新姚山小学书香校园活动方案

新姚山小学书香校园活动方案（精选3篇）

篇1：新姚山小学书香校园活动方案

姚山小学书香校园活动方案

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。如果一个老师热爱读书，那么他会在阅读中形成丰富的思想，建立一个丰满的精神世界，拥有充实而宁静的内心。通过阅读创建“书香校园”、“书香班级”，使每个师生都成为爱书人，读书人，让阅读为师生打造亮丽的精神底色。

一、指导思想

“建设校园”，是现代教育对学校的基本要求。读书是人类最重要的学习方式，精神的提升和传承依靠阅读。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平，一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。本活动的开展旨在利用读书活动来实现师生与人类崇高精神的神圣对话。

活动坚持以科学发展观为指导，以倡导师生阅读、提升文化素养、推进素质教育为目的，以“建设书香校园、享受快乐人生”为主题，以“阅读积累”为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生读书热情，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情趣，促进优良学风和校风的发展，打造书香校园、和谐校园。

二、活动口号

图书，使童年更欢乐；阅读，使明天更美妙！

三、活动目标

坚持以人为本，力争做到阅读滋润精神，思考孕育智慧。开展全员参与、形式多样、内容丰富的读书活动，在精神文化的支撑和引领下，促进和谐学校的整体建设，逐步形成内涵丰富、特色鲜明的书香校园文化，提升学校品位。

四、活动内容

（一）全力营造读书节书香满园的环境

1、让校园处处充满书香

(1)让每一个班级充满书香

通过学校开展“美丽班级的评选”，设计“书香班级”。教室里设置了“图书角”，班级墙壁上张贴学生的作品。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

(2)让每一面墙壁飘溢书香加强班级、学校文化的建设，记录学生的读书活动和读书感 言，使它成为“书香班级”，为师生展示读书成果提供一个平台，为校园增添书香气息。

（二）积极开展书香校园系列活动

1、天天读活动。要求学生坚持每天读书半小时，严格控制家庭作业总量，给学生留出读书时间，并要求家长每天填写阅读联系卡，语文教师每天一检查，及时总结，确保学生每天都读书。

2、各班设置“阅读评比栏”。“阅读评比栏”主要展示学生“阅读联系卡”填写情况、阅读的数量、撰写博文的篇数。学生每读完一本书都要填写一张“阅读登记卡”，语文教师验收后在评比栏里为该生加“一颗星”；学生撰写一篇博文也加“一颗星”，语文教师在每周的阅读课上进行总结评比。

3、各班开辟“阅读展示栏”。均以读书为主题，或倡导读书，或读书心得展示，或学生优秀作品，或阅读书目推荐，或读书方法指

引等等，内容不拘，形式多样。

4、每周上好一节阅读课。每周的阅读课，由语文教师验收、总结学生阅读情况；举行好书推荐会、读书交流或展示会；每月的最后一次阅读课，以班为单位评出“读书大王”1名。

5、每学期评选一次“读书大王”。按照《姚山希望小学读书大王评比细则》，在推荐的基础上每班评出一名“读书大王”。学校颁发证书及奖品。

6、积极开展读书活动。坚持每学期组织一次读书活动启动仪式，组织两次读书笔记和阅读登记卡展评活动，激发学生读书热情。积极开展关于读书活动的各类竞赛与交流，如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比等系列活动；定期组织学生开展有关的读书实践活动，如：中华诗歌散文精品朗诵比赛，“读书改变了我”征文比赛，“点燃书香”演讲比赛，读书小报评比，制作书签，征集名言等活动。

7、节假日读书活动。在假期前向学生推荐书目，把名著与贴近学生生活的作品共同推荐给学生。并明确读书要求和评价措施，让假期成为学生读书的好时光。

五、活动预期效果

1、初步培养学生良好的读书阅读习惯、提高学生的综合素质。新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过阅读振兴活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”。

2、促进 “书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变。通过开展“书海畅游”活动，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美，充满书香气息。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。学生的主人翁意识增强，日常行为习惯更加规范好转。

总之，我们将深入开展学生课外阅读活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。

我们坚信，与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。

姚山小学

2013年9月

篇2：新姚山小学书香校园活动方案

一、供应适切书源

我们通过图书“三进”:进楼层、进班级、进寝室, 从根本上解决了书源问题。分别在教学楼楼道、班级和宿舍放置开放书架, 将图书室的图书筛选后, 配发到开放书架中, 建立流动图书漂流点, 全校师生均可自由借阅。还通过多种渠道扩充书源, 争取爱心人士捐赠, 开展全校师生捐书。另外, 针对低年级拼音读物数量不足, 种类单一的实际情况, 倡导一二年级学生家长多为孩子购买涉及面较广的拼音读物, 表彰各项活动优秀或进步的学生也以学生喜欢的书籍作为奖品, 等等, 真正做到了书源适切, 好书唾手可得, 让学校成为“书香之家”。

二、持续深入实践

多年来, 我们以“创建小学书香校园的实践研究”为课题, 探究“任务+管理+评价”读书运行模式, 体现为“四课一节一评”的落实。四课指上好阅读感悟交流课、读书方法汇报课、读物选择推荐课、读书积累展示课;一节指开展读书节系列活动:读书漂流, 弟子规、三字经等国学经典验收, 图文集评比, 班级图书角设计等;一评指每学期开展一届“书香班级”“书香少年”评比。现已初步形成“年—月—周—日”全覆盖闭环式读书活动运行机制。即年有读书节, 贯穿学年始终;月有汇报课, 四种课型每月一节;周有读书日, 每周的周三和周四下午各有一节课的学生全员自主阅读;日有交流时, 每日语文课前三分钟读书感悟口语训练。工作开展一项, 评价一项, 且评价标准不断完善。经过持续实践, 动态管理, 学生的思维能力、表达能力、文明程度都有了明显提高。

除此之外, 教师还要进行分层文化浸润、规范评价环节等, 为实现小学书香校园打好基础。

篇3：小学书香校园建设三步曲

【关键词】 书香校园；建设；三步曲

【中图分类号】 G62.26【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

温家宝曾说：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家前途和命运。一个不读书的人，不读书的民族，是没有希望的。”阅读是获取知识、认识世界的基本形式，是吸取精神营养的重要途径，也是作为文明社会人的一种最基本的智力技能。一个民族的精神境界，也取决于这个民族的阅读水平。提高全民阅读水平，培养阅读风气是社会发展的重中之重。因此，社会各界应重视书香校园建设工作，尤其是小学。笔者认为小学的书香校园建设工作可分三步走：

第一步：“趣”为奠基石，变“要我读”为“我要读”

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。学生有浓厚的阅读兴趣，才会全身心投入到阅读中，才能在阅读中有所体验和收获。

1、学生浓厚的阅读兴趣源自合适的阅读内容。

向学生推荐读物时要灵活多变，注意针对不同年龄、个性差异的学生的阅读兴趣进行推荐，以激发其阅读兴趣。推荐读物时，可介绍书中人物、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望；可利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生“寻根究底”的好奇心；可利用教师在学生心目中的特殊的地位介绍自己读过的书，以“现身说法”激起学生情感上的共鸣……学生因年龄、学段、性别、性格等方面的差异，阅读兴趣也随之不同，悦读书目推荐要注意不同年龄特征和个性差异学生的阅读兴趣，充分根据学生的认知规律，富有童趣，有时代性，科学性，语言要规范，以选名家名篇为主：1-2年级以儿童歌谣、韵文、童话故事为主，3-4年级的选文以历史故事、科普科幻读物、古今中外寓言为主，5-6年级的选文可以长篇文学名著为主。

2、用榜样的力量来激发学生阅读的兴趣。

榜样能使学生产生向上的心理。平时，教师可有意识向学生介绍高尔基、叶圣陶、冰心等名人博览群书、厚积而薄发的故事，使学生真切体会到课外阅读的必要性。“想有好学的学生，须有好学的先生”。身为教师，只有博览群书，不断增加文化底蕴，提高文化修养，才能发挥示范熏陶作用，让学生真正热爱读书，对阅读感兴趣。学生在课堂上、作业中、生活中表现出来的丰富课外知识，教师应及时给予肯定和表扬，激发学生课外阅读积极性。学生体会到阅读不但开阔视野，还能获得阅读之外的尊重和快乐。我们还倡导父母阅读榜样，提倡亲子阅读，发动家长给孩子营造爱读书的氛围。

3、营造“书香”氛围，激发学生读书的兴趣。

学校积极营造氛围，给学生一个乐于读书的环境。学校因地制宜，开辟“水品文化长廊”，长廊中记录经典语录、警世恒言、劝学名篇、励志故事、有关经典的趣闻轶事……，让学校的每一面墙壁都会说话，让每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。我们开展全校性的“阅读计划”动员活动以及举行指导快速阅读学习活动。积极宣传发动，充分利用宣传橱窗、班会晨会、家长学校、黑板报等阵地宣传读书的意义，介绍读书方法，推荐阅读书目，推广古今中外的名人和大师的读书经验等；另外，利用少先队活动，掀起“想读、多读、会读、乐读”的读书活动高潮。同时，班内大力宣传读书的好处，推荐优秀书籍。鼓励学生捐书，制定借书条例，明确读书要求，教育学生爱书、护书等。

第二步：“导”为敲门砖，变“怎么读”为“我会读”

授之以鱼，不如授之以渔。学生有阅读兴趣后，重要的是要加强对学生课外阅读的方法指导。如果光凭兴趣毫无目的、不苟方法地去读，收效甚微。面对浩瀚的课外语文信息，小学生怎样才能高效汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？阅读方法直接影响阅读质量。

1、指导学生选择合适的读物。

小学生求知欲旺，但缺乏辨别是非的能力。教师有责任也有必要指导学生选择合适的课外读物。在指导学生选择时，要把握“趣”、“适”、“广”的原则。让学生选择有趣的、适合自己年龄特点的读物。同时还要指导学生阅读多方面、多个人、多体裁的作品，选择那些展现真善美的童话、寓言、剧本、诗歌，普及科学知识、展现社会美的科幻小说，反映人文历史、自然风情美的游记及有关深化课文学习的书籍，进行广泛性的阅读。

2、注重閱读方法的指导，培养学生写读书笔记的习惯。

教师是学生课外阅读的指导者，应对学生进行具体阅读方法指导。如：教给学生精读、略读、速读等读书方法；教给学生摘录、归类、整理的方法；帮学生养成阅读后及时交流、讨论的习惯；教会学生读时写批注，读后写心得体会的方法；尤其指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法……提倡“不动笔墨不读书”，要求学生读书就要动笔墨。长期坚持，必能做到读有所得。

3、指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。

课堂是学习语文的主阵地，课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的扩展与延伸，要由课内带动课外，以课外丰富课内。教师要指导学生协调好两者的关系，掌握好课外与课内阅读的“度”。

第三步：“恒”是终极目标，变“我会读”为“我爱读”

大量课外阅读让学生增长知识，渴望得到别人的肯定。建立校园网站刊登师生作品，为师生搭建阅读交流的平台；积极开展评选“读书之星”、“书香家庭”、“书香班级”，举办“阅读知识竞赛”等活动；举办班级读书会，同学们互取所长，学到更多读书知识和方法，加深爱书、用书的思想认识，同时又促进同学间读书竞赛活动的自觉形成；开展征文比赛，涌现出大批喜爱写作的小明星，极大丰富校园生活，促进学生学习语文的热情。举办语文古诗词、名著知识竞赛活动，激发学生阅读热情，丰富学习生活，为学生创设表现自我的舞台。学生在活动中得到肯定，又进一步激发课外阅读的信心与热情，他们会更热心地投入到课外阅读中去，从而爱上阅读。

与书相伴的人生，一定有质量、有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵、有发展。我们应该积极创建书香校园，它将对每个学生的健康成长产生深远的意义。

参考文献：

1.《义务教育语文课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社，2012.1

2.《浅谈如何指导小学生课外阅读》廖天忠，《新课程：教研版》2011