大学生交医疗保险（共14篇）
篇1：大学生交医疗保险
如题，挂靠单位交养老保险和医疗保险合适，还是个人交合适？全部是自费。前者交38%，后者交28%，退休领取不一样
[挂靠单位交养老保险和医疗保险合适，还是个人交合适？]
篇2：大学生交医疗保险
职工参加医疗保险是单位承担6%，个人承担2%。
如果是农村户口，可以参加农村合作医疗保险。
篇3：大学生创业中社交媒体的作用
关键词：大学生创业,社交媒体,作用,措施建议
所谓的社交媒体, 就是实现人与人之间交际互动、功能实现的媒介工具, 微博、微信、贴吧、论坛等都属于此类。社交媒体的发展推动了我国社交形式的变化与发展, 创造出了更多可能性。对于大学生创业而言, 开放的社交媒体平台可以在创业过程对其产生显著的帮辅作用, 必须要展开研究分析, 找出社交媒体对大学生创业的一切可能, 才能充分发挥出实际作用。
1 社交媒体对大学生创业的作用
1.1 人脉拓展
创业过程中人脉是非常关键的一个因素, 其直接关系到创业的成功率。而在人脉拓展这一方面, 社交媒体就可以发挥出非常显著的作用。不论是在微信还是在微博上, 想要获得人脉和关注既困难又简单。说它困难, 是因为不论是微信还是微博都存在一定局限, 而且在面向对象上存在区别, 因此人脉的获取是存在一定的局限的。说它简单, 是因为微博可以依靠制造热点话题、使用微博推广等手段来加大宣传力度, 获取更多的关注。而微信也可以通过微信公众号等形式获得更多的关注。对于大学生创业而言, 巧妙的将微博和微信利用起来, 积累足够的人脉, 对于创业成功具有重要的作用。
1.2 平台选择
大学生创业需要一个平台作为支撑, 尤其是在电子商务全面普及发展的情况下, 若是还想依靠传统的创业思路, 那肯定是不行的。因此, 社交媒体就给创业大学生提供了一个选择平台的机会, 不论是从事哪一个领域的创业活动, 都可以以社交媒体为基础开展创业工作。比如要在美食餐饮方面进行创业, 那么可以在微博和微信上制造热点话题引起讨论和关注, 让消费者对其有所认识。然后可以在美团、口碑等餐饮平台上进行推宣。不仅如此, 还可以和一些金融平台合作举办一些折扣活动, 比如使用支付宝付款享周三五折, 使用微信付款享晚餐八折等。所以社交媒体给大学生创业提供了可供选择的平台, 铺筑了创业道路。
1.3 集成化创业
社交媒体平台不仅可以在人脉和平台两个方面给予大学生创业一定支持, 其还可以提供创业的集成化, 避免出现在某一单一环节进行创业的尴尬。社会的发展趋势就是实现集成化和统一化, 传统的只做生产链中的一个环节的创业模式已经落伍了, 在新时代下容易被市场所淘汰。而且从消费者的角度来说, 也更加倾向于一条龙服务, 这也给大学生创业提出了集成化的要求, 即将不同的环节集合起来, 提供给消费者符合心理预期的服务。
2 社交媒体在大学生创业中的巧妙利用
2.1 加强大学生对社交媒体创业功能的认识
想要社交媒体在大学生创业中发挥出切实的作用, 各大高校就需要在创业教育这一方面加强大学生对社交媒体创业功能的认识。首先, 高校教师在进行创业教育的过程中, 需要针对社交媒体的分类、特点以及不同功能进行详细而全面的分析, 同时辅以实际例子进行说明, 让大学生能够切实了解到社交媒体所具备的创业功能。其次, 要培训大学生正确使用社交媒体进行创业的能力。虽然社交媒体具备良好的创业作用, 但是使用不得当的话, 很容易适得其反。所以, 在高校的创业教育当中, 需要培训学生正确使用社交媒体的能力。比如对于金融服务类的社交媒体, 教师就需要教导学生如何借款利息最低、还款技巧等方面的内容。最后, 要加强对社交媒体创业的实践。在进行教育之后, 可以让学生进行实践练习, 提高掌握程度。比如在针对电子商务平台进行教学之后, 可以让学生以网店设计为主题进行实践, 从开网店到网店装修、上货、销售、客服等环节展开练习。
2.2 从社会层面对大学生创业加强引导
创业失败是不可避免的事情, 只要能够从失败中总结经验, 运用到二次创业上, 就是好的。但是目前社会环境存在一定问题, 即大多数家长和社会舆论对大学生创业并不看好, 一旦出现失败, 就会遭到各方面的冷嘲热讽, 严重打击大学生二次创业的信心, 也挫伤了准备创业的大学生的积极性。因此, 要从社会层面对大学生创业加强引导, 形成正确的舆论环境。社交媒体在这一过程中可以发挥出显著的作用。比如, 可以通过微博进行大学生创业的正面宣扬, 将一些正面积极的理念和观点发表出来, 形成一定的正面社会舆论。同时, 其他社交媒体平台可以尽可能多给大学生创业提供支持, 坚定大学生创业的信心。
2.3 政府需要对大学生创业进行规范和引导
大学生创业离不开政府相关部门的规范和引导, 尤其是在开放的社交媒体环境下, 政府可以给大学生创业提供的帮助也愈加多样化。首先, 政府部门可以建立健全诚信体系, 从大学生创业开始就开展诚信跟踪记录, 以此作为相关政策福利的实施标准。其次, 政府部门可以通过社交媒体和创业大学生进行交流互动, 了解其在创业中遇到的困难, 帮助其进行解决。比如可以设立创业帮扶官方微信号, 创业大学生可以直接通过官方微信号反映问题。最后, 政府部门还需要联合各大社交媒体对大学生创业行为进行监管, 避免出现不正当的创业行为, 以及时进行纠正。
3 结束语
大学生创业已经成为大势所趋, 社交媒体在其中所发挥的作用也逐步体现出来。因此需要对其加强研究, 找出社交媒体在大学生创业中的作用途径, 对大学生创业进行帮助和扶持。
参考文献
[1]杜群阳, 郭溦.社交媒体助推大学生创业的研究[J].高等工程教育研究, 2014, (05) :119-123.
篇4：大学生交医疗保险
关键讯：交强险受害人人身伤亡赔偿
2007年7月26日21时40分，冯小龙醉酒后驾驶川R62356号长安牌小轿车，将通过人行横道的行人张群辉撞倒。交警部门认定，张群辉不承担交通事故责任，冯小龙酒后驾车，应承担全部责任。张群辉被评定为十级伤残。肇事车已在中国人民财产保险股份有限公司南充市顺庆分公司投保了交强险，事发时仍在保险期内。此案一审判决被一审再审判决推翻，南充市中级人民法院经审判委员会讨论后判决撤销一审再审判决。
由此案例可看出对适用法条解释不明确造成了对一个案件两次颠覆性判决。这不仅给司法实践造成困难，人们更会因此法缺失确定性而惶恐不安。
一、不应承担交强险责任的理由
《机动车交通事故责任强制保险条例》第22条规定：“有下列情形之一的，保险公司在机动车交通事故责任强制保险责任限额范围内垫付抢救费用，并有权向致害人追偿：(一)驾驶人未取得驾驶资格或者醉酒的：(二)被保险机动车被盗抢期间肇事的：(三)被保险人故意制造道路交通事故的。有前款所列情形之一，发生道路交通事故的，造成受害人的财产损失，保险公司不承担赔偿责任。”
《强制保险条款》其中第9条将此类情形造成的损失分为人身损失和财产损失两部分，涉及人身损害的，交强险垫付的是最基本抢救费用，如此规定是为了避免受害人在生命垂危时因抢救费用问题延误抢救，这是对人的最基本的保障，这一费用保险人在垫付之后可以向致害人追偿。除此，保险人对其他人身损害费用不负责垫付和赔偿。
“机动车交通事故责任强制保险条例释义”特别说明设立除外责任目的表现在三个方面：1.加强对肇事方的惩罚力度，达到保护受害人、促进道路安全的目的：2.避免道德风险；3.体现公平公正性原则。而由保险公司承担致害人醉酒驾车导致的损害，无疑会潜在的减轻更多醉酒驾车人的心理压力和经济负担，将引发更多的醉酒驾车违法行为，这明显与释义的立法初衷不相符。
另外，按照保险合同的性质和保险理论，保险公司承保的是偶然风险。机动车是具有一定危险性的工具，对驾驶者要求相当严格，而醉酒驾车者在意识不清的情形下从事具有危险性的活动，其本身则具有一定的必然性，所以此类风险应被排除在交强险赔付范围以外。
二、保险公司应当承担的理由
1.根据《机动车交通事故责任强制保险条例》第二十二条，并没有规定在发生醉酒驾车的情况下保险公司可以免责，只是强调应垫付抢救费用却没有否认人身伤亡的赔偿。在第二款中对财产损失的排除，根据对法条规定的惯常理解应当是除特别列出的财产损失之外的，即人身伤亡损害应与赔偿。所以根据此条例的文意理解，并未排除保险公司对醉酒驾车造成他人人身伤亡的赔偿责任
2.我国《合同法》第5 2条规定：“有下列情形之一的。合同无效：……(五)违反法律、行政法规的强制性规定。”由于《强制保险条款》第9条明显缩小了醉酒驾车肇事的赔偿范围，与国务院的强制条例相悖，因此该规定应当视为无效，保险公司应当按照《强制条例》承担赔偿责任。
《交强险条例》第二十一条的规定，与《中华人民共和国道路交通安全法》第七十六条的内容是一致的。确立了保险公司对保险事故承担无过失赔偿责任的基本原则，即投保交强险的机动车发生交通事故，致第三者人身伤亡及财产损失，不论交通事故当事人各方是否有过错以及过错程度如何，由保险公司首先在责任限额内予以赔偿，免除该义务的唯一事由是受害人的故意行为。
3.交强险设立初衷是通过社会保险分摊社会风险，实现社会公平目的，以保护受害人利益来维护社会的稳定，体现以人为本，以生命权为本的理念，首要功能便是救济受害人。同时《保险条例》第一条规定立意明确，实行交强险制度有两个目的，一是促进道路交通安全，二是饵障交通事故的受害人依法获得赔偿。
如果主张对此种特殊情况不赔，则会造成这样一个尴尬的局面，即驾驶者一般过失时可以要求赔偿，而驾驶人重大过错并且受害人无法预测可能发生的风险时反而不获赔偿，这显然违背了立法本意。此外交强险条款及合同中的免责条款只应在保险公司和投保人之间有约束力，不能对抗受害人，风险不能由其承担，保险公司收取保费却不承担理赔义务，实际上是限制了受害人获得赔偿的权利，也违反救济弱势群体的原则。
三、结语
篇5：医疗保险个人怎么交
以个人名义参保的，如果漏缴不能够进行补缴，只有由单位原因造成的漏缴才能够进行补缴，并且补缴。
如果单位没有做申报(没有给开户)的只能补缴养老。缴纳一段时间后，中断想补缴地可以找代理公司补缴。
缴费单位(不含个体、自由职业者)漏缴职工养老保险费的，应带以下材料到各社保经办机构办理基本养老保险费个案补缴：
1、职工档案和养老保险手册;
2、《补缴基本养老保险费申请表》;
3、劳动合同、工资发放明细表等;
4、其他相关材料。
每个城市的社保补缴流程是不一样的，没有全国统一的标准，建议大家可以向社保参保地的社保局咨询，详细了解个人社保补缴需要满足哪些条件，个人社保补缴的手续是什么等等。
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篇6：医疗保险交多少年
一、重庆市医疗保险缴费基数
职工缴费基数按照本人上年度月平均工资核定;国家行政机关、事业单位、民主党派、社会团体(含参照行政机关工资管理的单位)以两项工资之和为缴费基数。
新设立单位的职工和用人单位新增的职工按照本人起薪当月的工资核定。
本人上年度月平均工资或起薪当月的工资低于上年度全市职工月平均工资40%的，按照上年度全市职工月平均工资的40%核定;国家行政机关、事业单位、民主党派、社会团体(含参照行政机关工资管理的单位)低于上年度本统筹区职工平均工资60%的，按60%计算。
超过上年度全市职工月平均工资600%的，按照上年度全市职工月平均工资的600%核定。
二、重庆市医疗保险缴费比例
1.基本医疗保险缴费比例
1) 用人单位按缴费基数的8%缴纳基本医疗保险费。
2) 职工个人按缴费基数的2%缴纳基本医疗保险费。
2.大额医疗费互助基金缴费比例
1) 个人每个月缴2元，单位按基本医疗缴费基数的1%缴纳。
2) 按照法定条件、法定程序退休的人员个人不缴纳基医疗保险费，随所在单位参加基本医疗保险。
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篇7：职工医疗保险交多少钱
本市城镇居民医疗保险参保缴费期限为9月1日至月30日。
城镇老年人个人缴费金额为每人每年360元;学生儿童个人缴费金额为每人每年160元;城镇无业居民个人缴费金额为每人每年660元，其中残疾的无业居民个人缴费金额为每人每年360元。
篇8：大学生交医疗保险
一、新社交平台作为大学生政治教育载体的内涵及优势
思想政治教育过程是思想教育工作者通过一定的方法、手段向被教育者传达符合我国社会发展所要求的思想道德,使被教育者具备良好的道德素质的过程。在这一过程中,教育者需要选择一定的教育形式开展活动,并与被教育者交流互动,这些开展教育活动的形式也即是思想政治教育载体。传统的思想政治教育载体是指在思想政治教育发展历程中产生较早,且当前依旧在使用的载体,主要包括思想政治理论课、社会实践教育活动、谈话、开会等。这些传统的思想政治教育载体不仅信息资源有限,而且表达方式单一,收效甚微,严重制约了大学生的思想政治教育的发展。QQ、微信、博客、微博等新社交平台不仅信息量大、信息更新及时、信息资源共享、多媒体融合,同时集互动性、开放性、自由性、平等性、多样性等特点于一身。这些新的社交平台通过丰富的表现形式和强大的信息储备有效地拓宽了大学生思想政治教育的载体平台。这些新社交平台不仅实现了同学之间,师生之间,家校之间的有效沟通,而且丰富了学生的精神生活,增加了学生的信息获取量,也为同学们提供了更宽广的平台,去学习许多书本上难以学到的知识,发掘学生自身的潜力,提高了同学们的创造性和积极主动性。
二、依托新平台开展大学生思想政治教育的基本原则
(一)导向性原则
导向性原则是指在运用新社交平台对大学生开展思想政治教育过程中必须把握正确的方向,强调大学生思想政治教育的本质。在对大学生进行思想政治教育的过程中,应突出社会主义核心价值体系,以帮助学生提高思想觉悟,树立正确的人生观、价值观和科学的世界观为导向,与时俱进、突出体现时代特色。
(二)平等性原则
平等性原则是指教育工作者和大学生都是思想政治教育过程中的主体,地位平等。在利用新社交平台对大学生进行思想政治教育的过程,教育者要坚持平等性原则,对大学生要有平等信任的态度,营造出和谐的教育氛围,把思想政治教育建立在关爱、尊重、平等的基础之上。
(三)互动性原则
互动性原则是指在思想政治教育过程中教育工作者和大学生既要相互倾诉,又要互相倾听,双方的意见和观点在双向互动中得到有效的讨论,达成共识。教育者和大学生之间不是支配与被支配和简单的教育与被教育的关系,而是一种双向互动关系。教育者要针对日常工作和学习等问题发挥积极的引导作用,鼓励大学生大胆发表自己的看法和观点。同时,大学生要充分利用新的社交平台,积极主动地与教育工作者通过聊天等方式进行沟通,以开放的心态对待教育工作者,为双向互动的开展提供保障。
三、运用新社交平台实施思想政治教育的思路
高校学生人数成千上万,老师不可能和每一位同学取得联系,认识和了解每一位大学生。为此,老师可以充分利用QQ,微信,微博等平台与学生交流互动,了解学生的思想动态,关注学生的发展。鉴于微博上涉及的知识和资料丰富全面,如价值观教育案例视频,身边的感人事迹等,且这些潜在的资源若能被充分利用,往往能收到比传统理论教育方式更好的效果。其次,老师可利用QQ或者QQ群拓展教育空间,在师生“同聊”中对大学生进行情感教育,既避免了“点对点”,“面对面”交流时在教育者的权威下,大学生往往不敢“当面”表露自己的心声,道出内心的想法,通过QQ平台,可以在一个轻松愉快的氛围中讨论交流各种问题,留意和观察学生的个性签名,说说和QQ日志等,既可准确地把握大学生的思想动态,同时利用其可达到思想政治教育的目的;另外,通过QQ或者QQ群,老师可以发布各种教学信息或者通知。同时,老师可以充分利用群共享功能,上传的思想政治教育资源可以大量,快速的传达给每一位同学,供大家学习利用。主体交流法是利用微信进行思想政治教育的特色之一,微信能快速语音,可实现多对一、一对多和多对多的交流,可用于教育者和被教育者相互沟通。跨平台交流使思想政治教育的形式更加多元化,内容更加丰富,教育工作者在进行思想政治教育工作时应该优先考虑,。
四、依托新社交平台进行思想政治教育的机制
(一)协调机制
协调机制是运用新的社交平台对大学生进行思想政治教育机制的必要组成部分,是各个社交平台互相配合,相互作用的有效循环。该机制主要通过互动、配合与沟通来构建。互动是进行协调的有效方法,沟通是协调机制的基本手段,配合是进行协调的决定手段。协调机制的构建有助于全面、准确地了解大学生的基本信息,有助于大学生的思想意识、政治觉悟的提高。
(二)培训机制
新社交平台的发展给高校思想政治教育工作者带来了新的机遇,同时也对思想政治教育队伍建设提出了新的要求。为此,高校应不断优化思想政治教育队伍。建立运用QQ、微信、博客、微博等新社交平台开展大学生思想政治教育的培训机制在于提升大学生运用其自主学习,快速提高的能力,是围绕大学生如何通过这些新的社交平台更好地学习与提高而进行展开的。大学生年龄正值青春,思想不够成熟,需要辅导员或者老师的带动与引导,老师的水平与能力显得尤为重要。教师是思想政治教育工作的重要资源,培养一批思想觉悟高、专业能力强的骨干教师是对大学生进行思想政治教育的坚强后盾。政府教育部门、学校应当给予鼓励与重视,提供资金、技术支持。打造一支善于运用新的社交平台手段开展大学生思想政治教育,贴近大学生生活,了解大学生心理特点、思想动态和兴趣爱好的教师。同时,培训学生干部,培育相关社团组织。
(三)监管机制
监管机制主要在于监督和管理大学生思想政治教育工作,针对大学生思想政治教育的传播内容、道德自律、管理办法等各个方面共管齐抓,最终达到提升思想教育的有效性,提高大学生自身的综合素质的目的。由高校把关QQ、微信、微博、博客等网络新平台传播的思想政治内容,规范网络管理和大学生网络行为,健全规章制度。
总之,新社交平台是当代大学随时能进行社会交往的载体和文化样态,对其人生观、世界观、价值观的形成具有深远的影响。因此,充分利用新的社交平台的资源优势和积极效能,切实助力于大学生思想政治教育提质增效。
参考文献
[1]陈华巍,王贵新,刘国军.新媒体视域下大学生思想政治教育有效路径论析[J].思想教育研究,2016,3:82-86.
[2]李爽.运用微信开展大学生思想政治教育研究[D].湖南科技大学,2014.
[3]刘忆.以QQ为平台加强大学生思想政治教育研究[D].重庆工商大学,2012.
篇9：我与学生交笔友
很快，我就注意到有一对双胞胎姐妹在这个班里。但一个活泼热情，帮老师做这个，干那个；一个似乎是冷漠无情，在自己的座位上默默无语。在语文课上，一个积极思考，主动发言，一个坐在那，只是静静地听。很快，有学生告诉我，总是很忧郁的那个是姐姐，叫冰，另一个是妹妹，叫雪。一天，我与学生共同学习《走一步，再走一步》。冰突然举手，“老师，人的性格真的是可以改变的吗？”她的声音亦如她的名字，冷冰冰的。“当然，如课文中的‘我’，一次悬崖历险不就改变他的人生吗？”“可我这十几年来一直想改变我自己，为什么就做不到呢？”我一时无语。学生们也一下安静下来，等待我的回答。
第一周的日记交上来。冰的日记里夹着一张纸，上面写道：老师，也许昨天的话有些冲动。我只是说出了自己的看法。您知道一个孤独的人常会想些什么吗？我要告诉您的是，一颗冰冷的心为何那样难以融化呢？这么多年来我一直想改变自己，可我总是做不到。我不是故意的想顶撞你，给您难堪。你可以不理解我，可以不管我……
这段文字让我的心真的感到有些冷。
在日记里，她告诉我在她很小的时候，父母就离婚了，后来母亲又嫁，父亲在外打工。是爷爷奶奶把她们拉扯大。这多年，她想妈妈，一直在想着妈妈会回来。可是妈妈始终没有回来。她一直生活在痛苦的思念中，是那样孤独无助。
我的心情一下子变得沉重起来。这么年来，一个女孩子竟承受着这样沉重的情感，她怎么能快乐呢？我在她的日记里写下了这样几句话：是的，家庭我们无法选择，父母我们无法选择。但我们自己的路是可以选择的。父母离异，是你无法改变的，你的命运通过你的努力是可以改变。我不能帮你解决所有的困难，但我是值得你信任的。
接下来的一周，冰似乎有所改变。在课堂上，她总是目不转睛地看着老师，偶尔也会举手发言，又是收日记的日子。
“老师，感谢您的理解和宽容。这一周快过去，太阳依然没有出来。这是不是证明我的世界里没有光彩？没有自由？我多想有一个阳光灿烂的天空啊。我每次看见大海的时候，我好想投入她的怀抱，那就什么也没有了。可我不能自己寻求解脱。我还有一个妹妹，她总是快乐的。我不想让她变成和我一样。一切就都让我一个来承受吧。”
她在日记里向我提出了一个小小的要求：老师，你能告诉我朋友是什么吗？你可以做我的朋友吗？只做笔友。
外表看起来冷漠的女孩，其实心里有着强烈的渴望，她是那样渴望阳光，渴望关爱，渴望理解。我在她的日记上写道：为什么不呢？那我们就做个朋友吧，只做笔友啊！
于是，我和冰成了笔友。通过日记，也会有一些小条，三言两语。有几天冰没有来上学了。她在的时候，也总是忧郁着脸，看不到开心的时候。看她那没有一点阳光的脸，我总是有些压抑。这几天她不在，又有些惦记她。雪的日记告诉了我阿冰没来上课的缘因。原来家里的两只小狗死了。冰这几天一直沉浸于悲伤之中。也难怪，一个女孩子，妈妈离家而去，在一个不完整的家里，大概只有那两只小狗是她精神寄托了吧。雪要我帮帮她，怎么办呢？我让雪给冰带去一个字条：前些天，我家的小咪（猫，我女儿的宠物）也不幸死了。女儿也是几不开心。一个鲜活小生命不幸夭折，对我们一家人来说，是一件很伤心的事。更何况是你呢。
冰渐渐地向我敞开了心灵之门，一颗冷漠的心在渐渐地融化。
期中考试前一周，有两位男生因打架被停课，上课时我烦乱的心情自然而然影响到学生的情绪。冰在下课时把她的日记递了过来。我知道她想对我说些什么，我们是笔友。她在日记写道：今天看到老师的脸很冷。老师，今天你的心里也像我以前一样吗？你很想与你说些什么？可我看到你严肃的表情，我又不敢。你的眼睛也不再有光彩。老师，我希望你能还像以前一样对我们笑，给我们阳光一样的快乐。从前的老师，你快回来吧！
我好感动！我写下这样一句话：真的感谢你，有你，老师感到快乐！
期中考试了，但冰没有来。雪告诉我，冰因学习不好，所以从来不参加考试。我知道冰是怎样想的。
考试后，我让雪给冰带回一个纸条：冰，两天没有看到你，真得很想你。老师真的不在意你会考试多少分，只要你能参加老师就高兴。期末考试你会参加吗？
日子在一天天地过去，冰也在一天天地改变。她会笑着对我说老师好，老师再见。学校为元旦准备文艺节目，她和雪都被选上了，从她走路时的样子都可以看出她的内心满是快乐。一颗冰冷的心融化了。
期末考试的日子要到了。我问冰，你会来吗？老师，我一定参加！
期末考试语文最高分为113分，冰得了104分，她作文得了53分，是最高分。这个成绩会让冰怎样的快乐呢？
反思：
现在社会上，家庭离婚率呈上升趋势，随之而来的是学校中父母离异的学生越来越多。这些学生大都有轻重不同的心理问题，并直接影响这些学生形成奋发进取、自强自立的信心，影响这些学生养成遵规守纪、诚实勤学的行为习惯。如果不能及时地进行引导教育，就会导致不良后果。有个学生在作文里写道：父母离异，受伤最深不是他们，而是我，我的生活一下子缺少什么最重要东西，无依无靠。这些离异家庭的子女受到的最大伤害是情感的缺失。这种情感的缺失如果不能及时得到弥补，他们就会从其他方面寻找寄托，极有可能走向另一个极端。本例中的冰，就是这样，通过与冰最初的接触，我感觉到她孤独的心灵深处，其实特别需要特别渴望得到他人的关爱，但她又特别自卑，她想改变自己，但又不知怎样去做，很迷茫，很无助。她提出想与老师做笔友，显然是想得到老师的帮助。她对我这个新班主任是有所期待的。这是一个特别好的教育契机，抓住了，就可能改变这个孩子的一生。只做笔友，恰恰是她自卑的表现，她不想在这件事上引起其他同学的注意。我何乐而不为呢？我与学生做了笔友。日记，纸条成为我们师生交流的纽带。她内心的痛苦有了倾诉的对象，内心的压抑得以减轻。我的鼓励，使她感到虽然父母离异，但在每天的日子里有一个人真正地关心她，爱护她，她情感的缺失得以弥补，生活的信心逐渐得以树立。
在学生的教育中，最重要的教育者，除了父母，就是老师了。尤其在对离异家庭子女的教育中，班主任有不可替代的作用，小心翼翼地去呵护她们脆弱的心灵，给她们以适当的引导，是可以重新构建生活的方向的。
篇10：退休职工医疗保险交多少年
我们来帮您：市区范围内参保人员按规定办理养老保险退休手续后，选择享受城镇职工基本医疗保险待遇的，其基本医疗保险累计缴费年限应满，并且其中实际缴费年限应满5年。
自1月起计算至本人规定退休年龄的月份数，已不足5年的，其实际缴费年限应达到自201月起至本人规定退休年龄的月份数;选择享受住院医疗保险待遇的，其住院医疗保险累计缴费年限应满15年且实际缴费年限应满。也就是说，自年1月起计算至本人规定退休年龄的月份数，已不足10年的，其实际缴费年限应达到自2003年1月起至本人规定退休年龄的月份数，才可以享受相应的医保待遇。
篇11：医疗保险交多少年才能终身享受
而社保的医疗要求的年数一般会更长，一般要求要以上，在退休后才可以享受!
例如北京的社会医疗保险想在退休后享有：女性需要缴纳20年，男性需要缴纳25年!
具体各地是什么政策还是需要询问当地的社会保障所!
篇12：深圳的综合医疗保险是如何交的？
如题，我想问深圳的综合医疗保险是怎样交的？怎样使用的？谢谢！
[深圳的综合医疗保险是如何交的？]
篇13：中学生不交作业现象的成因与对策
作业的目的是通过独立思考, 运用所学知识解决问题以提高学生的学习能力。同时, 学生的作业给教师提供了教学的反馈信息, 教师通过批改作业了解教与学的情况, 能更好地调整教学, 更有针对性地评讲作业, 更有效地辅导学生。因此, 作业在沟通教与学双方的过程中起到了促进学生掌握知识的作用, 是学生学习中不可缺少的环节。然而在现实的学校教学实践中, 我们经常遇到少数学生不交作业的现象, 为此本人确定了“中学生不交作业现象的成因及对策研究”的研究课题开展研究。现将研究成果与同行磋商。
一、学生不交作业现象的成因
笔者通过对本校9个班级 (高一、高二、高三每个年级各选3个班级) 的336名学生进行问卷调查, 以及平时与学生接触谈话了解情况, 发现学生不交作业大致有以下几种情形。
1. 自己不会做, 且教师又不管不问
在这种情形里, 教师责任心、事业心不强, 不愿将心血花在学习困难的学生身上, 觉得辅导学困生费时费力, 且效果不明显, 这样学困生的成绩只能越来越差, 很难完成作业 (除非抄同学的作业) 。
2. 自己不会做, 且教师管而无爱心
在这种情形里, 教师有责任心, 且时常检查学生作业交得齐不齐。这部分教师功利性较强烈, 往往对不交作业的学生大声斥责, 甚至过分严厉惩罚, 而不是为了学生的学习进步而关心帮助学生, 久而久之, 教师与学困生之间产生对抗情绪, 学困生成绩越来越差, 干脆不交作业, 任凭教师处罚。
3. 自己会做, 且教师又不管不问
有些学生头脑聪明, 接受能力强, 学习成绩中等偏上, 偶尔遇到某一天有几科同时布置作业, 导致作业总量大, 没能及时完成作业, 故没有按时上交作业。然而, 该科科任教师责任心不强, 懒于核对学生交作业的情况, 便不去批评没有按时交作业的学生, 学生就有侥幸心理, 遇到作业多的那一天, 就索性不做作业或不交作业了, 慢慢地养成了不交作业的习惯。
4. 自己会做, 且对教师失去敬畏感
有极少数学生智力水平高, 且有很强的个性, 天生孤傲, 有自己独到的见解。他们绝对佩服自己所佩服的人, 也毫不掩饰地看不起自己所看不起的人。当教师的品行被他们质疑, 或教师不能公平地对待学生令他们不满, 或教师的教学方式让他们厌倦, 或教师的威信在他们心目中丧失时, 这样的学生就会有抵触教师的情绪, 常以不完成作业这样的形式表现出来。当教师询问他们为什么不交作业时, 他们以“这些题目我都会”来回应, 因为这些学生每次的考试成绩总是很好, 所以教师拿他们也没办法。
二、学生不交作业现象的对策
总的来说, 学生不交作业的主要责任在教师, 教师的师德修养、教学模式与方法、责任心与关爱情怀、教师情绪的控制以及对学生的评价方式、对学生非智力因素和良好习惯的培养等都影响着学生知识学习的效果、自信心和态度, 进而影响着学生完成作业的情况。因此, 笔者认为教师应做好以下几点。
1. 教师要努力提高师德修养
教师自身的素质, 主要包括教师的机体素质、文化素质、道德素质与心理素质等。教师的劳动就其本质而言是完善和优化人的素质的劳动, 教师劳动的一个重要特点就是通过教师本人的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处世的态度等对学生产生积极的影响。青少年可塑性很强, 在这一时期教育影响至关重要;青少年模仿性很强, 他们往往把教师当作学习的楷模, 这就必然使教师的道德具有特定的社会价值, 即对学生人格成长的启蒙意义。教师对学生的教育, 不只体现在思想教育和谆谆的道德教化上, 还通过教师为人师表的作用, 把道德教育渗透到学校教育的各个环节。当教师在教学上 (如作业批改与检查) 表现出不认真、不细致时, 这无形中也影响着学生对待作业的态度。
2. 教师要不断改进教学模式和方法
目前, 绝大多数教师的教育教学模式本质上是传承性教育教学模式, 尽管有使基础知识牢固和基本技能扎实的优势, 但是压抑了学生的创新精神, 牺牲了相当数量学生的学习兴趣。现行教育改革所倡导的创新人才教育教学模式就是要克服“重传承而轻创新、重选拔而轻选择、重理论而轻实践、重刚性而轻弹性、重灌输而轻探究、重他主而轻自主”的弊端, “给学生以自由, 有自由才有选择;给学生以兴趣, 有兴趣才有动力;给学生以主动, 有主动才有进步;给学生以探究, 有探究才有创新”。[1]如笔者正在实施的“小组积分制教学模式”有利于形成“组间竞争组内合作”的学习氛围, 有助于培养学生竞争、合作、探究、创新的意识。
3. 教师要有强烈的责任心和真诚关爱学生的情怀
夏丏尊先生说:“教育不能没有感情, 没有爱的教育, 就如同池塘里没有水一样, 不称其为池塘, 没有情感, 没有爱, 也就没有教育。”爱的教育, 有一个十分突出的内容是人格教育, 如果在教育者与被教育者之间只有知识的授受, 而毫无人格的接触, 那么这种教育一定是不完整的、不成功的。教师要从养成学生的健全人格出发, 用自己的人格魅力去感化他们培育出品学兼优的学生。[2]在教学中, 教师要及时批改作业, 清查学生交作业的情况, 对没有能力完成作业的学困生, 要设法给以帮助, 或让学优生帮助辅导, 或教师有计划辅导。同时对学困生布置的作业量要小些、难度要低些。
4. 教师要学会控制自己的情绪
研究表明, 情绪对教师教学来说十分重要, 情绪是教学的核心。教与学本质上是情绪性的, 教学是一种情绪实践, 其中涉及大量的情绪理解和情绪劳动。情绪实践是指教学表达着教师的情绪和体现这些情绪的行为, 并影响着他人 (如学生、同事等) 的情绪体验和行为。情绪理解是指设身处地地诠释他人的情绪体验;情绪劳动是指在很多情况下教师需要控制或隐藏自己的情绪, 尤其是对待不交作业的学生, 教师情绪不要失控、失态, 否则既会伤害学生身心的健康和削弱学生学习的积极性, 又会降低教师在学生心目中的威信。
5. 教师要在批改学生的作业时多使用激励的评语
用有个性的激励性的评价语言鼓励学生认真完成作业, 不断取得更大进步。“人类的本质中最殷切的需要是渴望被肯定”, 当教师总不能给予学生肯定与鼓励, 当学生的好奇、争辩、质疑都在教师的评价中一一被否定时, 教师又怎能天真地认为他们会更好地学习, 更好地成长呢。我批改学生的作业时, 在特别好的作业本上写上“优+”“优++”甚至是“优+++”, 在非常认真的作业本上写上:“你非常认真!”“你最认真!”等, 在很工整的作业本上写上:“你做得太好啦!”“你做得太漂亮啦!”“你最棒!”等。这样学生会在渴望得到老师表扬性的评语的攀比中, 努力完成作业, 及时上交作业。
6. 教师要注重学生非智力因素的培养和良好习惯的形成
心理咨询专家研究发现, 一个人工作、学习的好坏, 20%与智力因素相关, 80%与非智力因素相关, 而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中, 习惯又占有重要的位置。[3]习惯总是左右着每个人的生活, 而良好的习惯犹如一朵花, 或怡淡、或张扬地在我们的人生旅途中绽放着。一种行为, 多次重复后就能进入人的潜意识, 并逐渐变成习惯性的动作。习惯的力量是巨大的, 在一个人的日常生活中, 有9%的行为都是在不断重复原来的动作, 并在潜意识中转化为程序化的惯性。这些行为都是不用思考的自动运作, 这种自动运作的力量, 就是习惯的力量, 俗称“习惯势力”。习惯一旦养成就会成为支配人生的一种力量, 主宰人的一生。良好的习惯是人最好的帮手, 它会推着人前进。教师要培养学生自主学习的好习惯, 防止学生养成不交作业的坏习惯。
长期课题 (批准号:C/2011/11/201) 的研究成果。】
参考文献
[1]胡金波.高水平普及15年基础教育[J].江苏教育, 2012 (17) .
[2]陈敏.爱的教育[J].人民教育, 2007 (1) .
篇14：第一代大学生“村官”光荣交棒
2009年7月,北京市将有2016名大学生“村官”从1853个行政村结束3年任期。他们是北京市第一批大学生“村官”,有人说,这是一群新时代走上山下乡之路的“知青”;有人说,这是一群到农村基层的“镀金者”,将来是国家的重点培养对象;有人说,这只是一群找不到工作,来农村基层过渡的毕业生。
现在,他们将重新作出人生的一次重要抉择,是考上研究生或公务员,找工作,还是续签?履职3年,“新知青”给农村带来了什么?农村又改变了他们什么?
虽然7月份就将完成3年的村官任期,但王贺对3年前的抉择却越发坚定。
“当初没想法,别人撺掇我就来了。”北京市延庆县康庄镇三街村村主任助理王贺诙谐地说,“从大二我就在学生处当助理,天生就是助理的命。”
6月初,记者联系到王贺时,他已经考上了康庄镇的专向事业编制,接下来他要做的就是继续在康庄镇当村官。
“村官”不是什么新鲜词,但“大学生+村官”的组合却成了热门话题。
2005年年底,北京市出台《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》(京办发〔2005〕32号)后,随即出台《关于引导和鼓励高校毕业生到农村基层就业创业实现村村有大学生目标的实施方案》,明确提出为加快社会主义新农村建设,建立引导和鼓励高校毕业生到农村基层就业的良性机制,采取公开招聘的方式,聘用北京生源的普通高校毕业生以及非北京生源的北京地区普通高校毕业生,担任村党支部书记助理、村委会主任助理职务,3年之内确保实现“村村有大学生”的工作目标,力争实现每村有两名大学生的目标。
2006年2月中旬,北京市开始的大学生“村官”招募活动,在各高校引起了强烈反响,在一个月的时间内,共有11354名大学毕业生前来报名应聘。
北京市教委提供的一份数据显示,2006年北京地区普通高校的毕业生总数约为17.8万人。按照这个数据推算,2006年北京每17名大学毕业生当中就有一个愿意报名当“村官”。
王贺老家在北京市密云区,“从小生活在农村,对农村、农民感情很深厚,非常希望通过自己的努力增加农民收入,提高农民的生活水平。”2006年3月,刚到康庄镇三街村当村官的王贺满怀信心。
但是刚到三街村,王贺就遇到了尴尬。村民听说王贺是北京农业院校毕业的,纷纷找他探讨农业技术和科技致富方面的知识。但他的专业是法学,对农业种植方面一窍不通……
生活上能不能适应,能否和农民沟通顺畅,自己的想法能不能顺利实施,能否真正地在农村施展自己的才华,成了绝大多数大学生“村官”一开始的担忧。
挨家挨户的走访调研,是绝大多数大学生“村官”上任后的必修课。“和老乡唠唠家常,问问他们家里的情况、种地的情况,既联络感情,又熟悉了情况,也了解了他们需要什么。”
因为来自北京密云农村,王贺较快地融入了新环境。“平时就要注意积累,见到村民主动打招呼‘大爷大妈忙啥呢,主动跟他们聊天,表示对他们的尊重。”
“乡亲们的热情和纯朴深深地感染了我”,走在村里,遇到的每一位乡亲都会热情地和王贺打招呼,甚至拉他去家里吃饭,这让王贺倍感温暖,也让他对未来的工作充满信心。
王贺介绍说,2006年,他的学校到延庆当“村官”的一共有30人。大学生“村官”在工作之余和村民们打成一片,热心为群众排忧解难,一起下地劳动、一起包装蔬菜,把村民的事情当成自己的事情,而村民也把他们当成了自家的孩子。很多大学生“村官”骄傲地说:“我们已经成了村里的一分子。”
在网上搜索“大学生‘村官”,会发现很多质疑声:他们下村以后,是他们改变农村还是农村改变他们?会不会像井里的皮球,从上面看,是下去了;从下面看,却浮在水面上?
这些质疑不无道理,大学生“村官”在一起交流时,不约而同地说到他们上任时遇到的尴尬事:一些村民在他们背后指指点点,怀疑“他(她)能干点啥啊?”
刚走上“村官”的道路,王贺也想了很多,“我们到底会是怎样一个群体呢?我们去到北京远郊的农村,到底要扮演什么样的角色,肩负什么样的重任呢?我们在农村将怎样开展工作,如何实现个人价值呢?”
康庄镇的整体土地数量有限,四口之家也就两亩地,而且大部分村子都以种植玉米为主,平均亩产值只有四五百元。出身农学院的王贺想到了母校,他知道母校会给村民们一个满意的答复。上任伊始,王贺带着村里的问题回到了母校,就相关事项询问了植物科学系的老师。母校农业推广教授陈学珍老师在了解了康庄土壤结构和气候条件后,向他推荐了“七彩红薯”这个新品种,并引荐他到密云县原种场。2006年5月3日,在种苗奇缺的情况下,王贺得到了300株实验用苗。
王贺在村里没有耕地,而且学的又是法律专业,没有栽种红薯的经验,村支书将自己的一小块菜地交给他做实验田,并亲自指导他栽种红薯。
王贺起早翻地、栽苗、浇水……开始做他的“七彩梦”。他想,如果他这个“门外汉”都能实验成功,农民就更能把它种好。
看着红薯苗在自己精心呵护下茁壮成长,从10厘米到20厘米、半米、1米,并最终在2006年10月喜获丰收,王贺对未来有了信心。
经测算,第一次实验的产量折合亩产4100斤,按市场最低价保守估算,亩产值可达2000元。引进的新品种红甘薯扣除成本后,是种植玉米收益的3到4倍。
随后,王贺撰写了《康庄镇七彩红薯推广项目建议书》,建议在康庄地区进行大面积推广。在康庄镇领导重视下,“七彩红薯”首先在郭家堡、二街两个村进行推广。
将红薯栽下去只是成功的第一步,最关键的是把红薯变成钱。对此,镇村领导、学校专家早早地作了打算,通过各种渠道进行宣传和联系,确保红薯在收获后能够及时销售,将之转化为百姓实实在在的收益。
2008年,康庄镇党委研究决定,继续推广七彩红薯100亩以上,该项目被纳入康庄镇2008年为民办实事“折子工程”,并由党委副书记贺利负责实施。王贺知道自己不是一个人在“战斗”,各级领导和母校的关注、支持,为他的成功提供了最有力的保障,他这个小“村官”也能成就大事业。
“在农村,做事的机会很多,抓住一个好好干就行了。我靠的就是我的红薯信念。”王贺说。
在“红薯信念”的支撑下,王贺坚持了下来,“还是农村好,要能弄起个产业,我选在农村。”
刚到三街村时,王贺经常和村民一起下地劳动,但他知道自己帮不上多大忙,有时“净耽误人家干活”,“农民种地是把好手,我们种地种不过农民,而且把主要精力放在种地上也失去了大学生做‘村官的意义。大学生‘村官要做农民想做但做不到的事。”
现在,27岁的王贺,经常一大早就从大队部的住处出发,扛着锄头去地里了。他熟悉了地里的一切农活:浇水、施肥、除草、收获。
王贺说:“大学生‘村官的优势是有知识,不足是实践少。”
王贺的日常工作比较琐碎,如写总结汇报、会议记录、帮村民开证明、放广播等,但他把主要精力放在技术、市场、包装设计、对外宣传、沟通联系上。他所学的法律知识在这里也得到了应用,帮助解决村民纠纷、写一些法律文书等。
3年的磨砺带给王贺最大的改变是做事更现实了。“以前比较理想主义,做事想当然。现在做事会把更多的精力放在事前准备上,尽量让想法成为现实。”
谈到大学生“村官”带给村里的变化,延庆县政府部门有一个普遍的感觉:村里的文案、报告、报表规范了,而且效率大大提高,电子化办公真正能够推行到村里了。
3年,很短暂。大学生“村官”们可能只是一个匆匆过客,也可能已经在村里留下了自己的印记。
王贺对未来也做出了选择——他考上了延庆县专向事业编制。
和王贺一样,选择留下的还有他的女朋友,3年前选择和他一同到延庆当“村官”的老乡兼同学。“我们一直都想留下,不只我和我女朋友,还有一同到来的30位校友。”
因为对3年来的生活环境难以割舍,王贺选择继续留在三街村任职。“我所谓的好条件就是留在这里。我走了,再好的条件也没有了。”
王贺说,干事业不是三两年的事,而是一个不断探索和前进的过程,只要工作需要,他就会义无反顾地继续努力下去。
2006年应聘到村的大学生“村官”即将在今年7月卸任,当年政府给出了解决户口、考研加10分、优先录用为公务员等优惠条件。如今首批大学生“村官”中的778名京外生源毕业生已经拥有了北京户口。
按中共中央组织部决定,从2008年起用5年时间选聘10万高校毕业生到村任职,以改变农村干部结构,促进新农村建设,不少评论认为此举也为大学生就业提供了新渠道。
今年北京市还为这批村官谋划了7条出路,如转为事业编制、留在农村续聘、组织专场公务员考试等。
农村的区域劣势通过政策优势得以补足,大学生到农村当“村官”,不再是奉献,而是成为一份优势比较明显的职业。得益于此,过去号召大学生到基层工作而不得,现在却变成了大学生热心基层工作。
“虽然待遇并不是最重要的,但肯定是我来这里的原因之一。”在回顾3年前自己为何选择“村官”这个工作,不止一个大学生“村官”坦然相告。
在大学生“村官”这个称谓产生的同时,就一直有担忧与之相伴——究竟有多少人能够留下来?而如果选择离开,会不会面对舆论的压力?
大学生“村官”网关于2009年到期北京大学生“村官”去向的调查显示,投票的1603人当中,选择考公务员的近半,选择续签留在原岗位和政府推荐其他工作的位居其次,分别占12.91%和16.09%。而另一项针对现任大学生“村官”的调查显示,62.55%的人希望考公务员进入政府部门。
“铁打的营盘流水的兵”,新鲜血液在不断补充进来,人员自然要不断更替。社会上的各项工作、各个岗位莫不如此,作为一份职业的大学生“村官”也不会有什么特殊。北京市一位村官办公室主任这样认为:“评价一个大学生‘村官,关键是要看他在这3年之中在村里做了什么,做得怎样。”
即便是把“村官”这项工作当成“跳板”,这些大学生首先要跳进农村,3年在农村摸爬滚打,大学生们自觉不自觉间也会把“新鲜空气”带进去,改变着农村,也改变着自己。“跳板”能使人跳得更高,凡是能够跳得更高的大学生,在农村这3年一定打下了扎实的农村工作的基础。