哲理故事：差生是这样造成的

哲理故事：差生是这样造成的（精选4篇）

篇1：哲理故事：差生是这样造成的

哲理故事：差生是这样造成的如果一个国家的孩子说大人话办大人事，这个国家的大人准说孩子话办孩子事。

电视台如果说真话就是光临观众家的天使，如果说假话就是夜入民宅的小偷流氓强盗。

合格的教师和父母的标志：发现孩子的优点，告诉他什么地方行。不合格的教师和父母的标志：发现孩子的缺点，告诉他什么地方不行。差生是差教师和差家长联手缔造的。

判断一个国家有没有前途，就看这个国家的孩子是不是真心喜欢上学。如果全是老姜，将是一个何等辛辣的社会。

篇2：哲理故事：差生是这样造成的

是什么导致现在的宇宙正在加速膨胀呢？我认为除了以前所说的种种缘由之外、还有如下的这些可能：

一，生命和人类离不开水、土地、空气、阳光、森林、动植物、食物与物质，而这一切的总的质量、也就是说地球的总的质量从一开始就是已经确定下来了的，自然、生命和人类每使用、消耗与浪费一点就少一点，因为已经转化成其它的物质了而（不可能完全还原）一去不复返，而地球现在已经面临衰退、衰老的困境、很显然、地球的各项指标与综合状态已经明显不如几百年前了、似乎地球已经提前进入了中老年时期，仿佛死亡就在不远处，这是因为由于地球的严重污染与各种各样的严重变异、变态等给予人们的许多不良感觉（造成），人们总是好像世界末日快要到来了似的，至少不少人曾经十分的担心这一点、比如曾经就有的人预测1996、2006、就是世界的末日等等。当然了，这些预测肯定不可信，但是、如果人类一直盲目地虚荣与不良的人为破坏、恶性膨胀和污染下去、这至少会让地球提前一段较长的时间走向灭亡、比如提前几万年、几十万年等等、这种可能性是有的，甚至有很大的可能、但是、全人类是不可能允许这么做的、因为现在就已经有不少人开始实行环保了、而将来肯定会更多。面对全球性的各种各样的严重污染、生态失衡、气候异常、气温升高等等许许多多的不良现象，人类必须尽快的拿出办法来扭转这些不良与不利的环境局面，比如让地球首先返璞归真、然后返老还童、最后长生不老、不死不灭和永远存在，以不辜负宇宙赋予生命和人类的殷切希望和使命、以实现生命、人类和整个宇宙的崇高价值和伟大意义。或许，从现在开始全人类共同的行动起来、及每一个人都自觉地参与进来才是最根本的解决办法，或许全人类还要共同的拿出许多高科技的方法来解决问题，比如高效利用使用机器人、比如实现人与机器人的高度结合、比如最终把自己变成外星人等等。

二，宇宙的膨胀一是自然地不断膨胀的结果，二是不断的积累、越来越多的结果，并且宇宙的膨胀当初是由宇宙的基本微粒子、比如由量子、中子、核子、原子及其它的许多宇宙微粒子等等最终碰撞在一起、而产生一系列的连锁反应后、而逐渐的膨胀而来的。

三，每一个人和每一个动物都是一个个不断向外发热、散热的热源体，都时时刻刻地在向地球和宇宙排放着能量、热量与二氧化碳，并且这种能量、热量与二氧化碳还会逐渐积累下来。不但如此，特别是自古以来、从古到今、千百年来、无数次的战争及自然灾害、比如无数次的火山爆发、大地震与人为的火灾等等，这些也都造成地球和宇宙能量、热量与二氧化碳不断增加与积累的主要原因，也是造成地球和宇宙正在加速膨胀的重要原因之一。地球和宇宙的能量、热量与二氧化碳的数量越积越多，直接导致了全球气温升高、气候变暖与异常、大气层遭到破坏、生态环境失衡、生命和物种遭到污染与变异等许多不良现象的不断产生与发生，同时这也是造成地球和宇宙正在加速膨胀的主要原因之一。人类生产和制造一切的科技产品、工业产品、生活用品和商品等等都要消耗、浪费物质与释放大量的能量、热量与二氧化碳，排放量不但在生产和制造时产生、还会在使用时产生、甚至连报废了还在产生。另外人类的火葬与焚烧垃圾、秸秆与稻草等等也是造成能源、资源的消耗与浪费及更是造成地球和宇宙正在加速膨胀的重要原因之一。更为严重的现象是，人类不断追求物质与享受的同时、虚荣心也是在不断地、甚至是在盲目地膨胀的，这不但造成了现在的地球和宇宙正在加速膨胀、同时还会使人性也变得越来越落后和丑陋、比如最终会让一部分人变得只认钱不认人、只讲利益（关系）而不管不顾人与人之间的情感、比如同情、同情心、人情、友情与友谊等等，最终把人变得不像个人、甚至不是人、甚至人不像人鬼不像鬼、甚至导致很多人已经不说人话不办人事了，更至者一些人恐怕连亲情与血缘关系都不讲与不要了，如此等等的这样的人就是精神和灵魂堕落之人、就是被物质、金钱、地位与利益的不良贪婪与膨胀所堕落的人，自然的这些人是毫无理想、信念和信仰可言的，那么他们对地球和宇宙的所带来的负面作用与破坏力就可想而知了、肯定是极大的负面作用与破坏力，并且他们还会影响与带动一部分人也跟着一起堕落，如果一旦这样的人得势的话、就很有可能造成天下大乱、其最严重的结果是让人类最终会很快的被宇宙和大自然所淘汰。膨胀是自然和宇宙的本质、故也是生命和人类的本质，因为生命和人类都属于自然和宇宙的一部分，但是、人类却在此基础之上已经做得太过了、进一步演化成几乎是每一个人都在自私自利、都在怀着一颗自私自利之心，于是乎几千年来让人性变得越来越丑陋、一个个都因自私自利的丑陋人性而变得越来越残暴、凶残、残酷、凶恶、凶狠、冷漠、无情、黑暗与邪恶等等，从而让人世间时而变得像地狱一般、甚至会使得黑暗邪恶的暗能量、暗物质及其反物质等等一切黑暗邪恶的物质大量乘机而入、人人世间显得到处都是它们这些黑暗邪恶的影子，如果一旦这些邪恶的东西得势的话、也很有可能会造成天下大乱、其最严重的结果也是让人类最终会很快的被宇宙和大自然所淘汰。

四，宇宙本身在利用一点小小的质量而不断连锁反应的释放出巨大的能量、然后又把这些能量源源不断的转化成质量、比如太阳、白矮星、火星、金星、土星及月球等等一直以来都是如此。整个宇宙的（所有的）物质如同生命和人类一样、每天、甚至时时刻刻、随时随地都在释放能量，也就是说、包括整个宇宙的、及我们这些普通的物质在内的、所有的物质和生命都在不断释放、吸取能量与物质的同时、还随时随地、时时刻刻的在释放能量、这就直接导致了宇宙总能量的总数量要远远地大于宇宙的总质量，故此、宇宙的正在加速膨胀实质上是宇宙总的能量与总的数量在不断的增加、越积越多的同时却不能得到及时的转化（成物质与质量）和释放造成、即能量不能及时的转化成质量与物质造成。

五，一切生命和人类这些质量体总是在不断地吸收能量、同时又不断地把能量排放出来、释放到整个宇宙空间，导致宇宙能量、质量和物质不断循环积累下来，比如生命和人类每天、甚至几乎是每时每刻都在吸收、利用、消耗和浪费光和一切的能量（也就是每时每刻都在吸收、利用、消耗和浪费光和一切的物质）。

六，人为的科学技术、科技技术等等每天都在不断的取得突破，而且是过于快速的突破和膨胀、不断积累的结果。

七，人性是膨胀的，导致人类文明、比如科学、文化、艺术、政治与经济等等也都跟着膨胀，并且这种膨胀还会逐渐的积累下来，最终导致整个宇宙的能量越来越多。而能量转化成物质的速度是很慢的、根本跟不上大量涌现的宇宙能量、两者之间形成巨大的差异、故此，这一切都让现在的宇宙膨胀过快、显得过于膨胀了。

篇3：超载超限成因是多方面造成的

多年以来立法部门及执法部门的不作为、乱做为导致了今日之乱象, 现在突然一刀切, 我认为不科学、不合理, 应该有个引导和循序渐进的过程。我国的市场运输价格是多年恶性竞争形成的尴尬结果, 催生了超载超限运输, 不仅仅像文中货主和车主为追求个人利益最大化, 而是多方面原因造成的。

不能单纯地认为光“治超”就能走出恶性循环的怪圈, 其他不良成因也得一并解决。譬如罚款太多, 过路费太多, 各种名目的收费太多, 要有辅助的措施和政策跟进, 不然就会造成运输车辆突然涨价的现象。如果先抓重点, 先做试点, 然后慢慢推而广之, 引导非标车辆逐步淘汰。比如运渣车运营管理问题, 全国不知道有多少地方出台了若干文件, 但没有一个地方能管好, 几乎经常能看到听到其超载所酿成的惨剧。

博客评论

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新浪网友甲

治超治限绝不是一蹴而就的事情, 需要建立长效机制成。然而, 目前治超主要是靠高压执法, 没有从根本上解决, 力度稍微减弱就会反弹。对于企业来说, 不合标准的车辆推出机制尤为重要, 案例中的振安物流三分之一车辆不合规, 停运停驶对企业影响极大。因此, 政府应制定不合规车辆退出奖励机制, 鼓励企业和个体运输者使用合规车辆。另外, 还要对合规车辆进行减免收费政策, 使大环境有利于不超载超限的车辆。

新浪网友乙

篇4：差生是课本造成的

如果学习课本知识称为“课本学习”，那么，可以把课外知识的主题探究称为“主题学习”(或“研究性学习”)。

“主题学习”(或“研究性学习”)最大的特征是“整体学习”：长时间地探究同一个主题。学习者长时间地阅读、思考、研究同一个问题。

与之相反，“课本学习”的典型特征是“分散学习”：把时间分为片段，在某个片段的时间里学习某个学科的知识点。

“课本学习”及其“分散学习”的第一特点是，学生在一节课学习某个学科的知识点，在下一节课学习另一个学科的知识点。把一天的时间分割成不同的学科课程的学习时间，这是从西方教育制度那里引进的办法。这种教育方法认为，学生在一天的时间里交叉学习语文、数学、外语、科学、品德、音乐、体育、美术等不同的课程，可以让学生在各种不同的学科主题转换中获得休息的效果。

“课本学习”及其“分散学习”的第二个特点是，不仅在某个时间的片段里学习某个学科，而且，在某个时间的片段里只学习这个学科的某个知识点。在基础教育阶段，几乎所有的课本都追求知识的普及而不重视知识的专精。为了实现知识的普及，课本就理所当然地显示为一系列分散的知识点。

正因为“分散学习”及其“课本学习”有这两个神圣的使命，它就只能培养一帮“有知识没文化”的书呆子。他们有广博的知识，什么都知道一点点，但他们对任何知识都没有深刻的理解力、鉴赏力，更没有批判力。

拯救中国基础教育的希望在于改变对“普通教育”的浅薄、简单的理解，不要以为“普通教育”就是“普及教育”，不要以为“普通教育”就是追求知识的广博而不追求知识的深刻理解，不鼓励学生经由自己的主题探究而形成自己的主见。

中国的教室里为什么有那么多的差生?那些差生真的是因为他们智力低下吗?有没有一种可能：教室里的绝大部分差生是老师制造出来的?教室里的绝大部分差生是老师强迫学生学习“课本”造成的?

拯救中国基础教育的希望在于恢复学习的自然状态：在自然界，在日常生活中，从来没有哪个学习者是分科学习、课本学习的。自然状态中的学习者从来就是整体学习：他们在一段时间里，长时间地思考、琢磨、尝试、操作同一个主题。

农民种庄稼，从来不会在某一个小时里学习“种子的种类”，在下一小时学习“播种”，下一小时学习“插秧”，下一小时学习“施肥”……农民总是长时间地亲自尝试“春耕一夏种一秋收”的整个过程。

儿童学骑自行车，也从来不会在第一个小时里练习“上车的技巧”，在下一个小时练习“坐在车座上不掉下来的技巧”，在下一个小时练习“滑行的技巧”或“下车的技巧”……儿童更愿意整天学习骑车，直到学会骑车。他们也不会因为整天学习骑车而疲劳。

因此，对中小学老师的建议是：最好用一到两个月的时间让学生尽快读完教材(课本)，然后，让学生利用剩下的一到两个月自由展开“主题学习”(研究性学习)。学生自由展开的“主题学习”(研究性学习)可以与课本相关，也可以与课本无关。

编辑：王慧