李校长教育教学管理经验总结

李校长教育教学管理经验总结（精选8篇）

篇1：李校长教育教学管理经验总结

教育教学管理经验总结

迎仙镇中心学校

李大友

学校概况

临泉县迎仙镇中心学校创办于1969年，位于迎仙镇集北头，紧邻204省道，交通便利，环境优雅，是一所承担迎仙镇九年义务教育的公办初级中学。学校占地面积50余亩，有教学楼三栋，设有30个标准教室，可容纳2000余名学生在校就读；有女生宿舍楼两栋，可满足1000人在校住宿。配备有标准的理化实验设备，图书室、阅览室、微机室、多媒体教室、音体美器材等一应俱全。另建有学生食堂、餐厅、无塔供水设施等。现有学生1210人，教师65名，其中市级骨干教师1人、淮颍乡村好教师2人、淮颍乡村好校长1人、县级名师2人，名校长1人、骨干教师6人，最美乡村教师2人，是一支师德高尚、责任心强、教学能力过硬的教师队伍。

近年来，在县教育局的领导下，在各级党委政府的关心与支持下，在全镇教职的共同努力下，迎仙中心校紧紧围绕“努力提高教育教学质量”、“以音体美课程的开设带动德育工作”及“打造一批名师队伍”的办学方向，坚持以办好人民满意的教育为目标，大力实施素质教育，使我镇教育工作取得了一定的成绩，同时也积累了一些教学管理经验，现总结如下：

一、加强队伍建设，培养高素质的校长和教师。

1、校长队伍建设。校长是学校发展的灵魂。一年来，在校长队伍建设中，一是尊重信任校长，给他们授权压担子。鼓励支持校长因校制宜，创造性的开展工作；二是开展学习活动，提高校长的思想政治素质。中心校先后组织中小学校长认真学习了江阴党校副校长俞伟人的《从优秀走向卓越——浅谈领导力与执行力》、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长、刘希娅的治校经验文章《谢家湾小学的教育哲学》、无锡市南湖小学校长、全国著名特级教师吴凤霞的《学校管理者的身份定位和工作艺术》等系列篇章。通过学习交流，中小学校长的思想政治素质和教育教学理论水平不断提高；三是鼓励支持校长外出参加岗位提高培训，适时组织校长到亳州、阜阳等地示范学校实地考察学习，借鉴各校先进的办学理念、科学规范化的学校管理，用来指导自身的工作实践，提高校长的学校管理水平。

2、教师队伍建设。教育大计、教师为本，教师大计、师德为首。一年来，中心校在全镇教师中扎实开展了学习县委邓书记在教师节上的讲话，争做四有临泉人、争做人民满意教师系列师德师风教育实践活动，组织教师学习阜阳市最美乡村教师的先进事迹，开展了师德师风大讨论，通过学习、讨论，撰写心得体会，大力弘扬严谨治学、默默无闻、爱生如子的奉献精神，全镇教师的师德水平不断提高。充分发挥骨干教师的带动辐射作用，加大名师培养力度。为教师成才搭建平台。中心校以打造一批名师队伍为目标，通过层层选拔，组建语文和数学骨干教师队伍。通过“引进来”和“走出去”等方式，对他们进行专业培养。2016年，共请县级以上骨干教师5名，市级名师2名对其进行专业指导，同时选派骨干教师去县城学习12次，外地学习6次。通过指导和学习，他们的业务素质明显提升，从而带动了全镇教师的教育教学能力。

二、大胆尝试，积极推行音体美等亟需学科教师无校籍管理模式

在师资力量不足的情况下，为了改变音体美等课程开不了，课时开不足这一现状，为了实现“通过音体美课程的开设来带动德育工作”的办学目标，我们中心校把全镇音乐、体育、美术等亟需学科教师纳入无校籍管理，对无校籍教师实行聘任上岗、定岗定责、统筹安排。按照就近原则，结合教学教研实际情况，将全镇的学校划分为迎仙、常湾、刘集三个片区，每个片区分配音体美、英语、科学教师各2名，这些教师以定片教学、多校走教的方式，按照国家课程开设标准，按中心校统一制定的课程表正常开展教育教学活动。为了提高无校籍教师工作的积极性，中心校制定了《迎仙中心校无校籍教师管理考核办法》，对无校籍教师在职称评定、评优评先、交通补助、绩效工资等方面适当予以倾斜。现在，我镇音乐体育美术教师奔走于辖区各校，除了完成国家规定课时外，还积极指导每校组建合唱队、体育兴趣小组、美术兴趣班，使学生的素质得到全面发展。2016年12月，我校申报的以此管理模式研究为内容的市级课题成功立项。

三、制订可操作易执行的科学的管理制度，做到事事有准则

在学校发展规划实施过程中，现代学校制度建设是一项必须要做而且要认真做好的重要工作，因为它是实施依法治校、提高管理绩效的前提。“人叫人动人不动，制度调动积极性”，现代管理的基本原则是靠制度科学管理，制定切实可行的各项规章制度，并严格按制度约束师生的行为是搞好学校工作的最有效途径。而且可以减少领导与教师的矛盾。

制度不是贴上墙上的装饰，完善的规章制度体系只有得到认真地贯彻执行，才能在实际工作中发挥其作用，要想能执行下去，制度内容就应具体，可操作性强，易执行。同时要充分考虑其长效性和其广度，要涵盖学校工作的方方面面，杜绝朝令夕改，做到令行禁止，通俗地说就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确的规范自己的行为。学校可以用制度保障教育教学有序运转，用制度促进教师积极教学教研，用制度强化学生管理，用制度强化环境治理。

为此学校主要领导翻阅相关法律法规，组织教师代表讨论，参阅其它学校的相应成型资料，本着以学校学生发展为本，以人为本的原则，修订、重建、完善了学校制度。制订了以“教学管理”、“教师管理”、“学生管理”、“总务管理”为纲目的系列制度40余项。

四、加强常规管理，提高教育教学质量

1、注重抓学校常规管理，促进学校教育教学质量的提高，完善教师教育教学工作的过程管理，继续落实“六个抓好”，即抓好备课、作业设置和批改，抓好听课、评课，抓好素质监测，抓好教学质量分析，抓好教师的学习和业务培训，抓好教师教学工作的考核和业务档案管理。中心校严格落实业务检查制度、完善了业务检查指标体系，按学校管理和教师教学业务两块内容，细化出30多项。每学期分开学初、期中和期末三次检查，还有不不定期抽查等，对学校各项计划、制度的制定和实施等情况进行逐项打分，将业务检查结果进行排名，并将检查结果及时通报全镇，以此督促教师认真钻研业务，提高教学水平。

2、为提高教育教学质量，中心校狠抓教研，多次开展联片教研活动，如：校际公开课、校内公开课、请县城名师示范公开课等多种活动，还要求校本部教研组每周不少于一次活动；小学按三个学区进行，语文、数学每两周，常识每三周开展一次活动，形式、方法、内容多样。从教师备课到指定教师上课，从同课异构、接茬上课到公开课、示范课教学，从多种形式的学习到集体研讨、再到课题的立项，从教师“走出去”再到把名师“请进来”，努力提高教师的自身能力，使课堂教学高效化，为广大青年教师，特别是特岗教师，提供了展示自我的平台和交流的空间。认真做好校本培训工作，开展了本镇范围内的“送教下乡”活动，提升校本教研的实效性和针对性。重视对中青年教师的培养，拿出专项资金，用于中青年教师的学习和参加各级各类培训，研究有效课堂。抓好教科研工作，2016年我们共有2个市级课题成功立项，以研兴校已蔚然成风。

五、大力实施素质教育，促进学生全面发展。

1、坚持面向每一个学生，面向学生的每一个方面实施素质教育，以科学、全面的评价机制为学生成功创造条件。中心校依托刘集乡村少年宫，重视学生个性特长的培养和发展，各学校以音体美课程的开设为基础，以音乐、体育、美术、科学、舞蹈等兴趣小组活动为载体，选拔各类艺术才能突出的学生，安排专业教师定时间、定地点、定内容，进行辅导训练。镇中心校每学期举行一次中小学生才艺大赛，坚持每年举行校园艺术节活动，给学生提供展示才艺的舞台，充分挖掘学生潜能，张扬学生个性。在县市举行的青少年才艺大赛或文艺汇演活动中，我中心校的节目多次取得优异成绩。青少年足球队也多次在全县青少年足球联赛中获得佳绩。

2、切实加强学生的思想道德教育。依照上级文件精神结合我镇实际，制定下发了《迎仙镇中心校生德育工作计划》，德育教育以弘扬和培育爱国精神为主导，以学生养成教育为主线，重点抓好诚信教育、文明礼仪教育和行为习惯教育。以贴近自然、贴近生活为原则，以活动为载体，深入开展庆祝建党95周年活动；认真开展经典诵读比赛活动；开展行为习惯和养成教育活动大讨论。开展青少年爱国主义读书教育活动；开展“廉洁文化进校园”“法制进校园”活动；要求各校加强留守儿童活动之家的建设和管理，针对留守儿童开展丰富多彩的活动, 以“心系祖国，健康成长”为主题，组织了爱国主义读书演讲比赛；开展“爱心妈妈”结对帮扶、“一对一”帮扶、“电话传情”、为留守儿童过集体生日等。用活动润泽心灵、浇铸性格，对留守儿童做到生活上关心、学习上关注、成长上关爱。2016年5月和12月，全镇师生慷慨解囊，两次向患病学生奉献爱心，共捐款17000余元，以实际行动展示了我镇师生的精神风貌。有付出就会有回报，今年12月，我镇中心小学和中石化希望小学顺利通过临泉县教育局“德育示范校”验收，迎仙中心校被评为阜阳市“师德师风先进校。”

六、认真做好安全工作，营造谐校园。

1、安全是做好一切工作的前提和保证，我们始终坚持安全在先、预防为主的方针，把安全放在工作的首位来抓好落实。扎实落实安全稳定目标责任制和责任事故追究制，认真研究不同时期安全工作的新问题，新方法，特别是对中小学生的自救自护逃生能力的培养持之以恒。本学期中心校召开安全专题会议8次，进行全面的安全隐患排查5次，各中小学校开展各类安全疏散演练25场次，举办安全知识讲座15场次，召开安全主题班会620班次，更换老化线路2800多米，加固加高走廊栏杆276米。

2、加强民办学校的安全管理，认真排查接送学生的车辆。中心校要求有校车的学校和幼儿园，把驾驶员的驾驶证、行车证、身份证等进行拍照留存，让驾驶员坐在所驾驶的校车内进行拍照留存，中心校与民办学校（幼儿园）签定了校车管理协议书，并实行中心校办公室人员包保责任制。做好校车的登记上报工作，并多次要求接送学生不得出现超载现象。积极配合迎仙镇综治办对校车进行整治，坚决杜绝不规范的车辆接送学生。

七、注重校园文化建设和教育宣传工作

校园文化建设是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校的魂。中心校要求各校结合本校特点，从小处着眼，注重过程，注重内涵发展，发掘属于自己学校的文化内涵。组织专业人员指导各校明确办学理念、设计出校徽、完善“三风一训”、制定校规、校歌，校园内悬挂名人画像，名言警句，开设专栏，书写激励性标语，建设文化长廊。各校尽最大努力开放图书室、阅览室。督促各校开齐课程，开足课时，尤其是要开足音体美课时，开展“两操”比赛及“阳光体育运动”。要求各校组建合唱队、足球队、美术兴趣小组等。要求各校做好预算加大校园文化建设的投入，做好校园的规划，做到长远计划和短期打算相结合，各校积极行动，有的刷新了墙壁，在墙壁书写标语、有的新建了橱窗等来提高办学品位。为了进一步促进校园文化建设，组织开展“校园文化建设”的评比活动、开展文艺汇演，举办校园文化艺术节。

本着教育宣传为教育服务的原则，中心校精心部署教育宣传工作，要求各校要积极向社会宣传办学理念、办学特色、办学成绩，展现学校的新风貌。结合师德师风建设和“做君子之师，育谦谦君子”“争做四有临泉人”等活动，积极开展教师个人先进事迹的宣传，展现普通教师的个人风采。鼓励教师积极在教育期刊上发表文章、绘画作品。积极组织学生开展“我心目中的好老师”征文活动，对表现优秀的师生，中心校颁发证书和奖品。注重养成教育，培养学生的良好习惯。

“一分耕耘，一分收获”，经过全镇教职工的积极进取、不懈奋斗，我镇的教育事业得到了很大的发展，从2012年起连续五年在全县综合评比中名列前茅。先后荣获市级“留守儿童示范校”、“禁毒示范校”、“依法治校示范校”、“市花园式学校”“师德师风先进校”称号，多次获得“德育示范校”“县先进集体”、“县文明单位”、“县秸秆禁烧工作先进单位”、“县教育宣传工作先进单位”等荣誉称号。2015年，中学和中石化希望小学分别被评为“全国体育工作示范学校”和“全国青少年校园足球特色学校”。

成绩已属过去，放眼未来我们充满信心，也倍感压力。我们将继续秉承：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的办学宗旨，弘扬“尊师、爱生、团结、奋进”的校风，牢记“踏实、严谨、创新、进取”的教风，巩固成果，深化改革，规范管理，提高质量，持续发展，朝着更高更远的办学目标奋进。

篇2：李校长教育教学管理经验总结

一、精英中学的激情教育

2010年，精英中学濒临倒闭。那时候校园里打架成风，教师队伍军心不稳，纷纷逃离。

上任之后，我用了三周时间进行调研，没说一句话，叫做不管三七二十一。从第22天开始说话，召开全校教师大会，提出了“三个一”：一个口号—— “救亡图存”；一个计划——“新精中改造计划”，要推进五大改革；一个策略，即“五精”策略，树立精进的理念，延揽精良的师资，实施精品战略，践行精细管理，培养精英人才。后来又提出了“开展激情教育，打造高效课堂，实行精细管理”的办学思路，三箭齐发，抢位高中优质教育，助推学校逆势崛起。

一、思考

心理学研究的结果告诉人们，激情能够提升自信，激情能够激发灵感，人在激情状态的时候，会处于一种亢奋的状态，能够展现出生命的最大张力，人在激情状态的时候，整个生命体的全部免疫力都会为他工作，进而，可以最大限度地提高工作和学习效率。

还在衡水中学做校长的时候，我就提出，一个没有激情的学校是没有希望的学校，一个没有激情的的年轻人是没有未来的，要建设名校，要提高教育质量，就必须优化师生的心态，养育师生的激情，就必须打造一支富于激情的教师队伍，培养大批富于激情的学子。来到石家庄精英中学之后，我更进一步提出了激情教育的办学理念，要对师生进行激情教育。

二、实践

激情教育包括两个层面，一是指作为激情教育的实施者----广大一线教师必须要有激情。学校在日常工作中，要着力于养育全体教师的激情，创设一种激情文化。在学校里面形成一个千帆竞发、百舸争流的局面，让每一位教职员工都会积极进取、奋发向上。

激情教育的另一层面，是要通过活动开展、环境激励、氛围营造，对我们的学子进行激情教育，让他们阳光自信、活力四射、激情澎湃、勇于进取、天天向上，让整个校园激情燃烧。

（一）、引领

①、领导干部必须有激情，率先垂范

校长每天跟早操、查晚休。校长的每一次讲话都做到精心准备、激情澎湃。校长的每一次出场，都做到信心百倍、激情洋溢。总之，校领导要以激情传递激情，以激情激发激情，以激情引领激情。

②、净化心灵，养育激情

学校提倡“同事之交淡如水”。人与人之间，要建立一种简单化、纯洁化、高尚化的人际关系。

③、精致设计校园生活

2010年我出任石家庄精英中学校长之初，全校放假7天，然后学校对学生的食、住、行、学、练等各方面，进行了精致的全程设计和科学的时间安排，目的是要使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行。如要求学生，晨早要激情诵读，学闻鸡起舞、课间要激情跑操，气势如虎，课上要激情辩论，挑战权威、课外要做风行少年，健步如飞。

（二）、教育

①、爱国主义教育，点燃激情

学校经常不断的邀请名流，举行“为振兴中华而发奋读书”大型报告会。大礼堂的场景布臵、灯光音响要精心设计，讲稿有专人把关，角度新、信息量大。每次报告会下来同学们热血沸腾，激动不已。有的甚至到晚上还难以入睡。

②、高远目标教育，开掘激情

激情教育的重要内容之一，是对学生进行理想教育、高远目标教育。让学生每天生活在理想之中、每天生活在目标之中、每天生活在追求之中，让学生知道“伟大的事业还在等待自己呢”。

（三）、激励 ①、标杆激情

为引导广大教师的工作激情，树立标杆，弘扬正气，在教师中开展了一系列评优

活动，如评选

十大最受欢迎教师 十大青年教师希望之星 十大激情班主任 十大激情班集体 十大风行少年 十佳激情女孩

学校隆重举行颁奖典礼。把他们的事迹张贴于校园醒目之处、宣传于学校官方网站，还寄喜报给家长。

②、竞争激励

为了调动师生们工作和学习的激情，努力创设一种公平竞争的环境

在学校里公平即是教育力，也是升学率。有了公平，就会心齐气顺、政通人和，有了公平，就会积极向上，热情高涨。

有了公平不仅可以调动人的积极性，而且还会引发竞争。没有公平就没有竞争，有了公平必然会引发竞争，有了竞争，必然会涌起工作激情。每次考试之后都要进行排队，暂时落后的老师要写反思、立军令状，暂时落后的班要向优胜班下战表，年级大会上递挑战书、以此来激励师生的斗志，激发师生的拼搏意识。

③、活动激励

学校经常不断地组织师生开展系列活动，持续不断地举行各类比赛、优秀教师报告会、激情学子报告会等。

教职工方面，有很多业余生活

大课间要做工间操，周末要举行舞会，平时要举行拔河比赛、跳绳踢毽子比赛。学生方面，新生入学后都要进行60华里远足活动，挑战极限。

三、精英中学高效6+1课堂模式

我到石家庄精英中学之后，面临的首要问题，是学校怎样才能活下去。要活下来、就必须创造出比别人更高的课堂教学的效率，而要做到这一点，就必须改造我们的课堂，就必须进行课改。

（一）、背景

精英中学在课改方面，学习过洋思，也到过杜郎口，实践过钱学森的大成智慧，也引入过张熊飞的诱思探究教学理论，但这些改革基本上都是依葫芦画瓢，最后都无疾而终。来到石家庄精英中学之后，我一直在苦苦地思考，如何才能找到一条适合精英中学自己校情的课改路径。

各地的课堂改革模式都各有其长、也都各有所短，没有一家是马上拿过来就可以使用的，如果只是简单的照搬照抄过来，接不上自己的地气，老师们必然会感觉水土不服，最终难有好的课堂教学效果。

所以，在探索校本课改路径的过程中，我们确立了四条指导思想：第一，必须实事求是，一切从教学实际出发，一切朝教学实效落脚，不玩概念，不搞花样。第二，不能跟风，不能月亮走我也走，不能照搬照抄，走自己的路。第三，不仅要颠覆旧的课堂秩序，而且要建立一种新的课堂形态，而且要把它稳定下来。第四，新的课改路径，一定是一条能够适合高中、能够大面积提高教学质量、能够大幅提高高考成绩的路径。

于是，在学习、借鉴各地经验的基础上，我校教师经过不断地探索、研究、比较、实践，最终总结形成了高效6+1课堂教学模式。这一课堂模式，可以讲是建立在博采众长的基础之上的，集众家之长于一身，体用上海、头取江苏、臂自山东、脑借陕西、源在衡水、魂在精中（真正灵魂的东西是我们自己的一些思考和创新）。我们自己感觉，高效“6+1”，实际上也是强力“六合一”。

（二）、高效6+1课堂模式的设计思路

高效“6+1”课堂，由两部分组成，第一部分是高效6+1模式中的“6”，在课堂中进行，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“用”，在课后的自习中进行，是为迁移运用。这样，每个教学内容的教学流程都需要七个环节，即“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”、“用”。

1、导—课堂起点。

“导”，包括“导入”和“导学”两个方面。导入，是一节课的开端，实现旧知向新知的过渡。导入之后，教师用简要的语言，对新课内容进行导学，向学生发放 4

《课堂导学提纲》。

2、思—自读深思。

学生们在教师的指导下进行看书，自主学习。独立的思考、深入的钻研。在学生自主学习的过程中老师则要勤于巡视，确保每一个学生精力都要高度集中，紧张、高效地实施自学。

3、议—小组讨论 即小组合作学习

4、展--激情展示。

进入展示环节，学生或口头表述，或到黑板上板演。

在这个环节中，教师要通过对学生的诱导、激赏、肯定，调动起学生探究的激情，启发和鼓励他们大胆地质疑、挑战、补充、完善。

5、评—点评精讲。

“思”、“议”、“展”“评”四环节是递进关系，是一个逐步走向高潮的过程，也像打仗一步一步地缩小包围圈的过程，到“评”的环节，就是打扫战场了。教师要讲规律、讲思路、将框架。“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。

6、检—检测反馈

这个环节，主要是通过一定的形式检验当堂课学生的学习效果。

7、用—巩固迁移、学以致用。

这个环节是课后的自习课上进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。

（三）、高效6+1课堂模式的特点和优势

高效6+1课堂模式自去年下半年在精英中学面世之后，立即受到了师生们的欢迎，它的主要特点和优势如下：

1、依循认知规律

高效“6+1”课堂的流程设计，依循了学生的认知发展规律，使得学生在课堂上的学得快、记得牢、很愉悦。

2、细化课堂管理

高效6+1的设计，对每一个环节都有明确具体的要求和时间限定，要求教师的备课要一个环节一个环节进行微格研备，要设计好每个环节老师如何做?学生如何动？这就在一定程度上细化了教师的备课，实现了对课堂的细化管理，能够有效的克服教师在课堂教学中的随意性。

3、学生持续兴奋

高效6+1课堂教学环节的连环设计，一个环节连着一个环节，能够确保学生在课堂上的持续兴奋、持续地积极思维，不能走神，所以能够带来课堂的高效。

4、学练并重

课堂上前6个环节突出的是“学”，课后的那个环节突出的是“练”。“练”是高效6+1课堂教学的重要组成部分，虽然它只是七个环节之一，但它处在教学跷跷板的一端，居于“两分天下有其一”的地位，具有四两拨千斤作用。所以，高效6+1课堂教学，既重视了学，又重视了练。强调“练”，是高效6+1课堂模式的一大特点。

5、形态规范

高效6+1课堂规范了新课改背景下的课堂形态，使课堂有了一个规范的形态，这是高效6+1课堂模式有别于其他新课堂模式的突出特征

6、易于操作

高效6+1课堂把复杂的问题简单化了，它把理念的问题实操化了，把实操的问题流程化了，这样的课堂设计容易操作。

7、适用面宽

既适用于初中，也适用于高中，既适用于文科，也适用于理科，既适用于新授课，也适用于复习课，既适用于起始年级，也适用于毕业年级。老师们越来越认识到：只有6+1，才能创奇迹。

8、朴实无华

高效6+1课堂具有鲜明的实效性，不装样子，不玩概念，不搞花拳绣腿，不追求轰轰烈烈的场面，一切从教学实际出发，一切朝教学实效落脚。

（四）、高效6+1课堂带来的变化

真实地讲，高效6+1课堂教学改革，是从2011年的12月份才正式开始的，到今 6

天这项改革还不满两岁，但给我校带来了深刻的变化。

（一）、它使学生的能力得到了快速提升

新的课堂模式培养了学生自主学习、独立思考的能力，自己整理加工信息的能力，独立解决问题的能力。

（二）、课堂的高效带来了成绩的快速提升

①、在2012—2013学年第一学期全石家庄市期末统一命题考试中，我校初

一、初二两个年级总平均分均超过市区所有初中名校，双双名列全市第一。

②、在2013年高考中，我校本一上线人数达到了336任（不含音体美）；一本上线率更是以绝对优势一举跃居全市第一，且高出石家庄全市所有学校一本上线率平均值的4.5倍。

（三）、学校知名度急剧提高

高效6+1课堂改革极大的提高了我校的知名度，2010年还是一所濒临倒闭的、名不见经传民办学校，一下子引起了全国各地教育同行的关注，从今年秋季开学以来，在不到两个月的时间里，来自全国26各省市自治区的来访者（包括校长、局长、教师）已经超过了万人，几乎天天都要接待来访。

篇3：李校长教育教学管理经验总结

梅贻琦是天津人, 在中道衰落的梅家他是兄弟姊妹9个当中的长兄, 所以从小就十分懂事乖巧, 帮父母照看弟妹。即便是后来成家立业也经常从薪水中拿出一部分来接济需要的弟妹们。最小的弟弟梅贻宝在担任燕京大学校长期间曾有一次饱含热泪地提及长兄说:“梅贻琦既是我的长兄, 也是我的尊师, 生活中他待我们更是有如严父一般。”[1]66梅贻琦20岁时登上了前往美国的海轮, 在美国奋斗6年拿到了吴士脱理工学院工学学士学位, 回国短期执教清华学校物理系后又赴芝加哥大学学习, 获得机械工程硕士学位。1928年, 国立清华大学正式取代清华学校, 梅贻琦被聘为清华大学第一任教务长。在选聘会上, 47位教授中有33位将选票投给了梅贻琦。他的夫人韩咏华曾回忆这段往事时说:“那时的清华大学, 拥有博士学位的人并不少, 教授们为什么要选择只有硕士学位的梅贻琦出任教务长呢, 我觉得是出于他们对梅贻琦人品的信任。”

平日里梅贻琦的话并不多, 但非常信奉民主, 凡遇事都习惯采纳大多数人的意见, 所以大家就给他取了个别号, 叫“寡言君子”。曾执教清华、后来成为台北故宫博物院院长的蒋复璁曾回忆道:“我原以为学理工科专业出身的梅贻琦对办公室事务不会太在行, 没想到他举手投足颇有行政老手的风范。”1931年, 南京国民政府教育部门见清华大学的校长空缺已经持续了大半年, 有意召回正在美国清华留学生监督处工作的梅贻琦担任清华校长。南京国民政府看中的正是他长年累积下来的丰富的高校教育管理经验。梅贻琦此时也正是当打之年, 他临危受命, 从此走上了中国高校教育管理的一个至高平台。在校长就职演讲中, 梅贻琦说道:“所谓大学, 并非有大楼即可, 而唯有大师是也。”他的这句看似简单的话语后来成为中国高校教育管理的至理名言。

梅贻琦眼中的大师不仅要有好的学问, 还要有教导学生如何为人的能力。当时, 清华大学的教师队伍可谓群英荟萃, 教授理工科的有华罗庚、梁思成、钱伟长、钱学森等, 教授文科的有冯友兰、钱钟书、朱自清、闻一多等。这些大名鼎鼎的人物可以接受一个连博士学位都不具有的人为治校领导, 足见梅贻琦教育管理能力颇受人们认可。而梅贻琦的领导法宝并不高深, 就是三个字———吾从众。作为校长, 他并不推崇大权独揽, 而是将大小事务悉数交给教授评议会集体民主决策。平常有人来找梅贻琦办事, 他总是会先问一句:“你认为这事该怎么办才好呢?”如果对方说得有理, 梅贻琦就会点头微笑道:“嗯, 就这么办。”如果没有理, 他也从不紧锁眉梢或面带难色, 而是更加和颜悦色, 说:“不要着急, 学校会对此事认真思虑的。”[2]12在琐事繁忙的校长职位上, 从未有人说过或者看到过他有暴躁的言行, 甚至连脸都没红过, 似乎任何事他都能够泰然处之、了然于心。

“一二·九”学生运动爆发后, 军警威胁闯入清华大学抓捕组织参与运动的师生, 当天夜里, 梅贻琦的家中挤满了学校和院系领导, 大家焦急万分地商议着对策。只有梅贻琦坐在一旁抽着烟, 默不作声。大家都在等着这位校长发话, 过了许久, 冯友兰实在忍不住了, 问了一句:“校长, 你说该怎么办啊?”梅贻琦仍然没有开口说话。不久, 叶公超也忍不住了, 问:“校长, 你是有意见、仍在思考而不说话, 还是根本没意见啊?”梅贻琦猛抽了一口烟后开口了, 说道:“现在想要阻止军警入校是不太现实的, 我们要考虑的是, 他们进来之后, 如何将骚动的影响降到最低。”后来军警入校抓走了几个骨干, 大量学生激愤不已, 他们围攻教务处, 怀疑是校方出卖了那几个被抓走的人。在最危急的时刻, 梅贻琦走到学生中间, 大声向学生喊道:“同学们, 如果你们还信任这所学校, 我保证将被捕的师生全部保释出来, 坚决维护清华的尊严和大家的诉求。”梅贻琦斩钉截铁的话语令在场所有人佩服, 而梅贻琦也的确兑现了承诺, 在清华校园里再次牢固树立了校长的声望。

二、关爱学生如子女, 有错即改显风范

梅贻琦经常说:“在我看来, 坏学生原本是没有的, 如果有, 那也是被学校、被老师给教坏的。高校中的大师在传授学问之前首先要有大爱, 因为大爱才是高校生存与发展之本。”[3]59在教育界, 梅贻琦对学生的大爱是出了名的。作为一所举世瞩目的著名高等学府, 清华大学在革命年代从来不乏思想、行为激进的学生。国民党政府特务机构到校内来抓人也是常有的事。但梅贻琦从来不避讳这种风险, 爱护学生从来都不躲躲闪闪而是诚心诚意、感情真挚, 每次都与国民党政府巧妙周旋, 如果可以搪塞他一定搪塞过去, 如果实在不能搪塞过关, 他就以清华集体的名义出面作保, 将被抓学生一一营救出来。被他亲自救出来的学生中有不少后来加入共产党, 并成为党的高级领导干部。他们也从未忘记梅校长曾经对他们的庇护。

蒋南翔便是其中之一, 学生时期的他曾是梅贻琦门下高徒, 也曾是中共清华大学党支部书记。国难当头让蒋南翔难以按捺自己的激愤心情, 发出了“华北之大, 却已容不下一张书桌”的动员辞令。时局的动荡, 让大学与政府成为天敌, 而由政府任命的国立大学的校长在两者之间的处境十分尴尬和艰难。他们既要向政府负责, 又要极力保护学生。梅贻琦在两者之间寻求平衡的努力是比较成功的。他从未因政府任命而对政府俯首称臣、惟命是从, 他也从未限制、干涉学生的爱国运动。每次蒋南翔等人组织学生上街示威游行之前, 梅贻琦一方面会叮嘱他们注意安全, 并事先准备好接送学生的大卡车, 另一方面会在政府召集的校长征询会上据理力争, 反对武力镇压学生。正是梅贻琦以对学生的大爱在前后周旋, 才确保了学生表达愤怒之情时的相对安全, 保证了清华大学在动荡年代教育管理工作的平稳有序。

作为校长的梅贻琦校务工作繁忙, 但是他也同时奋战在教学工作第一线。卢沟桥事变发生后, 清华大学与北京大学、南开大学被迫转移至西南, 在昆明合组成立了西南联合大学。西南联大在梅贻琦等人的领导下, 继承和发扬了三校过去的民主传统, 那时的校园里流行“谁也不怕谁”的学风。学生与老师、甚至与校长之间, 不论地位、资历、年龄, 一概平等, 谁也不是谁的权威。在课堂上, 老师如果犯错, 学生可以当即指出来, 老师也大多喜欢这样, 所以师生如亲朋一样友好相处。梅贻琦在他的课堂上也从不以西南联大领导人的身份显示他的学术权威, 有时候, 他给原来北京大学和南开大学学生授课时, 有些学生并不认识他, 更不知道他就是鼎鼎大名的清华校长, 当面在课堂上质疑梅贻琦的授课内容。每次梅贻琦都会耐心讲解, 如果真是自己的失误或过错, 他一定不会遮遮掩掩, 而是当即纠正, 事后还要对提出问题的学生夸赞一番[4]123。

三、善待教师口碑佳, 学术自由备推崇

梅贻琦在清华大学担任校长期间, 非常尊重学校的老教授。在他看来, 他们是非常值得尊敬的人, 校长只是组织者, 在有需要的时候组织职工为老教授们服务。他曾将校长与教授之间的关系做了生动形象的比喻, 他将自己比作王帽, 每次都前呼后拥隆重登场, 但看戏的人根本并不会注意坐在人群中不会唱戏的王帽, 他只是运气好, 参与到了这个人才济济的戏班子里, 观众的欢呼是集体的荣誉, 绝不是因为某一个人。梅贻琦这种谦逊豁达的态度赢得了学校教师的尊重和爱戴, 许多知名的专家教授也因为梅贻琦的开明理念愿意留在清华执教, 其中包括闻一多、张岱年、吴晗、庄前鼎、钱穆、赵访熊等大家。对此, 梅贻琦骄傲地说:清华能聘请到那么多优秀教授来校教书实在是件幸事, 清华的黄金时代正是他们铸就的。

梅贻琦十分重视提高教师的工资待遇。在他到任清华大学校长后, 便开始着手为提高教师的工资待遇做准备。他不仅将教授的月工资提高到300至500元不等, 还为每位教授提供新的住房。讲师的工资较之前提高了一百多元, 教员、助教、职工的工资也都酌情提高。对于学校的贫困教师, 梅贻琦曾说过, 耐得住清贫是读书人高尚的品质, 但学校有责任让他们过得更好。学校不能对他们的贫困袖手旁观, 不能眼睁睁地看着他们被贫困折磨得痛苦不堪, 以至于不能继续钻研学术。为此, 梅贻琦组织开设了清华服务社, 将学校的科技优势转化为经济效益, 从一定程度上缓解教职工的生活压力。除了改善教师们的物质生活条件外, 梅贻琦还为教师设立了休假和进修制度。凡是任满5年的教授可以休假1年, 如果要出国做研究, 除了继续支付教授们半个月的薪水外还给予一定的资金补助, 使教授们在做研究时不为生活担忧。如果教授们在国内做研究, 可以领到最高2400元的补助。因此, 梅贻琦担任校长后, 清华大学教师们出国做研究的人数较之前大大增加, 部分讲师和助教也争取到了宝贵的进修机会。

梅贻琦崇尚学术自由。在他看来, 北大和清华的可贵之处就在于学术自由。学校为各个学派提供自由的生存空间, 他们可以在这里尽情展示才华, 使校园呈现出百花齐放、百家争鸣的学术自由繁荣景象[5]28。当时的清华既有以张申府为代表的共产主义流派, 也有以姚从吾等人为代表的三民主义学派, 还有以冯友兰为代表的无产阶级哲学流派等。总而言之, 在梅贻琦的开明管理下, 所有学者都能尽情享受清华大学无拘无束轻松自由的学术氛围, 清华的学术水平也因此一直在全国保持一流。

参考文献

[1]黄延复.梅贻琦教育思想研究[M].沈阳:辽宁教育出版社, 1994.

[2]黄延复.梅贻琦教育论著选[M].北京:人民教育出版社, 1993.

[3]黄延复.梅贻琦先生纪念集[M].长春:吉林文史出版社, 2007.

[4]潘懋元.多学科观点的高等教育研究[M].上海:上海教育出版社, 2001.

篇4：农村小学校长管理经验谈

关键词：农村小学；管理经验；“以身作则”；教师队伍

“一个好校长也就意味着一所好学校。”著名教育家陶行知先生这样描述校长的工作，由此我们不难看出一校之长对于学校发展的重要地位以及作用。本人担任农村小学校长一职已经有了几年的时间，虽没有立下什么丰功伟绩，但也自诩在促进学校更好发展方面总结了部分经验，下面就结合我本人的管理实践对于这些管理工作中得出的体会和看法进行具体的阐述。

一、在学校管理工作中必须践行“以身作则”的原则

《论语·子路》有“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的描述。这里所说的其实就是管理者的表率和示范作用。校长是一所学校的主要领导者和管理者，其在学校的各项管理工作中也必须要充分做到这一点，要求教职工做到的自己首先要做到，禁止教职工做的，自己也不能做，严格规范自己的言行举止、行为态度，践行“以身作则”的管理原则，真正起到模范带头的作用，这是作为学校管理者更好地开展学校各项工作的首要前提条件。

学校教育是一项伟大的事业，其最本质的目的在于通过教育者自身的奉献实现学生健康、茁长的成长，我深知这一点，因此工作时也是兢兢业业、专心致志，丝毫不敢有所放松，为了学校的各项工作，周末、节假日加班更是极为平常的一件事。我坚信，只有我自己认真对待教育这项事业，才能感染广大教职工也真正投入到伟大教育事业中，用心经营教育、用心进行教学。

校长只有真正做到“以身作则”，以自己的言行带动身边的教职工，做好大家的表率，才能在广大教师队伍中间树立起强大的威信，也只有这样才能使得自身具备强大的号召力、感染力，真正做到“其身正，不令而行”的管理效果。

二、发展教师队伍，提高教学质量

一个学校发展得怎么样，在很大程度上取决于教学质量的优劣与否。而教师队伍则是发展教学质量的关键因素与主要力量。农村地区由于经济、政治、文化等各方面因素的限制，导致教育教学水平与城市地区存在着很大的落差，教师的水平以及质量更是参差不齐，相差悬殊。以这样的状态如何促进学生的发展以及学校的快速成长呢？对此，我采取了如下三个措施：

1.组织培训活动，提高教师自身的水平

农村地区的教师普遍呈现学历低、知识结构陈旧、师资水平低这三个明显的特点，他们特别需要了解和接受外界更多、更新的教育信息。就拿我来说吧，我会组织学校的教师定期去市级或者省级优秀的学校进行参观、培训，吸收和引进他们先进的教学模式以及教学方法，并结合我们学校的实际情况灵活运用到自身的教学中；还会诚恳邀请教育专家莅临我校进行参观、指导……这些都为提高本校教师教学质量以及自身的业务水平做足了充分的准备。

2.以老带新，以新促老，实现广大教师的共同进步

我校教师人员众多，老教师由于自身年龄因素的限制，对于一些教育方式或者手段做不到充分的理解和吸收，使得教学中处处受到制约；年轻教师则由于资历较浅，经验不足，在教学方面同样存在很多缺陷。因此，我在学校中实行“以老带新，以新促老”的政策，鼓励新、老教师互相学习、互相了解等，实现共同成长、共同进步的目的。

3.完善相关的激励机制，提高教师的工作积极性

心理学研究表明，通过激励可以充分调动人们对于某件事物的积极性，促使他们更加主动、更加认真地完成自身的各项工作，并在此基础上实现效果与成绩的最优化。因此，激励下属，提高他们的工作积极性是管理者最基本的一项工作。比如，我们学校每年都会举行“优秀教师”“先进工作者”“模范标兵”以及各项评选工作，获选的教师则会得到丰厚的物质回报。其实，物质奖励只是一种手段，教师真正需要的是精神上的接受与认可，这样也能大大提高他们自身的教学质量。

学校管理是一门艺术性的工作，作为校长来讲，一定不能死板、墨守成规地沿用落后的管理方法，这对学校的发展来说并不会产生实质性的帮助；反而应当积极进行探索和创新，在实践管理过程中不断发展和完善，建立起一套既切合学校实际又能推动学校良好发展的管理模式，为促进学校平而稳的进步与成长奠定最坚实的基础。

参考文献：

[1]孔炜，杨东.农村中小学教师职业化胜任特征研究[M].西南师范大学出版社，2009-02.

[2]李春山，杨雪梅.农村小学校长对学校的有效管理[M].北京出版社，2007-11.

[3]王锭城，王个棉，肖建彬.教育管理实践的理论探索.广东教育出版社，1994-03.

[4]吴继光.中小学校校长管理典范.吉林摄影出版社，1999-10.

[5]孙金娥.浅析农村中小学教学管理的现状及对策[J].教育实践与研究，2005（6）.

篇5：校长抓教学工作计划李各庄小学

李各庄小学冯立安2011.3

新学期已经开始了，为了落实好县局有关文件精神，提高我校教育教学质量，特制定校长抓教学工作计划如下：

1、兼课。校长不上课，就很难领导教学，校长不兼课，就不能了解掌握教学一线的情况，凭以往的教学经验是不能领导一个学校教学的,所以，校长必须兼课，才能掌握第一手资料，才能便于与教师一起共同探讨教学问题。

2、听课。听课是校长了解、检查教学工作最有效的办法，是了解教师课堂教学有效的抓手，校长听课，可以了解教师上课的情况和学校教学实际，这也是推进高效课堂的基础。校长听课更能找出教师教学中的问题，从而促进教师不断改进课堂教学；校长听课还能增进领导与教师之间的情感交流，凭借听课，校长能发现教师的长处，并及时给予肯定和表扬，给教师以激励，促进教师的教学工作。

3、评课。“上课是反映教师教育素养的一面镜子，是衡量教师的智力财富的尺度，是评价教师能力和知识面的标准。”评课时校长不要以领导者自居，不把自己的观点强加给教师，要明确教无定法而只有更好的方法，与教师共同探讨课堂教学中的问题，一起研究。发现教师的教学上的缺点时，要找教师个别交谈，帮助教师解决问题。

4、校长要特别重视考试后的分析。每次月评价、期中评价、期末评价后，要求教务处组织各年级进行质量分析，因为教师课堂教学上的问题最终都要从试卷上显示出来，校长一定要参加这些会议，与教师一起分析，讨论，及时解决出现的问题。

当前，人类进入新的发展时代，教育既迎来了新的发展机遇又面临着新的挑战，作为新时代的校长，更要明确以教学为中心是学校工作的首要，确立教学中心地位，要理直气壮的狠抓教学质量。

四、具体安排：

一、上课安排：

每天上午第二节课听一节推门课，每周一上午第四节课上五年级音乐课，下午第二节上二年级音乐课 每周二上午第三节课上六年级音乐课，第四节上四年级音乐课，下午

第一节上一年级音乐课，第二节上二年级音乐课，每周三上午第三节上二年级音乐课，每周四上午第三节上三年级音乐课，第四节上四年级音乐课 每周五下午第二节上一年级音乐课

其他安排：

二月份：、开学准备工作（分发书本、转入转出）。、制定学校各项计划.三月份：

1、3月2日组织业务讲座《课堂教学的组织原则》

2、启动学校优质课评选活动。（从3月10至3月29日，每天下午听一位老师的课）

3、3月30日组织教师对本次听课活动进行评课，小结此次优质课情况。

4、3月31日教师理论学习笔记检查。

四月份：

1、4月6日第二次业务讲座《关于教师的课堂行为》

2、组织校英语学科竞赛，3、期中素质评价，质量反馈。

五月份:、5月4日，第三次业务讲座《关于教案编写的指导意见》 2、5月9日组织学生书法竞赛。

2、青年教师教学大赛。（5月16至5月20）

3、组织教师读书笔记评选活动

六月份：

1、6月8日，第四次业务讲座《课堂教学的评价》 2、6月13日组织学生经典诵读比赛

3、评比优秀教师、教研组组长,先进班主任

4、迎接各科教学质量检测

七月份：

1、期末测试，部分学科参加县抽考

篇6：校长管理经验浅谈

XXX

“他山之石，可以攻玉”，作为一名校长，把自己多年来所做、所得和所感做一个总结，和大家一起交流学校管理经验，希望可以起到抛砖引玉的作用。“搞好学校管理，提高管理质量”是一名校长最基本的工作职责。通过总结自己多年来的学校管理经历，我认为应从以下几个方面去做：

一、公正公平、为人朴实，让教师敬重你。

公正公平，是一个村小校长最难做到的。无论是在任命班主任、分配课程，还是在考核评价、荣誉奖励面前，有时校长很难吃得准。这方面我是这样做的，比如安排班主任和课程分配上，我始终做到教师个人的想法与学校整体安排相结合，在教师个人利益受到冲突时，教师必须牺牲个人利益服从集体。另外，不能厚此薄彼，照顾自己的亲属和朋友，相反要把最困难的工作尽量安排在他们身上，这样，在其他教师眼里，就会觉得这个校长还算公平。在贾店村学校工作期间，那里有很多教师是我的家族或亲属，他们理所当然多担重任，少拿荣誉。为人朴实，也很重要。校长不要摆架子，从言谈举止到工作、生活都要和教师一样普普通通。让教师们感到你就是他们朋友中的一个，这也是赢得教师敬重的一个方面。

二、平易近人、以诚相待，让教师亲近你。

平易近人，是处理好各种关系的前提。不管是与教师、学生家长，还是与外界人员办事，都需要做到这一点。一个微笑、一个点头能拉近两人的关系。便于化解各种矛盾，解决工作难题。有位教师因家庭问题，心情一直烦躁不安，工作有些松散，我帮助他分析了矛盾的根源，并且希望她能大度地放开此事。经过我的劝导，他觉得我最能理解他，工作又开始紧张起来。以诚相待，才能以心换心。有些问题不是一下子就能解决的，关键是你能否用诚心打动他。校长是为教师服务的，不能斤斤计较。教师可以想不通，领导可不能较劲。领导要善于做思想有问题的教师的工作，让他们放下包袱，专心工作。一旦你攻破他们的矛盾点，他就会为你所用。正所谓“亲其师，方能信其道”。

三、勤勤恳恳、踏踏实实，让教师跟随你。

勤勤恳恳，是管理好学校的先决条件。要求教师正点到校，领导必须提前到校。要求教师保质保量完成教育教学任务，领导必须率先垂范。无论是在备课、上课、教研、各种活动中，领导必须走在前面。另外，勤勤恳恳也能让领导发现问题、研究问题，改善自己的工作方法、利己利校。踏踏实实就是在工作中少摆花架子，少来虚的、以实为实。学校的教育教学来不得半点虚假，领导者要站在负责的角度据实分析学校状况，毫无保留地剖析自己的不足与失误，接受来自于各方面的合理建议，改进办法，向管理要质量。事实表明，老师们最喜欢的领导是勤奋的、踏实的。

四、讲究艺术、感情沟通，让教师感激你。

说起领导艺术，就是想办法让教师自觉的、心服口服地跟着你干。教师最需要的就是尊重，你给了他们足够的尊重，他们就会无怨无悔跟着你干。比如说，个别的问题就得个别去谈，不能拿到会上来批评。能用表扬的方法解决的，就不采取批评的办法。针对对因病误工问题，不能选择冷漠和责怪，相反，要多打听、多问候，也可以试着在教师会上表扬她，“你看张老师刚拨下吊瓶就来上课，真让人感动”老师听着舒服，即使是小病大养也不会再这样做了。感情沟通，也是现在管理者必备的。现在农村小学校长无人权、无财权，有些老师根本不把村校长当个人物，不跟校长唱反调已经是十分够意了。那么要想开展工作怎么办？就得感情沟通，有时自掏腰包趁休息时间组织几位聚一聚，桌上去谈工作，效果非常好。事后，有问题的教师也会反思，校长图个啥？冰冷的心也出现了消融迹象。校长的工作也出现了好的转机。

五、博学厚积、修炼内功，让教师佩服你。

博学厚积，校长要善于学习，增长技能、积累经验。1990年始，我苦练“三笔字”，1995年，开始专科自考。1996年，开始学习计算机操作。2005年，开始钻研电脑制作和维护。2007年，开始网络学习。这些学习让我积累很多宝贵的知识，也掌握了一定的技能。有了这些知识和技能，自己的管理水准也就有了提升。

“学然后知不足”，通过学习，我更加觉得原来的我管理知识是那样的溃乏，通过学习我更加认识到自己已经被飞速发展的教育形势拉得很远很远。所以，我们校长更要刻苦学习。

篇7：董校长学校管理经验

董金水

文化是一个学校的灵魂和统帅。文化是软制度，制度是硬文化，而实干则是对文化和制度的一种实践和执行。

我2008年8月份调到河间市第一中学任校长，首先要做的，就是统一校领导班子的思想，制定了“以文化引领，用制度规范，靠实干带动”的发展思路。在这个发展思路的指导下，全体教职工创新思维，统一步调，齐心协力，扎实工作，使学校在教育教学质量、科学规范管理、校园文化建设等方面都取得了突破性进展。学校被授予“全国中学课堂教学管理先进学校”、“全国中学办学最具成长力学校”、“全国作文教学先进单位”、“河北省卫生先进单位”、“河北省科技先导示范学校”、“沧州市师德建设先进集体”、“省示范性高中综合考核优秀学校”、“沧州市先进基层党组织”、“沧州市文明单位”等荣誉称号。

一、通过学校文化建设统一思想

学校主流人生观和价值观是学校文化的核心和灵魂，通过对全体师生的人生观和价值观的教育，统一全校思想，形成良好舆论，这是一所学校发展的思想基础。

1.以服务引领发展，用爱心铸造和谐

一所学校的好坏关系到千家万户的利益，关系到众多青少年的健康成长，办好一所学校是一项很大的民生工程，所以学 1 校把“为学生服务”作为工作的永恒主题，并使为学生服务的思想不断深化。

学校成立了“为学生服务中心”，作为综合协调机构，负责各班级、学生困难的统计及任务转移工作，并定期对转移到各科室或相关人员的任务进行检查督促和通报。“为学生服务中心”还注意从细处入手，帮助学生解决日常生活中一些小困难，让学生从点滴小事中感受到便利，感受到学校、老师的关爱。三年多来，共为学生办实事5600余件，协调处理问题430多个，已成为学校服务学生的运转中心。

“为学生服务”活动使全体教职工积极行动起来，从不同角度，不同方面帮助、关心每一名学生，进一步融洽了师生关系，学校工作得到明显改善，让学生充分感受到了学校大家庭的温暖，学校的和谐氛围更加浓厚，社会声誉日益提高，河间电视台《家事》栏目对活动进行了两次专题报道。

2.通过“两个大讨论”触动师生灵魂

针对当前社会上存在的功利思想和浮躁现象，结合学校实际情况，学校在全校教职工中开展了“我为河中做了什么，我要为河中做什么”大讨论活动，使全体教职工进一步明确了工作目标，肯定了自身价值，找准了工作航标，加快了自身的专业成长进程。在全体学生中开展了“我为什么来河中，我来河中要做什么”大讨论活动，各班利用班会和团活展开大讨论，人人发言，人人表态，并开展征文比赛，引导学生“刻苦学习、2 感恩老师、报答父母，报效祖国”，学生的学习热情空前高涨。

3.打造幸福工程

学校的教育应该是幸福教育。幸福教育的目的不只是创造个人幸福，更应该是创造群体幸福。为此，学校把“让人们因我的存在而感到幸福”做为校训，提出“做一个好孩子，让家长幸福；做一个好学生，让老师幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好青年，让社会幸福；做一个好教师，让学生幸福；做一个好校长，让师生幸福；做一个好公民，让祖国幸福！”在全校师生和学生家长中引起强烈反响，师生面貌发生了巨大变化，学校工作又上了一个新台阶。

二、通过制度体系建设规范行为

中国是一个人情大国，在这种大氛围下，人情的成分无孔不入。要使学校管理有法可依，有章可循，就必须使制度体系从建立到执行都得到规范。

1.让制度与时俱进。定期对所有制度进行审查，看是否适合学校的发展形势，是否有不符合实际的内容，把不适合学校发展要求的，不符合民心民意的，或改进，或废除。三年来共制订和修改完善各类规章制度72个。

2.让制度体现民主性。学校成立了七个文件起草小组，分别负责学校七类文件的起草和修订，这些起草小组的成员全部由教职工组成，校级干部不参与。文件草稿完成后，交全体教职工大会讨论通过，以保证体现民意。

3．加强制度的可操作性。所有制度在执行的时候，尽可能地消除人为因素，让事实说话，让数字说了算，清晰明了，不给暗箱操作留任何机会。比如在评优评先的时候，就是按制度的有关规定，把平时的工作数字化，初步确定侯选人，再由具备选举资格的教师现场打票，读卡机现场读票，大屏幕现场亮票，真正体现了整个选举过程的公平、公正、公开。让真正干事的人感到幸福，让落选的人心服口服。

三、通过实干精神激发团队潜能

学校的整体发展需要团队的精诚合作，团队潜能的激发需要领导的实干精神来带动。

学校领导班子全部放弃了节假日，没有上下班的概念，一心扑在工作上。为了加快学校发展，带头深入到广大师生当中，研究校情，广泛听取意见，确定了在学校发展过程中和广大师生迫切要求解决的二十八项攻坚难题。各团队负责人在“让人们因我的存在而感到幸福”这一理念的感召下，主要请缨，承担重任，经过一段时间的突击，成功解决了这批难题，为学校的快速发展扫清了障碍。比如：

1.有效遏制了学生带手机现象

在校园中，手机是万恶之源。为净化校园环境，学校全体师生通力合作，开展了“校园拒绝手机”活动。我们发放了“校园拒绝手机”活动倡议书，开展了“校园拒绝手机”签名活动，向学生家长发放了“致学生家长的一封信”，构建了拒绝手机的 4 特色班级文化、宿舍文化和校园文化，通过一段时期的努力，“校园拒绝手机”活动取得了明显效果。全体师生对手机危害的认识逐渐深化，73个班被确定为“无手机班级”，带手机的学生大批减少，学生违纪人数也大幅度降低，净化了学生的学习环境，学生管理的工作量也随之大幅度减轻。

为保持学生与家长和校外的正常联系，学校重新装修了话吧，加装了32部电话机，使学校话吧的电话达到125部，并且教师都自发地开放自己的手机，让学生无条件使用。

2.建立了比较完善的校园监控系统

为保障学校安全，规范学校管理，河间一中通过企业赞助和个人捐赠等方式，多方筹集资金，在校门口、教学楼道、教室、餐厅、宿舍区、院落的重点部位共安装七套监控系统，摄像头273个，不但加强了学生和家长的安全感，也规范了师生的行为。

学校的信息中心集中力量，经过数日苦战，实现了监控系统与校园网的联网。不仅实现了考试电子监场，而且可以网上观察6个校门口、16个教学楼楼道的人员活动情况，可以观察76个食堂窗口的学生打饭情况，可以观察宿舍区及院落重点位置的活动情况，并且可以通过授权，让学校的720台计算机，都能实现网上听课，而且可以随时选择任何一个班级，不但学校领导能了解各个班级的授课情况，班主任也能掌握学生的上课情况，也方便了科任老师之间的相互学习。

3.推行了承包责任制

目前，学校的班容量太大，有的班人数达到80人，只靠一个班主任，难以达到对所有学生的因材施教。为了让所有学生都得到关注，感受以老师的关心，学校的关爱，我校推行了承包制度，即实现全员班主任。把每个班级的学生按上学期期末考试成绩一条龙排列，分成六个组，分别由六名教师承包。实践表明，承包制度的实行，增加了任课教师的责任感，激发了任课教师的参与热情，效果良好。

4.尊重劳动，“把工作亮出来”

把工作亮出来，就是各科室、各年级部每周一把上周的工作亮出来，重点工作每天亮出来。比如：教职工出入校门情况，班主任跟操情况，班主任管理宿舍情况，人脸签到情况，教师上课、辅导的考勤情况等等，每周亮一次，印发到全体校长、主任、备课组长及当事人。

这些需要亮出来的内容每周一小结，每月一汇总，每学期一总评，全部以数字形式出现，全体教职工的工作展现在全校师生面前，谁是优秀教师，谁是优秀班主任，老师们都一目了然，明明白白。这即是对好老师工作的认可，也是其他教职工的一种督促，从而极大地激发了全体教职工的工作积极性。

5.成立了“校园特别行动队”

在实干精神的感召下，学校的十二名教师主动请缨，成立了特别行动队，为学校发展保驾护航。特别行动队的身影无处 6 不在，自成立以来，在保障校园安全、治理学生违纪、加强校园环境建设等方面发挥了重要作用，做出了特殊贡献。

篇8：李校长教育教学管理经验总结

关键词：引领,规划,落实

2011年, 我从工作21年的明仁小学调入靖安小学担任副校长工作。记得是2011年1月11日那天上午到靖安小学报道, 这是我生平第一次迈进靖安小学的大门。一进楼门, 寒气逼人, 因为五层楼的走廊里没有一片暖气;再细看墙皮, 如人得了刨花秃一般, 满目疮痍;教室的门是最老式最陈旧的;窗户是40㎝×40㎝最老式的铁窗户, 有的已经关不严;因为那年冬天雪天比较多, 鞋底有些湿加之学校灰尘比较大, 走路的鞋痕印满了我经过的路线。最先映入眼帘的这些景象, 使我的心不由得紧绷起来, 酸、甜、苦、辣、咸一齐涌上心头, 整个假期都是在忐忑和矛盾中度过的。

开学了, 校长重新给中层以上领导分工, 我主要负责常规教学管理, 重点是数学学科。为此我走进了靖安小学每位数学教师的课堂, 无论男女老少, 年龄大小, 因为我对老师来说也是陌生的, 如果我此次不走进每位教师的课堂, 以后部分年龄大的教师的课堂我就无法进入。如果这种情况一旦发生, 一方面不利于我了解靖安小学数学学科教学的现状和整体水平, 另一方面不能对每位教师的教学理念、教学能力、业务水平进行科学的评估和了解。在彼此陌生的情况下有些事情更方便处理。在这个陌生单位、陌生的环境、陌生的师资队伍、陌生的教师行为方式……, 所有的一切, 让我深感不安和焦虑, 也促使我有了更多的思考。回顾三年多的管理工作, 我自己用引领、规划、落实”六个字来总结概括, 下面我就从这三个方面和大家进行交流。

一、引领

一所学校的凝聚力决定这个学校的效率和效益。凝聚力哪里来, 我认为是学校的领导层的管理和率先垂范, 学校领导要树立“为学校服务、为教师服务、为学生服务”的理念。基于这种理念和靖安小学当时的状况, 我首先把团结每一位领导作为开展好工作的第一步, 当时靖安小学副校级以上领导7人, 是洮北区小学有最庞大的领导机构之一的学校, 问题处理起来比较繁琐。尽管如此, 为了与各位领导处好关系也为了每一项工作的顺利开展, 我做每一项工作前都主动与涉及的领导沟通协商好;如果哪位领导在工作和生活中需要我的帮助, 我则真诚地伸出援助之手;涉及中层领导的工作, 如果我自己能完成, 我都自己去做, 因为我校中层领导都兼课, 所以我尽量不把工作安排给中层领导;领导工作中我从不摆架子、拿姿态, 我常说的一句话就是“不分校级、中层和老师, 只是我们的分工不同, 责任不同”。在与各位领导的工作交往中, 我总是把学校的利益、学校的发展放在第一位。久而久之, 领导同事们自然就不用怀疑、猜忌的眼光来审视我, 反而觉得我是值得信赖的同事和姐妹。一个人可以走得很快, 但一群人方能走得更远。

二、规划

不以规矩, 不能成方圆。做任何工作, 如果抛开程序, 就可能流于形式, 无功而返, 巨匠也是在严格的规矩中施展创造才能的。根据靖安小学当时的教学现状, 我重新制定了常规教学制度, 具体有:备课制度、上课制度、听课制度、评课制度、导课制度、作业布置与批改制度、业务学习制度及集体备课制度, 目的是使每一位教师进一步明确自己的岗位职责, 每一位业务领导的工作要做到“四个到位”, 即想到位、布置到位、检查到位、总结到位, 以达到注重实效, 不走形式的目的。在对教师的管理上, 采用人性化管理与制度化约束相结合的方式, 做到人格上尊重教师, 工作中关心教师。通过常规教学制度的重新制定, 既要达到精细化管理的目的又非常人性化, 充分调动了教师的积极性, 使我校的常规教学工作逐步制度化、规范化、法制化、精细化。

学校教学质量的关键首先是教师, 没有教师的高素质, 就没有学校教育的高质量;没有教师良好的形象, 就没有学校较高的社会声誉。我校以“学高为师、德高为范”为全体教师的座右铭, 树立教师的敬业、爱业、守业的精神;我校还把师德作为评价教师业绩的主要依据, 规范教师的教学行为。其次是转变观念、树立全新理念, 培养教师拥有促进学生全面发展和面向全体学生的教育观, 树立教师坚定“每一个学生都能学好”, “每一名学生都能合格”这种的理念, 促进教师早日形成尊重学生、关心学生、主动为学生服务的育人氛围。为促进教师的专业成长, 我校不但学期初听课、学期中、学期末都要听, 听后有指导、有评价, 教师有改进;每学期我校都要开展系列教学教研活动, 指导教师作课时, 我帮助教师选课、备课、反思, 甚至一个眼神、一个动作、一句话都亲自指导示范, 如:讲话的语调、语速、抑扬顿挫、手语等, 我校薛春燕老师的“三角形分类”一课在2013年洮北区课堂教学质量评比中, 获一等奖, 薛老师还代表洮北区参加了白城市第二届“鹤乡杯”课堂教学大赛并荣获二等奖;张艳艳老师在第四联盟体“丰硕杯”中青年教师课堂教学评比活动中荣获一等奖, 并代表第四联盟体参加洮北区比赛, 也获得了一等奖。这是有规划、有计划的培养教师所取得成绩 (据我了解, 靖安小学数学课已经几年没有取得市级的奖励) , 这些成绩的取得给我校教师极大地鼓舞。工作中, 我不光肯定教师的敬业态度, 还力争引领教师走向幸福的研究之路, 目前我校数学教师正在探索和研究“问题式”教学法的课堂教学模式。经过长远规划、短期的计划和自己几年来的不懈努力, 靖安小学的办学理念已基本得到落实, 不同层面教师的专业素质得到了普遍提升。

课堂教学是一种有计划、有目的, 讲求效益的活动, 教学的有效性是教学的生命。我校教学有效并不是单单指教师有没有完成教学内容或教得认真与否, 而是要关注学生有没有学到什么或学的好不好, 如果学生学得不好, 即使是教师教得再辛苦、再认真也是无效是低效的教学;我也不把目光仅仅聚焦在学生的学习成绩上, 而是更关注学生身心的健康发展;也不仅仅将严谨的课堂作为教师优秀的引领, 而是更关注孩子在课堂上的生命成长, 关注学生的进步和发展, 这是衡量教学是有效或是高效的标准。因此, 我把提高教学质量的途径重点放在了课堂教学上, 指出课堂的每分钟都是教师的有效教学的时间, 课堂的每分钟都是学生的有效的学习时间。

几年的教学管理工作, 我立足岗位, 较好地处理了大与小、轻与重、远与近的关系, 给每位教师留下了梦想、留下了温情、留下深刻给明天, 让每位教师的行走的脚步更加从容与优雅。

三、落实