奇圣职业培训学校简介

奇圣职业培训学校简介（精选10篇）

篇1：奇圣职业培训学校简介

奇圣职业培训学校简介

一、菏泽奇圣职业技能培训学校（原烟草发屋职业技能培训学校）系菏泽市劳动保障局批准、市民政局注册，菏泽烟草发屋有限公司下辖的一所民办发展中的先进办学单位。学校自1997年创办以来，在市委、市政府的对职业培训学校高度重视及有关部门的关爱支持下，始终认真贯彻党的教育方针，本着发展职业教育，面向社会、面向群众、为振兴菏泽经济建设服务的办学宗旨，以授技育人，提高学员素质和就业率为目标，以“创新、求实、协作、建业”为校训，以“爱生、敬业、务实、育人”为教风，以“勤学、好问、苦练、向上”为学风，狠抓教学质量和规范管理，努力创建办学的“五个一流”，即管理一流、师资一流、教学一流、设施一流、服务一流，一切为学员的培训、鉴定、安置一条龙服务，形成了独特的办学理念，从而促进了我校职业蓬勃发展。

目前学校已发展两处：一处是菏泽烟草发屋美容美发职业培训学校，校址位于菏泽三角花园西、置业商城三楼和四楼，建筑面积达3000多平方米，学校校长由美发技师、省级美发大赛评委、省“巾帼建功先进个人”、市“三八红旗手”、市政协委员、市美容美发商会会长侯玉苹女士担任。学校主要开设：初中高美容、美发、盘发、保健按摩等专业，年培训专业人员1000余人。另一处新校位于菏泽市开发区黄河东路，由中国政法大学毕业、具有先进的办学理念和科学管理的侯志坚同志任校长。为适应社会形势发展的需要，现代化企业、社会市场及广大群众的需要，特别是全市下岗职工、待业青年和农村多余的劳动力再 就业的形势仍然相当严峻，急需培训后安置就业。这样就迫使侯校长再扩大规模和专业，创办一个现代化多专业、多层次、高标准的职业培训学校，所以学校就在2001年投资一千余万元，在市开发区征地30多亩，现在已建设成一座8000多平方米，五层教学楼，一座1800平方米两层的宽敞明亮的大餐厅，其它设施800多平方米，总建筑面积一万多平方米。校园全部用水泥、石子硬化20多公分厚的地面，校园四周种植了风景树，路两旁有绿化带，校院环境优美、清洁。我们在原来的美容、美发、按摩、盘发、摄影等专业的基础上又增设了汽车驾驶与维修、服装、电脑、电子等专业，年培养专业人才1500余人。增设新专业的条件已完全具备：第一，我们有标准、宽敞的教学场所和教练基地，例如为汽车驾驶专业新建设了六个标准倒桩库，一个驾驶员考证倒桩仪，两种设施共投资80余万元，这种先进训练设备在山东省只有两处驾校具有，在菏泽独有我一家；第二，我们有素质高，技术强的专业理论教师和实习指导教师，他们大部分是高级职称；第三，教学设备、仪器也是最新、国内最先进的，现有大、小车辆共13台，皆是2004年出厂的新车，其他模拟车及缝纫电动机，电脑等教学设施都是新出厂，学员实习时台台性能好，好操作，学的得心应手。

二、发展规划

为实现省政府“突破菏泽”的战略目标，使我市的职业教育迅速的发展起来，真正建成一个具有现代化规模的驾驶专业，我校又在校院南边租地100亩，进一步扩大教学规模和增建一些新的训练设施。再建学生、教工宿舍楼各一座，另外跨路桥、十字路、丁字路等训练场地应有尽有。要在我市建设一处名副其实的一流管理、一流师资、一流教学、一流设施、一流服务的职业培训学校。总之，我校的前景是美好的，工作是艰巨的，我们坚信在各级领导的关爱支持下，我校会逐步得发展壮大，力争为我市职业教育的发展多做贡献。

三、近几年培训学员及学员就业安置情况

近几年来，我们美容、美发、服装、保健按摩等专业培训技术人才5600余人，今年3-6月份，新增设的汽车驾驶专业培训驾驶员500余人，共培训学员6000余人。其中下岗职工、待业青年占2000余人。毕业生合格率达95%以上，安置就业率达90%以上，其中美容、美发、保健按摩考核职业资格证书者2400余人，鉴定合格率达99%以上。美容、美发、按摩专业学员就业门路很广：一是学员自己在本地独立开店；二是学员在本地给别人打工；三是

少数学员到外地打工、开店；上岗学员除包吃、住外，工资在400至1000元以上。另外服装专业更是需大于求，学员处少数毕业后自己在本地开店，大多数学员到外地大型正规企业单位工作，我校曾先后到北京、广州、青岛、烟台等发达地区用人厂家考察，然后与厂方建立长期人才供求关系，并签定了协议，每届毕业生都供不应求，被用人单位抢录一空，我校已向大型厂家输送服装缝纫工500多人，受到用人单位的欢迎与好评，多数已成为骨干。其中送到广州东莞连泰制衣公司的学员，第一个月最低工资都在900元以上，熟练工在1500元以上。驾驶专业毕业生考试合格率在85%以上，就业率100%。他们根本不用学校帮助安置工作，乐意自谋工作，实际大部分有工作，主要是为考取驾驶证。我校一向以“教学中保质量，就业中有保障”的事实，在社会中赢得了良好声誉，吸引着全国各路学子源源不断地到校学习一技之长。但是我们所做的工作与领导要求和先进学校相比，还有很大差距，我们务必谦虚谨慎，不断总结经验，学习先进，群策群力，大力协同，奋力拼搏，与时俱进，共谋发展职业教育，再创佳绩。

一、项目名称：综合教学楼

项目地点：岳程办事处327国道南侧

选址：黄河路以南，华祥电器以东

二、项目占地规模：1800平方米

三、项目总投资500万元总建筑面积9000平方米

四、综合教学楼：五层

格局：一楼大厅二楼多功能厅三、四、五楼教室、宿舍

东西长：100米

南北宽：（东）218米（西）198米

五、公司名称菏泽奇圣职业技能培训学校

法人：侯志坚

简介：附页

六、项目建设期：12个月

2008年初至2008年底

七、格局

教室：54%办公39%配套设施：7%

篇2：奇圣职业培训学校简介

首先我要感谢奇圣口腔 感谢冯主任给我这样一个展示自己的舞台。

我属于奇圣口腔这个大家庭中的一员，幸福就来自于我的身边，我身边奇圣口腔的人，来自于对工作的热爱，对岗位的热爱，对奇圣口腔事业的热爱。因为热爱所以勇于进取、因为热爱所以乐于奉献。今天我能够站在这里，没有什么豪言壮语，也没有什么长篇大论，只是和大家一起感受对奇圣口腔的那份热爱。

光阴荏苒，岁月从指间悄然流逝，几年来我亲眼目睹我们的员工队伍不断扩大，人员素质逐年提高，业务种类不断增加，制度更加完善，管理日趋细化……亲身体会到奇圣口腔事业蒸蒸日上，我骄傲我是奇圣口腔的一员。

今年我在冯主任的帮助和支持下，正式拿下执业医师资格证书，这给我的职业生涯再次有了一个提升，对我的业务能力等都有非常大的帮助，感谢冯主任，同时感谢我们医院里所有的同事对我的帮助！谢谢！

我骄傲，因为我是一名为你解除病患的白衣使！我荣幸，因为我身属奇圣团结奋进、无私奉献的团队！

我自豪，因为在我的身边，有无数甘于在平凡的岗位创造不平凡业绩的人！、就是这些甘于平凡，默默奉献的人，用心灵去沟通心灵，用生命去温暖生命，用自己的挚爱帮助患者与疼痛抗争！

篇3：常州铁道高等职业技术学校简介

学校主要开办五年一贯制高等职业教育，招收对象为初中毕业生，培养目标为具有大专毕业文凭和高级工证书的高技能人才。学校开设机电、数控、信息、热加工4大类8个高职专业和10个中职专业，其中数控设备应用与维护、机电一体化技术、焊接技术及自动化专业为省五年制高职示范专业，机械制造与自动化、计算机网络技术为常州市示范专业。

2010年我校招生的高职专业有焊接技术及自动化、机电一体化技术、检测技术及应用、机械制造与自动化、数控设备应用与维护、模具设计与制造、电子商务、计算机网络技术。中职专业有焊接工艺与设备、城市轨道交通车辆、机电技术应用(3+2)、机械制造与控制、数控加工技术、模具设计与制造、动漫设计、网络技术。

应届初中毕业生可以通过填报志愿、来校报名、电话报名或者网上注册等方式报考我校。

学生在校期间享受国家助学金每年1500元/人;农村家庭经济困难学生免收学费，还可享受学校设立的各类综合奖学金和单项奖学金。家庭经济困难的高职四、五年级学生可以申请国家助学金(2000元/人);优秀的高职学生还可以获得国家奖学金(8000元/人)和国家励志奖学金(5000元/人)。完善的学生奖励资助体系，保障和激励学生成长成才。

篇4：奇圣职业培训学校简介

【摘要】职业培训是中职学校办学模式之一，和学历教育一样要保证培训质量，注重学员综合素质培训及培训效果的检测。

【关键词】中职校 职业培训 评估

【中图分类号】G712

职业培训是中等职业学校办学模式之一。学员综合素质直接影响到其就业与再就业的质量。对学员综合素质进行科学评估是培训质量的保证，也是促进高质量就业的必要手段。

一、职业培训学员综合素质的内涵

职业培训的目的是适应或更好适应某一职业工作岗位的需要，在现代生产企业，员工不仅要具有娴熟的专业技能，而且要具备良好的生理和心理素质，要有不断发展的能力，所以，其综合素质应包括以下几个方面。

（一）文化素质

文化素质是学员就业的基础，也是其就业后发展的基础，是不可忽视的基本素质。考虑到学员文化基础参差不齐，应注意针对性地开设，应浅显易懂，有趣味性。比如：普通话、书法、经济政治常识、法律基础、实用英语、人际沟通常识等。

（二）专业技能素质

学员的专业技能素质是其工作的资本，也是职业培训的主要内容。应适当了解专业基础理论，突出培训实际操作能力，让学员在实践中寻找专业兴趣，并逐步形成较为完善的专业技能体系。

现代信息技术的运用是专业技能之一。无论将来从事什么工作，计算机应用都将发挥其独特的作用，当代青年不会操作计算机无异于新的文盲，也必将落伍于时代。

（三）体能素质

强壮的身体是学员工作、生活、学习的根本。尤其是进入外企工作，要随时应对长时间、超负荷工作对体能素质的要求，对学员既要加强体能锻炼，又要让其做好心理上的准备。

（四）思想品德素质

高尚的道德应是人一生的追求，中华民族是一个尊道重德的民族。几千年文化发展中，逐步形成了独具特色的中华民族传统美德。教师有责任把它传承给学生，使之发扬光大，要充分利用教育资源，采用各种方法培训学生高尚的思想品德，结合时代要求，培养学员的责任意识、纪律觀念、时间观念，做一个对社会负责任、热爱大自然、自我完善的人。总之，完善的道德素质比技能素质更重要，重才轻德的教育是一种失败的教育。

二、职业培训课程设置

根据上述分析，职业培训的课程设置应分为三部分。其一是文化基础课。包括：普通话、书法、英语、政治常识、法律基础、交际礼仪等。其二是体能训练课，包括：早操、课间操、体育课。其三是专业技能课。即上岗所需要的专业基本理论和专业基本技能，以及计算机操作技能等。需要说明的是，道德是一种文化而非一门课程。所以，职业培训中的品德教育是在学员以前道德的基础上的进一步巩固和提高，是一种共同教育。教育的方法是引导、雕琢、养成，需要家庭、学校、社会共同作用。在课时分配上，文化基础课及体能课约占1/3，专业技能课约占2/3，见下表（以电子技术应用培训为例）：

三、授课方式

职业培训的授课方式有两种。一是课程表制。把所授各课目按课时比例列成课程表，各科教师依据课程表授课，学员循序渐进地接受各学科知识直到完成学业为止。这种授课方式适用于年龄较小（初三分流学生），培训时间较长（一年、半年）的学员。二是科目制。把所授各科目逐一集中时间讲授，培训一科，结业一科。直到全部授完各科为止。这种授课方式适用于年龄较大，培训时间较短的学员。

四、培训效果的评估

政治、法律、英语、应用文、交际知识等文化课可采用理论测试的方法，百分制，60分及格。不及格学员参加补考。

普通话、计算机应用、书法、体能可采用技能测试法，按优良、合格、不合格进行定性或百分制（60分及格）进行定量评定。普通话测试借鉴普通话水平测评方法；计算机应用借鉴信息技术培训测试方法；书法借鉴填写登记表的方法；体能则由体育教师选定若干个项目，分男女学员分别进行综评。

专业素质测试应分理论和技能测试两项。理论测试定量（百分制），技能测试定性（优秀、良好、合格、不合格）。对学员学业成绩的评估必须有计划并要切实落实，否则，学员学习将没有明确的目标，没有足够的动力，难以达到很好的培训效果。也就是说就业培训同样需要教学质量做保证。

学员思想道德的评估可以结合培训期间遵守纪律的情况以及在班内的表现，由班主任进行定性评定。对严重违犯校纪及屡教不改的学员有针对性的惩罚措施，比如缓期安置或不予安置；缓发或不发培训合格证书等。

【参考文献】

1、《河南省中等职业学校种植类等19个重点建设专业教学指导方案》2009年3月

2、《河南省人民政府关于实施职业教育攻坚二期工程的意见

篇5：无锡卫生高等职业技术学校简介

学校开设全日制护理(普通护理、助产护理两个方向，设英语特色班)、药学、生物制药技术、药物分析技术四个高职专业;全日制中专护理(四年)、药剂(三年)等专业，其中高职护理专业为江苏省示范专业、江苏省五年制高职教育专业水平评估优秀专业、江苏联合职业技术学院重点专业;护理实训基地为“江苏省职业教育实训基地”;高职药学专业为无锡市示范专业。中职护理专业为江苏省示范专业，中职药剂专业为无锡市示范专业。

多年来，学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，深入推进课程改革和校企合作，创新教学模式，不断提高教学水平，学生毕业合格率达100%，就业率及升学率一直保持在95%以上，为社会输送了一大批爱岗敬业、基础扎实、技能过硬、综合素质好的实用型专业技术人才，普遍受到用人单位的欢迎。2009年学生参加护士执业考试通过率达96.24%，位居全省同类学校前列。在2009年全国卫生职业院校护理操作技能大赛中获得团体总分第二的佳绩;在“天堰杯”全国护理教学成果展示赛中，获得中职组三连冠和2008年高职组团体第一名，以及个人全能第一名、多个单项奖和一个最佳教学创新奖。

与此同时，学校先后与英国、菲律宾等国家的教育机构以及中国光华护士基金等合作，并获得菲律宾亚当森大学和伊密里欧学院的招生授权书，打通了国际交流与合作的渠道，成功选送了60多名学生赴英国、美国、菲律宾实习、深造。

篇6：职业培训学校德育教育的实施

目前职业培训学校的德育状况及其原因

目前职业培训学校的德育状况可以概括为：德育实施难度大，德育实施效果差。之所以出现目前这种状况，主要有三个方面的原因：

社会对职业培训学校的片面认识

长期以来，人们普遍认为职业培训就是对在职的成人学生进行职前或者职后的教育培训，这类学校纯粹是为了经济利益而办学。职业培训学校及其学生在社会上被认为是“差校差生”是不被重视的，德育教育是可有可无的。社会上的这种片面认识无疑给学校、教师及学生都造成了不良影响。

职业培训学校及教师对德育认识的误区及培养目标的偏差

职业培训学校及教师对德育的认识有两个误区：一是受学校历史的影响，认为职业培训学生主要是成人，他们有较成熟、稳定的品德素养、性格特征和价值取向，无须进行道德教育。二是受社会舆论的影响，认为职业培训学生，素质较差，对他们进行道德教育无异于瞎子点灯-白费蜡。由于学校和教师存在着这两方面的误区，因此在培养目标上，认为只要学生能毕业，有个一技之长，出去能找个工作就可以了，至于学生的道德修养、价值取向、性格特征都不在培养之列。

职业培训学校学生的特殊性

职业培训学校学生主要有两类：一类是在职的，他们一般都是成年人，有较稳定的性格特征和道德品质；另一类是待业的，这类学生都是直接从初高中升上来的，年龄在18岁左右，不论是在道德品质、价值观念，还是在性格特征、生理特点上，都还未发育成熟，有可塑性。显而易见，学校德育教育的主要对象在后者。这类学生除了具有这个年龄段的青少年的普遍特征外，还有其特殊性。他们大多在初中阶段或学习成绩不好，或不守纪律，或二者兼而有之，并因此不受重视或被遗忘，甚至受到歧视。这类学生的家庭一般是单亲，或者双下岗，使得他们要么性格上有缺陷，要么情感上有空白，形成了既自尊又自卑的个性。因此，职业培训学校教育针对教育对象的特殊性加强德育，创新德育，提高德育教育效果，帮助学生形成健康品质和完美人格刻不容缓，并且任重道远。

实施职业培训学校德育教育的基本途径

提高学校和教师对德育的认识

社会的进步和发展，特别是经济全球化，对人才的文化素养和道德品质要求越来越高。教育不仅是使学生获得知识，获取生存、生活的能力，还应肩负陶冶情操、塑造人格的重要使命。

加强纪律约束，形成学生自我教育能力

职业培训学校的学生绝大多数在初中阶段比较散漫，对纪律的约束满不在乎。显然，学生的这些经历使他们对纪律的约束不适应，甚至反感，但这并不意味着这些学生不需要纪律约束，恰恰说明他们需要更多更严的纪律约束，在约束中内化为一种习惯，形成自我约束能力，自我教育能力。这要求职业培训学校制定出既符合學生特点，又切实可行的纪律条款，做到“有纪可依，有纪必依，执纪必严，违纪必究”，使纪律成为职业培训学校进行德育的一个外在条件。在纪律约束过程中，逐步形成学生的自我教育能力，提高德育的实效性。

充分发挥学校各主体的作用

1、发挥学校德育部门的宏观指导作用。

职业培训学校学生基本来自各中学的后进生，文化基础知识、日常行为规范及品德素质相对于同龄人要落后些。因此，学校德育部门在制定学校培养目标和德育计划时，要和各班班主任以及任课教师充分沟通，了解学生的实际情况，把上级要求和学校学生实际结合起来，制定出既切实可行又能促进学生发展的培养目标和德育计划。

2、发挥教师为人师表的潜移默化作用。

职业培训学生绝大多数在初中阶段由于学习成绩不理想，不遵守中学生日常行为规范或屡犯错误，往往会受到老师、家长的批评、讥讽、挖苦、训斥、打骂、体罚，时常受到冷遇，逐渐与同学疏远。由于缺乏交流及正确的引导，他们养成了一些不好的行为习惯，形成了错位的人生价值观和审美观。要纠正他们的不良习惯，转换他们的观念，除了必要的有形措施外，更重要的是教师对他们的无声影响，使其“如入幽兰之室”。身教比言传更重要，这就要求教师发挥教师为人师表的作用。

3、充分发挥班主任的引导和交流作用。

班主任在教育中承担着特殊职责和使命，班主任在班级工作中的态度、师生关系以及班主任自身各种能力和素养对学生的成长起着举足轻重的作用。特别是职业培训学校，由于老师不坐班，只有班主任和学生在一起的时间较多，容易与学生建立感情，取得学生的信任。班主任要赢得学生的信任和友谊必须做到以下几点：

第一，明确“先成人，后成才”的宗旨。这在职业培训学校显得尤其必要。由于培训学生存在上述的性格弱点和缺陷，要使学生明确要想成才，只有首先在心理上和生理上都做一个健康的人。唯有明确这一宗旨，班主任才能在带班过程中具有良好的心态，制定出切实可行的、符合学生实际的班级制度和班级计划，促进学生的发展。

第二，平等地、辨证地对待班上的每一个学生。它可以让学生感受到老师的尊重、认同和鼓励，唤醒他们尘封的自尊心和上进心。这就要求班主任用全面的、辨证的、发展的眼光去看待学生，让学生明白他们在班主任眼中只是一个不适应应试教育的学生，在其他方面有着较好的天赋和潜能，同样有着广阔的前途，深受老师的爱护和重视。

第三，对待学生要有爱心。学生正处在身心发展过程中，是还未成熟的个体，是处在社会化过程中的个体，他们的不成熟使他们表现出许多不讨人喜欢，甚至令人烦恼的习性：淘气、贪玩、倔强、散漫、不听话、不自觉、爱恶作剧等等。如果教师对学生没有爱，很容易让学生的这些缺点改变自己的情绪和态度，甚至讨厌这些学生，就根本谈不上教育和教育效果了。但是如果教师对学生充满了爱心，就能认识到这些缺点是学生发展过程中出现的自然现象，是发展中的缺点，那么，教师就不会因此而改变对学生的态度，而会因材施教，使学生“亲其师信其道”。

我相信，经过职业培训学校各方面的不断努力，职业培训学校一定能走出德育教育的误区，针对学生特点因材施教，切实提高德育教育实效性，为社会培养出大批具有健全人格、健康心理素质、良好品德修养的合格人才。

（作者单位：硚口成人中等专业学校）

篇7：西安医药科技职业学校简介

西安医药科技职业学校创建于1997年,是以药学为主的西安市市级重点职业学校。学校依托医药卫生、生物医药和医药化工行业,以“为中国医药产业培养一批优秀的创业型人才为己任,致力于创建全国最具竟争力的职业院校。”其目标是在10年内把学校建成西部地区首家以应用药学为骨干专业,中、高职教育形式并存的国内知名教育品牌。

学校集教育、医药卫生、企业界专家学者之长,致力于为学生提供优质的专业教育,为医药企业培养行业精英,为毕业生搭建创业平台,帮助有志青年规划职业生涯。

篇8：奇圣职业培训学校简介

一、取得的成绩

1.民办职业教育发展初具规模

截至2007年底,河南省民办职业培训学校已发展到1412所,在校生612627人,初步形成了一定规模的民办职业教育体系。

2.民办职业教育改革初显成效

(1)专业结构调整优化。为了适应市场需求,河南省大力改造传统专业,重点建设“软件蓝领”、餐饮旅游、数控技术等一大批新型专业;启动技能型紧缺人才培养培训工程,建立一批技能型紧缺人才培养、培训基地;开展技师学院工程建设项目。职教改革和优化产生积极影响,民办职教类毕业生就业形势看好,就业率普遍提高。

(2)办学特色逐步显现。①实行弹性入学,不限年龄、地域,学生凭初、高中毕业证书报考或免试入读,并实行春秋两次或多次招生;②突出技能培养。全省建起了多个专业特色明显、布局基本合理、设施设备先进、各项功能齐全、服务周边区域的民办中等职业教育实训中心,强化了学生的专业技能和动手能力的培养。

二、存在的困难和问题

1.认识不足

职业教育至今仍被看做非正规、低层次的“二等教育”,政府未将其纳入主流教育体系,普通教育与职业教育畸重畸轻的现象非常严重,其结果是造成了人才培养上的严重畸形现象:不少大学生毕业找不到工作;而大量的企业却找不到合适的技师和高级技工。

2.师资、基础设施较为薄弱

师资数量、质量、来源、结构缺陷已成为限制民办职业教育发展的瓶颈之一。校园校舍不足,部分民办职业培训学校租用他人的场地,有的职业学校仅有一、两幢教学楼和学生宿舍,个别学校满足不了学生实习实训要求。

3.国家职业资格证书的覆盖率低

从全省来看,2005年毕(结)业人数408148人,参加鉴定人数170735人;2006年毕(结)业人数564409人,参加鉴定人数155313人;2007年毕(结)业人数612627人,参加鉴定人数176272人。从以上数字看出,参加鉴定的人数远远低于毕(结)业生人数。

三、推进改革与发展的建议

1.充分认识民办职业教育的地位和作用

(1)必须树立民办职业教育是国民教育重要组成部分的认识,纠正对民办职业教育的偏见。

(2)必须真正认识到“就业是民生之本”。职业教育比普通教育在就业再就业方面有着明显的优势。

(3)彻底破除民办职业教育是低层次的二流教育的传统观念。职业教育要由“需求驱动”型逐步转变为“需求驱动”“发展驱动”结合型。

(4)认真落实《民办教育促进法》,试行公办职业学校“国有民办”的办学体制,以股份制强化校企合作办学体制。

(5)在法律的框架下,采取更灵活的政策,进一步引导企业及各种社会力量(如民资、外资)加大对职业教育发展的资金投入。

2.下大力气改善民办职业教育办学条件

培育一、两所省级职业教育师资龙头院校,以培养更多的高素质职教教师;多渠道引进师资,可广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和特殊技能人员担任专兼职教师,提高“双师型”教师比例,改进职业教师职务评审办法。尽快解决校园校舍面积、教学仪器设备匮乏,实习实训基地不足的问题。

3.进一步推进民办职业教育改革

(1)统筹规划各级、各类及各地区职业教育结构比例,分类指导。加强职业教育与普通教育、成人教育之间的衔接,构建职业教育与普通教育的“立交桥”。为解决职教升学与就业矛盾,可考虑贫困地区侧重升学、就业,并继续推进“智力扶贫工程”,调整过时的专业设置适应城镇市场需要和促进农村劳动力向二、三产业转移的非农专业。

(2)加快师资队伍建设,进行相应的体制政策构建。

(3)扩大职业学校的专业及课程设置自主权,加强院外公共的及院内的实训基地建设,鼓励企业与职业学校相结合,组成产教联合体。

(4)推动职业教育教学改革。教学内容和手段更符合技能型实用性人才培养目标的实现,实行分层次教学,一体化授课;引导职业学校实行“多证书”制度,增强毕业生的就业竞争力。

4.进一步改善法治及政策环境

(1)提高民办职业教育学校的主体资格、师资、实训人员的条件等方面的准入门坎,建立严格的民办职业教育准入制度。

(2)提高国家职业资格证书在民办职业学校的覆盖率。完善就业准入的完整法律、政策体系,进一步明确违规的法律后果。建议政府充实劳动就业准入制度的监管执法力量,劳动、工商部门应加强监督力度。

篇9：西安医药科技职业学校简介

西安医药科技职业学校创建于1997年,是以药学为主的西安市市级重点职业学校。学校依托医药卫生、生物医药和医药化工行业,以“为中国医药产业培养一批优秀的创业型人才为己任,致力于创建全国最具竟争力的职业院校。”其目标是在10年内把学校建成西部地区首家以应用药学为骨干专业,中、高职教育形式并存的国内知名教育品牌。

学校集教育、医药卫生、企业界专家学者之长,致力于为学生提供优质的专业教育,为医药企业培养行业精英,为毕业生搭建创业平台,帮助有志青年规划职业生涯。

篇10：奇圣职业培训学校简介

一、河南省民办职业培训学校发展取得的主要成绩

1.民办职业教育发展初具规模

截至2007年底,我省民办职业培训学校已发展到1412所,在校生612627人。目前,已有河南工贸技工学校、绿业职业培训学校、海燕职业培训学校等为代表的一批办得好、有一定社会影响力的民办职业培训学校,为各行各业培养了大量技能型、实用型人才。

2.民办职业教育改革初显成效

——专业结构开始调整优化。为了适应市场需求,我省大力改造传统专业,重点建设“软件蓝领”、餐饮旅游、数控技术等一大批新型专业,启动技能型紧缺人才培养培训工程,建立一批技能型紧缺人才培养、培训基地。

——办学特色逐步显现。与普教相比,民办职教显示出特色,实行弹性入学,突出技能培养,强化了学生的专业技能和动手能力的培养。

二、河南省民办职业教育发展中存在的困难和问题

1.对民办职业教育的作用和地位的认识不足

随着我省经济结构调整和城市化进程,技能型人才在数量及结构上远远不能满足实际需求。而且职业教育至今仍被看作是非正规的低层次的“二等教育”,政府未将其纳入主流教育体系,普通教育与职业教育畸重畸轻的现象非常严重。

2.民办职业教育师资、基础设施较为薄弱

民办职业教育的师资数量、质量、来源、结构缺陷已成为限制我省民办职业教育发展的瓶颈之一。校园校舍面积上比较紧张,考察中发现部分民办职业培训学校是租用他人的场地,有的职业学校仅有一、两幢教学楼和学生宿舍。

3.国家职业资格证书在民办职业学校的覆盖率低,推进劳动准入制度的力度有待加强

从河南全省来看,2005年毕(结)业人数408148人,参加鉴定人数170735人;2006年毕(结)业人数564409人,参加鉴定人数155313人;2007年毕(结)业人数612627人,参加鉴定人数176272人。从以上数字看出参加鉴定的人数远远低于毕(结)业生人数。

三、推进河南省民办职业教育改革与发展的建议

1.充分认识民办职业教育的地位和作用

(1)必须树立民办职业教育是国民教育重要组成部分的认识,纠正对民办职业教育的偏见。

(2)必须真正认识到“就业是民生之本”,职业教育目前首先是就业教育。

(3)彻底破除民办职业教育是低层次的二流教育的传统观念,应当停止普教大幅度扩张,加速发展职业教育。

(4)认真落实《民办教育促进法》,试行公办职业学校“国有民办”的办学体制和以股份制,强化校企合作办学体制。

(5)在法律的框架下,采取更灵活的政策,进一步引导企业及各种社会力量(如民资、外资)加大对职业教育发展的资金投入。

2.下大力气改善民办职业教育办学条件

要充分认识我省民办职教师资匮乏问题的严重性,培育一、两所省级职教师资培养的龙头院校,多渠道引进师资。尽快解决一些民办职业学校校园校舍面积、教学仪器设备相当匮乏,实习、实训基地不足的问题。

3.进一步推进民办职业教育改革

(1)统筹规划各级、各类及各地区职业教育结构比例,分类指导。保持高中阶段的职业教育和普通教育比例应大体相当,中、高等职业教育比例应基本平衡,增加优质的高等职业技术院校,形成完整、协调的职业教育体系。

(2)加大师资队伍改革力度,进行相应的体制政策构建,比如,企业工程技术人员必须任职职业学校,否则不得晋升。

(3)扩大职业学校的专业及课程设置自主权,加强院外公共的及院内的实训基地建设,鼓励企业与职业学校相结合,组成产教联合体。

(4)推动职业教育教学改革。实行分层次教学、一体化授课,引导职业学校实行“多证书”(计算机等级证、英语等级证、职业资格证、学历证、驾驶证等)制度,增强毕业生的就业竞争力。

4.民办职业教育的法治及政策环境需要进一步改善

(1)严格民办职业教育准入制度。提高民办职业教育学校的主体资格、师资、实训人员的条件等方面的准入门坎,建立严格的民办职业教育准入制度。

(2)进一步扩大民办职业培训学校毕(结)业生参加鉴定的人数,严格执行劳动就业准入制度。提高国家职业资格证书在民办职业学校的覆盖率,完善就业准入的完整法律、政策体系,进一步明确违规的法律后果。建议政府充实劳动就业准入制度的监管执法力量,劳动、工商部门应加强监督力度。