篇2：英语四级六级解题方法

六级英语的阅读解题技巧

第一，一切都要以真题为主导。就是以我们过去考过的，新六级和新四级真题为主导。

因为真题能非常好地告诉我们一个方向，技巧会通过真题，大家可以总结出来。英语六级考试就是考一个表层的信息，即本来这个单词这样一个表达意思，那可能到选项里是另外一个单词来表达，但意思是一样的。就是说它不需要进行推导的，所以说你为什么多想就会选错，因为你选了一个推导项。而事实上只要选择一个表层信息就可以了。所以大家在做题的过程当中，切记的一点就是，在四、六级阅读考试当中不要进行推导，更多地只是以文章信息为主导来选择一个原文的信息或者是同义改写的信息就可以了。

第二，通过题目确定答案所在位置，采取局部定位阅读法，做到即确准又提高做题速度。

我们考试的时候阅读理解的确是时间不够，那么四、六级考试改革后呢，一篇文章只能是8分钟的时间，而通常情况下要读上一篇300-500字的文章，至少需要大概10分钟左右。所以说在考试中，四、六级考试说白了就是拼个速度问题。那么如何能够更好地去做完这个阅读，还能做得很准确，阅读理解的第一步就是什么，就是先局部去找这个题目答案的位置。通过读5个题目先找到位置，因为你会发现找到这个位置后你会发现，5道题目对应了5个地方，这5个地方并不涵盖文章100%的信息，可能这5个地方只涵盖40%的信息。

第三，关注语境，整体把握全文。

四六级考试中有这样一种现象：文章读起来不难，但做起题来感觉难，尤其是类似于“本文推断、暗示了什么”这样的题目。原因是考生感觉理解文章了，但仍停留在表面，没有透彻理解文章主旨。所以，考生一定要结合上下文语境，全面把握文章的中心思想，在文章整体思想的指导下做题。

英语六级长篇阅读攻略

题目是绝对的乱序，不遵循“顺序原则”

题目给出的信息较少出现人名、机构名等较为明显可用作定位的专有名词

大部分题目是针对文章某个句子的同义替换，少数题目是对某几句话的概括

文章分为有小标题和无小标题两种类型

快速了解文章主题：长篇阅读文章通常以实例、故事或者背景知识等开篇，引出全文的主题，然后再具体介绍细节(有些文章有概括性的小标题)，因此考生只需快速阅读文章标题及首尾两段(有小标题的文章更要阅读小标题)，便可快速了解文章主题

读透题目，找准关键词：通读题目，分别标出每题的关键词1-2个，注意选取的关键词不能为文章讨论的主要话题，如六级新大纲样题的话题是population ageing，题目不能以此作为关键词。关键词一般为实词、数字、年份及专有名词

带着关键词浏览文章：浏览文章时主要查找跟所划关键词一致或同义的词句，不需要弄懂每句话的意思;其次，通过浏览文章大概理解文章的思路和内容，质疑浏览文章时需要划出每段的中心句或关键词，方便与题目核对查找

采取先易后难的策略：浏览一遍文章，先解决容易的题目，对于答案线索较少的题目，可再重新研读，有必要时调整定位的关键词，并根据文章的结构以及关键词将查找范围缩小，题目与文章交替阅读，直至做完，以此增加答题速度和命中率

英语六级阅读怎么练

1.确定答题时间

如果你仔细认真地根据上述工具进行了准备。那么应该很清楚这部分的答题要求了。请先回答我一个问题：这部分总共有几道大题?嗯。整份试卷你分配在这部分的时间是多少?嗯。你的回答可能是：20分钟。那么每道大题的时间是5分钟，没错。

2.练习扫读 【根本读不完，一篇勉强结束了，时间也到了，没有时间做题，怎么办?】

告诉你吧，有的题就是读不完的。这些题就不是让你来读完的。换一句话说，即使读完了，也是没有意义的。因此，学习扫读是很有必要的。放心，扫读不是什么特殊的技巧，只是挑选主要信息，因此谁都可以做到。

3.确定扫读目标【全文读完了，可是完全没有印象，读到题目时已经忘了一大半】

确定目标的方法很简单。那就是直接从文章后面的题目中提取关键词。比如：Why is the king always lucky? 我们就可以知道我们在阅读时要注意，凡是关于国王幸运原因的部分都应该留心。

4.紧急情况的应对措施

篇3：英语六级长篇阅读理解的解题策略

关键词：六级考试,长篇阅读理解,解题策略

全国大学英语等级考试是一项全国性的教学考试, 包括大学英语四级和六级考试。为了提高大学英语考试的效度和信度, 大学英语四、六级考试采取了一系列的改革措施。阅读理解一直以来都是大学英语考试中占较多分值的题型。自2006年以来, 大学英语六级阅读题型进行了较大革新。从2006年12月开始, 大学英语六级考试新增了快速阅读的题型。快速阅读要求学生在15分钟以内阅读约1200词左右的文章, 并解答出10道阅读理解的题目。这一题型对学生的阅读能力和阅读速度的要求很高, 要求学生快速地掌握文章的主旨和中心意思, 并且要求学生在短时间内从海量的信息中找出回答题目所需要的有用信息, 同时要对有用信息进行理解和归纳, 从而能够准确地完成题目。面对这一全新的题型, 刚开始很多考生觉得难度太大, 对于他们来说15分钟之内完成文章的阅读很困难。经过这几年对于快速阅读题型的训练, 考生对于快速阅读题型已经适应, 答题的正确率有了大幅度的提高。

从2013年12月的大学英语六级考试开始, 大学英语六级考试的试卷结构和测试题型要进行局部调整。快速阅读将调整为长篇阅读理解。长篇阅读理解文章的长度和难度和以前快速阅读的文章一致, 但是文章后的题目改为段落信息匹配题。文章后附有10个句子, 每句一题。要求考生为文章的15个给定段落, 选择一个信息匹配的句子。也就是说15个段落对应10个句子, 有的段落是干扰信息。总的来说, 长篇阅读理解较之以前的快速阅读题型难度有所上升, 因此学生要掌握长篇阅读理解的解题策略和解题技巧。

一、改变不良阅读习惯

很多学生由于以前习惯于做仔细阅读, 因此在英语材料的阅读过程中养成了一些不良习惯。阅读不良习惯主要包括以下几个方面:第一, 指读, 指在阅读时学生用手指指着一个一个单词地读。逐词阅读不仅严重影响阅读速度, 而且由于阅读者把主要精力集中于每个单词上, 不容易掌握文章的主旨。第二, 声读, 指在阅读时学生把每个单词都读出来。在考试过程中声读通常表现为无声地动嘴唇, 或者只是舌、喉或声带在活动。声读容易造成阅读速度受阅读者说话速度的影响, 从而导致阅读速度太慢。要达到快速阅读的阅读要求必须眼睛和大脑对英文单词的意思做出及时反应, 要做到略过发音过程。第三, 默读, 指的是阅读者的任何一个发音器官包括嘴唇、舌头、声带和喉咙都没有活动, 而是阅读者在脑中一词一词地读。这种阅读方式虽然与声读不一样, 但是由于阅读者有意识地在心中逐词地读, 也阻碍了阅读者的阅读速度。第四, 回读, 是指阅读者倒过来重复阅读已经读过的内容。在阅读的过程中, 对于题目有关系的信息进行重复阅读, 是有助于提高解题的正确率的。但是对于长篇阅读理解类型的文章, 由于文章的信息量和单词量极大, 篇幅极长, 如果总是出现回读的情况, 那会极大地影响阅读速度, 导致无法在规定的时间内完成答题。所以, 学生在做长篇阅读理解的题型时要有意识地克服指读、声读、默读、回读等不良阅读习惯, 从而做到提高阅读速度和阅读效率。

二、提高阅读速度

教育部《大学英语课程教学要求》中对大学英语中阅读速度提出了明确要求。普通的要求层次要求阅读速度达到每分钟70词, 在快速阅读篇幅较长、难度较低的材料时要达到每分钟100词, 对于较高层次要求120词。长篇阅读理解属于大学英语六级考试中阅读长度最长的文章, 所以在做长篇阅读理解的题目时, 对于考生的阅读速度要求很高。学生在平时练习长篇阅读理解的文章时, 要有意识地提高自己的阅读速度。在目前的大学英语课堂教学中, 学生比较重视语篇理解的精准率。所以学生习惯于仔细阅读的模式, 即对文章中每句话进行仔细研读, 这样的阅读速度明显跟不上长篇阅读的要求。在阅读长篇阅读理解的文章时要做到略读与寻读两种阅读技巧共用, 只有这样才能大幅度地提高阅读的速度。略读是指在阅读过程中通过快速阅读文章的题目、每一部分的小标题、文章的首段和末段迅速掌握文章的主要意思以及中心思想。寻读是指从文章中快速寻找与特定题目相关的信息和内容, 从而快速地完成文章后面的相关题目。

三、掌握解题技巧

在做长篇阅读理解的题目时, 学生还应掌握一些相关的解题技巧。首先, 学生应当先阅读文章后面的十句话, 也就是十道题目。从这十句话中找出引导我们答题的关键词。关键词包括人名、地名、年份、一些专有名词, 还包括一些特殊的名词、动词以及形容词。接着就是运用寻读的方法, 有的放矢地到文章中去寻找关键词。把关键词前后的几句话仔细研读, 就能找到题目的答案所在。

参考文献

[1]李炯英.中国现行大学英语四、六级考试:问题与思考——兼评国内外相关研究[J].外语教学, 2005.

[2]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

篇4：六级阅读理解解题方法浅析

解题方法概述

笔者把六级阅读理解的总体解题方法归纳为四句话: 浏览题干划关键,返回原文找定位;结合逻辑比选项,上下推测得答案。

1.浏览题干划关键。考生在做题时,应先看题目后看文章;在浏览题干的过程中,应划出题干中具有特色的定位词,以便根据定位词回原文查找定位句。定位词可以从以下两个方面来分类:从句子成分来说,主要包括主语、谓语、宾语;从词性上来说,主要包括名词、动词、形容词、副词。在定位词中,专有名词是很重要的定位词,主要包括国家名、地名、人名、公司名、产品名等,在文中一般是以原词重现的形式出现。除此以外,数字(时间与金钱)、特殊标点符号(冒号、引号、破折号)等内容也可作为定位词。

找定位词时,最好从题干中选定位词而不要从题目的选项中选,原因如下:如果用题干中的词作定位词,回原文寻找定位句时,每做一道题只需看原文中的一处定位区域即可;而如果用四个选项中的词作定位词,理论上来说,每做一道题都需看原文中的四处定位区域,这无疑会花费考生们更多的时间。所以,题干应作为划定位词的首选。不过也有特殊情况:当题干中无定位词时,考生只能用选项中的词作为定位词回原文定位。例如2008年12月的第56题的题干:“What is the author’s purpose in writing this passage?”该题的题干中没有定位词,在这种情况下,考生不得不先阅读四个选项,然后根据选项中的定位词回原文定位,最后进行逻辑比对后选出正确答案;或者,考生也可以在做完这篇文章的其他题目之后,再做这种有关作者目的、意图的题目,因为此时考生已经对文章的整体内容有了大致的了解,再做这类题就比较轻松了。

2.返回原文找定位。根据题干中的定位词返回原文进行查找,找出原词重现或者同义替换的词,该类词所在的句子即为定位句。

3.结合逻辑比选项。阅读完定位句后,返回选项进行逻辑比对。若某选项的每个部分都能够和定位句或者原文内容一一对应,则该选项为正确答案。正确选项的主要特征是“原文的同义替换”。而错误选项的特征主要有四点:本身错误,无中生有,概念绝对,串段信息。

4.上下推测得答案。有时候,考生在成功查找到定位句后,会发现定位句中本身并没有和选项相对应的答案。遇到这种情况,考生不要慌张,因为定位词所定位到的内容很有可能只是文章中的一个例子,而例子本身是不会作为考点的。正确答案往往在这个句子的前一句或后一句,所以考生要注意根据定位句扩大寻找答案定位区域的范围。

快速阅读解题方法

在做快速阅读题时,考生需谨记下面几个要点:划词,找句,跳段;原词或者替换(选择题);原文即为答案(填空题)。

1.划词,找句,跳段。快速阅读的前七题为选择题,最后三题为填空题。考生可以先将这十道题题干中的定位词全都划出,接着以两道题目为一组,按照“顺序原则”回原文进行定位。在找到定位句后,与这两道题目对应的两个定位句中间的部分在无定位词的情况下,可以忽略不计,直接寻找后面题目的定位句即可。

2.原词或者替换(选择题)。一般情况下,考生找到并阅读完定位句之后,就可以通过比对选出正确答案了。快速阅读题的正确选项大多为原词重现,只有部分题目会出现同义替换的情况。请看2009年6月快速阅读第5题:

According to the author, New York City _______.

A.ranks high in road accidents

B.is much safer than before

C.ranks low in child mortality rates

D.is less dangerous than small cities

根据该题题干中的定位词New York City可将与题目相关的信息定位至原文第八段第二句:“New York City, for instance, is safer than it’s ever been.”这句话即这道题目的定位句,该定位句中的safer在B选项中原词重现,所以B项为正确选项。

3.原文即为答案(填空题)。快速阅读的8、9、10题的定位句查找依然遵循“顺序原则”。只是原文中与这三道题目相对应的定位句的顺序偶尔会打乱。做填空题时,考生可以先将三道题题干中比较有特色的词划出,并根据语法知识判断空格中所填词的词性,然后根据题干定位词回原文定位,活用“顺序原则”向上推或者向下找,找到定位词所在的句子,从而找到正确答案。句子中的答案一般遵循“原文照搬原则”,少量情况下需要改写词性。请看2009年6月快速阅读第10题:

Nowadays with the help of GPS cell phones, parents can, from a distance, track their children’s _______.

该题的题干信息对应原文最后一段第二句:“A new generation of GPS cell phones with tracking software make it easier than ever to follow a child’s every movement via the Internet…”通过题干中children’s的所有格形式,我们可以判断出需要填写的是名词。通过看原文,我们发现定位句中child’s一词和题干中children’s为同义替换,从而可以判断出原文中的every movement应为正确答案,因为every movement正好是名词,所以不需要改写。

仔细阅读解题方法

我们首先来浏览一下近五次六级仔细阅读文章内容的主题:

2007年12月:

服务行业的问题(社会),收入不均带来的问题(社会)

2008年6月:

美国金融投资(经济),如何教育孩子的问题(教育)

2008年12月:

农业可持续发展(环境),美国移民问题(社会)

2009年6月:

海龟生存(环境),美国大学教育投资(教育)

2009年12月:

美国基础医疗系统(社会),美国空气状况(环境)

从这个统计结果中不难看出,社会、经济、环境、教育等话题是仔细阅读文章的主要选材方向,而考查最为频繁的是美国的社会情况和经济状况,这些状况多是非常糟糕的。因而,一般情况下,记住“考美国,必糟糕” 这一点,对于考生理解文章主题会有所帮助。

仔细阅读的试题类型可以分为以下五大类:细节题、主旨题、词汇题、推理题和观点态度题。下面简单讲解一下各题型的主要特点和解题要点。

1.细节题。可以说,在六级阅读理解中,几乎每一道题目都可以用细节题的做题方式来处理,具体方法已在阅读理解方法概述中叙述过,不再赘述。

2.主旨题。主旨题是对文章中心思想的提问,主要考查考生对文章进行概括或总结的能力,因此考生在阅读文章时,应注意体会作者的主要写作意图,以便提炼出文章的中心思想。对于作者表述感情、发表评论的内容,考生要多加留意。在无法直接获得文章主旨的情况下,考生可等做完其他细节性题目之后再做该类题,因为此时考生对文章的大致内容已基本了解,做起来会容易很多。

3.推理题。推理题主要考查考生对文章具体内容的判断,往往需要考生对文章末段的信息作概括或对文章内容的未来发展作出一个符合常规的预测。考生们在做题时需关注题干中常出现的两个词:conclude、infer。

关于conclude:在近几年考试中,这种总结类型的题目往往出现在文章的最后一题,并且该题所对应的答案定位区域往往是文章的最后一段,因此当考生在题干中看到conclude或conclusion时,可直接在原文最后一段中查找答案。

关于“what can we see/learn from/infer from the passage…”句型:当遇到这种推测类型的题目时,考生可以直接用选项中的词作定位词回原文定位,找到定位句后再将之与选项进行比对,凡是符合文章本意并能够按文章所述内容合理发展的选项,即为正确答案。

4.词汇题。词汇题主要考查文章中某个单词、短语(词组)、句子在文中具体语境里的含义。在解这类题时,首先要找到所问内容在原文中的定位句,然后观察定位句中的语法现象,理解上下文,在明确整个句子的含义之后,才能得出正确答案。当然,遇到生词时,词根词缀有时也能派上大用场,可以通过前缀推测某词的大致意思,通过后缀知晓词性。解答此类型题时,考生要注意结合单词、短语(词组)、句子所处的上下文加以推测。

5.观点态度题。考生在解答观点态度题时,需注意两个要点:(1)关注文中具有感情色彩的词,判断这些词是表示赞成还是反对、喜欢还是讨厌、主观还是客观等,通过这些带有感情色彩的词,我们可以推测出作者对所论述内容的态度。(2)注意作者所用的客观描述性语言,通过这些描述可推测出作者的观点和真实想法。

通过上文的讲解,相信各位考生已经对六级阅读理解的解题方法有了一定了解,希望这些方法在考试中能助考生一臂之力。

Some Good Advice

篇5：英语六级考试解题技巧

2. 推断题。多数推断题与每段的大意或短文的中心思想有关系，因此在听短文录音时我们一定要注意文章中间和结尾总结性的话，

3. 态度题。态度题的选项往往是个形容词，所以我们在听录音时就应特别留心fortunately, luckily, unfortunately等这样的具感情色彩的词。speaker对于谈论的对象可能有双向评论，如果听不出speaker的态度方向，建议同学们选正面态度的。

4. 数字题。数字题一般涉及时间、数量、年代等等。如果事先判断出有数字题，在听短文录音时就要特别留意相关数字并尽可能地记下来。

篇6：英语六级听力短文回答解题技巧

六级听力考试的短文理解部分一般由3篇短文及10道针对短文提出的问题组成。10道问题基本平均分配，两篇短文后跟3个问题，另一篇后跟4个问题，每个问题后约有13秒的间隙。短文由一人朗读，语速约为每分钟160词。与对话部分相比，这一部分所含的信息量较大，对考生的短时记忆要求较高，在信息的辨别、组织和推断等方面都有一定的难度。因此，熟练掌握解题技巧就更加重要了。

听力短文部分信息量大，题材范围广，从历年的考试题目来看，涉及到人物生平事迹类文章、科技类、调查研究类、社会问题类等诸多类型，这种题型一直是考生的难点，但如果仔细分析，短文听力具有很多规律和方法。

一、命题特点

六级考试短文听力的命题特点主要包括：

1.形似阅读理解，难度相差悬殊。听力短文在形式上与阅读理解基本相同，都是根据材料所包含的信息回答后面提出的问题，但听力短文材料的难度比阅读理解小得多，只相当于一般的口语材料。因此完全没有必要被其外在形式吓倒。

2.短文播放时间固定，但有弹性时间可利用。虽然短文播放的时间及回答问题的时间是固定的，但播放听力录音之前有大约90秒的试音时间，且在播放短文之前要播放本题的指令部分（directions），这些时间都是可以利用的。

3.短文体裁较为固定，为做出正确判断提供了语境依据。听力短文多为说明文或叙述性小故事，材料较为通俗易懂，这使提前根据所给选项推断材料内容成为可能。

4.选项已知，可作为推断短文内容的依据。虽然材料的内容只播放一遍，但每小题的选项是提前给定的，考生可以根据选项所提供的信息，利用前面提到的弹性时间进行推断，为充分获取短文信息创造更加有利的条件。

5.各小题类型相对固定，有助于总结答题规律。多年来听力短文的试题类型是相对固定的，主要包括细节题、推断题、态度题、数字题、主旨题等。这给我们正确解题提供了启发和思路。

二、应试技巧

结合听力短文的命题特点，我们可总结出如下解题步骤：

首先，浏览已知选项，推断问题的内容和短文大意。在播放短文之前，我们可以利用弹性时间浏览各小题选项，推断短文的体裁和大致内容，为播放短文时充分获取信息做准备。另外，也可据此推断问题的类型甚至内容以便听录音时更有针对性。

其次，手眼脑并用，记录关键信息。播放短文录音期间要听记兼顾，以听为主。一篇短文就是一个信息群，完全靠大脑记忆所有的信息往往是很困难的。因此我们应该把获取的主要信息有选择性地记录下来，特别是有关细节，为做出正确选择做准备。需要特别注意的是这时“听”应该是第一位的，千万不要因为记录前面的信息而漏听后面的信息。

再次，针对不同题型采取相应的解题技巧。在播放问题时，我们要综合利用各种解题技巧做出正确选择。

1.细节题。细节题出题点无处不在，但这并不是说无规律可循。细节题的答案往往由first，most，because，in any case，as a matter of fact等副词或副词短语引出，考生在听短文时，除了要尽量听懂所有细节外，一定要更加留意这些词后面的相关信息。

2.推断题。多数推断题与每段的大意或短文的中心思想有关系，因此在听短文录音时我们一定要注意文章中间和结尾总结性的话，特别是每部分的最后一句话。我们对这些话加以分析，往往不难找到正确的答案。

3.态度题。态度题的选项往往是四个形容词，所以考生在播放短文录音之前判断出有态度

题，在听录音时就应特别留心fortunately, luckily, unfortunately等具有感情色彩的可以反映出speaker态度的词。speaker对于谈论的对象可能有双向评论，如果听不出speaker的态度方向，建议同学们选正面态度的，因为反驳的文章往往更为复杂。

4.数字题。数字题一般涉及时间、数量、年代等。如果事先判断出有数字题，在听短文录音时就要特别留意相关数字并尽可能地记下来。而且对于Section B的解题对策要与Section A的短对话完全反过来，即听到哪个数字就要选哪个数字，这里的数字不考运算。

5.主旨题。对于主旨题，我们可以从三方面来把握：一是从选项入手。选项中出现的多次重复的词一定是中心词（key word）。二是从短文入手，要特别注意文章的两头，尤其是文章的开头两个句子最重要，很有可能成为主旨题的考点，具体需要听的是文章开头的名词。选答案时要优先选含有该名词的选项。三是从短文后面的问题入手，这样也可以提供中心词的线索。大多数的考题都问及的词一定就是此段的中心词。

最后，认真检验核对，不允许任何由于疏忽造成的失误。

三、语段题的八种题材

1．学校题材（剑桥大学等）

重点：学校的地理位置，资金来源，校园环境，师生情况，课程情况，图书馆，课外活动，学校特色

2．机构介绍（监狱，图书馆等）重点：地点，规模，制度，专业 3．社会热点

重点：轰动效应，背景（产生的原因），大众观点，作者态度 4．灾难题（毒品，车祸等）

重点：问题类型，起因，危害，解决方法（尤其是科学家、研究人员提出的事实、观点、方法、结论）5．新闻题

重点：when where who why which(what)how 6．人物题

重点：生卒年月、出生地、成就（贡献）、坎坷遭遇、结局 7．科普题（太阳风等）

重点：物体特征、形成原因、分类、最新研究发现和初步结论 8．故事

重点：主人公遭遇、变故、主人公做的决定、原因、结局

四、语段题的8大解题原则

1．听即原则：所听即所得，听到什么就选什么（正好与短对话相反，短对话时听到的一般不选）2．重读原则：某单词被反复读到或在语音上加以重读，应引起重视如果选项中出现很可能就是答案

3．顺序原则：出题顺序一般与行文顺序相同除了主题题和部分说明文

4．主题原则：主题一般出现在段落的头尾部分，所以要集中精力听清前三句话和最后两句话 5．原因原则：凡出现表示原因，目的的很有可能是考点如：because so as 等词前后要着重听 6．转则原则：凡出现表示转则的词如：but however yet 等，后面的句子往往是考点，要引起重视

7．光明原则：事情一般都是向着好的方面发展的，主人公一般大难不死，事情总是绝处逢生

8．偏怪小原则：一般故事总是稀奇古怪的，经过总是曲折离奇的，结局总是出人意料的。宗旨就是意料之外、情理之中

五、语段题的做题步骤

1．先预读备选项，从备选项推测文章的体裁和大致内容

2．更据十大原则和该类文章的重点大致推测考点可能出现的位置 3．听语段，尤其抓住标志词，确定考点

4．听问题，将原文的意思对应选项。对应选项一般有四种情况按难度依次为： 原词复现：选项中的用词和原文完全一样

同义复现：选项中用一个同义词或词组替换原文中的词近义复现：选项与原文意思相近，但换了一种表达方式

反意复现：选项与原文表达正好相反，但意思是一样的。如：原文说如果怎样就会怎样，选项说如果不怎么样就会如何。六、十大类标志词

据研究，有90%以上的考点都是由标志词引导话提示的，因此在语段听力中听到下列标志词时要引起高度重视，集中注意力听清标志词前后的句子。1．最高级标志词

形容词、副词最高级：most/ chief/ primary/ main/ leading / „„

2．唯一级标志词

only / unique / prefer / every / one / of all / perfect / …… 3．因果项标志词

cause / lead to / contribute to / thanks to / owing to / question / answer / why / reason / „„ 4．转则项关键词

despite / in spite of / instead / while / from ~ to ~ / although ~（yet）~ / not only ~ but also ~ / „„ 5．序数项标志词

所有的序数词（first, second）/ another / the other / next / last / in addition / on the other hand / „„ 6．时间项标志词

when / how / today / as / before / after / since / then / until / …… 7．解释项标志词

or / namely / in other words / that is / that is to say / …… 8．目的项标志词

to / for / …… 9．总结项标志词

all in all / in brief / to conclude / at last / in summary / in short / …… 10．强调项标志词

副词：especially / particularly / almost / always / usually / „„ 动词：show / remember / note / notice / say / pronounce

篇7：大学英语六级听力解题技巧

一，边听边标记，开头结尾注意看

拿到题目看选项，推断问题，预测主题;边听边标记，选项被大部分读到、少部分替换即优选。开头结尾注意听，可能为文章主线。

二，视听一致原则

长对话听力有一定的解题技巧：视听基本一致原则，即若听到的原文和看到的选项基本一致，则选项容易为正确。同义替换原则，是指答案与原文进行了同义替换，可能听的时候并没有听到，但是要注意同样意思的内容选项;特殊词定位原则，即在原文中特殊词(如序数词;极端词;逻辑连词because、since、but、however;自问自答的回答部分或直接引语)后面很可能出现正确答案信息。

三，注意小细节

在长对话中，要注意一些小细节是需要着重去听的：细节题均优先视听基本一致加同义替换;注意but、so、however、because等逻辑词;unfortunately、unexpectedly等情节提示词;most、most important、only、just、all、absolutely、whole、entire等极端词提示;留心语气、语调、语速变化的语句;注意说到的建议和解决方法;设问之后的答案;抓最高级和比较关系;注意第一次正式对话的回答部分;注意表总结的话。

但是，技巧终归是技巧，只有技巧在考试中是远远不够的。听力确实是需要一定技巧的，还更需要去精听练习，在练习中运用这些技巧，并不断提高自己的听力水平和能力。另外听力场景和词汇也是需要大家去了解和记忆的。

篇8：英语四级六级解题方法

宏观上的思考与探索固然重要,然则摆在参加四六级考试的学生和大学英语教师的面前有一个更现实和紧迫的问题:如何应对这一兼具难度和陌生度的新题型?如何在短时间内适应新闻听力的语速、节奏、特点并找出高效、高准确率的解题技巧和思路,以提升四、六级考试通过率?《大学英语》教师需要积极灵活的思考,有针对性的分析新闻听力题型的特点和命题组的习惯思路,开辟和创造出能够快速有效提升学生面对这一新题型的表现和成绩的教学手段。

一、新闻听力题型的特点

虽属四六级考试的全新题型,新闻听力理解于大学英语教师而言却并非新生事物,在英语专业四级考试中,新闻听力已经是存在十数年的传统题型。英语专业出身的大学英语教师可以轻车熟路对其进行接触和剖析,以解题为目的导向厘清其特点和出题思路,并以自己学生能够接受的方式进行呈现和解读。

新闻英语是一种书面语,不同于文学英语、科技英语和日常口头用语,它的主要特点是信息的高度浓缩。一篇200字左右,播报时间约90秒的新闻,往往可以将政治、经济、体育等某一领域的某一热点事件的方方面面,包括时间、地点、人物、事件、影响等细节信息全部囊括。四级听力新闻部分一共三篇,题目数量则呈2-2-3分布。应考学生在短暂的几分钟之内,需要对大量的新闻信息点进行辨识、甄别和判断,并整理分析以选出所听到问题的正确答案。这对以往熟悉了旧题型短对话“短、平、快”的特点的学生而言,是一个严峻的考验。

新闻英语的语言特点有着鲜明的两重性:首先,为了精准直接的传递信息,新闻语言往往具有流畅、简洁和实效前卫等特点。譬如政治经济领域内的专有名词,类似WTO、EU等在全称一次之后,往往会以缩略语形式来呈现以示简短;其次,新闻英语的句式则偏重书面语,长句、复合句、从句、插入语、形式主语、形式宾语等不常出现在长短对话中的语法结构在新闻素材中出现频率高。这意味着学生需要将自己在平常阅读中的语法分析能力“迁移”到听力中,在众多转瞬即逝的专有名词短语及长短难句的听力材料中定位解题需要的信息。

涉及政治、经济等专门领域,新闻听力素材不可避免的将包含大量的人名、地名、国家、地区、组织机构等专有名词信息。这类信息词汇的发音对于日常不关心时政或者不频繁接触英语新闻的学生而言往往是陌生的,第一次接触到。譬如近几年国际政治的一大热点即为叙利亚难民的安置,很多学生听得懂refugee一词,但对于之前的Serian,则茫然不知其为何物。在传统阅读理解题目中,类似信息可以反复阅读并加以辨认分析,不会对整句或者整段内容的理解造成阻碍,但在只播报一遍的听力材料中,这类专有信息的卡壳有可能会造成恐慌情绪从而引起连锁反应,对下文中提示出解题关键的信息擦肩而过。因此,学生急需拓展自己的听力范围,对热点新闻素材和元素进行有的放矢的接触和熟悉,同时找出新闻文章结构的共通点和规律,以规避不熟悉的专有名词对理解通篇新闻内容的阻碍。

二、现有相关新闻听力的研究及其提出的对策

将“图式理论”应用到英语新闻听力理解中,是一种流行度颇高的思路。Rumelhart将“图式”定义为“表征在记忆中的一般概念的资料结构”。Bartlett进一步阐述:“图式是人们头脑中的先存知识或者背景知识的重组,是大脑预先储存的知识对新信息起作用并加以储存的过程。”在新闻听力中,学生的思维模式是一种典型的图式组建:头脑中对于新闻内容的预测,通过阅读选择题选项反推问题,预先建立对听力素材的一定程度的了解和认知;然后在听力理解过程,通过捕捉细节,拼接信息和验证预测将大脑中预先建立的图式补充完整。叶珊珊从英语新闻语言图式、新闻内容图式、新闻形式图式三种不同的角度探讨图式构建方法和思路。赵春彦则从新闻的语言和文体的具体特征出发,以语音播报速度、专用名词出现频率及新闻叙述时态等细节说明学生建立新闻理解图式的切入点和思维方式,并进一步指出:在日常教学中英语教师需要最大化的丰富学生现有的新闻相关文化图式和知识,以契合图式理论“自下而上”的认知构建模式。

Krashen的输入理论是一种广为人知的英语教学思路,研究者们也试图将其适用于新闻听力理解题目。输入理论的核心是“i+1”,即语言习得是通过接受学生可以理解的内容输入形成的。张琴芳认为,训练学生新闻听力理解能力,重点在于增加“i”的量,而并非提升“1”的难度,亦即需要在日常教学中重视阅读输入以拓宽学生知识面,在听力理解专项练习中需要重视新闻素材选择的质与量、趣味和关联性等,才能让学生厚积薄发,以更扎实的知识和经验的积累去面对新闻听力新颖的内容和问题。

三、针对新闻听力理解的具体强化教学策略

无论是图式理论或者输入理论,落实在新闻听力理解的具体教学上,均离不开“内容预测,有的放矢”这一原则。四、六级考试的第一部分是写作和快速阅读,一般到上午9:40左右,开始播放听力。而在播放之前的5分钟,监考教师会允许学生翻阅试题册。另外,听力材料最初会有试听部分和题目说明(directions),时长约3分钟。换言之,学生可得到8分钟左右的时间,在听录音之前用于阅读听力客观选择的选项。这8分钟时间的意义极为重要,特别是对于首当其冲的新闻听力,因为学生可以通过阅读选项的内容对问题乃至即将播放的听力作出有力的预测。譬如一些表示国家、地区、组织、人名、地名等信息,在听力输入之前如果通过阅读事先进入学生的认知和记忆,形成一个初始图式;那么在播放听力时再次出现该类信息时将有更大的可能被学生捕捉到,从而完善之前的图式,达到较高的理解和认知水平,而非转瞬即逝或者因听不懂而造成相关信息丢失。因此,大学英语教师在讲解新闻听力答题策略时,应着力培养学生在较短时间内速读听力题目选项、分析出题思路、强化短期记忆的能力。譬如一道题目的A、B、C、D四选项分别是四个内容各异的新闻内容陈述,则非常有可能听到的问题是Which of the 4 states is true/false according to the news item?同时从这些选项中定能透露出新闻素材的若干重要内容。如若四个选项均为数字、时间等细节信息,则学生在听力过程中应速记下这些特殊信息出现时的对应内容,如自然灾害受灾人数、事件发生时间等,在最后听到问题时与之前速记下的内容加以验证即可顺利得出正确答案。

提升新闻听力理解能力的另一思路是拓宽相关领域的知识量。新闻素材一般选自近年来政治、经济、体育、科技等领域的热点信息,教师应在平常的阅读理解中引导学生有意识地去接触和了解这些新闻热点的英文表述,并通过网络学习平台或者外文新闻网站下载相关的新闻音频文件,从阅读和听力两种不同的输入方式拓宽学生在这些领域的知识面和词汇量,让其对可能出现的新闻内容形成语音和语义的立体的记忆和认知,让学生能够更为胸有成竹地面对考试中的听力素材。

作为四、六级考试的全新题型,新闻听力毫无疑问在未来几年内将成为应考学生和教师的重点关注,针对这一题型的解题思路和策略的研究和探讨同样会成为大学英语教学相关研究不容忽略的一面。应当指出,新闻题型虽属全新,但解题的思路和策略还是具有相当的共性。例如,速读速记选项、预测听力内容和拓宽相关领域词汇量等技巧同样适用于听力理解的长对话、篇章听力理解等其他题型。策略选择固然重要,但更关键的是教师引导学生进行切切实实的演练和实践,让学生找到最适合自己,能够有效地应对所有听力理解的解题思路和节奏。

参考文献

[1]Bartlett,F.C.Remembering[M].Cambridge University Press,1932.

[2]叶珊珊.图式理论与英语新闻听力教学[J].浙江万里学院学报,2007(11).

[3]Krashen,S.D.The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].London:Longman,1985

[4]张琴芳.Krashen的“输入”理论对英语新闻听力教学的启示[J].江苏工业学院学报,2006(12).

[5]赵春彦.图式理论在新闻听力理解中的运用[J].科技信息,2009(4).