课文蜡烛的日记

课文蜡烛的日记（精选16篇）

篇1：课文蜡烛的日记

关于课文蜡烛的日记

20**年10月07日星期四

今天，父亲让我预习新课《蜡烛》这一课让我体会甚多。

读着这篇通讯，我被深深地感动着，读到环境险恶炮火连天的场景，我想到的是老夫人的不顾生死，读到年老体弱，吃力掩埋的场景，我们想到的.是老夫人对烈士的感情;读到灯光闪烁，真情悼念的场景，我们想到的是老妇人奉献的精神。

战争的残酷会摧残很多美好事物：杜甫的“国破山河在，城春草木深”告诉我们战争催残了城市;王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”告诉我们战争摧残了欢聚;王昌龄的“秦时明月汉时关，万里长征人未还”告诉我们战争摧残了亲情。让我们共同祈祷世界的和平，愿我们地球上空飞满洁白的和平鸽。

篇2：课文蜡烛的日记

学生的语文学习要具有语文的“滋味”，教学中必须咬文嚼字。词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。

学生是教学中的主体，要发挥学生主体地位，必须要让学生走进文本，积极参与教学活动当中。让学生与文字“亲密”接触，这就要求教师设计巧妙，让学生进行角色转变：从学习者转变成为课堂的主人，文本的知音，教师的朋友。

设计特色：

在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在导演剧本中习得语言的精妙，在争辩中放飞自己的思维。

教学目标

1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。

2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

4、思索编者选入这篇课文到教材中的意图。

教学重点：

1、 弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。

2、 转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。

3、 在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。

教学难点：

教学中教师密切关注学情的变化，适时恰当地把握好课堂中学生生成的课堂资源利用。 教具使用：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

板块一：学习字词

1、教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳??

2、介绍作品背景：

第二次世界大战：20世纪三四十年代，德、意、日等法西斯国家发动的人类历史上空前规模的世界战争。先后有60多个国家和地区，20亿以上的人口卷入战争。大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。最后以中国、英国、法国、美国、苏联等反法西斯同盟军获胜，德、意、日等法西斯国家失败而结束。本文故事发生在德国占领法国期间。

3、教师继续板书：

伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。插问：你知道法国历史上还有一个世界闻名的夫人吗?(居里夫人，两次获得诺贝尔奖的著名科学家)

4、 教师出示课文中的词语，检查预习情况。

5、 学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中“绝妙”、 “危机”、 “厄运”的意思，把课文读懂。

6、组织学生结合课文内容解释：

(1)绝妙：伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。

教师点拨：“绝妙”是万无一失的意思吗?你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。

教师点拨：

用上“一旦意味着 意味着意味着 。”说话。 “一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)

(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。

教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯瑙德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。

板块二：复述故事

1、请学生结合老师要求，自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流。

2、教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄——点燃——端起——夺回—端上楼。(设计图文并茂的板书)

3、教师引导学生感受课文中敌我双方围绕“半截蜡烛”展开了扣人心弦的斗争。让学生用恰当的词语来形容这个故事。

这是一个( )的故事!

板块三：学做导演

1、假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。

2、假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。

3、组织学生交流：

(1)伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“急忙”、“轻轻地”以及人物语言一突出哪个字或词?并且要说明理由!(扣住人物语言中瞧、这盏、亮等词体会意义，感受导演们扣住不同词的不同点和相同点。)

(2)杰克与敌人周旋的表演，重点关注“慢慢”、“从容”和人物语言。思考为什么关注这些!

(3)杰奎琳与敌人周旋的表演，重点关注“娇声”、“镇定”、“道声晚安”以及语言和说话的对象。

板块四：思索胜利的原因

篇3：由蜡烛燃烧的探究想到的

1、热闹探究活动中, 你的补充、你吩咐、你的建议, 每个探究小组都清楚了吗?

从各种国际竞赛中, 我们中国人均表现出超强的思维能力、计算能力, 但我们的动手能力, 合作能力却十分低下。因此我们大力强调要培养学生的创新能力、动手能力。 (小时候什么都懂, 什么都敢尝试, 长大后什么都不懂, 都不敢尝试, 怕出问题) 化学教育更要培养学生探究能力, 实验探究能力, 于是我们教师便放手让学生去做。如蜡烛燃烧的探究, 实验员老师摆放药品后, 上课时老师吩咐探究内容后就自主探究了, 可中途发现学生不会观察, 也不会记录, 学生都忙于自己的蜡烛燃烧、玩火、烧火等。因此实验探究前, 我们教师一定要全面思考, 对可能出现的问题加以充分考虑, 从而对学生讲清楚, 以至于不会在操作中我们再去指指点点, 却又毫无用处。

2、实验规则可以随便让他们去探究吗?

对于实验规则, 简单、易操作、无危险的我们可以指导学生探究, 当然我们最好先讲解或演示, 如“三不原则”、“节约原则”、“保护原则”等。否则一旦出现问题, 就不能很好及时控制、甚至带来不必要的麻烦。如一次外出听课, 老师指导学生探究蜡烛燃烧, 由于条件限制, 高中分组实验后, 初中又在同一实验室上, 接着探究实验的老师来不及充分检查, 遗忘了一瓶氢氧化钠溶液在台上, 一位同学打开瓶盖凑近闻了 (无味) 然后又到入烧杯, 还以为是老师让他探究的, 还好他没有用手去摸。可见实验室的规则不可轻视, 不能随便就放手让学生探究。

3、危险操作可以让他们去探究吗?

如氢气在氧气中燃烧, 加热后的试管处理, 以及一些实验的探究顺序;这些有危险的探究, 我们可以先把问题提出来, 让学生先进行问题探索, 再进行探究实验, 否则会引起意外伤害, 同时损伤仪器, 影响教学效果和进度。如探究高锰酸钾制取氧气的实验中, 是先移出导管还是先熄灭酒精灯, 就应先拿出来讨论, 否则有的同学直接探究, 便会引起试管炸烈, 划伤手指, 引起其他同学畏惧、害怕探究实验。

4、药品量不足, 探究条件不够, 学生能够自由探究吗?

如探究蜡烛燃烧实验中, 蜡烛太短小就易引起桌面失火;火柴是湿的学生不能探究;更别说实验仪器不够。因此教师应该准备充分, 对外在条件必须考虑周全, 同时对实验准备充分检查, 确保万无一失。

5、探究不成功、现象不明显、结果相反…

…这些原因能一一分析吗?很多老师多请成功的同学谈操作过程、探究感受、探究收获, 而忽略了对不成功的探究的分析与指导。教师应该帮助探究不成功的学生分析原因, 增加他们学习化学的兴趣和信心, 为以后探究打好基础, 否则他们只知道正确的做法, 不知道自己的错误在何处, 为什么探究失败;也许现在不清楚以后也不明确。我们可让探究成功的学生谈感受、谈操作、谈收获;失败者分析原因、分享感触、分享如何避免不足, 从而才能突出集体智慧、合作的收获、享受探究实验的快乐。化学实验是没有失败的, 如果不能成功, 也说明这种方法不可取而已。

篇4：《蜡烛》中的黑点

在炮火连天的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了四十五年的两只结婚花烛，点在一位苏联红军战士的坟头上。让我们穿越时空，目睹了那悲壮而崇高的一幕，感受到反法西斯阵营的军民用血肉拧成的情谊……

前苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》一经发表，就成了那个时代的经典之作。如今又被选入中学教材，它就象一首赞歌，赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚情感，无论从艺术上还是思想上给人们留下深刻印象。

然而，就是这样的名篇，我在教学的时候却感觉有些地方不符合我们的逻辑和思维，让人们感觉不能接受。

最明显的一点是，五名红军战士刚一出现，就遭到了敌人迫击炮火的猛烈打击，致一死两伤，而文章的主人公老育乞西——一位行动不便的老妇人，竟能在将近一天一夜的时间里在敌人的炮火打击下几乎安然无恙。老育乞西和红军战士所处的是同一片方场，都经历了白天炮火的打击，难道她更善于隐蔽自己，而红军战士却不善于隐蔽？而实际因为那是一片毫无遮掩的方场，他们都无法隐蔽而不让别人发现，否则也不会有红军战士一出现就一死两伤的结果。难道是她的身体灵活、敏捷，能躲开敌人的炮弹？这看看下面就知道是不可能的。一段还没炸断的铁栏杆她都跨不过去，搬动尸体翻身都要她费很多的气力，甚至用手舀几下弹坑里的水就得休息一会，更有甚者她由蹲着到站起来的动作都很困难，还要身边的红军战士小心地把她扶起来……这样的老人能躲的过敌人的炮弹吗？

然而就是这样一位羸弱的老妇人，在经历了七次（文中老育乞西出场后，共写了七次炮火在她周围爆炸）炮火的打击而有惊无险，真是值得思索。不仅如此，几次炮火还注明炮弹都落在离她很远的地方，这是巧合吗？还是敌人没有发现她？那为什么红军战士一出场敌人就能发现他们，而把他们打死打伤？以上这些都说明她在炮火中的这段经历于情于理都似乎不符合实际，都耐人寻味。

还有，夜晚，老育乞西在红军战士的坟头上点上蜡烛，难道敌人也发现不了她吗？根据文中的内容可以看出，她和敌人的距离应该不是很远，在深夜里的一点烛光应该很容易让敌人发现。这是一篇战地通讯，所以材料一定是真实的，既然是真实的，就要符合现实，那以上的诸多疑问当作何解释？

第三点，文中有这样一段话：

“看呀！”那红军说，

大家都朝他指点的方向看。

在已经破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一只蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。

站在坟堆旁边的红军士兵立刻脱下帽子。他们围着坟堆，静静的站着……

那耸立在被破坏的铁栏杆附近的小土堆怎么就确定是坟堆呢？怎么就确定那里面就埋着他们的战友契柯拉耶夫而立刻脱帽默哀，致敬？这也是文中值得思考的地方，如果真如文中所说，那这些寻找尸体的战士也太不负责任了。

还有一点，文中说“她默默地走过那些红军战士身边，在坟旁跪下，从黑色大围巾下取出一只蜡烛来。这只和坟上快点完的那只一模一样，显然是一对。”这里是以作者的口吻在叙述。而先前的那只快点完的蜡烛作者没有看见（在场的战士也没有看到完整的蜡烛，不能向作者证明），怎么能说这只新的和那只快点完的一模一样，显然是一对呢？这也值得思考。

第五点，文中有这样一段话，“关于这位死者，我们在连部的花名册上知道他叫契柯拉耶夫，19日早上死于贝尔格莱德的萨伐河岸。”实际情况是在连部的花名册上查到的只是烈士的名字，而文中传达的信息是花名册上既有他的名字，也记录着他死亡的时间和地点。这应该是语法上有点问题。

以上是我读这篇文章的过程中的一点发现，如果真是不足，那不能不说，名著当中也有瑕疵，明亮的蜡烛当中也有黑点。

篇5：课文蜡烛预习资料

西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。三部曲《生者与死者》(《死者与生者》)、《军人不是天生的》、《最后的夏天》获1974年度列宁奖金。

2、文学知识：

通讯也是新闻(广义)的一种，又叫通讯报道。它和消息有相同之处，即都要用事实说话，也讲究时效等。但它和消息也有区别：

⑴在时效性上，通讯不及消息强。

⑵在内容上，通讯比消息更详尽更具体，要对所报道的事实作全方位、多角度、多侧面的描述、报道，要表现出典型事件、典型人物。

⑶在篇幅上，通讯较长，而消息则相对较短。

⑷在表达方式上，消息以记叙为主，间有议论，而通讯则还可以采用描写、说明、抒情等。

篇6：《半截蜡烛》课文

时间：第二次世界大战期间

地点：法国，伯诺德夫人家中

人物： 伯诺德夫人（法国的一位家庭妇女）

杰克（伯诺德夫人的儿子）

杰奎琳（伯诺德夫人的女儿）

三个德国军官（一个少校，两个中尉）

（一个初冬的夜晚，屋外的风猛烈地吹着。伯诺德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在桌边的伯诺德夫人正小心翼翼地将一个金属管封在一小截蜡烛中。）

伯诺德夫人：看来，只有这地方是安全的，不至于被该死的德国佬发现。

杰奎琳（一边天真地问）：妈妈，这是什么啊？

伯诺德夫人（面容严肃）：非常重要的一个秘密，亲爱的，所以对谁也不能讲。

杰克：我知道，在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证那东西完好无损。对吧？（有点儿得意地看了他的妹妹一眼）

杰奎琳（嘟起了嘴）：我当然也知道。米德叔叔最喜欢我了，今天他还给了我带糖果来着。可是妈妈，米德叔叔为什么穿着德国佬的衣服呢？

（伯诺德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上，摆在最显眼的餐桌上。）

伯诺德夫人：杰克，杰奎琳，有些事情以后给你们慢慢解释。现在你们两个要好好地记着：这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？

杰克（像个男子汉似的挺挺胸脯）：放心吧，妈妈。

杰奎琳（点点头）：妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。

伯诺德夫人（凝视着烛台喃喃自语）：不惜一切代价，包括我们的生命。

（过了不久，嘭嘭嘭嘭，一陈粗暴的敲门声，三个德国军官例行检查来了。很奇怪，检查完了，他们都没有要走的意思，也许是因为外面风太大了。）

中尉甲：好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢？（点燃了那个藏有秘密的蜡烛）

（一瞬间，伯诺德一家人的心楸紧了。）

伯诺德夫人（急忙取出一盏灯亮些）：太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这盏灯亮些。可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）

中尉甲（不耐烦地）：晚上这么黑，多点支蜡烛也好嘛。（又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃）更亮了一些，不是吗？

杰克（若无其事地走到桌前，端起蜡台）：天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

中尉乙（厉声）：难道你不用蜡烛就不行吗？（一把夺回烛台）

（杰克无奈地去柴房，下。）

伯诺德夫人（不动声色地慢慢说道）：先生，要知道，柴房里很黑……

中尉乙（瞥了她一眼，不满地）：夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？

（蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。）

杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱）

少校（看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了）：当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱，她叫玛琳娜。

杰奎琳（笑容像百合花一样纯洁）：我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

少校：那么，晚安。小姑娘。

杰奎琳：晚安，各位先生。晚安，妈妈。

伯诺德夫人（温柔地）：晚安，亲爱的。

篇7：课文半截蜡烛续写

终于回到了房间里，蜡烛也烧完了，杰奎琳的手中只剩下那个重要的秘密。

“天呀，刚才是在是太险了，幸好我走得快，要不然多呆一会儿就被敌人发现了，但是要把它放在哪里呢？”杰奎琳自言自语道。但这个秘密还真是危险，差点让伯诺德夫人一家三口失去自己的性命，现在主要办法就是要把这个秘密保护好。杰奎琳把它藏在了自己的衣橱里，静静地坐在床上，喃喃自语道：“今天真是奇妙，差点就让性命白白丢失，好在我反应得快，终于战胜了德国佬，保护了重要的秘密，也让家人松了一口气，可恶的.德国佬，我真讨厌你们，平白无故闯进别人家中。但是，总算保住了家人，保住了生命，也没有什么值得生气了。”

杰奎琳就这样呆呆的睡着了。

篇8：废肥皂制蜡烛

□制作难度:★☆☆☆☆

□想象力指数:★★★☆☆

家里用剩下的肥皂头,现在也有了用武之地。通过下面这个小试验,摇身一变成了驱逐黑暗的蜡烛。下面,我们一起动手做吧。

要准备的工具和材料:

小烧杯、肥皂、小刀、柠檬酸、热水、玻璃棒、纱布、棉线、微波炉等。

请按照下面步骤做:

1.用小刀将肥皂切成碎块,越碎越好。

2.加入开水搅拌,至完全溶解。

3.待肥皂液冷却至50℃以下,加入100毫升柠檬酸搅拌,至完全冷却。

4.将冷却的混合物倒入纱布中,滤掉多余的液体将固体物放入想要成型的容器里,并放入微波炉里加热,至全部熔化。

5.将一根棉线(作灯心用)放入烙化的液体中,待完全冷却凝固,蜡烛做成了。

特别注意:

●溶解肥皂末的热水一定要煮开过的。

●如果没有柠檬酸,也可以使用新榨的柠檬汁来替代。

●如果最后制成的蜡烛无法点燃,可以放在通风处晾一段时间后再点燃。

原理解读:

肥皂分子的结构可以分成两个部分,一端是呈亲水基,另一端为亲油基。清洗衣物时,肥皂的亲油基深入油污,而亲水基溶于水中,此结合物经搅动后形成较小的油滴,其表面布满肥皂的亲水基,而不会重新聚成大油污。此过程重复多次,则所有油污均会变成非常微小的油滴溶于水中,可被轻易地冲洗干净。然而,在酸性溶液中,肥皂却无法起到去污作用,反而会使肥皂液凝聚,并最终附着在衣物上,更加不易清洗。这是因为,肥皂的主要成分是硬脂酸钠与柠檬汁发生反应,生成硬脂酸,这便是最后制成蜡烛的主要成分。

你还可以:

●实际上,你也不一定用肥皂,利用厨房里的废弃食用油也可以制造蜡烛。

篇9：照亮美国的蜡烛

十七岁的埃利斯·塔克身体很强壮，看上去就像个二十多岁的小伙子，浑身充满了力量。鎮子上的人都说，他将来准是把干活的好手。镇子挨着矿山，镇上许多人都在矿山上工作。

埃利斯·塔克跟着母亲生活。他的父亲在他很小的时候，死在了矿井下。母亲干不动矿山上的活计，只能依靠卖饭来养活塔克和自己。

塔克高中毕业后，背着母亲独自去了矿山。他找到了胖胖的矿主，说自己需要一份工作。矿主看了看他，用拳头捶了几下他的胸膛，然后大笑着点头，让他签了合同。

回家的路上，兴奋的塔克想着自己以后能够替母亲承担生活的重担，显得相当快乐。他哼着歌，却忽视了矿山上那接得乱七八糟的高压电线。

一道绚丽的电弧，高温让塔克惨叫一声昏倒在地，所幸的是，他被高压电线弹开，而不是被吸在上面。直到夜幕降临，下班回镇子的矿工们才发现了这个可怜的孩子。他的两条腿已经被高温烧得焦糊，他的嘴唇干裂，脸上黑黑的。

大家急忙把塔克送到了距离镇子最近的医院。经过抢救，虽然塔克保住了生命，但残酷的是，他失去了双腿，他一辈子只能坐在轮椅上生活了。

突如其来的打击，让埃利斯夫人简直不敢相信自己的眼睛，她祈祷着这一切都是一场噩梦，让自己早些醒来，可她等来的，却是塔克的萎靡不振。

出院之后，他多次企图自杀。这让埃利斯夫人无法继续出去卖饭来维持生计。母子两人过得很惨淡。但是，在这种情况下，埃利斯夫人仍旧坚持每天在花瓶里换上一束野花，想以此来打动儿子，让他坚强地活下去。

那个风雨交加的夜晚让塔克终身难忘。因为飓风的肆虐，小镇上的电缆被风吹断了。整个小镇都陷入了黑暗之中。埃利斯夫人一边喊着塔克的名字，一边寻找着火柴和蜡烛。

他们实在是太穷了，翻遍了整个家里，埃利斯夫人只找到了一个约有一厘米高的蜡头，她把蜡头放在桌子上，然后划亮了火柴。

“哈，看看，我们只剩下这个了，继续活下去还有什么意思!”塔克阴阳怪气地说，突然，他似乎联想到了什么，发疯似的抓自己的头发，流着眼泪。

埃利斯夫人颤抖着，把那根蜡烛点亮，大步朝儿子走过去，然后，狠狠地给了他一个耳光。

蜡烛柔和的光芒在房间里跳动着，屋子里顿时明亮了不少。埃利斯夫人严厉地说：“塔克，你这个不争气的家伙，你给我看着!就算是再短的蜡烛，也比你有用。它们一样可以发出不逊色于整根蜡烛的光亮。”

捂着火辣辣的脸，塔克安静得像一尊雕像。

塔克很快离开了轮椅，他请求母亲给他做了两个棉垫，绑在了残缺的大腿下面。他挣扎着，用手扶着地一点点地向前挪动着——他要去矿山，走过那坎坷的、满是石头的路。

埃利斯夫人跟在儿子的后面，看他努力地挪动着，碎石把他的双手磨烂，血流在地上。许多人大喊着埃利斯夫人，问她是不是疯了，怎么可以这样对待自己的儿子。埃利斯夫人却微笑着默不作声，眼里噙满泪水。

塔克从家挪动到矿山上，整整用了八个小时。疼痛让他的汗水湿透了衣服，又被风吹干了，然后再次湿透。如果不是他失去的双腿，矿主几乎认不出眼前这个泥人是谁。

在塔克的要求下，矿主终于答应给他一份检查旧矿洞和新打的矿洞的机会。那需要人具备灵敏的鼻子和经验。

没有人相信塔克会干好这件事，可塔克坚持了下来。

迄今，塔克已经坚持做了二十三年，并且仍然准备做下去。他不但用自己的努力养活了母亲，还赢得了大家的尊重。

如今，埃利斯夫人已经去世。头发花白的矿主，也想给塔克一个安稳的、没有危险的工作。可是，被塔克坚决地拒绝了。

塔克说，他永远记得那个停电的夜晚，母亲的一个耳光和那句话——就算是最短的蜡烛，也一样能够发光!自己就是那根最短的蜡烛，既然是“最短的蜡烛”就可以做到的事，那么还是让那些“完整的蜡烛”远离危险吧!

洛山矶时报大篇幅地报道了塔克的故事。人们都亲昵地称赞这个曾经有一米九二身高的中年男人——照亮美国的蜡烛!

编辑刘丽娜

篇10：半截蜡烛课文原文

原文

时间：第二次世界大战期间

地点：法国，伯诺德夫人家中

人物：伯诺德夫人（法国的一位家庭妇女）

杰克（伯诺德夫人的儿子）

杰奎琳（伯诺德夫人的女儿）

三个德国军官（一个少校，两个中尉）

[一个初冬的夜晚，屋外的风猛烈地吹着。伯诺德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在桌边的伯诺德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小截蜡烛中。

伯诺德夫人 看来，只有这地方是安全的，不至于被该死的德国佬发现。

杰奎琳 （一边嚼着糖果，一边天真地问）妈妈，这是什么啊？

伯诺德夫人 （面容严肃）非常重要的一个秘密，亲爱的，所以对谁也不能讲。

杰克 我知道，在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证那东西完好无损。对吧？（有点儿得意地看了妹妹一眼）

杰奎琳 （嘟起了嘴）我当然也知道。米德叔叔最喜欢我了，今天他还给我带来了糖果。可是妈妈，米德叔叔为什么穿着德国佬的衣服呢？

[伯诺德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上，摆在餐桌最显眼的地方。

伯诺德夫人 杰克，杰奎琳，有些事情以后给你们慢慢解释。现在你们两个要好好地记着：这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的`安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？

杰克 （像个男子汉似的挺挺胸脯）放心吧，妈妈。

杰奎琳 （点点头）妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。

伯诺德夫人 （凝视着烛台喃喃自语）不惜一切代价，包括我们的生命。

[过了不久，嘭嘭嘭嘭，一阵粗暴的敲门声，三个德国军官例行检查来了。很奇怪，检查完了，他们都没有要走的意思，也许是因为外面风太大了。

中尉甲 好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢？（点燃了那个藏有秘密的蜡烛）

伯诺德夫人 （急忙取出一盏油灯）太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）

中尉甲 （不耐烦地）晚上这么黑，多点支蜡烛也好嘛。（又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃）更亮了一些，不是吗？

杰克 （若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

中尉乙 （厉声）难道你不用蜡烛就不行吗？（一把夺回烛台）

[杰克无奈地去柴房，下。]

伯诺德夫人 （不动声色地慢慢说道）先生，要知道，柴房里很黑……

中尉乙 （瞥了她一眼，不满地）夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？

[蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。

杰奎琳 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱）

少校 （看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了）当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱，她叫玛琳娜。

杰奎琳 （笑容像百合花一样纯洁）我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

少校 那么，晚安，小姑娘。

杰奎琳 晚安，各位先生。晚安，妈妈。

伯诺德夫人 （温柔地）晚安，亲爱的。

[杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

词句解析

（1）对句子的理解。

①为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？

这是伯诺德夫人对两个孩子说的话。一个“守”字和“不惜代价”表现了伯诺德夫人一家与秘密共存亡的决心，也可见保住秘密这一任务的艰巨。守住蜡烛，守住秘密，就是守住自己深深眷恋的祖国，从中可以看出法国人民对侵略者的憎恨，誓死赶走侵略者的决心。正是这朴素、坚定的话，使两个孩子做好了心理准备，所以在敌人面前，才表现得那样镇定自若。

②“又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃”“蜡烛越燃越短”“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”

我们不能忽视课文关于蜡烛的描写。这些描写，突出了当时情况的万分危急。在这种时候，伯诺德夫人一家人是清清楚楚地看到了危险的存在，他们心急如焚。正是这种对危急的描写，有力地衬托出了他们的沉着、机智和勇敢。看到妈妈没有保住蜡烛，小杰克想出了去柴房抱柴的借口，并且“若无其事”地端起蜡烛，伯诺德夫人“不动声色”地帮助杰克，但依然没能成功；杰克的计策失败，保住蜡烛的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分施展出她的智慧，动作上是那样漫不经心，“打了个懒懒的哈欠”“慢慢端着蜡烛走上楼去”，一点慌张的痕迹也没有；表情是那样天真可爱，“她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱”“笑容像百合花一样纯洁”；理由是那样的不露破绽，“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”；她的语言最有特色，她叫少校为“司令官先生”，极大地满足了德国少校的虚荣心，顺利地拿到了蜡烛。愚蠢的侵略者做梦也不会想到，柔弱的妇女，天真烂漫似乎不谙世事的孩子，在不动声色中，与他们进行了一场多么惊心动魄的战斗啊！而这战斗，又是以他们的失败告终！

无疑，伯诺德夫人一家是勇敢的，这种勇敢来源于对侵略者的恨，对祖国的爱，对和平生活的爱。这在文中字里行间都能找到答案。

（2）对词语的理解。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

凝视：聚精会神地看。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

篇11：蜡烛课文预习导学

这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎么产生的?

首先当然是题材感人，但是感人的题材要写得感人，写作方法也是重要的。探究这篇战地通讯的写法，可以悟到，作者在落笔之前，对事件之所以感人的种种因素是作了分析的，在叙述过程中，在感人的因素上就着力描写。再则，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。

事件感人的因素有哪些呢?分析起来有四点。一是环境危险，炮火连天;二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力;三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士;四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。作者在叙述过程中，凡是写到这四点的，都着力描写，造成了感人的效果。

写炮火，不是笼统地写一句就算了，几乎隔几行就写炮火，叫人一直为老妇人的安危揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。

掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力，假如笼统地说“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”，那就不够感人，作者是这样写的：“路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。”这样描述，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都听得见，真是感人肺腑。

写老妇人安葬烈士的礼仪也很具体，例如掩埋之前“老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额”，一个一个动作都作了描写，也是很感人的。

篇12：课文蜡烛的日记

就在点燃蜡烛的一瞬间，我望着烛光感慨万千，爆光和背景──星光融为一片，再加上作为衬托的黑暗背景，使我浮想联翩。

看着星光，不禁让我想说：星空之所以美丽，是因为不管宇宙中黑暗如何蔓延，都被星星照亮，无论星光如何微弱，在漫漫黑夜中，它也是璀璨的。有绝望的地方就会有希望。

烛光，这是蜡烛燃烧自己为他人带来的光明，这种光最无私最伟大，烛光在黑暗中，为了别人把自己燃烧，为别人照亮黑暗，照亮希望。不是吗，生活中处处都充满着“烛光”。当你迷茫失措时，会有一个人来为你照亮前方的路;当你犯错不知如何是好时，也会有一个人来为你照亮心中的阴影，让你心中只有光明……你也愿意当烛光吗?

星光、烛光和黑暗，他们在人生中必不可少。黑暗，你在任何时候都可能犯错，这时就需要烛光了，它把自己燃烧，表示对你的宽容，它的光照在你脸上时，表示它真在帮助你纠正错误;黑暗，你的人生必定会有挫折，这时需要星光了，它能为你在挫折中，寻找希望，你不要去等待星光，你要把自己当做星光，自己去把自己的道路照亮，自己在黑暗中寻找希望!就在星光、烛光闪烁的瞬间，你的人生也就闪闪发光了!

篇13：半截蜡烛(第二课时)

教学重点:感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢, 感受他们强烈的爱国精神。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

1. 复习导入

(1) 齐读课题。

(2) 文中的这“半截蜡烛”有什么特别之处呢?尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。

(3) 那么, 这个绝妙的主意就绝对保险, 万无一失了吗? (不是) 它存在什么隐患?

出示: (万一蜡烛烧到金属管……意味着他们一家三口生命的结束。)

2. 梳理脉络

过渡:一天晚上意外出现了, 三个德国军官闯了进来, 其中一个点燃了这支装有秘密情报的蜡烛, 放到少校面前。就这样一场惊心动魄的较量开始了。请大家用自己喜欢的方式认真读3~7小节, 让这个故事以一个个情节呈现在我们眼前。

(1) 学生用自己喜欢的方式读。

(2) 交流、板书。

3. 品读感悟

过渡:在保护秘密情报的战斗中, 伯诺德夫人一家表现得十分机智、勇敢, 文中多处对他们的语言、动作、神态和心理活动进行了刻画, 从中我们又能感悟到什么呢?

1) 学生默读、批注, 教师巡视指导。

2) 交流:

提问:读后你有什么感受?哪些词句引起你的关注?为什么?

伯诺德夫人:

(1) 心理活动:万一……就会……就会……就会……意味着…… (内心紧张)

动作:急忙轻轻 (表现沉着)

语言:这盏灯亮些 (机智)

(2) 小结。

(3) 指导朗读。 (配乐)

杰克:

(1) 心理活动:厄运即将到来了。 (害怕)

动作:慢慢端起

神态:从容

语言:天真冷 (机智)

(2) 引导体会心理。

(3) 指导读:“烛焰摇曳……越来越短的蜡烛上。”

杰奎琳:

(1) 动作:端起来道晚安上楼去 (勇敢)

神态:镇定地

语气:娇声

语言:司令官先生 (机智)

(2) 指导读:司令官先生, 天晚了, 楼上黑, 我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?

3) 讨论:杰奎琳为什么能成功?

娇气、可爱的杰奎琳勾起了他对自己女儿的美好回忆。

(再读对话)

4) 学习最后一小节

(1) 齐读最后一小节。

交流:此时假如你就是杰奎琳, 你会说什么呢?可能做出怎样的举动? (险)

请你们带着自己的这些想法再读。 (生齐读第7自然段)

(2) 理解表现危险的句子。

时间一分一秒地过去了。烛焰摇曳, 发出微弱的光, 此时此刻, 它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼儿上, 她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

5) 小结、升华:面对险情, 母子三人的目标一样, 就是保住蜡烛。他们一家的心情是一样的。 (紧张、着急)

4. 颁发勋章

过渡:为了鼓励全民抵抗德国强盗, 法国政府决定授予他们家一枚勋章, 你认为该奖给谁?为什么?

全班交流:杰奎琳杰克伯诺德夫人

师:同学们说得都非常有道理, 但是最后如果不是杰奎琳的灵活应变, 后果将不堪设想。能不能用一个恰当的说法, 既能提到全家人, 又突出杰奎琳的作用。

(全家人都为保住情报站作出了贡献, 小女儿杰奎琳起了关键作用。)

5. 总结延伸

再读课题:

师:同学们, 透过这半截蜡烛, 你们看到的还只是里面的情报吗?

提问:是什么给了他们力量? (板书:爱国)

俗话说:国家兴亡, 匹夫有责。在第二次世界大战期间, 为了把德国强盗赶出国门, 法国还有无数的家庭和人民为国捐躯。

6. 课后小练笔

正当小女儿杰奎琳“踏上了最后一级楼梯时, 蜡烛灭了”, 请你续写故事, 想想下面的故事会怎样发展?

篇14：“神奇”的蜡烛

下午下了第二节课，我刚走去教室，就看见大家一窝蜂地奔向了商店，我十分好奇：咦？他们都去干什么了？

强大的好奇心驱使我去向商店走去，想看看大家都干什么去了。正走着，我的好朋友张厚超拿着一包扑克牌般大小、花花绿绿的东西回来了。我赶紧凑过去，好奇地问：“你拿的是什么东东？”

他神秘地一笑，说：“这是最新科技——魔术蜡烛，五角钱一包，快去买吧，去晚了就没了。”

我问他为什么叫魔术蜡烛，他说：“因为它很神奇！”我又问：“怎么神奇啦？”他得意地说：“这种蜡烛和普通的蜡烛不一样。点燃了它以后，你一吹它就灭了；灭了之后，自己又燃烧起来，你再吹，又灭了，然后又自己燃烧起来……”我听了，不由张大嘴巴了：“真的有这么神奇？”我撒腿就往商店跑去，三步并作两步冲到售货员眼前，将手中紧攥着的五角钱买了一包魔术蜡烛。摸着包装精美的魔术蜡烛，我想：“这蜡烛真有那么神奇？等放学回家就用这些‘蜡烛’给妈妈变一下魔术，妈妈一定会惊讶万分的！”我禁不住喜形于色。最后一节课，老师讲的东西我一句也没听进去，只满心地盼望着下课、盼望着放学！

终于放学了，没等老师走出教室，我就第一个冲出教室，一溜烟儿奔回了家。一进家门，我就兴奋地高喊着：“爸爸，妈妈，快来看我给你们变魔术！”“这么厉害？是什么魔术？”正在做饭的妈妈和正在看书的爸爸听到我的叫喊，都围了过来。“二位瞧好了！”我得意地找来一张废纸铺在桌子上，取出一支魔术蜡烛，用火机点燃了。“这有什么稀奇的，不就是一支生日蜡烛吗？”妈妈不屑地说。“不要着急，好戏还没开始呢？”我鼓了一口气，“呼”地一声将蜡烛吹灭了，兴奋地说：“好戏就要开演了！然后飞快地把遮住蜡烛的双手拿开，蜡烛果然又燃烧起来。我又一次吹灭了蜡烛，蜡烛又一次燃烧起来。我得意的看着妈妈，原以为她一定会惊讶得张大了嘴巴，没想到妈妈没有我想象的那样惊讶，只是微微一笑，我有些失望了。这时，爸爸说话了：“知道我们为什么不惊讶吗？”我摇了摇头。爸爸笑着说：“因为我们知道为什么。”“为什么？”我立时来了兴致。爸爸拿起蜡烛，说：“你再变一次魔术，你一点燃蜡烛就吹灭它试试。”我按照爸爸说的做了一遍。奇怪，蜡烛不再自燃了。我纳闷了。看我一脸疑惑的样子，爸爸笑着说：“因为这种蜡烛芯子中添加了一种化学物质——磷。磷着火点很低。你点燃蜡烛一段时间后，火苗散发出热量，使蜡芯周围空气温度升高，达到了40摄氏度以上，即使你吹灭了蜡烛，蜡芯中的磷也能自己燃烧，蜡烛也就燃烧了。”“知道为什么后来又不自燃了吗？”爸爸问。我想了想，禁不住叫起来：“我知道了，蜡烛燃烧的时间短，周围空气温度没达到它的着火点！”“对了！”爸爸高兴地笑了。

“神奇”的魔术蜡烛就这样被爸爸揭开了“神秘”的面纱。

篇15：西蒙诺夫《蜡烛》课文写作背景

西蒙诺夫(1915-1979)，前苏联作家，1939年任军事记者，后一直从事战争题材的创作。曾任《文学报》主编，《新世界》、《文学俄罗斯》编委，苏联作协副总书记和书记处书记等职，代表作有剧本《俄罗斯人》、长篇小说《日日夜夜》和描写中国人民解放战争的《战斗的中国》，还有几部战时札记，如《洛巴金札记摘录》，曾获列宁奖金及斯大林奖金。

为了纪念这位诗人，在今天的圣彼得堡城北部，有一条街就命名为“西蒙诺夫街”。

篇16：课文蜡烛的日记

截

蜡 烛

shí jiān ： dì âr cì shì jiâ dà zhàn qī jiān

时

间

： 第 二 次 世

界

大 战

期 间

dì diǎn ： fǎ ɡuï，bï nuî dã fǖ rãn jiɑ zhōnɡ

地 点

： 法 国，伯 诺

德 夫 人

家

中

rãn wù ： bï nuî dã fū rãn(fǎ ɡuï de yí wâi jiā tínɡ fù nǚ)

人

物 ： 伯 诺

德 夫 人

(法 国的 一 位

家

庭

妇 女)

jiã kâ(bï nuî dã fū rãn de ãr zi)

杰

克(伯 诺

德 夫 人的 儿 子)

jiã kuí lín(bï nuî dã fū rãn de nǚ ãr)

杰

奎

琳

(伯 诺

德 夫 人的 女 儿)

sān ɡâ dã ɡuï jūn ɡuān(yí ɡâ shǎo xiào，liǎnɡ ɡâ zhōnɡ wâi)

三

个 德 国

军

官

(一 个 少

校

，两

个 中

尉)

[ yí ɡâ chū dōnɡ de yâ wǎn，wū wài de fēnɡ měnɡ liâ de chuī zhe。

[ 一 个 初

冬

的 夜 晚，屋 外的 风

猛

烈

地 吹

着。

bï nuî dã fū rãn jiɑ lǐ，hūn àn de ɡuānɡ xiàn，yì zhānɡ ɡū línɡ línɡ de

伯 诺

德 夫 人

家

里，昏

暗 的 光

线

，一 张

孤 零

零

的chánɡ zhuō，zuî zài zhuō biān de bï nuî dã fū rãn zhânɡ xiǎo xīn yì yì de jiānɡ

长

桌

，坐

在桌

边

的 伯 诺

德 夫 人

正

小

心

翼 翼 地 将

yí ɡâ xiǎo jīn shǔ ɡuǎn fēnɡ zài yì xiǎo jiã là zhú zhōnɡ。

一 个 小

金

属

管

封

在一 小

截

蜡 烛

中。

bï nuî dã fū rãn : kàn lái，zhí yǒu zhâ dì fɑnɡ shì ān quán de，伯 诺

德 夫 人

: 看

来，只

有

这

地 方

是

安 全

的，bú zhì yú bâi ɡāi sǐ de dã ɡuï lǎo fā xiàn。

不 至

于 被

该

死 的 德 国

佬

发 现。

jiã kuí lín :(yì biān jiáo zhe tánɡ ɡuǒ，yì biān tiān zhēn de wân)

杰

奎

琳

:(一 边

嚼

着

糖

果，一 边

天

真

地 问)mā mɑ，zhâ shì shãn me ā

? 妈 妈，这

是

什

么 啊 ?

bï nuî dã fū rãn :(miàn rïnɡ yán sù)fēi chánɡ zhînɡ yào de yí ɡâ mì mì

伯 诺

德 夫 人

:(面

容

严

肃)非

常

重

要的 一 个 秘 密，qīn ài de，suï yǐ duì shuí yě bù nãnɡ jiǎnɡ。，亲

爱 的，所

以 对

谁

也 不 能

讲。

jiã kâ : wǒ zhī dào，zài xià xīnɡ qī âr mǐ dã shū shu lái zhī qián，杰

克 : 我 知

道，在下

星

期 二 米 德 叔

叔

来

之

前

，wǒ men děi bǎo zhânɡ nà dōnɡ xi wán hǎo wú sǔn。duì bɑ ? 我 们

得

保

证

那 东

西 完

好

无 损

。对

吧 ?(yïu diǎn ãr dã yì de kàn le mâi mei yì yǎn)(有

点

儿 得 意 地 看

了 妹

妹

一 眼)

jiã kuí lín :(dū qǐ le zuǐ)wǒ dānɡ rán yě zhī dào。

杰

奎

琳

:(嘟 起 了 嘴)我 当

然

也 知

道。

mǐ dã shū shu zuì xǐ huān wǒ le，jīn tiān tā hái ɡěi wǒ dài lái le tánɡ ɡuǒ。

米 德 叔

叔

最

喜 欢

我 了，今

天

他 还

给

我 带

来

了 糖

果。

kě shì mā mɑ，mǐ dã shū shu wâi shãn me chuān zhe dã ɡuï lǎo de yī fu ne ? 可 是

妈 妈，米 德 叔

叔

为

什

么 穿

着

德 国

佬的 衣 服 呢 ?

[ bï nuî dã fū rãn zhâ shí yǐ jīnɡ bǎ nà bàn jiã là zhú chā zài yí ɡâ zhú tái shànɡ，[伯 诺 德 夫 人 这

时

已 经

把 那 半

截

蜡 烛 插在 一 个 烛 台 上

，bǎi zài cān zhuō zuì xián yǎn de dì fɑnɡ。

摆

在餐

桌

最

显

眼的 地 方。

bï nuî dã fū rãn : jiã kâ，jiã kuí lín，yǒu xiē shì qínɡ yǐ hîu

伯 诺

德 夫 人

: 杰

克，杰

奎

琳，有

些

事

情

以 后

ɡěi nǐ men màn màn jiě shì。xiàn zài nǐ men liǎnɡ ɡâ yào hǎo hǎo de jì zhe ：

给

你 们

慢

慢

解

释

。现

在你 们

两

个 要

好

好

地 记 着

：

zhâ zhī là zhú shì yí ɡâ fēi chánɡ zhînɡ yào de dōnɡ xi，cïnɡ xiàn zài kāi shǐ，这

支

蜡 烛

是

一 个 非

常

重

要的 东

西，从

现

在开

始，wǒ men děi wâi tā de ān quán fù zã。wâi le yǒu yì tiān nãnɡ bǎ dã ɡuï lǎo ɡǎn chū qu，我 们

得

为

它 的 安 全

负 责。为

了 有

一 天

能

把 德 国

佬

赶

出

去，wǒ men děi bù xī dài jià shǒu zhù tā，dǒnɡ mɑ ? 我 们

得

不 惜 代

价

守

住

它，懂

吗 ?

jiã kâ :(xiànɡ ɡâ nán zǐ hàn shì de tǐnɡ tǐnɡ xiōnɡ pú)fànɡ xīn bɑ，mā mɑ。

杰

克 :(像

个 男

子 汉 似的 挺

挺

胸

脯)放

心

吧，妈 妈。

jiã kuí lín :(diǎn diǎn tïu)mā mɑ，wǒ dǒnɡ。wǒ zhēn tǎo yàn dã ɡuï lǎo。

杰

奎

琳

:(点

点

头)妈 妈，我 懂

。我 真

讨

厌

德 国 佬。

bï nuî dã fū rãn :(nínɡ shì zhe zhú tái nán nán zì yǔ)bù xī yì qiâ dài jià，伯 诺

德 夫 人 :(凝 视

着 烛

台

喃

喃

自 语)不 惜 一 切

代 价，bāo kuî wǒ men de shēnɡ mìnɡ。

包

括

我 们的 生

命。

[ ɡuî le bù jiǔ，pēnɡ pēnɡ pēnɡ pēnɡ，yí zhân cū bào de qiāo mãn shēnɡ，[ 过

了 不 久，嘭

嘭

嘭

嘭

，一 阵

粗 暴的 敲

门

声，sān ɡâ dã ɡuï jūn ɡuān lì xínɡ jiǎn chá lái le。hěn qí ɡuài，jiǎn chá wán le，三

个 德 国

军

官

例 行

检

查

来

了。很

奇 怪，检

查

完

了，tā men dōu mãi yǒu yào zǒu de yì si，yã xǔ shì yīn wâi wài miàn fēnɡ tài dà le。

他 们

都

没

有

要

走的 意 思，也 许 是

因

为

外

面

风

太

大 了。

zhōnɡ wâi jiǎ : hǎo hēi de wū zi，wâi shãn me bù diǎn là zhú ne ?

中

尉

甲

: 好

黑的 屋 子，为

什

么 不 点

蜡 烛

呢 ?(diǎn rán le nà ɡâ cánɡ yǒu mì mì de là zhú)(点

燃

了 那 个 藏

有

秘 密 的 蜡 烛)

bï nuî dã fū rãn :(jí mánɡ qǔ chū yì zhǎn yïu dēnɡ)tài duì bù qǐ le，伯 诺

德 夫 人

:(急 忙

取 出

一 盏

油

灯)太

对

不 起 了，xiān shenɡ men，wànɡ le diǎn dēnɡ。qiáo，zhâ dēnɡ liànɡ xiē，先

生

们，忘

了 点

灯

。瞧

，这

灯

亮

些，kě yǐ bǎ zhâ ɡe hūn àn de xiǎo là zhú xī le。(chuī xī le là zhú)可 以 把 这

个 昏

暗 的 小

蜡 烛

熄 了。(吹

熄 了 蜡 烛)

zhōnɡ wâi jiǎ:(bú nài fán de)wǎn shɑnɡ zhâ me hēi，duō diǎn zhī là zhú yě hǎo mɑ。

中 尉

甲 :(不 耐

烦

地)晚

上

这 么 黑，多

点

支

蜡 烛

也 好 嘛。

(yîu bǎ nà ɡâ kuài yào shāo dào jīn shǔ ɡuǎn de là zhú diǎn rán)ɡânɡ liànɡ le yì xiē，bú shì mɑ ?(又

把 那 个 快

要

烧

到

金

属

管

的 蜡 烛

点

燃)更

亮

了 一 些，不 是

吗 ?

jiã kâ :(ruî wú qí shì de zǒu dào zhuō qián，duān qǐ zhú tái)tiān zhēn lěnɡ。

杰 克 :(若

无 其 事 地 走

到

桌

前，端

起 烛

台)天

真

冷。

xiān shenɡ men，wǒ qù chái fánɡ bào xiē chái lái shēnɡ ɡâ huǒ bɑ。

先

生

们，我 去 柴

房

抱

些

柴

来

生

个 火

吧。

zhōnɡ wâi yǐ :(lì shēnɡ)nán dào nǐ bú yînɡ là zhú jiù bù xínɡ mɑ ?

中

尉

乙 :(厉 声)难

道

你 不 用

蜡 烛

就

不 行

吗 ?(yì bǎ duï huí zhú tái)(一 把 夺

回

烛

台)

[ jiã kâ wú nài de qù chái fánɡ，xià。]

[ 杰

克 无 奈

地 去 柴

房

，下

。]

bï nuî dã fǖ rãn :(bú dînɡ shēnɡ sâ de màn màn shuō dào)xiān shenɡ，伯 诺

德 夫 人

:(不 动

声

色 地 慢

慢

说

道)先

生，yāo zhī dào，chái fánɡ lǐ hěn hēi … …

要

知

道，柴

房

里 很

黑

… …

zhōnɡ wâi yǐ :(piē le tā yì yǎn，bù mǎn de)fǖ rãn，zài zì jǐ jiā lǐ，中

尉

乙 :(瞥

了 她 一 眼，不 满

地)夫 人，在自 己 家

里，yīnɡ ɡāi xiānɡ xìn nín de ãr zi yǒu zú ɡîu de nãnɡ lì yìnɡ fù nà liǎo rú zhǐ zhǎnɡ de xiǎo chái fánɡ。

应 该 相 信

您的 儿 子 有

足 够的 能 力 应付 那 了如 指

掌的 小柴 房。

nán dào tā huì cïnɡ chái fánɡ lǐ bān lái yì wō tù zi mɑ ? 难

道

他 会

从

柴

房

里 搬

来

一 窝 兔 子 吗 ?

[ là zhú yuâ rán yuâ duǎn。jiã kuí lín dǎ le ɡâ lǎn lǎn de hā qiɑn，zǒu dào shǎo xiào miàn qián。

[ 蜡 烛 越 燃 越 短。杰 奎

琳

打 了 个 懒

懒的 哈 欠，走 到 少 校

面前。

jiã kuí lín : sī lìnɡ ɡuān xiān shenɡ，tiān wǎn le，lïu shànɡ hēi，杰

奎

琳

: 司 令

官

先

生，天

晚

了，楼

上

黑，wǒ kã yǐ ná yì zhǎn dēnɡ shànɡ lïu shuì jiào mɑ ? 我 可 以 拿 一 盏

灯

上

楼

睡

觉

吗 ?(tā bǎo shí bān de yǎn jinɡ zài zhú ɡuānɡ xià xiǎn de yì chánɡ kě ài)(她 宝

石

般的 眼

睛

在烛

光

下

显

得 异 常

可 爱)

shǎo xiào :(kàn zhe tā nà fěn dū dū de xiǎo liǎn dàn，xiào le)dānɡ rán kě yǐ，少校:(看 着

她 那 粉

嘟 嘟 的 小

脸

蛋，笑

了)当

然

可 以，měi lì de xiǎo tiān shǐ。wǒ yě yǒu yí ɡâ xiànɡ nǐ zhâ me dà de nǚ ãr，美

丽 的 小

天

使

。我 也 有

一 个 像

你 这

么 大 的 女 儿，hã nǐ yí yànɡ kě ài，tā jiào mǎ lín nà。

和 你 一 样

可 爱，她 叫

玛 琳

娜。

jiã kuí lín :(xiào rïnɡ xiànɡ bǎi hã huā yí yànɡ chún jiã)

杰

奎

琳

:(笑

容

像

百

合 花

一 样

纯

洁)wǒ juã de tā yí dìnɡ fēi chánɡ xiǎnɡ nín，sī lìnɡ ɡuān xiān shenɡ。

我 觉

得 她 一 定

非

常

想

您，司 令

官

先

生。

hã nín liáo tiān zhēn yǒu qù，kě shì wǒ shí zɑi tài kùn le。

和 您

聊

天

真

有

趣，可 是

我 实

在太

困

了。

shǎo xiào : nà me，wǎn ān，xiǎo ɡū niɑnɡ。

少

校

: 那 么，晚

安，小

姑 娘。

jiã kuí lín : wǎn ān，ɡâ wâi xiān shenɡ。wǎn ān，mā mɑ。

杰

奎

琳

: 晚

安，各 位

先

生

。晚

安，妈 妈。

bï nuî dã fǖ rãn :(wēn rïu dì)wǎn ān，qīn ài de。

伯 诺

德 夫 人

:(温

柔

地)晚

安，亲

爱 的。

[ jiã kuí lín màn màn duān zhe là zhú zǒu shànɡ lïu qù。

[ 杰

奎

琳

慢

慢

端

着

蜡 烛

走

上

楼

去。

zài tà shànɡ zuì hîu yì jí lïu tī shí，là zhú xī miâ le。

在踏 上

最

后

一 级 楼

梯 时，蜡 烛

熄 灭